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新興信息技術(shù)與課程整合中促進教師角色轉(zhuǎn)變

時間:2022-08-10 11:12:10 心得體會 我要投稿
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新興信息技術(shù)與課程整合中促進教師角色轉(zhuǎn)變

  隨著高科技的迅猛發(fā)展,使人類社會進入信息時代,信息技術(shù)的應(yīng)用,成為現(xiàn)代教育一個重要標志。教育要面對信息時代的挑戰(zhàn),就要促進教師角色的轉(zhuǎn)換,打造一支新型的、既有專業(yè)能力、又有信息素養(yǎng)的教師隊伍是現(xiàn)代教育首要任務(wù)。談?wù)勅绾卧谛屡d信息技術(shù)與課程整合中轉(zhuǎn)變教師的角色呢?

新興信息技術(shù)與課程整合中促進教師角色轉(zhuǎn)變

  1、堅持終身學(xué)習(xí),提高自身的信息素養(yǎng)。

  現(xiàn)代社會的發(fā)展具有高度的不可預(yù)測性和復(fù)雜性,教師現(xiàn)有的知識不可能終身受用。信息渠道的多樣化,不僅使現(xiàn)在的學(xué)生變得獨立,同時也向教師提出了更大的挑戰(zhàn)。就課程改革本身來講,也是一個持續(xù)不斷的動態(tài)過程,也會出現(xiàn)許多新問題和新觀念。所以,教師只有不斷地學(xué)習(xí),及時更新自己的知識結(jié)構(gòu),才能順應(yīng)時代的變化,才能滿足學(xué)生越來越廣泛的知識需求。

  2、加強培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師整合觀念,提高教師的信息技術(shù)的能力和水平。

  實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合最關(guān)鍵的因素是教師,因此教師培訓(xùn)就成為教育信息化的當(dāng)務(wù)之急。教師培訓(xùn)的的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,這就要求教師適時地轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念,許多教師認為整合就是“1+1=2”,是簡單的累加,對整合的本質(zhì)缺乏認識。認為信息技術(shù)與課程整合就是要把信息技術(shù)課程與學(xué)科課程融合在一起,誰的課程課件技術(shù)水平最高,誰的整合就做的最好,甚至評價課程整合的好壞標準也放在信息技術(shù)應(yīng)用水平上。在教師的培訓(xùn)中應(yīng)該糾正這種觀念,指導(dǎo)教師要真正的把信息技術(shù)運用到學(xué)習(xí)中去,從而提高教育質(zhì)量。作為信息技術(shù)與課程整合教育培訓(xùn),我們還應(yīng)該加強技能方面的培訓(xùn),信息工具(手段)在現(xiàn)在和未來的教育、教學(xué)中扮演著越來越重要的角色。教師只有掌握了相應(yīng)的的操作技能,才能適應(yīng)信息時代教師角色的轉(zhuǎn)變。教師必須掌握信息技術(shù)的基本知識和基本操作技能,具有獲取、交流、處理與應(yīng)用教學(xué)信息的能力,并具有將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的能力。

  3、構(gòu)建新型的評價體系,調(diào)動教師實行新興信息技術(shù)與課程整合的積極性。

  在傳統(tǒng)的教育中,每個年級、每個班級的學(xué)生都會有等級之分:優(yōu)等生、中等生、差等生。而成績就是衡量學(xué)生好壞的標準,這些因素會阻礙教師實施信息技術(shù)與課程整合。對于學(xué)生的評價標準,其實已經(jīng)有專家提出構(gòu)建新的學(xué)生評價體系,可是這樣的觀點還是得不到大多數(shù)人的認可,F(xiàn)在的社會需要的是綜合能力強的人才,而學(xué)校的任務(wù)就是培養(yǎng)這樣的人才,學(xué)?梢詫嵭卸嘣目荚囍贫、建立彈性的教育制度等措施去考核學(xué)生。根據(jù)他們的長處,為他們提供一個開放的平臺,去鍛煉他們各方面的能力,這就需要改變教師傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。學(xué)生評價標準的改變,教師就會排除好成績的顧慮,從各個方面去培養(yǎng)學(xué)生,鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)和探索的能力,從聽過整合,到實施整合,再到會整合,從而提高實行信息技術(shù)與課程整合的積極性。

  其次,為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)開辟途徑:第一實現(xiàn)多元化的考試制度。第二建立彈性的教育制度。第三不拘一格的才人標準。第四建立以人為本的教育管理目標。

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