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教師暑期讀書(shū)心得:《陶行知文集》愛(ài)滿天下
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的教師暑期讀書(shū)心得:《陶行知文集》愛(ài)滿天下，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師暑期讀書(shū)心得:《陶行知文集》愛(ài)滿天下1
“愛(ài)滿天下”是陶行知生前信奉并始終實(shí)踐著的人生信條。大概也只有這句話才能夠充分地表達(dá)陶行知先生的教育真諦。陶行知先生是一名偉大的教育工作者，是被世人所公認(rèn)的教育思想家。他曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)南京高等師范學(xué)校教務(wù)主任，繼任中華教育改進(jìn)社總干事。并且先后創(chuàng)辦曉莊學(xué)校、生活教育社、山海工學(xué)團(tuán)、育才學(xué)校和社會(huì)大學(xué)。提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)�！�、“教學(xué)做合一”三大主張，生活教育理論是陶行知教育思想的理論核心。
一直以來(lái)，陶行知先生始終以高瞻遠(yuǎn)矚的目光、寬廣如海的胸懷，積極倡導(dǎo)并且向我們實(shí)踐了愛(ài)的教育。對(duì)待學(xué)校，對(duì)待教育，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待自己的事業(yè)，一直在向我們呈現(xiàn)出他的熱誠(chéng)和激情，這樣的奉獻(xiàn)精神，實(shí)在是讓人驚訝，讓人感動(dòng)。教師和醫(yī)生一樣，本身就是一種良心職業(yè)，它的衡量不在別處，而在教育工作者的心中。作為一名老師，倘若沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，我們不難想象到：他必然也無(wú)法給予學(xué)生良好的教育�？梢哉f(shuō)，愛(ài)學(xué)生也是教師高尚職業(yè)道德的一種體現(xiàn)。作為一名老師，我深深地感受到了：只有愛(ài)學(xué)生，才能夠用溫存慈祥的態(tài)度去對(duì)待他們，才會(huì)拿出百分之百的耐心，用柔軟和藹的話語(yǔ)與他們溝通。只有這樣，老師與學(xué)生的心才會(huì)越來(lái)越近，最后，融化為一。也只有這樣，老師才能夠更加地了解學(xué)生，從而對(duì)癥下藥，積極幫助學(xué)生。同時(shí)也要嚴(yán)以律己，積極用正面形象來(lái)
引導(dǎo)學(xué)生。或催化、或促進(jìn)、或誘導(dǎo)，各色方案、因材施教，勤勤懇懇地去幫助學(xué)生讀好書(shū)、做好人。
只有深入進(jìn)去細(xì)細(xì)閱讀《陶行知文集》，才能真正走進(jìn)陶行知，認(rèn)識(shí)陶行知，進(jìn)而用陶行知的精神激勵(lì)自己，用陶行知的教育思想武裝頭腦，以科學(xué)的態(tài)度看學(xué)生、看教育、看人生、看世界！也正是懷著對(duì)教育事業(yè)不懈的執(zhí)著與滿腔的熱愛(ài)，陶行知先生在他從事教育事業(yè)的三十多年中通過(guò)不斷地實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)，最終形成了一系列生動(dòng)而實(shí)用的教育思想。在陶行知提出的的那么多教育思想中，“生活即教育”這個(gè)觀點(diǎn)，可以說(shuō)是陶行知先生最關(guān)鍵的教育理念�？梢哉f(shuō)，生活教育是一直存在于人類社會(huì)的，或者說(shuō)，生活，它在某種形式上說(shuō)，就是教育。生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心，反對(duì)傳統(tǒng)的教育以書(shū)本為中心，不給予學(xué)生積極思考的動(dòng)力�？梢哉f(shuō)，生活教育實(shí)際也是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，也就是說(shuō)，生活教育是單純的知識(shí)教育的相對(duì)面。
陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在我的教育里，小孩和青年是最大的，比什么偉人還大。”在他的概念里，作為老師一定要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的性格以及想法。當(dāng)然，尊重絕非放縱，更不是任憑他自生自滅。在老師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)中，應(yīng)當(dāng)也是有”嚴(yán)“的成分存在。只有學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，才能夠找到最合適的教育方式，從而用最好的方法來(lái)扶持學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向的時(shí)候，老師不應(yīng)該過(guò)分指責(zé)他們，應(yīng)該及時(shí)地送上關(guān)心與指引，爭(zhēng)取讓學(xué)生接受我們的愛(ài)，并且順利找到正確前行的路。
事實(shí)證明，如果老師缺少對(duì)學(xué)生的愛(ài)，那么對(duì)待這份教學(xué)工作也很難打起精神，上課也缺少激情，更別提課堂上師生之間的同心溝通了。于是乎，學(xué)生也不會(huì)被課堂的內(nèi)容所吸引，從而有了厭學(xué)情緒。但是，倘若老師只愛(ài)一部分學(xué)生的話，那么，也意味著他在對(duì)另外一部分學(xué)生冷漠。這樣的愛(ài)，是一種非理智的情感，絕非教育工作者應(yīng)當(dāng)具有的真正的愛(ài)。所以說(shuō)，老師給予學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)是一種理智的、正直的、公正的愛(ài)。只有用心給予愛(ài)，學(xué)生才會(huì)感受到愛(ài)，并且積極給予回饋。
教育工作者應(yīng)該始終保持對(duì)美好事物的敏銳探知能力，深入而實(shí)際地生活，勇于積極地發(fā)現(xiàn)美、追尋美、并且創(chuàng)造美。同時(shí)，老師還肩負(fù)著另一個(gè)使命：“把美引入課堂，引入學(xué)生的心靈。”
可以很坦白地說(shuō)，一個(gè)能夠充分享受幸福的人，一定要對(duì)美好事物保持高度的敏銳。只有這樣，才會(huì)從內(nèi)心深處真正地愛(ài)著那些孩子，并且因?yàn)槟菢拥膼?ài)而心生喜悅。這種愛(ài)絕非是規(guī)章制度所能帶來(lái)的`。這種愛(ài)是一種由心生出的自覺(jué)行為，強(qiáng)迫不來(lái)的。更重要的是，當(dāng)我們帶著尋找美的眼睛去看待人生、看待社會(huì)的時(shí)候，這種樂(lè)觀精神就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，從而能夠更好地把美與愛(ài)傳遞出去。旁觀人的一生，學(xué)生時(shí)代是一段不可抹去的時(shí)光，它是純潔的、干凈的、夢(mèng)幻的，而又真實(shí)地存在著。
為此，每一位老師都應(yīng)該做到“愛(ài)滿天下”，都理應(yīng)為學(xué)生留下一段幸福的記憶，讓他們能夠在學(xué)校里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！边@是陶行知先生1943年為廣東某中學(xué)校歌所做的詞，也是一句流傳甚廣的教育名言。一直以來(lái)，陶行知先生始終在不厭其煩地鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)問(wèn)，多創(chuàng)新。只有這樣，才能夠更好地開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，并且激發(fā)他們的求知欲。沒(méi)有什么是不能挑戰(zhàn)的，無(wú)論是權(quán)威還是老師。在老師與真理之間，首先要尊重的應(yīng)該是后者。真理是唯一的衡量尺度，而老師也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候。所以，要提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，盡量不讓他們過(guò)分依賴?yán)蠋�。時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生的思想也變得更成熟，見(jiàn)識(shí)更豐富，觀念也更加地前衛(wèi)。倘若只是用嚴(yán)格的管教來(lái)對(duì)待他們，即便他們一時(shí)知錯(cuò)了，但是沒(méi)多久還是會(huì)再犯。
所以要努力讓他們心悅誠(chéng)服，自愿放下戒備，并且接受老師給予的教育和思想。有人用“貓捉老鼠”來(lái)形容教師與學(xué)生的關(guān)系，很顯然，這樣的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了。面對(duì)著非常有主見(jiàn)的學(xué)生，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，亦師亦友才是最明智的選擇。只有這樣，才能更有利于對(duì)他們的指導(dǎo)。在當(dāng)今社會(huì)，以德服人才是最重要的。想要讓學(xué)生們心甘情愿地接受領(lǐng)導(dǎo)，就一定要不斷地提升老師自身的學(xué)識(shí)與人格魅力，通過(guò)贏得學(xué)生們的欽佩，才能以引領(lǐng)者的身份去引導(dǎo)學(xué)生踏上正確的方向，并且用人性化的方式來(lái)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，從而得知他們的想法，并且積極引導(dǎo)他們的心靈與精神的提升。不怒而威，才是最有效的法寶。好的老師是溫柔的，能夠給人安慰，就像陽(yáng)光一樣溫暖明媚。這樣的老師，顯然更容易征服學(xué)生。
教師暑期讀書(shū)心得:《陶行知文集》愛(ài)滿天下2
還記得上大學(xué)那會(huì)兒，翻閱陶行知的著作，特別欣賞陶先生的兩句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，“愛(ài)滿天下”。我覺(jué)得在陶行知的教育思想里，有八個(gè)字堪稱精髓，這八個(gè)字是：實(shí)、活、真、創(chuàng)、愛(ài)、新、行、人。在他洋洋灑灑五百萬(wàn)字里充滿著愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)國(guó)家的師愛(ài)觀。這樣的師愛(ài)觀，給了我很多的啟示，人們通常是從愛(ài)心與奉獻(xiàn)意義上去解讀師愛(ài)的，這些當(dāng)然需要，但它們絕不是師愛(ài)的全部，而陶先生的師愛(ài)觀是既健康又完整的：愛(ài)國(guó)，是每一個(gè)有責(zé)任心的中國(guó)人都會(huì)有的使命感；愛(ài)職，是一種最基本的職業(yè)操守；愛(ài)生，是愛(ài)國(guó)、愛(ài)職的直接體現(xiàn)，與片面追求應(yīng)試升學(xué)，以分取人，壓抑個(gè)性成長(zhǎng)的功利行為有著本質(zhì)的不同。
今天，工作七年之后，當(dāng)我再次思考何為真正的師愛(ài)時(shí)，我覺(jué)得：真正的師愛(ài)應(yīng)融入每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有充分的理解與尊重，師愛(ài)的核心在于愛(ài)學(xué)生�；仡欉^(guò)去七年，工作的第一個(gè)學(xué)期，我擔(dān)任當(dāng)時(shí)的高一（12）班語(yǔ)文老師，我有過(guò)那么多的心酸：自己加班加點(diǎn)“精心設(shè)計(jì)”的教案迎不來(lái)學(xué)生期盼的眼神，；自己給學(xué)生們展示費(fèi)盡心機(jī)做出來(lái)的課件，贏不來(lái)學(xué)生們的欣賞和喝彩，他們一臉漠然，沒(méi)有興趣。第二學(xué)期，我的勤奮刻苦贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時(shí)擔(dān)任高一（12）班班主任，我在這個(gè)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，用心良苦，可謂“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。然而我卻失望地發(fā)現(xiàn)，孩子們并不領(lǐng)會(huì)我的付出。于是，我也曾委屈、也曾困惑，也曾百思不解：我怎么了？我的孩子怎么了？后來(lái)我想明白了，是我沒(méi)有把自己和學(xué)生的位置擺正，我班的學(xué)生往往文化課學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，又剛經(jīng)歷了“優(yōu)勝劣汰”的分班考試，他們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不行，于是自暴自棄。
而我，感覺(jué)太好，太夸大學(xué)習(xí)的作用，一直把理論凌駕于課堂之上，一直把自己凌駕于學(xué)生之上。而我其實(shí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和服務(wù)者，就像其他行業(yè)“顧客至上”一樣，學(xué)生就是我的“上帝”。于是我退卻“火爆”，減少急躁，一次又一次原諒那些上課不聽(tīng)講，與我頂嘴，不遵守紀(jì)律的學(xué)生，并試著去愛(ài)他們，像中醫(yī)看病那樣“望、聞、問(wèn)、切”，時(shí)時(shí)留意，處處關(guān)心，在觀察和關(guān)心中迅速掌握這些學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)�！叭朔遣菽荆肽軣o(wú)情”，更何況是這些向來(lái)不被老師欣賞和看重的學(xué)生，他們很容易就會(huì)被感動(dòng)，很容易就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信任感、親切感，很容易就會(huì)把老師的話當(dāng)作“圣旨”。七年了，我還清晰地記得很多往事，記得很多學(xué)生，我想我做教師的幸福感多數(shù)來(lái)自于學(xué)生。
欣慰、幸福、感動(dòng)。做老師，尤其是做班主任，尤其是做成績(jī)不那么優(yōu)秀的班的班主任是痛并快樂(lè)著，每天除了學(xué)習(xí)還有很多突發(fā)事件要去處理，我相信：“寬容比鞭子強(qiáng)一萬(wàn)倍”所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我總是設(shè)身處地在為學(xué)生著想，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，以心交心，動(dòng)之以情，曉之以理，真誠(chéng)地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，克服困難。久而久之，我贏得了學(xué)生的熱愛(ài)和信任。教育風(fēng)格可以各有千秋，但愛(ài)是永恒的主題。
20xx年10月，我不慎摔斷了腳踝，住進(jìn)了醫(yī)院，我的學(xué)生，一撥一撥地到醫(yī)院看望我，z等人是第一撥趕到醫(yī)院看望我的，我的學(xué)生王佳星一聽(tīng)到這個(gè)消息就立馬給他的母親打電話，說(shuō)：“我們王老師老家不在州泰，你趕緊到醫(yī)院照顧老師”學(xué)生王歡到醫(yī)院看了我不下三次，學(xué)生杜昕還買(mǎi)了條小金魚(yú)陪在我跟前。鮮花、水果、日用品，我的學(xué)生們甚至連榨菜、飯盒這些最微小的生活品都給我準(zhǔn)備好了，醫(yī)院的長(zhǎng)廊上全排著看望我的學(xué)生，我記得那時(shí)，我沒(méi)有吝嗇我的眼淚，我也實(shí)在控制不住我的眼淚，望著這些可愛(ài)的`學(xué)生，一任淚水奔流。
病友，醫(yī)生，護(hù)士都說(shuō)真羨慕我，母親也經(jīng)常陪著我感動(dòng)地掉眼淚，骨傷極其疼痛，學(xué)生的關(guān)愛(ài)，陪我挨過(guò)了那一段身體上的傷痛，骨傷難愈，我因此沒(méi)有陪我的第一屆學(xué)生走到最后，沒(méi)有帶他們到高三，這是我最大的遺憾，覺(jué)得非常愧疚，“愛(ài)滿天下”，我想不只是老師對(duì)學(xué)生，也是學(xué)生對(duì)老師，我將把這一份愧疚牢記心田，摸著良心，帶著一顆感恩的心對(duì)待以后每一屆學(xué)生。愛(ài)滿天下，這愛(ài)，是我的付出，也有我的得到。選擇教師這一職業(yè)，我風(fēng)雨兼程，我無(wú)怨無(wú)悔。
老師，是真的代言人；老師，是博學(xué)的化身；老師，是學(xué)生心靈的摯友；老師，最富有人文情懷，最善于傾聽(tīng)學(xué)生心底的聲音。老師的職業(yè)如此美麗，我愿一輩子從容地欣賞教學(xué)的美麗風(fēng)景，我愿在教書(shū)育人中構(gòu)筑自己的美麗人生。
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