昆明培訓心得

　　有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的昆明培訓心得，歡迎閱讀與收藏。

昆明培訓心得1

　　為期6天的培訓結束了，我們每一次的的晚上會議和火車上的談論都已構成了我不可磨滅的回憶，真的沒想到我們的收獲會如此巨大，而且震人心魄。我不僅重新認識了自己，原來自己也是還可以自我突破的，而且對所有成員，包括我們自己隊的思佳，寧芳，小宇有了新的認識，對懂事的湘蓮，乖巧的冰冰，活躍的蘇靜和直率的昀欣也有了更深的了解，還有搞笑的燕子姐。也為昆明的幾個小屁孩，玉溪的幾個女孩子和男孩子在所有表現(xiàn)中所呈現(xiàn)的感性，隨性的天真所動容。

　　我以為這個培訓的意義在于讓我重新認識了自己，對自己有了一個新的定位，不僅改變了我以往對事物的看法，而且是我更加明白團隊存在的意義。而且更加佩服救助兒童會里臥虎藏龍的人才。真是長見識了。可是誰又曾想，時間真的就快的過去了，誒，不想說再見！

　　這6天的經(jīng)歷，我學到了對于任何事物的學習，都得首先有個系統(tǒng)的，具有邏輯性的方法，要有循序漸進的，一步一個腳印的態(tài)度。把握時間管理的'重要性：既要提高事情效率，又要準確把握時間長度。同時明白事物的反饋作用：一旦做了，就得去評估效果，是否達到了自己的目的。作為領導層，不是突出自己的才能，而應明白：作為一個團隊，成員是否清晰明白你的意思，是否可以和你一起做。在信息交流上，應是至少得到對方收到信息反饋后方可繼續(xù)。更加明白非歧視原則的重要性，莫給他人貼標簽，也莫主觀臆測，提高事情嚴重性。記住團隊合作中，少數(shù)服從多數(shù)的表決中，應該想想少數(shù)派是否只是被動的接受意見，應加強事后的溝通。計劃不是你自己的，而是參與的人越多，到最后幫助你的人越多。如果當團隊某個成員出現(xiàn)問題時，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，同時要確保在解決此問題時有一定的環(huán)境的私密性，不受外界打擾。而我對提高兒童自身主動性，轉變自身角色方面，有記住一點，那就是：該出手時才出手。這一次，美妙的旅途，我和大家的距離又拉近了。

　　而在這次培訓中，我覺得最讓人深刻的是A—B—C—D領導力游戲，讓我知道了領導者不一定是比隊員優(yōu)秀，而是可以創(chuàng)造條件，使自己團隊最優(yōu)秀。還有在快速空手描述的游戲（描述耳環(huán)等），讓我覺得自己好局限，想象力打不開。自己腦海里一直有一位警察，規(guī)矩著自己的行為。

　　而最不喜歡的是那個選角色救人的，不是因為這個游戲簡單，而是因為這個游戲是可以繼續(xù)深入的，不僅可以討論到價值觀，還有事后出現(xiàn)分歧后大家的溝通處理，還有設身處地中，各個角色的重要性等方面。

昆明培訓心得2

　　今年3月底，我有幸赴昆明參加了為期兩天的“班主任工作謀略與兵法實戰(zhàn)展示暨研討會”。雖然學習的時間并不是很長，但專家們用真誠為我們導航，學習活動生動有趣。我們在教學中的困惑、難點通過聆聽慢慢得到解答。這次培訓使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優(yōu)秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

　　在學習中，高金英、遲毓凱兩位老師的講座生動有趣而內涵豐富，在會心的微笑中我們幡然醒悟；黎志新老師的講座聲情并茂并博采眾長，在廣泛的案例中我們心會神釋；而韓斌老師的講座卻從平緩中閃現(xiàn)出睿智的火花，在靜靜的思考中我們參悟禪機。

　　高金英老師還為我們帶來一本叫做《沒有音樂照樣跳舞》的書，主要講的是北京市廣渠門中學的9位宏志班的班主任——被世人譽為“宏志媽媽”的女教師們如何為人師表，如何教學有方，如何與這些窮孩子們朝夕相處、親如母子的故事。她們創(chuàng)造的100%錄取大學的奇跡和那種“為師”、“為母”、“為姊”般的襟懷，為我們樹立了一道光芒奪目的風景線。

　　這次培訓中使我感觸最深的`是以下兩點：

　　一、師愛是班主任凝聚班集體的心靈催化劑

　　這幾位老師之所以能夠成功當好班主任并成長為教育戰(zhàn)線上的專家。在他們身上我看到了一個共同的閃光點——一顆璀璨奪目的愛心。他們熱愛著自己的生活、事業(yè)，如饑似渴地探索著教育的理論知識，更深深地熱愛著自己的每一個學生。他們用愛掛出了一道絢麗的彩虹。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。帶著你的尊重走進孩子的心靈，做學生的良師益友。高老師關心學生都關心到學生的整個家庭上了，這一點真讓我深受感觸。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡聽你的話。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的對程度、水平不同的教育。而關愛和尊重的真與否，是要靠時間來檢驗的，是要讓學生慢慢感受體會的，可不是教師一時沖動的幾句話，或是一次幫助那么簡單。而且學生的轉化教程也是緩慢的，它是一個由心理變化引起外在表現(xiàn)變化的過程。因此，我們對學生還要有足夠的耐心。

　　二、轉變問題生，要從塑造他們健康的心靈開始

　　這次聽講座更加證實了我在這些年的工作實踐中的發(fā)現(xiàn)：問題生出現(xiàn)的本質原因都是心理健康出現(xiàn)了問題。而引起其心理欠健康的，通常是以下幾個方面的問題：學習問題、家庭關系問題、人際交往問題、社會環(huán)境問題、自身的人生觀及世界觀問題等。而對這類學生的教育轉化，以罰代管只會更加惡化師生關系，傷其自尊，會導致問題更加激化。以法（校規(guī)、班規(guī)等）代管雖是必要手段，但也只是治標不治本。俗話說“心病還需心藥醫(yī)”，我們從病根入手，見效雖然稍慢，但卻能根除病灶，不易復發(fā)。面對問題生，我們要作好全面的了解和分析，凡事多問“為什么”。一般說來，厭學、曠課、打架、行為反常、調皮搗蛋等等都只是表面現(xiàn)象，教師們要學會透過現(xiàn)象看本質，找出誘發(fā)這些行為的內在原因是什么，然后才好對癥下藥。比如：

　　學生渴望理解、溝通——多與學生談心

　　學生需要傾訴、發(fā)泄——班主任是優(yōu)質“垃圾桶”

　　學生渴望贊賞、表揚——多組織活動，讓學生成功

　　決定學生命運的不是分數(shù)而是理想——幫助學生樹立理想

　　半個世紀前的魯迅就呼喊“救救孩子”。今天在物質生活高度發(fā)展的情況下，可以多為孩子的心理想想。采取一些切實可行的措施，拯救學生。讓學生有理可說，有冤可伸，有氣可泄；讓他們的生活充滿愉快，充滿希望；不讓他們憂慮，不讓他們沉默。否則，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，后果不堪設想。

　　走近學生的心靈，就能搭起一座讓你的教育走向成功的橋梁。這樣你就會得到學生的信任，受到學生的愛戴，在學生的不斷進步，健康活潑的成長中體驗自己最大的成功和欣慰。

昆明培訓心得3

　　日常生活中孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認識這幾種表情并畫出來說說呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術、藝術、語言為一體，自創(chuàng)了此節(jié)教學內容。

　　此節(jié)課主要完成的目標是引導幼兒發(fā)現(xiàn)五官變化與相應的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣及幼兒的創(chuàng)造性思維。重點是認識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。此節(jié)課還算較順利的進行完了，但是想想這節(jié)活動課，也有可取和不足之處：

　　一、在教學設計上能從小朋友喜歡的故事情景入手進行設計，通過故事的引用，拋出任務時，在情景中進行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強故事的趣味性，或者提供一個場景圖片，能更好的把孩子引入情境。

　　二、孩子們能很快的認識了幾種表情，并有創(chuàng)造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創(chuàng)造性的完成了此畫。在完成了這個表情后，其實想讓小朋友到前面說說自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規(guī)則性。我在畫之前應該有提示語言或者注意事項，這個過程中有些不知所措。在準備課中我應該考慮到每個細節(jié)的處理，如果現(xiàn)場有所變動也要學會冷靜處理。

　　三、課堂活動是教者與學生的雙邊互動活動，此課我在準備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現(xiàn)的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應該做到有的.放矢的去引導他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時更應該備好自己的學生。

　　四、注重自己的語言、手勢等�？v觀這節(jié)課應該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調動孩子的表演欲，表現(xiàn)欲，動手操作能力，調動孩子的積極性。雖然過程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調動孩子的情緒，但是好像費了很大的力氣卻無動于衷�？赡苁亲约旱恼Z言或者手勢動態(tài)無法引起孩子的注意力。在平時我也應該多注意此項內容的修煉。

　　寫教學反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多，進步的可能性就越多，我相信我在教學過程中會有進步的。以上幾點是此次活動對我觸動最深的地方。

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