【推薦】個(gè)人讀書(shū)心得
我們得到了一些心得體會(huì)以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編精心整理的個(gè)人讀書(shū)心得,希望對(duì)大家有所幫助。
個(gè)人讀書(shū)心得1
看看祥子,比較我們,作為陽(yáng)光下的少年,生活在二十一世紀(jì)的新時(shí)代,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)祥子身上一種積極向上的精神。他能夠?yàn)樽约盒闹新裣碌膲?mèng)想而向著一個(gè)目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)它,我們也能夠給自己心中種下一片期望,可是不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?所以我們要勇于克服一切的困難,奮發(fā)圖強(qiáng),好好學(xué)習(xí),努力成為國(guó)家未來(lái)的棟梁。祥子雖然最終還是漸漸墮落,可是我們的社會(huì)和他的.不一樣,我們此刻的條件很好,社會(huì)穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)也在不斷發(fā)展,有書(shū)讀。我們能夠經(jīng)過(guò)努力去解決在人生的道路上挫折;我們能夠憑著=自己的力量站起來(lái)繼續(xù)勇往直前!
個(gè)人讀書(shū)心得2
紅樓夢(mèng)是我們國(guó)家的四大名著之,在這本著名的作品里面主要描述了賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事。其實(shí)我在很久以前就開(kāi)始讀這本著作了,直到前不久才將全本書(shū)給讀完。這本書(shū)以賈家的榮國(guó)府發(fā)展的系列故事為中心,講述林黛玉的愛(ài)情婚姻悲劇還有當(dāng)時(shí)四大家族衰敗的過(guò)程。其實(shí)我第次看的時(shí)候并不是很懂,里面有些我什么沒(méi)有看懂的詩(shī)句。
不過(guò)我看到家寶有生病的時(shí)候就覺(jué)得特別的傷心,當(dāng)我看到開(kāi)心的時(shí)候我也覺(jué)得很開(kāi)心。我的心情我完全是隨著里面故事發(fā)展的情節(jié)而跌宕起伏的,直到最后的時(shí)候我感覺(jué)特別像悲哀。這么說(shuō)是我在叔叔的書(shū)房里讀完的,所以也叔叔特意跟我解釋了番。之所以會(huì)寫(xiě)這本書(shū),作者主要想要通過(guò)這本書(shū)揭示當(dāng)時(shí)他所處時(shí)代的黑暗,也在定程度上向別人表達(dá)了他的不滿和憤怒。在里面我覺(jué)得最不好的情節(jié)也是讓人最難過(guò)的情節(jié)就是林黛玉和賈寶玉之間明明是真心相戀的,他們?cè)臼强梢猿蔀閷?duì)夫婦。但是因?yàn)殚L(zhǎng)輩的欺瞞,在拜堂成親的時(shí)候賈寶玉卻和薛寶釵結(jié)婚。也正是因?yàn)檫@件事的欺瞞讓賈寶玉最終決定出家當(dāng)位和尚,也導(dǎo)致了賈家最終的破落。讀完之后,我不僅為賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情故事而感到悲哀也為他們之間的命運(yùn)而感到惋惜,痛恨。正是因?yàn)檫@種黑暗舊時(shí)代的`傳統(tǒng)觀念才讓這種相戀的情人被迫分開(kāi)。
林黛玉也因?yàn)槭懿涣思虑榈拇碳ざナ,明明是想戀的兩個(gè)人卻要承受著陰陽(yáng)相隔的痛苦,我想這對(duì)任何個(gè)人來(lái)說(shuō)都是無(wú)法忍受的。他們之間的愛(ài)情悲劇故事也讓我看透了舊時(shí)代的黑暗,我非常慶幸自己能夠生活在當(dāng)今的社會(huì)中。
個(gè)人讀書(shū)心得3
前幾天看完了《悲慘世界》這本書(shū)。書(shū)中的主角冉阿讓,終于變成了一個(gè)非常善良的人。這本書(shū)讓我感到非常震驚。
悲慘世界寫(xiě)道,苦役犯冉阿讓被莫里哀神父救下,成了一個(gè)非常善良誠(chéng)實(shí)的富翁,當(dāng)上了市長(zhǎng)。他當(dāng)市長(zhǎng)時(shí),為了防止查馬迪受委屈,不惜上法庭承認(rèn)自己是苦役犯冉阿讓,再次被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。然后冉阿讓逃走了,他收養(yǎng)了可憐的珂賽特來(lái)代替芳汀。后來(lái),他和珂賽特不得不躲在尼姑庵里,以躲避偵探沙威的追捕。珂賽特在尼姑庵里上寄宿學(xué)校,他們經(jīng)歷了種種磨難。最后,冉阿讓給了珂賽特60萬(wàn)法郎。這是他以前賺的.所有錢(qián),但他只留了500法郎過(guò)日子。珂賽特結(jié)婚那天,冉阿讓告訴珂賽特的男朋友馬呂斯,他曾是一個(gè)囚犯。馬呂斯很吃驚,但不知所措。后來(lái),馬呂斯得知冉阿讓在戰(zhàn)場(chǎng)上救了他,冉阿讓的形象突然在馬呂斯心中變得崇高起來(lái)。于是馬呂斯帶著珂賽特去找冉阿讓住的地方,想帶他到自己家里養(yǎng)老。但是這時(shí)冉阿讓的生命結(jié)束了,他在馬呂斯和珂賽特面前平靜地閉上了眼睛。
看完這本書(shū),覺(jué)得冉阿讓真的很高尚。雖然他曾經(jīng)是個(gè)罪犯,但他后來(lái)的所作所為證明了他的崇高。因?yàn)樯窀妇攘怂,神父曾?jīng)對(duì)他說(shuō):“如果你從那個(gè)悲慘的地方出來(lái),憎恨這個(gè)世界,那就太可憐了。如果你對(duì)別人還有慈善、愛(ài)與和平,那么你比我們?nèi)魏稳硕几哔F。”是的,如果你總是想著自己的不幸,討厭這個(gè)世界,那么你是無(wú)法挽回的。如果你受了委屈,不開(kāi)心,但仍然有一顆愛(ài)與和平的心,幫助和溫暖別人,你會(huì)受到別人的尊重,你會(huì)比任何人都高貴。父親說(shuō)得很好!
我們也必須成為像冉阿讓和牧師這樣的高尚的人。
個(gè)人讀書(shū)心得4
《伊索寓言》一書(shū)是由伊索寫(xiě)成,他用精短的小故事來(lái)教會(huì)我們?nèi)松芾。每一篇故事不過(guò)幾十字,卻字字珠璣。每個(gè)字的背后無(wú)不在揭露著,無(wú)不在諷刺著。但總的來(lái)說(shuō),他在整本書(shū)中都在為我們講述一個(gè)道理:知足則樂(lè),務(wù)貪必憂。
例如《冠雀》,這則小故事講述了一只冠雀因小小的糧食的誘惑而被捕入網(wǎng)中。這告訴我們:貪小便宜而冒大風(fēng)險(xiǎn)會(huì)得不償失。
可是就這么小小的一點(diǎn),并常常在教科書(shū)上看到的一點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)生活中并非有多少人可以做到。人們總是會(huì)“揀了芝麻丟了西瓜”,受不了眼前的`蠅頭小利,而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,在蠅頭小利中還伴隨著無(wú)限的風(fēng)險(xiǎn)。直到人們受到打擊,才會(huì)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),那時(shí)便悔不當(dāng)初了。這便是伊索的“務(wù)貪必憂”吧!
再例如《驢和馬》,它講述了驢羨慕馬每天能得到主人無(wú)微不至的照顧,但在戰(zhàn)爭(zhēng)中,馬負(fù)傷倒下了,驢便感嘆它的不幸。這個(gè)故事告訴我們:不要羨慕那些擁有富貴和權(quán)力的人,因?yàn)樗麄兺瑫r(shí)還承受著太多的危險(xiǎn)和嫉妒。安于貧賤往往能平安享樂(lè)。
在現(xiàn)實(shí)小康社會(huì)中,仍舊有許多窮人。他們生活在社會(huì)底層,高高在上的是那些擁有富貴和權(quán)力的人。他們就像驢一樣,或許曾經(jīng)幻想過(guò)榮華富貴,但也只是停留在幻想方面。他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是知足,越是底層人民就越是這樣。他們不妄想榮華富貴,只求衣食溫飽。因?yàn)橹,所以快?lè)。這便是伊索的“知足則樂(lè)”吧!
伊索的平生就像那八個(gè)字“知足則樂(lè),務(wù)貪必憂”。他小時(shí)不受待見(jiàn),但他的知足使上帝寵幸他,他用他的智慧、他平生的閱歷為我們寫(xiě)下伊索寓言這本書(shū)。我們世世代代從中獲益。
從今起我們要學(xué)習(xí)伊索先生的“知足則樂(lè),務(wù)貪必憂”!
個(gè)人讀書(shū)心得5
尊敬的家長(zhǎng)朋友、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
在這里,我為大家介紹一部?jī)?yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)——《草房子》,它是著名作家曹文軒的代表作品之一。
這是一部講究品位的少年長(zhǎng)篇小說(shuō),講述的是60年代初發(fā)生在一個(gè)水鄉(xiāng)小學(xué)的故事。在一所名為油麻地小學(xué)的校園里有男孩桑?坦倾懶,終身難忘的六年小學(xué)生活。在這六年中,他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、感動(dòng)人心的故事:有少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情,有不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅,有垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩,還有人們?cè)隗w驗(yàn)死亡中對(duì)生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟,更有大人們之間撲朔迷離且又充滿詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切,既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。所以這六年,也是他接受人生啟蒙教育的六年。
《草房子》是一個(gè)美好的所在,她讓我們想起浪漫、溫馨與遙遠(yuǎn)。當(dāng)我們走近曹文軒為我們搭建的《草房子》時(shí),我們確實(shí)被這樣一種氣息所彌漫。作者以優(yōu)美的文筆,寫(xiě)了離我們已遠(yuǎn)去的小學(xué)生活,這種看似平常實(shí)則并不簡(jiǎn)單的生活,我們的.時(shí)代未必經(jīng)歷過(guò),但無(wú)疑我們都能感悟到,那種發(fā)生在還未長(zhǎng)大卻向往長(zhǎng)大的少男少女之間的純真故事,有許多茫動(dòng),但也是必然。男孩桑?坦倾懶牡慕(jīng)歷,不幸少年與厄運(yùn)抗?fàn)幍谋瘣,殘疾少年?duì)尊嚴(yán)的堅(jiān)守,這一幕幕感人的故事,就在這所其實(shí)并不大的草房子里撲朔迷離地上演著,動(dòng)人心魄,催人淚下。
作品格調(diào)高雅,由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重,整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎,情節(jié)設(shè)計(jì)曲折而又智慧。蕩漾于全部作品的悲憫情懷,在人與人之間的關(guān)系日趨疏遠(yuǎn)、
個(gè)人讀書(shū)心得6
讀了《一份個(gè)性教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì),深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。
師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,66%的學(xué)生認(rèn)為自我和班主任的關(guān)系還能夠,24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,因?yàn)槔蠋熀吞@可親,或是因?yàn)樽晕覍W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,原因是因?yàn)樽晕业膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。
而且,師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的.聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自我與班主任的關(guān)系一般。
教師就應(yīng)熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,愿意與學(xué)生成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自我所有的學(xué)生一視同仁,樹(shù)立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),具有依法執(zhí)教意識(shí),以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,要尊重學(xué)生,不得變相體罰。師要注意提高自我的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自我,自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作職責(zé)感。
一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識(shí),更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。
個(gè)人讀書(shū)心得7
今年暑假,我擠時(shí)間讀完了《做傳遞正能量的教師》這本書(shū),寫(xiě)了一些讀書(shū)筆記,并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了認(rèn)真反思,感觸頗深。
這本書(shū)中,我最欣賞的篇章是:《為人師表是永遠(yuǎn)的正能量》,《做個(gè)能力高超的教師》,《放下師道尊嚴(yán)的架子》,《激發(fā)學(xué)生自身的正能量》。下面,我將從三個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
一、為人師表,做學(xué)生的榜樣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,注重細(xì)節(jié)。所謂“學(xué)高為師,身正為范”,作為一名合格的人民教師,應(yīng)時(shí)時(shí)事事做好學(xué)生的行為榜樣。對(duì)于學(xué)生的行為習(xí)慣、紀(jì)律以及人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng),如果只是單純講大道理,提要求,學(xué)生都懂,那么“喊破嗓子,不如做出樣子”。比如:教師要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),那么他的板書(shū)也應(yīng)字跡工整,美觀大方;讓學(xué)生注意教室內(nèi)外衛(wèi)生,那么老師只需一個(gè)小動(dòng)作“彎腰撿起字紙扔進(jìn)垃圾桶”,就會(huì)使學(xué)生看在眼里,并主動(dòng)撿起身邊垃圾。再比如,做班主任時(shí),要求學(xué)生早進(jìn)班,不遲到,我就將自己的表調(diào)快5分鐘,不論早操早讀上課,都提前進(jìn)班,而且無(wú)論刮風(fēng)下雨。學(xué)生們看在眼里記在心里,也大都能早到班了!疤依畈谎,下自成蹊”,日久天長(zhǎng),學(xué)生們自覺(jué)形成了良好的行為習(xí)慣。
二、做一名快樂(lè)的教師,讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)對(duì)生活、工作持有一種積極向上的.樂(lè)觀態(tài)度,并用“自信和樂(lè)觀”去感染你的學(xué)生。教師這份工作,干了幾年十幾年后,會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,仿佛苦行僧的生活。每天,除了教、改、批、輔外,還要和學(xué)生談心,和家長(zhǎng)溝通,學(xué)校還安排了開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)等等許多工作,而且大家還面臨考試成績(jī)?cè)u(píng)比的壓力。久而久之,失去了對(duì)教學(xué)工作的熱情。而我認(rèn)為,凡事如果我們多從正面去考慮,多從好處去想,那么你將變得陽(yáng)光樂(lè)觀。比如,有的老師認(rèn)為下午第一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)不好容易瞌睡,所以去上課前自己情緒也不好。那么,為什么不這樣想:學(xué)生中午吃飽了,也午休過(guò)了,精神狀態(tài)也應(yīng)很好,我應(yīng)該想法調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性。比如讓學(xué)生課前唱歌,喊口號(hào),還可以男女生拉歌,學(xué)生的笑容出來(lái)了,精神狀態(tài)自然好了。我的數(shù)學(xué)課上連排時(shí),如果學(xué)的內(nèi)容難度較大,綜合性強(qiáng),學(xué)完后需要轉(zhuǎn)入下一個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生會(huì)有些疲憊,我就穿插進(jìn)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,或數(shù)學(xué)趣事等,讓學(xué)生再次活躍起來(lái)。在考試過(guò)程中,當(dāng)面臨考試難題時(shí),我還教給學(xué)生們要用“阿Q精神勝利法”安慰自己:“這道題我一下子想不出來(lái),估計(jì)有好多同學(xué)也不會(huì)做,但我要沉著冷靜,我就能想出來(lái)!庇械耐瑢W(xué)一看到鄰座的同學(xué)翻卷子了,就覺(jué)得別人比他做得快了,就會(huì)慌張,我告訴他要這樣想:“他寫(xiě)得快,不一定比我認(rèn)真,他馬虎,我細(xì)心,我沉住氣,我認(rèn)真審題,我準(zhǔn)確率高,爭(zhēng)取做一道對(duì)一道”。這樣逐步增強(qiáng)學(xué)生自信心。有自信心了,學(xué)生就有了快樂(lè),就會(huì)愛(ài)上你的課堂。所謂“好學(xué)之不如樂(lè)學(xué)之”。
三、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”。魏書(shū)生老師曾說(shuō):“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)廣闊的世界”。他們的內(nèi)心有真善美,有假惡丑,有懶散拖拉,也有勤奮惜時(shí)。我們作為老師,要幫助他們發(fā)現(xiàn)那些自強(qiáng)自信、熱情上進(jìn)的部分,幫助學(xué)生把內(nèi)心世界治理得更文明。每個(gè)學(xué)生都是潛在的天才,教師要因材施教,不搞“一刀切”。有的學(xué)生活躍調(diào)皮,但思考問(wèn)題腦子靈活,那么應(yīng)引導(dǎo)他多動(dòng)腦思考新題,上課發(fā)言慢半拍,不搶老師的話;有的學(xué)生基礎(chǔ)弱,但和同學(xué)關(guān)系很好,對(duì)老師也很有禮貌,應(yīng)引導(dǎo)他多參與班級(jí)管理,并在學(xué)習(xí)上多向同學(xué)、老師求助;有的同學(xué)文化課不太好,但音體美方面很活躍,應(yīng)鼓勵(lì)他多參與學(xué)校班級(jí)課外活動(dòng),發(fā)揮才能。
總之,教育就是喚醒學(xué)生的潛能,激發(fā)學(xué)生的正能量。教師——人類靈魂的工程師,當(dāng)做好傳遞正能量的使者。
個(gè)人讀書(shū)心得8
讀書(shū)是一種享受。一本好書(shū),無(wú)需刻意追求豪華精美的包裝,當(dāng)你崇敬地把書(shū)名和熟悉或陌生的作者名字默記心間,再極虔誠(chéng)地翻開(kāi)扉頁(yè),映入眼簾的是黑白分明,嗅到的是馨馨墨香,而耳朵早已跨越塵俗,竊一般藏匿在書(shū)中主人公身上。這個(gè)時(shí)候,造物主賜予你的某些器官已經(jīng)失靈,你用不著再為追逐名利而煩心,更不必因目迷五色而煩躁。只要你擁有執(zhí)著和投入,美麗的書(shū)韻就會(huì)化成一首悅耳的提琴曲,在你腦海里高山流水般地奏響;或者化成一杯醇酒,令你沉醉不知?dú)w路;合書(shū)掩卷之余,更讓你浮想聯(lián)翩回味無(wú)窮。
在書(shū)的王國(guó)里,我們不再因?yàn)闊o(wú)知懵懂而失去自我思考。無(wú)數(shù)哲人的不朽著作,構(gòu)筑起人類博大精深的思想寶庫(kù),成為我們?nèi)≈槐M、用之不竭的開(kāi)啟、造化思想的一大源泉:去揭示自然的奧妙,去把握社會(huì)本質(zhì),去體味人生的意味;同時(shí)學(xué)會(huì)如何識(shí)別千變?nèi)f化的社會(huì),學(xué)會(huì)如何思考繽紛多姿的人生,學(xué)會(huì)如何識(shí)別真假、善惡、美丑,我們的人生境界就在閱讀中得到升華、超越。
讀書(shū)能夠使你“思接千載,視通萬(wàn)里”,營(yíng)造一道至真至美的亮麗風(fēng)景。你能夠仰視日月星辰,俯視山川大地,吟賞人情風(fēng)物,瀏覽名勝古跡,品味神州傳說(shuō),聆聽(tīng)趣聞逸事,使我們的心靈有了能夠自由翱翔的天空。讀書(shū)如朋友圍爐夜話,古之圣人,今之賢人,不邀而至,把我們的思想黑暗照明。
讀書(shū),能夠和你的過(guò)去娓娓敘談。探視成長(zhǎng)的痕跡,重溫生命的過(guò)程,更能與未來(lái)神交憂歡,同悲同喜。你能夠飽覽你不曾目睹的一切,還能夠抵達(dá)你神往已久的樂(lè)園,甚至登臨你夢(mèng)寐的巔峰。聆聽(tīng)領(lǐng)袖哲人的對(duì)話,凈化你的心靈;躬聞作家、學(xué)者的.講座,開(kāi)啟你的心智,開(kāi)掘你的潛能;目睹王公貴族的驕奢淫逸,感受難民或乞丐在死亡線上苦苦掙扎的艱辛。刀槍劍戟,古戰(zhàn)場(chǎng)的風(fēng)雨驟起,旌旗獵獵,風(fēng)煙滾滾;高山流水,俞伯牙與鐘子期,意趣相投,情韻味相依;你能夠走進(jìn)歷史的殿堂,緬懷它所供奉的叱咤風(fēng)云的英雄,或義憤填膺唾棄那被打入史冊(cè)、遺臭萬(wàn)年的奸相佞臣;能夠漫步自然科學(xué)的沃野,采摘你喜歡的奇葩異卉;遨游文學(xué)的海洋,撿拾耀眼的珠貝……
讀朱自清的散文集《匆匆》,物我皆忘,直到辰光的亮,而我仍一動(dòng)不動(dòng)地坐在窗前。薄薄的一本書(shū),我竟看了一個(gè)通宵。我看到,一條鋪滿煤屑的小路,一輪圓月靜靜地掛在夜空,一彎水塘和滿眼荷葉;我聽(tīng)到,一江春水潺潺地流,流過(guò)小橋人家,流過(guò)春夏秋冬。讀這位“美文大師”的散文,能使人思想得到洗滌,靈魂得以升華。它于樸實(shí)中見(jiàn)睿智,與清新中見(jiàn)啟迪。這正是許多散文作者望塵莫及的神韻。
一套厚實(shí)的《路遙文集》,我總共看了四遍。應(yīng)對(duì)路遙,心靈就會(huì)產(chǎn)生不止一次的震撼,我為高加林的不懈奮斗而吶喊助威,為劉巧珍勇敢追求感情而拍手叫好,為孫少平不甘貧窮而昂首大笑,為田曉霞不幸遇難而悲痛欲絕……“人生,是永遠(yuǎn)無(wú)休止的奮斗”,這是路遙的絕筆,也是我的座右銘。
一部看來(lái)字字都是血的《紅樓夢(mèng)》,沒(méi)有大鬧天宮的熱鬧,沒(méi)有血濺鴛鴦樓的痛快,但它是一塊玲瓏剔透的“通靈寶玉”,需要汗水浸潤(rùn),需要時(shí)間舐?tīng)。李耳的《道德?jīng)》4500多字,卻描述了一個(gè)世界,開(kāi)篇一句“道可道,十分道,名可名,十分名”,在不一樣的年歲、不一樣的心境也會(huì)生出不一樣的感悟,難怪是大家的孔子也恭恭敬敬地前來(lái)“問(wèn)道”。
讀書(shū)能夠明智,讀書(shū)能夠使人心理健康,讀書(shū)能夠使人心態(tài)平衡,讀書(shū)能夠使生活滋潤(rùn)起來(lái),讀書(shū)能夠使人生瀟灑開(kāi)去。作家王開(kāi)林曾在文章中寫(xiě)到:“在高處,一個(gè)人最容易與歷史會(huì)合,也最容易與自我會(huì)合。”而品味書(shū)韻就如在高處。不僅僅如此,我們僅有在仰望時(shí),才能與那些橫絕天際的背影相逢,煙熏茶煮,暢談人生。
個(gè)人讀書(shū)心得9
“少上電視多干事,少搞應(yīng)酬多讀書(shū),少談高論講規(guī)律,少沾官氣守民本,少當(dāng)家長(zhǎng)多民主”。
這是現(xiàn)任新疆維吾爾自治區(qū)黨委書(shū)記張春賢“五多五少”的殷殷寄語(yǔ)。
張春賢多次要求縣委書(shū)記們減少不必要的應(yīng)酬,多讀中國(guó)特色社會(huì)主義理論和經(jīng)濟(jì)、科技、文史哲等各方面的書(shū)籍,提高能力、素質(zhì)和境界。
近年來(lái),從中央到地方,讀書(shū)學(xué)習(xí)的條件在不斷改善,領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)歷也在普遍提高,但讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍卻并沒(méi)有隨之而濃郁。
在一些地方,少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部把應(yīng)酬、交際當(dāng)成了一天忙到晚的“頭等大事”,熱衷于推杯換盞、迎來(lái)送往,滿足于“傳聲筒”似地讀報(bào)告,習(xí)慣于用老一套對(duì)付新情況、用“經(jīng)驗(yàn)主義”來(lái)解決新問(wèn)題。
不少領(lǐng)導(dǎo)干部在工作總結(jié)或民主生活會(huì)上,都坦承自己“學(xué)習(xí)抓得不緊”、“理論武裝不夠”的`“缺點(diǎn)”,一些貪官在落馬后,也常常把“放松學(xué)習(xí)”放在“懺悔”之首。
難道是我們的干部每天都心系百姓、日理萬(wàn)機(jī),抽不出時(shí)間來(lái)讀書(shū)嗎?我看未必,如果真想讀點(diǎn)書(shū),時(shí)間總是能擠出一點(diǎn)的。
關(guān)鍵是看你思想上重不重視,想不想去讀。
一是靜。
只有力戒浮躁、靜下心來(lái),才能讀得進(jìn)書(shū)、學(xué)有所獲。
二是擠。
“時(shí)間是海綿里的水,只要擠,總還是有的”。
要像魯迅先生那樣,把別人喝咖啡的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū),要發(fā)揚(yáng)雷鋒的釘子精神,推掉一切不必要的應(yīng)酬,擠出時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū);三是用。
用是讀書(shū)的落腳點(diǎn),只有把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,解決工作中遇到的各種問(wèn)題,才能提高素質(zhì)、提升能力、推進(jìn)工作。
個(gè)人讀書(shū)心得10
每個(gè)人的心中都有那么一個(gè)英雄夢(mèng),身為女孩的我也不例外。
——題記
一提《西游記》,相信大家都知道吧!不過(guò)我還是要啰嗦幾句!段饔斡洝樊a(chǎn)生于十六世紀(jì)的中國(guó)明朝嘉靖(公元1522—1566)時(shí)期,距今已有四百多年了。作者吳承恩,字汝忠,號(hào)射陽(yáng)居士。本書(shū)主要寫(xiě)唐生師徒四人的西天取經(jīng)之路。九九八十一難所包含的四十一個(gè)小故事也都通過(guò)僧徒、神佛、妖魔間的錯(cuò)綜關(guān)系表現(xiàn)出來(lái),一波未平一波又起。是不是講的太跳躍了呢!那就趕快調(diào)一下頻,和我一起深入了解吧!
“俺老孫來(lái)也!”這句臺(tái)詞是不是很熟悉呢!沒(méi)錯(cuò),這就是孫悟空的口頭禪,英勇的悟空大鬧天宮后被壓在五指山下,被趕路的唐僧救起,便成了大師兄,護(hù)唐僧周全,一路上斬妖除魔,各種逆天帥!看過(guò)《西游記》的人不難發(fā)現(xiàn),悟空的盡職盡責(zé)、勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智、知恩圖報(bào),這就是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中的耿直boy吧!回想當(dāng)初唐僧多次不信任他,他卻毫無(wú)怨言,依舊不忘初心,真讓人佩服,無(wú)論面對(duì)多么強(qiáng)大的妖怪,他都能從容應(yīng)對(duì),簡(jiǎn)直就是大神級(jí)別的人了。也許,大多數(shù)人認(rèn)為孫悟空傻,明明有那么好的功夫,卻還要跟著那個(gè)招妖體質(zhì)的師父,我只想說(shuō)“你懂什么呀!人家孫悟空那叫知恩圖報(bào)!辈贿^(guò),人無(wú)完人,當(dāng)然猴也無(wú)完猴。孫悟空還是有缺點(diǎn)的。莽撞,急躁,任性。這說(shuō)走就走呀!千頭牛都拉不住,各種倔強(qiáng),各種不服輸,就像叛逆期的少年,不過(guò),這就是孫悟空的特別之處。
“師傅都被吃了,咱就散了吧!”說(shuō)著就開(kāi)始收拾行李,不用想了,這是豬八戒錯(cuò)不了。挺著大大的肚子,肥頭大耳,油嘴滑舌,時(shí)不時(shí)跑唐僧那里告孫悟空的狀,看見(jiàn)吃的就走不動(dòng)道,典型的吃貨一枚。每回偷懶都有一堆借口,人們都說(shuō)笨的像豬一樣,可應(yīng)用在豬八戒身上就不同了,總是愛(ài)吹牛,看見(jiàn)美女就流口水,他就是好色之徒的首領(lǐng)。內(nèi)心十分懼怕孫悟空,時(shí)不時(shí)就想散火,很明顯,這是想回家娶媳婦的節(jié)奏!八戒本身還是善良的,憨厚的,誠(chéng)實(shí)的。別看八戒優(yōu)點(diǎn)很少,但如果把豬八戒的優(yōu)點(diǎn)比作太陽(yáng),缺點(diǎn)比作星星,太陽(yáng)一出來(lái),星星不就沒(méi)了嗎?
“二師兄,大師兄,師父被妖精給抓走了。”在劇中,臺(tái)詞少的可憐的也就屬沙悟凈。雖然外貌丑陋,一臉大叔相,但個(gè)性比較憨厚、忠心耿耿,從頭到尾一直在挑擔(dān),無(wú)怨無(wú)悔,正直無(wú)私,任勞任怨,從不左顧右盼,謹(jǐn)遵佛門(mén)戒律,簡(jiǎn)直就是一個(gè)傻大個(gè)的形象。別看武功沒(méi)孫悟空和豬八戒好,但其忠心值也一直處于爆表的.狀態(tài),打起怪來(lái)一臉嚴(yán)肅、認(rèn)真,也是蠻拼的。
“徒兒,切勿殺生!睗M口的大道理,說(shuō)起話來(lái)羅里吧嗦,弱的像張紙似的,風(fēng)一來(lái)就被吹走了。這不就是唐僧嘛!對(duì)于唐僧總有兩種相反的意見(jiàn),一部分人認(rèn)為他善良、天真,另一部分人認(rèn)為他膽小懦弱,不分善惡。而我屬于第三種,可能是對(duì)于悟空的喜愛(ài)過(guò)度,所以每次一看見(jiàn)唐僧冤枉他,心里就超級(jí)不爽。其實(shí)客觀的來(lái)說(shuō),唐僧的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)各占一半,擁有堅(jiān)定的信心和到處泛濫的慈悲心,可遇見(jiàn)事情只能干著急,對(duì)于悟空過(guò)于嚴(yán)厲。哎!對(duì)別人那么好,對(duì)自己的徒弟那么嚴(yán),真是個(gè)琢磨不透的人。
我的介紹是否夠詳細(xì)呢!如果想知道更多,就去閱讀吧!
個(gè)人讀書(shū)心得11
四月中一個(gè)平凡不過(guò)的早晨,空氣中飄著洗衣粉的香氣和清新的草腥味。故事的主人公哈羅德收到了那封改變了一切的信。那封信來(lái)自哈羅德的前同事奎尼,信中,奎尼寫(xiě)道她被確診患了癌癥,雖然已經(jīng)沒(méi)有了治愈的希望,但是她依然很平靜,并感謝多年前的這段友誼。震驚中的哈羅德難以平復(fù)心中洶涌的感情,他拿著自己斟酌了半天的回信,離開(kāi)自己的家,朝著街尾的郵筒走去。
故事第一章在英國(guó)最南部的一個(gè)叫金斯布里奇的靜謐小鎮(zhèn)展開(kāi),這里也是哈羅德和妻子莫琳住了大半輩子的家。出發(fā)的那一刻,沒(méi)有人料到這將是哈羅德朝圣之旅的開(kāi)始,也包括哈羅德自己。
哈羅德是一個(gè)65歲的老頭,在小酒廠干了四十五年銷售代表后默默退休,職場(chǎng)上勤懇謙遜、自卑且不起眼,沒(méi)有升職,連退休時(shí)告別會(huì)也沒(méi)有舉行。他的性格和他的家庭背景息息相關(guān),在很小的時(shí)候,母親離他而去,16歲時(shí)父親又趕他出門(mén),工作后,又遇到暴躁的老板,干著枯燥的工作,更不幸的是,唯一的兒子還因抑郁癥自殺身亡,妻子20年來(lái)和他形同陌路,失去信任和交流,新鄰居也幾乎互不認(rèn)識(shí)。總之,他的一生總伴隨著各種不幸,而他,始終隱忍并自卑地接受。如果他突然離世,沒(méi)有人會(huì)注意到他存在過(guò)。但當(dāng)他收到前同事的信那天,積壓在心頭多年的感情讓他決定出發(fā),奇跡般地在87天徒步627英里,橫穿整個(gè)英國(guó)腹地。這一路,他經(jīng)歷了很多熱心相助的陌生人,認(rèn)識(shí)了一群素昧平生的追隨者,內(nèi)心從忐忑、到崩潰、再到堅(jiān)定,最終抵達(dá)了奎尼所在的療養(yǎng)院。
哈羅德希望用徒步的時(shí)間挽救老同事的生命,他堅(jiān)信“如果我走著去看老朋友她就一定會(huì)好起來(lái)”。但是他沒(méi)有想到,這場(chǎng)徒步也讓他得以從新審視自己的原生家庭,新生家庭,以及過(guò)往的生活。
年少的哈羅德生活在支離破碎的家庭。父親和母親關(guān)系不和,時(shí)常爭(zhēng)吵。終于有一天,母親無(wú)法忍受父親而離家出走。瘦小的哈羅德依然記得母親離開(kāi)的那個(gè)早晨,狹小屋子里滿地都是母親的衣服,有的甚至落到了被稱之為“前院”的草坪上。小小的哈羅德將衣服一件件撿起,上面充滿了母親的氣味,極度悲傷的他需要將指甲掐進(jìn)手臂才能忍住不哭出聲來(lái)。然而母親再也沒(méi)有回來(lái),取而代之的是一個(gè)又一個(gè)陌生的阿姨。學(xué)校里的孩子都叫他“沒(méi)媽的哈羅德”,以至于他再也不愿去上學(xué)。十六歲生日的那天,哈羅德被醉醺醺的父親趕出了家門(mén),從此開(kāi)始自力更生。幼年家庭的變故讓小小的哈羅德天生缺乏關(guān)愛(ài)。母親出走,父親不務(wù)正業(yè)對(duì)哈羅德不管不顧,年幼的哈羅德不知道合格的家長(zhǎng)應(yīng)有的模樣,這也為之后兒子與他的隔閡埋下伏筆。
哈羅德不像父親一樣玩世不恭,他按部就班在小酒廠謀得一份差事,并與莫琳結(jié)婚生子。他們的小孩戴維從小聰慧異常,哈羅德從內(nèi)心里愛(ài)著這個(gè)兒子?墒撬麉s不知道如何與兒子溝通,在兒子膽怯的時(shí)候他也不知如何鼓勵(lì)他。戴維六歲那年,他們一起去班特姆海邊游泳,小戴維越游越遠(yuǎn),眼看著要被海水吞沒(méi)。幸虧一個(gè)海上巡邏員及時(shí)相救,把嘴唇紫黑的戴維救起。而情急慌亂之下的哈羅德當(dāng)時(shí)卻由于恐懼不敢入水而假裝在岸邊解鞋帶。哈羅德的膽怯逐漸讓莫琳不滿,而這積蓄已久的不滿在戴維上吊自殺的時(shí)刻終于爆發(fā),夫妻的感情由此降到冰點(diǎn),二十多年即使生活在同一屋檐下,但卻形同陌路、鮮有交流。
當(dāng)人的生活令人絕望的時(shí)候,身邊即使再細(xì)小的理解也是莫大的幫助。內(nèi)向的哈羅德在小酒館工作多年仍沒(méi)有朋友,直到遇到奎尼。奎尼是一個(gè)矮矮胖胖,貌不驚人的女人,從她加入小酒廠的第一天起老板和同事便對(duì)她指指點(diǎn)點(diǎn)。即便如此,她仍能力排眾議勝任每一份工作任務(wù),并且?guī)缀跄茏龅酵昝馈M獗韴?jiān)強(qiáng)的奎尼有一次在文具柜旁偷偷哭泣時(shí)正好哈羅德撞見(jiàn),不善言辭的哈羅德似乎看到了剛加入酒廠時(shí)的自己,處處碰壁,也屢屢被同事嘲笑。他鼓勵(lì)奎尼堅(jiān)持下去,而奎尼的確挺過(guò)了那段最艱難的階段。后來(lái),哈羅德和奎尼由于工作的需要經(jīng)常一路去小酒館查賬,奎尼時(shí)常會(huì)關(guān)心小戴維和哈羅德的近況,這讓生活在無(wú)助和失望中的哈羅德有了對(duì)生活的希望。然而這一切都因哈羅德在酒醉之后打破老板心愛(ài)的穆拉諾玻璃而戛然而止?嵋蛑鲃(dòng)替哈羅德背了黑鍋而被逐出酒廠,從此音訊全無(wú)。
哈羅德從未想過(guò)徒步會(huì)讓他出名,當(dāng)很多慕名而來(lái)的追隨者開(kāi)始和他一起向貝里克進(jìn)發(fā)時(shí),他十分感動(dòng)。然而好景不長(zhǎng),由于慕名追求者大多有著各自的盤(pán)算和企圖,旅途上開(kāi)始充斥著各種不和與爭(zhēng)吵。熱鬧只是暫時(shí)的,哈羅德始終知道自己徒步的初衷,不為名利,只是為了拯救昔日的好友和自己內(nèi)心的救贖。最終他告別了追隨者,重新開(kāi)始一個(gè)人向北進(jìn)發(fā)。這讓我不禁想起《阿甘正傳》里的主人公阿甘,他跑步橫跨美國(guó),直到無(wú)數(shù)追隨者慕名而來(lái)并跟隨著他跑。直到有一天,阿甘突然想明白了什么,突然停下腳步,淡淡說(shuō)道:我要回家。于是眾人讓開(kāi)道路,目送著自己的偶像一個(gè)人默默往回走去。而在這本書(shū)中,也許這是哈羅德從自卑到成熟的標(biāo)志,不隨波逐流,堅(jiān)信自己的初衷,并有勇氣執(zhí)行下去。
抵達(dá)療養(yǎng)院的那一刻,哈羅德看到的'奎尼已經(jīng)不再有之前的外表,但他知道,奎尼還是亦如以前的文雅與善解人意。而哈羅德自己黝黑的外表下的面容雖然和之前相差無(wú)幾,但是他的內(nèi)心卻已更加釋然與安定。
文中對(duì)奎尼的描述不多,讓我感慨良多的是如下這一段:
“哈羅德?弗萊。她想起來(lái)了。他來(lái)道過(guò)別了。
她曾是一個(gè)叫奎尼?軒尼斯的女人。她會(huì)算賬,還寫(xiě)一手極好的字。她愛(ài)過(guò),也失去過(guò),這樣應(yīng)該就夠了。她觸碰過(guò)生命的實(shí)質(zhì),也曾游戲人生,終于有一天,我們都將關(guān)上那扇門(mén),把一切放下。這個(gè)可怕的想法伴了她許多年,但是現(xiàn)在?她不怕了。什么都不怕了。只覺(jué)得累。她把臉埋入枕頭,感覺(jué)有什么東西像花朵一樣在腦子里綻放,頭越來(lái)越重…
奎尼張開(kāi)嘴,想吸入一口空氣?諝鉀](méi)有進(jìn)來(lái),但是另外一樣?xùn)|西來(lái)了,像呼吸一樣輕松自然!
哈羅德最終成功履行了諾言,但是卻依舊沒(méi)能扭轉(zhuǎn)奎尼的病情。故事的結(jié)尾,奇跡沒(méi)能發(fā)生,正如加油站女孩的愛(ài)也沒(méi)能挽救她罹患癌癥的阿姨。現(xiàn)實(shí)總是殘酷的,也許這個(gè)故事本是告訴我們現(xiàn)實(shí)的殘酷才是更加真實(shí)的。
故事的末尾,重歸于好的莫琳和哈羅德重新?tīng)科鸨舜说氖,走向海岸,兩個(gè)小小的身影印在黑色浪花的背景下,一邊走一邊笑,漸行漸遠(yuǎn)。即使現(xiàn)實(shí)殘酷,終有一天,我們將學(xué)會(huì)和這世界好好相處。
個(gè)人讀書(shū)心得12
在東漢末年,各路英雄紛紛起兵爭(zhēng)奪天下,在這天下大亂之際,人才們都在觀察著,為自己尋找一個(gè)好的去處。在這些人才之中,具有代表性的人物要數(shù)諸葛亮了。
諸葛亮是漢朝司隸校尉諸葛豐的后代,他的父親曾經(jīng)出任郡丞,但是早逝了。諸葛亮很早就沒(méi)了父親,于是跟隨自己的叔父一起去了荊州依附劉表。諸葛玄死后,諸葛亮便在田中親自耕種(諸葛亮《出師表》:臣本布衣,躬耕于南陽(yáng)。)。諸葛亮經(jīng)常拿管仲樂(lè)毅自比,那時(shí)身旁的很多人都不認(rèn)同他的說(shuō)法,只有和他交好的徐庶等人認(rèn)為他確實(shí)有那樣的才能。
諸葛亮不僅僅在田地之中耕種著,他還關(guān)注著天下大勢(shì),在各路英雄之中尋找著適合自己的明主。后來(lái)好友徐庶跟隨劉備,他向劉備推薦了諸葛亮:“諸葛孔明者,臥龍也。”于是劉備三顧茅廬,請(qǐng)到了諸葛亮,和他一起談?wù)撎煜麓笫。諸葛亮認(rèn)為和劉備一起可以充分發(fā)揮自己的才能,于是給劉備分析了天下大勢(shì),也就是著名的“隆中對(duì)策”。劉備大喜,認(rèn)定諸葛亮是天下不可多得的人才。后來(lái),諸葛亮盡心盡力輔佐劉備平兩川,定漢中,打下了蜀漢的基業(yè),為劉備立下了汗馬功勞。在劉備死后,他又輔佐劉禪治理蜀國(guó),而且六出祁山,最終病死于軍營(yíng)之中,將自己的一生獻(xiàn)給了蜀漢帝國(guó),獻(xiàn)給了光復(fù)漢室的事業(yè)。那么,諸葛亮究竟是一個(gè)怎樣的'人呢?
首先,他智謀過(guò)人。在《三國(guó)志》中雖然沒(méi)有正面描寫(xiě)他的智謀過(guò)人,但是卻從具體的事件中透漏著諸葛亮的智慧。在六出祁山的過(guò)程中,諸葛亮面對(duì)強(qiáng)敵而處理的游刃有余,幾次三番打敗魏軍,迫使曹魏最出色的人才司馬懿不敢出戰(zhàn)。雖然有的時(shí)候有些過(guò)于穩(wěn)重而喪失了很多戰(zhàn)機(jī),但是他的軍事天才也是不可否認(rèn)的。
其次,他是一位杰出的政治家。諸葛亮最擅長(zhǎng)的就是治理國(guó)家,在他任丞相的時(shí)候,將蜀漢治理得井井有條,百姓安居樂(lè)業(yè),國(guó)力蒸蒸日上,使蜀漢帝國(guó)的政局得到了充分的穩(wěn)定,為以后北伐曹魏奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
第三,他是一個(gè)忠心耿耿的人。劉備去世的時(shí)候,曾經(jīng)把阿斗托付給諸葛亮,告訴諸葛亮:“若嗣子可輔,輔之,如其不才,君可自取!敝T葛亮回答說(shuō):“臣敢竭股肱之力,效忠貞之節(jié),繼之以死!眲淙ナ篮,蜀漢朝政大權(quán)全部落到了諸葛亮的手中。然而諸葛亮卻不像曹操一樣將皇帝當(dāng)做自己的玩物,在劉禪成年后,他就將權(quán)力交給了后主。最后,他為了北伐大計(jì)而死于軍營(yíng)之中,為蜀漢帝國(guó)獻(xiàn)出了生命,他的忠誠(chéng)是不可否認(rèn)的。值得一提的是,《三國(guó)演義》中有這樣一個(gè)故事:“在魏主臨終的時(shí)候,也將大政交給了司馬懿,告訴司馬懿諸葛亮的做法,希望司馬懿能夠盡心盡力地輔佐魏主,使魏國(guó)得以延續(xù)下去。但是魏主死后,司馬懿馬上篡奪了朝政大權(quán),后來(lái),他的兒子取代了魏主,建立了晉國(guó)。兩相對(duì)比,可以看出諸葛亮的做法是如何的難能可貴。
諸葛亮自古以來(lái)就被人們視為完人,他的事跡至今仍然廣泛流傳。陳壽這樣評(píng)價(jià)他的一生:諸葛亮之為相國(guó)也,撫百姓,示儀軌,約官職,從權(quán)制,開(kāi)誠(chéng)心,布公道;盡忠益時(shí)者雖仇必賞,犯法怠慢者雖親必罰,服罪輸情者雖重必釋,游辭巧飾者雖輕必戮;善無(wú)微而不賞,惡無(wú)纖而不貶;庶事精練,物理其本,循名責(zé)實(shí),虛偽不齒;終于邦域之內(nèi),咸畏而愛(ài)之,刑政雖峻而無(wú)怨者,以其用心平而勸戒明也?芍^識(shí)治之良才,管、蕭之亞匹矣。然連年動(dòng)眾,未能成功,蓋應(yīng)變將略,非其所長(zhǎng)歟!
個(gè)人讀書(shū)心得13
20年7月16日至18日我們xx教育界的中小學(xué)教師,校長(zhǎng),局領(lǐng)導(dǎo)一行40多人去煙臺(tái)參加了為期三天的第六屆中小學(xué)語(yǔ)文“主題閱讀實(shí)驗(yàn)研究”課題研討會(huì),短短的三天時(shí)間里,除了開(kāi)幕式閉幕式、領(lǐng)導(dǎo)講話的慣例外,我們聽(tīng)了17節(jié)主題閱讀示范課。觀看了一場(chǎng)國(guó)粹小學(xué)的第一屆主題詩(shī)會(huì)。
三天的培訓(xùn)結(jié)束了,說(shuō)實(shí)話,培訓(xùn)的時(shí)候覺(jué)得是累的,因?yàn)楹镁脹](méi)有全神貫注的坐在那里,突然間一下子緊繃起來(lái),真有點(diǎn)不適應(yīng)。但是又不能不說(shuō)是有收獲的。真是如沐春風(fēng),如飲甘泉,獲益匪淺,雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng),三天的學(xué)習(xí)信息量非常大,實(shí)踐性非常強(qiáng),使我對(duì)新語(yǔ)文主題閱讀有了初步的了解,也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),F(xiàn)將三天所學(xué)所思與大家分享:
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了主題閱讀的意義及必要性。
課外閱讀已經(jīng)成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑,但是由于學(xué)生閱讀時(shí)間有限、沒(méi)有良好的讀書(shū)習(xí)慣、閱讀內(nèi)容魚(yú)龍混雜、教師指導(dǎo)缺乏有效性等主客觀因素的制約,課外閱讀一直缺少抓手和著力點(diǎn)。主題閱讀應(yīng)運(yùn)而生。所謂“主題閱讀”,是指圍繞一個(gè)主題,在充分重視學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)具有共同主題的多個(gè)文本的理會(huì)研習(xí)和碰撞交融,在重過(guò)程的生成理解中,實(shí)現(xiàn)文本主題意義建構(gòu)的一種開(kāi)放性的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。它主張?jiān)趯?shí)際閱讀實(shí)踐中,將內(nèi)容零散、形式單一但卻有著共同主題的閱讀文本重新作一番精心的整合。這里的主題,可以是思想主題,也可以是知識(shí)主題或文化主題。聆聽(tīng)了劉憲華校長(zhǎng)和專家們關(guān)于“主題閱讀”的報(bào)告及專家點(diǎn)評(píng),我被她“塑造心靈的閱讀”的全新思想所折服,被她“一主兩翼”的課程體系所吸引,為她“以藤串瓜,整體施教”的單元主題閱讀教學(xué)法而驚嘆——這是一個(gè)孩子們真正需要的語(yǔ)文的精神世界,這是一種語(yǔ)文教學(xué)的至高境界,這是一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的新革命!
2、主題閱讀的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué),而不是一篇課文一篇課文地去教。
單元主題好比一根藤,文章好比藤上的瓜,以“藤”串“瓜”,進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。主題單元教學(xué)必須吃透教材,整合教材,找出單元課文的相通點(diǎn),找出學(xué)習(xí)方法的共性,制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)
生摸索出學(xué)習(xí)方法,然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
3、主題閱讀以讀為主,從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。
從不同形式,不同聲調(diào),不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的`思想感情,正如陸恕老師所說(shuō)的“一讀解千愁”。
4、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。
在課堂上,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效;采用合適的、不同形式的讀,使語(yǔ)文課堂書(shū)生瑯瑯;課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用!爸黝}閱讀”提倡“三少三多”,即少提問(wèn),多讀書(shū);少講解,多讀書(shū);少做題,多讀書(shū)。這樣的教學(xué)思想讓《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)”有了充分的落實(shí),從而保障了學(xué)生課外閱讀量的有效完成,讓我看到了小學(xué)語(yǔ)文教育的曙光。在“主題閱讀”的課堂上,我們聽(tīng)不到老師繁瑣的講解,瑣碎的提問(wèn),聽(tīng)到最多的是學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,看到最多的是學(xué)生專注的自學(xué)。有主題的閱讀與隨意讀,不求甚解的讀。的確,主題閱讀“一主兩翼”的課程體系和“單元主題教學(xué)法”在潛移默化中如春風(fēng)化雨般對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心靈與思想的塑造。我想,這也正是“主題閱讀”能夠成為“深度閱讀”和“心靈閱讀”的根本所在。我堅(jiān)信,這樣的課程能夠扎實(shí)、快速、有效地提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
觀摩了十幾節(jié)“主題閱讀”展示課,課堂上師生聲情并茂的
誦讀,讓我深刻感受到了何謂“口誦心為”。在與“主題閱讀”近距離接觸后,我才真正感受到主題閱讀“情感誦讀”的魅力。
5、語(yǔ)文教學(xué)以讀為本。
朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們,朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的途徑,學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)中,教師要重視指導(dǎo)有感情地讀,讀出音韻,讀出意境,讀出情味。
總之,通過(guò)參加本次活動(dòng),我的收獲頗多,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我將帶領(lǐng)我的團(tuán)隊(duì)更加努力,認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心,特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略,提高語(yǔ)文課堂的效率。于永正老師說(shuō):從語(yǔ)文教育的角度講,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很大程度上是在閱讀中形成的,三分筑基在課內(nèi),七分筑塔在課外。得閱讀者得天下,成閱讀者成一生——抓住閱讀就抓住了語(yǔ)文的根,得到閱讀之“樂(lè)”就得到了語(yǔ)文的魂。這正是劉憲華校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“主題閱讀”的宗旨。今天,乘著課程改革的春風(fēng),走在回歸語(yǔ)文教學(xué)本色的道路上,心若在,夢(mèng)就在,昨天所有的榮譽(yù),已變成遙遠(yuǎn)的回憶。勤勤苦苦已度過(guò)半生,今天重又走入風(fēng)雨。我不能隨波浮沉,為了我所愛(ài)的學(xué)生。再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng),只為那些期待的眼神。心若在夢(mèng)就在,天地之間還有真愛(ài)看成敗人生豪邁,只不過(guò)是從頭再來(lái)。詩(shī)人汪國(guó)真在《熱愛(ài)生命》中寫(xiě)到,“我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程,我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘只要熱愛(ài)生命一切,都在意料之中”。心頭的重?fù)?dān)無(wú)法釋?xiě)眩蚁嘈,我們xx教育戰(zhàn)線有這樣一班熱衷于主題閱讀的領(lǐng)導(dǎo)集體,有這樣一批癡心追求主題閱讀的教師,我們一定會(huì)將“主題閱讀”進(jìn)行到底,“主題閱讀”也將會(huì)在我們xx生根發(fā)芽,遍地開(kāi)花,我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)破繭成蝶、鳳凰涅槃最終必將結(jié)出累累碩果。造福xx人民。
個(gè)人讀書(shū)心得14
教師個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)人們之所以能在生活中不斷進(jìn)步,是與他們持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)密不可分的。所謂“活到老學(xué)到老”。莊子說(shuō)我的生命是有限的,但我的知識(shí)是無(wú)限的。
知識(shí)是取之不盡的。堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)使人立于不敗之地,相反,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,人就會(huì)落后于時(shí)代。
歌德說(shuō),誰(shuí)落后于時(shí)代,誰(shuí)就要承受那個(gè)時(shí)代的一切痛苦,特別是在知識(shí)爆炸的今天,無(wú)法接觸新知識(shí)將被時(shí)代淘汰,對(duì)于我們的教師來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)新知識(shí)以迎接新的挑戰(zhàn)是不可忽視的,它可以為我們提供精神動(dòng)力和智力支持。
正如高爾基所說(shuō),沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大。擁有知識(shí)的人是不可戰(zhàn)勝的
1.閱讀可以使我們從更高的高度看待問(wèn)題,從而減少錯(cuò)誤和彎路
牛頓說(shuō),他之所以能取得如此巨大的成就,是因?yàn)樗苷驹诰奕说募绨蛏峡吹酶h(yuǎn)。科學(xué)巨人的謙遜自然值得學(xué)習(xí),我們可以從他們身上學(xué)到更多有價(jià)值的東西。
書(shū)籍與人類整體的關(guān)系就像記憶與個(gè)人的關(guān)系。
書(shū)籍記錄人類歷史,記錄所有新發(fā)現(xiàn),記錄古今歷代積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),只有認(rèn)真研究前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,才能從更高的高度看待問(wèn)題,不再重蹈覆轍,有更高的起點(diǎn)。
書(shū)籍是前人智慧的結(jié)晶,是他們研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。通過(guò)他們的學(xué)習(xí),他們可以找到一些對(duì)自己有用的東西,在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,他不斷提高自己,這極大地促進(jìn)了他的個(gè)人成長(zhǎng),在很大程度上,可以說(shuō)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展也是通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)的。
試想一下,如果每個(gè)人都從零開(kāi)始,無(wú)論人們多么偉大,無(wú)論他們做出了多么偉大的貢獻(xiàn),人類社會(huì)最終都會(huì)停滯不前。這說(shuō)明了閱讀的重要性。
2.閱讀開(kāi)闊了視野。
書(shū)中的知識(shí)包羅萬(wàn)象。它能開(kāi)闊我們的視野,使我們的知識(shí)更全面,從而使我們能更深入地思考。事物之間有著廣泛的聯(lián)系。許多現(xiàn)代實(shí)踐證明了各種信息的相關(guān)性。如果我們只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,它將不可避免地阻礙我們自身的發(fā)展。只有掌握更多的知識(shí),才能把未來(lái)不確定的風(fēng)險(xiǎn)降到最低,就像股票持有者應(yīng)該了解當(dāng)前的政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì),以便更好地分析股票趨勢(shì)研究物理的學(xué)者必須有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)才能取得成就。我記得諾貝爾獎(jiǎng)得主在他的演講中曾說(shuō)過(guò)。在復(fù)旦大學(xué),現(xiàn)代科學(xué)沒(méi)有明顯的'界限。你必須了解所有相關(guān)的科學(xué)
在這方面,偉大的恩格斯導(dǎo)師是廣泛學(xué)習(xí)的典范。雖然他只上過(guò)中學(xué),但由于努力學(xué)習(xí),他在19歲時(shí)就能夠用12種語(yǔ)言說(shuō)和寫(xiě)文章。參加工作實(shí)踐后,他沒(méi)有停止學(xué)習(xí)和研究,因此被馬克思稱為真正的百科全書(shū)。
廣博而深刻的知識(shí)對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng),準(zhǔn)確傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大幫助。
從經(jīng)驗(yàn)中,我們可以體驗(yàn)到知識(shí)的力量和書(shū)籍作為人類掌握知識(shí)力量的強(qiáng)大武器的巨大作用。閱讀幫助我們樹(shù)立正確的人生觀。關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,有一個(gè)好的老師和朋友可以起到非常積極的作用。書(shū)就是這樣一個(gè)人,一本好書(shū)就像一位好老師。它可以教會(huì)你如何做人,為自己和社會(huì)做一個(gè)有用的人。
書(shū)籍可以撫慰我們的心靈,把我們從悲傷和痛苦的枷鎖中解放出來(lái);書(shū)籍可以把枯燥的歲月變成愉快的歲月;書(shū)籍將把各種信仰注入我們的頭腦,讓我們充滿高尚的喜悅和思想,讓我們忘記我們的感受,升華我們的靈魂。
因此,我們應(yīng)該促進(jìn)教育的健康發(fā)展,支持教育的蓬勃發(fā)展
個(gè)人讀書(shū)心得15
作為一名工作三年的青年教師,雖然在進(jìn)行教學(xué)工作之前參加了縣局主辦的青年教師崗前培訓(xùn),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一些教學(xué)方面的知識(shí),但通過(guò)這三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐感到崗前培訓(xùn)學(xué)到的那些教育理論知識(shí)過(guò)于理論化缺乏可操作性,在教學(xué)活動(dòng)中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實(shí)踐,感覺(jué)力氣花了不少,但教學(xué)效果并不太理想,因此我迫切需要得到經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的指點(diǎn)以便我有針對(duì)性的提高自己的教學(xué)基本功,同時(shí)總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。恰逢此時(shí),學(xué)校組織開(kāi)展了一次讀書(shū)活動(dòng),我根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能匱乏的狀況,選擇了《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)。讀書(shū)中,我深深地感到,現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的使用是多么重要。
多媒體教學(xué)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)所開(kāi)展的一種教學(xué)活動(dòng),是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的'一種教學(xué)方式和手段。它具有很強(qiáng)的表現(xiàn)能力與闡釋功能,可以打破時(shí)間與空間、微觀與宏觀的限制,既可向?qū)W生提供豐富的感性材料,形象具體地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍,又可對(duì)學(xué)生闡釋深?yuàn)W的理論知識(shí),揭示反映事物的本質(zhì)屬性,強(qiáng)化學(xué)生的邏輯訓(xùn)練?傊,多媒體教學(xué)為學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),既提供了具體的感性材料,又建構(gòu)了抽象的理性環(huán)境。
在對(duì)具體而抽象的語(yǔ)言,特別是語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體教學(xué)憑借日新月異的電腦應(yīng)用技術(shù),以時(shí)空切換、大小切換、深淺切換、虛實(shí)切換等途徑與手段,能夠做到動(dòng)靜結(jié)合,并以其直觀性、形象性、趣味性和系統(tǒng)性的優(yōu)勢(shì),組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)、理論的演繹和技能的訓(xùn)練,效果顯著地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)由感性向理性的飛躍。多媒體教學(xué)還可以通過(guò)圖文并茂、聲畫(huà)結(jié)合的樣式與方式,刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力機(jī)能參與智力活動(dòng)的積極性,以較少的時(shí)間獲取了較大的效益。
總之,多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是多方面的。它突破了以往學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)單一化的局限,有機(jī)地將文字、數(shù)字、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等結(jié)合起來(lái),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的積極參與性與主觀能動(dòng)性,既可展開(kāi)群體教學(xué),還可進(jìn)行個(gè)別教學(xué),使到教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個(gè)性差異,實(shí)現(xiàn)因材施教。
多媒體教學(xué)的上述功效,還可以打破傳統(tǒng)教學(xué)那種封閉的思維定勢(shì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。我國(guó)教育具有重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授、基本技能訓(xùn)練的優(yōu)良傳統(tǒng),但也存在不重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的弊病。特別是在“應(yīng)試教育”的影響下,近一個(gè)時(shí)期以來(lái),形成了“考什么就教什么,教什么就被什么”的教學(xué)傾向,更使到上述弊病愈演愈烈,極大地抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多媒體教學(xué)恰恰是促使教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種教學(xué)方式與手段。
【個(gè)人讀書(shū)心得】相關(guān)文章:
個(gè)人讀書(shū)心得01-05
個(gè)人讀書(shū)心得12-27
個(gè)人的讀書(shū)心得11-23
吶喊的個(gè)人讀書(shū)心得09-23
活著個(gè)人讀書(shū)心得09-30
個(gè)人讀書(shū)心得【推薦】11-08
面紗個(gè)人讀書(shū)心得09-20
個(gè)人讀書(shū)心得【薦】12-06
【精】個(gè)人讀書(shū)心得12-05