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高效思維課堂培訓(xùn)心得
我們從一些事情上得到感悟后,可以記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的高效思維課堂培訓(xùn)心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高效思維課堂培訓(xùn)心得1
20xx年11月6日參加了煙臺(tái)市中小學(xué)教師“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂建設(shè)視頻培訓(xùn)會(huì),本次會(huì)議的主要內(nèi)容有兩個(gè)——課堂教學(xué)的體驗(yàn);對(duì)“和諧高效、思維對(duì)話”型初中地理課堂評(píng)價(jià)的探討,“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂建設(shè)視頻培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)。可以說收獲很多。在會(huì)議開始,煙臺(tái)市地理教研員王金龍老師做了動(dòng)員報(bào)告。據(jù)王老師講,本次培訓(xùn)的主要目的是交流從課堂教學(xué)的實(shí)際操作中獲得的學(xué)習(xí)收獲。煙臺(tái)市推出的課堂改革比新課標(biāo)的提出超前了四到五年,早在20xx年就提出了——從身邊的地理教起,這和新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”不謀而合。
我的感覺是,與其說是培訓(xùn)會(huì),不如說是一個(gè)交流會(huì)。俗話說“教學(xué)有法,教無定法”,在課堂教學(xué)中,每一位教師都有自己一套獨(dú)特的方法,在教學(xué)實(shí)踐中只要把握自己的教學(xué)方法就可以了。正象王老師說的,理論只是課堂教學(xué)的一個(gè)基本原則,90%的人對(duì)理論的運(yùn)用是把握不準(zhǔn)的。其實(shí)實(shí)踐才能出真知,理論也是在實(shí)踐中逐漸感悟的一個(gè)過程,心得體會(huì)《“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂建設(shè)視頻培訓(xùn)會(huì)心得體會(huì)》。
會(huì)議發(fā)言一共有六位教師,有五位是一線教師。其中第一位發(fā)言的南山中學(xué)李成湘老師給我留下了深刻的印象。他就自己寫得一篇教學(xué)案例《地理,也可以這樣學(xué)》講起,談了自己教學(xué)的一些體會(huì)。他的教學(xué)案例是《四川盆地》,從歷史的角度開始學(xué)起,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以說這是一位很善于琢磨的.教師。
接著李老師談了對(duì)思維對(duì)話的認(rèn)識(shí)。什么是思維,作為能力和品質(zhì),具有獨(dú)創(chuàng)性,學(xué)生的思維活躍了,教師講得少了,教的也就輕松了。例如獨(dú)創(chuàng)性,李老師講了個(gè)例子,學(xué)習(xí)34個(gè)省級(jí)行政區(qū),由于各省區(qū)的形狀比較難記,就讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,學(xué)生浪漫逼真的想象使難于記憶的省區(qū)立刻輕松簡(jiǎn)單而富有情趣了。另外李老師也對(duì)新課標(biāo)下的老師提出了幾點(diǎn)建議,我覺得很有道理。他說,教師必須完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),知識(shí)儲(chǔ)備多了才能旁征博引。例如:教師可以從歷史的角度豐富地理知識(shí),古詩也可以利用于課堂中,象“胡天八月即飛雪”講得就是南北氣溫的差異。教師也應(yīng)該提高自己電腦應(yīng)用能力,能下載、保存、運(yùn)用課件和制作課件等。
其余幾位教師的發(fā)言都很精彩,都從不同的角度談了教學(xué)的心得,而且都取得了不俗的效果,在此就不一一列舉了;仡^想想李老師的話真的很有道理,地理老師比其它學(xué)科的老師專業(yè)性更強(qiáng),看看自己真差得很遠(yuǎn)。∵@次學(xué)習(xí)可以說給自己的教學(xué)打開了一扇門,心中感覺豁然開朗,“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂也不象初識(shí)時(shí)那般“霧里看花,水中望月”了。用兩句詩來描述就是,正當(dāng)自己的教學(xué)處于“山重水復(fù)疑無路”時(shí),適時(shí)的培訓(xùn)卻又讓我“柳暗花明又一村”。就讓自己以此為契機(jī),盡力提高自己的教育教學(xué)水平吧。
高效思維課堂培訓(xùn)心得2
8月20日這天,我和學(xué)校的其他幾位數(shù)學(xué)教師一起到高平一中,參加了小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”培訓(xùn),通過學(xué)習(xí),感覺收獲頗多,現(xiàn)在就將自己的心得總結(jié)如下:
一、 適合我的就是最好的。
我們總在學(xué)習(xí)別人,可是照搬別人的東西會(huì)不合適的,怎么改善才能適合我們的課堂和學(xué)生呢?這就需要我們?nèi)ニ伎迹ヌ骄,靈活運(yùn)用新方案,只有這樣,教育才能展現(xiàn)出鮮活的生命力。在教學(xué)中,我要充分尊重學(xué)生的人格,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)自主參與,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,提升能力,學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生。
二、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生是非常重要的,我應(yīng)該以不同標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的學(xué)生,以靈活多樣的形式評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該幫助、鼓勵(lì), 這樣學(xué)生才知道主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)提高,讓學(xué)生真正喜歡自己,喜歡上自己的數(shù)學(xué)課。 準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生。運(yùn)用先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念,進(jìn)步就是優(yōu)秀,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),個(gè)個(gè)都有新變化,將學(xué)生的點(diǎn)滴變化充分體現(xiàn)在展板上,用以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、 在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在教學(xué)中,運(yùn)用新方案必須分成四人小組,各組成員創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,得到班集體的尊重和認(rèn)可,各組組長(zhǎng)要起到帶頭作用,互相交流互相幫助,樹立集體榮譽(yù)感,比如,對(duì)有困難的.小朋友要有同情心并給與幫助。對(duì)于孤僻的孩子,要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感,使之真正參加到孩子們中間去。進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)精神。
今后,在教學(xué)中要靈活使用導(dǎo)學(xué)案,在小組組建方面下功夫,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力,培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)的能力,使學(xué)生真正在小組合作中,發(fā)揮出自己的潛能。
高效思維課堂培訓(xùn)心得3
這次培訓(xùn)給我?guī)硭枷牒陀^念的轉(zhuǎn)變與提升。在短短的3天時(shí)間里,參加培訓(xùn)的全體老們通過觀摩、評(píng)課和小組建設(shè)等實(shí)際操作,從發(fā)言的積極性到理論探究的層面,每一個(gè)人的心靈切切實(shí)實(shí)得到了洗禮,精神感受到了強(qiáng)烈的震撼,老師們真正學(xué)到用得著、用得上、用得好的知識(shí)、方法和技能,提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,達(dá)到高效課堂培訓(xùn)的目的。
一、教學(xué)目標(biāo)。
針不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致體育課程性質(zhì)定位的偏差。教學(xué)目標(biāo)的`制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。
第一步,教學(xué)任務(wù)要明確,讓學(xué)生感知本節(jié)課的中心任務(wù)。
第二步,做好準(zhǔn)備活動(dòng),讓學(xué)生理解準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性。
第三步,老師示范講解,讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
第四步,學(xué)生自己練習(xí),體會(huì)成功的喜悅。
在這個(gè)過程中,學(xué)生站在教學(xué)的中心地位,教師的一切示范講解糾正都是讓學(xué)生真正的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互滲透,充分體現(xiàn)了老師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。當(dāng)然,對(duì)于難度大的動(dòng)作也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)
課堂展示是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是檢查學(xué)生技能、動(dòng)作要領(lǐng),熟練的一個(gè)過程,進(jìn)行當(dāng)堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對(duì)課堂中所示范的動(dòng)作以及在講解上要簡(jiǎn)潔明了,學(xué)生易懂易掌握。不要練習(xí)太多太難或者枯燥乏味,最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。展示要有一定的技巧,讓學(xué)生充分的展示自己,展現(xiàn)出自己優(yōu)秀的一面。在一些動(dòng)作不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再練再體會(huì),直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作一致為止。
總之,高效課堂所蘊(yùn)含的宗旨就是以人為本,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),所提倡的就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,是對(duì)課標(biāo)理念的全面展示,是研究生成教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展的陣地。
高效思維課堂培訓(xùn)心得4
近期教研部開展的高效課堂培訓(xùn)活動(dòng),我認(rèn)為對(duì)我的教學(xué)非常有啟示,就如何用更有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣,如何科學(xué)合理的設(shè)置一堂高效課,如何巧妙的導(dǎo)入課程,都成為本次學(xué)習(xí)中我格外關(guān)注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺,對(duì)音樂教學(xué)有了更多的思考,我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中,不斷的嘗試運(yùn)用,讓自己的教學(xué)真正成為高效課堂。
在示范課中,幾乎每一位老師都展示了如何構(gòu)建高效的課堂,怎樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、怎樣處理好興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系等方面,結(jié)合實(shí)例和很好的互動(dòng),給我們示范了一堂高效率的課程,讓我看到自身的課堂中的缺點(diǎn),也學(xué)到了那些有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)。
最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例,她精巧的教學(xué)設(shè)計(jì),從學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、歌舞導(dǎo)入、節(jié)奏導(dǎo)入、層次遞進(jìn)引人入勝,教學(xué)效果十分顯著。尤其是她面對(duì)的教學(xué)群體是學(xué)齡前的孩子,這就使教學(xué)工作顯得更有難度,如何抓住每個(gè)孩子的`注意力,正確的引導(dǎo)孩子更顯得尤為重要,但是張玨老師將每一個(gè)孩子照顧得面面俱到,使孩子們?cè)谳p松快樂的氣氛下就學(xué)會(huì)了難懂的樂理知識(shí),在這堂課中,我意識(shí)到唱譜的重要性,在我的小提琴教學(xué)中,也應(yīng)該很好的運(yùn)用這種方法,讓學(xué)生多聽多唱樂譜,使學(xué)生通過聆聽感受曲子的律動(dòng)與情緒,加深情感體驗(yàn)與演奏能力,提高欣賞力。
通過本次學(xué)習(xí),我更加對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,背好每一節(jié)課使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學(xué)中,我會(huì)通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
高效思維課堂培訓(xùn)心得5
高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的有效武器,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
“高效課堂”主要研討兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。
那么究竟如何才能打造出高效的課堂呢?
一、教師方面:
1充分的課前準(zhǔn)備。要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先,教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的`困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2、 活躍的課堂狀態(tài)。
教師要善于根據(jù)具體教育情景,靈活運(yùn)用各種教育方法,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)的效果,最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹 焙汀皩?dǎo)演”,要像導(dǎo)演給演員說戲那樣,創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。語文教師在處理課堂提問時(shí)應(yīng)遵循以下四個(gè)原則:
、僭O(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性,緊扣教學(xué)目標(biāo),能夠激起思考。
教師要從教材的實(shí)際出發(fā),鉆研教材,認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,把握教材特點(diǎn),明確教學(xué)要求,確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,能集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
② 問題要大小得當(dāng),多少適量,難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。
教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
③ 設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧。
杜絕形式主義的問答,學(xué)生答問與老師的答案不一致時(shí),教師不善于變通引導(dǎo),而是仍舊反復(fù)問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,也是主觀主義與形式主義在作怪。
④設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考。
使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會(huì),并激勵(lì)學(xué)生自己提出問題,對(duì)答案置疑辨析。
教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
二、學(xué)生方面
1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:
上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上,起立時(shí)要站直;聽課時(shí)目視老師,重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫,沒有的要記在課本的空白處或筆記本上;老師板書時(shí)要目視黑板;老師提出問題時(shí)積極思考,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問老師;回答課本上的問題時(shí)將書捧在胸前,聲音要宏亮;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真,書寫解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,不寫錯(cuò)字、別字,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動(dòng)參與,積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。3、課后鞏固習(xí)慣:
堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí),然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話,那就等于一天幾次考試,就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分,正式考試不及格的情況了。
總之,教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。
一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì),教師就是那教練!懊恳还(jié)課就象一次訓(xùn)練,沒有科學(xué)的方法就不能產(chǎn)生劉翔、王軍霞這樣的世界冠軍;同時(shí),沒有足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度,也不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)女排。光教師”一頭熱“是很難產(chǎn)生高效課堂的。
如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在配以我校這批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,我們的課堂教學(xué)想要不高效都不可能。這樣最終會(huì)達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。建設(shè)和諧校園,建設(shè)快樂校園。
高效思維課堂培訓(xùn)心得6
近日我有幸與我市部分實(shí)驗(yàn)教師一起參加了寶雞市“高效課堂”教改項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)。我們?cè)趯氹u市實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同聆聽了中央教育科學(xué)研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對(duì)一線教師進(jìn)行的細(xì)心指導(dǎo),韓教授結(jié)合寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)提供的六節(jié)匯報(bào)課從教學(xué)思維轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)、工具開展設(shè)計(jì)、小組合作學(xué)習(xí)、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學(xué)生的行動(dòng)策略,對(duì)課堂教學(xué)的課前、課中、課后的設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo),并且和參會(huì)教師一道進(jìn)行了“基于問題研究的結(jié)構(gòu)化觀研課活動(dòng)”示范引領(lǐng),極大地開闊了我的視野,使我受益匪淺。韓教授的評(píng)課及課后培訓(xùn)令我對(duì)高效課堂實(shí)驗(yàn)有了更深入的認(rèn)識(shí),下面簡(jiǎn)單談一談:
一、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。
韓老師指出,在高效課堂實(shí)驗(yàn)中教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”;聽課應(yīng)該稱其為“觀課”;工具單的開發(fā)不單純是教師,而應(yīng)該是編輯、導(dǎo)演、演員三位一體共同設(shè)計(jì)……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對(duì)新課改理念挖掘的程度,作為一位六十多歲的老人,他對(duì)教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服。作為一名青年教師,新課改實(shí)施已經(jīng)十余年了,但對(duì)于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少,與韓教授相比真是令人汗顏。對(duì)照我們正在進(jìn)行的高效課堂實(shí)驗(yàn),雖然我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中也取得了一些驕人的成績(jī)但與韓教授的初衷相比還相差甚遠(yuǎn),在我們的教師中許多人對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)仍然態(tài)度不夠堅(jiān)定,觀念滯后、消極對(duì)待的人大有人在。
二、實(shí)施高效課堂實(shí)驗(yàn)必須重視工具單的開發(fā)。
我們一貫認(rèn)為工具單的開發(fā)是教師自己的事情,只有在問題解決單的設(shè)置上要充分考慮學(xué)生的困惑。但從本次培訓(xùn)中讓我認(rèn)識(shí)到,高效課堂實(shí)驗(yàn)課堂有六重境界“教師搭臺(tái)教師唱,教師搭臺(tái)師生唱,教師搭臺(tái)學(xué)生唱,師生搭臺(tái)師生唱,師生搭臺(tái)學(xué)生唱,學(xué)生搭臺(tái)學(xué)生唱”;課堂的內(nèi)涵有 “教師知識(shí)講授傳遞性、教師導(dǎo)學(xué)型課堂、問題導(dǎo)學(xué)型課堂、自我導(dǎo)學(xué)型課堂”。要達(dá)到最高境界、實(shí)現(xiàn)課堂無任何工具單學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的“自我導(dǎo)學(xué)型課堂”,我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用,讓學(xué)生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應(yīng)注意體現(xiàn)問題性、結(jié)構(gòu)性和導(dǎo)學(xué)性。
三、必須關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是高效課堂實(shí)施的重要基礎(chǔ),它影響著課堂活動(dòng)的順利開展,決定著課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應(yīng)該抓好學(xué)生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),具體應(yīng)從以下幾方面做起:一是要制定和完善結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和指要;二是上好結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課,指導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法;三是發(fā)揮學(xué)術(shù)助理、學(xué)科長(zhǎng)的指導(dǎo)監(jiān)督作用,建立結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)五級(jí)評(píng)價(jià)制度;四是要重點(diǎn)抓好學(xué)困生的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),對(duì)于學(xué)困生教師在課前可以與他們一道預(yù)習(xí)、帶著學(xué)生一起預(yù)習(xí)。韓老師還指出結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課尤為重要,比如在英語的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課上,我們可以針對(duì)重點(diǎn)單詞、句子帶領(lǐng)學(xué)生開展多形式的朗讀訓(xùn)練,可以進(jìn)行教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、同桌互讀等活動(dòng),可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課上將課文讀熟、背過,這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓(xùn)練課奠定基礎(chǔ)。
四、正確認(rèn)識(shí)小組合作團(tuán)隊(duì)與合作學(xué)習(xí)小組的區(qū)別。
一提到新課程改革,我們大家立即會(huì)想到新課改所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)生學(xué)習(xí)方式,所以在高效課堂實(shí)驗(yàn)中許多老師也就簡(jiǎn)單認(rèn)為高效課堂實(shí)驗(yàn)中的“合作團(tuán)隊(duì)”與平時(shí)的合作小組是一樣的'。但通過本次培訓(xùn)讓我對(duì)此有了正確的認(rèn)識(shí),小組合作團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)的是小組學(xué)生的愿景學(xué)習(xí),各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機(jī)制,在合作團(tuán)隊(duì)中有一定的組織機(jī)構(gòu)、有明確的任務(wù)分工,大家為著共同的目標(biāo)而奮斗,它不像平時(shí)的課堂教學(xué)中學(xué)生自由進(jìn)行的小組活動(dòng)。
總之,通過這次培訓(xùn)給我的感受還很多,相信在今后的高效課堂實(shí)驗(yàn)中這些新的理念、方法會(huì)給我?guī)砀嗟膸椭乙财诖窈竽軈⒓痈囝愃频呐嘤?xùn)。
高效思維課堂培訓(xùn)心得7
20xx年10月21日,為把提高課堂教學(xué)效果,打造高效課堂,修文中學(xué)邀請(qǐng)高效課堂建設(shè)全國(guó)服務(wù)中心專家、山東昌樂二中271科技中心高放老師到校作講座報(bào)告。學(xué)校全體教師在階梯教室參加了一天的培訓(xùn)活動(dòng)。
高放老師在他的《打造你的高效課堂——賣相師生全贏、幸福、高效、跨越式成長(zhǎng)之路》的報(bào)告中,聯(lián)系中國(guó)教育的現(xiàn)狀和改革發(fā)展的趨勢(shì),圍繞“為什么要打造高效課堂”、“打造高效課堂的意義”以及“怎樣打造高效課堂”幾個(gè)方面,引經(jīng)據(jù)典、深入淺出給參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師們講述了“人做事的根本動(dòng)力是什么”、“當(dāng)今教育的路在何方”、“閱讀變課程”、“做學(xué)生喜歡的老師”、“如何激發(fā)學(xué)生潛能”以及“271高效課堂的方法、步驟和系統(tǒng)”“高效課堂的班級(jí)管理模式”等問題,讓參加培訓(xùn)的教師受益匪淺。
山東省昌樂二中創(chuàng)辦于1959年,學(xué)校在課程建設(shè)、課堂改革、學(xué)生德育等各個(gè)方面進(jìn)行了大膽探索,教育教學(xué)水平有了大幅提高,受到社會(huì)各界一致贊譽(yù)。20xx年,學(xué)校1400余人參加高考,700多人考取了重點(diǎn)大學(xué)。學(xué)校先后榮獲“中國(guó)民辦教育創(chuàng)新與發(fā)展貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“影響中國(guó)領(lǐng)軍品牌”大獎(jiǎng)、“山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)!、“山東省教學(xué)示范!、“山東省思想政治工作先進(jìn)單位”等80多種國(guó)家、省市榮譽(yù)稱號(hào),《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》等多家媒體開辟專欄報(bào)道昌樂二中的經(jīng)驗(yàn)做法,人民網(wǎng)也對(duì)我們的素質(zhì)教育創(chuàng)新進(jìn)行了專訪并推出了系列報(bào)道。
聽了高放老師的講座,得知:
一、“271”的含義:
。ㄒ唬┦菚r(shí)間的劃分。“2”是20%的時(shí)間屬于教師,即一節(jié)課40分鐘,老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí),教師也不一定是連起來講,而是該講時(shí)則講,需要講時(shí)才講;“7”是自主學(xué)習(xí)(自學(xué)、討論、展示)占70%的時(shí)間約25分鐘;“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織反饋檢查。
。ǘ┬〗M成員的組成。每小組學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生,70%的中檔學(xué)生,只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。
(三)是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的,70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的,10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題,經(jīng)過老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥,反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的。
。ㄋ模┦菍W(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案中規(guī)定的“作業(yè)”,70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”,10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。
二、“271”的實(shí)施重點(diǎn)抓好了以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié):
。1)教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換教育角色:教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者,充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。
。2)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè):
①每組六人,分上中下三層,首先分層一對(duì)一討論,然后分層設(shè)疑并解答。
、趽(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的,但一定是最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。
、叟嘤(xùn)好組長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用;
、軇(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià),用發(fā)放紙質(zhì)小星星的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性,養(yǎng)成積極思考,踴躍發(fā)言的好習(xí)慣。
。3)編好用好導(dǎo)學(xué)案:
、賹(dǎo)學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求,重點(diǎn)突出,按“271高效課堂”要求,注意問題設(shè)置的層次性。
、趯(dǎo)學(xué)案編制要走程序,提前一周確定好編制人,周末編制好學(xué)案并報(bào)教研組審核,然后付印,周一全面使用。某些篇目不需要學(xué)案就當(dāng)《天下通》為學(xué)案,課堂按照“271”的標(biāo)準(zhǔn)有效使用。
、蹖(dǎo)學(xué)案要包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容,其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。
、苊總(gè)導(dǎo)學(xué)案做到適時(shí)檢查糾錯(cuò)。
。4)認(rèn)真?zhèn)湔n:按“271”課堂的環(huán)節(jié),精心設(shè)計(jì),確保課堂大容量、快節(jié)奏,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量;每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容,老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的`要求,每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。
(5)強(qiáng)化落實(shí)、注重整理:當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí),每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí),不怕重復(fù),把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。
高效課堂“271”模式的這種學(xué)習(xí)方式,較好地完成了“我要學(xué)”向“要我學(xué)”的轉(zhuǎn)變,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生的集體主義思想認(rèn)識(shí)上來了,學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神也就不難培養(yǎng),在發(fā)展學(xué)生智商的同時(shí),還發(fā)展了學(xué)生情商值,對(duì)于學(xué)生以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教師不再是課堂的講授者,而是課堂的組織者。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。只有通過學(xué)生探究出來的知識(shí)才能真正為學(xué)生掌握,才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
上學(xué)期4月19日貴陽市信息技術(shù)教研活動(dòng)在我校舉行,貴陽六中潘老師在我校上的一節(jié)課讓我們大開眼界。我們認(rèn)為最不活躍的一個(gè)班,大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性極大的調(diào)動(dòng)起來。
至今在我腦海中都還深刻的:高中時(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制作笨酚的實(shí)驗(yàn),我們小組經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)都不能成功,問老師,老師笑笑說你們好好想想,最后我們終于發(fā)現(xiàn)是催化濟(jì)鹽酸沒有加入,加入鹽酸后成功了,同學(xué)們高興激動(dòng)的心情至今難以忘懷。
今后的課堂教學(xué),是我自已教學(xué)的改變。
高效思維課堂培訓(xùn)心得8
近日在我聽了名家講的高效課堂,感觸頗深。高效課堂是在有限的時(shí)間和空間內(nèi),用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,獲得較大容量的真正有效的知識(shí),同時(shí)充分培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,形成良好的情感、正確態(tài)度和價(jià)值觀,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展!
有效教學(xué)的核心應(yīng)是“學(xué)生的參與”,其基本目標(biāo)應(yīng)是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。高效課堂包括教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)兩方面。
高效應(yīng)該是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的最根本的準(zhǔn)則,是課堂教學(xué)的永恒追求。怎樣才能成為高效課堂呢?通過高效課堂的`學(xué)習(xí),認(rèn)為教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是最重要的。在教學(xué)過程中,如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),現(xiàn)在談一下自己學(xué)習(xí)的感受。
一、教育學(xué)生握住“自學(xué)”的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)成為課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面,教師得轉(zhuǎn)變觀念,相信學(xué)生有自學(xué)能力,并著力去培養(yǎng)開發(fā)他們的這種能力。對(duì)學(xué)生一看就明白或稍微思考就能明白的知識(shí)去詳細(xì)講解,態(tài)度可謂認(rèn)真負(fù)責(zé),但效果較差。一課堂講下來,結(jié)果自己很累,學(xué)生也沒有嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,就是低效。如何努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才是關(guān)鍵。
另一方面,很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“師講生聽”的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,而今要轉(zhuǎn)變成自己積極參與教學(xué)過程主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),難免有些不習(xí)慣。針對(duì)這種情況,就應(yīng)給他們指出人的一生中,在教師指導(dǎo)下的時(shí)間是短暫的,今后工作的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,只有自學(xué)才能不斷獲得大量的新知識(shí),做到生命不息,學(xué)習(xí)不止,才能跟上時(shí)代的步伐,使學(xué)生對(duì)自學(xué)有正確的認(rèn)識(shí),并渴望掌握這把鑰匙。
二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法。
在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)時(shí),給學(xué)生提出明確的要求,指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。
對(duì)學(xué)生自學(xué)中提出的疑難問題,讓學(xué)生在課堂上通過小組合作的方式進(jìn)行討論解決問題,要是這些辦法都不行,就留到師生一起解決。目的是使一些淺顯的問題得到及時(shí)地解決,不能解決的問題,教師應(yīng)在適當(dāng)講解后,引導(dǎo)學(xué)生釋疑、探索、歸納和總結(jié)。
三、教師要“學(xué)會(huì)偷懶”達(dá)到高效。
我總覺得,在自己以往的教學(xué)中,我在課堂上總有講不完的東西,生怕那個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有講到,生怕學(xué)生沒有聽清楚,總喜歡重復(fù)一些學(xué)生本來已經(jīng)掌握或者自己能夠解決的問題,這就是低效。
自從學(xué)習(xí)了高效課堂理念之談后,覺得作為一個(gè)教師,要學(xué)會(huì)“偷懶”。那樣才會(huì)真正達(dá)到事半功倍的效果。
比如:著名的教師魏書生組織教學(xué),在課堂上要完成大量練習(xí),學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不教;學(xué)生自己能探索的老師不教;學(xué)生自己能做的老師不教;盡量讓學(xué)生相互討論質(zhì)疑。
這樣知識(shí)學(xué)得扎實(shí),老師學(xué)生都感到課外負(fù)擔(dān)不重,有足夠的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí),不用加班加點(diǎn),不占用學(xué)生的休息時(shí)間,學(xué)生一樣學(xué)得很好。多年來,魏書生的學(xué)生考試成績(jī)?cè)谌芯星懊。我想魏書生的這一教學(xué)效果則充分的說明了他的課堂已經(jīng)達(dá)到了高效的效果。
總之培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法和朋友學(xué)生學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,習(xí)慣的養(yǎng)成在于長(zhǎng)期指導(dǎo)和訓(xùn)練。
“未來的文盲,不再是不認(rèn)識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”這句話道出了培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的重要性。從此,我開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)“高效”最好途徑。有了自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法,就能不斷地去獲取新知識(shí),使自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生的廣泛的遷移,起著“舉一反三”的作用,獲得了事半功倍的效果。教師的教育教學(xué)的效果就有大大的提高。
高效思維課堂培訓(xùn)心得9
從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”,這一步步的課堂教學(xué)模式無不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,讓校園里的讀書聲洋溢著喜悅的節(jié)奏,我作為一名教師的自豪感油然而生。近年來“高效課堂”這個(gè)名詞走近了我的教學(xué)生活時(shí),我有幸參加了南票區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“高效課堂教學(xué)流程培訓(xùn)”的專題培訓(xùn),聽了趙立平老師的講座,對(duì)于“高效課堂”又有了進(jìn)一步的了解,高效課堂就是如何在日常教學(xué)的每一節(jié)課堂中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生能夠快樂地獲得高效益發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目的,我想結(jié)合自己的體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法:
一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位
“改改改,學(xué)生不斷在考試;變變變,內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來教學(xué)生綽綽有余,自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息:中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書,沒有課題,不會(huì)寫文章,沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng),與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),做一個(gè)有個(gè)性的教師。
大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者,課堂的主宰者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中,創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生,讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。
二、反思課堂教學(xué)過程
新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,我們大部分都換湯不換藥,課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾,雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式,但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市,不是教師表演的舞臺(tái)!庇泌w立平老師的`話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn),那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程,這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),教師不再唱主角戲,要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握,給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí),能靈活運(yùn)用其它流程,在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思,讓高效真正融入到自己的課堂中,還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。
三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)
要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果,就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先,就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少,我們可以將學(xué)生分成同桌一小組,前后排一大組,特意把小組長(zhǎng)放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白,要給小組制定目標(biāo)。其次,我們既然給學(xué)生分了組,那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流,這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,邊聽邊看,確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講,如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位,不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),而是要把小組成員捆綁在一起,這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心,組長(zhǎng)的責(zé)任心,還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,教師何樂而不為呢?
總之,這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨,讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,我相信只要我們用新的理念武裝自己,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,認(rèn)真反思,一步一個(gè)腳印的走下去,一定會(huì)迎來教育的美好春天!
高效思維課堂培訓(xùn)心得10
通過對(duì)高效課堂的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,我深切地體會(huì)到,高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢(shì),也是教學(xué)培訓(xùn)改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓(xùn)老師,在培訓(xùn)中我們不僅要好好講課,更要注重自己教的方法和交給企業(yè)家學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。目前企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展是迅速,復(fù)雜又多樣的,企業(yè)培訓(xùn)學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。在高效課堂的講師實(shí)施過程中我有以下的體會(huì):
從我們講師的角度來說,高效課堂應(yīng)做好以下條件:
一是講師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真?zhèn)湔n,尤其要認(rèn)真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時(shí)自己在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備企業(yè)家。試想如果不去研究企業(yè)家對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究企業(yè)家的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適切性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。
二是培訓(xùn)的過程必須是企業(yè)家主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)企業(yè)家學(xué)習(xí)的積極性。
三是培訓(xùn)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固企業(yè)家的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂,對(duì)講師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問題:我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓企業(yè)家怎樣獲得?
我怎樣知道企業(yè)家達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓講師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間企業(yè)家自己學(xué),什么時(shí)間講師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。
五,認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,這樣的`提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問的研究,所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
六,改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
七,認(rèn)真學(xué)習(xí)其它培訓(xùn)。反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下,自己對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究還不足,這樣就影響和制約了課堂駕馭能力,課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學(xué)的效率。
八,加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有時(shí)給企業(yè)家提出問題,企業(yè)家還沒來得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了企業(yè)家課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
有時(shí)讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,企業(yè)家漫無目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)企業(yè)家提出比較籠統(tǒng)的要求,企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣,企業(yè)家就失去了講師的有效指導(dǎo)。因此,要給企業(yè)家一定的思考時(shí)間和思維空間,除此之外,教學(xué)調(diào)控要靈活,就是講師要善于激發(fā)學(xué)生的企業(yè)家興趣。
課堂上,我們應(yīng)該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師,企業(yè)家與教材內(nèi)容的距離,使他們從心底愛上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來發(fā)展企業(yè)家的思維,增加企業(yè)家的想象力。因此,我們必須立足于學(xué)生,讓企業(yè)家積極參與學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng),從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。
高效思維課堂培訓(xùn)心得11
經(jīng)過四天的高效課堂集中培訓(xùn),我們的共同感受就是心靈震撼,實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫,只有進(jìn)行課改,才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,各位專家傳遞了幾個(gè)信息:
1、課改不是改技術(shù)、改方法,而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本,以學(xué)為中心,教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子,是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會(huì)換位思考,平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
對(duì)于本次培訓(xùn),我有如下感受:
一、課堂改革勢(shì)在必行
中國(guó)傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的能力,不利于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。
二、更新觀念,拉近師生距離,建立民主的課堂氣氛
高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來,全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動(dòng),讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備
打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的'設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。
四、尊重學(xué)生個(gè)別差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀存在的,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異,原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,那么,教師要重視營(yíng)造民主的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,有發(fā)言權(quán),積極進(jìn)取,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn),是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評(píng)價(jià)藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生積極探究
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中,不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià),直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。評(píng)價(jià)應(yīng)注意情感效應(yīng),對(duì)學(xué)生而言,不管是教師的評(píng)價(jià),還是學(xué)生的互評(píng),他都渴望得到一定的認(rèn)可,獲得成功感,因此,評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)為主。例如,當(dāng)學(xué)生的想法有道理,但表達(dá)得不夠清楚,這時(shí)教師千萬不可全盤否定,可以說,“你的想法很有道理,老師已經(jīng)明白了你的意思,如果說得更明朗些,那么大家都能明白你的意思了,試試看!比绻麑W(xué)生的想法完全錯(cuò)誤,也應(yīng)用委婉的口氣說:“看得出,你正在積極思考,但這種結(jié)論是錯(cuò)誤的,沒關(guān)系,再想想。”如果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料,但又有道理,教師可以欣喜地說:“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長(zhǎng)了見識(shí)!碑(dāng)然激勵(lì)的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實(shí),給人帶來虛假的感覺,同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥,機(jī)械重復(fù)一些套語,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
其次,評(píng)價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等。這種賞識(shí)孩子的方法,在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動(dòng),課堂不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明,在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,人人都積極參與的狀態(tài)下,學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
六、今后打算:更新觀念,改革課堂,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生
我校將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),以高效課堂為指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),以導(dǎo)學(xué)案為突破口,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭(zhēng)形成特色,真正解放學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。
高效思維課堂培訓(xùn)心得12
通過這兩天在臨洮中學(xué)階梯教室的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名體育教師,在體育課上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。體育課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,我認(rèn)為,無論體育教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是體育課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
一、高效課堂要在備課上下功夫
要想把握教材布局,在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單,自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研,第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的,想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后在上課后,根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考,使能力不斷提高。另外,備課要立足兩角度,緊扣兩條線。
、賰山嵌葌湔n。對(duì)同一教材的內(nèi)容,師生的年齡、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)都有巨大的差異,必然對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí),教師要認(rèn)真研讀教材、準(zhǔn)確理解編者意圖,不但要站在教師的角度去備課,同時(shí)還要設(shè)身處地站在小學(xué)生的角度去讀教材,并提出疑問。首先站在學(xué)生認(rèn)知的角度,站在文本整體的高度,體察學(xué)生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,分析應(yīng)該落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn),找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn),在心里和學(xué)生先期對(duì)話,徹底吃透教材,能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三,變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)?
、趦蓷l線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線:一條是明線,即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線,即掩藏在知識(shí)背后的體育思想方法。如:在教學(xué)《分?jǐn)?shù)加減法》時(shí),明線是:分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是:在本節(jié)課教學(xué)中蘊(yùn)藏著遷移類推等體育思想方法。在教學(xué)時(shí)在學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題后,引導(dǎo)學(xué)生:主動(dòng)參與,解決問題先嘗試解決提出的問題。
二、高效課堂要改變教師觀念,關(guān)注教與學(xué)的過程。
新課程背景下,老師的角色變了,教與學(xué)的方式變了,我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng),學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意,要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問題。另外,課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,例如:教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí),讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法,然后告訴老師畫角的步驟,學(xué)生一邊說老師一邊畫,共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思,思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
三、規(guī)范作業(yè)書寫,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師需要做的'是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
主要措施:加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
高效思維課堂培訓(xùn)心得13
在新學(xué)期開學(xué)之際,我有幸參加了為期五天的高效課堂視頻培訓(xùn)會(huì),聆聽了專家關(guān)于高效課堂的報(bào)告,觀摩了高效課堂“五步三查”體驗(yàn)式培訓(xùn)之小組建設(shè)。五天緊張而歡快的學(xué)習(xí),使我受益頗多,同時(shí)也思考了許多。
自從我市開始提出了“以學(xué)為主,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中越來越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,我校的教學(xué)模式也有了很大的改善,但也存在著一些迷茫和遲疑。通過五天的視頻培訓(xùn),使我對(duì)課堂教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識(shí),我更堅(jiān)定了信心,提高了對(duì)課堂改革的認(rèn)識(shí)。這將指引我今后工作的發(fā)展方向。
一、從新課改到高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)方面
首先,教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
其次,教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程和學(xué)生會(huì)學(xué)的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到課堂高效。
第三,教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的`學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
二、我心目中的高效課堂
1、要“清”。環(huán)節(jié)清、思路清、重難點(diǎn)清。
2、要“活”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)靈活、學(xué)生思維活躍、師生互動(dòng)活。
3、要“新”。結(jié)構(gòu)新,教法新,學(xué)法新。結(jié)構(gòu)新,指教學(xué)中知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),層次體系設(shè)計(jì)新穎。教法新,指在課堂中老師以學(xué)生的角色幫助學(xué)生的身份去引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)法新,指每節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上多下功夫,這是誘導(dǎo)學(xué)生自主探究的關(guān)鍵所在。比如說課堂中教師提問或?qū)W生展示時(shí),可采用知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充法;在學(xué)生閱讀完課文時(shí),采用要點(diǎn)接龍法,提升學(xué)生的求知樂趣。對(duì)于教法,有更多探討的價(jià)值。
三、今后工作中注重以下幾個(gè)方面
1、提升預(yù)習(xí)質(zhì)量
以前我們?cè)诮虒W(xué)中也曾要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),甚至在新教材中也要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),但是一方面,我們對(duì)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)重視不夠,只有要求沒有落實(shí),或流于形式,甚至根本就沒有用到這一環(huán)節(jié)。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應(yīng)有價(jià)值,沒有充分發(fā)揮其作用。我們?cè)诓贾妙A(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不明確,沒有分解學(xué)習(xí)任務(wù),沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),沒有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)高效課堂必須高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測(cè)等方面的落實(shí),保證預(yù)習(xí)的效果。
2、注重學(xué)生的展示
每位學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,每位學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程都會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的信心,都會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握,都會(huì)有新的收獲,所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中,要充分利用交流展示的時(shí)間讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果,從而讓學(xué)生在展示中提高學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)習(xí)能力,提高合作交流能力,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義。展示自己生成的東西,同學(xué)之間進(jìn)行思維的碰撞,產(chǎn)生激情的火花,小組之間、個(gè)人之間形成知識(shí)的對(duì)抗。加強(qiáng)展示的精彩和課堂的生氣。
3、杜絕面面俱到,選擇以點(diǎn)蓋面的探究問題
在選擇探究問題時(shí),以有意義、有價(jià)值的問題出發(fā)。盡量選擇能牽引本課全部要點(diǎn)的關(guān)鍵性或?qū)嵸|(zhì)性問題,或能反映本課主線、承上啟下銜接點(diǎn)。這樣,既能使學(xué)生在自主與合作的探究過程中把握重難點(diǎn),也能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。
4、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整理與提煉
整理、加工、提煉知識(shí)結(jié)構(gòu)既是一種很好的學(xué)習(xí)方法與策略,又是鞏固提高學(xué)習(xí)效果的必然環(huán)節(jié)。在過去的教學(xué)中,很容易忽視這一點(diǎn),結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)的都一些零亂的知識(shí)點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)結(jié)果很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用,不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)與核心,不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系,不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新。因此,在高效課堂的教學(xué)中,要給學(xué)生總結(jié)概括的時(shí)間與空間,要不斷提高學(xué)生的總結(jié)能力。
總之,通過聽取專家的報(bào)告和自己體驗(yàn)式培訓(xùn),我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)識(shí)。我深信,在市教育局的大力支持下,積極探索課堂教學(xué)改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問題,冷靜思考,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂改革的成功。
高效思維課堂培訓(xùn)心得14
20xx年11月7日,我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。在這一天時(shí)間里,我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗(yàn)交流,最后又聽了白老師的專題報(bào)告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué),讓我們?yōu)橹恳恍。在整個(gè)教學(xué)過程中,兩位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理,運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語言,給課堂教學(xué)增添了活力,并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中,學(xué)生通過自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識(shí),既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談幾點(diǎn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、應(yīng)重視課前師生互動(dòng)交流:
注意課前與學(xué)生的溝通,比如說可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生間的距離,減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn),師生之間有效的課前互動(dòng)交流就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。
二、高效課堂的關(guān)鍵作用:
當(dāng)天聽了中心校白老師作的專題報(bào)告《聚焦高效,務(wù)實(shí)研修,提升教師職業(yè)幸福感》讓我認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)教師來說,主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式,倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂,是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師,是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時(shí)還要加大校本研修的力度,努力提升自身的職業(yè)幸福感。
三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么:
教師在課堂中究竟起什么作用?我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作過程中,教師一定要敢于并善于把課堂教學(xué)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材,做到“三講,三不講”,三講是:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);三不講是:不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中,扎實(shí)地落實(shí)“三講”和“三不講”實(shí)際上就是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則,讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練,只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
通過參加這次高效課堂培訓(xùn)活動(dòng),我覺得自己在教育教學(xué)方面收獲很多。讓我再次開闊了眼界,也明確了今后教學(xué)努力的方向。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問題:在課堂上怎樣讓自己的教學(xué)語言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等等。以上這些問題都是我們小學(xué)教師在教育教學(xué)之中所要反思重視和改進(jìn)的。高效課堂的培訓(xùn)心得體會(huì)范文
今天聽過太谷縣老師的講座后我感觸很深,如今的課堂應(yīng)該將學(xué)習(xí)的權(quán)利的真正的.還給學(xué)生,而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有更為重要,現(xiàn)將我聽后的感受交流如下:
老師說:“中差生靠老師一個(gè)人是教不會(huì)的”的確是這樣的,一個(gè)人經(jīng)歷比較有限,光靠老師一個(gè)人能力畢竟不行,如果培養(yǎng)四人小組,讓小組長(zhǎng)去教的話,會(huì)更有效的,而培養(yǎng)有效的四人小組尤為重要,這需要教師在平時(shí)的課堂上,多訓(xùn)練,多指導(dǎo),讓小組長(zhǎng)真正具備領(lǐng)導(dǎo)組織的能力,而小組成員間也應(yīng)有互相合作的能力,真正做到好幫差,學(xué)困生不懂就問的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
老師還提出要想解放教師,就需培養(yǎng)好學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生有能力自學(xué),教師才能真正放手,如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,結(jié)合老師的講座,我是這樣理解的:學(xué)生帶著明確的自學(xué)任務(wù),讓學(xué)生知道自學(xué)什么,怎么自學(xué),用多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)達(dá)到什么要求。問題設(shè)計(jì)應(yīng)有啟發(fā)性、層次性、梯度性,應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)逐漸加深,問題設(shè)計(jì)應(yīng)做到循序漸進(jìn),使學(xué)生體會(huì)到,要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行,看書不看詳細(xì)不行,光看書不思考不行,思考不深不透也不行。這樣學(xué)生就能真正從教師的設(shè)計(jì)的問題中找到解決問題的方法,學(xué)會(huì)看書,學(xué)會(huì)自學(xué)。這一欄要求學(xué)生閱讀課本,對(duì)教材整體感知,圈劃出知識(shí)點(diǎn),對(duì)這一課的簡(jiǎn)單練習(xí)試做。體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、實(shí)踐性。學(xué)生獨(dú)立自學(xué),積極思考,老師不干預(yù),堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)。這樣,學(xué)生就會(huì)千方百計(jì)地去理解概念、公式等,就會(huì)自覺而且認(rèn)真地學(xué)習(xí)例題的解題思路和方法,把課本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。
老師還提出了四人小組的一些合作的具體操作:如很有效分組,對(duì)小組長(zhǎng)如何培訓(xùn),我覺得可行性都比較強(qiáng),對(duì)有效教學(xué)也是非常有用的,在平時(shí)的教學(xué)中我計(jì)劃落到實(shí)處,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生!
總之這次講座讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中我也將老師的這種好的方法運(yùn)用,讓自己真正成為有智慧的教師,讓課堂更加有效!
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