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聽(tīng)課的心得體會(huì)

時(shí)間:2022-11-20 16:52:01 心得體會(huì) 我要投稿

聽(tīng)課的心得體會(huì)

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的聽(tīng)課的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

聽(tīng)課的心得體會(huì)

聽(tīng)課的心得體會(huì)1

  近日,我有幸參加小學(xué)數(shù)學(xué)名師進(jìn)校園教學(xué)觀摩會(huì)。在短短的幾天時(shí)間里,觀摩了幾節(jié)示范課,聆聽(tīng)了名師的學(xué)術(shù)報(bào)告,聽(tīng)了這些專家的課,使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。

  讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題,解決問(wèn)題,有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛,《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中,充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。老師首先出示給學(xué)生幾個(gè)形狀不一的時(shí)鐘,讓學(xué)生看圖分類,通過(guò)觀察強(qiáng)化數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí),自然而然地激發(fā)了學(xué)生按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的現(xiàn)實(shí)需要和解決問(wèn)題的激情。接著,老師又讓學(xué)生根據(jù)四個(gè)不相同的時(shí)鐘所指時(shí)間,讓學(xué)生先自己猜想,最后讓學(xué)生總結(jié)。她不是純粹地讓學(xué)生玩,而是在玩中思,在玩中學(xué),不斷掌握著新知。設(shè)計(jì)也不是單一的,而是分成了幾個(gè)層次,有梯度,先讓學(xué)生玩時(shí)鐘,引導(dǎo)學(xué)生探究新知,由易到難,不斷拓展學(xué)生的思維空間,最后用肢體表演來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生理解和把握新知的效果,層層遞進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),提倡解決問(wèn)題的多樣化,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充滿了生命的活力。

  聽(tīng)專家的報(bào)告是一種精神上的享受,實(shí)則是把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活數(shù)學(xué)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界。”這種創(chuàng)新的.、富有生命活力的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)的。

  在這短短的幾天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)名師的示范課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

聽(tīng)課的心得體會(huì)2

  20xx年10月19日,金秋十月,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長(zhǎng)市的炳輝中學(xué)交流,我聽(tīng)了節(jié)唐麗媛老師的音樂(lè)歌唱教學(xué)課,受益匪淺,感觸頗多。

  唐老師設(shè)計(jì)精巧,語(yǔ)言精練。無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu),授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂(lè)教育理念。以音樂(lè)審美為核心,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的廣闊空間。切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的'整體感覺(jué)是:課上的自然,流暢,巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點(diǎn):導(dǎo)入巧妙,教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng),教態(tài)自然、老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑,語(yǔ)態(tài)親切,教學(xué)基本功好,活動(dòng)組織得當(dāng)有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的審美培養(yǎng),在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂(lè)的美,用不同的問(wèn)題引導(dǎo),滲透。

  這堂課使我感觸頗多的是:一堂好課教師的肢體語(yǔ)言是很重要的,尤其是作為一名音樂(lè)教師,肢體語(yǔ)言要做到美、有號(hào)召力、能夠起到帶動(dòng)學(xué)生的作用,能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。唐老師的基本功扎實(shí)。在她的音樂(lè)課中無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。

  總之,這節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)3

  20xx年10月16日,我被學(xué)校派到xx聯(lián)校和河北聯(lián)校參加縣由教研室主辦的“展示課”活動(dòng)。在短短的一天時(shí)間里,觀摩了來(lái)自xx、河北聯(lián)校四位老師的數(shù)學(xué)課,并且聽(tīng)了各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的點(diǎn)評(píng),我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力,深刻感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

  一、真實(shí)——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界

  聽(tīng)了四位教師的課后,我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實(shí),例如六年級(jí)《組合圖形的面積》一課,在這位老師的教學(xué)中,沒(méi)有一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時(shí)生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)。

  二、情境——?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段

  我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。河北聯(lián)校張小紅老師在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(四)》一課時(shí),就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與生活緊密結(jié)合的情境,整節(jié)課圍繞學(xué)生所熟悉的儲(chǔ)蓄單展開(kāi)教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別濃厚,探究新知的欲望強(qiáng)烈。在整節(jié)課的教學(xué)中,使學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又應(yīng)用于生活,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  三、四維目標(biāo)的整合——課堂教學(xué)的更高要求

  我們的教育觀念從最開(kāi)始的注重教書對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級(jí)的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“四維目標(biāo)的整合”,所謂的“四維目標(biāo)”就是:“知識(shí)技能,數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這四個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無(wú)跡”,如河北聯(lián)校五年級(jí)馬霞霞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課,她通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、尋找關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)到了相同的問(wèn)題可以用不同的'方法進(jìn)行解決,但這些不同的方法都用到了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

  四、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品

  能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課,我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺(jué)得都是好課,其實(shí)六年級(jí)張老師的課并不是一節(jié)完美的數(shù)學(xué)課,但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn),使這節(jié)課生輝。

  在展示的每節(jié)課中,我都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,逐步地提高和完善自己的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快,讓自己的課堂教學(xué)越來(lái)越成熟

聽(tīng)課的心得體會(huì)4

  今日,我有幸參加了承德市語(yǔ)文學(xué)科區(qū)域教研活動(dòng),聽(tīng)了四位教師的講課,我感觸很深。

  語(yǔ)文課以讀為主,在讀中體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。這個(gè)問(wèn)題在每次研討時(shí)都會(huì)一提再提,可是到底怎樣指導(dǎo)讀,才能做到有效。這仿佛成了只可意會(huì)不可言傳的問(wèn)題。今日聽(tīng)了這幾位教師的課后,我突然有種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué),以前總是埋怨孩子不會(huì)讀課文,讀得沒(méi)有感情,感情不是教師一說(shuō)學(xué)生就會(huì)明白的,是在教師成功的引導(dǎo)下,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)句所要表達(dá)的含義和思想,學(xué)生自然明白了應(yīng)用什么樣的語(yǔ)調(diào)和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了,一切都會(huì)迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著學(xué)生去讀,去體會(huì),往往一堂課下來(lái),教師總感覺(jué)到力不從心,筋疲力盡,而學(xué)生也只好被迫的理解,毫無(wú)樂(lè)趣而言!

  課文是由字、詞、句、段組成的篇章,所以理解詞義就成了一項(xiàng)重要的.任務(wù)。今日這幾位教師的課告訴我們一個(gè)好的方法:結(jié)合課文中語(yǔ)句充分理解,學(xué)生理解得快,教師教得簡(jiǎn)便。同時(shí)這幾位教師充分運(yùn)用了多媒體教學(xué),經(jīng)過(guò)圖片把生澀難懂的詞的意思表現(xiàn)出來(lái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,到達(dá)了事半功倍的效果。

  轉(zhuǎn)難為易,變抽象為具體、形象的教學(xué)手段在《布達(dá)拉宮》這兩節(jié)課中體現(xiàn)得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠(yuǎn),那里的數(shù)字更是枯燥無(wú)味,兩位教師經(jīng)過(guò)我們生活的樓房讓學(xué)生真切的感受到布達(dá)拉宮的雄偉壯觀,

  另外,這幾位教師在課上語(yǔ)言精練,表述準(zhǔn)確,向我們展示了作為語(yǔ)文教師應(yīng)有的素質(zhì),經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課,我受益匪淺,并深深感到自我的不足。

聽(tīng)課的心得體會(huì)5

  三月下旬,我有幸參加了“湖北省教育學(xué)會(huì)第七屆小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員大會(huì)”。會(huì)議內(nèi)容主要是湖北省各地區(qū)選拔的教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。3月20日,我只聽(tīng)了四節(jié)課。印象最深的是黃石鐵山三小方儒廣老師講的人教版一年級(jí)下冊(cè)的《統(tǒng)計(jì)》一課。方老師這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物踢球比賽”情境,讓學(xué)生當(dāng)裁判,嘗試記錄數(shù)據(jù)。從中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)。這節(jié)課我認(rèn)為整個(gè)設(shè)計(jì)比較好,一是設(shè)計(jì)的“小動(dòng)物踢球比賽”的情景導(dǎo)入很適合一年級(jí)的學(xué)生;二是課中設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生比賽夾球,完成統(tǒng)計(jì)圖表。學(xué)生既體驗(yàn)了緊張的比賽,又學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),真是玩中學(xué),很輕松;三是本節(jié)課最出彩的'地方,老師告訴學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片,同學(xué)們樂(lè)不可支,但只有三部動(dòng)畫片供大家選擇,,在同學(xué)們選擇的同時(shí),又運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)的知識(shí),這個(gè)設(shè)計(jì)真是巧妙,對(duì)整節(jié)課起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,讓人回味。講這節(jié)課的方老師教學(xué)語(yǔ)言也很有激情,善于把握和調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,注意力集中,學(xué)得輕松而快樂(lè),整節(jié)課也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

  3月21日上午,我先是聽(tīng)了兩場(chǎng)專家報(bào)告,后來(lái)又聽(tīng)了武漢東西湖區(qū)吳家山一小特級(jí)教師朱小麗的一節(jié)五下的數(shù)學(xué)課——《分?jǐn)?shù)的意義》,碰巧我也教五年級(jí)數(shù)學(xué),周四剛上的這個(gè)內(nèi)容,所以這個(gè)內(nèi)容我非常熟悉,更能感悟特級(jí)教師的風(fēng)采。這也是我第一次現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)特級(jí)教師上課,以前總是聽(tīng)同事們說(shuō)特級(jí)教師上課怎么好,怎么好,今天如愿以償。整節(jié)課沒(méi)有很精彩的設(shè)計(jì),也沒(méi)有很精美的課件,只是按書上的內(nèi)容講,但老師教學(xué)節(jié)奏緊湊、語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉,重難點(diǎn)很突出,學(xué)生學(xué)習(xí)效果也非常好。數(shù)學(xué)課的原汁原味,讓人細(xì)品,韻味無(wú)窮。我覺(jué)得很適合平常的教學(xué)。不像賽課,或多或少都有表演的性質(zhì)。一節(jié)這樣的大型賽課,反復(fù)修改演練,至少不下十幾次,課件要求多么精美,設(shè)計(jì)也要求有新意,能創(chuàng)新。雖然賽課有許多學(xué)習(xí)借鑒之處,但能運(yùn)用推廣嗎?平時(shí),數(shù)學(xué)老師上兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,課多,作業(yè)批改也多,哪有時(shí)間對(duì)一節(jié)課反復(fù)研究,根本就沒(méi)這個(gè)時(shí)間,連備課都是晚上在家里備。而且這樣的表演課可害苦了執(zhí)教老師,每天一心二用,甚至沒(méi)心思正常上課,白天累了一天,晚上在家里還要反復(fù)研究課,上了改,改了上,教案都不知要寫多少遍詳案,晚上熬夜到一兩點(diǎn)正常,真是勞命傷財(cái),老師的壓力還要背負(fù)至少一個(gè)月。請(qǐng)問(wèn)這種賽課難道不是表演嗎?能推廣到平常幾乎不能用課件的常規(guī)課嗎?

  我希望不在基層上課的領(lǐng)導(dǎo)們,不要給我們夠忙夠累的一線老師再加負(fù),讓我們安心教書,有點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí),搞點(diǎn)研究。我想這是每位老師的心聲,賽課應(yīng)搞點(diǎn)實(shí)用方案。

聽(tīng)課的心得體會(huì)6

  一學(xué)期即將過(guò)去了,回顧這一學(xué)期,我在地理課堂教學(xué)中始終以學(xué)生為主體,能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題情境,教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動(dòng)為主要形式,啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識(shí)。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用,改進(jìn)課堂教學(xué),是值得我思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。通過(guò)反復(fù)思考,我認(rèn)為主要從以下幾方面入手:

  一、充分挖掘教材,培養(yǎng)學(xué)生的主體作用

  地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn),它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,具有重要作用。

  因此,教學(xué)中,我注意發(fā)揮圖像作用,運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生"動(dòng)起來(lái)",使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)《多樣的地域文化》時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,進(jìn)而進(jìn)行視頻欣賞,充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官,同時(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

  二、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

  在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)學(xué)習(xí),才能學(xué)得好,學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看,趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片、文字、動(dòng)畫、語(yǔ)言,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動(dòng)起來(lái),活起來(lái),以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  在地理教學(xué)過(guò)程中,我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì),充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工,努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講地形和河流時(shí),先給學(xué)生播放歌曲《亞洲雄風(fēng)》,不但使學(xué)生的`注意力迅速集中到課堂上,而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講復(fù)雜的氣候時(shí),我先讓學(xué)生進(jìn)行圖片欣賞,再與古詩(shī)詞和歌曲相結(jié)合,不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且引導(dǎo)學(xué)生做到了學(xué)科間的融會(huì)貫通。

  課后反思:其實(shí)學(xué)生天生就有一種有所作為,被人賞識(shí)的需要,他們需要自我實(shí)現(xiàn),自我尊重;需要有對(duì)其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的機(jī)會(huì);需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于老師能正確引導(dǎo)!

聽(tīng)課的心得體會(huì)7

  曾聽(tīng)過(guò)一句諢語(yǔ):“上輩子殺過(guò)人,這輩子教作文!彪m然這句話稍微有點(diǎn)夸大,但卻道出了一線語(yǔ)文教師對(duì)于“作文教學(xué)“這個(gè)老大難的苦水。今天有幸聽(tīng)了上海市特級(jí)教師謝江峰老師的課和第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)李月明老師,引起了我對(duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考:

  一、建立動(dòng)態(tài)的作文教學(xué)課堂

  就我自己而言,作文教學(xué)通常為教作文而教作文,蒼白得猶如一張紙般,尋求的素材都是靜態(tài)的,如《我的好朋友》,于是上作文課啦,,老師說(shuō):“要求把好朋友與我發(fā)生的難忘的一件事情寫清楚!蓖瑢W(xué)們問(wèn)完:“老師要多少字呀?”,他們就拿出筆開(kāi)始寫。這樣的作文課,枯燥無(wú)聊,難怪同學(xué)們會(huì)說(shuō):“一怕文言文,二怕寫作文,三怕周樹(shù)人!币胪瑢W(xué)們喜歡上作文課,我們就要使用有創(chuàng)意的、活潑的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們。謝老師和李老師的這兩節(jié)課借助的載體都非常新穎,他們借助繪本和微信這兩個(gè)新的訊息,對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行刺激,引起學(xué)生的興趣。兒童的天性具好玩、喜歡新鮮的事物,將新訊息與寫作技巧相結(jié)合,讓學(xué)生在游戲和趣味活動(dòng)中獲得愉悅的體驗(yàn),才能主動(dòng)地內(nèi)化寫作技巧,達(dá)到作文訓(xùn)練的目的'。

  二、引導(dǎo)學(xué)生參與

  我開(kāi)過(guò)幾次公開(kāi)課,被說(shuō)得最多的是教師放不開(kāi)手,讓學(xué)生去表達(dá)。這兩節(jié)課,我認(rèn)識(shí)到了以學(xué)生為主體的課堂的魅力。在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的任務(wù)在于引導(dǎo)、協(xié)助、鼓勵(lì),活動(dòng)中學(xué)生的參與度很高,李明月老師本次的教學(xué)中借著讓去聽(tīng)、去看、去交流和游戲設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力。整個(gè)課堂的氣氛很好,同學(xué)們的參與度很高,真正地覆蓋了整個(gè)學(xué)生面,避免了學(xué)生被動(dòng)地學(xué),無(wú)話可寫的局面。

  三、小練筆是作文訓(xùn)練的立足點(diǎn)

  我對(duì)于作文的迷思在于作文應(yīng)該是篇章的整體訓(xùn)練,而本次的教學(xué)活動(dòng)告訴我們,小練筆在作文教學(xué)的重要性,在基礎(chǔ)的作文教學(xué)中,以作文技巧為訓(xùn)練點(diǎn)的作文課,可以將篇章訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為小練筆。例如謝老師利用學(xué)生們的照片讓同學(xué)們將一件事情寫得有特點(diǎn)和有意思,寫出自己真實(shí)的感受。這樣的小片段不會(huì)使學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān),也讓學(xué)生有話可說(shuō),也能達(dá)到訓(xùn)練點(diǎn)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)8

  1月17日和22日,我們?cè)趯W(xué)校語(yǔ)音室觀看了幾位老師的錄像課,有高中英語(yǔ)新世紀(jì)版的和牛津版的,幾位教師的授課方式以及精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。

  我覺(jué)得這些教師的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

  一、教師都注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,以學(xué)生為本,以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有益的。

  二、每節(jié)課的教學(xué)容量都很大,而且環(huán)環(huán)相扣,師生的互動(dòng)也都能體現(xiàn)得很好,讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有更多的體驗(yàn)、感受,而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)再去表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  三、在英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),在課堂中穿插各種對(duì)話和表演,徹底解決了學(xué)生“學(xué)與玩”之間的矛盾,教師提出的問(wèn)題都會(huì)有學(xué)生積極的配合,比如說(shuō)華師大二附中康蕾老師上的“Food”這一堂課,以threeelements和nutrient入手,給學(xué)生看一些食物的圖片,讓學(xué)生分別說(shuō)出不同食物什么營(yíng)養(yǎng)成分含量最高,另外讓學(xué)生把食物根據(jù)營(yíng)養(yǎng)成分按pyramid排列,激勵(lì)了學(xué)生的熱情,充分培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  新的課改要求我們提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨,注重學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這幾位教師正是新課改的.下的開(kāi)拓者,通過(guò)情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

  在幾位教師中其中華師大二附中康蕾老師流利的英語(yǔ)組織課堂的能力給我印象最深,學(xué)生始終在一種歡快愉悅的氣氛中度過(guò)了四十分鐘,課堂效果事半功倍,另外她的多媒體教學(xué)大大地吸引了學(xué)生的

  上課興趣,通過(guò)多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,敢于張口說(shuō)話。

  教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、教法及自身教學(xué)風(fēng)格,創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,永葆英語(yǔ)課的新鮮、趣味、活潑。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),注重教學(xué)方法,要重視讓學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn),這種體驗(yàn)一方面來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),更主要的是讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中獲得。學(xué)生幾個(gè)人一組,全身心地投入到活動(dòng)中去,創(chuàng)造力得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生在體驗(yàn)中享受到了快樂(lè),在快樂(lè)中發(fā)揮了創(chuàng)造力。

  通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我覺(jué)得在教學(xué)上要有疑必問(wèn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作。并在實(shí)踐中去探索改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)行有效及時(shí)的反思活動(dòng)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)9

  在李老師教學(xué)的《香港,璀璨的明珠》一課中,我們看到了李老師滿懷激情地引領(lǐng)孩子們暢游了美麗繁華的現(xiàn)代化都市——香港,也展示了一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)藝術(shù)。

  1、從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)來(lái)看,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)是扎實(shí)的。教學(xué)中,李老師關(guān)注了字詞的讀音,積累四字詞語(yǔ),理解詞義。充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文中段的.學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、導(dǎo)入引起學(xué)生感情的共鳴。教師用香港的歷史引入文本,教師講解,學(xué)生邊看圖邊聽(tīng),更具震撼性。

  3、閱讀提示簡(jiǎn)單、有效、引領(lǐng)性強(qiáng)。本堂課出現(xiàn)的三個(gè)閱讀提示,以讀為中心,給學(xué)生指明了學(xué)習(xí)方法,一步一步,操作性強(qiáng),使學(xué)生在三個(gè)閱讀提示中理解了課文內(nèi)容。

  4、寫作方法的指導(dǎo)是一大亮點(diǎn)。李老師在文本講解完之后,給學(xué)生出示了“圍繞中心句寫一段話的方法”,然后指導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文內(nèi)容,并舉例“圍繞教室可寫什么?”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。再出示“超市里真熱鬧!币龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品等,最后出示小練筆,讓學(xué)生課下完成。相信,有教師前面這么多對(duì)寫法的指導(dǎo),學(xué)生一定能很好的完成小練筆。

聽(tīng)課的心得體會(huì)10

  要學(xué)好任何一門課程,都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法,只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

  下面就如何學(xué)好初中物理提出幾項(xiàng)建議:

  1、學(xué)會(huì)使用物理課本。對(duì)于才開(kāi)始接觸物理的初二的同學(xué),從課本了解初中物理課要學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容是什么?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?作為學(xué)生,是被動(dòng)地等待答案,還是主動(dòng)地探求去尋找答案,當(dāng)然是做后者。

  2、物理學(xué)中的概念和規(guī)律很重要,在物理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的,這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能掌握的。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí),要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”,最終上升為“邏輯記憶”也就是需要理解記憶。

  3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,探尋好的學(xué)習(xí)方法。第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”,第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽(tīng)課”,第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè),這里所講的獨(dú)立完成作業(yè),不單純指不抄他人的作業(yè),而且是指做作業(yè)時(shí)不對(duì)照課本、不對(duì)照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的'能力,是要在同學(xué)們?cè)讵?dú)立完成作業(yè)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)自信;驹瓌t是:學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察,豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過(guò)的“預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。

  4、加強(qiáng)訓(xùn)練,需掌握兩方面的能力,一是用物理用語(yǔ)表述問(wèn)題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理的語(yǔ)言工具,必須學(xué)好。物理用語(yǔ)中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶,例如,每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如,每個(gè)物理量的表示字母,多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;同樣,物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式,都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。

  5、善記憶,會(huì)記憶,提高記憶效益

  為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻,必須加強(qiáng)記憶、如圖表記憶,順口溜記憶,理解記憶,類比記憶,系統(tǒng)記憶,形象記憶等,這些巧記、妙記,都能縮

  短記憶周期,使知識(shí)信息貯存得牢固、如果能做到科學(xué)記憶,就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí),則可隨時(shí)取用,從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。

 。1)理解透徹,記得牢

  理解是提高記憶質(zhì)量的前提、對(duì)初中物理中一些易混淆的概念,如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等,一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則更易發(fā)生混亂、

 。2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,記得快

  可將一些重要知識(shí)編成順口溜,以幫助學(xué)生記憶、如二力平衡的條件可編成:“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來(lái)哪去,角度不變”;電路識(shí)別可編為:“簡(jiǎn)單電路四元件,源器線加電鍵,逐個(gè)順次是串聯(lián),電路分_屬并聯(lián)”、

  (3)反復(fù)強(qiáng)化,記得準(zhǔn)

  對(duì)有些知識(shí),需反復(fù)強(qiáng)化記憶、即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,并及時(shí)運(yùn)用、鞏固,以加強(qiáng)記憶。

  6、廣訓(xùn)練,精練習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)

  練習(xí)是掌握知識(shí),鞏固知識(shí)的重要途徑之一、練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn):

 。1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)、既要有知識(shí)覆蓋面,又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。

 。2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題的方法、思路和技巧,以便舉一反三、觸類旁通、如解題時(shí)要認(rèn)真審題,抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細(xì)分析,同時(shí)應(yīng)反思解題過(guò)程,勇于修正錯(cuò)誤,不斷提高解題能力和思維效率。

聽(tīng)課的心得體會(huì)11

  上月24日,我參加了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂(lè)二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)歸來(lái)既欣喜又倍感壓力,欣喜是因?yàn)槭斋@頗多,壓力則來(lái)自肩上沉甸甸的擔(dān)子,新課改勢(shì)在必行,但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn),上午我聽(tīng)了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語(yǔ)課,資料均為人教版高一英語(yǔ)必修叁第二單元課文知識(shí)點(diǎn)講解,兩節(jié)課都十分精彩也各有特色,第一節(jié)課是由太和中學(xué)的教師上的,課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師注重對(duì)知識(shí)的講解,知識(shí)容量大,以教師為主體,學(xué)生活動(dòng)偏少,而第二節(jié)是由昌樂(lè)二中的`教師上的,采用的是新課改模式,課堂結(jié)構(gòu)采用了7。2。1模式,課堂主要流程為討論—展示—點(diǎn)評(píng)—總結(jié),學(xué)生活動(dòng)占主體,教師只起組織、點(diǎn)播作用,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生興趣濃厚。當(dāng)然,不能說(shuō)哪節(jié)課更好,它們各有特色,當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞,我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想,太和模式也好昌樂(lè)二中模式也罷,都不必須適合我們學(xué)校,我們不能盲目照搬,我們須要?jiǎng)?chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。

  就學(xué)生的情景來(lái)看,我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也偏弱,所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣,應(yīng)簡(jiǎn)單可是抓住重點(diǎn),這樣即使基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì)到解答問(wèn)題的成就感,慢慢的使他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。其次,必須給學(xué)生充足的時(shí)間去預(yù)習(xí),做導(dǎo)學(xué)案,新課改的精髓在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,可如果每一天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè),再加上教師晚自習(xí)還要上課的話,那幺學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間預(yù)習(xí),沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也就不能解決問(wèn)題,新課改也就無(wú)從實(shí)施,當(dāng)然了,前面所說(shuō)的只是先決條件,都是為上課而做準(zhǔn)備的,可是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱,因?yàn)楦緵](méi)有同學(xué)愿意提出問(wèn)題,更別說(shuō)主動(dòng)解答問(wèn)題,有也只是幾個(gè)成績(jī)拔尖的,真是令我百思不得其解,但這次學(xué)習(xí)之后,我豁然開(kāi)朗,要想讓同學(xué)們進(jìn)取去探究還得有切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制,要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競(jìng)爭(zhēng),要讓不進(jìn)取的小組有緊迫感,所以不僅僅及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組,還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。最終想說(shuō),新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變,在于多觀摩借鑒,僅有教師的觀念新了,方法多了,新課改才能在一中這片土地上綻放光彩,古有詩(shī)云:?jiǎn)柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來(lái)。唯有讓教師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來(lái)!

  經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)感觸良多,以上都是我不成熟的提議,但真心期望新課改在大足一中開(kāi)花結(jié)果,飄香萬(wàn)里!

聽(tīng)課的心得體會(huì)12

  今天,我聽(tīng)了名師工作室指導(dǎo)教師z老師的一節(jié)《品德與生活》,受益匪淺。使我對(duì)品生與品社這門課的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的提高;同時(shí),我深切地體會(huì)到:要上好一堂品德課,對(duì)于我這位語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)還真不容易,需要注意的問(wèn)題太多,需大處著眼,小處著手,聯(lián)系實(shí)際,貼近生活。吳老師都能讓學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。像:動(dòng)腦筋想辦法,談話法,小組合作法,討論法等方法,引起了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,整堂課學(xué)生都興趣盎然,收到了很好的效果。她的新穎設(shè)計(jì),準(zhǔn)確的教材把握,大膽處理都讓人煥然一新。尤其是吳老師現(xiàn)場(chǎng)撥打電話,聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)這一環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)各方面力量,參加教學(xué)活動(dòng)。

  對(duì)于課堂中需要的資料,在課前就讓學(xué)生去搜集,也許不那么全面,但有利于培養(yǎng)學(xué)生的.搜集處理信息的能力。在課上,很多問(wèn)題都由學(xué)生自己去探尋答案,也許不那么盡善盡美,但有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這些做法都真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。

  總之,通過(guò)這次聽(tīng)課,我不僅開(kāi)闊了眼界,了解到當(dāng)前上好一節(jié)好課的必備條件是什么,發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足,更重要的是使我明確了今后的奮斗目標(biāo):如何使自己的語(yǔ)言更具有親和力而不失幽默?怎樣讓學(xué)生喜歡上品德課?如何把握問(wèn)題設(shè)計(jì)的度?相信經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,一定能拉近自己與名師之間的距離,實(shí)現(xiàn)自己教學(xué)業(yè)務(wù)的快速成長(zhǎng)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)13

  1月15日,我有幸聽(tīng)了雙崗小學(xué)龔麗娟老師的課,龔老師用極富親和力的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的繪本閱讀課。有三點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)。

  一、龔老師詳細(xì)地講解了繪本的封面,這是一般都不被重視的一個(gè)地方。龔老師先讓孩子們看封面,接著問(wèn):你從封面看到了什么?引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察封面的內(nèi)容,最后總結(jié):封面蘊(yùn)藏著很多豐富的內(nèi)容,它會(huì)告訴我們繪本的主要人物、發(fā)生的時(shí)間或者地點(diǎn)等等;并且在繪本講完之后推薦了幾本繪本,讓孩子們看看這幾本繪本的封面,并說(shuō)說(shuō)自己看到封面后最喜歡哪一本,將會(huì)有趣讀哪一本。再次向孩子們強(qiáng)調(diào)了繪本封面的重要性。

  二、龔老師并不是一頁(yè)一頁(yè)地讀繪本,而是先整體地看一遍,這種做法,既讓孩子們對(duì)繪本有個(gè)整體印象,又吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣,一舉兩得。整體地看完一遍之后,許老師接著和孩子們合作讀繪本,繪聲繪色地將孩子們帶入《勇氣》的故事情境之中。龔老師在閱讀繪本時(shí),不時(shí)地穿插了一些自己如詩(shī)一般語(yǔ)言,如涓涓溪流流入孩子心田。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,用自己的`經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)詮釋什么是勇氣。通過(guò)各種不同的情境,讓孩子們感受勇氣是不斷克服困難,超越自己的力量。

  三、龔老師善于發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新精神。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生續(xù)編繪本:龔老師大膽地讓孩子們想象:如果讓你畫一幅畫,并配上文字,表達(dá)你自己理解的勇氣,你會(huì)畫什么?寫什么?孩子們的回答非常精彩,繪畫也頗具美感。

  許老師的繪本閱讀結(jié)束了,相信繪本上的內(nèi)容、龔老師親切的話語(yǔ),一定會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們的心中。感謝龔老師給我們帶來(lái)的精彩的一堂課。

聽(tīng)課的心得體會(huì)14

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,備好課是上好課的前提。

  認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,要翻閱教材、教參、教輔用書,力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí),教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn),知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條列地傳授給學(xué)生。同時(shí)平時(shí)還要多看與歷史有關(guān)的期刊雜志、影視作品,還有網(wǎng)絡(luò)資料。這樣講課時(shí)就能使學(xué)生視野開(kāi)闊,更好地感受活生生的歷史。如果有些學(xué)生正好也看過(guò)那部影視作品,那你的講課就更能引起他們的共鳴,他們學(xué)習(xí)歷史的興趣就更濃。

  二、抓住常規(guī)教學(xué),認(rèn)真地上好每一節(jié)課,力求提高課堂效率。這是對(duì)教師的最基本要求,也是對(duì)教師的最高要求。抓住課堂教學(xué)主陣地,認(rèn)真組織課堂教學(xué),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一定要抓住課堂上的40分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

  三、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能在教學(xué)工作中起到事半功倍的效果。

  平時(shí)的教學(xué)中,在傳授知識(shí)時(shí),也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知,善于總結(jié)歸納,做題條理清晰,規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師平時(shí)訓(xùn)練的'好,不致于在考試中顧此失彼。

  四、抓好學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,及時(shí)反饋,做到功在平時(shí)。上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節(jié)上課前,老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)

  提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識(shí)的掌握情況,又起到新舊知識(shí)的銜接的承上啟下作用?芍^是一舉兩得。

  以上這些是我個(gè)人的一些心得?傊瑲v史教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位歷史教師堅(jiān)持不懈,勇于創(chuàng)新,為祖國(guó)的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

聽(tīng)課的心得體會(huì)15

  20xx年11月19日和02日,我校組織部分教師到合肥市參加了全國(guó)著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和中學(xué)精品課堂展示安徽省專場(chǎng)研討會(huì),我有幸參加了這次為期兩天的研討會(huì),學(xué)習(xí)了來(lái)自全國(guó)各地的幾位專家展示的課堂示范課,聆聽(tīng)了他們精彩的講座、專家們的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法,讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺,同時(shí)對(duì)新課改的理念有了更進(jìn)一步理解,以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

  一 研讀教材,注重情景教學(xué)。

  隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,教師們?cè)诮虒W(xué)中幾乎每天都難免會(huì)遇到一些新的問(wèn)題,會(huì)產(chǎn)生新的困惑。新的理念、新的教材,我們將如何把握它?熟悉它?領(lǐng)悟它?這無(wú)疑成為教師們首先要解決的最基本的問(wèn)題了。研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),同時(shí)也是教師上好課的必要前提。在研讀教材的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)情分析,把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),從而在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

  汪祖亨(上海市特級(jí)教師、汪祖亨名師工作室主任、華東師范大學(xué)客座教授、國(guó)家十省市普通高中新課改主要講師)在《新課改中的情景教學(xué)》中指出情景教學(xué)就是要在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn),直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情,尤其是在杜郎口教學(xué)中,我們更應(yīng)注重

  情景教學(xué),不僅能夠使學(xué)生在平等、民主的學(xué)習(xí)形式中克服膽怯等心理障礙,而且能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。

  情景教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法,需要教師經(jīng)常查閱資料,在組織教學(xué)中花費(fèi)更多心思,并時(shí)刻保持教學(xué)激情,而這些,正是我們廣大教師需要認(rèn)真鉆研的。

  二 回歸教材,注重培養(yǎng)學(xué)生變式思維

  作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,并且本身也沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),常研究教材中的例題與習(xí)題以及課外輔導(dǎo)資料,發(fā)現(xiàn)有很多題都源于教材卻又高于教材,因此創(chuàng)造性地使用教材,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、解決某一類問(wèn)題方法已成為數(shù)學(xué)課堂的較高要求。

  在這次學(xué)習(xí)中,張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新,她以八年級(jí)的《旋轉(zhuǎn)》為示范課,讓我親身體驗(yàn)到名師的風(fēng)采。她用變式教學(xué)法親自去體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。以變的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)不變的`本質(zhì),從不變中去發(fā)現(xiàn)、探求規(guī)律。這樣不僅面向了全體學(xué)生、優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過(guò)程,更提高了解題能力。張老師把“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”這句話表現(xiàn)的淋漓盡致。

  平時(shí),我沒(méi)教學(xué)總是自我感覺(jué)不錯(cuò),認(rèn)為自己對(duì)所教學(xué)科已了然于胸,認(rèn)為自己教學(xué)方法無(wú)可挑剔了,我們要時(shí)刻正視自己、審視自己。

  三 給自己的角色定好位,做一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)老師

  數(shù)學(xué)特級(jí)教師,北京育英學(xué)校校長(zhǎng)于會(huì)祥在報(bào)告《課堂教學(xué)案例與教材教法評(píng)說(shuō)》中說(shuō):“越來(lái)越覺(jué)得自己不會(huì)教了!”當(dāng)時(shí)在座的

  老師都很詫異,作為執(zhí)教27年的專職數(shù)學(xué)老師竟會(huì)這樣說(shuō)。聽(tīng)他解釋后才明白,與其說(shuō)越來(lái)越不會(huì)教了,還不如說(shuō)傳統(tǒng)中國(guó)式教育模式和思維模式做到盡頭,代之而起的是于國(guó)際接軌的各其特色,并無(wú)固定模式的當(dāng)代教育教學(xué)方式,讓頭腦中有著根深蒂固傳統(tǒng)思維習(xí)慣的人有些轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),從而表現(xiàn)出不適應(yīng)癥。他對(duì)教材的設(shè)計(jì)看法頗有見(jiàn)地:教材不應(yīng)該只是知識(shí)的設(shè)計(jì),而是教學(xué)方法的設(shè)計(jì),讓知識(shí)承載著方法,讓知識(shí)和方法有機(jī)統(tǒng)一。

  四 注重有效教學(xué)

  面對(duì)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,中考要求不斷提高,教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少的矛盾,祁建新老師從自身出發(fā),講述了自己成為一代宗師的經(jīng)歷,并介紹了自己的課堂教學(xué)形成了“三研究、三創(chuàng)造” 的特色,體現(xiàn)“求實(shí)、求活、求新、求美”的教學(xué)藝術(shù)。他的《有效教學(xué)的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)報(bào)告給我們以極大深思與鼓舞。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問(wèn)題,但我們往往容易忽視課堂教學(xué)的有效性,尤其在課程改革的今天,我們更應(yīng)在實(shí)施新的教學(xué)方法之路上,積極主動(dòng)地探索新的、高效學(xué)習(xí)方法,提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng),更提升了教學(xué)的有效性。

  如何加強(qiáng)教學(xué)的有效性,這就要求我們改造自己的課堂,使內(nèi)容與形式相得益彰,使學(xué)生與全面發(fā)展相互促進(jìn)。讓每節(jié)課都做到有效、有趣、實(shí)在。我認(rèn)為能做到如此的關(guān)鍵還是從提高教師的素質(zhì)入手,踏踏實(shí)實(shí)精研教材,認(rèn)認(rèn)真真讀懂學(xué)生,從細(xì)微之處入手,著眼整個(gè)

  教材,真真正正的去提升自己,也只有這樣名師之路才會(huì)離自己越來(lái)越近。

  感謝學(xué)校的安排,讓我有機(jī)會(huì)真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論素養(yǎng)、豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。雖然兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但我從中汲取到的知識(shí)卻是無(wú)價(jià)的。在今后的工作中,我將借鑒著名教育專家的教育理念和方法,指導(dǎo)教育教學(xué)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

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