信息技術(shù)教學(xué)心得15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)教學(xué)心得，歡迎大家分享。
信息技術(shù)教學(xué)心得1
信息技術(shù)課在我國普及得較晚，我們蔡家小學(xué)普及則更甚。但是隨著信息技術(shù)課的不斷深入，各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生巨大的變化：教師由原來的“書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由“書本+電教+嘴巴”的教學(xué)方式，這一轉(zhuǎn)變也符合了小學(xué)生心理和生理發(fā)展的提前。信息技術(shù)教學(xué)具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，既給教師提高了課堂的教學(xué)效率和效益，也給學(xué)生提高了進(jìn)行信息的多元化處理能力。雖然條件好的家庭和學(xué)校的學(xué)生對(duì)電腦掌握程度已經(jīng)超過爺爺奶奶一輩；作為我校特殊情況只有小部分的學(xué)生會(huì)把計(jì)算機(jī)作為一種信息處理工具應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中，那么怎樣去上和用信息技術(shù)課，讓學(xué)生學(xué)以致用呢？下面我就說說我的幾年信息技術(shù)的教學(xué)體會(huì)：
一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)
要讓學(xué)生了解到學(xué)會(huì)運(yùn)用能為學(xué)好當(dāng)前的課程及為今后更高層次的學(xué)習(xí)提供良好的手段，奠定必要的基礎(chǔ)，正如我們小學(xué)生學(xué)習(xí)語文并不是為了當(dāng)作家，但如果不學(xué)習(xí)語文就無法完成其它完成其它各科課程的學(xué)習(xí)一樣，小學(xué)信息技術(shù)教育也同樣不是為了培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專家，只是為學(xué)生提供一種交流和處理信息的手段，以提高警惕各科教學(xué)的效率和效益。試想：如果寫文章時(shí)運(yùn)用它；學(xué)英語時(shí)運(yùn)用它；找資料時(shí)運(yùn)用它......那它還會(huì)被忘掉嗎？因此，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)是信息社會(huì)中不可缺少的工具。
二、提高學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生地實(shí)際入手
人們常說：“興趣是最好的老師。”有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的.形象性、靈活性和多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)地選擇，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象。例如在上鍵盤指法時(shí)，如果說教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，同桌之間互相比一比，看誰打字速度快。由于大部分同學(xué)剛接觸鍵盤不久，對(duì)字母排列和指法都不熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同學(xué)只會(huì)用一個(gè)手指按鍵盤，不一會(huì)兒就打字速度快的同學(xué)抓到了。這時(shí)同學(xué)們就會(huì)提出如何才能打得又對(duì)又快，在這種情況下，蔡家小學(xué)信息技術(shù),我及時(shí)抽出記住指法的重要，再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段埋單的練習(xí)后，學(xué)生信再玩空虛游戲時(shí)就感到輕松自如了。
三、把“死知識(shí)”課變成“活知識(shí)”課
我們?nèi)绻研畔⒓夹g(shù)教育的課堂看作是“死知識(shí)”課，如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個(gè)房子什么的，那將是單調(diào)、枯燥無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻f把美術(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師妥調(diào)色的簡(jiǎn)單原理，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色；給學(xué)生講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)；講授簡(jiǎn)筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫。有的學(xué)生畫出了富有創(chuàng)意的歡樂場(chǎng)面，有的畫出了人物畫，有的畫出了山水畫......其中有一個(gè)學(xué)生很有耐心，把自己的房間畫得非常好，特別是那個(gè)色彩，和諧、協(xié)調(diào)，富有童趣。學(xué)生在學(xué)畫的過程又強(qiáng)調(diào)了畫圖程序的應(yīng)用。
把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來，那么我們信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容將更加充滿生命的活力，流程也充滿了生命的活力，從而實(shí)現(xiàn)從|“死知識(shí)”課走向富有“活生命”課的取向。
總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，必須使用易于為學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，使一些枯燥無味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課有用，并且一定要學(xué)會(huì)、學(xué)好。
信息技術(shù)教學(xué)心得2
信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來 , 但發(fā)生了質(zhì)的飛躍 , 已經(jīng)由單純的技能訓(xùn) 練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此 , 高中信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨著從內(nèi)在理念 到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。要完成這一轉(zhuǎn)型 , 關(guān)鍵在于 : 一方面 , 要廣泛借鑒國內(nèi)外信 息技術(shù)課程短暫歷史中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) : 另一方面 , 更需要信息技術(shù)教師在認(rèn)真研究 課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上 , 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) , 結(jié)合教學(xué)實(shí)際 , 探索行之有效的'教學(xué)方法和教學(xué) 模式。具體心得有以下兩點(diǎn) :
〈一〉營造有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境 , 教 師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)體系的基礎(chǔ)上 , 適當(dāng)放手 , 讓學(xué)生通過自主探索掌握技術(shù)工 具的操作方法與應(yīng)用技巧 , 在過程中認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教師要做好指導(dǎo)和調(diào)控 , 有計(jì)劃地讓每個(gè)學(xué)生親歷與體驗(yàn)需求分析、方案設(shè) 計(jì)以及方案實(shí)施等解決問題的完整過程 , 鼓勵(lì)學(xué)生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。
〈二 ) 合理選用并探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式
首先 , 可以學(xué)習(xí)、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗(yàn) , 根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀 察、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)等方法 , 做到兼容并蓄、取長補(bǔ)短。其次 , 可以吸收國內(nèi)外信 息技術(shù)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn) , 在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革 , 探索新的教學(xué)方法與教學(xué)模式。
要從教學(xué)實(shí)際出發(fā) , 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等 , 靈活、恰當(dāng)?shù)?選用教學(xué)方法 , 并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使 用 , 都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如 ," 任務(wù)驅(qū)動(dòng) " 教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密 切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的 " 任務(wù) " 情境中 , 通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識(shí)、 獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中 " 任務(wù) " 的特定含義 , 使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t , 避免濫用和泛化 ; 要注意任務(wù)的情境性、有 意義性、可操作性 : 任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體 , 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系 , 形成 循序漸進(jìn)的梯度 , 組成一個(gè)任務(wù)鏈 , 以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。
信息技術(shù)教學(xué)心得3
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)世紀(jì)，也是教育的世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的重要程度也越來越強(qiáng)。而教育的發(fā)展又離不開一支高素質(zhì)，高水平的教師隊(duì)伍。教師是學(xué)校的主力軍和頂梁住，教師的素質(zhì)、專業(yè)水平的成長將影響著學(xué)校的成長和可延續(xù)發(fā)展。教師的教學(xué)能力將影響著孩子未來的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入校園，過去的教育觀點(diǎn)、教育模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)，以現(xiàn)代技術(shù)為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入新的活力。這樣以來，我們教師的`一些傳統(tǒng)教育觀念要做以調(diào)整和改變，那些一支粉筆、一本書就能完成任務(wù)的思想和觀念已經(jīng)跟不上時(shí)代了，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展了。
目前，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用。這就對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力提出了更新的要求，教師不僅要具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最先進(jìn)知識(shí)的能力，還應(yīng)具備會(huì)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的能力。為此，教師必須了解多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)媒體的表現(xiàn)形式及構(gòu)成形式，掌握其基本的操作方法，學(xué)會(huì)各種課件的制作，以滿足教學(xué)的發(fā)展。
教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就可以帶動(dòng)教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高，例如帶動(dòng)信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。那么信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)有哪些作用呢?
(1)信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力的提高
信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，形成信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。
(2)信息技術(shù)促進(jìn)科研能力的提高
知識(shí)檢索、知識(shí)更新、知識(shí)管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書館、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。E-mail、BBS、ICQ和技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)、網(wǎng)上投稿平臺(tái)可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。
(3)信息技術(shù)促進(jìn)反思能力提高
博客工具簡(jiǎn)單易用，在線編輯、即時(shí)發(fā)布、效率非常高，教師輕松發(fā)布教學(xué)反思，推動(dòng)教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，通過查看留言和評(píng)論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。
在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。因此上級(jí)組織教師開展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。
信息技術(shù)教學(xué)心得4
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，給課堂教學(xué)帶來了一個(gè)新的春天。那一次，在課堂上，我巧借信息技術(shù)手段，給課堂教學(xué)帶來了精彩，感覺真好！
那是教《羅布泊，消逝的仙湖》一文時(shí)，羅布泊，在遙遠(yuǎn)的大西北，學(xué)生幾乎沒有到過的，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，此文，對(duì)于學(xué)生來說，無異于空中樓閣；課文的主旨是環(huán)境保護(hù)，這又是學(xué)生不感興趣的話題，因?yàn)樗麄冊(cè)谡握n上已經(jīng)學(xué)膩了，在語文課上再來學(xué)，能有什么新花招呢？的確是難，難以備課，我不由得仰天長嘆。
正在我冥思苦想之際，忽然，信息技術(shù)一詞，就像流星在我眼前一閃而過，對(duì)，借用信息技術(shù)，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。
于是，我通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息備課，一切皆順。
在課堂上，我首先向?qū)W生展示了一個(gè)約５分鐘的短片，分兩部分，第一部分題目為：美哉，羅布泊。畫面展示出過去的羅布泊的景象，并且配上音樂，頓時(shí)優(yōu)美的旋律在課堂回蕩，畫面在流動(dòng)──美麗，充滿生機(jī)的湖泊，水面平如月鏡，在如此幽美的環(huán)境中，它的周邊是牛馬成群，綠林環(huán)繞。瞧！牧林邊牧民在歡歌，就連那羊牛仿佛也在唱歌第二部分題目為：羅布泊之變臉，向?qū)W生展示了今天的羅布泊的畫面，配以凄美的旋律，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一望無際的戈壁灘，黃沙飛揚(yáng)的羅布泊，寸草不生,不見飛鳥，令人恐懼
學(xué)生在靜靜的看著畫面，心靈被深深的震撼了，痛心疾首，仿佛身臨其境，進(jìn)入了課文所描述的情境之中。
我深深地感受到：對(duì)那些與我們的學(xué)生所生活的經(jīng)歷、朝代、空間有較大差距的文章，如歷史性、地域性、不同國別、不同生活制度或生活方式的文學(xué)作品，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，完全可以用信息技術(shù)設(shè)置一個(gè)特定的情景，拉進(jìn)作者與讀者的距離，讓一個(gè)本來與大家相隔甚遠(yuǎn)的東西如在眼前，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的可觸感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極的感情，從而使學(xué)生能移情入境。
在學(xué)生自由朗讀課文，與學(xué)生探討了羅布泊消逝的原因后，我又向?qū)W生展示了本堂課的第二個(gè)短片：羅布泊式悲劇幾時(shí)休。畫面為我采集的破壞環(huán)境、濫砍濫伐、破壞天然植被、水土流失、沙塵暴天氣等方面的素材。并配以字幕和沉重的解說詞：全國水土流失面積約占國土面積的'３８％，并且每年以１萬平方公里的速度擴(kuò)大；荒漠化面積已達(dá)２６２萬平方公里，并且以每年２４６０平方公里的速度擴(kuò)展；草地退化、沙化、堿化面積１．３５億公頃，每年還在以２００萬公頃的速度增加。
學(xué)生凝神靜思、眉頭緊蹙，陷入了深深的沉思！
我覺得：本課的選材，就是通過教材這個(gè)例子，讓學(xué)生真正懂得環(huán)保的意義。但僅僅是課文，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們身邊環(huán)境究竟如何？有哪些罪魁禍?zhǔn)走�在無視我們共同家園的累累傷痕，還在拼命剝奪和掠奪他？此時(shí)一系列問題一定會(huì)縈繞學(xué)生心頭。我巧妙利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，采集了最新重大的相關(guān)事件，制成了短片，我想，他的震懾力量絕不是學(xué)生討論所能達(dá)到的。
反思：
�。�、在現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸滲透到常規(guī)的課堂教學(xué)中。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，不是完全依賴信息技術(shù)，但借助信息技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化教學(xué)過程。
�。病ⅰ墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)，充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等資源，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，讓語文真正與生活融合。這節(jié)課我充分利用了信息技術(shù)這一資源，對(duì)教材內(nèi)容拓展延伸，收到了良好的效果。
目前，我們的信息技術(shù)與學(xué)科整合，還是一種猶抱琵琶半遮面的境況，還是課堂教學(xué)的零星點(diǎn)綴，有時(shí)僅僅局限于一些公開課、示范課，相信，隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的步伐一定會(huì)加快，信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合會(huì)成為日常教學(xué)習(xí)慣的一部分，成為日常教學(xué)方式的一部分，很快會(huì)形成千樹萬樹梨花開的局面。
信息技術(shù)教學(xué)心得5
互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為社會(huì)進(jìn)步、人民生活的改善提供了新的機(jī)遇。但是要想機(jī)遇真正轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量，真正使更多的人從中受益，則需要每一個(gè)人的參與和努力。其中，最直接的參與方式就是通過學(xué)習(xí)，具備較強(qiáng)的信息技術(shù)實(shí)力。作為一名高中信息技術(shù)教師，我們無疑是傳播信息技術(shù)的專業(yè)人員和中堅(jiān)力量，我們肩膀上的使命既艱巨又神圣。為了更好地開展教學(xué)，履行好自身的使命，我們就必須反思以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)有益的教學(xué)心得。筆者即通過本篇文章嘗試分享幾點(diǎn)教學(xué)心得。
一、教學(xué)心得之端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
1.一直以來，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是高中信息技術(shù)教師非常重視的一個(gè)問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度之所以會(huì)被教師如此重視，就是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程上存在片面性的認(rèn)識(shí)和理解。有相當(dāng)一定比例的學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)課程就是一門副科，高考的時(shí)候又沒有這門考試，因此完全沒有必要花費(fèi)時(shí)間和精力在這門課程上。與其花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)一門“無關(guān)緊要”的課程，還不如在課上學(xué)習(xí)一些其他學(xué)科的知識(shí)，或者是趁機(jī)休息娛樂一下。學(xué)生站在應(yīng)試的角度來看待我們這門課程，無疑是片面的、目光短淺的。而學(xué)生的這種片面性的認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致的就是學(xué)生課堂上不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。所以說，教師總結(jié)與端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的教學(xué)心得是非常必要的，對(duì)于改善我們這門課程的教學(xué)現(xiàn)狀具有直接的關(guān)聯(lián)性。
2.如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛說教的模式，喜歡在課堂上一遍遍重復(fù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)意義。有的信息技術(shù)教師則更加喜歡聽之任之，干脆對(duì)學(xué)生的這種態(tài)度視而不見。其實(shí)，筆者認(rèn)為，教師首先必須要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，因?yàn)橐粋�(gè)端正的態(tài)度直接節(jié)省了教師之后教學(xué)的很多精力，避免了很多問題的產(chǎn)生。所以，聽之任之、視而不見肯定是不可以的。其次，說教的確是一種非常直接的方式，但是如果教師說得不好或者是說的次數(shù)過多的話，也就會(huì)引起學(xué)生的反感。所以，我們既要說教，也要采取其他的方式端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說，在學(xué)期開始的時(shí)候在強(qiáng)調(diào)這門課程實(shí)用性的同時(shí)，制定較為詳細(xì)的課堂紀(jì)律和考試規(guī)則就是很有效的。
二、教學(xué)心得之開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力
1.信息技術(shù)是一門新興的課程，在發(fā)展歷史上和完善程度上與很多傳統(tǒng)的學(xué)科無法相較。尤其是在開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力方面，教師需要思考的問題有很多。眾所周知，信息技術(shù)涉及到與網(wǎng)絡(luò)、與數(shù)據(jù)有關(guān)的諸多內(nèi)容，充斥在每一個(gè)人的左右。除了課堂之上，課下學(xué)生們接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)也很多，在這個(gè)過程中，每一個(gè)學(xué)生由于個(gè)人經(jīng)歷的不同，擅長的.具體領(lǐng)域是有一定差別的，而這種差別也就體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的差別。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能不能通過課堂進(jìn)一步開發(fā)和挖掘出來，靠的就是教師的教學(xué)藝術(shù)。所以，在教學(xué)的過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的進(jìn)一步發(fā)展是非常關(guān)鍵的。
2.信息技術(shù)教師與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)非常有限，基本上只是每周一次的課堂上，因此，在開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的過程中，我們首先需要堅(jiān)持的一個(gè)原則就是實(shí)現(xiàn)時(shí)間利用率的最大化。課堂上的每一分每一秒，教師都要集中注意力觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生的具體潛力因素。其次，教師在開發(fā)學(xué)生潛力的過程中，還可以嘗試與學(xué)生開展更加深入的互動(dòng)，或者是交代學(xué)生一些比較有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生任務(wù)的完成情況判斷出學(xué)生的潛力方面。簡(jiǎn)言之，觀察是發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛力的關(guān)鍵前提。再次，教師在開發(fā)學(xué)生潛力的過程中，切忌操之過急，潛力的開發(fā)和彰顯不是一個(gè)一蹴而就的過程。有的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生抱的期望值比較高，因此就容易在開發(fā)學(xué)生的潛力方面要求比較高，而這樣的行為會(huì)給學(xué)生造成一定的壓力。所以，“揠苗助長”不是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的好方法，循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)才是正確的原則。
三、教學(xué)心得之引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)生要想在課堂上有最大的收獲，學(xué)習(xí)到最多的有用的信息技術(shù)知識(shí)，就必須有一個(gè)基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且這個(gè)目標(biāo)必須是合理的。所謂合理指的是學(xué)生的目標(biāo)一是學(xué)生正常學(xué)習(xí)進(jìn)程中可以實(shí)現(xiàn)的，二是學(xué)生的目標(biāo)與學(xué)生的能力相協(xié)調(diào)。
2.作為教師，我們的主要職責(zé)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生們?cè)O(shè)置出合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，我們要在開學(xué)之初引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)制定出目標(biāo)，然后朝著這個(gè)目標(biāo)不斷地努力。另一方面，教師也需要在學(xué)生朝著目標(biāo)努力的中途，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生不斷更新目標(biāo)、完善目標(biāo)。最后一方面，也是最關(guān)鍵的一方面，就是我們?cè)趲椭鷮W(xué)生制定目標(biāo)的過程中要堅(jiān)持因人而異的原則。有的學(xué)生性格上相對(duì)自卑，這個(gè)時(shí)候，我們就要引導(dǎo)學(xué)生制定出一些短時(shí)期內(nèi)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)的自信心。然而有些學(xué)生則比較容易驕傲，針對(duì)這種學(xué)生，教師就要引導(dǎo)他們制定一些相對(duì)更加難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以幫助學(xué)生更加正確地認(rèn)識(shí)自己、謙虛謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí)知識(shí)。
四、教學(xué)心得之不斷更新教學(xué)內(nèi)容
1.不斷更新教學(xué)內(nèi)容是所有學(xué)科的教師教學(xué)過程中都需要把握的一個(gè)基本方面。盡管我們現(xiàn)在使用的教材都是最新的，但是與當(dāng)下最新的知識(shí)相比，還是不可避免地存在一定的滯后性，這一點(diǎn)在信息技術(shù)課程上體現(xiàn)的尤為明顯。要知道，信息技術(shù)是目前更新?lián)Q代最為迅速的知識(shí)領(lǐng)域之一，因此，教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容是遵循本學(xué)科基本特質(zhì)的一種體現(xiàn)。
2.在嘗試更新教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師需要注意兩個(gè)方面的問題。一是我們更新的教學(xué)內(nèi)容不能與教材的教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。盡管教材的內(nèi)容存在一定的滯后性，但是，教材上的很多知識(shí)點(diǎn)都是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，如果學(xué)生學(xué)不好教材上的基本知識(shí)的話，也就很難理解最新的信息技術(shù)。而且，如果教師加入課堂的內(nèi)容與學(xué)生課本上的知識(shí)脫節(jié)的話，就會(huì)造成學(xué)生們學(xué)習(xí)上的一種不適應(yīng)。二是我們要精心選擇一些更加適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的最新的信息知識(shí)。信息技術(shù)更新的速度很快，更新出來的信息容量非常大，而課堂時(shí)間是有限的，我們不可能將所有的最新的信息都呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣不僅時(shí)間不允許，學(xué)生們也承受不了。這種情況下，教師就要做出一定的選擇，選擇出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容�？傊�，不斷更新出來的教學(xué)內(nèi)容不是教師憑空想象出來的，而是教師在分析了教材和學(xué)生的基本情況之后，做出的精心的、恰當(dāng)?shù)倪x擇。
五、結(jié)語
總結(jié)有益的教學(xué)心得是教師教學(xué)藝術(shù)走向成熟的關(guān)鍵，也是我們改善高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的必經(jīng)之路。
信息技術(shù)教學(xué)心得6
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)年就要過去了�；仡欉@一年的工作，很辛苦也很有意義。作為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)很多教育教學(xué)方面的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)跟學(xué)生相處之道，因此工作十分的忙碌辛苦。但這一年也是我教學(xué)生涯最快的一年。真正進(jìn)入工作的狀態(tài)后，我的身心都重新得到了洗練。通過一年的工作，我對(duì)教育教學(xué)工作也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在教學(xué)方面，我堅(jiān)持勤奮鉆研、科學(xué)施教。隨著教育改革的不斷深入，它對(duì)我們教師也提出了更高的要求。但從根本上來說，教育活動(dòng)是有其客觀規(guī)律的。只有正確地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，才能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律是在課堂上是學(xué)不到的，只有靠自己在日常工作中的不斷學(xué)習(xí)和摸索才能掌握得到。因此，對(duì)于每一節(jié)課，我都非常的重視。從教案的書寫，多媒體課件的制作，到練習(xí)的講解，我都會(huì)認(rèn)真的準(zhǔn)備。遇到問題時(shí)，或查閱資料，或向其他老師請(qǐng)教，做到?jīng)Q不帶問題進(jìn)課堂。同時(shí)，我也注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率。雖然在短時(shí)間內(nèi)還看不到成效，但我還是會(huì)堅(jiān)持不懈地做下去。
要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識(shí)面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面，更不能忽視對(duì)學(xué)生的教育，教育學(xué)會(huì)做人是最起碼的道理，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的.教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭(zhēng)取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常和學(xué)生談心，不時(shí)地關(guān)心他們的日常生活和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，聽取他們對(duì)我教學(xué)方面的意見。學(xué)生對(duì)老師來說就好像一面鏡子，當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會(huì)盡量與他溝通，使其意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。
作為一名教師，很重要的一點(diǎn)就是做到公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我覺得每一個(gè)學(xué)生都有自己的特長，我們不能單純地以成績好壞來劃分好生和差生。因此，對(duì)于我任教的會(huì)計(jì)學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，憑理論學(xué)的還壞是無法判定一個(gè)學(xué)生的成績，所以無論學(xué)生成績好壞，我都一視同仁，平等對(duì)待。在日常工作中，我還注意發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫他們樹立自信，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識(shí)到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會(huì)有所收獲的。
信息技術(shù)教學(xué)心得7
一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對(duì)問題的理解，知識(shí)的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí)，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具，網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升，這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。
三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。
結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些作品還被語文老師所采納用于教學(xué)；利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片；利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來，愉快的多途徑的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦，增加學(xué)習(xí)興趣，交叉鞏固了學(xué)科知識(shí)，提高了綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時(shí)通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng)；學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，自我約束能力較差的'學(xué)生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。
四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對(duì)師資提出了新的要求。教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能。2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力；分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力；對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)，并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力；合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如：能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。6．信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合”能力，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)教學(xué)心得8
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。通過學(xué)
習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí)，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn)，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的`需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的不足，傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí)，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑
社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認(rèn)清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)心得9
通過英語教學(xué)利用信息技術(shù)手段研修培訓(xùn)，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣英語課堂上不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，還要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面建立起自己的自信心，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與想象能力，因此，學(xué)生是否對(duì)英語感興趣會(huì)直接影響到他們的英語學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用很好地解決了這樣的一個(gè)難題，信息技術(shù)中所包含的聲音、圖畫、文字、動(dòng)畫等多種功能能夠給學(xué)生提供一個(gè)更加直觀和生動(dòng)的感受。這是以往的教學(xué)手段很難達(dá)到的，所以，信息技術(shù)手段的出現(xiàn)讓英語課堂更加的生動(dòng)、活潑，極大提高了英語課堂的'效率。
二、利用信息技術(shù)，為英語課堂營造真實(shí)情境新課程改革主張?jiān)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)要注意語境的理解、體驗(yàn)和接觸真實(shí)語言，并明確指出教師必須盡自己最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語言的真實(shí)語境，小學(xué)教材知識(shí)要和學(xué)生的實(shí)際情況及生活緊密結(jié)合在一起。信息技術(shù)中的多媒體功能可以讓我們創(chuàng)設(shè)語境更加容易，比如教學(xué)對(duì)話時(shí)我們可以找到對(duì)話的動(dòng)態(tài)演示，這樣學(xué)生就不是機(jī)械地對(duì)照書本上毫無生機(jī)的文字和圖片，而是能夠直觀地感受說話者的心情和以及所學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的語境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)話的理解和掌握也更加輕松。同時(shí)，我們還可以在網(wǎng)上找到很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，在更好地幫助學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也讓他們能夠了解中西方文化上的差異。
三、利用信息技術(shù)手段，拓展學(xué)生的思維水平學(xué)習(xí)英語知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語基本素養(yǎng)及拓展他們的思維水平，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中能夠掌握英語的基本語言知識(shí)，并且能發(fā)展英語基本的聽、說、讀、寫能力，使學(xué)生可以初步用英語與人交流。如小學(xué)英語課本中經(jīng)常出現(xiàn)名詞復(fù)數(shù)形式和第三人稱單數(shù)形式，小學(xué)生不能夠像高年級(jí)學(xué)生那樣去理解老師所講的語法知識(shí)，因此我們就可以在課堂上運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候去親身體驗(yàn)感知，從而讓英語知識(shí)在運(yùn)用的同時(shí)得到升華，在英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去感悟，進(jìn)而提高他們的英語語言表達(dá)水平。
四、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)新課程改革提出，在英語教學(xué)中，要讓學(xué)生多了解國外的文化知識(shí)，開拓他們的視野，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)英語知識(shí)讓學(xué)生視野更加開闊，增加學(xué)生的愛國主義精神及跨文化學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，從而形成良好的人生觀和價(jià)值觀。而要讓學(xué)生更好地了解國外的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的文字介紹以及視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受和對(duì)比，從而達(dá)到所要求的學(xué)習(xí)目的。
總而言之，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用給我們的課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，讓我們的課堂更加生動(dòng)，更加精彩，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)也更加的主動(dòng)和有信心�？梢哉f信息技術(shù)的出現(xiàn)給英語教學(xué)帶來了新的內(nèi)容，在這種環(huán)境下，我們有信心讓英語課堂變得更加豐富多彩，也有信心讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿渴望和期待。
信息技術(shù)教學(xué)心得10
許多信息技術(shù)教師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣很大，可沒多久，興趣就沒有了，學(xué)生對(duì)玩計(jì)算機(jī)很感興趣，但對(duì)信息技術(shù)課卻沒有興趣。信息技術(shù)課怎么學(xué)？怎么教？加何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力？這些問題一直讓許多老師感到困惑。
信息技術(shù)常用的教學(xué)方法有：講授法、演示法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、范例教學(xué)法等等而在信息技術(shù)教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種較為普遍、較為合適的教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。具體教學(xué)實(shí)施流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是使各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧的狀態(tài)，以利教與學(xué)的有效開展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的教學(xué)情境即是一種任務(wù)化的凊境（任務(wù)情境）。主要用于比較自然而真實(shí)的引出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)任務(wù)的'理解。例如向?qū)W生呈現(xiàn)任務(wù)完成前后的效果圖或者任務(wù)完成后的作品樣例賞析，情境星現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會(huì)和評(píng)論。有了任務(wù)情境的烘托，接著教師就可以“順理成章”地提出任務(wù)，使學(xué)生明確所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)所包含的教學(xué)目標(biāo)。
2、共同討論，發(fā)現(xiàn)問題
提出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，需要解決哪些問題。
3、自主探索，解決任務(wù)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，師生討論，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自己要解決的方案。在解決任務(wù)的過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)揣摩任務(wù)及樣例，領(lǐng)會(huì)和進(jìn)一步清晰解決任務(wù)的意圖和思路，允許和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生討論、交流。對(duì)于完成任務(wù)有困難的學(xué)生或小組，教師要與學(xué)生一起找出存在的問題，給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對(duì)于很快就完成任務(wù)的學(xué)生可以布置拓展任務(wù)以進(jìn)一步的提高。
4、檢查結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
既然給出了任務(wù)，就一定要檢查任務(wù)完成的情況。教師可以逐個(gè)檢查，看是否符合要求，并作相關(guān)的記錄，也可以交流展示，大家討論點(diǎn)評(píng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋。指出存在的問題和需要改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)和挖掘每位學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)和表揚(yáng)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，但任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法仍存在種種缺陷和不足，還有待于我們信息技術(shù)教師作進(jìn)一步的研究。
5、鼓勵(lì)“嘗試創(chuàng)新
幫助學(xué)生樹立“求新”“求異”觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中努力營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氣氖鼓勵(lì)學(xué)生樹立“蕓試創(chuàng)新”的意識(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂上只要敢于參與就是成功。比如在教學(xué)生制作幻燈片時(shí)，同學(xué)面對(duì)功能如此強(qiáng)大的“Powerpoint””軟件不知如何下手而且模仿的多創(chuàng)新的少制作出來的演示文稿沒有新意在制作過程中也很少出現(xiàn)同學(xué)之間的商討與爭(zhēng)論。這時(shí)我仔細(xì)觀宗學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)通過多媒體教學(xué)網(wǎng)演示給大家看并讓他說思路再讓其他同學(xué)發(fā)表意見接著大家一起試一試。這樣時(shí)間長了學(xué)生的思路就開淘了也愿意動(dòng)手嘗試了。
學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)到了動(dòng)手操作、手腦結(jié)合的重要同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)淡化了失敗的感覺體會(huì)到了大膽蕓試就會(huì)成功的道理。最重要的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力培養(yǎng)創(chuàng)新。有人說過“創(chuàng)造性在一致性的要求中饅饅被泯滅。＂課堂上我努力探索創(chuàng)造性學(xué)習(xí)新途徑。例如在平時(shí)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的為規(guī)為矩強(qiáng)調(diào)自己的作品要與眾不同注意整理學(xué)生的作品在期末辦相應(yīng)的展學(xué)生看到自己的作品被選登就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)以致用參與創(chuàng)新，逐漸幫助學(xué)生樹立“求異、求新”的觀點(diǎn)。
總之，信息技術(shù)課是一門常學(xué)常新的課，需要教師與學(xué)生共同努力才生使課堂教學(xué)有所成效。信息技術(shù)教學(xué)方法中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，也需要教師不斷去探究，盡可能的發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶給學(xué)生獲取知識(shí)，技能的“杠桿”作用，讓信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)習(xí)不斷提高。
信息技術(shù)教學(xué)心得11
“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語，會(huì)電腦�！薄坝�(jì)算機(jī)地普及要從娃娃抓起�！睆囊陨系脑捳Z中，可見計(jì)算機(jī)知識(shí)地學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少地課程組成部分，這不但對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)地人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族地素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)地意義。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件時(shí)，我向同學(xué)們展示了精彩的動(dòng)畫課件，配上解說，吸引了同學(xué)們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件。這一片段設(shè)計(jì)使學(xué)生從一開始上課到自由上機(jī)都被老師吸引著，對(duì)一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學(xué)生不小的求知欲。
二、注意師生之間、學(xué)生之間的交流和合作。
在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)精彩的師生之間、學(xué)生之間交
流和合作，能夠起到理清思路、激發(fā)靈感、反思自我和增進(jìn)友誼的作用。比如在教學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí)，我就讓學(xué)生交流合作，讓他們共同完成設(shè)計(jì)動(dòng)畫腳本。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù)。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的.自學(xué)能力。
由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，教師在教學(xué)過程中不可能也沒必要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一講解，有些內(nèi)容我們可以做簡(jiǎn)單的講授后讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去掌握；有些內(nèi)容，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過看書、瀏覽教學(xué)光盤、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容，為“文字遮罩”的實(shí)際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。
四、以實(shí)踐操作為主，教師講授為輔。
教學(xué)時(shí)，我把新知識(shí)、難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作，操作中作好輔導(dǎo)，保證學(xué)生課堂上機(jī)操作時(shí)間。
半個(gè)學(xué)期以來，我覺得今后自己還需要在以下方面做好努力。
（一）由于條件地限制，學(xué)校不能做到一人一機(jī)，所以在上
課過程中我應(yīng)該控制好課堂紀(jì)律，分配好每個(gè)學(xué)生地操作練習(xí)時(shí)間。合理安排好時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)地機(jī)會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)生對(duì)游戲存在著太大地興趣，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該努力控制學(xué)生玩游戲地時(shí)間和游戲地類型。
（三）自己還必須加強(qiáng)該方面知識(shí)地學(xué)習(xí)。如電腦地維修知識(shí)等
以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些看法，在以后的教學(xué)中我將重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教學(xué)過程中關(guān)注對(duì)信息技術(shù)課程的研究，以更科學(xué)更有有效的方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。
信息技術(shù)教學(xué)心得12
信息技術(shù)課是中小學(xué)新興的一門學(xué)科。由于多種原因，目前該學(xué)科還沒有形成完善的學(xué)科體系。但不管如何，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須精心備課。因此，備課就成為信息技術(shù)課教學(xué)一個(gè)很重要的方面，現(xiàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課備課時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)要素。
一、備教材
由于信息技術(shù)課的特殊性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材。但各地、各校根據(jù)自己的實(shí)際情況開發(fā)了許多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在一定程度上滿足了教學(xué)的需要。因此，教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。所以，教師備課時(shí)，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對(duì)哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及上機(jī)實(shí)驗(yàn)、思考練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是，相對(duì)于信息技術(shù)，信息技術(shù)課教材總顯得有些滯后。為了使學(xué)生能夠跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步，教師要想辦法把最新的信息技術(shù)知識(shí)、業(yè)界最重要的新聞事件及時(shí)傳播給學(xué)生。如可以采用主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結(jié)合；也可以通過教師在課堂上補(bǔ)充、學(xué)生課后上Internet瀏覽信息及采用黑板報(bào)、墻報(bào)、報(bào)告會(huì)、討論會(huì)等形式來彌補(bǔ)教材滯后的不足。
二、備學(xué)生
根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解情況，教師備課時(shí)應(yīng)注意哪些知識(shí)學(xué)生易于接受，哪些知識(shí)學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確定出不同的教學(xué)目標(biāo)，以及如何按照學(xué)生的思維能力和理解規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，做好分層次教學(xué)，從而達(dá)到因材施教的目的。
二、備硬件軟件
信息技術(shù)課的教學(xué)離不開計(jì)算機(jī)、投影儀等硬件和教學(xué)軟件的使用（有條件的學(xué)�？勺龅饺耸忠粰C(jī)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）。課前對(duì)硬軟件的準(zhǔn)備顯得十分重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到教學(xué)的成敗。因此，教師在課前一定要認(rèn)真地檢查機(jī)器（教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）的性能，確保機(jī)器設(shè)備能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，所需軟件都已安裝并能正常運(yùn)行，布置給學(xué)生的上機(jī)任務(wù)能在學(xué)生機(jī)上實(shí)現(xiàn)。
三、備教法學(xué)法
教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的'因素。教學(xué)有法，但無定法，教師備課時(shí)，要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要�！苯處焸湔n時(shí)要根據(jù)《指導(dǎo)意見》的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。講授法、談話法、自學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、聯(lián)系法、專題研究法等教法、學(xué)法都是經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)過的行之有效的方法，在備課時(shí)仔細(xì)揣摩，認(rèn)真選擇，必定能提高教學(xué)效益。
四、備教學(xué)程序
教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師備課時(shí)，對(duì)新課的導(dǎo)入，課題的出示，目標(biāo)的出現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)施，例題的講解，課堂的提問，操作的演示，板書的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的安排，以及知識(shí)的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)安排，使學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程中始終能處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時(shí)間和精力去獲取課堂教學(xué)的最佳效果。只要我們?cè)趥湔n中愿花時(shí)間，肯下功夫，那我們?cè)谡n堂教學(xué)中就會(huì)游刃有余，就會(huì)取得令人滿意的教學(xué)效益。
信息技術(shù)教學(xué)心得13
當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢(shì)席卷我國的中小學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式，因此作為當(dāng)今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學(xué)觀念和舊的教學(xué)模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時(shí)代的文化價(jià)值觀念，并能把它們熟練合理的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學(xué)改革中的一個(gè)重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用談?wù)勎业母惺堋?/p>
一、 直觀教學(xué)，易于理解。
在語文教學(xué)中，有些比較難理解的知道或是學(xué)生很少見到的事物，只用語言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看形象生動(dòng)的`動(dòng)畫，就能很容易的明白。可以變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)。例如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道時(shí)采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學(xué)生很難理解，如果學(xué)生觀看了用動(dòng)畫制作的開鑿的過程示例，學(xué)生會(huì)更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學(xué)生理解這種“人”字走法的好處，更能體會(huì)詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、 拓寬知識(shí)面，活躍思維
學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維能力強(qiáng)。如果僅僅憑口頭上講授語文知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，學(xué)生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會(huì)那里的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實(shí)景錄象，讓學(xué)生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學(xué)生又體會(huì)到了動(dòng)態(tài)的美。又對(duì)一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀、形象、清楚，易于控制進(jìn)度、重點(diǎn)的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，即使學(xué)生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
三、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的形成是學(xué)習(xí)積極性的根本所在，是最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理因素。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力之一。例如在教學(xué)《桂林山水》一文時(shí)，先播放桂林的美景，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學(xué)生對(duì)這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學(xué)習(xí)這篇課文。能夠更深刻的體會(huì)到漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。
四、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)興趣
人們常稱當(dāng)今的時(shí)代為信息時(shí)代，信息時(shí)代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個(gè)人都必須面對(duì)與日巨增的信息，人類積累的知識(shí)擦一會(huì)越來越多。在教學(xué)中用云信息技術(shù)會(huì)提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的興趣。在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí)，對(duì)于火星、水星、木星等很多地理知識(shí)都不理解，這時(shí)候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們?cè)诿靼走@些道理的同時(shí)，對(duì)科學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在校學(xué)習(xí)已經(jīng)決定學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是有限的，學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學(xué)生的信息技術(shù)與自學(xué)能力、創(chuàng)新能力也會(huì)得到提高。
積極探索和研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學(xué)工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學(xué)過程之中，要充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)、探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀(jì)的教育前景，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展必將能為跨世紀(jì)人才的成長鋪路架橋，為迎接競(jìng)爭(zhēng)激烈的、信息化的二十一世紀(jì)的來臨積極備戰(zhàn)，為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
信息技術(shù)教學(xué)心得14
受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”：領(lǐng)導(dǎo)不重視，師資力量弱；老師不當(dāng)回事，上課憑經(jīng)驗(yàn)，沒有任何資料和模式可參考；學(xué)生也只把這門課程當(dāng)休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng)。但從學(xué)生的發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程對(duì)學(xué)生有著很大的影響，信息時(shí)代的到來，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么如何引起學(xué)生對(duì)這一科目的重視與興趣呢？
一、巧妙設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容
信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化極為頻繁，具有內(nèi)容跳躍性大、更新快、技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)，除要注意鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真分析教材、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，還應(yīng)注意技術(shù)的發(fā)展，在備好教材內(nèi)容的同時(shí)，可以把其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠把信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來。
我平時(shí)就要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時(shí)候，與生物學(xué)科進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)合，按照鮮花，森林，動(dòng)物，昆蟲的圖片順序插入幻燈片中，同時(shí)對(duì)相應(yīng)的圖片內(nèi)容加入對(duì)應(yīng)的文字介紹，在學(xué)習(xí)幻燈片的同時(shí)，對(duì)生物學(xué)科也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
信息課具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在課堂教學(xué)過程中，我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力；四要能盡量提出一些學(xué)生感興趣的題目。
(1)例如我設(shè)計(jì)的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目，利用百度網(wǎng)站搜索“八家子”關(guān)鍵字，然后讓學(xué)生在結(jié)果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后充分展開，學(xué)習(xí)如何搜索文字信息。
(2)搜索八家子圖片，找出八家子的地標(biāo)建筑林業(yè)局大樓，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何搜索圖片信息，并指導(dǎo)他們查找自己感興趣的圖片，鞏固學(xué)習(xí)成果。
(3)教師利用谷歌地圖，找到八家子，繼續(xù)找到上南中學(xué)，然后讓學(xué)生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)信息的全面豐富。
在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識(shí)技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以我認(rèn)為信息技術(shù)課
所采用的教學(xué)方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為主�！叭蝿�(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的顯著特點(diǎn)是：教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問題的能力，尤其是適用于信息技術(shù)課的教學(xué)。同時(shí)也充分突出了在“做”中“學(xué)”的`教學(xué)思想。教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)逐個(gè)地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。
在運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法時(shí)，還要靈活使用這一教學(xué)法。將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化且任務(wù)越具體、明確越好。讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)來獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題的能力。
四、以學(xué)生為中心，以用帶學(xué)、以用促學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用
上好課，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師也可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員，多給學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，這總體說來是一個(gè)非常行之有效的方法。
五、及時(shí)反饋矯正，培養(yǎng)綜合能力
及時(shí)反饋可以讓學(xué)生了解自己練習(xí)的效果，它能產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。在每次單獨(dú)練習(xí)之后，通過師生反饋?zhàn)寣W(xué)生知道自己操作的優(yōu)缺點(diǎn)，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時(shí)可指定學(xué)生進(jìn)行自學(xué)內(nèi)容的嘗試演示，其他學(xué)生觀察其在演示過程中可能會(huì)出現(xiàn)的各種情況并加以思考，然后再讓學(xué)生分析、討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，最后再由教師進(jìn)行有針對(duì)性地講解。及時(shí)的反饋、矯正既不僅鞏固了學(xué)生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
總之，只有按照新課程理念要求，不斷的在教學(xué)中摸索，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造快樂、和諧的、有趣的教學(xué)氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學(xué)生們積極渴求知識(shí)的眼神，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中和孩子們共同成長！
信息技術(shù)教學(xué)心得15
當(dāng)今，隨著社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的騰飛猛進(jìn)，信息技術(shù)在人們的學(xué)習(xí)、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實(shí)施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
精美的畫面與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的自然美融合在一起，引申了學(xué)生們的審美感。運(yùn)用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。然而，仔細(xì)揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個(gè)展示圖形的工具，學(xué)生還是沒有擺脫“跟隨著老師學(xué)習(xí)”的'傳統(tǒng)模式。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。真正充分運(yùn)用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科深度整合，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了特殊的意境，使原本抽象的過程運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)變靜為動(dòng)，變抽象為形象生動(dòng)，豐富了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。可見，信息技術(shù)與學(xué)科課程相互整合，并不是簡(jiǎn)單地應(yīng)用課件進(jìn)行演示的輔助教學(xué)，而應(yīng)該是現(xiàn)代信息技術(shù)手段與課程的“融合”。信息技術(shù)不再只是演示媒體或工具，而應(yīng)該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件
展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學(xué)生的積極參與活動(dòng)所代替，使學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多的變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考，以突出他們的主體地位，從而實(shí)現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的目地，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生化抽象為具體學(xué)有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結(jié)果。通過對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”教學(xué)理念的理解與摸索，改變?cè)瓉淼慕虒W(xué)模式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，用信息技術(shù)來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學(xué)習(xí)任務(wù)，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)交互化、信息化的課堂。充分利用信息技術(shù)的廣闊性和互動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分讓學(xué)生用于實(shí)踐，勤于動(dòng)腦發(fā)表自己的主見。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代社會(huì)下的創(chuàng)新型人才。
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