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小升初語文培訓心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的小升初語文培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小升初語文培訓心得體會1
時光如流水般飛快，不知不覺間，小學六年就這樣過去了。如今，我們告別了小學生活，來到了嶄新的初中校園。我們每個人都懷著對未來的希冀與憧憬，踏進了這相嶄新的校園，開始了人生的另一段旅程。
入學教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對自己，還是對別人，要以一個全新的角度去待人。如果在小學你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個全新的開始，我們自然要樹立一個全新的目標，而且要時時刻刻記著自己定下的目標。當你到外面去和朋友玩的時候，你要想想你的目標；當你在學習時忍不住開小差的時候，你要想想你的目標；當你覺得累了想要休息的時候，你要想想你的目標。目標不是靠說的，它是靠無數(shù)個朝夕的堅持磨練出來，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著自己的目標前進不泄氣。
我們初一（8）班也是一個全新的集體，是又一個全新的大家庭，我們要像愛我們小學班級體一樣愛她。既然身在這個大家庭里，就要為她獻上自己的'一份力量。
如果我們每個人都獻上一份力，那么這個大家庭就會很快變得很強大，無人能敵。因為這份強大的背后，包含了所有同學的努力，所有同學的心血。
新的起點，新的征程。讓我們找準目標，對自己、對他人重新定位；讓我們攜起手來，共同創(chuàng)建一個屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
小升初語文培訓心得體會2
20xx年8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統(tǒng)編版五年級上冊出現(xiàn)。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的.方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學語文閱讀變化及教學建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。
第一、對廣大中小學學生來說，語文是學好其它各門學科的基礎，是基礎的基礎，基礎不牢，地動山搖；
第二、對任何一個普通人來說，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒有語文，我們可能寸步難行；
第三、對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；
第四、對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現(xiàn)了語文學科的核心要素；閱讀上，強調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的。看來，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
小升初語文培訓心得體會3
一、讓自己站在新的起跑線上——心理方面的銜接進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強這些心理狀態(tài)的改變都是成長階段的正常變化，為此，這個階段的語文學習也要在心理變化上隨之調(diào)整跟進，心理學認為，只有適合不同身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié)，才能成為學習的助推器，語文學習同樣如此：
1、保持良好的、積極的心態(tài)。
這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。比如：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學相比總是有差距;與自己的小學語文成績對比產(chǎn)生巨大落差;老師教學方法無法適應等等。如果處理不好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，本身會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經(jīng)歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個調(diào)試期。要學會自我調(diào)節(jié)，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。
2、克服思想上松懈的心理，不要掉隊。相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文本身就是一個長期積累與長期學習的過程，而且，語文不比數(shù)理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。
3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時候比的不是技術(shù)，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必須養(yǎng)成獨立學習的好習慣。而且，語文題目，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結(jié)果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不可能得到高分。
二、讓自覺成為一種習慣——習慣方面的銜接初中階段學生的語文學習和小學階段有很大的不同，小學階段對學生基礎知識的訓練和落實往往抓得比較多，學習方式上，學生習慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導。而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學習的良好習慣，對啟發(fā)促進學生思維的發(fā)展，對培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優(yōu)秀學習成績的有效途徑和必要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養(yǎng)：
1、養(yǎng)成自覺學習的習慣。一進入初中，同學們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，與小學老師們事事關(guān)心，面面俱到相比，初中老師管得較松，作業(yè)留得不多，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住自己，放任自流，不能自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。那么，從哪些方面培養(yǎng)語文的學習習慣呢?
a自覺預習與復習課文先預習，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來就可以做到有的放矢，事半功倍。課后還要復習，加強記憶，加強運用。
b、自覺做課堂筆記培養(yǎng)在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習慣，也便于以后復習整理。
c、養(yǎng)成自評作業(yè)的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。很多老師讓孩子準備糾錯本的做法是值得借鑒的。
d、自覺查工具書的習慣。除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，現(xiàn)代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，應多查詢，找尋確切答案。
e、書寫習慣的養(yǎng)成非一日之功，平時要多多練字，注意書寫工整、規(guī)范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草是得不到高分的。
2、養(yǎng)成對文本質(zhì)疑的習慣。這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態(tài)度。語文學習同樣需要質(zhì)疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。
三、讓方法成為學習的策略——方法方面的銜接
1、要學會有計劃學習。初中的學科較多，學習內(nèi)容多而且深。在學習的過程中，學會合理安排時間，做好計劃是很重要的。比如:有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地安排閱讀課外書籍(大量閱讀是學好語文的關(guān)鍵)，有計劃地進行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時查漏補缺。
2、分模塊鞏固與加強。語文的知識點相對瑣碎，同學們難免有無從著手的'感覺，因此，初中階段的一般將語文知識點劃分為基礎知識(漢語拼音、漢字、詞語、句子、標點符號);積累運用(創(chuàng)造性地理解運用所積累的語文知識進行古詩文的默寫及閱讀分析、進行口語交際的創(chuàng)意表述和理解);閱讀理解不同文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點，探究真理的議論文體、說明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面：能寫敘事條理清楚、觀點鮮明正確、感情真摯生動、描寫細致傳神的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語文學習重要的“攻關(guān)對象”。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。具體到每類知識點的學習，又都是有一定的規(guī)律或方法可循的，只要同學們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，就一定能夠大大提高學習效率。例如：以古詩文閱讀為例來說，品味詩中所流露的情感是同學們遇到比較多的一類題，仔細總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，詩人往往會寓情于景，因此同學們在回答此類題時注意剖析詩中所寫之景，體會其“一切景語皆情語”的奧妙，便很容易把握詩人在詩中所流露的情感了。
4、勤閱讀、廣積累。這兩種方法是語文學習不可或缺的“秘密武器”，也經(jīng)得起實踐檢驗的語文學習的真諦，因為在語文學習中閱讀、積累是不可忽略的。學生語文素養(yǎng)的形成決非一日之功，廣泛的閱讀和積累，能厚實學生的語文功底，潛移默化地提升其文化內(nèi)涵，全方位提高學生的語文素養(yǎng)。例如表現(xiàn)在寫作上：閱讀面寬，積累豐富的同學一般寫作能力都比較強，他們的文章往往能具有深遠的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達。我們的閱讀積累，除讀《中小學語文教學大綱》上的必讀書目外，也可讀讀自己感興趣的書，一方面積累好詞、好句、好的寫作素材，一方面也學習優(yōu)秀作品在表情達意、闡釋道理方面的技巧。
小升初語文培訓心得體會4
轉(zhuǎn)眼間，小學六年的時光已經(jīng)悄悄地走過了，從一個個懵懂的小學生已經(jīng)變成了一個個風華正茂的初中生，再也不能無憂無慮地嬉鬧了。
邁入中學的那一刻，陌生的環(huán)境，陌生的人群頓時在我的眼前出現(xiàn)，心撲通撲通地跳著。初中的校園陌生而熟悉，似曾相識�；叵胄W寫下的天真爛漫的時光，而現(xiàn)在我又要開始續(xù)寫新的，五彩繽紛的初中生活，將要面臨酸甜苦辣的學習生活。
跨入教室的那一刻，一張張陌生的面孔撲面而來，一位位新同學使我那么的好奇，他們一個個叫什么名字呢?他們友不友好呢?一連串的疑問驅(qū)使我慢慢地走進教室。聽到他們的歡聲笑語，我的腦海里浮現(xiàn)著一個個聰明可愛的小學同學。
這幾天來到這所夢境中的中學，我們也同時進行了軍訓，雖然說軍訓只有短短的五天，可這些我們的努力、堅持、拼搏的時光，我怎么也忘不了。在訓練中，每當我快堅持不住的時候，筋疲力盡的時候，滿臉汗水的時候，我都會想起那些為我們拋頭顱、灑熱血的軍人們，我們現(xiàn)在只是留一點汗就堅持不住了，跟他們相比我們真的是天壤之隔、天差地遠。而且訓練我們的`只是一點點皮毛指令，動作，我們?yōu)槭裁床荒軋猿窒氯ツ?也許這就是吃得苦中苦，方為人上人吧。既然是在為我們提高毅力、意志力、體力，我們?yōu)槭裁淳筒荒芙邮苣?雖然這幾天的軍訓時非�？嗟�，但是讓我首先體會到了初中的生活，我相信總有一天會苦盡甘來的。
這幾天的學習不怎么緊張，作業(yè)也沒那么多，老師都沒想小學老師那樣嚴格，對我們很親切，在軍訓期間的也讓我同時在初中生活中體驗到了第一次的"甜”。可以后還有更多的困難在等著我們挑戰(zhàn)，一次次都能體驗到“苦盡甘來”這個道理，希望這不是我的異想天開吧。
初中的生活就算再苦，我們也會堅持走下去的，因為我們還有“甜”這個渴望。
小升初語文培訓心得體會5
20xx年11月14日-18日，我有幸赴杭參加全國小學語文課堂教學研討觀摩活動，在短短的四天時間里，觀摩了40節(jié)示范課，聆聽了7個學術(shù)報告、4次互動點評。本次活動提出的口號是：“關(guān)注學生才‘人文’，‘兒童課堂’堪稱‘優(yōu)質(zhì)課堂’”和“高效低耗最‘精彩’，‘生本課堂’也是‘低碳課堂’”，提出了“生本課堂”的主題，她的內(nèi)涵我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋�個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學生智慧地學，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
聆聽了專家們的課，總覺得他們的課猶如春風拂面，如此的細膩！“大師”就是“大師”，真是與眾不同。這些大師們幽默、睿智的語言讓人折服；大師與大師的對話，真是英雄惜英雄，讓人聽了為之感動！大師的課堂給我們帶來的不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學老師我們更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。
“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩�！贝髱煹恼n堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。老師的《墨梅》這堂課給我留下了深刻的印象�！懊麕熓谴髽�，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。”大師的課堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。大師的課堂真是一個有魔力又讓人飽賞魅力的地方。王崧舟老師執(zhí)教的`《墨梅》通過朗讀、討論等形式分析了詩中的“家中梅、畫中梅、心中梅”三種境界，提問由淺入深，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。同時，王老師提供了王冕五件關(guān)于拒絕的事例，結(jié)合詩句”朵朵花開淡墨痕“，點出梅花寄托了詩人的信仰，書寫了詩人志向。整堂課，沒有字詞的精準解讀，沒有詩意的逐句理解，沒有對作者或主旨的提問或解答，所有的環(huán)節(jié)，每一次提問，每一條幫助學生理解詩意的知識鏈接，有的全部都是——文化。
何捷老師告訴我們?nèi)绾温犝n，怎樣去評價一節(jié)課。其實，評價一節(jié)課的標準很多，但歸納起來，可以用一句話來描述：在這節(jié)課上，學習是否真正發(fā)生。基于這個標準，我們可以具體地給出評課的四個工具：第一工具：學生是否解決了問題原本就沒有給出目標，沒有“問題意識”，課堂充其量就是“教育活動”而已。這樣的課，屬于浪費時間。例如，統(tǒng)編六年級上冊“圍繞中心意思寫”這一單元。學習時，可以瞄準預設的簡單問題——“什么是中心”，讓學生初步了解文章之“帥”。之后，推進一步，瞄準核心問題——“如何圍繞中心”，讓學生在文本學習中去尋找答案，感受作者是如何圍繞中心選擇材料；如何圍繞中心去安排材料的詳略或者出現(xiàn)的先后順序；區(qū)分圍繞中心的方式，是緊密型還是松散型……學生在課堂上通過對問題的探索與解決，真切地體驗著學習。第二工具：學生是否重置了學習經(jīng)驗，對經(jīng)驗的重置，就是一種全新的學習路徑的探索，是新的學習方式的獲取。這可以作為評課時的第二工具。請注意，提出問題，就是獲得了學習的成果。以“問題”為課堂休止符，就是一種經(jīng)驗的重置。第三工具：學生是否在實踐中檢測所學知識，學后不是用來記憶的，也不是用來儲存的，是要來用的。也只有在用的過程中才能知道“是否好用”，才能得到檢驗。實踐，作為評課時的一個硬指標，就像“照妖鏡”，一下子能檢驗出課堂教學中，學習是否真正發(fā)生。第四工具：學生是否產(chǎn)生了新的疑惑第四工具：學生是否產(chǎn)生了新的疑惑。小疑則小進，大疑則大進。是否在學習之后依然存疑，就是我們提供給青年教師的檢驗學習效果的最后一個工具。這是一個特別的評價工具，使用前，青年教師需要更新原有的認識——要從舊的認識“我教了，你就要會”，更新為新的觀念“不但學了，還產(chǎn)生新的疑惑”。有疑惑，說明有思考，有發(fā)現(xiàn)，學習的質(zhì)量高。當然，我們也不反對學生帶著滿足與幸福離開課堂，但我們更希望學生在本階段學習結(jié)束時，產(chǎn)生繼續(xù)探索的愿望，擁有更好的努力方向，能持續(xù)學習。疑惑，就是推動學習延續(xù)不斷的內(nèi)驅(qū)力。
小疑則小進，大疑則大進。是否在學習之后依然存疑，就是我們提供給青年教師的檢驗學習效果的最后一個工具。這是一個特別的評價工具，使用前，青年教師需要更新原有的認識——要從舊的認識“我教了，你就要會”，更新為新的觀念“不但學了，還產(chǎn)生新的疑惑”。有疑惑，說明有思考，有發(fā)現(xiàn)，學習的質(zhì)量高�？傊ㄟ^這次學習，令我大開眼界，領(lǐng)略了名師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。結(jié)合自己以往的教育教學工作，也使自己認識到了在工作中不足之處。在今后的教學工作中一定要多向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，找出教育教學方面的差距，教壇無邊，學海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小升初語文培訓心得體會6
7月9日至7月15日，我參加了由xx區(qū)教育體育局主辦，xxxx教育科技有限公司承辦的xx區(qū)20xx年小學語文骨干教師教學素養(yǎng)提升專題培訓，在短短的幾天里，我有幸觀摩學習了來自各地的語文大家們精彩的講座及教學案例分享，收獲頗豐。
活動第一天，江蘇省特級教師、“全國小學創(chuàng)意寫作聯(lián)盟”發(fā)起人郭學萍給大家?guī)砹藢ｎ}講座《創(chuàng)意——讓統(tǒng)編教材閱讀與寫作更有寬度》。我是第一次聆聽郭老師的講學，立刻就被她風趣幽默的語言所吸引，郭老師結(jié)合自己多年的教學實踐，分別從分級閱讀、語文課堂閱讀、單元整合閱讀等方面展開講述。因為有著豐富的一線教學經(jīng)驗，一天的聽課并沒有讓人疲倦，相反從她風趣的語言中我對低年級學生的閱讀和寫作指導有了新的認識，原來語文也可以那么有趣，充滿歡樂。最難忘的就是郭老師的經(jīng)典語錄：“像螞蟻一樣工作，像蝴蝶一樣生活。就算掉到泥潭里，也要順手抓條魚……”
讓我收獲很大的還有浙江省小學語文學科帶頭人曹愛衛(wèi)老師帶來的《智趣理念下的閱讀教學》，曹老師講座中圍繞“新時代語文要教什么”“智趣閱讀的概述”“智趣閱讀教學案例”三方面展開講述。曹老師沒有單純的講授理論，而是選取了小學不同年段的四篇不同的課例《青蛙寫詩》《小猴子下山》《當世界年紀還小的時候》《童年的水墨畫》，結(jié)合自己教學中的.設計詳細解讀了如何在閱讀教學中進行智趣教學。一天的學習下來，就是一種思想上深度學習，讓我不禁欽佩曹老師富有智慧的課堂設計，讓傳統(tǒng)模式下的課例呈現(xiàn)出不同的色彩，在這樣的課堂里學習，孩子們怎能不愛語文？不愛閱讀？
這次學習雖然只有短短的一周間，但卻讓我對統(tǒng)編小學語文教材的編排特點有了更深的認識。新教材以整合的方式組織教材內(nèi)容，教學時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材，才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。統(tǒng)編教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，怎樣的雙線？這就要我們自己進行梳理，所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主線。平時的教學過程中，我們要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。我們要更新理念，樹立正確的語文教育觀，要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂，培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
總而言之，在新的教材、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要我們引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步。
小升初語文培訓心得體會7
一個漫長的暑假已過去，迎來的是一個美好的秋天。新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們?nèi)缤瑏淼搅艘粋�嶄新的校園，即將開始新的征途。
上初中了，再有的感覺便使緊張。在中學，尤其是優(yōu)秀的中學，學習的競爭相當激烈，從而也會有一定的壓力。稍不留神成績就會拉在隊伍后面，所以絲毫不能放松，要時時都處在學習狀態(tài)。我們必須要適應這種緊張的'學習氣氛才能在三年的學習中取得成績。
花園似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。一座座別具風格的教學樓，在翠綠欲滴的樹兒和嬌羞欲語的花兒的裝飾下，更平添了一份勃勃的生機，形成了一種人工美和自然美的景色。在校道旁的花草樹木隨風搖曳，襲來了一股花卉的幽香，送來了一陣青草的新鮮，更帶來了學習的.氣息，沁人心脾，令人陶然欲醉！漫步在這"成長的家園"里，在"風"中接受陽光般的沐浴，在細雨中接受他的洗禮，這種感覺實在妙不可言！
于是三步并作兩步，來到了學習的天堂，靜靜地聽著瑯瑯的讀書聲，仿佛身臨其境；再仔細瞧瞧同學們聚精會神的樣子，而且個個精神抖擻，他們的聲音響徹了清晨的校園，裝飾著清晨的校園，令無限風光的校園錦上添花！在振興中學里，處處洋溢著學習的氣氛，處處充滿著詩情畫意。
下課的鈴聲，打破了校園的沉寂，迎來了另一幅嶄新的畫面：在課堂上嚴肅的老師，變得和藹可親，以朋友的形式與我們談笑風生；在走廊上，同學們在呼吸校園中清新的空氣；在坦蕩如砥的操場上，同學們大顯身手，正一步一步地向著自己的目標前進。
是啊，新學期，新萬象，為了這開學的第一印象，我也要發(fā)奮圖強。
小升初語文培訓心得體會8
20xx年8月28日，我們太平鎮(zhèn)實驗小學四五六年級語文組全體老師懷著激動的心情參加了商丘市部編版語文新教材培訓。這次培訓對于廣大語文教師就是一場及時雨，讓我們領(lǐng)悟到新教材編寫目標及意義，為新學期更好地進行教學打下基礎。
上午趙老師從當前形式，教材銜接，理念概況，選文特點，教學建議，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在趙老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下兩方面，當是最想提及的。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學。
本冊教材的最大特點，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
�。ǘ⿵娀喿x，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。
教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規(guī)律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的`設計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機結(jié)合，共同促進學生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。
經(jīng)此次名師對統(tǒng)編語文教材的深度剖析，我對語文要素的認識更加清晰深刻了。從單元導語中語文要素的提煉，到閱讀教學中螺旋上升式的落實，期間貫穿方法的指導，再到交流平臺中的梳理總結(jié)，進一步提煉方法，最后進行習作、運用。讓語文要素真正落地生根，讓語文學習真正發(fā)生。
通過這次學習，我也明白了教科書編者們的一些匠心獨運，這些散落在教材深處的珍珠是筑起學生素養(yǎng)之堤的良材，作為一名語文老師，我要和教科書編者達成默契，努力用好這本精心編寫的教材，聞香而來，走進語文百花深處。
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