學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會1

　　20xx年8月15、16日兩天在合肥師范附小為期二天的關于中小學合唱和舞蹈的培訓開始了。培訓主講老師是安徽師范大學指揮陳老師，和省歌舞蹈團陶老師，我有幸能參加這次合唱和舞蹈培訓活動真是讓我受益匪淺。上午陳老師像我們大家介紹了合唱排練時的正確步驟和指揮的手法，例如四二拍，四三拍等內容與我們互動交流，下午陳老師用合唱曲《飛來的花瓣》與我們包河區(qū)所有的音樂教師配合現場示范教學，培訓現場熱烈激動，所有音樂老師都積極配合，陳老師的現場教學也很很認真和細致，這次培訓不僅讓我充實了更多的理論知識，也通過了現場排練學習到了更多實踐知識。加上與來自全區(qū)的老師們聚集一堂，相互交流工作中出現的問題和經驗，較全面的提高了自己的理論水平與合唱指揮技能。下面我將自己的幾點體會總結如下：

　　合唱是聲音的共性的藝術，是通過多聲部多層次多種表現手段及處理方法達到高度協和的一種綜合性極強的藝術表現形式，合唱這種藝術更多地是淹沒自己而突出集體，所以它是群體藝術的結晶，是一個有機組合的和諧的整體。

　　在排練合唱時讓學生學會打節(jié)拍和看指揮，牢記只要開口歌唱就要打節(jié)拍，眼睛看指揮。讓我了解了排練合唱的正確步驟：1準確識譜、2填詞、3分析理解解釋表達表現演繹等。特別在識譜這個環(huán)節(jié)一定要防止出錯，而不是唱錯了再改錯。在挑選合唱隊員時，二年級以上進入合唱團最合適，人員分布最好像棗核型，兩頭小，中間大。音準最重要，不能要求每個孩子都唱合唱。合唱隊訓練最好用五線譜。合唱排練遵循合唱魔方的9件事：音準、節(jié)奏、速度、力度、用聲、樂句、吐字、均衡、結構及其變化。特別在樂句上，如果想糾正就從三個方面改正，把一句歌詞比作一條魚，魚頭要清晰，魚腹要飽滿，魚尾要輕盈。

　　加上通過陶老師的教學對我也有很大的啟發(fā)，給中小學生排合唱不能單單是為了唱而唱，我覺得合唱是應該讓孩子們一起開心的歌唱，站著動也不動的狀態(tài)，不是對當今兒童的`教育方法，藝術是心靈的藝術，要讓孩子打心底里高興的做這件事，所以將舞蹈動作穿插到合唱作品中，相信孩子們一定更加喜歡。

　　當然，合唱指揮這門音樂藝術絕非一日之功，也不是聽幾節(jié)課就能掌握的了的。我要以這次培訓學習為契機，將老師所傳授的知識轉化為自己的東西，乘著歌聲的翅膀不斷實踐、不斷提高，為豐富孩子們的藝術活動，提高校外的藝術教育水平貢獻自己的力量。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會2

　　從事教師這個崗位的時間還不是很長，一直以來對教師的理解也僅僅是局限在教書這個范圍之內，從來不知道教師還要做這么多的工作，要備課，要聽課，要評課，要學習教學林論知識，要教師技能大比武等等。起初覺得小學教師的崗位會很輕松就可以勝任，但是隨著時間的推移我發(fā)現我需要提升的還有很多很多。今天的兩位優(yōu)秀教師給我們分享了他們的十幾年的教學生活，有辛酸也有甜蜜，就他們的經驗我做了一些總結和反思，現將我所思所想做一下簡單的總結。

　　魯迅先生有句話：教育是植根與愛的。是的，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現孩子們的閃光點，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。正如兩位優(yōu)秀教師所說的，教師行業(yè)是一份良心活，要真心的對待每一位學生，培養(yǎng)教師的幸福感，有了這份幸福，我們面對日復一日的重復性的工作才不會厭倦和乏味。有人說，教師這個職業(yè)太平凡，太清貧了，但是，我們仍然可以看到有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利，就像人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯一樣。

　　是呀，有人也曾經為教師做了種種詩意的描繪：說如果學生是花朵，教師愿意做綠葉陪襯，如果學生需要光明，教師一定要做蠟燭燃燒自己。這樣的例子也大有所在，遠起，古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重;現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于粉筆生涯，獻身教育、鞠躬盡瘁。還有大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈的徐本禹，他為了自己的那份承諾，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州。譚千秋，一雙曾傳播無數知識的`手臂，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓，從死神手中奪回了四個年輕的生命。從他們身上，我明白了：一名教師就是一面旗幟，一個普通崗位就是一份責任，每一名學生都是教師的全部。

　　作為一名教育工作者還必須有強烈的責任心，在教育教學中，我們要始終以對學生負責為做老師的原則，因為教書育人是教師的天職。在教學工作中，做報告的兩位教師都比較注重學生良好習慣的培養(yǎng)。我現在接手的是四五年級的英語，他們都是不同教師帶出來的學生，四個班級學習的習慣各不相同，接手之后的教學也遇到了不同的難題，我對培養(yǎng)學生良好的學習習慣這一點非常的重視。在我看來，自學生進入校門的那天就要給學生樹立一種良好的學習習慣和學習態(tài)度，訓練學生怎么樣聽課，怎么復習如何作業(yè)，培養(yǎng)學生規(guī)范的行為習慣。我們知道好的習慣一旦養(yǎng)成可以影響人的一輩子，我們在最初的時候可能會比較的費力，但是良好的學習習慣一旦養(yǎng)成了則會使教師在以后的教學中省去很多的麻煩，對教師和學生來說都是有很大益處的。

　　兩位優(yōu)秀教師以身示范告訴我們一個道理：要想成為一名優(yōu)秀的教師，我們必須具備終身學習的理念，不斷的提高自己的素質和業(yè)務水平。兩位老師給我們的建議都是非常的值得聽取的。教師不管在任何的階段都要多讀書，多思考。有很多條理由支持教師可以不再學習，比如，教師工作量太大，平時工作很辛苦，教師現在擁有的知識量用來教學生綽綽有余，教師已過了學習的年齡，記憶力差了等等。但支持教師應繼續(xù)學習的理由似乎只有一條，那就是教師如果不學習則不能勝任現在的工作，如果不能勝任工作，那么工作量就不會有了，現有的知識量也無用了，而原來用來做借口的年齡問題正好成為回家休養(yǎng)的憑據。我們原來認為，教師的任務就是傳遞給學生既有的知識，這在過去是個真理，教師將人類知識的精華部分、基礎部分嚼爛了給學生，學生牢固掌握了以后，就是做好了走向社會的全部準備，可能受了這樣的傳遞式教育的學生走向社會還可以成為社會精英呢!因為教育在過去并沒有現在這樣普及�，F在的局面卻全然不同，以至于許多人對學校教育提出了質疑，這質疑來之于知識的變化，而學校卻缺乏應對之術。知識從量上看，裂變得“一日千里”，使今天的知識即使剛印到書本上就可能被淘汰，更何況將這些知識運用于未來;知識從質上來看，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識，死的知識的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時光有一桶水，也是不足用的。如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里“老古董”多得很呢!一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。而且，教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀，所形成的諸多良好的品質：個性、修養(yǎng)、風度、氣質、幽默感，對人的尊重的態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態(tài)度是多么令人感動啊!

　　一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。因此，學習本身還在拯救教師自己。學習可能就是這樣一種東西，她使學生親和你，使你永葆活力，使你有魅力。最終，因為學習，你擁有你的工作，你將學習與工作合在了一起，甚至你的美好生活有一大半在工作中實現。能勝任你現在的工作，是你繼續(xù)學習的唯一重要理由。

　　今天，我是一名人民教師，愛我的學生，我會像母親一樣無私和不求索取;愛我的學生，我會像手足一樣把心和他們貼得更近;愛我的學生，我會像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我的學生，我會不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!我相信人民教師這光榮而神圣的稱謂，它總能讓我擁有無窮的力量。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會3

　　通過學習崔宇老師的《如何做優(yōu)秀教師》的講座，使我受益匪淺。他確實是教師中的楷模，普通教師效仿的對象，也是教育戰(zhàn)線上的中流砥柱。做一名優(yōu)秀教師必須學會欣賞自己的學生。

　　做老師最重要的是學會如何欣賞自己的學生，幫助他們樹立信心，在學生的人生道路上不停地為他們鼓掌歡呼，為他們“加油”。學會賞識，正是打開學生潛能之門的金鑰匙，在教師的賞識下，學生必然處于一種被關注，被關心的狀態(tài)中，他們的學習積極想會隨之而增。學生在老師的欣賞的眼光中，會關注自身，找達到自己的優(yōu)勢和缺點。在學習知識的'同時認識自我，欣賞自我。教師應該是伯樂，能發(fā)現學生身上的閃光點，欣賞他們的潛在的能力，激發(fā)他們求知欲，滿足他們的成功感，讓他們以學為樂，以己為榮。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會4

　　吳邵萍，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業(yè)的光榮與神圣。她是我們學習的榜樣，她讓我們真正領悟到了教育的真諦就是“愛”

　　最近，在省教育廳號召下，大江南北的教師掀起了“向吳邵萍學習”的熱潮。吳邵萍的先進事跡使我深受感動，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范”的教師使命感，做一個富有愛心的好老師。

　　優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，開展所有工作都要落實在一個"愛"字之上。

　　愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教育的本色，吳邵萍愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關愛身邊的一切，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，我們應當不厭其煩的耐心指導;當學生做錯了事的'時候，我們理性的指導分析，讓學生知道做錯事的原因。我經常對自己說“假如我是孩子”，所以我就會用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子，我們都應該學會換位思考，假如他們是我的孩子，家長對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利;當孩子的優(yōu)點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

　　愛生，就要愛的有“智慧”。思考，是教育的冷色�！皩W”，是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的，教師的生命在課堂，思考的背景里總是有那么多沉寂與孤獨，在未知的世界里探索應該給予學生的一切，我們應該千方百計的去尋找在教學思路和設計環(huán)節(jié)中學有所得，悟有所獲。疲于應付、有悖常理的對待將會讓良心受到譴責，我們在做準備的時候總是想著讓內容更充實、豐富，而更多的忘記了應該站在學生的角度去考慮他們的接受程度，忘記了我們也曾經是學生，忘記了我們自己在學習時遇到困難的時候是多么的無助。還記得，在上一次青年教師公開課中，我最多的思考就是課堂是否以站在學生的角度考慮設計問題并如何呈現引領，在之后的課堂教學中，通過詢問同學們的需要，對有些想法進行了適當的改進，有效果也有更新的思考。學生的智慧和能力是無窮的，當你為他提供一個舞臺，他將是最真實的學習主人，當你為他創(chuàng)造一個機會，他將是最出色的生活演員，當你為他插上一雙翅膀，他將成為這個愛的世界中最能體現教育聲音的精彩元素。正是因為這樣的追求，我的思考里總是在不斷的延續(xù)冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。

　　像吳邵萍這樣優(yōu)秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他們的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會5

　　6月開始，我幸運的通過了縣級初賽、復賽。有幸代表我縣中學教師參加此次由鐵嶺市委市政府主辦的“市長杯”教師技能大賽，緊張的教師基本功大賽已經結束了，現在回想起來宛若昨天，依舊歷歷在目。

　　本次比賽，開原教育局及基教股為我們搭建了一個展示自我才藝的平臺，給我們提供了一個相互觀摩、學習、切磋的好機會，更調動了我們不斷學習、共同提高自身業(yè)務水平的積極性，切實促進了教師的專業(yè)化成長。對于初出茅廬的我來說，雖然水平不高，資質太淺，在諸多方面都有需要改進的地方很多，但是當初卻有一種躍躍欲試、舍我其誰的感覺，反倒是現在總是有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰，我覺得這種感覺就說明自己成熟了一些，現在自己已經開始意識到老師授課是厚積薄發(fā)的過程。這個過程甚至會貫穿于一名青年教師向一名有經驗的教師轉變的成長過程。就拿這次比賽為例，雖然覺得自己已經準備得非常精心和細致，但是在比賽結束還是暴露了很多問題，我靜下心來細細反思，感觸頗多。

　　一、關鍵在于過程，取長補短。

　　全面提高學生的素質，教師是關鍵，而教師的基本功又是搞好教育教學工作的前提條件，同時，教師素質是關系課程改革成敗的關鍵。所以只有教師的.基本功素質高，才會有高質量的教育教學，才能為下一步全面推進課程改革奠定基礎。通過比賽，更好地認識了自我，既看到了別人的長處，又對照出自己的不足。對于參加比賽的我來說，最大的收獲則是在認真準備、積極參與本次大賽的過程中，自己的教學基本功及綜合素質得到了檢驗和提高。

　　二、細節(jié)決定成敗，常思常戒。

　　為了這次比賽，我挑燈夜讀。為了抓緊時間，我早早的就把孩子哄睡，多少個不眠的夜晚，當丈夫一覺醒來后看見，他笑我說，現在已經不是學生時代，差不多就行了。正是這個準備的過程讓我發(fā)現自己還真的不行，差得太遠，過去的經歷告訴我要做就該認認真真，就該一絲不茍，即便是失敗了，我也不會后悔。

　　三、目的為了服務，學以致用。

　　基本功比賽早已結束了，但那也是一個良好的開始，我應該把自己的各種基本功融會貫通地運用到教學中，更好地為教育教學服務、為孩子服務、為家長服務，受益于孩子們。

　　總之，教師基本功比賽結束了，但我的追求不會停止，學習更不會停止。新的課程改革對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷擴展，作為新時代的教師，不僅要掌握傳統(tǒng)的基本功，還要有現代化的教育觀、科學的兒童觀、發(fā)展的眼光和強烈的未來意識。我會在今后的工作學習中向更高的目標邁進，做一個有心人。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會6

　　什么是真正“用教材教”“用教材教”時下已成為教師們經常掛在嘴邊的一句話。“教教材”與“用教材教”在語意上并無多大差別，但“用教材教”反映了教材觀的轉變，即視教材為主要的課程資源、教學線索，激活了教師的專業(yè)自主性，讓教師以教材開發(fā)者的姿態(tài)，將個人特質、教學經驗、教學才能融入到對教材的加工、改造之中。

　　歷史地看，過去我們也反對照本宣科，追求用活教材，現在提倡“用教材教”，似乎是舊話重提，但其中的必要性卻不容小視。社會與教育的發(fā)展在為教學提供新條件的同時，也對教學提出了更高的要求。要求教學更加關注學生的個性發(fā)展，要求教材多樣化，要求教學手段不再只是一張嘴巴、一支粉筆。因此，傳統(tǒng)的話題勢必會在新的歷史條件下，尋求新的詮釋與表達。

　　目前，有種觀點認為，“教教材”與“用教材教”是教師教學水平提高的兩個階段。論據一是目前尚有不少教師的教學連忠實執(zhí)行教材還沒做到，論據二是“教教材”要作為“用教材教”的基礎。這樣的看法有一定的道理。但需要明確的是，它只是舉出了特定背景下的真實個案，不能據此認為它就概括出了教師提升教學水平的一般規(guī)律。同時，我們也確實應當先深入教材，再跳出教材，否則難免會出現對教材的誤讀和背離。

　　事實上，要有效地用教材教，除了正確理解、準確把握教材之外，還必須深入分析學生的學習特點，了解他們的真實情況。教材再好，通常也只能根據一般情況為教與學提供一個思路和一種設計方案，不可能完全適應每個學校、每個班級、每個學生的具體情況。用教材教，要求教師具備解讀教材、解讀學生的智慧。解讀教材、解讀學生與加工教材，都可以在備課過程中，即在課前一次完成，實際的備課過程，也常常是將三者結合起來進行的。不能因為它們需要分別展開研究，就聽任目前的教學停留在“教教材”的水平上。同時，對三者的鉆研應該是教師永無止境的追求，都有待深化，需要經驗的逐漸累積，不必人為地限定先熟悉教材、教教材，再加工教材、用教材教這樣的階段。任何時候，調整、加工教材都是教師的權利，也是教師備課的內容之一。

　　如何“用教材教”？需要探討和解決的問題很多。這里筆者僅就使用新教材以來教師在課前預設環(huán)節(jié)遇到的一些問題進行討論。

　　復習鋪墊的設計。

　　現在新編的教材，基本上不再出現新知識前的復習、準備或過渡內容。以致有教師問：是不是數學課堂上不要需要復習環(huán)節(jié)了？

　　教材直接以問題開始，有利于擴大思維和探索空間，有利于學生問題意識的培養(yǎng)。在這個過程中，學生在新問題的基礎上聯想回憶出已學知識。當然，如果學生自己聯想有關知識有困難，或者出現夾生、遺忘現象，教師先行組織復習也是可取的。

　　新授前設臵復習、準備環(huán)節(jié)的初衷，一是為了通過再現激活學生頭腦中已有的相關知識；二是為探究鋪設臺階，分散新授的難點。第一點無可厚非，問題在于第二點。以往的課堂教學實踐中，教師常常鋪墊暗示過度，或者人為地設臵了一條狹窄的思維通道，學生無須探究，或稍加嘗試，結論就出來了。這顯然不利于學生主動學習能力的發(fā)展。但我們也不必就此因噎廢食。應當承認，這類教學鋪墊有很多合理的成分。

　　比如，教循環(huán)小數前，很多教師喜歡先以學生熟知的一年四季周而復始的實例，讓學生感知“依次不斷重復出現”的周期現象，以此作為同化新知識的認知框架。有了這一鋪墊，原本很抽象的循環(huán)小數，通過學生自發(fā)的類比，大大降低了理解的難度。

　　教學手段的選擇。

　　一般認為，選擇教學手段的依據是教學內容、學生以及教師自身的特點。除此之外，還應考慮什么？

　　以教學長方體的認識為例�，F在多數教材提供的現實模型是城市建筑、冰箱、紙盒等圖片，人民教育出版社的教材考慮到農村和邊遠地區(qū)，給出的素材里還有長城的圖片和其中一塊放大了的磚。教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形，并進一步介紹長方體的面、棱和頂點等。目前在有條件的學校，教師大多采用多媒體課件演示長方體的形狀。此外，還能選擇什么教學手段呢？筆者在農村教學，曾用當地的白蘿卜作為教具。在東北，教師的創(chuàng)意是讓學生用小刀削土豆。在上海，老師們讓學生用小刀削橡皮泥。這不正是因地制宜選擇教學手段最生動的詮釋嗎？

　　鞏固練習的補充。

　　經常聽到教師抱怨新教材配備的練習偏少。不可否認，教材需要修改、完善，但教材不是題庫，面對減輕學習負擔的社會訴求，教材中的習題必須嚴格精選。因此，即便改進之后，還會眾口難調。比如20以內退位減法，可以用“破十法”，也可以用“連減法”。諸如此類的針對性練習，教材難以一一提供，只能由教師為學生“量身定制”，自行補充，當然教學參考書可以也應該給予提示。

　　此外，學生的學習有缺漏必須彌補，同時要滿足學有余力的學生興趣拓展和提高的需求，教師適當的增補練習，也是因材施教的內涵之一。另外，一些鄉(xiāng)土素材、社會時事、學校正在開展的活動，等等，都可以用來編成數學的實際問題，使數學應用練習更貼近學生的生活和時代的脈搏。

　　理解教材。

　　用活教材，就是以教材作為原型和范例，在依托和尊重教材的`基礎上，根據實際需要對教材進行適度的拓展和延伸，挖掘教材資源的深層價值，最大限度地發(fā)揮教材的功能。

　　點亮教材細節(jié)。筆者曾經聽過一位特級教師談自己如何“由內而外地打磨數學課堂”，有時僅僅是在使用教材時“讀一遍習題、加兩個數據、換三道題目”，這些細節(jié)處理沒有張揚的技法，有的只是教師對教材的深刻理解、對學情的準確把握。有的教師潛心設計“小動作”，對課堂教學起到畫龍點睛的藝術化效果，這些“點睛之筆”源于教師對教學本質的深刻領悟。在課堂教學中，教材細節(jié)的開發(fā)往往容易被教師忽視。有的教師認為教材編寫已經給出完美的作品，教學時只需搬用就行，他們考慮的大多是用得像不像，而較少思考“有沒有更好的用法”。其實，許多教材細節(jié)還需教師多加推敲，用心琢磨，把教材細節(jié)做“亮”。教師備課時要在充分鉆研教材的基礎上，認真對待教材的每一個細節(jié)，賦予教材細節(jié)更深的知識內涵和更廣的思維空間，讓教材細節(jié)豐盈課堂，使之能夠生發(fā)錦上添花、以小見大的效力。

　　填補教材“空白”。

　　新教材通過游戲、對話、表格和圖片等方式呈現教學內容，沒有呈現結論，只有學生自主活動的建議和過程中的問題提示，力求為教與學留下盡可能大的探究和交流空間。教學的靈活性增加了，教師的選擇空間擴大了。這些教材空間給教師教學帶來一定的困惑和難度，同時也給主體間的有效合作帶來了良好的機會，讓教師在使用教材時有更多的聯想意境和創(chuàng)造空間。例如蘇教版五年級“小數乘整數”一課，教材對豎式如何引出沒給出具體的方法，從而留下了教學空間。教師在使用教材時不妨在此動動腦筋，考慮如何增減教學素材更便于學生感悟到用豎式計算“小數乘整數”的必要。教師要善于在教材的“留白”處挖掘、拓展教材的深度和廣度，從而使新課程教材真正成為有效激發(fā)學生的學習潛能、引導學生自主探索、激勵學生自我實現、不斷提高學生數學素養(yǎng)的“有效的信息資源”。

　　開發(fā)習題資源。

　　習題在小學數學教材中占很大的比重，如何充分利用課本中的習題資源，開發(fā)習題的育人價值是“用教材教”的一個重要方面。數學習題蘊含有知識功能、教育功能和評價功能。在數學教學中，解答習題本身并不是目的。學生一旦開始解題，他就接受著一種思想的訓練，從技能、思維、智力、非智力等各方面塑造自己。新教材的習題注重培養(yǎng)學生的分析、綜合、判斷、推理的思維能力，培養(yǎng)學生解決實際問題能力和對數學積極的情感體驗，在編排上注重利用實際情景設計開放性的問題，為教師創(chuàng)造性地組織教學提供了豐富的資源。教師要有習題資源的意識，將教材中的習題拓展為一個個值得學生探究的數學問題，以利于拓展學生的探索空間，促進學生的合作交流，讓習題增值。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會7

　　昨天在加來中心校學習了老教師陳起賢的事跡后，讓我心情久久不能平靜，感慨頗多。作為我們這一代人，自從當了老師開始就把自己的全部獻給了教育事業(yè)，不管當初是怎樣走上這個崗位的，可以說大多數人都是對得起老師這位稱號的。

　　陳起賢老師所做的也是大多數老師在做作的，無論是教育事業(yè)，還是關心學生的生活，還是關心學生的未來，無論是在學習上還是在身體成長上，我們大多數老師都在做作這樣相同的事情。

　　我們許多老師都是在默默無聞地做作這樣相同的事情，許多老師去了又有許多老師來了，還是在做作這樣一個相同的事情，許多人的事跡我們沒有人去發(fā)現去挖掘，也沒有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍然還是會有許多象陳起賢老師一樣去實實在在干好老師工作的老師，所幸的是陳起賢老師退休后還默默的為社會做貢獻被挖掘了出來，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業(yè)默默無聞地工作著。我們知道我們的`時代在進步，科學在進步，社會在進步，人們在生活和工作當中需要的知識在進步，我們許多的老師并不缺少實實在在的工作精神，但是卻缺少迅速適應社會變化的精神，或者說是能力，當這時候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應這種變化，擁有這種精神。

　　要當一個學生喜歡的老師，當一個家長放心的老師，當一個人民滿意的老師，這是非常不容易的，是好說不好做的，特別是當一個現代讓學生喜歡、家長放心、人民滿意的老師就更不容易了，因為我們現代的教育不只要實實在在的工作精神，還需要大膽創(chuàng)新的精神，需要實現“以學生為主體，教師為主導”的教育理念的能力。

　　我們學習左相平老師，實際上我們是要能夠借這東風，達到我們在教育教學能力上徹底轉型的目的，我們現在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見效果，為什么呢？因為在做許多無用功。我們現在的教育教學不只是要苦干，還需要巧干，不會巧干是不可能干好現在的教師工作的，我們現在需要的是如何正確引導學生去獨立自主的學習，是如何建立學生能夠終身學習的教育機制，然而我們現在的許多教師的力氣都沒有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見效微小。

　　當然一個學校的教育教學效果如何是與這個學校的領導者如何去進行管理和要求是有著很大關系的，陳起賢老師的事跡他的無私精神方面，我們要把它弘揚下去。為了向老先生學習我們還要把教學做好，比如在備課上、在上課上、在管理學生上、在學生作業(yè)上、在學生輔導上、在營造教學環(huán)境上、在保證教學條件上、在處理師生關系上、在考勤方式上等等許多相關問題上都會帶來不同的正面影響或者負面影響。

　　如果我們是真的為教育教學著想，那么這些問題是不可能被忽視的。我希望我們學習陳起賢老師的事跡，是為了借一個讓我們的師德師風獲得進一步發(fā)的機會。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會8

　　通過學習教師禮儀，我感受頗深。明白了很多的禮儀道理，規(guī)范的行為表達方式作為教育第一線的教師，深感做教師就是跟人打交道，跟學生、家長，還要校領導和同事。在行為舉止、教師的言談等方面知道自己做為教師該怎么做，各種禮儀也是非常重要的,現將體會總結如下：

　　1、教師的行為舉止：一個人氣質、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

　　(1)目光：在與學生講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給人以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學生心目中的'形象。

　　(2)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。

　　2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。

　　(1)表達要準確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。

　　(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。

　　(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。

　　(4)洪課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

　　非常感謝學校給予這次學習金正昆教授《教師禮儀》的機會，使我意識到自己的品德情操、處世態(tài)度、一言一行都在影響學生，也學習到了如何使自己成為學生最親近、最信任、最崇敬的人。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會9

　　在我的記憶中，我上學那會，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結，而現在重視的是怎樣把學生調動起來，把“讓學生學”變成“學生要學”，把被動變?yōu)橹鲃�，那么到底怎樣才能上好一堂課，經過幾天來的培訓學習并結合自己的教學經驗，我有以下幾點收獲：

　　一、吃透教材，課的準備。

　　“給人一碗水，自己必須有一桶水�！边@是教師擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是一個語文教師，每上課前，對于所導學的內容都要熟悉于胸，絕對不打無準備之仗，反復誦讀要學的知識或文章，仔細觀摩，全面的、多方面了解，盡可能多的發(fā)現知識點。此外，還要閱讀與此課文相關的資料、圖片、背景知識及其他介紹，去粗取精，選擇對教學有用的材料。

　　二、考慮學生的因素。

　　在教學過程中，我們還要考慮學生的因素，以他們的年齡特點和知識水平，對于所學的文本，學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，都是不同的。以學生的生活經歷，會不會對所學的內容產生共鳴，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學生的覺度考慮問題。根據不同年齡段的學生，同樣的問題，采用不同的方法。

　　例如，在我曾教一年級學生的一堂課上，有這樣一個問題，：熊貓的外形是什么樣的？但由于孩子的'年齡小，對詞語的理解程度不同，沒有一個人回答，課堂涼了起來，一時讓我舉手無措，不知該怎樣提問才合適，后來經琢磨，應這樣問：熊貓長的是什么樣的？這時學生才有所啟發(fā)，語言引導在課堂上起這舉足輕重的作用。語文本是一門多姿多彩的課程，如果一堂課只是老師在講臺上講，就會使這門課程枯燥乏味，學生像聽夢一樣注意力不集中，容易走神。讓他們課堂上有事干不覺得無聊，這樣學生和老師就容易友好的配合，讓大多數學生上好這堂課，不遺漏知識，才能更好的發(fā)揮學生的作用。

　　三、把握好“教”與“學”的關系

　　教學是教與學的交往，是教與學的互動。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的，學生不再是無條件的服從教師的教，迎合學生建立新型的師生關系，師生共同分享彼此的思考、經驗和知識。交流彼此的情感，求的新的發(fā)現，形成一個真正的學習整體。

　　四、聯系生活實際，拓展延伸。

　　一節(jié)語文課，要有拓展延伸的內容，如果只是進行延續(xù)，少了拓展的這個環(huán)節(jié)，這節(jié)課總覺得不夠完整，效果自然是讓人覺得欠缺了點什么，如果太重視拓展，但拓展的太早太快，一節(jié)課用了一半的時間做拓展，這樣的課必然是不充分的，拓展方式眾多，要善于運用適合學生的方式，比如、設計仿寫句子練習或想象能力的訓練題，設計問題讓學生說說自己的情感經歷或情感體驗，凝聚學生的注意力，較輕易地將自己的情感與往日的生活聯系起來，暢談心路歷程。

　　五、課后的鞏固。

　　語文學習不能不掌握住知識，掌握知識是必然的肯定的，那么這就需要教師對學生的課后時間如何運用一個準確的科學的指導，依據教材的練習題及其他相關資料，設計出相應的作業(yè)，這是為鞏固知識而作的努力，寫作類習題，一類是片段練筆，另一類是根據所學的文本進行有目的有意識的寫作練習，從立意、構思、語言等方面去鞏固，有布置、有批改、有反饋，這樣對學生的促進有很大的幫助的，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生多讀書，對學生的課外閱讀進行指導，也是對課堂所學知識的鞏固。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會10

　　教師的一舉手、一投足，甚至一顰一笑都蘊涵著教育的力量，示范的力量，甚至影響一代人的成長。

　　一個教師禮儀中最具魅力的武器：

　　它不費什么，但產生很多;

　　它使得者受益，施者無損;

　　它發(fā)生在瞬間，但回味無窮;

　　沒有富人不需要它，也沒有窮人不擁有它;

　　它給家人帶來歡樂，給事業(yè)帶來興旺，給朋友帶來愉快;

　　它使疲倦者得到休息，失望者見到光明，悲哀者看到希望;

　　它是消除痛苦的天然良藥;

　　它不能買，不能求，不能借，不能偷，因為在人們擁有它之前毫無價值。

　　可能您已經猜到了，可能您還在考慮之中。那么，請您把嘴唇分開,上牙輕輕地頂著下嘴唇,嘴唇兩頭微微瞧起,眼睛瞇著,就可以拉。對!答案就是——微笑!

　　假如，請學生畫一幅您的肖像，那上面的表情通常是您在他們面前用得最多的表情。微笑是什么?有人說是表情、是心情。我想，微笑更是一種振作，是一種堅強，是一種超脫的魅力;微笑是一種風度，它具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達，具有輕松和樂觀。因此，在工作生活中微笑著善待身邊的每一個人，成了我最大的愿望。我希望自己可以微笑著度過每一天。

　　中國有句俗語叫“伸手不打笑臉人”。

　　如果我們希望作一個受人歡迎的人，第一要旨就是學會微笑，不是那種皮笑肉不笑的假笑，是真心的愉悅。

　　可生活中常有這種事，當我們正憂心忡忡，當我們正滿腹怒氣，迎面來了同事朋友或者鈴聲正催你進課堂。

　　你會用怎樣的表情面對他人?

　　很多人此時被自己的情緒左右，忘了別人并不是造成你壞心情的原兇，別人決無承擔你壞心情的義務，此時的你無權向別人傾倒你的情緒垃圾。

　　那么放下你糟糕的心情，就像天氣再熱也得穿衣服出門一樣，此時把自己的形象作為重點來培養(yǎng)，要想做一個受人歡迎的人，學會微笑著對人。

　　作為成年人，我們一般會在其它成年人面前注重自己的表情，會懂得在適當的`時候掩飾自己的情緒�？墒�，面對孩子，很多人就不在意了，喜怒哀樂都放在臉上，這恰恰是當教師的一大禁忌。孩子們往往比我們想象的更會察言觀色，并且常根據老師的表情來猜測老師對自己的感覺。如果老師帶著自己的不愉快走進教室，孩子會誤認為老師不喜歡自己。

　　老師的情緒對學生的影響無疑是巨大的，一件好笑的事，老師帶頭笑了，所有的孩子都會放聲大笑;某項比賽輸了，老師要是顯露出悲傷，沒準全班會嚎陶大哭。老師課上對某個孩子投以不屑的眼光，下課后就可能有學生公然欺辱他(她)。

　　教師的微笑是一種教學的藝術。上課鈴聲響了，老師微笑著站在教室門口，會使孩子產生良好的心理定勢——學習好的孩子會更加充滿自信，學習有困難的孩子也會受到鼓勵。教師燦然一笑，有利于創(chuàng)造一種和諧融洽的課堂氣氛，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，把興奮點集中在對知識的接受理解上。

　　世上最美的微笑是蒙娜麗莎的微笑，因為它的親切與神秘充滿了魅力。在教學中，老師微笑的魅力和作用更甚于蒙娜麗莎。為了渲染課堂氣氛，引起學生的興趣和求知欲，上課時，教師面帶微笑，并輔之于風趣、幽默，充滿誘因或懸念的語言，能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛里，學生們會懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢大膽發(fā)言，積極思維，進而產生濃厚的學習興趣。

　　微笑是師生交流的和諧方式。微笑是教師教學基本功內涵的自然流露，它能給學生創(chuàng)造出輕松、愉快的學習氛圍，微笑應該作為一種現代教學藝術潛入課堂教學。因為微笑是教師最美的語言!

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會11

　　通過學習十佳教師的工作經驗，對教師工作的重要意義有了更加深刻地認識，同時也被十佳教師的優(yōu)秀事跡深深地感動著，向十佳教師看齊，學習他們工作的態(tài)度、方法對我今后的工作有著深刻的意義。 堅守“以生為本”的信念，相信學生，引導學生，走出一條成功的班主任之路。對于一個班主任來說，要管理好整個班集體，讓學生感受到被信任，那是一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基說過：“對人的熱情，對人的信任，形象點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣�！边@句話對教師而言，無疑可作為職業(yè)的信條之一。面對缺少社會錘煉而略顯稚嫩、心靈純潔的學生，給以適度的熱情和信任，能使“愛撫、溫存的翅膀”飛得更高!

　　用愛招呼學生，和諧的師生關系源于教師的人格魅力。只有教師具有完備高尚的人格，學生才會從心理上接納，從心底里敬佩，師生關系才會更加融洽。班主任的職責不是口頭說教，而是在實際工作中，讓一言一行都要成為學生效仿的榜樣、推崇的模范，在多彩的百花園中，用辛勤的耕耘，用善良、慈愛、智慧澆灌每一朵小花，關注“弱苗”的成長。

　　對教育熱愛，對學生關心，滲透出在教學中不斷求實，與實俱進的精神。新課標的要求，采用合作探究、活動探究等方式讓學生在玩中學，做中學，取得了很好的效果。探究性學習有利于發(fā)展學生的主體性，有利于學生自主地學習個性發(fā)展所需要的知識，有利于培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的能力，使學生學會學習，培養(yǎng)健康的`社會情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。而這些品質都是終身學習社會所必需的。用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)學生是每個老師都該做的。

　　盡職盡責、敢于挑戰(zhàn)、勇于克服困難。指教的點點滴滴，有困惑、有收獲、有付出、有回報。言語之間透露出老師的真情和信心。是的，教學就是一門藝術，它有永遠有研究不完的課題，它永遠磁石般地吸引著廣大教師去學習，去探索，去實踐，去為之獻身。

　　作為老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，不放棄一個差生，對每一個學生都要 進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。

　　通過學習十佳教師的工作經驗，我覺得自己不僅在精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示，對于自己的工作很有幫助�！敖處�，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人�！薄耙活w微不足道的種子，經過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息;一個嗷嗷 待哺的孩子，擁有無限成長發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來一片生機。教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘;給良種一片沃土，給孩子一片天空�！弊鳛榻逃�者我感到無尚光榮，這是一項神圣而偉大的事業(yè)。

　　總之，從十佳教師的身上，我們看到了教育的希望，看到了自己努力的方向，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！苯處熅褪歉唢w的雁群中的領頭雁，塑造著群雁的的美好心靈，引導著雁群飛過千山萬水，最終順利到達理想的目的地。向優(yōu)秀教師學習，向十佳教師看 齊：傾盡心血為教育，塑造人格育新人。用自己的誠心，熱心，恒心為創(chuàng)設教育的和諧氛圍，培養(yǎng)學生成為人格健全、富有理想、全面發(fā)展的一代新人發(fā)揮自己的光和熱。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會12

　　社會說：教師要獻身!

　　教育說：教師要為人師表!

　　名人說：教師是人類靈魂的工程師!

　　家長說：教師要為孩子負責!

　　教師說：俯首甘為孺子牛!

　　我說：教師面對學生、社會、教育家、家長、同行，乃至整個國家的普通“工人”。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是百科全書。其實，教師是個普普通通的角色，我們在一個平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時也被影響著?通過本校組織的學習樺甸市中小學教師日常行為規(guī)范，我受益匪淺，充分認識到，教育是以德育德，對學生起著潛移默化的示范，引領作用。作為教師，應學為人師，行為世范，時時以自己文明，規(guī)范的言行影響學生，處處以自己文雅，得體的舉止感染學生，作為一名教師，應做到以下幾點;

　　一：加強個人修養(yǎng)。

　　二：增強紀律觀。

　　三：課堂規(guī)范。

　　四：廉潔自律。

　　正己、敬業(yè)、愛幼!這六個字可以表述我的學習體會。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學生心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”�！熬礃I(yè)”與“愛生”是教師行為規(guī)范的核心。一個教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛幼兒，是教師的行為規(guī)范最集中的表現。愛孩子、有高度責任感是每個教師最起碼的行為道德。教師在愛學生方面主要表現為：它應該是面向全體學生的`“博愛”。

　　《教師日常行為規(guī)范》是作為一名合格教師的基本條件，是對教師的基本要求。其實不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。教師更應該要有很高尚的職業(yè)道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。

　　總之;在今后的學習、生活、工作中應學為人師，行為世范，時時以自己文明規(guī)范的言行影響學生，處處以自己文雅得體的舉止感染學生，在工作中，邊學習邊實踐，爭取做一個合格的人民教師

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會13

　　這個學期的會議改革，每次教師例會讓我們聽了學校一些優(yōu)秀教師的教學經驗，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，他們對于自己的工作，充滿著快樂。特別是聽了黃勝老師那“小獎票，大作用”這一教育策略的實施經歷，讓我覺得教師對于學生教育應該慢慢的趨于專業(yè)化，要結合自己的專業(yè)知識，從思想上，從心理上來分析了解每個年齡階段學生的需要。

　　往往對于學生教育，有錯的時候我們就批評，做得好的時候也常常會忘記鼓勵，學生對于老師的教育也就漸漸的失去意義。其實在教育教學中巧妙地運用外在的獎勵可以激發(fā)學生學習的積極性，營造輕松愉快的.學習氛圍，讓學生體驗到成功的喜悅。而黃老師正是巧妙地運用了這一個教學機智，讓學生通過自己平時間的優(yōu)秀表現，比如考試作業(yè)中取得的優(yōu)秀表現，日常行為規(guī)范中取得的優(yōu)秀表現，去換取老師手中大小不同的獎票，通過獎票換取閱讀機會，或是其他獎勵。這樣一來，學生對于學習的積極性提高了，平時的行為習慣也規(guī)范了，另一方面，學生的閱讀水平可以得到提高。

　　當然，這一方法的實施，也需要老師持之以恒的耐心，以及對于學生優(yōu)秀表現適時的評價。

　　通過學習，我明白了好教師不但要會上課，要有高尚的師德和較高的專業(yè)素質，相對的學科知識，還要有很好的耐心和毅力。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會14

　　這次假期的教師培訓給我們提供了一個很好的平臺，讓我們學習交流，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過這次培訓獲得的幾點體會：

　　一、運用無限的師愛，啟發(fā)每個學生的心靈。

　　高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，應該把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么他所有的工作，就無外乎空中樓閣，他不走近學生，學生也難以接近他，在學生中就很難樹起威信，積極有效地開展工作。如，他說：“你的作業(yè)，為什么不做完？”一種質問的語氣，本來這個學生對老師就沒有多少感情，便產生一種懼怕的心理，就不能客觀積極回答老師提出的問題，一種緊張的氣氛便生成，如果教師對學生很好，學生能夠和教師很好溝通，你就會找出學生作業(yè)未完的理由，寬容和善待他們，并促使他們改正錯誤不斷進步。在楊曉華老師的講話中，就能深刻的體會到她對孩子的愛以及一顆真誠對待孩子的心。如果我們每一位教師都對孩子施以愛的教育，那么那些令人心痛的暴力教學事件也難以發(fā)生了吧。

　　二、允許學生犯錯，學會寬恕學生

　　吳喜花老師的講話可以說給我們上了生動地一課，如果說，尊重和理解學生需要較高的教師素養(yǎng)的話，那么寬容學生則更需要勇氣和投入。任何人都會犯錯，關鍵不是去追究其責任，而是認識到錯誤，改正錯誤。一張“病例”讓我們看到的不是懲罰，而是寬容。允許學生發(fā)現“病癥”之所在，允許他們有一個認識反復的過程，這需要我們有更大的耐心。在與學生一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰，這樣會讓我們教師的職業(yè)道路更加美好，就像她所說“Beahappyteacher”。

　　三、學會反思，總結自己的不足

　　在此次培訓中，蔣副校長發(fā)表了以“深刻反思，認真整改，打翻身仗”為主題的講話。他總結了以前的教學情況，強調全體教師需要認真深刻反思，看到差距，找準差距，強調和提高教育教學質量的責任感和緊迫感。應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的'自我思考與實踐，教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高來說，是一種比較有效的方法。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷地提高和成長。

　　作為一名新時代的老師，尤其是像我這樣剛畢業(yè)，走入教師崗位的新人，要不斷地提高自身素養(yǎng)，就要不斷地學習，集眾家之所長，向那些優(yōu)秀的教師學習，走向自己的教學之路，非常感謝學校提供這樣一個機會，通過這幾天的培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念、新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。

學習優(yōu)秀優(yōu)秀教師心得體會15

　　3.14日，第七屆全國著名特級教師教學藝術展示活動在棗莊薛城舉行，我有幸觀看了王麗娜、楊新榮、柏繼明三位特級教師的精彩課堂展示，很受震撼。

　　一、欣賞教師課堂教學的美

　　三位老師上課沉著、冷靜，教學層次鮮明;教學過程環(huán)環(huán)相扣;設計新穎，從學生的知識習得、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度等多方面來設計教學活動;語言精煉生動;教態(tài)親切自然;板書合理。

　　如楊新榮老師講的《長方形的周長》，教學環(huán)節(jié)層層遞進，教學語言生動貼切，課堂氛圍非常活躍。先讓學生給長方形的邊起名字，認識長與寬，然后由在操場上跑步引入“周”的概念，并說說操場的周長是多少，然后讓生在此基礎上判斷幾個圖形的周長，學生據經驗判斷的結果并不正確，進而引起測量的必要。然后教師出示給小朋友相片鑲金邊的情境，讓生親自動手操作，量一量，算一算，說說是怎樣量的，學生出現了幾種方法，教師適時引導總結方法，并讓生在說說作業(yè)本周長和黑板面周長如何求中進一步鞏固新知。

　　柏繼明老師講的《雞兔同籠》，課前與學生一同扮演假雞和假兔子，讓學生充分感受假設這種方法，繼而直接引入比較簡單的雞兔同籠問題，學生在自己探索簡單的雞兔同籠問題時出現了湊數法和畫圖法，教師以畫圖法為契機，引導學生的思維過程，當學生會用畫圖法解決這類簡單的問題時，老師又話鋒一轉“要是畫1000只，你還想畫嗎”，進而激起學生探索新的簡便計算方法的需求，老師這時充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自己探索，隨即在學生的匯報中老師巧妙的過渡到假設法。最后又通過幾個相關練習，讓生自己總結發(fā)現什么?得出什么結論?新知識學習的方法再次得到提煉和升華。

　　二、怎樣做教師

　　三位老師的課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中如浴春風。

　　我深深地體會到教師首先要苦練功夫——苦練教材關。只有把學科的知識結構和教學目標鉆研透了，把教材吃透了，才有可能設計出精彩的教學過程。

　　其次，一位教師僅僅能駕馭教材是遠遠不夠的`。教學研究是科學的實踐，必須有先進的科學理論作指導。要有計劃的學習教育科學理論。

　　最后，教師要有真本事。小學數學是科學，也是藝術。教學的藝術是教師鉆研教材、研究學生、進行創(chuàng)造性勞動的智慧之果。教師肩負著教育人、激勵鼓舞人、塑造人的重任。教師要通過創(chuàng)造把孩子們的激情激發(fā)出來，把抽象枯燥的數學變得生動活潑起來，和孩子們手牽手一起躍入這豐富多彩的數學大世界。要認真學習創(chuàng)設情境的藝術，探索的藝術，語言的藝術，板書的藝術，教學風格的藝術和情感的藝術。

　　三、今后自己該怎么做

　　三位老師的課對我是一個很大的激勵和鞭策，自己今后一定要勤奮、努力，苦練教學基本功。要多聽，多學，多思，多練，多交流，多鉆研。

　　首先要認真鉆研教材，先過教材關。有不懂的地方要虛心向師傅和其他教師請教。

　　其次，要認真學習教育科學理論和鉆研學生心理。努力為孩子創(chuàng)設一個有利于成長的支持性學習環(huán)境。

　　再次，要多交流。與同事交流教學的成敗、經驗，感受。在交流中啟迪智慧，不斷成長。

　　最后，要多讀書，多實踐，多思考。在我們的教學工作中，人人都會產生點點滴滴的體會，或深刻，或膚淺。如果放松，則稍縱即逝;如果稍稍留心，把它記下來，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考。點點滴滴，積少成多，厚積薄發(fā)，拿起手中的筆，善于思考，勤于筆耕，做教學的有心人。

　　教育教學路上無捷徑可走，從今天開始就腳踏實地吧!

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