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培養(yǎng)孩子閱讀心得

時(shí)間:2022-12-23 11:25:42 心得體會(huì) 我要投稿

培養(yǎng)孩子閱讀心得

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的培養(yǎng)孩子閱讀心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

培養(yǎng)孩子閱讀心得

培養(yǎng)孩子閱讀心得1

  教育專(zhuān)家坦言:兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早,越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣,尋找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣,我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段,親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂(lè)、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀,既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程,是一道分享快樂(lè)的美味大餐。

  遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò),興趣形成習(xí)慣,習(xí)慣決定命運(yùn),這句話看似有些絕對(duì),卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲(chóng)非常有興趣,我們就遵循他的興趣挑選這類(lèi)書(shū)籍,特別是配有動(dòng)物圖片的,陪他一起閱讀。這類(lèi)書(shū)籍大多是科普類(lèi)的,有大段的文字表述。孩子看圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物,我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字,但是孩子很有耐心的聽(tīng)著,慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書(shū)籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開(kāi),而是遵循孩子自己的興趣,挑他自己有興趣的書(shū)籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后,再逐漸把其它的書(shū)籍推薦給他,他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。

  選擇適合孩子的書(shū)是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展,這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的'想象力和創(chuàng)造力,這個(gè)問(wèn)題困惑著我們。因此,我們沒(méi)有選擇超越他年齡段的書(shū)籍,選擇的書(shū)籍既是孩子的興趣所在,又要有一定的閱讀價(jià)值,如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。

  有了他喜歡看、經(jīng)常看的書(shū)籍,他也會(huì)自然而然地多看,反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書(shū)籍常常會(huì)反復(fù)翻閱,反復(fù)講述,我們覺(jué)得這也很好,所謂"溫故而知新"吧。

  堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間,我認(rèn)為是可以了。可能很多家長(zhǎng)不同意我的看法,這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中,很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此,我覺(jué)得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀,不僅讓孩子獲取知識(shí),更是父母與孩子溝通的最佳方式,同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣,在潛移默化中得到堅(jiān)持,把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。

  通過(guò)親子閱讀,我們感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高,最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠,以后要有意識(shí)多向他提出問(wèn)題,讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

培養(yǎng)孩子閱讀心得2

  一、如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣

  孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)是需要培養(yǎng)的,感性的認(rèn)識(shí)也是要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練才能獲得的。光做到這些還不夠,還要給孩子提供機(jī)會(huì),讓孩子反過(guò)來(lái)給大人讀書(shū),或者讓孩子讀書(shū)給其他的小伙伴聽(tīng),通過(guò)這樣反復(fù)的讀,一方面可以加深孩子的印象,另一方面也逐步地培養(yǎng)了孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而且讓孩子讀書(shū)給別人聽(tīng),實(shí)際上也給孩子提供了一個(gè)表現(xiàn)自己,展示自己能力的機(jī)會(huì),可以讓孩子享受一種成功的體驗(yàn)。

  孩子的學(xué)習(xí)是有奮進(jìn)性的。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)了一些文字以后,就希望能按自己的意思理解和使用這些文宇。孩了如果能在廣告牌上、交通標(biāo)志上、商店鋪面的名稱(chēng)牌上、雜志上以及招貼畫(huà)上、電視屏幕上閱讀到這些文字,他就會(huì)感到非常的興奮和滿足,這也就更進(jìn)一步的滋發(fā)起他希望多認(rèn)識(shí)一些字的欲望。文字將給孩子展現(xiàn)出一個(gè)更加奇異豐富的世界,一個(gè)更加廣闊多彩的`空間。學(xué)習(xí)閱讀需要經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備,也需要具備一定的感性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),只在家里學(xué)習(xí)轟不行的,所以要把孩子帶出家門(mén),讓孩子在更加廣闊的空間里去體會(huì)和提高。這種通過(guò)和現(xiàn)實(shí)空間中具體物質(zhì)世界的交流,可以極大地滿足孩子的求知欲和讓孩子充分的體驗(yàn)到成功感。這種成功感將給孩子帶來(lái)一種愉快的感覺(jué)和欣慰的感受,這種愉快的感覺(jué)會(huì)促使孩子進(jìn)一步的學(xué)習(xí),而且這種發(fā)自孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望能夠得到實(shí)現(xiàn),對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是一種享受。

  隨著孩子閱讀經(jīng)驗(yàn)的積極,他會(huì)逐步地?cái)[脫對(duì)大人的依賴(lài),逐步地培養(yǎng)起自己獨(dú)自讀書(shū)學(xué)習(xí)的能力。另外,孩子認(rèn)識(shí)的字大多是視覺(jué)詞匯,他們剛開(kāi)始的時(shí)候僅能認(rèn)識(shí)的是一個(gè)字或詞的形象,有的時(shí)候甚至就是一個(gè)字或詞的位置,但這并不要緊。主要的是通過(guò)閱讀可以啟發(fā)和滿足孩子的好奇心,激發(fā)孩子的求知興趣。隨著孩子閱讀里的增多,他會(huì)很快地提高自己視覺(jué)的靈敏度,更多地發(fā)現(xiàn)各個(gè)字或詞之間的差異,最終掌握這些字或詞,而且通過(guò)孩子對(duì)不同字或詞的形狀的細(xì)微差別的區(qū)分,也可以提高孩子的觀察艙力,對(duì)周?chē)h(huán)境中其他事物的差別,他也可以很快地辨認(rèn)出來(lái)。這樣就能很好的培養(yǎng)孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

  二、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的技巧

  1、營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

  怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,首先應(yīng)該給孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。專(zhuān)家指出,閱讀的興趣要從小培養(yǎng),其中環(huán)境的熏陶最為重要。要想孩子愛(ài)上閱讀,父母首先要對(duì)閱讀也產(chǎn)生興趣。最理想的環(huán)境是:充滿書(shū)香的家。

  2、給孩子選擇好書(shū)

  很多幼兒園的文學(xué)活動(dòng)往往沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的人文內(nèi)涵、審美價(jià)值、社會(huì)文化意義及在欣賞感悟、思維品質(zhì)等方面的作用,這與當(dāng)前教育理念中的人文素質(zhì)、非智力因素的培養(yǎng)、對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的追求是不相契合的。由此而帶來(lái)幼兒文學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇上過(guò)多的考慮“是否具有教育意義”;形式上只注重了表達(dá)與機(jī)械記憶,而輕視了欣賞與創(chuàng)造表現(xiàn)。我們提倡閱讀經(jīng)典、千字文、三字經(jīng),弟子規(guī)、經(jīng)典童話等,滋養(yǎng)孩子們的心靈,潤(rùn)澤孩子們的童年。

培養(yǎng)孩子閱讀心得3

  作為家長(zhǎng),我很慶幸孩子就讀了一所有濃郁書(shū)香氛圍的好學(xué)校,感謝學(xué)校為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣所營(yíng)造的良好氛圍,感謝學(xué)校全體老師,特別是班主任老師為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成而付出的艱辛努力。學(xué)校開(kāi)通的家;(dòng)平臺(tái)給我們提供了交流的機(jī)會(huì),我也借此機(jī)會(huì)和大家交流一下在培養(yǎng)孩子閱讀和習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

  一、家長(zhǎng)要以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀

  俗話說(shuō)"強(qiáng)扭的瓜不甜",對(duì)待孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng),也是逼不得的。以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀主要有兩方面,一方面是以平實(shí)心態(tài)對(duì)待孩子閱讀的書(shū)籍。培養(yǎng)孩子閱讀,家長(zhǎng)不能有功利思想,只讓孩子閱讀一些與考試、與日常學(xué)習(xí)密切相關(guān)的書(shū)籍,閱讀與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的書(shū)就認(rèn)為無(wú)用。培養(yǎng)閱讀要根據(jù)孩子的興趣,在孩子的平時(shí)教育中,我非常鼓勵(lì)他看感興趣的書(shū),童話、漫畫(huà)、科普、歷史、地理、天文、動(dòng)植物以至于名著等,孩子幾乎都看過(guò),尤其是一些科學(xué)探秘或動(dòng)植物方面的書(shū)籍。我也知道,許多書(shū)不是他的年齡可以理解的,但只要他有興趣看,我就不加干涉,我總認(rèn)為不同的年齡有不同的視角,孩子的眼睛也許看到的是我們看不到的更精彩世界。平實(shí)心態(tài)閱讀的另一方面是以平實(shí)心態(tài)看待孩子閱讀后的效果。閱讀是件有趣的事,除了有趣沒(méi)有任何其它目的。恰是這種"沒(méi)有任何其它目的",才能讓孩子喜愛(ài)這項(xiàng)活動(dòng)。閱讀的功能在于"熏陶"而不是"搬運(yùn)"。教育孩子全在細(xì)節(jié)中,每個(gè)看似微小的細(xì)節(jié),對(duì)孩子的影響都可能是巨大的。有時(shí)候咱們的孩子讀書(shū),讀過(guò)就沒(méi)有留下印象,我們做家長(zhǎng)的也不要非逼孩子要講述給我們或者寫(xiě)出感想,只要孩子讀過(guò),即使他沒(méi)記住多少東西,但終究會(huì)在他腦子留有影響,就如雁過(guò)留聲一樣,閱讀多了,自然會(huì)厚積而薄發(fā)。

  二、閱讀方式、地點(diǎn)不拘一格

  與孩子一起閱讀的方式很多,在我和孩子的共同閱讀中,也發(fā)生了很大的變化:剛?cè)胍荒昙?jí)時(shí),一般是我和他共同閱讀同一本書(shū),到下學(xué)期,已改為我們各自看自己的書(shū)。上了初中,是他自己選書(shū),自己閱讀,當(dāng)有問(wèn)題時(shí)才和我們交流。閱讀的時(shí)間不固定,有時(shí)是在飯后、睡覺(jué)前、作業(yè)做完后,只要是空閑時(shí)間,孩子會(huì)隨手拿起他感興趣的書(shū)讀。地點(diǎn)更不固定,或在沙發(fā)上、床上、餐桌旁都有可能成為孩子看書(shū)的地方。我也曾經(jīng)試圖規(guī)范過(guò),但發(fā)現(xiàn)孩子的閱讀興趣會(huì)隨之消失,本來(lái)閱讀是培養(yǎng)孩子的興趣,我也便讓他隨意而讀,孩子也一直對(duì)讀書(shū)抱有興趣。但是,最好還是引導(dǎo)孩子在書(shū)桌旁以正確的姿勢(shì)閱讀。

  三、不過(guò)分滿足孩子的購(gòu)書(shū)要求

  孩子的.買(mǎi)書(shū)欲望一直非常強(qiáng)烈,剛開(kāi)始我也幾乎全部滿足,不到一年時(shí)間,為他買(mǎi)了一堆本,內(nèi)容也涵蓋了漫畫(huà)、小說(shuō)、童話、科普、名著等等。我認(rèn)為他該會(huì)認(rèn)真閱讀了,但最后發(fā)現(xiàn)他的興趣僅在于買(mǎi)而不在于讀,不知在座的家長(zhǎng)是否與我有相同的感受,孩子對(duì)買(mǎi)過(guò)的書(shū)的興趣減少了很多,大多數(shù)書(shū)都在書(shū)架上睡大覺(jué)。我嘗試改變方式,周六或周日,有空閑的時(shí)候,尤其是暑假,我會(huì)常帶孩子到新華書(shū)店看書(shū),我發(fā)現(xiàn)孩子在書(shū)店看書(shū)比在家看書(shū)投入很多,慢慢的我也悟出了道理,可能的話,我們家長(zhǎng)可以盡量給孩子租書(shū)看或借書(shū)看。這也應(yīng)了一句古話"書(shū)非借不能讀也"。

  四、閱讀氛圍須全家共建,家長(zhǎng)要以身作則

  孩子生活的很大部分時(shí)間在家庭,營(yíng)造家庭的閱讀氛圍對(duì)孩子至關(guān)重要,可以起到潛移默化的作用。對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),家庭一定要有一個(gè)統(tǒng)一的理念、統(tǒng)一的態(tài)度,與孩子共同閱讀時(shí),指向的不僅僅是爸爸、媽媽?zhuān)斜澈蟮臓敔斈棠獭⑼夤馄诺鹊鹊拇蠹彝コ蓡T,需要大家一起共同營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍。當(dāng)我們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),孩子對(duì)閱讀也會(huì)產(chǎn)生興趣,每天抽出時(shí)間共同閱讀,慢慢的,閱讀不僅僅是孩子的事,更是我們大家的事。大家都在閱讀,孩子自然就會(huì)感覺(jué)閱讀是件很有趣的事情。

  五、掌握好的閱讀方法。

  根據(jù)不同的文章,采用不同的方法去閱讀,要引導(dǎo)孩子掌握精讀、略讀、瀏覽"三讀"法。對(duì)于喜歡的讀物,盡量選擇精讀。一句一句地去讀、去理解,遇到不理解的地方要停下來(lái),以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教,弄懂了再繼續(xù)讀。對(duì)于有意義但不太喜歡的書(shū),可以選擇略讀,速度較快,意在了解大概內(nèi)容;對(duì)于信息性的讀物,則可以選擇瀏覽,可以選擇自己想要理解的來(lái)讀,盡量節(jié)省時(shí)間以提高閱讀量。以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行,一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽,精彩的部分精讀。

  六、要養(yǎng)成"愛(ài)思考"的習(xí)慣。

  "學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。"孔子的名言精辟地道出了學(xué)與思的辯證關(guān)系。一個(gè)人勤于思考,才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷提出問(wèn)題,是一種十分寶貴的學(xué)習(xí)潛質(zhì)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了愛(ài)思考的習(xí)慣,他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一定會(huì)不斷提高。著名學(xué)者李公仆讀書(shū)講究三法:一是讀活書(shū)(即多讀那些有生命的經(jīng)典,或者多讀那些充滿時(shí)代氣息的書(shū));二是活讀書(shū)(即讀書(shū)要多動(dòng)腦筋思考);三是讀書(shū)活(讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用)。我想這對(duì)讀書(shū)的人會(huì)起到很好的借鑒作用。

  中國(guó)現(xiàn)代女作家冰心說(shuō)過(guò)"讀書(shū)好,好讀書(shū),讀好書(shū)。"這說(shuō)明讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話,能使人受益匪淺。近一年來(lái),在泰安六中書(shū)香教育的侵潤(rùn)下,通過(guò)和孩子的共同閱讀,我懂得了作為一位家長(zhǎng)所應(yīng)擁有的心態(tài):平和、不功利。只有家長(zhǎng)心態(tài)平和,孩子才能平和不沖動(dòng);只有家長(zhǎng)堅(jiān)韌,孩子才能不畏艱險(xiǎn);只有家長(zhǎng)上進(jìn),孩子才能努力要強(qiáng);只有家長(zhǎng)自律,孩子才能律己自控;只有家庭溢滿書(shū)香,孩子才能自如的沐浴書(shū)海。真心的希望:學(xué)校、老師、家長(zhǎng)三位一體,共同努力培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,希望泰安六中的書(shū)香特色教育碩果累累,更祝愿從泰安六中走出的每一位學(xué)生都能學(xué)有所成、儒雅一生。

培養(yǎng)孩子閱讀心得4

  高爾基說(shuō)過(guò):"書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"歌德說(shuō)過(guò):"讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。"讀書(shū)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要,它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車(chē),更重要的是它能陶冶人的品德和情操,而從小培養(yǎng)孩子讀書(shū)閱讀的習(xí)慣尤為重要,那么我們是怎樣培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣呢?

  首先,是家長(zhǎng)對(duì)孩子的主動(dòng)閱讀。我們家劉子正在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí),我就依她的年齡段買(mǎi)書(shū)!秼雰寒(huà)報(bào)》、《幼兒畫(huà)報(bào)》、幼兒智力世界》那是每天必讀必看的。這些書(shū),圖文并茂,內(nèi)容豐富有趣,情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)。也許孩子聽(tīng)不懂,只是被色彩鮮艷的畫(huà)面吸引而已。但是,貴在堅(jiān)持、持之以恒,孩子的語(yǔ)言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化,就像為一棵小樹(shù)苗澆水,它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子,但是它的根在靜靜地吸收生長(zhǎng)。孩子的整個(gè)幼兒時(shí)期,我們幾乎是天天陪著孩子讀書(shū),《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《安徒生童話》包括繪圖版的中國(guó)經(jīng)典名著等。主動(dòng)與孩子一起閱讀,這既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程,是一道分享快樂(lè)的美味大餐,何樂(lè)而不為?事實(shí)證明在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步,得益于主動(dòng)閱讀,主動(dòng)地讀書(shū)。

  第二,從識(shí)字開(kāi)始,帶動(dòng)孩子的.閱讀學(xué)習(xí)。要閱讀,必先識(shí)字。在孩子兩三歲時(shí),我們只是買(mǎi)來(lái)許多識(shí)字卡,讓孩子去看去認(rèn)去讀。后來(lái),孩子的爸爸買(mǎi)了一個(gè)點(diǎn)讀機(jī),兒歌、詩(shī)歌、故事、圖片等等,包羅萬(wàn)象、內(nèi)容眾多。孩子拿著點(diǎn)讀筆,聽(tīng)著聲情并茂的發(fā)音,一下子產(chǎn)生了興趣。每天一放學(xué)主動(dòng)去拿著點(diǎn)讀筆,聚精會(huì)神地跟著學(xué)跟著念。在這期間,孩子認(rèn)識(shí)了大量的字,這為她的閱讀奠定了基礎(chǔ)。每逢節(jié)假日,我們一家三口或去書(shū)店,或去超市,靜靜地看一會(huì)兒書(shū),讓孩子把認(rèn)識(shí)到的字再回歸再現(xiàn)到實(shí)際生活中去,從而加深提高孩子識(shí)字的能力。久而久之,孩子識(shí)字的興趣越來(lái)越濃了,閱讀的興趣也慢慢提高了。

  第三,言傳身教,營(yíng)造良好的閱讀環(huán)繞和氛圍,培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣,就要為孩子營(yíng)造出一種健康、干凈、溫暖和快樂(lè)的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。父母首先要對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,簡(jiǎn)單地說(shuō),父母要帶頭看書(shū),才能潛移默化影響孩子。在充滿書(shū)香的家中,孩子感覺(jué)到的也只有把書(shū)作為好朋友,天天看天天讀了。

  總之,孩子的成長(zhǎng),離不開(kāi)家長(zhǎng),更離不開(kāi)老師和學(xué)校。我們的目標(biāo)是一致的,就是讓孩子成為祖國(guó)的人才,從小多讀書(shū),讀好書(shū),長(zhǎng)大才能成為有用之才。隨筆而已,和老師家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)孩子閱讀心得5

  近年來(lái),世界各國(guó)的幼教專(zhuān)家們都十分關(guān)注早期閱讀,認(rèn)為早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用,幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度,將會(huì)影響其終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力和水平。我國(guó)在新《綱要》的內(nèi)容中,第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系,提出要"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。"由此可見(jiàn),對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要,也是非常有意義的。

  早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫(huà)讀物為主,以看、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合為主要手段(不要求書(shū)寫(xiě)),從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。

  如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì)。

  一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提高閱讀興趣

  為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅。

  1、為幼兒提供閱讀的材料

  幼兒所接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā),在早期閱讀活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料,并擺在幼兒容易拿到的地方,讓幼兒自由地選擇閱讀材料,自主的進(jìn)行感知、體驗(yàn)、探索、。例如:在每次閱讀活動(dòng)前,我在活動(dòng)區(qū)、圖書(shū)角里提供相應(yīng)的新圖書(shū),新圖片,并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)和內(nèi)容,以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后,開(kāi)展角色游戲活動(dòng),讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演,或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力。

  2、 提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

  早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此,在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材,利用一切機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結(jié)合,讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識(shí),通過(guò)不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng),會(huì)自由地選擇閱讀內(nèi)容,挑選自己喜歡的字寶寶、說(shuō)上一段小故事,幼兒也會(huì)戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。

  二、從習(xí)慣培養(yǎng)入手,注意幼兒閱讀方法的指導(dǎo)

  心理學(xué)研究表明:幼兒人小,可塑性很大,容易"先入為主",是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期,而且幼年時(shí)期形成的習(xí)慣也比較牢固,不易改變。專(zhuān)家們普遍認(rèn)為閱讀是伴隨幼兒一生成長(zhǎng)的活動(dòng),所以對(duì)幼兒早期閱讀的教育,應(yīng)站到終身教育的高度予以重視。

  活動(dòng)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:有些幼兒對(duì)翻書(shū)的'動(dòng)作比對(duì)閱讀本身更感興趣。因此,他們的讀書(shū)速度非?,往往別人剛看一點(diǎn),他們就已經(jīng)看完了一本書(shū)。還有的幼兒只對(duì)圖書(shū)中色彩鮮艷的圖案感興趣,所以常常表現(xiàn)出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因,往往是因?yàn)橛變哼沒(méi)有真真地掌握閱讀的方法,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。以下是我在閱讀中的一些做法:

  1、增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意識(shí)。

  幼兒喜歡圖書(shū),然而又不知道怎樣愛(ài)護(hù)它們,這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。

  A、教會(huì)幼兒如何取放圖書(shū)。在閱讀前,先讓幼兒觀看書(shū)架上擺好的圖書(shū),我再做如何從書(shū)架上取放書(shū)的示范,然后請(qǐng)幼兒模仿練習(xí)取放書(shū),每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書(shū)的整齊,還帶領(lǐng)幼兒一起整理書(shū)架,將書(shū)按大小分類(lèi)擺放。

  B、教會(huì)幼兒交換圖書(shū)。有些幼兒無(wú)論是看書(shū)還是玩玩具,都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩,不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來(lái)的書(shū),更是愛(ài)不釋手,即使是看完了也舍不得放下。針對(duì)這樣的情況,我就對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。首先拿出一本書(shū),對(duì)幼兒說(shuō):"我把這本書(shū)看完了,想跟小朋友交換一下,誰(shuí)跟老師換一下?"幼兒紛紛舉起自己的書(shū)說(shuō):"我跟老師換。"以此培養(yǎng)其初步的交換意識(shí)和愿望。然后,我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書(shū),逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習(xí)慣。

  C、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)圖書(shū),養(yǎng)成良好的看書(shū)習(xí)慣?磿(shū)時(shí)要讓他們看完一本再拿一本,不與別人掙搶圖書(shū);看書(shū)時(shí)不能大聲說(shuō)話,以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有撕破的地方,我在全體幼兒面前,及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無(wú)聲的行動(dòng),在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象,損壞圖書(shū)的現(xiàn)象就會(huì)逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生,看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)保持一定的距離,教他們正確的看書(shū)坐姿。

  2、教會(huì)幼兒看書(shū)的方法。

  A、認(rèn)識(shí)書(shū)名。每次更換新書(shū),我首先向幼兒介紹書(shū),并讓幼兒反復(fù)指字、認(rèn)讀。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí),小朋友對(duì)班里的圖書(shū)都能說(shuō)出名字。

  B、學(xué)會(huì)翻書(shū)。幼兒看書(shū)時(shí),大都不會(huì)按順序翻頁(yè),信手亂翻,翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面,告訴幼兒有書(shū)名的一面是前面,看書(shū)時(shí)應(yīng)由前到后,一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。

  C、幫助幼兒理解圖書(shū)的內(nèi)容。幼兒看書(shū)的特點(diǎn)是速度快,往往只瀏覽一下畫(huà)面,一本書(shū)不到兩分鐘從頭翻到尾,就說(shuō)看完了,馬上又想去書(shū)架上換。讓他們講書(shū)里的故事內(nèi)容,卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書(shū)中的內(nèi)容以故事的形式講一遍,使幼兒對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、角色有一個(gè)大概的了解,然后再組織幼兒看書(shū)。通過(guò)這種方法我發(fā)現(xiàn),凡是老師講過(guò)的書(shū),幼兒都爭(zhēng)著看,而且邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。

  三、在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力

  蘇霍姆林斯基說(shuō):"只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感,才能學(xué)好"。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來(lái)呢?喚起幼兒比較低級(jí)的閱讀感知呢?首先設(shè)置問(wèn)題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過(guò)"導(dǎo)讀引入"和"定向設(shè)疑"使幼兒在問(wèn)題情景中產(chǎn)生興趣。例如:在《會(huì)想辦法的魚(yú)》中設(shè)置了這樣的問(wèn)題情景,你們喜歡魚(yú)嗎?為什么?——小魚(yú)看到魚(yú)餌會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?——魚(yú)餌到底能不能吃?——魚(yú)媽媽為何這樣說(shuō)話?在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒始終保持濃厚的興趣,幼兒展開(kāi)想象的翅膀有的說(shuō):小魚(yú)和他是好朋友,有的說(shuō):小魚(yú)游來(lái)游去非?蓯(ài)……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō),在發(fā)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也得到發(fā)展,只有成功地激發(fā)了幼兒的聽(tīng)、說(shuō)興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展,為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(wèn)(為什么)等。再以《會(huì)想辦法的魚(yú)》為例提問(wèn):如果小魚(yú)吃了魚(yú)餌會(huì)怎樣?怎樣既可以吃到魚(yú)餌又不被魚(yú)鉤鉤住?有的說(shuō):"請(qǐng)?bào)π穪?lái)幫忙,把魚(yú)鉤上的繩子剪斷",有的說(shuō):"請(qǐng)河蚌把魚(yú)餌的肉一塊塊夾下來(lái)分給大家吃",還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問(wèn)把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說(shuō)的故事,這會(huì)使幼兒的思維處于激奮狀態(tài),使幼兒喜歡表達(dá),敢于表達(dá),這樣孩子才樂(lè)于參加,才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。

  由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限,他們對(duì)閱讀材料的感知理解是低層次的,在閱讀的過(guò)程中離不開(kāi)老師的指導(dǎo),但指導(dǎo)不等于代替,引導(dǎo)不等于灌輸。為此,我們?cè)谂c幼兒一起看圖書(shū)時(shí),與幼兒討論畫(huà)面的內(nèi)容,并設(shè)計(jì)一些啟發(fā)式的提問(wèn)如:狐貍想了什么辦法玩球?后來(lái)怎樣了呢?如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么辦?等等,讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達(dá)。"狐貍用腳踢皮球,狐貍用頭來(lái)頂球;狐貍把球拿到店里補(bǔ)起來(lái);狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……"。

  著名的心理學(xué)家托蘭斯說(shuō):"我們要想促進(jìn)創(chuàng)造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎(jiǎng)勵(lì)的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展"。為此,在閱讀中,我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒,仔細(xì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng),及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。

  四、將閱讀活動(dòng)與識(shí)字緊密結(jié)合

  一般的閱讀程序是先識(shí)字后讀書(shū),而根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書(shū)后識(shí)字的方法。我們的閱讀叢書(shū)中包括詩(shī)歌和故事兩方面的內(nèi)容,詩(shī)歌明快活潑,故事短小精悍,有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當(dāng)幼兒還不認(rèn)識(shí)文中所出現(xiàn)的文字時(shí),先由老師閱讀,引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩(shī)歌和故事,初步掌握詩(shī)歌和故事內(nèi)容后,我們教幼兒手指著字,眼看著字,嘴里念著字,腦子記著字。但是開(kāi)始的時(shí)候,幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運(yùn)做,經(jīng)常亂指一起,這就需要我們和家長(zhǎng)共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓(xùn)練,讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏,區(qū)分文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)該語(yǔ)氣停頓,但是手不用去點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該直接去找下一個(gè)字。在每行字末,提醒幼兒換到下一行,用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒"拐彎請(qǐng)注意"。

  總之,早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題,我堅(jiān)信,只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,去認(rèn)真研究、大膽探索,就一定能為幼兒的健康、和諧成長(zhǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

培養(yǎng)孩子閱讀心得6

  在應(yīng)試教育的影響下,有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀課外書(shū)是看閑書(shū),久而久之會(huì)影響學(xué)習(xí);作為教師為了片面提高學(xué)生的成績(jī),對(duì)可能考到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的練習(xí),不重視學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo);當(dāng)然有的家長(zhǎng)、教師也認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性,但是孩子在繁重的負(fù)擔(dān)下沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)。因些要改變學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀必須先更新觀念。家長(zhǎng)和教師必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的效率。

  所以,首先我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí),讀書(shū)倡議書(shū)、好書(shū)推薦、圖書(shū)管理員、借書(shū)證、圖書(shū)公約,得到家長(zhǎng)的支持后,我開(kāi)始著手動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)存入書(shū)架中,組織學(xué)生借閱,增加學(xué)生的閱讀量。有書(shū)讀,還要有好的讀書(shū)方法。“讀書(shū)不得要領(lǐng),勞而無(wú)功!毙W(xué)生課外閱讀個(gè)體性強(qiáng),隨意性大,受控因素少。因此,無(wú)論從提高讀書(shū)效率,還是從小學(xué)生課外閱讀的`特點(diǎn)來(lái)看,都必須重視課外閱讀方法的指導(dǎo)。如果能使學(xué)生“撲在書(shū)籍上,像饑餓的人撲在食物上一樣!蹦敲矗n外閱讀指導(dǎo)就成功了。因此,我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),采用背誦大王:根據(jù)學(xué)生的背誦情況,評(píng)選,并授予稱(chēng)號(hào)、閱讀標(biāo)兵、手抄報(bào):辦有關(guān)讀書(shū)方面的內(nèi)容,一月一次,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。其次就是這學(xué)期我們教授了孩子《新華字典》的查閱方法,所以我鼓勵(lì)孩子在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己查閱《新華字典》幫助我們更好的閱讀,最后我讓孩子們?cè)陂喿x中摘抄好詞好句,積累豐富自身詞匯量,現(xiàn)在一部分孩子們?cè)趯?xiě)話中能運(yùn)用自如。

  “問(wèn)渠哪得清如許,唯有源頭活水來(lái)”積累運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之核。好文章看得多背誦得多,暢達(dá)的造句、不知不覺(jué),變成自己能力原一部分。

培養(yǎng)孩子閱讀心得7

  孩子的培養(yǎng)是多方面的。

  周潔老師以“如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣”為力點(diǎn),講述了孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)于孩子成長(zhǎng)的必要性。孩子通過(guò)親子閱讀,在增強(qiáng)親子間的關(guān)系是同時(shí),能夠拓展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,思維能力以及增強(qiáng)記憶力。培養(yǎng)孩子的閱讀能力,需要家長(zhǎng)的堅(jiān)持不懈,選擇適合孩子年齡段,而且感興趣的書(shū)籍,在家中營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)環(huán)境,提高孩子的閱讀興趣。

  孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成可以孩子在7個(gè)月的`時(shí)候,當(dāng)孩子能坐起來(lái)的時(shí)候,就可以開(kāi)始進(jìn)行。讓孩子通過(guò)書(shū)籍,了解豐富多彩世界。也為孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

  好多閱讀習(xí)慣需要父母的陪伴。習(xí)慣的養(yǎng)成是通過(guò)不間斷的重復(fù)一個(gè)動(dòng)作來(lái)形成的。孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成就需要通過(guò)的加持不懈的引導(dǎo)。每天抽出一點(diǎn)時(shí)間,和孩子共同閱讀。通過(guò)閱讀,可以加強(qiáng)親子關(guān)系,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,分析和思維能力,同時(shí)會(huì)提高孩子的記憶能力。對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)能力的提高也有積極作用。

  時(shí)代在進(jìn)步,科技也在進(jìn)步。越來(lái)越多的“低頭族”忘記的傳統(tǒng)書(shū)籍的重要性,放棄了孩子閱讀的天性,使更多的孩子不愛(ài)閱讀,不想閱讀,甚至說(shuō)不能閱讀。想改變孩子的閱讀習(xí)慣,就要正確的認(rèn)識(shí)閱讀,選擇孩子喜歡的書(shū)籍,提高孩子的樂(lè)趣。在選擇書(shū)籍時(shí),要結(jié)合孩子的年齡、興趣,選擇孩子喜歡的,愿意讀的書(shū)籍,例如“大獎(jiǎng)書(shū)”、“大師書(shū)”,朗朗上口,富有韻律的書(shū)籍。同時(shí)家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的狀態(tài),提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,正確的引導(dǎo)孩子,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  好的習(xí)慣將使終身收益。閱讀習(xí)慣,會(huì)為孩子了解世界提供一扇門(mén),讓孩子通過(guò)閱讀,讓生活更加豐富多彩。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,也能鍛煉孩子做事情有始有終,堅(jiān)持不懈。習(xí)慣的養(yǎng)成不在于早晚,只在于做與不做。讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,從閱讀開(kāi)始。

培養(yǎng)孩子閱讀心得8

  伴隨著孩子一天天長(zhǎng)大,做為家長(zhǎng),在享受孩子成長(zhǎng)喜悅的同時(shí),我們感受更多的是困惑。教育的過(guò)程是不停嘗試、探索的過(guò)程,也談不上什么經(jīng)驗(yàn),只是教育孩子過(guò)程中的一些體會(huì),和大家一起分享。

  書(shū)是人類(lèi)最好的朋友,讀書(shū)的好處就不必多說(shuō)了,但是培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣,卻不是一件容易的事,它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,著急不得。有人說(shuō),孩子是父母的一面鏡子,孩子的一言一行,無(wú)不折射出父母的影子。用"自己的愛(ài)好讀書(shū),培養(yǎng)孩子的讀書(shū)愛(ài)好",是激發(fā)孩子讀書(shū)興趣,培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣最有效的方法。父母是孩子的榜樣,是實(shí)實(shí)在在的,看得見(jiàn)摸得著的,與他們同呼共吸的榜樣,所以父母要循循善誘,身體力行,包括親子共讀,還要不擇時(shí)機(jī)地結(jié)合書(shū)中內(nèi)容交流溝通看書(shū)的心得,這樣可以加深印象,促進(jìn)理解。同時(shí),為孩子營(yíng)造一個(gè)家庭書(shū)香環(huán)境。讀書(shū)是一種很好的休閑方式,尤其是全家人一起讀書(shū)的氛圍,那更是妙不可言。引用《閱讀的媽媽》中的一段話:"你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶和一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽"。孩子的'智慧從哪里來(lái)?從媽媽講的故事中來(lái),從書(shū)本中來(lái)。有空的時(shí)候,我會(huì)很喜歡給孩子讀讀書(shū)。在家里擺放書(shū)的時(shí)候,最好在孩子的床頭、書(shū)桌、沙發(fā)上都放些書(shū),以便孩子隨時(shí)隨地都能接觸到書(shū),讓孩子生活在書(shū)的懷抱里,受到書(shū)的熏陶,久而久之,孩子就會(huì)愛(ài)上書(shū)。在培養(yǎng)孩子讀書(shū)興趣的過(guò)程中,我經(jīng)常和孩子一起在書(shū)城看看書(shū)。在書(shū)的海洋里,無(wú)數(shù)的讀者或坐或立,都在如癡如醉地翻著自己喜愛(ài)的書(shū)籍,其中不乏孩子的同齡人,讓孩子置身于書(shū)的海洋中,會(huì)給孩子一種強(qiáng)烈的熏染。常在書(shū)邊逛,自會(huì)沾書(shū)香。有時(shí)回家的時(shí)候再買(mǎi)上一兩本。

  現(xiàn)在,我們的孩子已經(jīng)升入小學(xué)二年級(jí),他們開(kāi)始有對(duì)知識(shí)需求的渴望,他們的思維開(kāi)闊,他們有對(duì)心靈深處幻想的憧憬。一旦養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,就等于在孩子的心里安裝了一臺(tái)成長(zhǎng)發(fā)動(dòng)機(jī),孩子未來(lái)的成長(zhǎng)力量將會(huì)是無(wú)窮無(wú)盡的,這就為孩子的一生播下了幸福種子,那就讓我們和孩子一起讀書(shū)吧!

培養(yǎng)孩子閱讀心得9

  在人類(lèi)知識(shí)的傳遞中,書(shū)籍總是起著巨大的作用,對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)而言,書(shū)籍的作用更是不可忽視的。據(jù)說(shuō)猶太人會(huì)在孩子很小的時(shí)候,把書(shū)粘上蜜,讓孩子去舔,使孩子在感知書(shū)本的最初就感受到了書(shū)是甜的。于是也就有了猶太人世代傳言:書(shū)本是甜的。我想猶太人之所以能成為世界上最聰明的民族,也許和他們對(duì)于書(shū)籍的熱愛(ài)是不無(wú)關(guān)系。對(duì)孩子們而言,能夠從小就體味到讀書(shū)是一樁快樂(lè)的事情,從而終生享受書(shū)籍所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,也許就是社會(huì)、學(xué)校與家長(zhǎng)所共同給予他們的最好的童年禮物。那么如何培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣呢?作為家長(zhǎng)我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

  一、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,從"聽(tīng)"開(kāi)始

  也許有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為,嬰幼兒時(shí)期的孩子理解能力差,為他們讀書(shū)太費(fèi)時(shí),又沒(méi)實(shí)效。其實(shí)不然,當(dāng)我們?yōu)楹⒆觽冏x書(shū)時(shí),也許現(xiàn)在他們未必聽(tīng)得懂,但是他們的語(yǔ)言和理解能力卻在悄悄地發(fā)生變化。就像你在為一株小樹(shù)苗澆水,它不會(huì)馬上長(zhǎng)出葉子,但是它的根在靜靜地吸收,生長(zhǎng)。

  二、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,買(mǎi)孩子感興趣的書(shū)

  作為家長(zhǎng),首先要吸引孩子讀書(shū)。既然孩子看不進(jìn)枯燥的或相對(duì)他來(lái)說(shuō)較為深?yuàn)W的書(shū),那么就去買(mǎi)孩子感興趣的書(shū),首先培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,提高他的閱讀速度,鍛煉他讀書(shū)的`耐心。我的兒子我發(fā)現(xiàn)他十分愛(ài)看《西游記》系列中的《三打白骨精》,坐在板凳上半天時(shí)間一動(dòng)也不動(dòng)很吸引他的注意力,并且里面也有些動(dòng)腦筋的環(huán)節(jié)。吸引孩子的心,讓他被故事情節(jié)吸引從而愛(ài)看書(shū),愛(ài)動(dòng)腦。當(dāng)然,看這些書(shū)不是最終目的,這些書(shū)是初步用來(lái)培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力的,最終的目的是讓他們看各種書(shū)籍。

  三、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,讓孩子能靜心讀書(shū)。

  我兒子剛開(kāi)始閱讀書(shū)籍的時(shí)候,常常靜不下心來(lái),不能進(jìn)入角色。為了引他進(jìn)入故事情節(jié),我陪著他一起閱讀,直至閱讀到最后一頁(yè),F(xiàn)在,他已能默默的邊看邊去想這故事情節(jié)了(因?yàn)檫不認(rèn)識(shí)字,只能靠記憶)。

  高爾基說(shuō)過(guò):"書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。"歌德說(shuō)過(guò):"讀一本好書(shū),就是和許多高尚的人談話。"讀書(shū)對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展非常重要,它不僅使人知識(shí)廣博、學(xué)富五車(chē),更重要的是它能陶冶人的品德,使人的精神內(nèi)涵更加豐富。而從小培養(yǎng)孩子讀書(shū)閱讀的習(xí)慣尤為重要。只有孩子自己能夠去讀書(shū)獲取知識(shí),才能夠使他的知識(shí)永不枯竭。問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)。

培養(yǎng)孩子閱讀心得10

  今天,我想和大家聊聊親子閱讀方式選擇問(wèn)題。

  很多家長(zhǎng)或者專(zhuān)家針對(duì)親子閱讀方式選擇從不同角度提出了不同的建議,有的認(rèn)為要利用各種活動(dòng)吸引孩子閱讀,有的認(rèn)為要給孩子講書(shū),還有的認(rèn)為只要讀就可以……華裔媽媽沙沙心語(yǔ)還寫(xiě)了一本《如何培養(yǎng)孩子的閱讀力》的書(shū),專(zhuān)門(mén)討論如何培養(yǎng)孩子閱讀能力和習(xí)慣的問(wèn)題。一些家長(zhǎng)面對(duì)如此多的建議不知道如何做了。

  我想要告訴大家,親子閱讀沒(méi)有固定的方式,具體方式的選擇要依據(jù)不同孩子的不同個(gè)性特點(diǎn)。外向、活潑,多血質(zhì)特點(diǎn)的孩子,喜歡新奇的東西,喜歡變化,很難安靜地坐下來(lái)和父母閱讀,可以在親子閱讀的過(guò)程中穿插活動(dòng)、游戲等。同時(shí),可以在繪本閱讀中帶領(lǐng)孩子觀察圖片,訓(xùn)練孩子細(xì)致的'品質(zhì)。

  膽汁質(zhì)沖動(dòng)個(gè)性的孩子親子閱讀過(guò)程中也要有形式變換,但同時(shí)又要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的耐性、靈活性與創(chuàng)造性。因此,父母要安靜地陪著孩子閱讀,在孩子沒(méi)有耐性的時(shí)候變換方式,尤其是用一些競(jìng)爭(zhēng)、打仗等體現(xiàn)爆發(fā)力的方式吸引孩子注意力。

  粘液質(zhì)穩(wěn)重有耐力的孩子,親子閱讀容易堅(jiān)持,孩子可以安靜地和父母一起閱讀。但親子閱讀的時(shí)候可以多變換閱讀內(nèi)容,同時(shí)可以結(jié)合閱讀內(nèi)容和孩子討論一些事情,激發(fā)孩子的思考。

  抑郁質(zhì)敏感的孩子,親子閱讀不用過(guò)多的講解,通過(guò)朗讀,孩子就可以感受到很多可能父母朗讀也難以捕捉到的信息。同時(shí),父母又要用積極的信念和價(jià)值觀,引導(dǎo)幫助孩子多從積極的視角看問(wèn)題,樂(lè)觀地對(duì)待生活。

  另外,每個(gè)孩子的智能傾向與興趣不同,每個(gè)年齡段孩子關(guān)注的內(nèi)容也不同,閱讀內(nèi)容與方式的選擇要建立在當(dāng)下孩子的特點(diǎn)與需要的基礎(chǔ)之上。

  總而言之,正如“教學(xué)有法,教無(wú)定法”,這樣才能讓親子閱讀真正促進(jìn)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子閱讀心得11

  教育專(zhuān)家坦言:兒童的智力取決于良好的閱讀能力。閱讀能力培養(yǎng)的越早,越能有效地推動(dòng)孩子綜合素質(zhì)的發(fā)展。孩子通過(guò)閱讀汲取智慧和勇氣,尋找到打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。良好的閱讀能力得益于良好的閱讀習(xí)慣,我們體會(huì)到親子閱讀是培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的理想方式之一。在孩子五歲左右的階段,親子閱讀給孩子帶來(lái)的熱情、快樂(lè)、智慧和信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于孩子獨(dú)自閱讀。與孩子一起閱讀,既是父母與孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)感情滋潤(rùn)的過(guò)程,是一道分享快樂(lè)的美味大餐。

  遵循孩子的興趣是形成良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。有人說(shuō)過(guò),興趣形成習(xí)慣,習(xí)慣決定命運(yùn),這句話看似有些絕對(duì),卻點(diǎn)出了習(xí)慣對(duì)于人一生的重要性。我們的孩子對(duì)動(dòng)物和昆蟲(chóng)非常有興趣,我們就遵循他的興趣挑選這類(lèi)書(shū)籍,特別是配有動(dòng)物圖片的,陪他一起閱讀。這類(lèi)書(shū)籍大多是科普類(lèi)的,有大段的`文字表述。孩子看圖片,認(rèn)識(shí)動(dòng)物,我們就在旁邊念上面的文字。雖然有大段的文字,但是孩子很有耐心的聽(tīng)著,慢慢地轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表述。我們?cè)谔暨x書(shū)籍的時(shí)候并不急于給他全面鋪開(kāi),而是遵循孩子自己的興趣,挑他自己有興趣的書(shū)籍一起閱讀。在孩子對(duì)閱讀有了濃厚興趣后,再逐漸把其它的書(shū)籍推薦給他,他也會(huì)饒有興趣地進(jìn)行閱讀。

  選擇適合孩子的書(shū)是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)文字、計(jì)算或者邏輯是不是真的有利于孩子的發(fā)展,這樣的早教是否會(huì)束縛孩子的想象力和創(chuàng)造力,這個(gè)問(wèn)題困惑著我們。因此,我們沒(méi)有選擇超越他年齡段的書(shū)籍,選擇的書(shū)籍既是孩子的興趣所在,又要有一定的閱讀價(jià)值,如印刷精美、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)。

  有了他喜歡看、經(jīng)常看的書(shū)籍,他也會(huì)自然而然地多看,反復(fù)看。我們的孩子對(duì)他有興趣的書(shū)籍常常會(huì)反復(fù)翻閱,反復(fù)講述,我們覺(jué)得這也很好,所謂"溫故而知新"吧。

  堅(jiān)持閱讀時(shí)間是形成良好閱讀習(xí)慣的重點(diǎn)。四五歲的孩子每天有二十分鐘的閱讀時(shí)間,我認(rèn)為是可以了。可能很多家長(zhǎng)不同意我的看法,這只是我的一家之言。四五歲孩子的興趣還是主要集中在玩耍、游戲中,很多良好的生活習(xí)慣還有待于進(jìn)一步形成。因此,我覺(jué)得每天有二十分鐘的親子閱讀時(shí)間是可以滿足現(xiàn)階段要求的。堅(jiān)持每天的閱讀是關(guān)鍵。每天一起閱讀,不僅讓孩子獲取知識(shí),更是父母與孩子溝通的最佳方式,同時(shí)也幫助孩子形成良好的閱讀習(xí)慣,在潛移默化中得到堅(jiān)持,把目標(biāo)變?yōu)榱?xí)慣。

  通過(guò)親子閱讀,我們感覺(jué)到孩子的語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力都有一定程度的提高,最重要的是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中,我們也發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考做的還不夠,以后要有意識(shí)多向他提出問(wèn)題,讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

培養(yǎng)孩子閱讀心得12

  莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”。學(xué)會(huì)閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,這種習(xí)慣不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制,也不需要自己警覺(jué)就能自然而然地就會(huì)去進(jìn)行閱讀。然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,家長(zhǎng)卻往往忽視了對(duì)孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子們?cè)陂喿x實(shí)踐中由于沒(méi)有及時(shí)得到指正和指導(dǎo),造成閱讀跟不上,想像力也就越來(lái)越差,由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡(luò)的便利,孩子閱讀時(shí)間空間相對(duì)越來(lái)越少,豐富的想像力也會(huì)隨之消磨掉。家長(zhǎng)老是抱怨孩子不會(huì)寫(xiě)作,這就是想像力缺失造成的,孩子也就沒(méi)辦法把文章的層次,段落寫(xiě)清楚。

  草原雄鷹指導(dǎo)師就學(xué)習(xí)習(xí)慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣》又給我們家長(zhǎng)指明了引導(dǎo)的方向,家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

  方法一:家長(zhǎng)要營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。家長(zhǎng)首先要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,可以邊閱讀邊評(píng)價(jià)內(nèi)容,這樣會(huì)引起孩子的好奇心與關(guān)注,慢慢地孩子也會(huì)受感染。比如家長(zhǎng)可以帶孩子去書(shū)店,讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看,時(shí)間一長(zhǎng),孩子就會(huì)整天在書(shū)店里找書(shū)看,小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長(zhǎng)也可以為孩子建立一個(gè)屬于自己的書(shū)架擺上他自己的圖書(shū),并幫孩子作圖書(shū)的分類(lèi)整理,當(dāng)孩子主動(dòng)閱讀放置的圖書(shū),雜志,報(bào)紙等,父母可以給予誠(chéng)摯的贊美。由于父母的欣賞,孩子自然樂(lè)于閱讀。

  方法二:家長(zhǎng)要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同,幼兒早期陪伴是通過(guò)孩子熟悉的事情入手,去刺激感觀,讓孩子邊玩邊對(duì)卡片,這樣又能記住還會(huì)說(shuō)。當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話時(shí)家長(zhǎng)用童話故事去進(jìn)行親子閱讀,通過(guò)熟悉的植物及動(dòng)物去發(fā)揮自己的想像力并展開(kāi),慢慢地孩子就會(huì)通過(guò)童話故事,能把簡(jiǎn)單的情景描繪出來(lái)。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書(shū),或者,每天臨睡前留出一刻鐘時(shí)間,指導(dǎo)博文讀報(bào)讀書(shū),那時(shí)候天天如此,博文也慢慢地形成了習(xí)慣。可有段時(shí)間,一方面我們的原因,另一方面兒子迷上了三國(guó)的評(píng)書(shū),天天臨睡前把閱讀時(shí)間改為聽(tīng)評(píng)說(shuō)時(shí)間,當(dāng)時(shí)我們也沒(méi)反對(duì),但現(xiàn)在想想還是有點(diǎn)欠考慮,聽(tīng)與讀是兩種不同的方法,每天閱讀還要堅(jiān)持,并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料,這樣可以放寬孩子閱讀范圍,自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容,自由發(fā)揮閱讀天性,從而愛(ài)上閱讀,使兒子博文的想像力更一步的提高!

  方法三:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的識(shí)讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽(tīng)老師或我們朗讀,幼兒園的`每一篇文章雖然識(shí)字不多,但博文都會(huì)背誦下來(lái),而且會(huì)根據(jù)自己的理解應(yīng)運(yùn)到生活中。我一直認(rèn)為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書(shū)的氛圍,更主要的是,幼兒時(shí)的孩子聽(tīng)的能力比看的能力強(qiáng),他們聽(tīng)到了豐富的詞匯和大人對(duì)書(shū)的理解。等積累到一定程度的詞語(yǔ)和句子后,孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言。要經(jīng)常給孩子朗讀,為了調(diào)動(dòng)朗讀的積極性,對(duì)大一點(diǎn)的孩子,也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng),他們會(huì)更加積極主動(dòng)。

  方法四:家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識(shí)字興趣基礎(chǔ)上培養(yǎng)的,這樣孩子的想像力得到了一個(gè)充分的發(fā)展。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自己閱讀,也可以孩子與家長(zhǎng)互讀,可以用讀"故事,小說(shuō),科普,讀物,雜志,報(bào)紙"等形式,這不但可以營(yíng)造家庭讀書(shū)氣氛,可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀,而且讀完之后父母可以與孩子一起討論,鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)和觀點(diǎn),家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái),或引導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記。在孩子們閱讀的過(guò)程中,必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣,糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣,這樣才能引導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的理解能力,并激發(fā)他的閱讀興趣。

  方法五:常見(jiàn)的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。)家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在讀的過(guò)程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來(lái),要求孩子分析文中內(nèi)容,并講出主要內(nèi)容,讓孩子去領(lǐng)略分析書(shū)中的能力,讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀(這種閱讀的目的,是為通覽全篇,取其精華。不要求對(duì)讀物逐句逐詞地進(jìn)行閱讀,以求迅速把握段落的中心句,從大主題入手,再?gòu)募?xì)節(jié)中考慮。)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子先從內(nèi)容簡(jiǎn)介,快速瀏覽章節(jié)中的主要人物,精彩片段等等,讓孩子在寫(xiě)作中構(gòu)思,列出題綱,并了解大概意識(shí)。另一種方法是邊讀邊記憶。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子對(duì)內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背,要在理解的基礎(chǔ)記憶,可通過(guò)(有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法)等方式去引導(dǎo)。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆,可以抓住重點(diǎn),深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì),這樣可以鍛煉孩子的細(xì)心與耐心。宋代的朱熹說(shuō)過(guò):“讀書(shū)應(yīng)三到,謂心到、眼到、口到。心不在此,則眼看不仔細(xì),心眼既不專(zhuān)一,卻只漫浪誦讀,決不能記,記亦不能久也!痹偌由弦坏,就是手到,要手勤,要摘抄原句或做上記號(hào),進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中,心到手到最為重要。

  兒子博文的閱讀習(xí)慣,每天放學(xué)后一小時(shí)的閱讀量,對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),從要求二年級(jí)閱讀量的3—4萬(wàn)字上升到三年級(jí)的20萬(wàn)字,這些往往還不夠,而造成這個(gè)原因的是我與老公對(duì)博文閱讀方法上的引導(dǎo)還不到位,通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),希望能更加努力!希望進(jìn)入我小家學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)朋友們,我們要從孩子的年齡特征出發(fā),根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng),由小積大,最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)孩子閱讀心得13

  一、什么才是真正的教師整本書(shū)閱讀?

  在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候,當(dāng)聽(tīng)到吳教授總結(jié)整本書(shū)閱讀課程實(shí)施情況,提到了五類(lèi)不同的閱讀狀況時(shí),我還特別慶幸,覺(jué)得自己似乎已經(jīng)到了第五層次”師生共同讀完一本書(shū),組織閱讀交流會(huì)”,可是仔細(xì)一想,我將自己讀過(guò)一兩次的書(shū)帶給學(xué)生,上一次導(dǎo)讀課,然后上一次讀后交流課,我就是一個(gè)真正的閱讀者嗎?是一名合格的閱讀者嗎?我的學(xué)生在我的引導(dǎo)下,是不是變得更愛(ài)讀書(shū)了,更會(huì)讀書(shū)了,我想,我現(xiàn)在所做到的應(yīng)該只是讓學(xué)生更愛(ài)讀書(shū),而在更會(huì)讀書(shū)上,還有很長(zhǎng)一段路要走。一本書(shū),如果做教師的也只是匆匆的讀一次,就在班上上整本書(shū)的'課程,這樣的做法未免太過(guò)于心急,這樣上出來(lái)的課也只能是流于形式,止步于嘗試,并不能稱(chēng)之為專(zhuān)業(yè)。想到這里,我就覺(jué)得甚是幸運(yùn),因?yàn)樵谖颐悦5臅r(shí)候,遇到了親近母語(yǔ)這么好的課程。讀起來(lái),學(xué)起來(lái),我希望自己成為一個(gè)真正的閱讀者。

  二、如何恰當(dāng)?shù)剡x擇整本書(shū)讀后交流的主題?

  吳老師在課程的理論部分詳細(xì)地介紹了一本書(shū)確定交流主題的過(guò)程,任何一本書(shū),最后我們歸納出的主題有很多種,有的主題是甚至非常宏大,這些主題如何落實(shí)到課堂中,如何和兒童鏈接起來(lái),如何用有效的形式去進(jìn)行討論,我覺(jué)得整本書(shū)閱讀中這是最難的一步。

  以我本學(xué)期在自己班級(jí)嘗試閱讀《夏洛的網(wǎng)》為例,因?yàn)檫@本書(shū)我自己看過(guò)好幾次,非常喜歡,所以把它定為了我們上學(xué)期的共讀書(shū),在讀后交流課上,我選擇了三個(gè)主題:

  1、威爾伯為什么獲救?

  2、在夏洛眼中,友誼是什么,生命是什么?

  3、你認(rèn)為友誼是什么?生命是什么?

  討論第一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,孩子們興趣濃厚,暢所欲言,甚至討論出了威爾伯之所以獲救,也是因?yàn)樗约涸谡茸约,然后到了第二、三個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生明顯就積極性不高了,后來(lái)課后我自己進(jìn)行了反思,才發(fā)現(xiàn),確實(shí)“友誼”“生命”這些話題都太過(guò)于宏大,三年級(jí)的孩子其實(shí)不太樂(lè)于討論這樣抽象的問(wèn)題。所以,真正的問(wèn)題還是出在我制定的交流討論的話題上,沒(méi)有鏈接學(xué)生的實(shí)際生活,沒(méi)有畫(huà)抽象為具體。

  三、不斷嘗試,才會(huì)柳暗花明

  深知整本書(shū)的閱讀對(duì)孩子們的益處,所以即使開(kāi)始得晚一點(diǎn),做得暫時(shí)不夠好,我還是不遺余力的在班級(jí)進(jìn)行著嘗試,帶著對(duì)整本書(shū)閱讀課程的學(xué)習(xí)收獲,加上在實(shí)踐中不斷總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),我相信,班級(jí)的閱讀課程一定會(huì)走上正軌。

培養(yǎng)孩子閱讀心得14

  孩子的天性是追求快樂(lè),“讓孩子快樂(lè),讓孩子玩”是兒童文學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

  由于二年級(jí)孩子識(shí)字量還不多,所以我在十月份的課外閱讀計(jì)劃是讓孩子們讀《格林童話》,如果沒(méi)有《格林童話》的孩子,可以閱讀《安徒生童話》、《伊索寓言》或其他童話故事。還在十月底安排了一次“故事大王大比拼”的班會(huì)課。

  班會(huì)課上,孩子們爭(zhēng)先恐后地舉著手想把自己肚子里的故事和大家分享。說(shuō)故事的.孩子盡自己的能力把故事講得精彩,聽(tīng)故事的孩子專(zhuān)心致志地細(xì)心聆聽(tīng),故事說(shuō)完后孩子們還充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、看法,給予故事王鼓勵(lì)的掌聲。

  班會(huì)課后,孩子們經(jīng)過(guò)故事王的表情、表達(dá)、精彩程度等予以投票,最后經(jīng)過(guò)票數(shù)的多少選出前三名故事大王。比賽結(jié)束了,孩子們還意猶未盡。

  經(jīng)過(guò)本次的“大比拼”,讓孩子們嘗到了看故事、說(shuō)故事、聽(tīng)故事、評(píng)故事的樂(lè)趣。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。

  經(jīng)過(guò)這次的比賽,也讓我對(duì)日后如何培養(yǎng)孩子們的課外閱讀、如何更好的開(kāi)展故事會(huì)有了更充分地了解。在日后我一定不斷改進(jìn)、完善孩子們的課外閱讀,讓他們更快樂(lè)的在玩中學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)孩子閱讀心得15

  與兒子一起閱讀,一直以來(lái)都是我覺(jué)得應(yīng)該做的事情,在他開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),我就一直開(kāi)始與他一起閱讀詩(shī)歌,故事書(shū),所以他的語(yǔ)言發(fā)展都很順利。可是隨著他進(jìn)入了小學(xué)后,反而和他一起閱讀的習(xí)慣卻沒(méi)有了。也許是因?yàn)樗刻斓淖鳂I(yè)占據(jù)了一定的時(shí)間,還有是因?yàn)樯頌槁殘?chǎng)媽媽?zhuān)滋旃ぷ魍砩弦黾覄?wù),實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪兒子一起讀書(shū)。今年學(xué)校開(kāi)展了一系列孩子與家長(zhǎng)一起閱讀的活動(dòng)后,喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)---與孩子同讀一本書(shū)。

  假期來(lái)了,讓我能有充分的.時(shí)間陪同孩子讀書(shū),感受非常好!成長(zhǎng)中的兒子喜歡看書(shū),也喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。每天晚上當(dāng)?shù)搅宋覀児餐s定好的時(shí)間讀書(shū)時(shí),兒子就會(huì)大聲的提醒我:"媽媽?zhuān)靵?lái)和我一起看書(shū)!"我聽(tīng)到他的號(hào)召。我只好停下手中的活,先陪他看書(shū)了。我覺(jué)得他其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書(shū)的哦。這個(gè)假期,我們一起閱讀了《親愛(ài)的漢修先生》、《中華上下五千年》、《三國(guó)演義》等,這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要,很多小故事都非常有深意和喻意,從中還得出了不少有效的家庭教育方法,對(duì)培養(yǎng)幼兒思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處,當(dāng)然,孩子也從中受益多多,很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書(shū)中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。每次等看完一本后,我們會(huì)在一起討論和回味書(shū)中的故事情節(jié)。兒子會(huì)告訴我在書(shū)中他認(rèn)為感興趣的故事,而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行比較,尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。

  孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心,全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。

  通過(guò)假期和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光,從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導(dǎo)他探索知識(shí)世界的奧妙!

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