寒假校本培訓(xùn)心得13篇
我們得到了一些心得體會以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編精心整理的寒假校本培訓(xùn)心得，歡迎閱讀與收藏。
寒假校本培訓(xùn)心得1
我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我切實(shí)認(rèn)識到了自身的不足，并明確了今后努力的方向。培訓(xùn)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)暢談了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，刁助理介紹了學(xué)�？筛牡哪繕�(biāo)和方向。部分老師也介紹了自己的有益經(jīng)驗(yàn)，使我獲益匪淺。
一、這次培訓(xùn)非常及時(shí)，使我認(rèn)識到了自身的不足。
因?yàn)閷W(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展三疑三探的課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺無所適從，班級學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，小組評價(jià)方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學(xué)的過程中如何有效地評價(jià)各小組及每個同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個人評價(jià)機(jī)制如何保證對每位同學(xué)都有長久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新鮮感，等等，都使我感到迷惑。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。
二、通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性。
這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我認(rèn)識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)，才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷，培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)，但這畢竟非常有限；大部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)還需要自學(xué)，需要看書，需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，所以，我們需要在思想上提高認(rèn)識，在行動上積極主動地學(xué)習(xí)。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)的理論知識必須要內(nèi)化為自己的思想方法，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
每次培訓(xùn)，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識進(jìn)行消化吸收，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導(dǎo)自己的`教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強(qiáng)化自身技能，提高運(yùn)用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅(jiān)定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現(xiàn)。
新學(xué)期，新收獲，希望新的學(xué)期能夠書寫新輝煌。
寒假校本培訓(xùn)心得2
20xx年3月6日至8日，我校開展了寒假校本培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括《校訓(xùn)解讀》、《德育制度解讀》、《校車接送制度講解》以及一系列專題講座學(xué)習(xí)等等。作為一名經(jīng)驗(yàn)尚少的老師而言，一切都充滿著新奇，一切都充滿挑戰(zhàn)，因此對于此次培訓(xùn)我也用滿腔熱情去面對，希望使自己的理論和實(shí)踐都得以提升。在整個校本培訓(xùn)的過程中，我深刻意識到，要做一名當(dāng)代合格的教師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)目前素質(zhì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對教師課堂的要求，要懂得“靈動課堂，人本為美”的理念。同時(shí)，不斷的充實(shí)和提升自己的專業(yè)能力，把控自己的實(shí)效課堂，并懂得虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是打造實(shí)效課堂對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能打造深化課改背景下的實(shí)效課堂呢？在王濺波老師的講座啟發(fā)下，我重溫啟功先生——《上課須知》之師有八范。感知教育者須具的人文情懷——愛心，良知，視野，心態(tài)。意識到教育者須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，在思想觀，課程觀，教學(xué)觀，評價(jià)觀方面都應(yīng)有正確的認(rèn)識。而實(shí)效課堂不僅須要教師具備以上條件，還需教師關(guān)注學(xué)情，興趣與快樂。學(xué)會因材施教，聯(lián)系社會實(shí)際與生活實(shí)際，講練結(jié)合，宏觀小結(jié)，民主評講，激勵學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)智慧課堂。而帶小學(xué)部畢業(yè)班六年級的我有幸予教畢業(yè)班老師的研究精神，應(yīng)研究：學(xué)生，考綱，考題，評價(jià)報(bào)告，學(xué)科命題超句，命題者。只有關(guān)注人性做真教育，才會有至上的幸福感，享受童心做好老師。
而一節(jié)好課，除開實(shí)效性，還應(yīng)體現(xiàn)其高效性。而教師要想有效的從事教育活動，就必須兼?zhèn)涓咝дn堂的知與行。所謂高效課堂，就是以盡可能少的時(shí)間，精力和物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。通過此次高效課
堂的知與行專題講座的學(xué)習(xí)，讓我對高效課堂的著手有了更好的把握。在今后的教學(xué)中，我將從高效課堂的五大基本元素入手，沿用三大模式，以制度引領(lǐng)，為自己高效課堂的構(gòu)建鋪路搭橋，以待自我教學(xué)能力的提升。而作為一名合格的教師，對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。這就涉及到班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，對于后進(jìn)生更是如此！后進(jìn)生能樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
常言道：名師都是由后進(jìn)生培養(yǎng)出來的。班級成績要想在后進(jìn)生的方面得到改善，教師需先從家庭，學(xué)校，個人三方面了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因。對于后進(jìn)生而言，幸福感與成功感比方法更重要，故教師在對待后進(jìn)生的做法上要稍多注意，一言一行，一舉一動，將會給后進(jìn)生帶來深刻的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處用心對后進(jìn)生，才能讓這些孩子們心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
除卻以上提及的幾點(diǎn)，在當(dāng)今知識更新速度大大加快，信息日漸翻新的形勢下，閱讀就成了當(dāng)今教師生存和發(fā)展的重要手段。在魯老師的講座啟示下，我切實(shí)體會到閱讀在教師由“經(jīng)師”成為“人師”的途中不可或缺的.作用。在閱讀中靈修，生活，信仰，鑄就精神底座!在閱讀中提升人師素養(yǎng)，日漸做到人本至上，明心見性，施仁愛義，韋編三絕，革故鼎新，優(yōu)雅素心。
終身閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。以前我的認(rèn)識就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這一年的工作和學(xué)習(xí)后，我又認(rèn)為新課程中需要有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對學(xué)生自主閱讀，終身閱讀產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶
水變成不斷更新的一河“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思，才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。
同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，讀到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身閱讀觀。教師要善于從閱讀中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間閱讀學(xué)習(xí)。包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識，善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教師終身閱讀已成為教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身閱讀學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
總之，通過這次寒假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
寒假校本培訓(xùn)心得3
20__年2月23日在撒蓮中心校舉行了三天的校本培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽了周茹蓮老師和張校長的講話。
通過三天的培訓(xùn)我體會到以下幾點(diǎn)：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的工作成立了以張校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自己發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強(qiáng)認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念
隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的.積極性。
三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學(xué)年中學(xué)校開展了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《如何提高課堂效率》、《新課程理念下如何評課》等主題培訓(xùn)，請來各地名師對教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中教師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還善于思考，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，我們都有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自己展示的空間和時(shí)間，在教師相互切磋的同時(shí)，相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年教師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識；而且加強(qiáng)了對青年教師教學(xué)能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)教師對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性五是工作要用心用力。全身心投入到每一項(xiàng)工作中去，善于尋找工作樂趣，積極主動，創(chuàng)新地開展工作，對每一項(xiàng)工作立足于干成，干得最好，始終追求工作質(zhì)量和成效。只有用心用力，才能讓工作完成得卓有成效。顧全大局，和諧共事。顧全大局，和諧共事，是做好全局工作的需要，是機(jī)關(guān)應(yīng)有的工作作風(fēng)，也是國家工作人員應(yīng)有的工作政治覺悟。要牢固樹立“一盤棋”思想，始終保持全局的團(tuán)結(jié)與和諧，保持統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一行動。堅(jiān)持少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，局部服從全局。寬以待人，嚴(yán)于律己，學(xué)會換位思考，光明磊落，胸襟坦蕩，決不說影響團(tuán)結(jié)的話，決不做影響和諧的事。沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)。
寒假校本培訓(xùn)心得4
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，高效課堂教學(xué)模式也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然本人在教學(xué)崗位上奮斗了幾十年，但還是深深感受到鎮(zhèn)教管中心組織的假期在職教師校本培訓(xùn)這個平臺，不僅給我們創(chuàng)造了新課程理念、新課程教學(xué)目標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、探討和交流的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的契機(jī)。例行的寒假校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂。新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在鎮(zhèn)教育管理中心組織的“教育管理專題”、“德育專題”、“新課標(biāo)解讀專題”、“高效課堂教學(xué)模式專題”培訓(xùn)課上，南鵬、劉萬和、馮樹進(jìn)、劉敬英、劉清芳、李倩、曹俊紅、劉應(yīng)霞、王彩燕等優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。在一線崗位上奮斗的教師們，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動著生命的活力。學(xué)生的培養(yǎng)如果沒有和生命意識有機(jī)地聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來；同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無本之木了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立于生活之外；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的`加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。新課標(biāo)明確規(guī)定了課程改革的方向，高效課堂凸顯了課堂教學(xué)改革的特征。
高效課堂教學(xué)模式的推廣是為了進(jìn)一步激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們從教學(xué)有效性的角度分學(xué)科對新課標(biāo)和高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入細(xì)致的學(xué)習(xí)�！皬慕虒W(xué)理念的更新到教學(xué)目標(biāo)的明確”，促進(jìn)今后的教學(xué)能夠“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”，學(xué)會以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個教師都做了詳細(xì)的培訓(xùn)筆記，撰寫了培訓(xùn)心得體會。這樣的形式，讓每個受培訓(xùn)者都有收獲，特別是我們這些老教師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂教學(xué)細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。向年輕的骨干教師們學(xué)習(xí)，有很多的借鑒意義，保證自己的課堂教學(xué)活動能夠更富有朝氣和活力。
我鎮(zhèn)的校本培訓(xùn)不僅僅是假期的例行培訓(xùn)，而且貫穿于整個教育教學(xué)的全過程之中。
1、校本培訓(xùn)符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮真正的作用。我鎮(zhèn)的教師隊(duì)伍老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，骨干教師做榜樣，以點(diǎn)帶面，帶動全體教師全方位落實(shí)新課標(biāo)理念和高效課堂教學(xué)模式的全面推廣。使得教師們能夠取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由主講老師出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有教研組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后的互評。力爭讓每一位受培訓(xùn)的教師在每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)的學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效地解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思。教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，新課標(biāo)解讀和高效課堂教學(xué)模式的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求，又是教師發(fā)展的要求。教管中心借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，作為在職老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為自己的教學(xué)生涯進(jìn)一步奠定厚實(shí)的積累。
寒假校本培訓(xùn)心得5
今天，我們進(jìn)行了校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容為閱讀培訓(xùn)，經(jīng)過一天的培訓(xùn)，現(xiàn)將體會和感悟與大家交流一下。
在新的教育理念下，教育工作者不應(yīng)只滿足于“一桶水”，而要成長為“長流水”。不論是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師，還是學(xué)生、家長都需要讀書，讓讀書成為一種生活習(xí)慣。
讀書不僅可以改變一個人的精神、氣質(zhì)和品質(zhì)，還能增長一個人的教育智慧，更能改變學(xué)校、教師、學(xué)生。
做一件事情，最難的就是要堅(jiān)守，讀書活動的開展更是這樣，最重要的是形成讀書的習(xí)慣，產(chǎn)生讀書的興趣，營造學(xué)校讀書的氛圍和風(fēng)氣。在閱讀的內(nèi)容上應(yīng)該廣泛涉獵，在閱讀的形式上要把讀與寫緊密地結(jié)合起來，要讀有所悟，讀有所感，讀有所寫，真正實(shí)現(xiàn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化。
作為一名教師，我們在青春校園中與一個個靈動的生命相遇，并進(jìn)行心靈的對話。閱讀使我們學(xué)會反思與精進(jìn)，是內(nèi)心更加強(qiáng)大、心胸更加開闊、追求更加崇高。學(xué)校要成為師生心靈相互靠近、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園。學(xué)校教育就是在漫長人生路上教師與學(xué)生的一次心靈之約。
一旦讀書成為我們的讀書方式，我們便不會孤獨(dú)。在閱讀中追尋生命的意義，回答自己的提問，內(nèi)心會變得安靜而豐富。通過閱讀，我們將一個個美好的星空呈現(xiàn)在學(xué)校的課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生。我們將對教育的愛，對學(xué)生的.愛通過閱讀升華為豐滿與深刻、博學(xué)與智慧。
我慶幸，我喜歡讀書。我讀書，我快樂，我就要努力讓我的學(xué)生們快樂，從中享受書香浸潤生命的快樂。
優(yōu)秀教師黃瑞萍說：“沒有真正的閱讀就沒有真正的教育”，把閱讀帶給孩子，就是把詩意、溫暖和幸福帶給孩子，讓孩子擁有人生最大的財(cái)富。
我深深意識到：作為一名教師，自己更要重視閱讀和熱愛閱讀，自然會形成一種無形的向心力，潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生通過閱讀共同進(jìn)步。閱讀讓我領(lǐng)略學(xué)者們凝練的文字和獨(dú)到的見解，也改變了我的生活觀和教育觀。
沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。
寒假校本培訓(xùn)心得6
為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，本學(xué)年，我校在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下，利用了一星期的時(shí)間進(jìn)行了校本培訓(xùn)。在此次活動中，我們不僅學(xué)習(xí)了縣委王書記的講話、多位老師的先進(jìn)教育理論，還有我縣數(shù)校的中青年教師的精彩演講〔主題“我是人民教師我光榮”〕，可以說此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：
一、更新教育觀念
這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的三步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以在以后的教學(xué)中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)中學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；以后每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。
二、做好新課改中教師角色的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生積極性
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。在教學(xué)活動中,學(xué)生才是主人，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個體才能得到發(fā)展。
三、精彩的演講比賽觀后，我有了更強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感
從站在講臺的第一天起，我就深知：作為一名教師，要為人師表，以德威人。“身教勝于言教”，所以在教學(xué)中，我力求成為學(xué)生的表率，處處、時(shí)時(shí)、事事以身作則，嚴(yán)格要求自已。并能尊重學(xué)生的`人格，公平對待，一視同仁。處理工作，一盆水端平，做到紀(jì)律面前人人平等，學(xué)生面前人人平等，以勤感人，幾年下來，我深感教師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后，我深感作為一名人民教師又是何等的光榮，面對學(xué)生渴求的目光，我總是想：我是一個普通的人，就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上，為教育事業(yè)增添綠色是自己應(yīng)盡的義務(wù)。做為一名班主任，將真情捧給學(xué)生，將激情獻(xiàn)給教育，將深情埋在心底，真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。真的，老師是太陽底下最光榮的職業(yè)！我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友，使他們能夠盡情地沐浴愛的陽光，身心健康地茁壯成長。只要忠誠于我們的事業(yè)，我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天。
總結(jié)這次培訓(xùn)，正如校長所說，是一次全員參與，形式多樣，不僅學(xué)到了知識，而且受到心靈洗禮的有意義的培訓(xùn)。在下學(xué)期的教學(xué)中我能夠?qū)⒃谂嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中去。我能夠繼續(xù)虛心向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動，并認(rèn)真上好每節(jié)課課。經(jīng)過培訓(xùn)、實(shí)踐，樹立新的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取。盡快成長為一名社會認(rèn)可，家長放心，人民滿意，學(xué)生愛戴的教師。
寒假校本培訓(xùn)心得7
通過一天的學(xué)習(xí)，讓我對學(xué)生觀又有了更新一層次的認(rèn)識。新時(shí)期的教育，不僅是被動的學(xué)，而是要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，老師只是引領(lǐng)者。這就讓我們教師絕對權(quán)威的地位發(fā)生了改變，不是簡單的服從，而是一種信服。
教師成為引領(lǐng)者之后，我們的方法就要改變。過去學(xué)生可以怕我們而服從，從而達(dá)到逼迫學(xué)的過程。而現(xiàn)在，學(xué)生信服，我們的教育才會有效，因此，樹立正確的學(xué)生觀，維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)，公平公正對待每一位學(xué)生，是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提。
在章老師的'講座中，我對照出自己幾點(diǎn)不足，其中，有兩點(diǎn)記憶猶新：
一、不輕易在班級內(nèi)表揚(yáng)某一個孩子
過去，我很注重，不在班級內(nèi)批評孩子，對表揚(yáng)卻不在意，認(rèn)為可以起到榜樣的作用。其實(shí)不然，有時(shí)沒有選擇好表揚(yáng)的對象，反而會讓被表揚(yáng)的學(xué)生不好意思，甚至于被孤立。
二、不拿兩個孩子作比較
我曾有過失敗的案例：這兩年教學(xué)下來，經(jīng)常會碰到教了姐姐，又接上了弟弟的現(xiàn)象，當(dāng)?shù)艿艹煽儾皇呛芎�，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差時(shí)，我會不自覺的就提起了他優(yōu)秀的姐姐，讓他多學(xué)習(xí)。一下子讓學(xué)生有了逆反的心理，也有了壓力，開始躲避我，成績也是起起伏伏。
章老師的一句話點(diǎn)醒了我，當(dāng)我們不如人時(shí)，心理都會產(chǎn)生自卑心，部分的人就會學(xué)著隱藏、逃避，甚至于自暴自棄。從這些點(diǎn)滴中，讓我更加清楚的認(rèn)識到，教育的方法有很多種，但都無定法，因人而異，因時(shí)而論。
寒假校本培訓(xùn)心得8
近幾年來，我校也一直立足于校本教研，把校本教研作為育人、立人之源，把校本教研作為塑師、興師之舉，把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱，在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過程中周全計(jì)劃，突出重點(diǎn)，工作效率得到了提高。
而本人在校本教研活動過程中，收獲頗多，我逐步認(rèn)識到：不開展教學(xué)研究的教師不是合格的教師，沒有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué)，沒有研究的教育是沒有靈魂的教育，在校本教研活動的過程中，作為英語組教研組長的我，本人具體的做法是：
1、定期組織開展教育教學(xué)案例研討活動
以教研組為單位，每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動，每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例（可以是成功的案例，也可以是失敗的`案例）的搜集與整理，并在案例研討活動開展時(shí)將自己搜集的典型案例提交，大家辯析討論。
2、定期或不定期地組織開展教學(xué)診斷活動
每位教師應(yīng)樹立強(qiáng)列的問題意識，及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問題，實(shí)施共同研究和集體診斷，分析問題的癥結(jié)所在，找出解決問題的辦法。
3、開展集中型教學(xué)切磋
堅(jiān)持集體備課然后個人上課，每次上完公開課后，組織教師認(rèn)真討論、評課，深入研究，分析比較教學(xué)觀念對實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義，再嘗試實(shí)踐。
4、開展讀書、認(rèn)真反思
本人自己結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動，定期按時(shí)按質(zhì)寫好讀書筆記及案例和有關(guān)論文及自己反思的撰寫情況，確保理論水平的提高。
5、外出學(xué)習(xí)，開拓眼界
為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn)，我校多次派本人參加州級縣級骨干教師培訓(xùn)活動，多次參加縣級賽課以及縣級、州級聽課活動。
通過以上活動，我真正認(rèn)識到：教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動，教學(xué)需要研究，教師需要參與研究，我們應(yīng)該潛心教育研究，矢志教學(xué)改革，努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。
寒假校本培訓(xùn)心得9
為提高自身教育教學(xué)水平，按照學(xué)校的安排部署，我認(rèn)真參加、學(xué)習(xí)了教師基本教學(xué)技能講座和如何實(shí)施“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，從中我得到了一些體會和感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
我了解到教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學(xué)活動中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式。它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力、具有十分重要的意義�！叭藗兤毡檎J(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評價(jià)語言。”這是我學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)書籍中的'一段話。講座講述的`很多課堂教學(xué)技能給我留下了很深的印象，學(xué)到其中談的課堂評價(jià)語言魅力，再結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)進(jìn)行反思，感觸頗深。 其中因?qū)W而教——導(dǎo)入新課理解最深，課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦；立凝激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
同時(shí)把它應(yīng)用于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式中，在平時(shí)課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體、導(dǎo)學(xué)案及歷史教材三者結(jié)合把自己的歷史課堂上得有聲有色，活波有趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)搞笑的目的。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，我們教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，擁有更高的技能和教學(xué)能力，成為更優(yōu)秀的教師。
寒假校本培訓(xùn)心得10
本學(xué)期，我有幸參加了校本研訓(xùn)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這段時(shí)間的研訓(xùn)中，我受益匪淺。下面就談?wù)勎覀�人的幾點(diǎn)體會。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，把知識應(yīng)用于實(shí)踐工作中。
我利用課余時(shí)間，到認(rèn)真聽取講座，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，并認(rèn)真做好筆記，最后通過分析、整理，把學(xué)習(xí)到的有關(guān)理論知識應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，取得了良好的效果。
二、積極參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真做好筆記。
本人認(rèn)真聽取講座，認(rèn)真做好研訓(xùn)筆記，結(jié)合自己十幾年的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)理念，為以后的教學(xué)工作做更好的準(zhǔn)備。
三、認(rèn)真寫教學(xué)反思。
在參加研訓(xùn)活動的過程中，我認(rèn)真撰寫課后教學(xué)反思。對教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題或閃光點(diǎn)及時(shí)加以記錄，反思其成敗得失，調(diào)整自己的教學(xué)方法。撰寫教學(xué)反思有利于糾正偏差.撰寫教學(xué)反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃�、學(xué)者型教師。
四、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開教學(xué)。
校本教研是一個嶄新的事物，在理論上還缺乏深刻而全面的'認(rèn)識，在實(shí)踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待再實(shí)踐，找出校本教研工作中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，使我的教學(xué)工作形成自己的特色。
總之，通過這次學(xué)習(xí)活動，我收獲的很多。也結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)中多多注意多多改正，進(jìn)而提高自己的能力和水平。
寒假校本培訓(xùn)心得11
緊張而有意義的太谷之行結(jié)束之后，我們又投入到了校本培訓(xùn)中，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我們聽課評課，參加研討講座，備課上公開課�？傊斋@滿滿，感想頗多。
一、要熱愛教師這份職業(yè)。
教師是太陽下最光輝的職業(yè)，既然選擇了這一份光榮的職業(yè)，那么就要把它當(dāng)做自己的事業(yè)去做。這就要求我們要甘于平凡和等待，用自己的付出和奉獻(xiàn)去獲得職業(yè)的幸福感，同時(shí)要有敬業(yè)的精神和態(tài)度，做有理想，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛之心的四有老師。在語言上行為上，處處對學(xué)生關(guān)愛，要有耐心，傾入自己的關(guān)愛與激情，尊重每一位學(xué)生，做到因材施教，看到每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長。
二、要樹立主人翁意識和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
來到洪洞二中便成為其中的一員，所以要樹立主人翁意識，要有認(rèn)同感和歸屬感，適應(yīng)現(xiàn)有的環(huán)境，要主動融入并適應(yīng)到新的環(huán)境中來，同時(shí)與新的同事友好相處，要提高團(tuán)隊(duì)意識與各科老師之間合作協(xié)調(diào)，并且互相尊重，互相學(xué)習(xí)。要增強(qiáng)工作的執(zhí)行能力，工作細(xì)致化、精準(zhǔn)化，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，充分利用可利用的資源，與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握變化中的情況。
三、迅速成長，成為一名合格的教師。
站在新的起點(diǎn)，要有新的目標(biāo)。作為一名新老師，要充分利用課堂這一寶貴資源，要積極聽課、評課，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，參與公開課、匯報(bào)課，這樣才能不斷提升自己。要多讀書學(xué)習(xí)，不僅要讀本學(xué)科的專業(yè)書籍，同時(shí)也要涉獵其他領(lǐng)域的書籍和陶冶情操的書籍，豐富自己的.智慧。要提高自身的專業(yè)化水平，做到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都不放松，認(rèn)真研讀“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，努力運(yùn)用于實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，成就成功的課堂。
總之，經(jīng)過兩周的培訓(xùn)，我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的，而是要通過不斷地堅(jiān)持和努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的，所以我要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，努力工作， 成就一份輝煌的事業(yè)。
寒假校本培訓(xùn)心得12
我是一名剛走上工作崗位不久的青年教師，很高興參加參加了主題為“傳承深化超越”的象賢中學(xué)20xx學(xué)年寒假校本培訓(xùn)。這幾天聽了皮連生教授、龐維國教授、譚國華主任的報(bào)告，受益匪淺，讓我的視眼開拓不少。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓(xùn)，我對象賢中學(xué)的三元整合模式有了初步的了解，根據(jù)這幾天的報(bào)告及象賢中學(xué)所提出的“兩段六步”，談?wù)剮c(diǎn)體會：
一、學(xué)生的主體地位
在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。
在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。而三元整合導(dǎo)學(xué)模式下的老師從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。教改把“話語權(quán)”還給學(xué)生，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生真正想說話，敢說話，會說話。學(xué)生有學(xué)習(xí)空間，有了與同學(xué)探討爭論的意識，有了與教師平等對話的機(jī)會，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的聽眾，而是一個個“交換蘋果的思想者”。數(shù)學(xué)知識不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，這讓我深思：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們則將知識的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。讓學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，他們的地盤他們作主。
二、激發(fā)學(xué)生的探究性、創(chuàng)新性思維
兩段即“自主與探究”，“自主”指學(xué)生在教師和導(dǎo)學(xué)稿引導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，“探究”指生生或師生共同解決疑難并拓展提升�！皵�(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動的教學(xué)”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，合作者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，主要任務(wù)是啟思導(dǎo)學(xué)。在學(xué)生的探究活動中，教師始終參與其中，組織合作交流，巡視，傾聽，調(diào)控，啟發(fā)學(xué)生思維等。教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注意留給學(xué)生充分的思考、想象的時(shí)間和空間，不要大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學(xué)生，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生自己去嘗試、去探索、去發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓師生、生生進(jìn)行充分的合作與交流，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。在知識的形成過程中，學(xué)生的思維能力不斷形成、不斷完善，并在不斷總結(jié)中得以提高，進(jìn)而避免了知識上的死記硬背，應(yīng)用上的生搬硬套的現(xiàn)象，努力實(shí)現(xiàn)多邊互動。
三、對小組合作學(xué)習(xí)的反思
三元整合導(dǎo)學(xué)模式中的學(xué)習(xí)小組是課堂學(xué)習(xí)型組織的主體部分，一般六人一組，在尊重學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上實(shí)行男女強(qiáng)弱組合，每組設(shè)小組長一名，組內(nèi)每個學(xué)生擔(dān)任一個學(xué)科的科代表，使學(xué)生人人參與、鍛煉能力、培養(yǎng)自信。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對一般疑難問題可通過小組內(nèi)互幫互學(xué)解決，對小組內(nèi)不能解決的疑難問題交給教師通過小組間或全班師生共同探究解決。這樣的小組學(xué)習(xí)，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不平衡，相互取長補(bǔ)短，對老師提問、難點(diǎn)探討和共同感興趣的問題等教學(xué)活動有互補(bǔ)性的合作，相互啟迪思維，修正認(rèn)識偏差，共同進(jìn)步，在互幫互學(xué)中建立友誼。
我們也進(jìn)行學(xué)習(xí)小組教學(xué)，但在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)施存在著誤區(qū)：
(1)小組合作活動流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)的.合作。
(2)合作人員搭配不合理，責(zé)任擴(kuò)散和“搭車”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不利于讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。
(3)學(xué)生社交技能欠缺，之間缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低下，結(jié)果是優(yōu)等生的想法代替了小組其他成員的意見和想法，差生成了陪襯。
(4)教師課前對合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有認(rèn)真設(shè)計(jì)，也有教師在合作學(xué)習(xí)中只是按照預(yù)定的設(shè)計(jì)，把學(xué)生往教學(xué)框架里趕。
(5)合作時(shí)間給予不足。
(6)表面上“熱鬧”，實(shí)際上“活而無序”。
(7)評價(jià)體系沒有跟上，三重三輕突出，小組合作名存實(shí)亡。對于這些問題，我們必須深思，深入探討。
高中數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實(shí)施新課改的主陣地。課堂教學(xué)是中學(xué)教育活動的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。課程改革要力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵是要“聚焦課堂”、“決戰(zhàn)課堂”，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位將發(fā)揮重要作用�？傊@次培訓(xùn)讓我意識到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
寒假校本培訓(xùn)心得13
在這個寒假，我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我重新審視了自己的學(xué)校和自己的工作，看到了學(xué)校和自己在工作中的差距，心中感慨萬千受益匪淺，下面簡單談?wù)勛约旱囊恍┹^深感受。
一、學(xué)校的管理者作為校長應(yīng)該如何工作
學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的核心使命是什么？成事？抑或成人？宏觀管理以學(xué)校為本，行政管理以教師為本，教育管理以學(xué)生為本，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者價(jià)值的融合與最大化。因此結(jié)合學(xué)校我認(rèn)為校長是學(xué)校的一面旗幟，校長的一舉一動影響著老師、學(xué)生、家長。
因此作為校長應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行，做好榜樣才能讓別人心服口服。其次是作為校長應(yīng)該敢于擔(dān)當(dāng)和有責(zé)任感。校長要勇敢的去研究辦學(xué)思想，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)特色，解讀政策把握大局，擺脫別人的干擾去干一些實(shí)事。多去想一想該干什么？重點(diǎn)是什么？怎樣能干好？一切都要從學(xué)生的發(fā)展去考慮。
二、學(xué)校的管理者如何培養(yǎng)好自己的教師和積極性
校長最大的本事就是培養(yǎng)好教師。人是什么？何謂人性？人性至上，價(jià)值為本，仁治優(yōu)先。因此我認(rèn)為培養(yǎng)好自己的教師才是學(xué)校發(fā)展的必要前提和核心。培養(yǎng)積極性上，目前受社會環(huán)境的影響，在目前我們這樣的小縣城，教師樂于奉獻(xiàn)的思想越來越少，教師的幸福感越來越低，教師的工作積極性也越來越低，安于現(xiàn)狀。如何調(diào)動教師的積極性成了當(dāng)前擺在我們面前的一個重要課題。
教師有一個共同的特點(diǎn)就是敬業(yè)奉獻(xiàn)幸福感高，因此積極性也高，教師才會去欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生，潛心課改樂此不疲。管理的最高境界是：調(diào)動人的積極性。所以我認(rèn)為在學(xué)校管理者的工作中要從調(diào)動教師的積極性入手，給教師人性化的關(guān)懷，充分尊重每個教師，賞識發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)，肯定教師的勞動，讓教師在肯定中找到自我，提高幸福感。
三、學(xué)校的管理者如何把學(xué)生的養(yǎng)成教育貴在落實(shí)
養(yǎng)成教育我們平時(shí)都在做。但落實(shí)是關(guān)鍵，就像一件工作，如果不去落實(shí)，只是開會布置下去，沒有落實(shí)就永遠(yuǎn)沒有效果。我們現(xiàn)在的工作只是籠統(tǒng)的安排布置了，但人家是一點(diǎn)一滴，親身力行，堅(jiān)持不懈，告訴學(xué)生如何去做，什么是正確的什么是錯誤的，在落實(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面走在了我們的前面，他們學(xué)校的優(yōu)秀做法值得我們學(xué)習(xí)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一件持久的事，還需要我們堅(jiān)持不懈的去做。
四、學(xué)校的管理者如何搞好學(xué)校的文化建設(shè)
首先是在校園文化建設(shè)的常見四大誤區(qū)；其次是誤區(qū)產(chǎn)生的原因；最后是走出誤區(qū)的建議。印像特別深的就是四大誤區(qū)：
一是“拿來主義”學(xué)校文化建設(shè)，認(rèn)為好的就是合適的，表現(xiàn)為極力的模仿一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校、模范校、先進(jìn)校、品牌校、示范校的做法，沒有根據(jù)自己學(xué)校的內(nèi)涵打造，一味追捧“教育專家”或“明星校長”的想法，缺乏共性與個性的認(rèn)識。
二是“功利主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)在為了迎檢在一兩周內(nèi)完成的學(xué)校文化，把學(xué)校文化建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)評比工作。
三是“物化主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)為重物質(zhì)，輕內(nèi)涵，重形式，輕目的。四是“個人主義”學(xué)校文化建設(shè)，表現(xiàn)為不注重歷史傳承的學(xué)校文化，把學(xué)校文化變成了個人“書法秀”。
五、作為學(xué)校管理者工作中的一些困惑
經(jīng)歷了3天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在一定程度上得到了收獲，但是下步工作的開展仍然值得我們深思。例如：如何培養(yǎng)教師和調(diào)動教師的.工作積極性，有沒有良好的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒學(xué)習(xí)或者勇敢的去摸索實(shí)踐？教師在今后的教育教學(xué)中的課改能不能做到常態(tài)化，如何改變和采取什么樣的策略？如何讓優(yōu)秀的課改教師到我們這些薄弱的學(xué)校進(jìn)行送課，讓經(jīng)常閉門造車的老師也能打開思路和視野？如何合理的評價(jià)教師？在農(nóng)村如何充分利用開發(fā)家長這個資源，為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)？這些問題都是實(shí)實(shí)在在的，也是學(xué)校的管理者應(yīng)該思考的，也是必須去嘗試和突破的。
總的來說，教育是一門慢的藝術(shù)。大校口有大�？诘膬�(yōu)勢，我們小�？陔m然比不上、學(xué)不到，但是我想就讓我們這些農(nóng)村薄弱學(xué)校做簡單純凈的教育，抓住身邊的小事，認(rèn)認(rèn)真真地去做好，懷著一顆樸素和真實(shí)的心前行吧！
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