班主任教育心得13篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的班主任教育心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教育心得 篇1
今年九月份，我從工作了八年的山區(qū)學(xué)校，來(lái)到了這所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，并擔(dān)任六（二）班班主任工作。從其他教師那里了解到，這個(gè)班差生較多，且紀(jì)律觀念淡薄，又有兩個(gè)特殊學(xué)生。這讓我當(dāng)真有點(diǎn)措手不及。一方面，我對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作還不熟悉，自己還處于一個(gè)摸索階段。另一方面，雖然以前也有擔(dān)任畢業(yè)班班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，但都是小班教學(xué)，現(xiàn)在面對(duì)80人的大集體瞬間倍感壓力，無(wú)從下手。
還記得第一次隨搭班的XX老師走進(jìn)教室，諾大的一個(gè)班，到處都是亂哄哄的，吵雜聲、說(shuō)話(huà)聲此消彼伏。我很自然地和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)聯(lián)想到了一起。即便如此，與同學(xué)們首次見(jiàn)面，也并不想以批評(píng)、呵斥來(lái)平息。孩子調(diào)皮好動(dòng)是天性，況且我也不想一開(kāi)始就和同學(xué)們拉開(kāi)距離。我面帶微笑地做了個(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，然后對(duì)這個(gè)班集體進(jìn)行了一些了解。走出教室，搭班的XX老師對(duì)我說(shuō)，這個(gè)班向來(lái)紀(jì)律差。第一次見(jiàn)面你就應(yīng)該把班主任的威信樹(shù)立起來(lái)，顯然，從同學(xué)們的反應(yīng)來(lái)看他們并不怕你。以后這個(gè)班有你費(fèi)心的嘍！
果不其然，在我上課的時(shí)候，總會(huì)有同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，或者注意力不集中。就作業(yè)不按時(shí)完成的，就有10幾個(gè)之多，為此我挨個(gè)打電話(huà)給學(xué)生家長(zhǎng)，說(shuō)了孩子的情況，有些家長(zhǎng)卻是滿(mǎn)不在乎。面對(duì)這種局面，我就像一個(gè)打了敗仗的士兵，頓時(shí)失去了戰(zhàn)斗的動(dòng)力。到底該怎么做才能管理好這個(gè)班，才能讓同學(xué)們能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)習(xí)成績(jī)？作為班主任，不能再放任這個(gè)班就這樣繼續(xù)下去，我有責(zé)任去改變現(xiàn)狀。調(diào)整好心情，靜下心，我對(duì)這個(gè)班做了一個(gè)詳細(xì)的分析。私下里積極與其他老師溝通交流，借鑒他們的管理經(jīng)驗(yàn)。漸漸地思路開(kāi)始清晰了。
首先，我對(duì)班上80名同學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的熟悉了解，包括家庭情況，身體狀況，興趣愛(ài)好，性格，特長(zhǎng)等等，比如說(shuō)王子俊同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且管理班級(jí)的能力也強(qiáng)。比如我班的孫藝菲同學(xué)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，而且寫(xiě)了一手好字。郭淑瑤同學(xué)，小小年紀(jì)，已經(jīng)多次參加少兒作文比賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)，等等。我想只有充分了解到每個(gè)孩子的具體情況，在平時(shí)注重同學(xué)們的個(gè)體差異，多提供一些展示他們的空間，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，這樣，即培養(yǎng)了同學(xué)們的自信心，又達(dá)到了因材施教的目的。
開(kāi)學(xué)初，我將班干部進(jìn)行了重新選拔，試圖通過(guò)層層把控，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的金字塔式管理，來(lái)改善班級(jí)班風(fēng)。我班共有80余人，我選取1名大班長(zhǎng)，8名小班長(zhǎng)，大班長(zhǎng)監(jiān)管小班長(zhǎng)，小班長(zhǎng)監(jiān)管各自劃分的9人，包括學(xué)習(xí)上的幫扶，紀(jì)律，在校表現(xiàn)情況等。然而，在試行了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就出來(lái)了。主要表現(xiàn)在班干部包庇現(xiàn)象嚴(yán)重，班干部自己都不能以身作則。并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。最終以失敗告終。我對(duì)自已的管理方法也進(jìn)行了反思。在這個(gè)過(guò)程中，我忽略掉了一個(gè)很重要的因素，那就是小學(xué)生自身自制力差、辨別是非能力不強(qiáng)的'特點(diǎn)。
有了上一次的失敗經(jīng)驗(yàn)，這次我就更加謹(jǐn)慎了。每個(gè)孩子都是渴望被老師，被同學(xué)，被大家認(rèn)可的。但在平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任往往又不能做到面面俱到，對(duì)部分同學(xué)的關(guān)注相對(duì)較少，對(duì)學(xué)生的了解了有一定的片面性。對(duì)此，我又一次陷入了沉思。通過(guò)幾周來(lái)對(duì)學(xué)生的觀察，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)了班里存在的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班集體，更是如此。就這樣，六（二）班班規(guī)誕生了。我將班規(guī)進(jìn)行了分類(lèi)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣、對(duì)班集體的貢獻(xiàn)度等方面。并且對(duì)每一項(xiàng)都進(jìn)一步地細(xì)分，共計(jì)有100多條小項(xiàng)。為了更好地落實(shí)，我采取了學(xué)分制的積分方法。每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)分為60分，以班規(guī)為考核依據(jù)，量化評(píng)分。表現(xiàn)好的進(jìn)行加分，反之，則會(huì)被扣分。學(xué)分制的實(shí)行，得到了同學(xué)們的積極響應(yīng)。課堂上同學(xué)們積極發(fā)言，課堂也變得活躍起來(lái)，充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。上課說(shuō)話(huà)的明顯少了，作業(yè)質(zhì)量提高了。平時(shí)不愛(ài)交作業(yè)的同學(xué)也能按時(shí)上交。放學(xué)的路隊(duì)，不用老師說(shuō)，同學(xué)們都會(huì)走得很整齊。有一次，學(xué)校要打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都爭(zhēng)著打掃，并要求要告知班主任給他們加分。同學(xué)們的這些改變，讓我看在眼里，喜在心里。
其次，作為班主任，對(duì)學(xué)生的思想教育也是重中之重。每?jī)芍芤淮蔚闹黝}班會(huì)，我都讓學(xué)生自已主持，全員參與。開(kāi)學(xué)初以班規(guī)為主題，同學(xué)們集思廣益，針對(duì)班級(jí)實(shí)際，大家熱烈討論，最終確定出班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。后期我又陸續(xù)召開(kāi)了以安全、我愛(ài)班集體、習(xí)慣養(yǎng)成、期中質(zhì)量分析、文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信、備戰(zhàn)期末考試等主題的班會(huì)。學(xué)生主持，發(fā)言，討論，老師進(jìn)行總結(jié)，最后達(dá)成共識(shí)。不同的主題，不同的內(nèi)容，讓同學(xué)們漸漸地接納，并期待上班會(huì)課。班會(huì)上，同學(xué)們可以暢所欲言，表達(dá)自已的觀點(diǎn)看法，這樣以來(lái)，既鍛煉了同學(xué)們的膽識(shí)，對(duì)問(wèn)題的分析能力，判別事非能力，也增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
再有，平時(shí)要注重與家長(zhǎng)溝通，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校，作為班主任，有責(zé)任去關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于表現(xiàn)不好的，有困難的學(xué)生更要特別關(guān)注。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、身體、思想上有什么特殊情況，要及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長(zhǎng)的理解和配合，讓每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。
在這半年的工作中,我不斷去嘗試、去摸索，不僅我的學(xué)生有了進(jìn)一步的提高。我自己對(duì)班主任工作也有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
班主任教育心得 篇2
辦公室里，一群同事展開(kāi)了一場(chǎng)尖銳而激烈的爭(zhēng)論。起因是一個(gè)家長(zhǎng)的求助。
高三的一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，他悄悄離開(kāi)會(huì)場(chǎng)，到辦公室找到班主任單獨(dú)了解孩子情況，他的孩子在實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)很優(yōu)秀，在學(xué)校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學(xué)無(wú)可挑剔。班主任照例在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)孩子的一切在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)聽(tīng)完班主任的介紹，說(shuō)：我知道老師肯定會(huì)說(shuō)我兒子學(xué)習(xí)認(rèn)真成績(jī)好，表現(xiàn)都很好。但我來(lái)是想求助老師一件事。
他說(shuō)他兒子從小成績(jī)一直很優(yōu)秀，不需要家長(zhǎng)和老師擔(dān)心，可是老師不知道的是：他在一所大學(xué)擺了個(gè)修自行車(chē)的攤子，靠這個(gè)攤子養(yǎng)活一家，還在這座房?jī)r(jià)位居全國(guó)前幾名的都市買(mǎi)了套小房子。兒子在家享受特殊待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路，可兒子從來(lái)沒(méi)有從他攤前回家過(guò)。用成績(jī)讓他自豪了許久的兒子的行為讓這個(gè)敏感的父親覺(jué)察到了一絲隱憂(yōu)。
這個(gè)父親雖然文化程度不高，但我覺(jué)得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個(gè)能用成績(jī)讓他自豪的兒子的行為背后察覺(jué)到一絲隱憂(yōu)，然后還知道來(lái)找老師尋求幫助。僅憑這一點(diǎn)，就比很多家長(zhǎng)要高明。
于是我們同事之間很快分成了兩種截然不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)該要出手幫助，找學(xué)生談話(huà)，或者通過(guò)各種課堂各種主題班會(huì)潛移默化等等。
可是這里有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的操作問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)跟他談這個(gè)話(huà)題?怎么跟他開(kāi)口談這個(gè)話(huà)題?能夠敏感到刻意避開(kāi)父親修車(chē)攤回家都擇路的孩子肯定是一個(gè)心思敏感自尊心強(qiáng)的孩子。一旦挑明了說(shuō)，他自然明白是父母跟老師通報(bào)了這個(gè)情況。他在學(xué)校里用刻苦努力換來(lái)成績(jī)營(yíng)造的美好形象被家長(zhǎng)一下子在外人面前揭穿，他內(nèi)心崩塌赤裸的感覺(jué)絕對(duì)讓人難以想象后果。
明說(shuō)不行，通過(guò)活動(dòng)旁敲側(cè)擊總可以把，比如做個(gè)孝順主題的班會(huì)之類(lèi)。我向來(lái)很欽佩奮戰(zhàn)在德育第一線(xiàn)的老師總挖空心思搞那些主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)，苦口婆心也好，潸然淚下也罷，效果其實(shí)就像煤的形成，付出了那么多，最后收獲的其實(shí)只是一小塊。有很多搞宣傳的人總覺(jué)得是話(huà)語(yǔ)說(shuō)的讓人聽(tīng)不懂，其實(shí)跟這毫無(wú)半毛錢(qián)關(guān)系，關(guān)鍵是你說(shuō)的在理不在理，能不能讓人聽(tīng)進(jìn)去才是關(guān)鍵。
以前我也傻乎乎地滿(mǎn)腔熱情總是站在自己角度覺(jué)得那個(gè)學(xué)生似乎應(yīng)該有點(diǎn)什么問(wèn)題去找學(xué)生談話(huà)，后來(lái)聽(tīng)到或者看到有的學(xué)生在我面前或者在文字里就公開(kāi)表達(dá)過(guò)某某老師準(zhǔn)備找他談話(huà)，幾乎可以肯定聽(tīng)到的又是那一套，言語(yǔ)之間一副不屑的樣子。我就慢慢不做無(wú)用功，因?yàn)榉鹬欢捎芯壢�，在沒(méi)有完全了解或者有辦法直抵對(duì)方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠(chéng)意之前，出手必輸無(wú)疑，還耗上了很多時(shí)間和口水。所以我通常告訴學(xué)生，如果他覺(jué)得有困惑可以隨時(shí)到辦公室來(lái)找我，我一定會(huì)給他自己的想法和建議。教育必得是贏得溝通交流的誠(chéng)意，才會(huì)有效果，你信賴(lài)我，來(lái)找我求助，證明你在乎我的看法，那么我一定會(huì)和盤(pán)托出。所以如果沒(méi)有好的切入的時(shí)機(jī)和方式，這件事情老師沒(méi)有辦法出手，畢竟高中生不同于小學(xué)生，當(dāng)然從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)對(duì)老師談話(huà)溝通的藝術(shù)是一種挑戰(zhàn)。
老師不是萬(wàn)能的，至少對(duì)這樣的孩子和這樣隱蔽的而且是發(fā)生在校外的行為，我個(gè)人認(rèn)為是無(wú)能為力的，勉強(qiáng)出面要么只是形式主義，要么會(huì)有反作用。解鈴還須系鈴人，這個(gè)問(wèn)題根源來(lái)自于他的家庭，從小到大在家里父母的寵愛(ài)和那種以學(xué)習(xí)來(lái)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)讓孩子變成這樣目中無(wú)“人”，所以最佳的渠道就應(yīng)該是父母出手。從家里的每一頓飯開(kāi)始，父母吃什么，孩子吃什么，不要給他特殊化待遇，要讓孩子體諒父母的艱辛，讓孩子開(kāi)始從家里學(xué)會(huì)真正尊重父母開(kāi)始，這固然是一個(gè)痛苦的蛻變過(guò)程，但操刀的一定是父母。
大部分的父母有時(shí)間用在賺錢(qián)、娛樂(lè)、儀式、崇拜之上，卻無(wú)暇去考慮什么才是孩子所需要的正確教育。去考慮這項(xiàng)事實(shí)，可能意味著必須放棄他們的娛樂(lè)與消遣，而他們當(dāng)然不愿意這么做。但是，他們把孩子送到學(xué)校去，那兒的教師也不比他們更能關(guān)心孩子，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候老師也很無(wú)能為力。何況對(duì)很多老師來(lái)說(shuō)，教育只是一項(xiàng)職業(yè)或者賺錢(qián)的方法而已，
教育系統(tǒng)有某單位想請(qǐng)皇城根下某紅遍大江南北的小學(xué)名師來(lái)開(kāi)一個(gè)講座，對(duì)方開(kāi)價(jià)出場(chǎng)費(fèi)至少多少多少，食宿機(jī)票費(fèi)用另算，最后因?yàn)椴顑r(jià)而沒(méi)有談攏。當(dāng)然，知識(shí)也是可以從某種角度來(lái)變成現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)價(jià)值，無(wú)可厚非，但是你別指望名師們這時(shí)候會(huì)想著無(wú)私的去給眾多的一線(xiàn)教師普及他的“先進(jìn)教育理念”，在拜金主義盛行的年代，一線(xiàn)很多老師也跟娛樂(lè)圈一樣混出名氣然后明碼標(biāo)價(jià)。
很多高中家長(zhǎng)總說(shuō)，在家說(shuō)話(huà)孩子不聽(tīng)，老師說(shuō)的才會(huì)聽(tīng)。老師都會(huì)是一笑置之，他們不是幼兒園的小朋友。如果連父母的話(huà)都不聽(tīng)，那他們所謂聽(tīng)老師的話(huà)就不過(guò)是對(duì)老師的一種表面的客氣與偽裝的尊重。家長(zhǎng)這么說(shuō)更多也只是一種無(wú)奈的語(yǔ)氣。作為監(jiān)護(hù)人，不是只有付學(xué)費(fèi)，洗衣燒飯的義務(wù)，還有被尊重的最起碼的權(quán)利。眼里沒(méi)有父母的`孩子，怎么可能容得下老師?學(xué)校不是真空地帶，在這種時(shí)候，老師其實(shí)能做的也有限。
沒(méi)有哪個(gè)老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到敞開(kāi)心扉的交流，能有幾個(gè)已經(jīng)難能可貴。班主任大多時(shí)候也只是盡一個(gè)保姆的義務(wù)而已。因?yàn)槿珕T育人這樣的理念最終都只停留在紙面上。有個(gè)別學(xué)校在這方面做的探索倒是頗為有意思，比如南外讓學(xué)生拿著成績(jī)冊(cè)去找自己最信賴(lài)的老師給他寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，而不是僅僅成為班主任的責(zé)任。一來(lái)可以逼著各科老師認(rèn)真去盡力了解孩子，二來(lái)孩子來(lái)找你，就證明了他真正在乎你的意見(jiàn)，你的意見(jiàn)才會(huì)真的發(fā)揮威力。只是很可惜，能這么做的學(xué)校寥若晨星。
有人有種偏激的觀點(diǎn)，說(shuō)中國(guó)沒(méi)有教育，我個(gè)人并不贊同，畢竟這么絕對(duì)的話(huà)會(huì)傷很多全身心點(diǎn)燃自己照亮孩子的老師，至少那些邊緣山區(qū)的代課教師不管文化水平多低，就單憑這種我不忍受貧窮誰(shuí)忍受，我不去幫這些孩子誰(shuí)來(lái)幫的精神就是中國(guó)教育最炫目的一道亮光。但是我能理解這種觀點(diǎn)憤激背后的無(wú)奈，至少我可以舉出很多例子來(lái)證明，尤其是客觀公正的時(shí)間和歷史老人總是會(huì)冷峻的告訴我們這樣嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：曾經(jīng)風(fēng)光的大學(xué)合并風(fēng)、教育產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清楚，并非決策者對(duì)教育常識(shí)的缺乏，而是那種官僚主義和形式主義的作風(fēng)流毒甚深。
以某個(gè)省會(huì)城市為例，十年前，轟轟烈烈搞“減負(fù)”，十年過(guò)去了，負(fù)擔(dān)沒(méi)有絲毫減輕，反而變得更重;十年里，先是為了所謂的形式上的平等拆掉很多原本師資雄厚的初中，然后讓一批公辦學(xué)校瘋狂辦一批不倫不類(lèi)的“偽民辦學(xué)�！�;一所學(xué)校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時(shí)間里積淀出來(lái)的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是，原來(lái)是幾所名校幾分天下，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢(shì)力范圍”，競(jìng)爭(zhēng)的激烈了，就變成“你中有我，我中有你”，最后除了個(gè)校名多了個(gè)著名的前綴外，都是掛羊頭賣(mài)狗肉。
很多城市的教育行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長(zhǎng)比例來(lái)說(shuō)事，卻忽略了前些年教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中擴(kuò)招的比例。去掉擴(kuò)招的水分，是榮光還是羞恥恐怕很難說(shuō)。
到現(xiàn)在為止，有好幾個(gè)省市推行所謂的“人民教育家培養(yǎng)工程”“未來(lái)教育家奠基工程”等等，絲毫見(jiàn)不到有半點(diǎn)熱情消減的意味，世界上有幾個(gè)教育家是這樣成建制培養(yǎng)的呢?這種愚蠢的常識(shí)性錯(cuò)誤竟然就這樣大搖大擺的實(shí)施，諸君不信，且看他們的教育理念橫空出世?
有的城市推行小班化教育倒是難得一見(jiàn)的亮點(diǎn)。在教育第一線(xiàn)的老師其實(shí)都明白：教育的實(shí)效其實(shí)跟老師之間差距不如班級(jí)的人數(shù)關(guān)聯(lián)大。在高中，一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)學(xué)生和三十個(gè)學(xué)生效果是完全不同的，光是上課的紀(jì)律就很鮮明，組織教學(xué)活動(dòng)也更容易�？墒切“嗷默F(xiàn)狀卻是名牌小學(xué)里都五十多個(gè)學(xué)生，而小班化的都是普通學(xué)校，就近入學(xué)的普通學(xué)校的小班學(xué)生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽(tīng)起來(lái)更具有諷刺意味。
一個(gè)城市的一所學(xué)校春游的車(chē)子出事故了，他們想到的就是取消春游;學(xué)生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上出事了，取消三千米、五千米;體育課上出事了，再也不敢跳山羊，不玩單杠之類(lèi)，只是跳跳繩，然后發(fā)幾個(gè)排球羽毛球自己玩玩。偶有午休期間去打打球還容易被看做不務(wù)正業(yè)的另類(lèi)。所以，你能指望這樣的教育行政決策下學(xué)校或者老師會(huì)變成什么樣子呢?
很多教育規(guī)律其實(shí)很簡(jiǎn)單，非不能也，是不為也。在這樣的教育環(huán)境下，老師和學(xué)校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長(zhǎng)的感悟和自覺(jué)，靠家長(zhǎng)的督促和理念，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì)。至于教育行政部門(mén)，看看大學(xué)里的學(xué)術(shù)腐敗成風(fēng)到基礎(chǔ)教育里面的謊言和浮夸就明白，缺乏壯士斷腕勇氣的官僚們是斷斷是指望不上的，如果家長(zhǎng)有興趣，不要光看當(dāng)下，看看他們主政時(shí)期從頭到尾推行的政策以及最后的結(jié)局就會(huì)明白很多人注定會(huì)被歷史嘲笑。
所以像開(kāi)頭提到的家長(zhǎng)，根本就無(wú)需到學(xué)校找老師，只要在晚餐桌上拿出家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，讓孩子直面自己的真實(shí)生活，效果絕對(duì)比春風(fēng)化雨的套話(huà)要強(qiáng)萬(wàn)倍。真正的好老師越教其實(shí)越有無(wú)力感，因?yàn)橐患褐γ鎸?duì)的是整個(gè)教育系統(tǒng)陳腐的慣性。
班主任教育心得 篇3
真誠(chéng)、耐心讓我明白了班主任的責(zé)任;思考、感悟讓我懂得了語(yǔ)文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
一、露出微笑，心靈的釋放
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內(nèi)心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當(dāng)年輕人再次出現(xiàn)時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿(mǎn)面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門(mén)踏進(jìn)初中校門(mén)的我，卻承擔(dān)起了班主任和語(yǔ)文教師的雙重責(zé)任，雖誠(chéng)惶誠(chéng)恐，卻憑著年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅(qū)使下，我走向了嚴(yán)苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴(yán)苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他們并不愛(ài)這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內(nèi)心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級(jí)成績(jī)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂(lè)的，孩子們?cè)鴨?wèn)我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自?xún)?nèi)心的告訴他們，和他們?cè)谝黄鸷荛_(kāi)心。班里有個(gè)有些自戀的男生，總說(shuō)自己長(zhǎng)得帥，當(dāng)他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問(wèn)我，自己帥還是霍建華帥?甚至?xí)苷J(rèn)真的說(shuō)，如果他考到年級(jí)多少名，我可以叫他男神，當(dāng)時(shí)就被孩子的話(huà)逗樂(lè)了。原來(lái)只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽(tīng)到更多溫暖的語(yǔ)言，感受到更多的快樂(lè)與幸福。
二、真誠(chéng)交流，心靈的感動(dòng)
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強(qiáng)的.人，在我眼里，班規(guī)大于一切。班里有兩條規(guī)矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習(xí)好，脾氣好，對(duì)他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上�？墒沁@個(gè)在我看來(lái)近乎完美男孩子，卻因?yàn)閿?shù)學(xué)題的問(wèn)題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當(dāng)時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴(yán)厲的呵斥他，男孩一開(kāi)始并沒(méi)有承認(rèn)，但到最后沉默不語(yǔ)，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開(kāi)始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來(lái)，敞開(kāi)心扉，談了許久。既有我內(nèi)心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對(duì)他的肯定，最后用調(diào)侃的語(yǔ)句結(jié)束了我們的對(duì)話(huà)。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準(zhǔn)備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會(huì)?那下周呢?差不多了。兩人會(huì)心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話(huà)給我：我其實(shí)一直沒(méi)說(shuō)，其實(shí)老師，自從您當(dāng)初在合唱比賽，我彈鋼琴準(zhǔn)備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要，因?yàn)榻o我的不只是鼓勵(lì)，所以我直到現(xiàn)在還記得，以后我也會(huì)記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
三、放開(kāi)雙手，心靈的思考
如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的課堂，“強(qiáng)勢(shì)”或者“預(yù)設(shè)性太強(qiáng)”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須按照設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行，就像是設(shè)下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我對(duì)好課堂的定義就是：安安靜靜聽(tīng)課，認(rèn)認(rèn)真真記筆記。可是當(dāng)看到死水般沉寂的課堂，當(dāng)看到孩子們手上拿著筆隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔(dān)心他們成為只會(huì)聽(tīng)話(huà)，只會(huì)記筆記的機(jī)器人，卻沒(méi)有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節(jié)課開(kāi)始，預(yù)設(shè)是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對(duì)課文的感悟和疑惑，然后去解決問(wèn)題。學(xué)生一開(kāi)始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站起來(lái)發(fā)言，我沒(méi)有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)�？吹竭@種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來(lái)，我將他們的感悟以及疑問(wèn)總結(jié)成三個(gè)問(wèn)題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問(wèn)題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應(yīng)該是我聽(tīng)到的笑聲最多也最放松的一節(jié)課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì)心一笑，把發(fā)言權(quán)交給了女生，可是當(dāng)全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節(jié)課我們不僅解決了所有問(wèn)題，還充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。當(dāng)天的班級(jí)總結(jié)中孩子們是這樣評(píng)價(jià)的：今天的語(yǔ)文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂(lè)，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養(yǎng)成統(tǒng)一模式設(shè)定的機(jī)器人，而是應(yīng)該給他們空間與舞臺(tái)，放開(kāi)我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
四、沉醉閱讀，心靈的洗滌
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對(duì)閱讀的情有獨(dú)鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(zhǎng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內(nèi)化為一種自覺(jué)行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開(kāi)始，班級(jí)閱讀就拉開(kāi)帷幕，除了規(guī)定的名著外，我還精心挑選了很多書(shū)，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級(jí)博客上。
越是推薦孩子們讀書(shū)，我內(nèi)心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機(jī)》開(kāi)始了我的閱讀，從一開(kāi)始逼迫讀書(shū)到慢慢養(yǎng)成一種習(xí)慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫(xiě)下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因?yàn)槿焙兑彩侨松囊徊糠�。了解了林徽因浪漫的�?ài)情，我明白了：愛(ài)情，總讓人期盼，并成為人類(lèi)永遠(yuǎn)的追求�？墒怯肋h(yuǎn)有多遠(yuǎn)，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟�？墒牵l(shuí)又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì)有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);做一個(gè)真誠(chéng)的老師，與他們坦誠(chéng)交流;做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔;做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
班主任教育心得 篇4
家庭教育理論是我和家長(zhǎng)的好幫手是工作中的信號(hào)燈,通過(guò)對(duì)省統(tǒng)編教材及家庭教育理論的學(xué)習(xí)，能夠掌握家庭教育的基礎(chǔ)理論，熟練把握省統(tǒng)編教材，熟練家庭教育的指導(dǎo)和方法，懂得如何善于學(xué)習(xí)、完善前沿的教育理念、方法。并更加熱愛(ài)和執(zhí)著于德育方法的探索和嘗試。
每個(gè)學(xué)期我都能針對(duì)教材內(nèi)容，有的放矢地結(jié)合學(xué)校，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)的具體情況，制定工作計(jì)劃，制定家長(zhǎng)活動(dòng)安排表，讓家長(zhǎng)做好對(duì)孩子的教育計(jì)劃和參與家長(zhǎng)活動(dòng)的安排。
每學(xué)期安排形式各異的多次家長(zhǎng)活動(dòng)。從家長(zhǎng)的表現(xiàn)狀態(tài)和反饋情況看，家長(zhǎng)學(xué)校的教育課程內(nèi)容深得廣大家長(zhǎng)的歡迎和認(rèn)可，有的家長(zhǎng)還多次通過(guò)來(lái)學(xué)校，或通話(huà)電話(huà)與學(xué)校、與班主任溝通，進(jìn)一步了解相關(guān)知識(shí)和方法，很多家長(zhǎng)要求，每學(xué)期多搞幾次這樣的活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我們還側(cè)重培養(yǎng)和發(fā)揮班主任的骨干帶頭作用，訓(xùn)練和提升他們的獨(dú)當(dāng)一面的與家長(zhǎng)溝通，引領(lǐng)的水平，以不斷滿(mǎn)足家長(zhǎng)和學(xué)生的需要。
而且有的班主任老師還將家長(zhǎng)學(xué)校的內(nèi)容作為自己的課題來(lái)研究，不斷地探索和完善更加科學(xué)有效的教育思路和模式，讓家長(zhǎng)愿意學(xué)，學(xué)得好，對(duì)家長(zhǎng)有著實(shí)實(shí)在在的幫助。
還與社區(qū)密切合作，做好對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校，家庭教育的指導(dǎo)，還運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和媒體，向家長(zhǎng)推廣和普及相關(guān)知識(shí)。
對(duì)單親家庭，困難家庭，流動(dòng)人口家庭等學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)和幫助。
對(duì)有明顯進(jìn)步的學(xué)生和家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)和表獎(jiǎng)。
統(tǒng)編教材最大的亮點(diǎn)是在經(jīng)過(guò)調(diào)查并與家長(zhǎng)和有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)老師進(jìn)行講座，認(rèn)真總結(jié)家庭教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)和生活中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行系統(tǒng)的全面分析，遵循教育原則，提出解決預(yù)防問(wèn)題的指導(dǎo)策略。我最喜歡的是每一講的五個(gè)部分，即：“問(wèn)題”、“案例”、“分析”、“建議”、“實(shí)踐”。而這12講是按孩子升入中學(xué)后，容易出現(xiàn)的`問(wèn)題的先后順序，非常實(shí)用，適應(yīng)不同文化程度家長(zhǎng)的需要，既可以教學(xué)，又可以自學(xué)。
讓家長(zhǎng)先從適應(yīng)新環(huán)境中成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);做好親子溝通，避免青春期逆反;調(diào)控心緒，引導(dǎo)孩子避免網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)的不利誘惑，合理適度地使用它們來(lái)豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)珍愛(ài)自己和他人生命，遵紀(jì)守法的人，讓他們懂得珍愛(ài)生命，遵紀(jì)守法將終身受益。指導(dǎo)家長(zhǎng)正確理解孩子的交往需求，鼓勵(lì)并支持孩子，正常交友，善于和老師，同學(xué)相處，學(xué)會(huì)異性交往，長(zhǎng)大后順利適應(yīng)社會(huì)，找到理想工作，獲得更好的發(fā)展機(jī)會(huì);為在學(xué)習(xí)的道路上，掃清障礙，找出厭學(xué)的原因，對(duì)癥下藥;幫助學(xué)生克服困難，增強(qiáng)意志品質(zhì)，戰(zhàn)勝挫折，健康成長(zhǎng);指導(dǎo)孩子走出自我，關(guān)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)與人合作，做心中有他人的高情商人才，做一個(gè)為他人著想的有能力，有價(jià)值的人，讓自己活得快樂(lè)，充實(shí)，有奔頭兒;為從容應(yīng)對(duì)中考，減輕心理壓力，采用正確方法，幫孩子順利通過(guò)考試這一關(guān);引導(dǎo)家長(zhǎng)幫孩子確定人生發(fā)展方向，進(jìn)行初步的職業(yè)規(guī)劃等。
每位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡都可以追溯其原生家庭。所以家庭的科學(xué)的教育理念直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。
如果家庭教育都能做到科學(xué)、規(guī)范，那么學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步就會(huì)更上一個(gè)層面，中華民族的素質(zhì)都會(huì)大踏步地提升!
根據(jù)專(zhuān)家的考證：家庭教育好的，孩子成為優(yōu)等生的占95%，家庭教育一般的和家庭教育不當(dāng)?shù)�，孩子成為后進(jìn)生的比例高過(guò)85%。
從20xx年以來(lái)，我有幸參加了大連市金州新區(qū)組織的心理咨詢(xún)師培訓(xùn)，相繼獲得了國(guó)家三級(jí)心理咨詢(xún)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，為我在工作中做了專(zhuān)業(yè)上的引領(lǐng)和把持。
工作中，我潛心鉆研，在學(xué)中做，在做中學(xué)，積累和總結(jié)更適合我校的個(gè)案和方法，家長(zhǎng)學(xué)校工作為學(xué)校的整體工作起到了保駕護(hù)航作用，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校，教師，家長(zhǎng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和改變。使我自己也在繁雜的學(xué)習(xí)工作活動(dòng)中，感悟，收獲，豐盈和成長(zhǎng)!
班主任教育心得 篇5
隨著新一輪課程改革的到來(lái)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰(zhàn)。因此，班主任的工作要求我們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去勤思考、勤計(jì)劃、勤安排、勤動(dòng)手。我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿(mǎn)活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，我以下面幾條為新招：
一、常規(guī)教育方面
剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：
1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》、《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)設(shè)立“文明之星”，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周五進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“最佳拇指獎(jiǎng)”。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用“三八”節(jié)、“五一”勞動(dòng)節(jié)、“六一”兒童節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目、故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用，采用“小小書(shū)法家”、“衛(wèi)生小天使”和“文明之星”等欄目進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)
孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！庇浀媚鞘且还�(jié)我的課，走進(jìn)教室，聞到一股莫名的味道，仔細(xì)尋找，乃是從后面盛拖把的桶里發(fā)出。詢(xún)問(wèn)學(xué)生，原來(lái)是昨日有同學(xué)將變質(zhì)的“學(xué)童奶”倒進(jìn)了桶里，由于天熱，變質(zhì)奶發(fā)臭。我想：解鈴還需系鈴人，給孩子們余割做好事的機(jī)會(huì)吧。于是，我讓學(xué)生打開(kāi)窗戶(hù)，教室里的空氣清新了不少。我漠然地說(shuō)了一句：“下課后把桶刷干凈�！�40分鐘的一節(jié)課就在這股異味中結(jié)束了。下課后我當(dāng)然沒(méi)有忘記交代要刷干凈桶，因?yàn)橄乱还?jié)課后還是我的課。上課鈴響了。當(dāng)我走進(jìn)教室，那股異味依然迎面撲來(lái)，好象比以前更濃了。我火冒三丈，大聲訓(xùn)斥道：“為什么沒(méi)人倒掉，難道你們覺(jué)得好聞嗎？”同學(xué)們沒(méi)人支聲�！鞍嚅L(zhǎng)呢？站起來(lái)！說(shuō)說(shuō)這是為什么？”“大家都嫌臟�！卑嚅L(zhǎng)怯生生地說(shuō)。問(wèn)聽(tīng)此言，我目瞪口呆，臉?biāo)⒌剡吋t了。我為學(xué)生感到遺憾，為自己感到可恥。是啊，我一向以師長(zhǎng)自居，只知一味地要求學(xué)生做這做那，而自己卻板這著臉數(shù)落學(xué)生的不是。為什么不問(wèn)問(wèn)自己呢？你做到學(xué)生的榜樣了嗎？于是，我默默地走到桶前，慢慢地將桶和拖把同時(shí)提起，但是我并覺(jué)得難聞，似乎有一股淡淡的香味。我小心地提著桶準(zhǔn)備去洗手間刷干凈，剛走到教室門(mén)口，就被幾個(gè)懂事的孩子接走了，一會(huì)兒，他們就把桶和拖把刷得干干凈凈提回來(lái)了。“身教勝于言教”教師的榜樣作用是無(wú)窮的。有時(shí)我們無(wú)需對(duì)學(xué)生講太多的道理，因?yàn)橛送驮谝凰查g。
三、班級(jí)紀(jì)律方面
一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：
1、課堂紀(jì)律
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓�！眹�(yán)明的紀(jì)律是一切活動(dòng)、工作的基礎(chǔ)和保證。首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的`各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到。”
2、課間紀(jì)律
課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展“跳繩、踢毽子、丟沙包”等活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。
3、路隊(duì)紀(jì)律
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。
四、衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話(huà)說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。
五、班干部的培養(yǎng)方面
班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制（包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng)），使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。
加強(qiáng)管理。還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。
班主任教育心得 篇6
帶著一份對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)教育的執(zhí)著，我很榮幸地參加了高里
教育辦公室舉辦的班主任“家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程”學(xué)習(xí)班。本次的遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)。上級(jí)為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)臺(tái)。借助這個(gè)平臺(tái)，我們能與一些優(yōu)秀教師、專(zhuān)家們有了零距離接觸。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我的思想受到了強(qiáng)烈沖擊，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。本次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和感受是：這我人生中一筆最珍貴的財(cái)富。現(xiàn)將我的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
班主任作為一位管理者，是聯(lián)接學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師、學(xué)校的橋梁。一位優(yōu)秀的班主任，既要帶好學(xué)生，服務(wù)于任課教師，管理好班集體，還要指導(dǎo)家長(zhǎng)，開(kāi)展家庭教育。
家庭是兒童和青少年的第一學(xué)校，家長(zhǎng)是他們的第一任教師，也是終身老師。家長(zhǎng)一般都希望把自己的.孩子培養(yǎng)成有用的人才，但由于職業(yè)的特點(diǎn)、文化水平、性格脾氣等條件的不同，效果也大不相同。特別是由于家長(zhǎng)與子女之間的那種骨肉之情，往往會(huì)沖淡理智，忽視科學(xué)的家庭教育觀念和方法，因而造成主觀愿望與客觀效果的背離。班主任老師有義務(wù)也很有必要指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)。班主任只有與家庭密切配合，有意識(shí)地形成積極向上的教育合力，才能發(fā)揮出富有成效的學(xué)校與家庭教育的作用，教育的成功性才能大大提升。
首先我在不斷學(xué)習(xí)家庭教育專(zhuān)業(yè)化課程過(guò)程中，能夠與家庭教育專(zhuān)家、家庭教育指導(dǎo)師們可以面對(duì)面交流，交流班主任在育人方面的困惑，解決當(dāng)前家庭教育所面臨的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)椋彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，學(xué)生入學(xué)后，他們的全部生活仍然與家長(zhǎng)保持著聯(lián)系，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。所以，明智的班主任應(yīng)該放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交換教育的意見(jiàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話(huà)訪問(wèn)外，我利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)勾通，并取得了很好的效果。
學(xué)習(xí)中讓我認(rèn)識(shí)到，班主任是能夠開(kāi)展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最重要的原因：一是家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，無(wú)論學(xué)歷高低，只是缺少家庭教育科學(xué)知識(shí)，但為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)這樣一個(gè)偉大的主題和愿望走到一起，一定會(huì)讓我們學(xué)習(xí)與生活更加精彩，因?yàn)閷W(xué)習(xí)家庭教育科學(xué)知識(shí)就是與智者同行，與大師同在，這個(gè)智者、這個(gè)大師就是家庭教育科學(xué)知識(shí);二是因?yàn)榧彝ソ逃粌H神奇，更是神圣，當(dāng)我們被這神奇與神圣感化后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——變化一：開(kāi)始學(xué)會(huì)了用愛(ài)的心情傾聽(tīng)孩子、用愛(ài)的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子、用愛(ài)的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子、用愛(ài)的胸懷包容孩子。不僅如此，我們還學(xué)會(huì)用這“五愛(ài)”看待世界所有。我相信天下每一位身為父母和老師都想成為這樣的家長(zhǎng)和老師!我驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們自身的育人素養(yǎng)提升后，我們面對(duì)孩子和學(xué)生的眼神、態(tài)度、語(yǔ)氣、動(dòng)作、用語(yǔ)都發(fā)生著變化，學(xué)校育人環(huán)境在我們的變化過(guò)程得到進(jìn)一步優(yōu)化。
變化二：自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的，家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生變化，這是十分可喜的�，F(xiàn)在感覺(jué)學(xué)習(xí)家庭教育的心得，教育很深。
學(xué)習(xí)家庭教育是一項(xiàng)艱難的路程，但我相信現(xiàn)在積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)會(huì)在將來(lái)有一定的用途。在育人方面我首先改變了很多，盡可能多鼓勵(lì)和贊賞孩子們，孩子們?cè)谝惶焯熳兓趯W(xué)習(xí)家庭教育上我已經(jīng)嘗到了甜頭，雖然是一點(diǎn)點(diǎn)，但是我感到很欣慰。非常感謝上級(jí)給我們廣大教育工作者指明了一條光明之路，使我感到這條路越走越寬。
班主任教育心得 篇7
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。的確，任何一件事開(kāi)頭是最重要的，同時(shí)又是最難的。教學(xué)同樣也不例外，所以要做好初中階段的班主任工作一定要把握好初一新生入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)。假如能夠把握好，以后開(kāi)展的工作就可以達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，迎接他們的是全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,新同學(xué)，新老師，新的課程，新的學(xué)習(xí)方法等。剛進(jìn)入初中的初一學(xué)生從心理上對(duì)別人的依賴(lài)程度還非常之高，非常需要老師及時(shí)而積極的引導(dǎo)。因此，做好初一新生的入學(xué)教育工作是每一個(gè)初一班主任必須做好的第一件事，也是關(guān)系到整個(gè)班集體是否能健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點(diǎn)是本人在做班主任過(guò)程中總結(jié)如何做好初一新生的入學(xué)教育工作的心得體會(huì)。
一、從實(shí)際出發(fā)，制定出一套較為完整而容易操作的班規(guī)。
“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班級(jí)管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規(guī)。有人說(shuō)：“不是已經(jīng)有一套校規(guī)，還需要班規(guī)嗎？”。理由很簡(jiǎn)單：學(xué)校的校規(guī)的范圍太廣，內(nèi)容太多，操作起來(lái)比較困難，而班規(guī)可以針對(duì)本班的具體情況對(duì)癥下藥，由班委會(huì)和全班同學(xué)共同制定出來(lái)，重點(diǎn)突出而且容易操作。有了班規(guī)，就有了班集體全體同學(xué)共同的行為準(zhǔn)則，班主任開(kāi)展工作就容易多了。因?yàn)�，同學(xué)們從心里面認(rèn)同了這些行為準(zhǔn)則，如果誰(shuí)違反了這些行為準(zhǔn)則，那么誰(shuí)就應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律批評(píng)，就要接受同學(xué)們和老師的幫助教育。同時(shí)，一套嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)能幫助班主任在班集體中樹(shù)立威信。
例如，我班某同學(xué)經(jīng)常遲到被扣德育分，按照班規(guī)他如果繼續(xù)自己的不良行為，到學(xué)期結(jié)束后德育總評(píng)將不能合格。經(jīng)過(guò)班會(huì)課全班討論，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白了違反校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)的不良后果。后來(lái)他改正了自己的錯(cuò)誤，堅(jiān)持按時(shí)到校。還記得有一次，我接手帶初一的一個(gè)班，開(kāi)學(xué)之后，我組織制訂并公布了一套班規(guī)，其中一條是要求學(xué)生不能穿拖鞋進(jìn)入學(xué)校，而我們班有個(gè)學(xué)生卻偏偏穿了回來(lái)，我就按照班規(guī)進(jìn)行處理，他也無(wú)話(huà)可說(shuō)。
當(dāng)然，在制定班規(guī)的時(shí)候，一定要注意以下一些問(wèn)題：（一）公平、公正、合理。（二）具體細(xì)致，可操作性強(qiáng)。（三）不能與學(xué)校的校規(guī)相抵觸，應(yīng)以校規(guī)為準(zhǔn)。(四)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓全體學(xué)生參加班規(guī)的制訂并且做到自覺(jué)遵守班紀(jì)班規(guī)。
總之，班規(guī)要制定好，要落實(shí)好，這樣就為建設(shè)良好的班集體打下了良好的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
一個(gè)真正的班集體，應(yīng)該有明確的奮斗目標(biāo)，健全的組織系統(tǒng)，嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律，強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)�！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，作為一個(gè)班主任必須深刻地認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對(duì)象，而且是教育的巨大力量。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“一個(gè)班集體，使每個(gè)學(xué)生都不得不參加共同的活動(dòng)。這樣一來(lái)，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量�！卑嗉w也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素。班集體還能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。那么如何培養(yǎng)他們的集體主義精神？
1、了解和研究學(xué)生。開(kāi)學(xué)前通過(guò)學(xué)籍卡或重點(diǎn)家訪等方式了解本班學(xué)生情況，開(kāi)學(xué)后通過(guò)觀察、談話(huà)、調(diào)查研究等方式了解學(xué)生。了解學(xué)生人數(shù)，男女生比例；學(xué)生家庭情況；學(xué)生德育情況，原小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的德育評(píng)語(yǔ)；學(xué)生入學(xué)成績(jī)，各科是否平衡；學(xué)生的興趣愛(ài)好性格等。
2、確定集體的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和動(dòng)力。培養(yǎng)班集體首先要使集體明確奮斗的目標(biāo)。近期目標(biāo)，如搞好課堂紀(jì)律，搞好衛(wèi)生等；中期目標(biāo)，如成為優(yōu)秀班集體；遠(yuǎn)期目標(biāo)，如每個(gè)學(xué)生都成為全面發(fā)展的好學(xué)生。班主任要好好利用接手初一為學(xué)生上的第一節(jié)課，在這節(jié)課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個(gè)數(shù)學(xué)式子作為一節(jié)課的開(kāi)頭，式子是這樣的“57 1=1”。然后，要求學(xué)生去理解討論這句話(huà)。當(dāng)然，這個(gè)式子僅從數(shù)學(xué)的角度，顯然是錯(cuò)誤的。但從實(shí)際生活的角度去精辟地闡述這句話(huà)，對(duì)學(xué)生具有一定的教育意義：“57代表的是我們班的`57名同學(xué)，1代表的是我，57名同學(xué)和老師團(tuán)結(jié)起來(lái)，擰成一股繩，組建成一個(gè)大家庭，我們都是這個(gè)大家庭的一分子，我們榮辱與共”。
3、有計(jì)劃的開(kāi)展集體活動(dòng)。我們平時(shí)在教育學(xué)生時(shí)要學(xué)會(huì)抓住機(jī)會(huì)去增強(qiáng)他們的集體主義觀念，如利用廣播操比賽來(lái)增強(qiáng)他們的集體主義觀念，在比賽前的訓(xùn)練，一定會(huì)有些同學(xué)開(kāi)小差，這個(gè)時(shí)候，我告訴他，我們?cè)谶@個(gè)班集體里面，每一個(gè)人的事不只是個(gè)人的事，而是一個(gè)集體的事，而一個(gè)集體的事又是每一個(gè)人的事，我們不能拉班級(jí)的后腿，不要成為班級(jí)前進(jìn)的絆腳石。當(dāng)比賽獲獎(jiǎng)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)這是整個(gè)班集體的努力的結(jié)果，同時(shí)，也要表?yè)P(yáng)有突出表現(xiàn)的同學(xué)，樹(shù)立班級(jí)榜樣。其實(shí)，在實(shí)際生活中是有很多機(jī)會(huì)可以增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念的，關(guān)鍵在于你有沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
班主任教育心得 篇8
班主任的工作是很繁忙的，其中有很重要的一項(xiàng)就是是批閱班級(jí)同學(xué)的周記。出于想了解班級(jí)情況和學(xué)生情況的目的，我向我們班主任指導(dǎo)老師要來(lái)了班級(jí)的周記進(jìn)行批閱。
這次我們班主任狄老師給出的周記題目是“打造英才成就計(jì)劃”，在瀏覽了五十幾位同學(xué)的日記之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們圍繞這個(gè)主題分別寫(xiě)了兩類(lèi)文章，一類(lèi)是關(guān)于學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的，一類(lèi)是關(guān)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的，還有一小部分的同學(xué)則是向老師反映任課老師情況的，還有極個(gè)別就是屬于自我創(chuàng)新型。
學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題大致可以分為9類(lèi)。
1、上課走神，注意力不集中
2、不記筆記，不會(huì)記筆記，記了不用筆記
3、目標(biāo)過(guò)大或者不詳細(xì)，還沒(méi)做就怕
4、不敢提問(wèn)或者多問(wèn)
5、喜歡自學(xué)，上課不聽(tīng)
6、作業(yè)無(wú)法獨(dú)立完成
7、做事沒(méi)恒心，心理脆弱，沒(méi)有自信
8、計(jì)劃次于行動(dòng)9、偏科還有各類(lèi)學(xué)科上的方法問(wèn)題
學(xué)習(xí)計(jì)劃方面主要有3類(lèi)。
1、小高考計(jì)劃
2、每天空余時(shí)間安排計(jì)劃
3、短期學(xué)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃
可以說(shuō)剛開(kāi)學(xué)的這一段時(shí)間，大家總體的精神狀態(tài)還是很不錯(cuò)的，但是仍可以看到有些精神和生活作息方面的問(wèn)題。作為一個(gè)實(shí)訓(xùn)老師，鑒于以往的一些親身經(jīng)歷，我給出下面一些建議。
針對(duì)上課走神的情況，我給了三點(diǎn)建議。
首先，我認(rèn)為在課前花幾分鐘預(yù)習(xí)一下即將上課的內(nèi)容是十分有益的，這不僅幫你熟悉課文內(nèi)容，還能讓你很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
其次，上課效率是很關(guān)鍵的一部分。我覺(jué)得學(xué)會(huì)讓自己的思維圍繞老師轉(zhuǎn)能夠集中注意力。上課時(shí)如果能勤于思考，積極回答老師提出的問(wèn)題，不僅課堂氣氛活躍了，整個(gè)人也會(huì)更投入學(xué)習(xí)中。提升上課效率的另一個(gè)好方法是適當(dāng)?shù)挠浌P記。在聽(tīng)好老師的課的基礎(chǔ)上，記錄好重點(diǎn)和難點(diǎn)，明白的可以少記些，不懂的想不明白的也認(rèn)真記下方便課下再思考。
還有很重要的是要記錄課堂上同學(xué)們的回答，這是因?yàn)橥瑢W(xué)們的思維比較相似，犯的錯(cuò)誤也會(huì)類(lèi)似，所以從同學(xué)們的回答中我們也可以查漏補(bǔ)缺，當(dāng)然也要記錄好同學(xué)們那些創(chuàng)意的想法，那些都是值得學(xué)習(xí)的。
目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，制定一個(gè)合理的目標(biāo)和計(jì)劃也是成功的好方法。目標(biāo)太低，實(shí)現(xiàn)以來(lái)就沒(méi)有成就感，而太高又容易打擊自己的自信。所以說(shuō)中強(qiáng)度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是最能激發(fā)出自己學(xué)習(xí)的激情的.。我建議大家定目標(biāo)時(shí)，既不可狂妄自大也不能妄自菲薄，可以有與他人相同的大目標(biāo)比如小高考，但更要關(guān)注自己切身的小目標(biāo)，比如每天的學(xué)習(xí)安排，單科考試的成績(jī)要求等等，學(xué)會(huì)因地制宜，方能有所收獲。
所謂“善問(wèn)者多思”，在問(wèn)問(wèn)題方面，我覺(jué)得大膽去問(wèn)才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度。在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，我尤其給他們強(qiáng)調(diào)了這點(diǎn)。老師喜歡多提問(wèn)題的學(xué)生，因?yàn)檫@說(shuō)明他們?cè)谒伎紗?wèn)題。而通過(guò)這種教學(xué)反饋，不僅學(xué)生問(wèn)題可以很好的解決，也能幫助老師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，這在另一方面也是更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。提問(wèn)題，讓教學(xué)更能相長(zhǎng)。
有同學(xué)在周記中說(shuō)道這樣一句話(huà)：“自學(xué)的人都是天才”，更有同學(xué)就親身來(lái)實(shí)現(xiàn)這句話(huà)，上課不聽(tīng)，下課自學(xué)。我卻不以為然。天才是少數(shù)的，我們很多都是平凡人，但平凡不代表我們就是庸才。雖然說(shuō)自學(xué)代表你有一定的吸收知識(shí)的能力，但學(xué)習(xí)方法的積累更多的是在課堂的潛移默化中形成的，而且老師畢竟學(xué)問(wèn)比你深，很多難點(diǎn)你自己很難深刻透徹地明白，但老師一講你就能茅塞頓開(kāi)。還有學(xué)習(xí)方面的細(xì)節(jié)知識(shí)，自己自學(xué)也是很容易就忽略掉。總而言之，自學(xué)是可以的，但不是主要的，關(guān)鍵還是課堂的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們提到的作業(yè)獨(dú)立完成應(yīng)該是大部分人都存在的問(wèn)題。我認(rèn)為作業(yè)是檢驗(yàn)?zāi)阏n堂學(xué)習(xí)效果的，能及時(shí)反映你學(xué)習(xí)的掌握程度和不足，所以應(yīng)該獨(dú)立完成。我的建議是首先要端正自己態(tài)度，要相信自己能行，盡全力解決作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。如果實(shí)在不會(huì)做，把大量時(shí)間浪費(fèi)在這些題目上也是不可取的。你可以向老師說(shuō)一下你不會(huì)，也可以和同學(xué)討論，經(jīng)過(guò)自己的思考后再獨(dú)立完成這些問(wèn)題。但這并不意味著你可以不交作業(yè)，也不是說(shuō)你可以抄襲同學(xué)的作業(yè)。只有經(jīng)過(guò)思考，你才能真正掌握你不明白的知識(shí)，下次才不會(huì)再被打倒。
善于生活的人必然關(guān)注生活的每一個(gè)小細(xì)節(jié)。成功來(lái)自點(diǎn)滴的奮斗，學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于每門(mén)課的掌握。心思正言行才不輕，做事有毅力鐵杵磨成針。三天打漁兩天曬網(wǎng)只能一事無(wú)成。只有堅(jiān)定的心才能走好踏實(shí)的路。我很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中恒心的培養(yǎng)，如果能堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時(shí)完成每天自己制定的計(jì)劃，做事豈會(huì)無(wú)恒心？學(xué)習(xí)的路途是艱苦的，要相信自己我能行，平穩(wěn)心態(tài)，集中心思，成績(jī)必然有提高。
千里之行，始于足下。所謂百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一練，很多知識(shí)都是在實(shí)踐中才能消化掌握的。我們有些同學(xué)喜歡寫(xiě)很多的計(jì)劃但卻不去實(shí)行，這樣是很不好的。實(shí)踐出真知，如果我們總是渾渾噩噩度過(guò)每天，告訴自己說(shuō)今天沒(méi)完成任務(wù)沒(méi)關(guān)系這些事可以等到明天，那只能是萬(wàn)事成蹉跎。所以，言輕于行，實(shí)不可取。
至于偏科，是很多同學(xué)都存在的問(wèn)題。通過(guò)分析同學(xué)們的周記，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的偏科原因有兩個(gè)。一是因?yàn)槔蠋�，有一部分學(xué)生認(rèn)為換了老師以后對(duì)這門(mén)課就沒(méi)有了興趣，還有一個(gè)主要原因就是自己興趣與特長(zhǎng)。在給他們的建議中，我告訴他們不要因?yàn)槔蠋煻鴮?duì)課程產(chǎn)生厭煩，因?yàn)槔蠋煯吘故峭庖�，他在你的學(xué)習(xí)生活中只是起指導(dǎo)作用，更關(guān)鍵的是內(nèi)因，也就是你自己。只有自己想學(xué)好這門(mén)課，你才能全身心投入。至于學(xué)生自身在處理偏科問(wèn)題方面，總的來(lái)說(shuō)就是一句話(huà)；優(yōu)勢(shì)科目要穩(wěn)中求進(jìn)、精益求精；弱科的話(huà)則要加強(qiáng)深入，掌握好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。
其實(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的這些問(wèn)題，在我們還是高中生時(shí)的階段也遇到過(guò)，所以給他們提些小建議，希望有所幫助。作為實(shí)訓(xùn)生的我們，除了本門(mén)課的教學(xué)之外，也應(yīng)該盡力在其他方面給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，我們渴望的，應(yīng)該也是這樣的實(shí)訓(xùn)生活。
班主任教育心得 篇9
9月底的滑縣縣城，已是秋意濃濃。然而，在英民中學(xué)的報(bào)告廳，“滑縣中學(xué)班主任心理健康教育”培訓(xùn)正在進(jìn)行，氣氛時(shí)而寧?kù)o時(shí)而熱烈。臺(tái)下的觀眾側(cè)耳聆聽(tīng)，不時(shí)掌聲雷動(dòng)。
在這里，河南大學(xué)教科院的王瑤教授給大家深刻剖析了“青少年的心理特點(diǎn)及教育的思考”這個(gè)問(wèn)題。這場(chǎng)報(bào)告就像一場(chǎng)及時(shí)雨，傳遞到與會(huì)者的心中。
像“學(xué)生上網(wǎng)不學(xué)習(xí)”、“高中生喜歡打籃球不想上學(xué)”、“孩子早戀，媽媽偷看日記燒日記”等等案例其實(shí)就發(fā)生在我們身邊，只是我們不善于總結(jié)，沒(méi)有積極去找尋病因。只是一味的抱怨孩子不聽(tīng)話(huà)，現(xiàn)在的學(xué)生難管理。
就以我們班一個(gè)女生為例，七年級(jí)時(shí)這個(gè)孩子很乖，還是學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，膽大心細(xì)，管理小組很有一套。暑假前我一直考慮到八年級(jí)讓她做班長(zhǎng)�？砷_(kāi)學(xué)后，發(fā)現(xiàn)這孩子很令我失望。上課走神，作業(yè)湊合，有次還發(fā)現(xiàn)涂了紅色口油。
更可氣的是，一天我提前到教室，她竟然拿著手機(jī)在教室充電。對(duì)她的不滿(mǎn)，我像火山爆發(fā)一樣，狠狠地批了她一頓。學(xué)校再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不允許往學(xué)校帶手機(jī)，她帶了，而且公然在教室充電，這不是挑戰(zhàn)學(xué)校制度，挑戰(zhàn)班級(jí)紀(jì)律嗎?
按照班級(jí)紀(jì)律，手機(jī)沒(méi)收，一直到畢業(yè)歸還。家長(zhǎng)需要來(lái)學(xué)校說(shuō)明給孩子買(mǎi)手機(jī)的理由，平時(shí)對(duì)手機(jī)的監(jiān)管情況。
這孩子知道自己闖禍了，恐怕通知家長(zhǎng)，一再表示自己錯(cuò)了，請(qǐng)老師原諒一次�？吹剿纯蘖魈榈臉幼樱矣中能浟�。我腦子里有兩個(gè)小人在打架，一個(gè)說(shuō)不能饒恕她，饒了她，班級(jí)紀(jì)律就成了一紙空文，誰(shuí)還會(huì)遵守?一個(gè)說(shuō)，原諒她吧，她也只不過(guò)是個(gè)12、3歲的孩子。魏勇老師在他著的《怎樣上課，學(xué)生才喜歡》中說(shuō)“教育要守住一厘米主權(quán)”也就是紅線(xiàn)是一百米，那么我們只能在安全的范圍內(nèi)行使權(quán)利，如果你前進(jìn)到八十米，九十米，九十九米的地方，沒(méi)準(zhǔn)兒紅線(xiàn)就往外面延伸到一百零一米去了�！耙焕迕字鳈�(quán)”也告訴我們：哪怕是自由空間只有一厘米，你仍是國(guó)王，是有主權(quán)的。所以我反復(fù)思考，如何讓這孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，又能警示其他同學(xué)不犯類(lèi)似錯(cuò)誤，而且還可以維護(hù)學(xué)校制度，班級(jí)紀(jì)律，這“一厘米”之內(nèi)行使權(quán)利。
通過(guò)促膝長(zhǎng)談，她也坦誠(chéng)地講述了自己的變化過(guò)程。這個(gè)女孩文筆不錯(cuò)，我讓她把自己的心里真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái)，如果能讓老師看到誠(chéng)意，就可以不再追究這件事。
晚上，她把一封長(zhǎng)信交給我，題目是《我和老師談青春》。信中寫(xiě)到：孩子走進(jìn)青春期，就相當(dāng)于打開(kāi)新世界的大門(mén)。大人眼中的學(xué)習(xí)高峰期，人生最重要的`黃金階段，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，卻是最容易以自我為中心的時(shí)期。家長(zhǎng)稍有打壓，便會(huì)出現(xiàn)逆反心理：總想沒(méi)事找事，于父母對(duì)著干，不和父母溝通交流，只想整天抱著手機(jī)，玩游戲、聊QQ、上微信……
男女生之間朦朦朧朧有了好感，把它作為隱私鎖在心底。開(kāi)始荒廢學(xué)業(yè)，虛度光陰……
看了女孩的來(lái)信，我知道了叛逆期孩子的癥狀，只是苦于沒(méi)有解救的“良藥”。
今天王瑤教授的報(bào)告，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，一次酣暢淋漓的甘霖，給了我專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。王教授從專(zhuān)業(yè)的角度，分析了青春期少男少女的表現(xiàn)，心理特點(diǎn)，出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。青春期沖動(dòng)，內(nèi)心又是敏感細(xì)膩的。面對(duì)孩子的憂(yōu)郁、失落、郁悶，采用合理的方法進(jìn)行疏導(dǎo)。了解青春期情緒周期變化，不過(guò)分關(guān)注消極情緒;學(xué)會(huì)管理好自己的情緒;理智地處理情感問(wèn)題;主動(dòng)積極地情感溝通……
我想，用“久旱逢甘霖”形容王教授的班主任心理健康教育培訓(xùn)一點(diǎn)兒也不為過(guò)。我們會(huì)趁著這場(chǎng)及時(shí)雨，適時(shí)耕耘、播種，等待來(lái)年豐厚的收獲!
班主任教育心得 篇10
首先，很感謝學(xué)校能給我這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，也很榮幸能與大家交流，其實(shí)，我班成績(jī)是與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，與老師辛苦努力，學(xué)生的勤奮苦練密切相關(guān)的，這是大家共同努力的結(jié)晶。至于說(shuō)班級(jí)管理，每位班主任都有自己獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什么經(jīng)驗(yàn)，也就本著學(xué)習(xí)原則，借用這個(gè)平臺(tái)，把自己這兩個(gè)月來(lái)的心得和體會(huì)與大家分享，希望得到大家的批評(píng)指正。
一、行為師范，言傳導(dǎo)教。
低年級(jí)的小學(xué)生是極具模仿力、向師性的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某方面模仿學(xué)習(xí)，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產(chǎn)生一定效應(yīng)，俗話(huà)說(shuō)得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質(zhì)，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學(xué)生，學(xué)生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話(huà)是這樣說(shuō)的，有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；沒(méi)有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任是優(yōu)秀的.；有班主任在，學(xué)生卻不能做好，這個(gè)班主任是不合格的，我無(wú)比信奉，并且也一直把它作為自己努力達(dá)到的目標(biāo)，自信自律，追求進(jìn)步，我真誠(chéng)的希望我的學(xué)生成為積極向上，不怕困難，勇于創(chuàng)新，對(duì)人以誠(chéng)相待，有同情心和責(zé)任感，盡力做好任何事情，全面發(fā)展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模范作用。
二、重養(yǎng)成教育，班主任工作細(xì)碎繁瑣。
三年級(jí)學(xué)生處于一個(gè)發(fā)展中段的一個(gè)過(guò)渡期，獨(dú)立性不夠強(qiáng)，自控力欠差，學(xué)習(xí)要多關(guān)心，紀(jì)律要多費(fèi)心，衛(wèi)生要多操心，剛開(kāi)始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然后找方法，訓(xùn)練21天養(yǎng)成習(xí)慣，初見(jiàn)成效，學(xué)習(xí)習(xí)慣包括坐姿、讀書(shū)姿勢(shì)、字體等，衛(wèi)生習(xí)慣要從我做起，保持自己桌面，座位上干凈清潔，分工負(fù)責(zé)值日范圍，劃片承包。紀(jì)律習(xí)慣嚴(yán)格按班規(guī)執(zhí)行，獎(jiǎng)扣分記錄一周一總結(jié)，常詢(xún)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育，引導(dǎo)，妥善處理，培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時(shí)，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭(zhēng)縮短習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)間，簡(jiǎn)化工作，達(dá)到事半功倍之效。
三、加強(qiáng)思想教育。
小學(xué)階段，學(xué)生發(fā)展有一定的盲目性，同時(shí)也有很強(qiáng)的可塑性，而且，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，修養(yǎng)是人的第二身份，所以一定要及時(shí)引導(dǎo)孩子正向思維，正面思想，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)集體觀，自覺(jué)紀(jì)律觀，勞動(dòng)教育觀等。學(xué)會(huì)去做人，學(xué)會(huì)去生活，相信有愛(ài)，有規(guī)矩，問(wèn)題就會(huì)少許多，事實(shí)證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時(shí)穿衣，認(rèn)真詳細(xì)做好放假事項(xiàng)，多鼓勵(lì)，多尊重與信任，甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺(jué)得，這也是我和學(xué)生相處的一個(gè)基礎(chǔ)，這樣，就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能，有興趣去學(xué)好這門(mén)課，所以，我覺(jué)得從細(xì)微處入手也許會(huì)更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點(diǎn)感受，沒(méi)有什么特別的理論，僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請(qǐng)教，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，我認(rèn)為，工作也是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，請(qǐng)相信，只要我們用心細(xì)心雕琢，就一定會(huì)贏得屬于我們自己的美麗。
班主任教育心得 篇11
今天真的是我的黑色星期三，不是這個(gè)學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候打瞌睡，就是那個(gè)學(xué)生做眼操時(shí)偷偷看書(shū)被扣分。
唉，倒霉的事情是一件接著一件，班主任工作管理真要命啊!心里默默安慰著自己：別生氣，別生氣，淡定一些，馬上臨近放學(xué)了，噩夢(mèng)般的周三馬上就要過(guò)去拉。
沒(méi)想到放學(xué)后，一進(jìn)教室想布置點(diǎn)語(yǔ)文作業(yè)，就讓孩子們回去。結(jié)果，組長(zhǎng)告訴我班級(jí)中自稱(chēng)全班第一帥的“中陽(yáng)”同學(xué)這幾天的作業(yè)寫(xiě)的一個(gè)字都看不懂。聽(tīng)后，我強(qiáng)壓怒氣，讓他把作業(yè)拿給我看看，結(jié)果那個(gè)字，我保證，真的我沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。我隨手畫(huà)出幾個(gè)字：中陽(yáng)，你今天如果可以認(rèn)出老師劃的這幾個(gè)字，我就不計(jì)較拉，如果你自己都認(rèn)不出，那就太不應(yīng)該了，那就說(shuō)明你抄再多的詞語(yǔ)也是徒勞的，因?yàn)槟氵@個(gè)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)識(shí)，那就是天書(shū)了啊!然后告訴他，如果覺(jué)得作業(yè)太多自己寫(xiě)不完，那就直接告訴我，我可以給你破例，只要你能把字稍微寫(xiě)好一點(diǎn)。
結(jié)果，你們肯定猜不到，我苦口婆心一大堆，換來(lái)的是他在那一聲不吭。此時(shí)我的內(nèi)心那個(gè)崩潰，怎么會(huì)有這樣的孩子，最后我只能來(lái)一句，“站著想清楚拉，想好了跟我說(shuō)”可許久之后，這個(gè)孩子還是站那沒(méi)有任何表示，“難道我說(shuō)這么多，你都不知道以后字可以寫(xiě)好一些么?你走吧，你都這樣的反映，我也拿你沒(méi)辦法了，以后你想干嘛，你自己喜歡把，我不管你了�！蔽矣贸鲎詈笠粍┟退�，結(jié)果這個(gè)孩子，真的默默地，慢吞吞地走回自己的位置收拾著書(shū)包。
我坐那心想：他如果今天就這樣背起書(shū)包走拉，好吧，那我真的失敗了，這個(gè)孩子真的沒(méi)法去救了。看著他馬上要離開(kāi)了，我忍不住又叫：你就這樣走了么?你剛剛跟我講清楚了么?雖然我嘴上叫著他，可我的腦子正在飛速地轉(zhuǎn)動(dòng)著，想著怎么辦，還有什么辦法可以使得這個(gè)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正。突然好羨慕上周給我們講座的全國(guó)名班主任——鐘杰老師，她怎么會(huì)這么優(yōu)秀呢?你看她給我們講的幾個(gè)事例，那些孩子都是多么的奇葩，可她都讓他們成功的轉(zhuǎn)變了，而且變得還都那么優(yōu)秀。
在想的過(guò)程中，這個(gè)孩子又一次來(lái)到了我的身邊，此時(shí)，我心里想：這個(gè)孩子肯定也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不過(guò)對(duì)自己缺少改變的信心，行，那我就借著上周鐘老師的一個(gè)典型事例說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)看。
這個(gè)事例講述的是：一個(gè)父親早逝，母親丟棄他，打小就跟這爺爺奶奶身邊可憐孩子，這個(gè)孩子因?yàn)槿鄙贉贤ㄐ袨樵幃悾枷肫孑�，如冬天穿著夏天裝，夏天掛著冬天的圍巾，畢生愿望是成為一名盜墓賊，而且還將此付諸行動(dòng)。就是這樣的一個(gè)孩子，在鐘老師的不斷地引導(dǎo)下，他轉(zhuǎn)變了，孩子愿意去改變了，變得出乎所有老師的意料，之前的老師們覺(jué)得如此惡劣的孩子活該長(zhǎng)大后將牢底坐穿。最終長(zhǎng)大后的孩子，選擇了當(dāng)兵。
講完后，我說(shuō)：你今天回家再好好想想，自己以后怎么做，你看鐘老師的這個(gè)學(xué)生，他之前這么邋遢，后來(lái)都可以如此的優(yōu)秀，況且你還比他有基礎(chǔ)。我故意走回自己的辦公室，此時(shí)我真覺(jué)得自己能想的辦法都想了，安心地放這個(gè)孩子回去了。靜待明天他的反映吧。當(dāng)我再次回到教室時(shí)，一女生偷偷跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，老師，剛剛中陽(yáng)問(wèn)我老師給他講這個(gè)故事是什么意思?”
“那你怎么說(shuō)呢?”
“我說(shuō)，在說(shuō)你啊，說(shuō)你也可以改變啊�！�
“那他有什么反映么?”
“他說(shuō)，他也知道自己錯(cuò)了，剛剛不好意思開(kāi)口，主要是怕自己答應(yīng)你了，他做不到，堅(jiān)持不下去�！�
一次新的交流，一次心的'交流。期待著迎來(lái)一個(gè)不一樣的明天，期待著自己也能幫這個(gè)孩子有一個(gè)不一樣的明天。
聽(tīng)過(guò)鐘老師的講座后，只能用三個(gè)字形容自己聽(tīng)后的感受：太開(kāi)心!鐘老師風(fēng)趣幽默，講座全程都有笑點(diǎn)，哪怕連續(xù)聽(tīng)上三、四個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)都沒(méi)覺(jué)得累，只因過(guò)程輕松愉悅，太開(kāi)心!聽(tīng)完后我覺(jué)得鐘老師給我們支的招真是招招都有用，招招必殺技。全部都是“干貨”撈上來(lái)就可以用，你看，前面講的這個(gè)案例，就是聽(tīng)講座后的改變：對(duì)學(xué)生的處理方式有了改變，對(duì)于處理這些學(xué)生問(wèn)題的心態(tài)有了改變。(很生氣時(shí)，我就心里告訴自己，你不能生氣，生氣的結(jié)果是最糟糕的，你要想辦法解決。你看人家鐘老師，心態(tài)多好，哈哈一笑，計(jì)上心來(lái)，輕輕松松將孩子的問(wèn)題轉(zhuǎn)化)
鐘老師的講座讓我明白了，只要你有心，有一顆不斷上進(jìn)的心，有一顆熱愛(ài)教育的心，再苦的環(huán)境再難的學(xué)生問(wèn)題，我們都是有解決的辦法的，向陽(yáng)花開(kāi)!
班主任教育心得 篇12
其中考試成績(jī)下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)我們班考得很差，但我并沒(méi)有太多的責(zé)怪，但是昨天的學(xué)案只是幾個(gè)概念性問(wèn)題，只要看書(shū)，都能找到答案，而我們班竟然有近二十人沒(méi)交，其中8個(gè)人在學(xué)案發(fā)下來(lái)后的半天時(shí)間就找不到了，因此我又調(diào)查了一下考試中有沒(méi)有作弊的，結(jié)果出乎我的意料，竟然有二十多人主動(dòng)承認(rèn)了有作弊行為。于是我要求這些同學(xué)，包括沒(méi)完成學(xué)案的同學(xué)寫(xiě)一份思想?yún)R報(bào)，把考試作弊或是學(xué)案未交的情況說(shuō)明一下，并發(fā)表一下自己的感想。
這一次又出乎我的意料，竟然一份不差的全部交齊，所以今天我利用學(xué)生一節(jié)自習(xí)課和學(xué)生進(jìn)行了交流：
一、非常感謝同學(xué)們的配合，在我要求你們寫(xiě)自己思想?yún)R報(bào)時(shí)，能按時(shí)按要求完成。這說(shuō)明我們不是沒(méi)有能力，而是有時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)。
二、我要特別感謝那些承認(rèn)自己作弊的人，說(shuō)真的，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不承認(rèn)錯(cuò)誤，我們能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，那就有改正錯(cuò)誤的能力，所以我相信大家在今后的考試中會(huì)認(rèn)真對(duì)待，獨(dú)立完成。
三、我要感謝同學(xué)們真誠(chéng)的表達(dá)你們的心里話(huà)。在你們的匯報(bào)中，我看到了，有的同學(xué)說(shuō)自己確實(shí)不會(huì)才抄的，有的同學(xué)說(shuō)因?yàn)閯e人抄才跟著抄的，有的同學(xué)說(shuō)監(jiān)考不嚴(yán)，自己控制不住就投機(jī)一下，也有的同學(xué)說(shuō)，自己只是了自己的面子，能多考幾分讓自己不是太難堪，還有的說(shuō)的很真誠(chéng)：老師，我上課都很認(rèn)真聽(tīng)了，但是由于以前落下的太多，真的有時(shí)聽(tīng)不懂，逐漸就不想聽(tīng)了，但是以后我會(huì)努力的。也有的說(shuō)，每天的學(xué)案太多，真的是做不過(guò)來(lái)，請(qǐng)老師原諒。不管你們說(shuō)的在不在理，但是我聽(tīng)到了你們的心聲，我很欣慰，你們能這樣坦誠(chéng)的和我交流，我相信我們的合作一定可以改變這種現(xiàn)狀。
四、我要感謝同學(xué)們不僅能誠(chéng)懇的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，還有好多同學(xué)能積極的尋求辦法來(lái)解決問(wèn)題，有的同學(xué)保證下次認(rèn)真做作業(yè)，有的同學(xué)說(shuō)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，有的同學(xué)說(shuō)會(huì)積極把自己不會(huì)的問(wèn)出來(lái)，不再給自己留有疑問(wèn)。子豪說(shuō)：我下次會(huì)憑自己的實(shí)力去考，不會(huì)再有水份了，上課一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講；陸玲說(shuō)：我要為自己定一個(gè)目標(biāo)，每天早上讀15分鐘的定義、公式，相信每天的重復(fù)總會(huì)讓我記住的，上課時(shí)不再走神、發(fā)呆，保證認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。
希寧說(shuō)：以的我會(huì)克制住自己少玩，多花功夫在學(xué)習(xí)上，端正態(tài)度；國(guó)慶說(shuō)：以后我一定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，哪怕就算只會(huì)做一題，也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會(huì)兌現(xiàn)，我也相信各位同學(xué)一定能戰(zhàn)勝自己，那么我們突破會(huì)考這道關(guān)也就不成問(wèn)題了。
除了感謝同學(xué)們，我也想給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)心里話(huà)：
先說(shuō)你們作弊的事，這事對(duì)你們沒(méi)有利，只能換來(lái)一時(shí)的虛榮，但是對(duì)我有利，如果能抄個(gè)第一，我還能得獎(jiǎng)金，上學(xué)期我第一，我就得了800元獎(jiǎng)金，這次就沒(méi)有了，我損失了800元，而且相對(duì)其他老師來(lái)說(shuō)，我在績(jī)效工資中還會(huì)比最高的少600元，如果一年四次考試我都是倒數(shù)第一，那我將比最高的那位老師少2400元，但是我不會(huì)因?yàn)檫@讓你們做出作弊的行為，這會(huì)讓你們?cè)跁?huì)考中暴露無(wú)疑。
第二，學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，我們要慢慢來(lái)，我都能承擔(dān)這份金錢(qián)的損失和你們一起尋找成功的目標(biāo)，你們就舍不得那一分懶惰和一丁點(diǎn)的玩樂(lè)時(shí)間嗎？但是你們要注意，“學(xué)不好”與“不好好學(xué)”是兩回事，學(xué)不好，是認(rèn)真學(xué)了，但是理解不透等原因，才不好的，但這我們可以通過(guò)練習(xí)慢慢增加，就象剛才國(guó)慶說(shuō)的“哪怕一節(jié)課就學(xué)一道題，我也會(huì)認(rèn)真學(xué)的”，但是如果是“不好好學(xué)”就是態(tài)度問(wèn)題，再聰明的人也不可能讓知識(shí)自己裝進(jìn)你的腦袋。
第三，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們才高一，雖說(shuō)三年很短暫，但是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)畢竟還有兩年多的時(shí)間，只要我們想學(xué)，再能找到正確的學(xué)習(xí)方法，我絕對(duì)相信大家能夠改變現(xiàn)在這種落后的情況。世界上沒(méi)有一成不變的事，但是付出才會(huì)有回報(bào)這絕對(duì)是真理。
第四，就是我們要堅(jiān)持學(xué)，我相信大家的.承諾、認(rèn)識(shí)都是真誠(chéng)的，而且有的同學(xué)已經(jīng)在實(shí)施自己的計(jì)劃，但能堅(jiān)持多長(zhǎng)時(shí)間，這個(gè)很重要，如果只是三天甚至是三分鐘熱度，那我們的承諾可能就是一紙空文，而如果是把語(yǔ)言換成行動(dòng)，結(jié)果一定是你們意想不到的。
最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，那就是放下我們的面子，多問(wèn)問(wèn)同學(xué)，多問(wèn)問(wèn)老師，也許你現(xiàn)在覺(jué)得問(wèn)別人問(wèn)題很丟面子，但是當(dāng)將來(lái)你們?cè)倬蹠?huì)時(shí)，同學(xué)們記得的只會(huì)是你曾經(jīng)不值一提的成績(jī)，突然變成了讓大家刮目相看的優(yōu)秀。
以前的課堂上我曾給你們講過(guò)許多例子，這里就不再多說(shuō)了，我相信只要大家愿意與我一起“忍辱負(fù)重”，我們一定能改變現(xiàn)在的這種狀態(tài)，我不保證你們都能考上大學(xué)，因?yàn)槟鞘钦Z(yǔ)數(shù)外和你們專(zhuān)業(yè)課老師的事，但是我可以保證，只要我們能夠積極配合，明年的會(huì)考一定不是問(wèn)題，能不能創(chuàng)造房山中學(xué)藝術(shù)班全部通過(guò)物理會(huì)考的奇跡，就看你們的行動(dòng)了。
最后再次感謝大家，當(dāng)然更希望每個(gè)同學(xué)平時(shí)能有什么心里話(huà)直接和我交流，我感覺(jué)這樣我們會(huì)更親切，交流可能更直接。你們想不通的問(wèn)題可能更容易幫你解決，當(dāng)然如果你們不好直接和我說(shuō)，有什么心里話(huà)想說(shuō)的，我希望你們隨時(shí)給我寫(xiě)寫(xiě)你們的想法。
班主任教育心得 篇13
班主任在學(xué)生心目中有較大的權(quán)威性，是一名與學(xué)生"親密接觸"的師長(zhǎng)，是學(xué)科知識(shí)的傳播者，還負(fù)有協(xié)調(diào)各科任老師商討本班教育教學(xué)工作、互通情況、協(xié)調(diào)各科課業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。對(duì)班集體和學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的甚至是決定性的作用。在日常的班級(jí)管理工作中通過(guò)談心、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問(wèn)題。所以班主任是心理健康教育工作最直接的承擔(dān)者，也是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的首席執(zhí)行者。
一、班主任承擔(dān)心理健康教育的意義
�。ㄒ唬┯欣趯W(xué)生良好品德的形成
教師的心理處于健康正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)。因?yàn)閭�(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持一致，接受社會(huì)的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。從另一個(gè)角度看，個(gè)體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會(huì)規(guī)范價(jià)值觀相悖的觀念，對(duì)不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德。因此，班主任在進(jìn)行道德教育的時(shí)候，如果忽視了每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其忽視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂(lè)于順應(yīng)主流規(guī)范的常態(tài)、學(xué)生往往出現(xiàn)各種消極情緒，如發(fā)呆、走神、沉默甚至抵觸、反之，若班主任常能敏感，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)甚至有意識(shí)的心理訓(xùn)練，才易培養(yǎng)良好的品德、
�。ǘ┯欣诮⒂心哿Φ陌嗉w
學(xué)生心理不健康的因素主要來(lái)自家庭、社會(huì)和學(xué)校。從家庭方面看，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)地位、生活態(tài)度、思想傾向、文化教養(yǎng)、人際關(guān)系乃至家庭氛圍都對(duì)孩子起著潛移默化的影響。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷就；在學(xué)習(xí)上百般苛求、前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挘笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教模式會(huì)使青少年無(wú)休止陷入心理不平衡之中。面對(duì)生活壓力，孩子父母往往把教養(yǎng)孩子的責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母輩，忽略了教育孩子的責(zé)任。祖輩疼愛(ài)第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，使之能力得不到發(fā)展，在自主、自立、承挫能力、人際交往等方面明顯不足；從社會(huì)因素看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大大提高了居民生活質(zhì)量，獨(dú)生子女往往是家中的“小皇帝”、“小公主”。社會(huì)上一些不良風(fēng)氣在孩子們中也開(kāi)始流行起來(lái)，孩子生日講排場(chǎng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子物質(zhì)要求有求必應(yīng)，孩子們之間相互攀比，將艱苦樸素等優(yōu)良作風(fēng)拋之腦后；從學(xué)生心理因素分析，新時(shí)期的學(xué)生父母文化程度相對(duì)以前有所提高，受新思想影響較大，自我表現(xiàn)欲過(guò)強(qiáng)，希望得到周?chē)巳旱目隙�，往往�?huì)采取一些極端的形式表現(xiàn)自己。如有些學(xué)生希望老師注意他，讓老師看到他的能干，故意在課堂上講話(huà)、吵鬧、搞一些惡作劇等。
從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時(shí)，毋庸置疑，相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個(gè)飯碗不放、學(xué)生的"能力"都量化到分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔(dān)憂(yōu)、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級(jí)管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營(yíng)家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，動(dòng)用心育的原則和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；運(yùn)用心理輸導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)、交際、危機(jī)等方面的引導(dǎo)，既能彌補(bǔ)家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，有做主人的感覺(jué)，容易形成上進(jìn)的、有凝聚力的班集體。
二、加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策
在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各方面的共同關(guān)注和努力。一個(gè)真正的老師不應(yīng)只是傳授知識(shí)的教書(shū)匠，而且應(yīng)該成為學(xué)生的保健醫(yī)生，學(xué)生人生道路的引路人，成為育人的藝術(shù)家。
（一）建立民主和諧的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)心理健康教育的保障
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念。作為班主任，應(yīng)以人文主義的思想進(jìn)行班級(jí)管理，建立民主和諧的師生關(guān)系。教師的教育理念和人格魅力對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用，如果教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，為人處事通情達(dá)理、性格開(kāi)朗、學(xué)識(shí)淵博……，那么，學(xué)生一定會(huì)親其師而信其道，在教師的人文關(guān)懷下，道德生命健康成長(zhǎng)。
1、尊重是前提。
教育首先從了解學(xué)生、尊重學(xué)生開(kāi)始，這是最基本也是最重要的前提。作為教師，應(yīng)時(shí)刻牢記，教育者和被教育者盡管角色不同，但人格上是平等的，教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作正常進(jìn)行的前提下，民主治班，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生�！霸撋欠褡鹬貛熼L(zhǎng)”是班主任評(píng)定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的隱私等。那些有心理障礙的學(xué)生，他們常常感覺(jué)不到自己的價(jià)值。這些學(xué)生只有被人接受，才能接受自己，如果我們老師不尊重他，他也感覺(jué)不到自尊，教育過(guò)程中要堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，盡量不要當(dāng)眾批評(píng)。實(shí)踐表明，只有從尊重出發(fā)，學(xué)生才能打開(kāi)自己的心扉，心理教育措施才能奏效。我們?cè)诮邮忠粋�(gè)新班級(jí)時(shí)，首先要摸清班情，了解學(xué)生的原有知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)能力等，然后聆聽(tīng)學(xué)生心聲，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，實(shí)行民主的管理方法，使學(xué)生在班級(jí)管理中，充分享受到人的尊嚴(yán)。尊重學(xué)生的.選擇，對(duì)學(xué)生在業(yè)余愛(ài)好和理想追求上的多元選擇，教師應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上加以適度而恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；尊重學(xué)生的差異，意味著作為班主任不僅要承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，而且還要把這些差異看成是豐富的資源，在因材施教和班級(jí)管理中加以充分利用，盡可能創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育空間，使學(xué)生在班級(jí)中有歸屬感。
2、愛(ài)心是關(guān)鍵。法國(guó)教育藝術(shù)家羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！笔堑模處煹年�(yáng)光就是熱愛(ài)學(xué)生的心。有了愛(ài)心才會(huì)對(duì)學(xué)生多贊揚(yáng)、多激勵(lì)，少訓(xùn)斥、無(wú)譏笑，才會(huì)使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的環(huán)境中，才會(huì)陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，健全學(xué)生的人格。如果，我們每一個(gè)班主任在工作中都充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無(wú)忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開(kāi)”，理解學(xué)生的“盲目過(guò)錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在教師面前都能暢所欲言，敢于展示，那么就會(huì)真正建立起新型的師生關(guān)系。
3、寬容是保證。斯賓塞在《快樂(lè)教育》里說(shuō)：“教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準(zhǔn)備，要點(diǎn)鉆研，要點(diǎn)機(jī)智，要點(diǎn)寬容，還需要自我克制的耐心�！钡拇_，教育是愛(ài)的藝術(shù)，寬容是愛(ài)的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生偶爾犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)用發(fā)自?xún)?nèi)心的寬容取代嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。這樣，當(dāng)我們給學(xué)生以寬容時(shí)，學(xué)生的心中便會(huì)燃起希望的火花、寬容的力量，將在期待與尊重中，成為兒童成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，一種實(shí)實(shí)在在的屬于激勵(lì)成長(zhǎng)的力量。我想，這樣的教育才屬于理想中的主體性德育，才能讓學(xué)生在心靈的震撼中成長(zhǎng)。
�。ǘ┙M織豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造積極的心育環(huán)境。
營(yíng)造積極的心育環(huán)境。心理健康教育要以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，以特色學(xué)校的特色為特征，這種環(huán)境是人文化和自然化的有機(jī)結(jié)合。
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