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高等數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的高等數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高等數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
最近學(xué)習(xí)了xxx教授的《高等數(shù)學(xué)》的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，x老師主要從高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革、提高概念教學(xué)的效能等方面進(jìn)行了講解，既有理論深度，又跟實(shí)踐結(jié)合緊密，對(duì)概念引入的背景闡述，對(duì)理論在其它方面的應(yīng)用上，都完美體現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)課程的應(yīng)用性、廣泛性、嚴(yán)謹(jǐn)性。x老師的課程對(duì)自己啟發(fā)頗多，收益匪淺。
1、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革
各個(gè)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，不同專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的要求也不同，所以，分層次、分專業(yè)教學(xué)非常必要。對(duì)純數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要注意教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性，并希望學(xué)生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究下去。對(duì)于非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)習(xí)題課的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的同時(shí)，進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，如自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類鑒別等，學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力，形成創(chuàng)新和應(yīng)用技能。對(duì)偏向文科的學(xué)生，不需要把定理證明全講，可以將形象化的內(nèi)容加入，注意植入一些專業(yè)知識(shí)，既保證課程的趣味性，又保證課程的實(shí)用性，使學(xué)生更容易理解一些抽象的東西，可以達(dá)到相對(duì)好的教學(xué)效果。分層次、分專業(yè)教學(xué)涉及到教材、考試、學(xué)分、課時(shí)、成績?cè)u(píng)價(jià)、選課等一系列問題，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加以解決。
老師在課堂教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)和能力水平，適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。通過借助數(shù)表、圖形、動(dòng)畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達(dá)，用實(shí)例和示例加深對(duì)概念、方法的理解。另外，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，通過mathmatic和matlab等軟件，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行計(jì)算和畫圖，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的直觀了解，從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。老師教學(xué)要做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好輔導(dǎo)答疑工作。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，可用討論的方法與學(xué)生一起分析問題，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心他們，讓他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中的各種情況進(jìn)行分類匯總，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方，進(jìn)行耐心講解。
2、用好教學(xué)資源，提高概念教學(xué)的的效能
加強(qiáng)基本概念教學(xué)是高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)永恒主題。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)和教學(xué)形態(tài)是不一樣的；在教學(xué)形態(tài)中，教材形態(tài)和課堂形態(tài)也不應(yīng)該一樣要注意區(qū)分。引入新的概念和定理時(shí)，注意與前面的相關(guān)概念和結(jié)論加以比較，突出它們的有機(jī)聯(lián)系，便于學(xué)生從總體上把握微積分的不同知識(shí)點(diǎn)。為了提高概念教學(xué)的'通俗性，備課時(shí)要多換位思考，多想想學(xué)生的問題可能在哪里。另外還要提高概念引入的應(yīng)用性，運(yùn)用中外教材和教學(xué)資源中豐富的應(yīng)用性案例，根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行改造和選用，盡可能揭示概念的實(shí)際應(yīng)用背景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的興趣。在講課中可以視情況適時(shí)插入一些既有趣味又帶有一定深度的資料，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使數(shù)學(xué)概念的教學(xué)變得更生動(dòng)、更平易、更有啟發(fā)性。
3、中美微積分教材的比較研究
1965年到1975年，美國學(xué)習(xí)微積分的學(xué)生人數(shù)急劇增加，美國數(shù)學(xué)家們的最初反應(yīng)是以同樣的方式和較慢的速度教授同樣的內(nèi)容，這就產(chǎn)生了易懂但不太相關(guān)的教材和大規(guī)模的班級(jí)，并且導(dǎo)致了大量學(xué)生不能及格，他們對(duì)數(shù)學(xué)再也提不起興趣。直到二十世紀(jì)九十年代初，隨著微積分改革的開展，數(shù)學(xué)家們才開始重新思考：他們?cè)诮绦┦裁�，為什么要教以及如何教。這種反思還在持續(xù)，由于美國大學(xué)生選修微積分的人數(shù)下降，更顯得重要。目前還不能確定這些改革成果最終是否會(huì)成為大部分美國數(shù)學(xué)家所采用的微積分的教學(xué)方式。然而，這些討論顯然使得美國的微積分教學(xué)充滿了活力。我希望隨著中國高等學(xué)院的擴(kuò)招，你們能避免我們的錯(cuò)誤，并且開始考慮適用于你們社會(huì)的微積分教學(xué)改革方向。
x老師還詳細(xì)給我們講授了中美微積分教材的比較及啟示和從美國的微積分教材的演變看信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響，我們的微積分教材體系單一，內(nèi)容趨同，而美國的微積分教材改革歷史較長，有較多經(jīng)驗(yàn)，美國教材的編者在習(xí)題配置和選材上破費(fèi)功夫，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到我們要吸取美國教材中圖形和數(shù)值的作用及課后題目的設(shè)計(jì)些具體應(yīng)用和啟發(fā)式題目的必要性，參考外文教材認(rèn)真?zhèn)湔n，而學(xué)生可以借鑒外文教材理解概念和理論。
通過x老師深入淺出的講解，我對(duì)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀有了更深的了解和思考，希望以后有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力和水平。
高等數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
針對(duì)樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)及引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、背景情況
高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差，他們的學(xué)習(xí)能力相對(duì)來說也比較差。許多簡單的題目都不會(huì)做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達(dá)不到教學(xué)要求。學(xué)完《高等數(shù)學(xué)》一個(gè)學(xué)期下來，有的學(xué)生連導(dǎo)數(shù)都不會(huì)求。這表明這些學(xué)生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不好的。所以如何應(yīng)對(duì)由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學(xué)質(zhì)量難的問題，是一個(gè)急需解決的問題。
學(xué)生的特殊情況使教師的負(fù)擔(dān)加重，好的教學(xué)傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學(xué)生才能練出好老師。確實(shí)，教學(xué)是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個(gè)急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才，是社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標(biāo)準(zhǔn)上仍存在嚴(yán)重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。也是一個(gè)急需解決的問題。
二、我的看法
1、針對(duì)高職高專類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)差的問題，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對(duì)學(xué)生要因材施教。高等數(shù)學(xué)以必需，夠用為原則，要降低教學(xué)的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式，使目前的考核方式與時(shí)俱進(jìn)。變終結(jié)式考試，為過程評(píng)價(jià)。減輕學(xué)生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個(gè)不爭的事實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師的.關(guān)愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負(fù)擔(dān)上，學(xué)校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。讓教師得到賞識(shí)，激發(fā)教師積極性。盡管學(xué)生成績不高，領(lǐng)導(dǎo)要看到學(xué)生基礎(chǔ)差的事實(shí)，賞識(shí)教師的成績。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時(shí)會(huì)認(rèn)為成績不說跑不了，缺點(diǎn)不講不得了。其實(shí)，每一位教師哪怕取得一點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)鼓勵(lì)，就會(huì)給他帶來一種成就感，相信自己還會(huì)做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識(shí)他們的成績，會(huì)讓他們得到更多的精神動(dòng)力。用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師積極性。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)定單培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路子。更新觀念，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一定會(huì)學(xué)有所用，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
高等數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
xxxx年7月22日至7月24日，作為高等數(shù)學(xué)課程主講教師，受我校教務(wù)處委派，我和本校趙建堂老師參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心在河北師大舉辦的高等數(shù)學(xué)課程培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)國家精品課程建設(shè)，由國家級(jí)名師北京航空航天大學(xué)的李尚志教授主講。
李教授以讓微積分變得簡單易懂開始講解，講課始終充滿了激情，語言生動(dòng)、風(fēng)趣。通俗的解釋與數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)相映生輝、相得益彰。精辟的語句，言簡意賅，一箭中的，耐人尋味�？臻g為體，矩陣為用。代數(shù)幾何熔一爐。代數(shù)是具體運(yùn)算，幾何是抽象理解。代數(shù)是體力勞動(dòng)，幾何是腦力勞動(dòng)。把復(fù)雜的問題簡單化，決不能把簡單的問題復(fù)雜化！只有喜歡，才能做好。檐走壁之電影實(shí)現(xiàn)--微積分基本定理。令人反復(fù)體會(huì)，綿遠(yuǎn)悠長，意味無窮。可見其語言功底的深厚，值得我們每一位數(shù)學(xué)同仁，去學(xué)習(xí)、效仿。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)教師，除了必須具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)功底與數(shù)學(xué)素質(zhì)外，還必須具有令莘莘學(xué)子們所折服的語言表達(dá)能力。只有這樣，你所講的課才能為學(xué)生們所喜歡，才有可能成為所謂的精品課。
李教授的講解體現(xiàn)了他淵博的知識(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，豐富多樣的教學(xué)法運(yùn)用。零散乏味的基本知識(shí)運(yùn)用科學(xué)思維來講解，再運(yùn)用多樣的講解方法，極易引起學(xué)生探究的心理，引起學(xué)習(xí)的積極性。李教授對(duì)高等數(shù)學(xué)教材的進(jìn)行全面解析，結(jié)合本課程抽象復(fù)雜的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引發(fā)我們對(duì)未來課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)的思考。通過這次培訓(xùn)，使我更深入地理解該門精品課程的建設(shè)理念、建設(shè)思路、方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)講授該課程的指導(dǎo)思想和理念有了新的體會(huì)。總之，他能把看似深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題用通俗的語言表述得十分清楚，使沒有數(shù)學(xué)知識(shí)的.人也能明白。同時(shí)，在他腦海里，任何事物都可以找到數(shù)學(xué)答案，數(shù)學(xué)因此精彩而美麗。
李教授強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)，一要發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，二要不為多媒體而多媒體。李教授的精品課程將教材、課件、實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)課、輔導(dǎo)材料等全方位、立體地呈現(xiàn)在我們面前，做得非常好，可以看出他們對(duì)教學(xué)工作投入的熱情和精力。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用大大提高了授課效率，擴(kuò)大每一次課的教學(xué)內(nèi)容的信息量，彌補(bǔ)了當(dāng)前課時(shí)不足的缺陷。
李教授對(duì)該課程的教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)的剖析及經(jīng)典案例分析，將自己多年來獲得的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們，使我們受益匪淺。對(duì)我加深對(duì)本課程的理解和把握以及具體應(yīng)當(dāng)如何展開課堂和課外教學(xué)幫助都很大，不論是在高等數(shù)學(xué)精品課程建設(shè)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)法、課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)改革與教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃等方面都有很多收獲。
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