雙減政策心得
我們有一些啟發(fā)后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編為大家整理的雙減政策心得,希望對(duì)大家有所幫助。
雙減政策心得1
雙減”政策的落地引發(fā)了社會(huì)的極大關(guān)注,給廣大學(xué)生和家長(zhǎng)釋放了利好的信號(hào),同時(shí)也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時(shí)也認(rèn)為,要想真的落實(shí)好“雙減”,減負(fù)的同時(shí)又做到增效,必須要?jiǎng)澓脤W(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”-----向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。
一、課堂教學(xué)提質(zhì)量
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生知識(shí)的接受、方法的提煉、語(yǔ)言的淬煉、思維的碰撞以及價(jià)值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲。可以說(shuō),課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以,我認(rèn)為,作為教師,首先要扎扎實(shí)實(shí)、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學(xué)生因材施教,課堂上充分的尊重學(xué)生,給予并鼓勵(lì)學(xué)生有表達(dá)與思辨的機(jī)會(huì),不做“填鴨式”的'教學(xué),做到“以點(diǎn)帶面”、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕知識(shí)的傳授與說(shuō)教。
二、課間交流潤(rùn)心靈
《三國(guó)志》有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生為主體,并非教師備好課就一定能上好課,如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好,再好的課也會(huì)沒(méi)有質(zhì)量。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,他們來(lái)自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長(zhǎng)歷程,他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關(guān)注學(xué)生個(gè)體,皆如對(duì)待生產(chǎn)線出來(lái)分毫不差的產(chǎn)品一般,那教育就會(huì)顯得冰冷而沒(méi)有溫暖;诖耍以谡n堂上不僅是教授學(xué)生,同時(shí)更注重與學(xué)生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽(tīng)他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時(shí)下課,將這些時(shí)間留給學(xué)生,留給自己與學(xué)生輕松的交流,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,學(xué)生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會(huì)更專(zhuān)注了。
三、作業(yè)布置有指向
我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時(shí)完全可以更簡(jiǎn)單。比如,今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計(jì)算回去讓學(xué)生去練習(xí),但是,如果都是這樣的話,學(xué)生的收獲不大。所以,作業(yè)的布置一定要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,不能太簡(jiǎn)單,要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項(xiàng)技能,掌握一門(mén)知識(shí)。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機(jī)的、多元的,讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過(guò)作業(yè)的過(guò)程提升能力。比如,在教授筆算時(shí),我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過(guò)程,并要求他們來(lái)錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓學(xué)生與家長(zhǎng)增強(qiáng)了互動(dòng),又在互動(dòng)中鞏固了知識(shí),提升了表達(dá)能力和思維能力。
四、課后輔導(dǎo)抓本質(zhì)
作為教師,我們必須要明白的一點(diǎn)就是,無(wú)論你的課堂多么高效,跟學(xué)生的交流多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對(duì)于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,而是要學(xué)會(huì)診斷“抓本質(zhì)”,重知識(shí)的梳理和方法的提煉,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。比如,有一次,一個(gè)學(xué)生問(wèn)我關(guān)于比的題目,我在跟他交流中,明白了其 他是對(duì)比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識(shí)進(jìn)行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最后,我沒(méi)教他這道題,他說(shuō)他已經(jīng)會(huì)了。
“雙減”的落地,意味著社會(huì)以往對(duì)學(xué)生“揠苗助長(zhǎng)”的態(tài)勢(shì)說(shuō)再見(jiàn),意味著我們要對(duì)自身教育教學(xué)能力有更高的要求,意味著我們要把學(xué)生達(dá)到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師,在學(xué)校,我會(huì)做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”,為學(xué)生的學(xué)習(xí)路保駕護(hù)航,為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
雙減政策心得2
近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量,保證學(xué)生睡眠時(shí)間;全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),堅(jiān)持從嚴(yán)治理。
這被稱(chēng)作“雙減”政策。
文件要求,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。
大多數(shù)的家長(zhǎng)表示歡迎“雙減”政策,認(rèn)為同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
校外各種名目的培訓(xùn)班,都需要資金的支持,看著其他孩子們都報(bào)了輔導(dǎo)班,自己的孩子不報(bào),怕跟不上。迫于壓力,只能自己省一些,不能苦了孩子。
再有,周末、寒暑假,孩子上輔導(dǎo)課,不論天氣如何,刮風(fēng)下雨、酷暑難耐,家長(zhǎng)都需要接送孩子上下輔導(dǎo)班。
大家現(xiàn)在普遍的感受是:現(xiàn)如今培養(yǎng)一個(gè)孩子太貴了,一年花幾萬(wàn)元上輔導(dǎo)班都是正常的,有的甚至更多。
也有一些家長(zhǎng)表示擔(dān)憂,雖說(shuō)政策出來(lái)了,但是中考和高考還是要看成績(jī),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然有市場(chǎng)需求。不能在線下開(kāi)培訓(xùn)班了,會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)到線上或者是一對(duì)一的教學(xué)。
我們都知道,線上教學(xué)的質(zhì)量和面對(duì)面還是有差別的.,孩子的注意力,自控力,都對(duì)線上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。
而且,一對(duì)一的私教課程,學(xué)費(fèi)比大班課要高很多,無(wú)疑加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。
另外,如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從“地上”轉(zhuǎn)到“地下”,家長(zhǎng)們還要四處去打聽(tīng)。
這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開(kāi)班的輔導(dǎo)老師被舉報(bào),也證實(shí)了家長(zhǎng)們擔(dān)憂的種種問(wèn)題。
已經(jīng)習(xí)慣了上校外輔導(dǎo)班的孩子們接下來(lái)如何安排時(shí)間,不虛度;家長(zhǎng)們自由的時(shí)間相對(duì)少了,如何安排時(shí)間陪伴和輔導(dǎo)孩子,這些都需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
“雙減”政策的推出,無(wú)疑是對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一次重拳打擊,很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)尋求轉(zhuǎn)型,也有一些在觀望。
新東方因率先開(kāi)設(shè)父母培訓(xùn)課、體育課等被送上熱搜。
父母培訓(xùn)課意味著,作為家長(zhǎng)的父母?jìng)儯艘磐砦宓纳习,加班,贍養(yǎng)父母,照顧孩子,輔導(dǎo)作業(yè),還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓(xùn)課”。
父母的確應(yīng)該學(xué)習(xí),提升自己,以便更好的培養(yǎng)孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
且不說(shuō)這門(mén)課程是否可以如期開(kāi)起來(lái),如果把這個(gè)作為一門(mén)課程或者迫于壓力不得不上的課程,最直觀的無(wú)疑是給家長(zhǎng)們?cè)黾恿素?fù)擔(dān)和困難。每個(gè)家長(zhǎng)的水平不一樣,如果學(xué)完了這門(mén)課程,孩子沒(méi)有考好,責(zé)任在家長(zhǎng)還是孩子,無(wú)形當(dāng)中增加了家長(zhǎng)的焦慮和壓力。
近幾年,老師和家長(zhǎng)的關(guān)系也變得微妙。
很多家長(zhǎng)表示,一些老師為了開(kāi)自己的培訓(xùn)班掙錢(qián),該講的知識(shí)點(diǎn)在課堂上不講,而是在自己的輔導(dǎo)班講。應(yīng)該老師批改的作業(yè),在家長(zhǎng)群里變成了家長(zhǎng)的任務(wù)。
學(xué)校是孩子們的主要戰(zhàn)場(chǎng),學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。
我們上學(xué)的時(shí)候,沒(méi)有微信,沒(méi)有家長(zhǎng)群,沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的微妙關(guān)系。
作為xx后的我,依稀記得九年義務(wù)教育時(shí),各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將如何改變,我們拭目以待。
雙減政策心得3
“雙減”無(wú)疑是今年最被大家熟知的兩個(gè)字眼,上熱搜、上頭條。對(duì)于教師而言更為絞盡腦汁,如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì),都成為了我們思考的重點(diǎn)。
作為老師的我們要真正落實(shí)雙減,跟國(guó)家保持一致,真正的讓孩子放空書(shū)包,真正的度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年。落實(shí)雙減,落實(shí)到課堂,落實(shí)到課下,落實(shí)到孩子的作業(yè),落實(shí)到孩子的生活。
落實(shí)到課堂。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂,課堂效率很重要。對(duì)于執(zhí)教一年級(jí)的我,一年級(jí)是個(gè)特殊的人群,這是他們?nèi)松鷮W(xué)習(xí)生活真正的開(kāi)始,是人生的起點(diǎn),作為孩子的老師,我們要個(gè)孩子開(kāi)好航,開(kāi)好方向,為他們的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結(jié)合,抓住課堂的15分鐘,知識(shí)點(diǎn)不求多,學(xué)完我們就練,主要依靠的兩個(gè)資料《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鞏固》和《數(shù)學(xué)同步口算》,在有效的時(shí)間將學(xué)習(xí)效率化。在我的感知里,數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算,離不開(kāi)小筆頭,我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子眼高手低,說(shuō)著都會(huì),但做起題來(lái),做到滿分,不出錯(cuò),還是有一定的差距。在練的同時(shí),一定要注意孩子的書(shū)寫(xiě),孩子剛剛起筆,寫(xiě)的五花八門(mén),為孩子書(shū)寫(xiě)提升,還特意安排書(shū)法大賽,激起孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。在課堂上表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué),發(fā)積分卡片。在課堂上書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)表?yè)P(yáng),發(fā)積分卡。在不斷的激勵(lì)下,一股腦的往前走。希望孩子能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,喜歡上數(shù)學(xué)。
落實(shí)到課下。課下為活躍孩子的生活,提高數(shù)學(xué)興趣,借智慧報(bào)上的主題活動(dòng),在本班開(kāi)展《火星基地》設(shè)計(jì)大賽,在我們航天事業(yè)飛速發(fā)展的同時(shí),我們要寄希望于他們,激起他們科學(xué)創(chuàng)造之才,激起他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光之豪情。大家為此都很積極,創(chuàng)作了自己心中的《火星基地》。
落實(shí)到作業(yè)!半p減”政策下我主要采用課下“說(shuō)”數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行。課下主要通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)來(lái)進(jìn)行,提高孩子,真正的減輕了孩子負(fù)擔(dān)。課下增加了親子互動(dòng),親子閱讀的環(huán)節(jié),增進(jìn)孩子和父母之間的感情,并且在玩中學(xué)。
落實(shí)到孩子的生活。在孩子有限的時(shí)間,更多的時(shí)間給孩子,讓孩子去找尋秋天的足跡,秋天的果實(shí),讓孩子從生活中體會(huì)快樂(lè),讓他們知道大自然有著奇妙的變化,會(huì)給我們帶來(lái)不一樣的世界,不一樣的精彩,豐富的童年,離不開(kāi)豐富的生活體驗(yàn),讓我們一起加油,一起努力。
在“雙減”政策下,作為孩子的父母也是非常關(guān)心的孩子的成長(zhǎng)。對(duì)此,我還特意和一些家長(zhǎng)聊他們的感受,其中有些家長(zhǎng)提到:作為家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中,一是要做個(gè)有準(zhǔn)備的家長(zhǎng)。雙減政策不僅僅只是學(xué)校的事情,更是需要家庭積極配合,密切關(guān)注。家長(zhǎng)要主動(dòng)了解政策,了解學(xué)校、學(xué)生的變化,及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài),做好相關(guān)應(yīng)對(duì)工作。作為家長(zhǎng),要加強(qiáng)與學(xué)校和老師的溝通和交流,相互理解,相互尊重,共同落實(shí)好雙減政策,為孩子快樂(lè),健康成長(zhǎng)提供良好環(huán)境。
最后,我想說(shuō),高質(zhì)量的'陪伴才能讓我們真正的理解幫助自己的,要摸索出一種融洽的、合適的、可行的陪伴孩子的方式,對(duì)待孩子,讓我們?cè)俣嘁稽c(diǎn)耐心和愛(ài)心。付出了足夠多,付出足夠的愛(ài),你的孩子才會(huì)聽(tīng)你的,你的學(xué)生才能真正的服從。
作為老師的我需要付出更多的愛(ài)心、責(zé)任心。作為家長(zhǎng),更要付出陪伴和責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師和家長(zhǎng),希望我們真正的愛(ài)我們的孩子,愛(ài)我們的學(xué)生,為孩子保駕護(hù)航。
雙減政策心得4
“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,開(kāi)學(xué)兩周,家長(zhǎng)和孩子們就迎來(lái)了中秋佳節(jié)。原本有人以為,“課后延時(shí)服務(wù)”,孩子書(shū)面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,孩子就沒(méi)什么事情需要家長(zhǎng)過(guò)問(wèn)的了;原本一家人要高高興興,團(tuán)團(tuán)員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個(gè)朋友一時(shí)心血來(lái)潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況,不查不知道,一查嚇一跳!
孩子口口聲聲說(shuō)都會(huì)!都會(huì)!結(jié)果一提問(wèn),一知半解,含糊其辭,一場(chǎng)暴風(fēng)雨是避免不了的。
是不是有很大家長(zhǎng)都面臨著這樣的問(wèn)題呢?學(xué)習(xí)是孩子的事情,又不是孩子一個(gè)人的事情,減負(fù)減的是孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減的不是家庭教育的責(zé)任!
雙減政策下,家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢?
家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任!
對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)神沒(méi)有書(shū)面家庭作業(yè)不等于沒(méi)有家庭作業(yè)。老師們通常會(huì)布置一些“口頭作業(yè)”,比如:讀讀課文,看看課外書(shū),背背古詩(shī)文……
這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù),靠的是學(xué)生的自律性和自覺(jué)性。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),有多少孩子具有天生的自律性和自覺(jué)性?這當(dāng)然需要家長(zhǎng)的長(zhǎng)期督促,日久天長(zhǎng),良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任!
統(tǒng)編教材從一年級(jí)開(kāi)始,特別強(qiáng)調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為:在學(xué)校,“師生共讀”;在家里,“親子共讀”。
“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,也是家長(zhǎng)和孩子的相處方式。在親子共讀中,增進(jìn)親子感情,促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任!
“雙減”之后,加大了學(xué)生體育鍛煉的力度,加強(qiáng)了學(xué)生勞動(dòng)教育的力度。孩子們有更多時(shí)間,可以參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。
其中,家務(wù)勞動(dòng)這一塊,既需要學(xué)校老師的引導(dǎo),更需要家長(zhǎng)的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項(xiàng)“勞動(dòng)”作業(yè)建議:分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書(shū)桌、澆花、喂貓……事無(wú)大小,養(yǎng)成主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)的習(xí)慣最重要。
家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任!
孩子的成長(zhǎng)有親情陪伴,才會(huì)帶給兒童最大的安全感。這種陪伴,需要的是高質(zhì)量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各類(lèi)培訓(xùn)班,也不只是陪孩子完成書(shū)面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫(xiě)作業(yè)”,那就太狹隘了。
孩子回家之后,書(shū)面作業(yè)沒(méi)有了;節(jié)假日、小長(zhǎng)假,屬于孩子自由支配時(shí)間多了,家長(zhǎng)可以多陪陪孩子:陪他們鍛煉,陪他們勞動(dòng),陪他們逛書(shū)店,陪他們看博物館……這是一種多么美好的'過(guò)程!
家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任!
家長(zhǎng)需要關(guān)心的不僅是孩子的身體健康,更要關(guān)心孩子的心理健康。以前,我們的家長(zhǎng)每天接到放學(xué)歸家的孩子,第一句話可能是:“作業(yè)做完了嗎?”,“雙減”之后,家長(zhǎng)們接到孩子,第一句話可以是:“今天有什么開(kāi)心的事?”
家長(zhǎng)要做孩子最知心的朋友。建議家長(zhǎng)們和孩子共讀《傅雷家書(shū)》,你會(huì)被書(shū)中的家國(guó)情懷深深打動(dòng)。
“雙減”:家長(zhǎng)不能“減”的是——責(zé)任!需要我們陪孩子一起慢慢成長(zhǎng)!
雙減政策心得5
今天學(xué)校組織了全校教師學(xué)習(xí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。文件要求:嚴(yán)格禁止給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。初中書(shū)面作業(yè)平均每天完成時(shí)間不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書(shū)面作業(yè)總量。鼓勵(lì)布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅(jiān)決克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)、杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。老師要及時(shí)做好反饋,加強(qiáng)面批面改、做好答疑輔導(dǎo)、實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo),提升作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用?茖W(xué)利用課余時(shí)間,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)完“雙減精神”使我受益匪淺,“雙減”背景下的數(shù)學(xué)作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”,減作業(yè)總量,提作業(yè)質(zhì)量,教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,要關(guān)注學(xué)生能否運(yùn)用體育知識(shí)實(shí)際問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),訓(xùn)練不僅僅是“訓(xùn)練”,訓(xùn)練就是教學(xué),訓(xùn)練也是課程,僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì),充分發(fā)揮作業(yè)的育人價(jià)值,以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用,作業(yè)是熟悉的“陌生人”,廣大教師設(shè)計(jì)有靈動(dòng)的作業(yè),激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提升學(xué)生解決問(wèn)題的.能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在我們學(xué)校,學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,組織全體教師對(duì)“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中與此同時(shí),我校還實(shí)行“5+2”模式,即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù),每天至少開(kāi)展2小時(shí),面對(duì)教育政策新要求,我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,分別制訂了各項(xiàng)細(xì)化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實(shí)“雙減”政策”。
作為老師,我一定會(huì)把雙減政策落實(shí)到教學(xué)工作當(dāng)中去,讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來(lái)的新變化。
我認(rèn)為具體的做法有:學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。
1、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。
2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。
3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
作為一線教師,首先積極學(xué)習(xí),更新理念,提高落實(shí)政策的意識(shí)。充分鉆研教材,改善舊有的教法,提升串聯(lián)教材,融合知識(shí)點(diǎn)的能力;诎l(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),設(shè)計(jì)一些可以變式的作業(yè),根據(jù)學(xué)生的能力,題目可變深,也可變淺,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計(jì),應(yīng)該處理好長(zhǎng)與短,快與慢,內(nèi)與外,多與少的關(guān)系;真正落實(shí)好四個(gè)強(qiáng)化,強(qiáng)化總量控制,強(qiáng)化質(zhì)量提升,強(qiáng)化習(xí)慣培養(yǎng),強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)。真正減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)不降低教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生能學(xué)的更輕松,更高效。
雙減政策心得6
上級(jí)減負(fù)意見(jiàn)的出臺(tái),要求學(xué)科作業(yè),校外輔導(dǎo)減少的情況下鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng),體育鍛煉,特別是利用延時(shí)讓孩子多參加體育活動(dòng)。這讓學(xué)校體育又放在了更重要的位置,這也就要求我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校體育工作,更加重視學(xué)校體育活動(dòng)。
在意見(jiàn)的指導(dǎo)下,體育組經(jīng)過(guò)深入的.研討,做出了體育課程一體化的改革措施與辦法。幫助學(xué)生在樂(lè)于參與體育,在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。做到教育部提出的教會(huì)、勤練、常賽要求。
教會(huì)勤練常賽與課程一體化正所謂完美結(jié)合,教師利用體育課實(shí)現(xiàn)教會(huì),利用活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)常賽,通過(guò)組織體育比賽實(shí)現(xiàn)常賽。
自線上教學(xué)以來(lái),體育組就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行了改革與實(shí)施,2-6年級(jí)的體育課,每周三節(jié)的情況下,每天一次活動(dòng)課。教師利用三節(jié)體育課,進(jìn)行基本技能與足籃球轉(zhuǎn)向技能的教學(xué),保證學(xué)生學(xué)會(huì),不管是線上教學(xué)期間還是現(xiàn)在,每天一小時(shí)的陽(yáng)光活動(dòng)課時(shí)間一直都有,學(xué)生利用活動(dòng)課的時(shí)間,將課堂上所學(xué)的知識(shí)與技能繼續(xù)鞏固與拓展練習(xí),讓學(xué)生活動(dòng)課有事做,有提高。
。ㄒ唬┍緦W(xué)期準(zhǔn)備開(kāi)展豐富的體育競(jìng)賽
大力開(kāi)展豐富的體育競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)校體育氛圍,做到讓學(xué)生常賽。本學(xué)期計(jì)劃組織的體育比賽有,校園足球班級(jí)聯(lián)賽,校園籃球班級(jí)聯(lián)賽,跳繩比賽,長(zhǎng)跑比賽。
(二)本學(xué)期的重點(diǎn)還有做好體質(zhì)健康工作
體質(zhì)健康測(cè)試工作,每年9月份都會(huì)有,今年特殊原因
會(huì)有所推遲,但是也會(huì)即將到來(lái),在此我們做了充分考慮與準(zhǔn)備,如在原有的工作經(jīng)驗(yàn)之上,繼續(xù)優(yōu)化體質(zhì)健康工作方案。1。加強(qiáng)宣稱(chēng),讓學(xué)生家長(zhǎng)早知道,早重視,F(xiàn)已通知到各班學(xué)生。2。早開(kāi)展,開(kāi)學(xué)初體育組通過(guò)教研會(huì)已經(jīng)正式把體質(zhì)測(cè)試工作確定為了近期的重點(diǎn)工作。3。組織好測(cè)試。4。按時(shí)按點(diǎn)做好數(shù)據(jù)上傳工作。5。做好數(shù)據(jù)分析等反饋工作。
體質(zhì)健康測(cè)試工作是一項(xiàng)全校性的重要工作,關(guān)系到學(xué)校的考核、榮譽(yù)等重要問(wèn)題,所以在此也希望各位老師能夠在此期間幫忙、協(xié)助大家一塊把這項(xiàng)工作做好、做實(shí),讓各級(jí)部門(mén)與學(xué)生和家長(zhǎng)都能滿意。
雙減政策心得7
7月24日這一天,“雙減”出臺(tái),可謂是一石激起千層浪,也必定是載入教育史上的一件大事。行業(yè)震蕩,企業(yè)驚慌,股市暴跌。眾多的教育股應(yīng)聲暴跌,一些公司跌浮60、70%,乃至跌停。
很多人認(rèn)為,來(lái)勢(shì)兇猛的雙減政策是為了將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)趕盡殺絕,不留一絲余地。所以,除了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)焦慮,家長(zhǎng)們也很焦慮。且隨著最近各大機(jī)構(gòu)對(duì)“雙減”的不同“解讀”,出臺(tái)了花樣百出的告知書(shū),迷茫的家長(zhǎng)越來(lái)越多,也有不少報(bào)了我曾推薦過(guò)的課程的家長(zhǎng)咨詢(xún)我,到底該怎么辦?
所以,思來(lái)想去,我還是跟大家聊一聊我對(duì)“雙減”政策的理解和看法,希望給迷茫的家長(zhǎng)一些參考建議。
此次由中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件,簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”,共8大部分,30小條。
8大部分的內(nèi)容,從校內(nèi)、校外以及教育整體環(huán)境三個(gè)維度做了要求和規(guī)范。
一,校內(nèi)維度
從校內(nèi)的維度來(lái)看,國(guó)家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)”,從健全作業(yè)管理機(jī)制、健全作業(yè)管理機(jī)制、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面,全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力,規(guī)范教師職責(zé),讓教育回歸學(xué)校,彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機(jī)制“中“嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)”這兩項(xiàng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)回到家長(zhǎng)該有的位置,不要因?yàn)樽鳂I(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負(fù)面情緒有一個(gè)可以信賴(lài)的發(fā)泄口,減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里,要求學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r(shí)間。
從這里我們可以看出,國(guó)家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導(dǎo)作業(yè)性質(zhì)的可能性,可見(jiàn)國(guó)家的力度和決心。
另外,雙減政策中還提到“加強(qiáng)面批講解,認(rèn)真分析學(xué)情,做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)!
我認(rèn)為對(duì)于“面批講解,答疑輔導(dǎo)”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規(guī)范,或許未來(lái)教育模式也會(huì)發(fā)生些許變化,滿足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生,也是有可能的。
二,校外維度
從校外的維度來(lái)看,雙減的一系列制度和規(guī)范可謂“精準(zhǔn)狠”。
1、堅(jiān)持從嚴(yán)審批機(jī)構(gòu)。
要求:各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu),現(xiàn)有學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作。
這一條將學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的路都堵死了,除非你樂(lè)善好施,愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)公益事業(yè)。另外,嚴(yán)禁資本化運(yùn)作教育,簡(jiǎn)直大快人心!讓教育回歸本質(zhì),是多少人心中的渴望,不應(yīng)該讓資本控制教育。
2、規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為。
要求:嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn),嚴(yán)禁非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類(lèi)培訓(xùn),嚴(yán)禁提供境外教育課程。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)。
這一條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機(jī)構(gòu)敲了警鐘(比如奧數(shù)),同時(shí)禁止了境外課程(比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材)。不僅如此,還不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)占用國(guó)家法定假期,休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓(xùn)。
所以,你能想到的路,都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?
3、強(qiáng)化常態(tài)運(yùn)營(yíng)監(jiān)管
要求:線上培訓(xùn)要注重保護(hù)學(xué)生視力,每課時(shí)不超過(guò)30分鐘,課程間隔不少于10分鐘,培訓(xùn)結(jié)束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。聘請(qǐng)?jiān)诰硟?nèi)的外籍人員要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)禁聘請(qǐng)?jiān)诰惩獾耐饧藛T開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。
首先,為了學(xué)生的身心健康,國(guó)家不允許培訓(xùn)時(shí)間超過(guò)晚上21點(diǎn),所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課,還要兼顧課時(shí)長(zhǎng)度和課程間隔時(shí)長(zhǎng),這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
第二,“拍照搜題”這種app終于下線了,孩子終究還是得學(xué)會(huì)有問(wèn)題要自己思考,而不是一味的依賴(lài)“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持,怒贊!
從校外維度的各項(xiàng)要求和規(guī)定來(lái)看,家長(zhǎng)要將課外培訓(xùn)班妥善安排在周一至周五,做好時(shí)間統(tǒng)籌管理,顯得尤為重要,也是家長(zhǎng)面臨最大的挑戰(zhàn)。
三,整體環(huán)境維度
1,促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè),充分激發(fā)辦學(xué)活力,整體提升學(xué)校辦學(xué)水平,加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。
2,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力,改進(jìn)考試方法,不得有提前結(jié)課備考、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標(biāo)、考試排名等行為;考試成績(jī)呈現(xiàn)實(shí)行等級(jí)制,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。
3,深化高中招生改革。
堅(jiān)持以學(xué)定考,進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量,防止偏題、怪題、超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例,規(guī)范普通高中招生秩序,杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。
4,納入質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
地方各級(jí)黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jī)觀,將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià),把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費(fèi)用支出減少等情況作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。
這幾條是從國(guó)家層面來(lái)規(guī)范約束與雙減相關(guān)的`制度,確保雙減政策的落地實(shí)施。
四,學(xué)科和非學(xué)科如何區(qū)分?
因?yàn)殡p減政策的出臺(tái),對(duì)于學(xué)科和非學(xué)科的問(wèn)題成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。為此,教育部辦公廳下發(fā)了“關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知”,專(zhuān)門(mén)明確了義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍:
1,根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育階段課程設(shè)置的規(guī)定,在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí),道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ))、物理、化學(xué)、生物按照學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。對(duì)涉及以上學(xué)科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行的校外培訓(xùn),均列入學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
2,在開(kāi)展校外培訓(xùn)時(shí),體育(或體育與健康)、藝術(shù)(或音樂(lè)、美術(shù))學(xué)科,以及綜合實(shí)踐活動(dòng)(含信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育)等按照非學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。
因此,但凡符合國(guó)家對(duì)學(xué)科類(lèi)規(guī)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),無(wú)論機(jī)構(gòu)自己如何力證身份,都屬于本次雙減的范疇,不用質(zhì)疑。
五,學(xué)齡前兒童還能上什么學(xué)科培訓(xùn)班?
雙減政策意見(jiàn)非常明確:不得開(kāi)展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn),嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開(kāi)展線下學(xué)科類(lèi)(含外語(yǔ))培訓(xùn)。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
可以理解為:學(xué)齡前的學(xué)科類(lèi)型培訓(xùn)班無(wú)論線上還是線下,都不允許。線上非學(xué)科的培訓(xùn)也不允許。
對(duì)于雙減政策帶來(lái)的退課還是繼續(xù)上課問(wèn)題,我個(gè)人建議:學(xué)科類(lèi)的培訓(xùn)班不建議續(xù)課。如果目前手頭還有大課包,能退則退,如果課包所剩不多,就抓緊時(shí)間,火力全開(kāi)排課吧。
另外,線下的體育,藝術(shù)類(lèi)的非學(xué)科培訓(xùn)班未受影響。
雙減政策心得8
通過(guò)解讀,我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí),虛度光陰,輕視教育,更不是在教育質(zhì)量上做減法,不是在教育責(zé)任上撩挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更髙的要求:我們要提高課堂教學(xué)效率,我們要認(rèn)真?zhèn)湔n,引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,提出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題,解決問(wèn)題;要健全作業(yè)模式和形式,減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān);同時(shí)轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式等。對(duì)于我我們一線教師而言,精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考:
在布置作業(yè)前,應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料,做到心中有數(shù),作業(yè)布置時(shí)要做到少而精,指向性明確,針對(duì)性強(qiáng)。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè),其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情,需要我們比以前下更大的功夫,費(fèi)更多的時(shí)間,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,知識(shí)要點(diǎn)要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。
凡是要求學(xué)生做的作業(yè),我要先做一遍。在先做作業(yè)的過(guò)程中,掌握作業(yè)的難易程度、所需時(shí)間、規(guī)范要求、容易出錯(cuò)的地方和適宜的學(xué)生群體,做到布置作業(yè)適量且具有針對(duì)性,不布置“繁、難、偏、舊”的.作業(yè)。
同時(shí),針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行分層作業(yè)是我一貫實(shí)施的。比如,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型,而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面,我堅(jiān)持做到有布置必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾、糾必復(fù)批。
雙減政策心得9
教師“雙減”政策學(xué)習(xí)心得體會(huì)我從事教學(xué)工作20多年來(lái),對(duì)學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓(xùn)問(wèn)題深有體會(huì),隨著全社會(huì)對(duì)教育的重視,家長(zhǎng)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的重視,學(xué)校對(duì)升學(xué)率的重視,種種重?fù)?dān)都?jí)涸诹撕⒆拥纳砩,作業(yè)越來(lái)越多,學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓(xùn)班”包圍,家長(zhǎng)們不得不掏出高額的`“補(bǔ)課費(fèi)”,孩子們?cè)诜艑W(xué)后、節(jié)假日不情愿地走進(jìn)這些培訓(xùn)班,我們的孩子越來(lái)越累。
近日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》,作為一名教師,我認(rèn)為這個(gè)意見(jiàn)的出臺(tái)非常及時(shí)必要,對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。
“雙減”政策的出臺(tái),讓作為教師的我看到了國(guó)家對(duì)教育改革的決心和力度。政策的出臺(tái),將減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),讓“還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”有了希望。XX也督促著教育者,要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí),切實(shí)取得實(shí)效。
今后,我們要堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國(guó)家大局,努力為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)一份力量。
雙減政策心得10
“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應(yīng)國(guó)家“雙減政策”的出臺(tái),20xx年10月26日隴西國(guó)際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認(rèn)為“雙減”政策應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生為本,遵循教育規(guī)律,著眼學(xué)生身心健康快樂(lè),保障學(xué)生休息權(quán)利,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,回應(yīng)社會(huì)關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng),是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對(duì)象。必須減輕家庭對(duì)英語(yǔ)教育的焦慮,必須減少社會(huì)培訓(xùn)中英語(yǔ)教育的比重。這對(duì)應(yīng)高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對(duì)作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而對(duì)課堂已學(xué)未會(huì)內(nèi)容的深化開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng),其特征是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)而深化教師講授、學(xué)生觀察與體驗(yàn)中所初步建構(gòu)的知識(shí)、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識(shí)、能力、態(tài)度為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)教學(xué)之后的知識(shí)記憶和技能鞏固,知識(shí)的'遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問(wèn),理解的加深,但都應(yīng)以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應(yīng)該遵循深化學(xué)習(xí)的機(jī)制我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè),應(yīng)該遵循我國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的已學(xué)未會(huì)的訓(xùn)練的機(jī)制,其核心為:鞏固已學(xué),強(qiáng)化實(shí)踐,達(dá)到能會(huì)。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話語(yǔ)。作業(yè)的對(duì)話和情感交流,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設(shè)計(jì)情景。作業(yè)的提示、指導(dǎo)、評(píng)語(yǔ),都應(yīng)從情感出發(fā)。語(yǔ)言,除了準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規(guī)范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好,對(duì)思維引導(dǎo)、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵(lì)喚起”等效果。
雙減政策心得11
今年8月國(guó)家頒布出臺(tái)了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度,為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專(zhuān)家的講座,使我感受頗深。
首先我們家長(zhǎng)要明白教育的本質(zhì)是什么;A(chǔ)教育必須堅(jiān)持教育的公益屬性,不能把“良心的事業(yè)",變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來(lái)講,教育公平是社會(huì)公平的基石,教育不能成為奢侈品,更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢(qián)人的“專(zhuān)利"。
二是對(duì)家庭教育觀念的糾偏。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾,帶來(lái)了一系列教育觀念的扭曲。實(shí)施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長(zhǎng)和孩子的焦慮。
第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹(shù)人,不是應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)的“跑馬場(chǎng)"。減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),走出"短視化、功利化”教育的困境。
第二,糾正違規(guī)競(jìng)爭(zhēng)之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中搶得先機(jī),堅(jiān)信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實(shí)施“雙減"政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。
第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著國(guó)家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個(gè)實(shí)施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施“超前學(xué)習(xí)"超標(biāo)學(xué)習(xí)",成為贏得客戶的不二法門(mén)。實(shí)施“雙減"政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的"加法"。
三是對(duì)教育方法再認(rèn)識(shí)。功利化、短視化的中小學(xué)教育,相信"時(shí)間+汗水”,不尊重教育規(guī)律,不相信教育科學(xué)。實(shí)施“雙減”政策,是對(duì)教育規(guī)律的回歸。
第一,堅(jiān)持全面發(fā)展規(guī)律。“減負(fù)”從根本上說(shuō),是要優(yōu)化學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,改變單一的應(yīng)試教育局面,保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,這本身既有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng),也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。
第二,堅(jiān)持身心和諧發(fā)展規(guī)律,F(xiàn)在,不少家長(zhǎng)緣于對(duì)子女未來(lái)教育前景的不確定性,患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥",導(dǎo)致了中小學(xué)生的過(guò)度教育,其重要表現(xiàn)就是通過(guò)給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班,以增加對(duì)未來(lái)所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的'安全感。這種過(guò)度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,甚至以犧牲孩子身心健康為代價(jià)。
第三,堅(jiān)持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅需要掌握書(shū)本知識(shí),更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實(shí)施“雙減"政策,必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動(dòng)結(jié)構(gòu),在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識(shí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí),著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐教育。
第四,堅(jiān)持因材施教規(guī)律。實(shí)施“雙減”政策,必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵(lì)支持學(xué)校開(kāi)展各種課后育人活動(dòng),滿足學(xué)生的多樣化需求"。這里,必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。
作為家長(zhǎng),首先要克服自己的焦慮,培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展,有健康的體魄,陽(yáng)光的性格,建立良好的家庭教育氛圍,做好家校結(jié)合,為孩子共同創(chuàng)造一個(gè)良好寬松的成長(zhǎng)氛圍。
雙減政策心得12
作為一個(gè)小學(xué)二年級(jí)孩子的家長(zhǎng),過(guò)去2年加之幼兒園3年,5年的時(shí)間無(wú)論是經(jīng)濟(jì)還是精力都讓我們這個(gè)普通家庭的一家三口背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)。校外輔導(dǎo)從不應(yīng)該成為孩子“成功”的通行證,
給孩子批改作業(yè)更不應(yīng)該成為家長(zhǎng)“責(zé)任”的必修課,最多只能算是家長(zhǎng)下場(chǎng)助力有限手段。但是各類(lèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鋪天蓋地的宣傳,“沒(méi)有最高只有更高”的培訓(xùn)收費(fèi),讓本來(lái)已被“販賣(mài)”得驚人的教育焦慮則更變本加厲。
“雙減”政策的公布,為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(zhǎng),希望教育部門(mén)能大力推進(jìn)該項(xiàng)政策的執(zhí)行,讓孩子有更多時(shí)間擁抱自然,鍛煉身體,提升藝術(shù)修養(yǎng),結(jié)交良師益友,塑造健全的人格。教育改革,我們不但是旁觀者更是親歷者,我們相信國(guó)家的政策,更應(yīng)該給與這些政策以充足的時(shí)間與耐心,讓我們拭目以待,檢驗(yàn)其成果。
“雙減”有利于我們的健康成長(zhǎng)
近期我在電視上、網(wǎng)上都看到了有關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的一些新聞報(bào)道,了解到一些相關(guān)政策要求,這對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)利好政策,一方面它真正把我們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、補(bǔ)課壓力中解脫出來(lái),從學(xué)校出發(fā)引導(dǎo)我們科學(xué)利用時(shí)間,在完成書(shū)面作業(yè)后還能有時(shí)間去參加一些文體、勞動(dòng)、閱讀等活動(dòng),既能幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,又有助于我們身心健康成長(zhǎng),同時(shí)也會(huì)減少“小眼鏡”“小胖墩”的存在。另一方面,極大的減輕家長(zhǎng)給我們支付校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。
我們一定貫徹好黨中央關(guān)于“雙減”的政策
義務(wù)教育是國(guó)民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)是黨中央、國(guó)務(wù)院全面貫徹黨的.教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署,充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家一直以來(lái)對(duì)教育和對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)心關(guān)注,是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現(xiàn)。作為一名黨員、一名基層教育工作者,我們堅(jiān)決擁護(hù)黨中央、國(guó)務(wù)院決策部署,將不折不扣落實(shí)好“雙減”工作任務(wù),立足學(xué)校實(shí)際,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量,抓好抓細(xì)作業(yè)管理,合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),分類(lèi)明確作業(yè)總量,下功夫提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí),不斷提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生及家長(zhǎng)多樣化需求,統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量形成家校協(xié)同育人合力,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸校園,在校內(nèi)“吃飽”“吃好”的目的,從而減少學(xué)生參加校外培訓(xùn)的需求,有效緩解家長(zhǎng)焦慮情緒,構(gòu)建教育良好生態(tài)。
雙減政策心得13
近期出臺(tái)的“雙減”政策是每一位教師都非常關(guān)注的事情。那么,具體到學(xué)校的老師,該怎么做呢?面對(duì)“雙減”,作為一線教師的我有幾點(diǎn)思考:
1、以生為本,植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須在黨的教育方針指引下,結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
2、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平,降低作業(yè)量,提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗(yàn)和方法,提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。
3、終身學(xué)習(xí),持續(xù)發(fā)展。
作為一名人民教師,我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上,我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,我們會(huì)調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。
在雙減政策下線上教學(xué),我有了自己的一些思考,下面就從兩方面來(lái)簡(jiǎn)單談一談:
一、得(利)
1、線上教學(xué),在備課過(guò)程中,要在落實(shí)自主學(xué)習(xí)上下功夫,想辦法讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣(包括你上課的思路、如何提問(wèn)、該提問(wèn)什么、練習(xí)題的設(shè)計(jì)等等都得精心準(zhǔn)備),其實(shí),這就跟準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課差不多了。上課時(shí)語(yǔ)速要比平時(shí)慢一些,每一環(huán)節(jié)都要給學(xué)生充分的'時(shí)間去考慮、操作,讓學(xué)生融會(huì)貫通;批改作業(yè)時(shí),與學(xué)生多交流,多溝通,鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)。
2、線上教學(xué),讓教學(xué)資源得到很好傳播,不受時(shí)間和空間的制約。通過(guò)觀看篩選優(yōu)秀的視頻課,我有了更深的教學(xué)感悟。真是“沒(méi)有比較就沒(méi)有差距、沒(méi)有比較就沒(méi)有傷害啊!”正是因?yàn)橛辛诉@種差距和傷害,才能使自己更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足,才能促進(jìn)自己在以后的教學(xué)中更好的去研究。
3、線上教學(xué),家長(zhǎng)不僅能了解到老師的教學(xué)內(nèi)容和要求,也能了解孩子在聽(tīng)課過(guò)程中的狀態(tài),作業(yè)的完成情況,提升了家校共育的意識(shí)。
二、失(弊)
1、線上教學(xué),教學(xué)感覺(jué)不夠真實(shí)。畢竟是隔著手機(jī)或電腦屏幕,老師和學(xué)生互相看不著,無(wú)法近距離的監(jiān)控學(xué)生,更無(wú)法通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)感情。所以,一是由家長(zhǎng)監(jiān)控;二是憑學(xué)生的自覺(jué)和自律。但是,學(xué)生年齡小,對(duì)于自律意識(shí)較差的孩子,還是得有家長(zhǎng)監(jiān)控(這一點(diǎn)我在我的教學(xué)群里也都做了強(qiáng)調(diào))。
2、線上教學(xué),教學(xué)容量不大。教師無(wú)法近距離接觸學(xué)生,學(xué)生們理解的能力有差異,有的快有的慢,這就需要老師放慢速度確保質(zhì)量,不可求快。
3、線上教學(xué),老師學(xué)生的身體健康無(wú)法保證。長(zhǎng)時(shí)間的盯著手機(jī)電腦確實(shí)讓人受不了,如果疫情再不結(jié)束不開(kāi)學(xué),我覺(jué)得開(kāi)學(xué)后學(xué)生近視眼得增多。
線上教學(xué)對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一次挑戰(zhàn),在教學(xué)的過(guò)程中,我會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷地實(shí)踐,充分保證教學(xué)的效果。我也相信疫情過(guò)后,在我們美麗的校園定能迎來(lái)別樣的春天!
雙減政策心得14
“雙減”政策出臺(tái),讓教育重回校園。校外,學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長(zhǎng)不再為下班和放學(xué)時(shí)間差苦惱,不再為買(mǎi)不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開(kāi)更貼合個(gè)人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開(kāi)無(wú)數(shù)老師的默默奉獻(xiàn),而這一切,也都是老師用更長(zhǎng)的工作時(shí)間,更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來(lái)的。那么,“雙減”政策的到來(lái),到底是給老師開(kāi)拓了更大的'發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
一、“雙減”政策給老師更大的舞臺(tái)
“雙減”政策落地,為學(xué)生和家長(zhǎng)減負(fù),但卻讓老師們多干了幾個(gè)小時(shí)的活。很多人都會(huì)這樣理解,甚至老師本身也這么認(rèn)為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標(biāo)、有想法的老師,帶來(lái)了更大的舞臺(tái),而不是枷鎖!半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,必須通過(guò)校外的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充,在這個(gè)基礎(chǔ)上,孩子們還要預(yù)習(xí),甚至是超前學(xué)習(xí)。有點(diǎn)孩子“吃不飽”,還得大量超前,大量覆蓋,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時(shí)間與他們交流,面對(duì)面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個(gè)老師真正的舞臺(tái)。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)校園,減少不必要的評(píng)比,為基層教師減負(fù),同時(shí)保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。
二、“雙減”政策給老師更多的幸福
“雙減”政策對(duì)公辦教師的益處是深層次的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會(huì)提升,教育的焦慮情緒會(huì)逐步改善,“教學(xué)相長(zhǎng)、與時(shí)俱進(jìn)”將越來(lái)越成為教師職業(yè)的時(shí)代名片。
“雙減”政策出臺(tái),教師將會(huì)增加跟學(xué)生的接觸時(shí)間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會(huì)越來(lái)越感受到能力和價(jià)值的充分彰顯,越來(lái)越充滿教育和學(xué)生帶來(lái)的“幸福后勁”。
三、“雙減”政策給老師更高的要求
學(xué)生與家庭被減掉的“負(fù)”,變成了學(xué)校和一線教師需要接手的“正”——“加法”勢(shì)必壓向天平的一端,那么,作為一線老師,如何做到真正減負(fù)?
一要貫徹好教育方針。無(wú)論在什么崗位、從事什么學(xué)科的教學(xué),必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二要上好每一堂課。課比天大,廣大教師和教育工作者,要經(jīng)常問(wèn)自己兩個(gè)問(wèn)題:一是假如我是孩子。
雙減政策心得15
前幾天值班時(shí)遇到的一件事,引發(fā)了我的思考:一位媽媽送完孩子后還不愿意離開(kāi),在校門(mén)口徘徊,我和保安師傅都提醒了她“家長(zhǎng)不能在學(xué)校門(mén)口逗留,請(qǐng)你放心,孩子自己能行!笨墒羌议L(zhǎng)依然無(wú)動(dòng)于衷,稍微離得遠(yuǎn)些,趁我們不注意又湊到校門(mén)口。后來(lái)又來(lái)了一位年紀(jì)大的女士,兩個(gè)人都守在校門(mén)口,勸說(shuō)她們還不聽(tīng),年輕的女士還直朝孩子排隊(duì)的地方招手,嘴里不停地叮囑。因?yàn)橐M織南北路隊(duì)的學(xué)生有序進(jìn)校,就沒(méi)有顧得上再和她們交涉。等到學(xué)生都進(jìn)的差不多啦,年級(jí)大的女士和我說(shuō)要見(jiàn)校長(zhǎng),我說(shuō)有什么事直接和我說(shuō),由我來(lái)轉(zhuǎn)告。她就說(shuō):“自己是一四班一個(gè)女孩的奶奶,孩子年齡太小每天不愿意來(lái)學(xué)校上學(xué),總是哭著找媽媽?zhuān)懿荒茏尷蠋煻嚓P(guān)照?下午不參加延時(shí)服務(wù)了?”我一聽(tīng)肯定有原因,就多問(wèn)了一句:“咋回事?”奶奶說(shuō):“孩子在學(xué)校了學(xué)習(xí)一天,回到家媽媽還要布置孩子做100口算題,讀半個(gè)小時(shí)的書(shū)。孩子太累啦!”“這樣下去孩子對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越抵觸的!薄八龐寢尣辉敢,說(shuō)是‘雙減’了孩子回家沒(méi)有作業(yè),我再不管成績(jī)?cè)趺春?必須要加?qiáng)練習(xí)!”
聽(tīng)了孩子奶奶的話,我真的沒(méi)有話可說(shuō)。因?yàn)榍骞匐y斷家務(wù)事,兩代人對(duì)于問(wèn)題的看法肯定存在分歧。而對(duì)于國(guó)家從孩子健康成長(zhǎng)、祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的終身發(fā)展著想制定的`雙減政策,家長(zhǎng)因?yàn)閼T性思維還是不能接受,還是覺(jué)得孩子不能輸在起跑線上。你學(xué)校不布置作業(yè),嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策,給學(xué)生減負(fù),我可不能放松對(duì)孩子的管教。于是乎,之前是給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班,周六周日奔波在各個(gè)輔導(dǎo)班之間。沒(méi)有輔導(dǎo)班了,學(xué)校又不布置作業(yè)了,我們家長(zhǎng)不能掉以輕心,一定要給孩子加碼,該練的還得練,該寫(xiě)的還得寫(xiě)。可孩子畢竟是孩子,剛?cè)雽W(xué)的孩子還沒(méi)有完全適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的生活,對(duì)家人和幼兒園還有一種依戀的情緒。適應(yīng)能力弱些的孩子還不時(shí)的哭上一陣子,適應(yīng)能力強(qiáng)的還不能在40分鐘內(nèi)有一半以上的時(shí)間集中注意力。再者六七歲的孩子還很喜歡玩耍嬉戲,在學(xué)校里呆了10個(gè)多小時(shí),肯定是很疲憊;氐郊依锸遣皇窃搹氐追潘梢幌,我們的家長(zhǎng)可不可以陪著孩子散散步、玩玩,或者做做游戲,講講故事,讓孩子休息休息。這也是教育部制定“雙減”政策的初衷,讓孩子從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓孩子享受屬于自己的童年時(shí)光。
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)習(xí)興趣還需要慢慢培養(yǎng),而不是走兩個(gè)極端,要么是放任不管,交給老師就完事,甚至還說(shuō)自己拿孩子美辦法。要么是矯枉過(guò)正,過(guò)度的焦慮而讓孩子剛開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。家長(zhǎng)一定要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn),循序漸進(jìn)地進(jìn)行。興趣的培養(yǎng)應(yīng)該放在第一位,做什么事情興趣第一,而被強(qiáng)迫著去做超出孩子精力和能力范圍的事,結(jié)果有可能是適得其反,事倍功半。所以國(guó)家對(duì)于家庭教育的培訓(xùn)也應(yīng)該跟得上,如此方能做到家校攜手,為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)而各司其職,而不是一個(gè)勁兒互相指責(zé)與推諉。家長(zhǎng)要以身作則,用自己的親身示范為孩子做出榜樣,而不是要求孩子讀書(shū)學(xué)習(xí),自己卻沉溺于手機(jī)或游戲,因?yàn)榧议L(zhǎng)的言傳身教才是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。
“雙減”政策下我們的家長(zhǎng)既不要過(guò)度焦慮也不要放任不管,而是要把握好一個(gè)度,既能讓孩子在家庭氛圍中收到有益的熏陶,還要給孩子更多的陪伴,讓孩子在父母的言傳身教中學(xué)會(huì)如何合理安排自己的課余生活,做到既能放松身心,又能得到適當(dāng)?shù)腻憻。比如學(xué)會(huì)做家務(wù),學(xué)會(huì)走進(jìn)社區(qū),學(xué)會(huì)自主閱讀,學(xué)會(huì)培養(yǎng)興趣愛(ài)好等等。給孩子一個(gè)難忘而有意義的童年,是我們每一個(gè)家長(zhǎng)應(yīng)該思考的問(wèn)題。
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