高效課堂學習心得體會優(yōu)秀

　　從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的高效課堂學習心得體會優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高效課堂學習心得體會優(yōu)秀1

　　兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實施新課改、打造高效課堂是勢所趨、迫在眉睫，只有進行課改，才能真正建立起改變學生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中，各位專家傳遞了幾個信息：

　　1.課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。

　　2.課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

　　3.課改是以人為本，以學為中心，教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。

　　4.課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。

　　5.高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。

　　6.高效課堂的構(gòu)建需要師生的平等，而平等是的前提，教師學會換位思考，平等對待學生是導學案設(shè)計的核心理念。

　　7.課改的目的是利用學習過籌助學生做好進入現(xiàn)實社會的一切準備。

　　對于本次培訓，我有如下感受：

　　一.課堂勢在必行。

　　中國傳統(tǒng)教育是以教為中心，以控制學生、滿足教師的表演欲望為主，忽略了學生學的.主體地位，限制了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)造力，消弱了學生主動參與的積極性，降低了學生學的能力，不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心，以調(diào)動學生的主動性和積極參與度為主，重視了學生的主體地位，全方位培養(yǎng)學生的能力，為學生一生的發(fā)展奠定了不錯的基礎(chǔ)。因此說，課改是對學生的拯救與放生，是在解放學生的過程中自我練就能力，是為學生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。

　　二.更新觀念，拉近師生距離，建立的課堂氣氛。

　　高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學生，成為學生平等的合作者。合作意味著參與，意味著一種師生之間的共同體驗，從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的，或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來，全身心地融入到學生中去。與學生一起交流，與學生一起活動，讓學生在教師這里獲得尊重和認可，讓學生在班級獲得歸屬感，從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。

　　三.教師必須做好充分的課前準備。

　　打造高效課堂，對老師明確提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自身問自身幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能讓老師對于課堂有了概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應(yīng)該合理分配課堂時間，什么時間學生自身學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次，教師要有明確的學法指導，要對自身的設(shè)計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。

高效課堂學習心得體會優(yōu)秀2

　　在XX月20日，我有幸參加了在高平市實驗小學舉行的高效課堂小學英語培訓活動。此次活動使我受益匪淺，讓我見識了新一代小學英語教師的風采，又學到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。

　　一.通過聽太谷縣實驗小學杜老師的報告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個長效機制，不會出現(xiàn)短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長的平臺，要充分尊重學生的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給學生時間和空間，體現(xiàn)學生是學習的主體，是學習的真正主人；教師以引導者、參和者、合作者的身分和學生共同學習，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給學生。

　　二.杜老師講有關(guān)導學案的設(shè)計，突出一個“導”字。教師要重視激發(fā)興趣，興趣是學生學習的動力，學生學習興趣靠培養(yǎng)和激發(fā)，有趣且能抓住學生注意力的課堂導引，圍繞教學內(nèi)容開展的有趣有意義的課堂活動，有利于學生變“苦學”為“樂學”。教師要注意指導學法，讓學生去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，促使學生不但“學會”，還要“會學”，提升學生的知識利用和知識創(chuàng)新能力。

　　三.杜老師的建議使我深刻認識到：

　　1.如果課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習的興趣，學生不愿去學，而制造寬松融洽的課堂氛圍，不錯的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提升學習的效率。

　　2.教師要講究對學生評價的方法。課堂上教師要多鼓勵、及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價，無論是教師評價還是學生的自評、互評都要準確，要中肯，要切合實際。

　　3.教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

　　4.質(zhì)疑問難，搭建探究平臺，抓住契機，用心制造"問題場"。設(shè)置一些問題的情境，利用一定的"誘因"激發(fā)學生的探究動機，點燃學生探究問題的靈感和熱情。

　　5.充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性，讓課堂因互動而精彩。

　　通過這次培訓，使我獲得較大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學改善提供了指南。

　　高效課堂學習心得體會 篇5XX月19日20日兩天，我有幸參加了學校組織的課堂改革和高效課堂的現(xiàn)場報告，通過培訓，聽取各位老師和專家的講課和報告，我深知我平時教學中的不足，決心在以后的教學中從以下幾個方面做起：

　　1.調(diào)動學生參與課堂的積極性。

　　學生式教學活動的主體，教師的教學效果就是最終通過學生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學生學會學。只有學生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學生的積極性，首先讓學生覺得學習的`內(nèi)容有用。其次，要對學生的參與給以及時的評價。及時評價，適當?shù)墓膭�，是學生積極參與的不懈動力。只有學生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學才會有效，才可能高效。

　　2.堅持貫徹"三講三不講"原則。

　　學生會的不講，學生自身能學會的不講，講了學生也不會的不講。刪除無效教學環(huán)節(jié)，向效益出發(fā)，構(gòu)建道德課堂，不浪費學生的分分秒秒。讓學生感覺課堂上時時刻刻的內(nèi)容都很重要，不敢有絲毫的懈怠。

　　3.明確任務(wù)，利用"合作"重學習小組。

　　學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化的組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學擔任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學生的積極參與性。在學生的共同參與下，通過組內(nèi)學生的探究和互助活動，共同完成學習任務(wù)。

　　4.重視提升課前預(yù)習質(zhì)量。

　　預(yù)習質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習是否主動也影響預(yù)習的質(zhì)量。但一些同學缺乏預(yù)習的目的性和自學性，課前不預(yù)習，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學生預(yù)習要加強指導，使學生重視預(yù)習，掌握預(yù)習要領(lǐng)。

　　這次系統(tǒng)深刻的學習，讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處，今后的教學道路上，我將與學生一起走在高效課堂的路上，我相信，高效課堂，會帶領(lǐng)我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……

高效課堂學習心得體會優(yōu)秀3

　　本學期，我校開展了小學語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學觀摩活動，聆聽了xxx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術(shù)的魅力

　　當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xxx老師在教學《草船借箭》這一課時，她讓學生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生身臨其境的情懷。教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。xxx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學生對人物性格的更深入的了解，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xxx老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學生有聲有色地學習，使學生的心靈受到了震撼。

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應(yīng)該是一個"先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶"的過程。"我想，xxx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。

　　本課教學有這樣三個層次

　　1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，

　　2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

　　3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xxx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟，xxx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟，xxx老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，xxx老師采用了"三多"，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中，最令我印象深刻的是她的多維評價："雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量"。"你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍"。"這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)"。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　xxx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xxx老師在處理課文時分別采用了"說"、"讀"、"畫"的方法引導學生理解。最精彩的.是學生畫船的授箭步驟。充分讓學生通過畫一畫的方式理解課文。xxx老師則找準了切入點，引導學生展開討論："是什么使他們深深感動?"從而也給了學生個性化閱讀的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，xxx老師還善于開發(fā)課程資源，在學完課文后，引導學生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。一句教育名言說得好："什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

高效課堂學習心得體會優(yōu)秀4

　　在假期的時候讀了《解密高效課堂》這本書，很有感觸。平時在教學中，總覺得哪里有問題存在，但自身也說不出因此然來，總覺得自身付出了那多，可收獲卻與付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到讀完了《解密高效課堂》，好多問題在這里找到了答案。以下是自身整理的讀書筆記和一些感悟。

　　這是一本追求高效課堂的指導性書籍，與我校倡導的高效課堂和六人合作小組有異曲同工之妙。書中針對教師在課堂教學中如何變革教學流程，引爆思維，構(gòu)建和諧、自主、快樂的課堂進行了點撥�，F(xiàn)在都在提倡高效課堂，那什么是高效課堂呢？高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。通過閱讀，我知道了課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領(lǐng)和學生積極主動的學習思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)、推動學生獲得高效發(fā)展。

　　高效課堂是學生“自主學習”的課堂，要實現(xiàn)高效的課堂，必須相信學生，解放學生，教者要敢于放手，讓學生真正成為學習的主人，把講解權(quán)、思考權(quán)、評價權(quán)還給學生。要積極開展小組合作學習，合作學習時要求學生做到三點：首先是傾聽。合作學習的'前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學習就很難行得通，很難有成效。第二是發(fā)表。第三是互助。一節(jié)課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學生的思維狀態(tài)怎樣。當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。

　　在《解密高效課堂》中提到“讓學生參與備課”，這讓我想起了我們的“先學后教”，學生參與備課，不但是一個先學的過程，最有價值的是在“備課”的過程中提前進入了角色，確立了目標，進行了知識的預(yù)習，可謂一舉多得。學生的參與能激發(fā)學生學習的興趣。有了興趣，學生就能主動地學習，使他們能自主地去學，由“讓他學”轉(zhuǎn)換為“我要學”，最終達到“我會學”、“教就是為了不教”的最高境界。因為讓學生參與備課，能推動教師深入教材，能讓老師深入了解學情；學生參與備課，老師就容易做到從學生的角度看教材；學生參與備課，提升學生的學習能力。

　　另外在《解密高效課堂》中出現(xiàn)頻率蠻多的是“讓學生在自主體驗中發(fā)展”。我們倡導的自主探索，合作交流的學習方式就是為了很好的實現(xiàn)這一教學目標。在書中，不論是專家的理論，還是精彩的課例片段，大致可以從這幾方面實現(xiàn)學生的自主體驗和發(fā)展：創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)體驗動機；關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗；巧設(shè)活動情境，體驗“生活數(shù)學”；重視激勵，蘊涵情感體驗。

　　書中展示了優(yōu)秀教師在教學中大膽采用講故事、做游戲、模擬表演、開展競賽等這些兒童喜聞樂見的方式來激發(fā)學生的興趣，旨在讓學生在生動具體的情景下樂于自愿進入到學習場景中來。創(chuàng)設(shè)一個寬松的課堂氣氛，讓學生在動中玩，樂中學，達到自由交流，從而使學生真正地全身心地參與到學習中。

　　《解密高效課堂》中的諸多精彩課例無疑透露著執(zhí)教者的智慧和創(chuàng)新，傳遞著課改的精神，體現(xiàn)著新課程理念的特點。通過閱讀，我對教學有了一些新的認識，受益匪淺，我將向這些優(yōu)秀設(shè)計者學習，認真按照新課程理念備好課上好課相信在以后的教學中借助于這些好的經(jīng)驗，讓課堂變得活躍。

高效課堂學習心得體會優(yōu)秀5

　　在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師明確提出了更高的要求，因此如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創(chuàng)新。

　　1.啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

　　興趣是構(gòu)成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次推動創(chuàng)新。興趣越大，學習的效率就越高。

　　2.質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。

　　教師要通過讓學生自身提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提升。

　　3.提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

　　合作學習能滿足學生的`心理需要，推動學生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。在學生群體這種合作學習的過程中，教師的任務(wù)就是當好導師，及時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：

　　第一，拓寬思維，深化學生的認識。

　　第二，培養(yǎng)和訓練口頭表達能力。

　　第三，可以培養(yǎng)合作精神。

　　4.利用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

　　利用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提升學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解，發(fā)展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。

　　5.體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。

　　要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學生主動性差，這樣的課堂教學效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學生自學，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題，探討 理。教師的主要精力放到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學活而不空，實而不死。

　　6.分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

　　面向 體學生教學，才能大面積提升教學質(zhì)量。而要 正做到面向 體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據(jù)他們的起點明確提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提升。如此堅持下去，就能大面積提升教學質(zhì)量。

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