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家校溝通心得

時(shí)間:2023-04-06 13:43:18 心得體會(huì) 我要投稿

家校溝通心得

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的家校溝通心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

家校溝通心得

家校溝通心得1

  家園溝通時(shí),首先要尊重家長(zhǎng)。

  教師要以平等的態(tài)度來對(duì)待家長(zhǎng),尊重他們的人格與觀點(diǎn),要耐心、虛心、誠(chéng)心的聽取家長(zhǎng)的一些合理有益的建議,努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境,這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。

  其次,要肯定孩子。

  教師一句微不足道的稱贊,都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興,直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度,如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興。

  ”而這種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。

  同時(shí)這種肯定也能使家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師,主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的.一些不足,期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

  這樣,交流的主題就會(huì)得到延伸,就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。

  再次,對(duì)家長(zhǎng)要一視同仁。

  家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的,學(xué)歷、職位、性格均有所不同。

  無論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異,從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起,家長(zhǎng)與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。

  因此,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流,讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

  最后,是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。

  在家園交流中,雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),這時(shí)教師就要巧妙使用語言。

  首先,要先揚(yáng)后抑,即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后點(diǎn)出不足,這樣家長(zhǎng)就易于接受。

  其次,要避實(shí)就虛,即不要一開始就切入正題,待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。

  如家長(zhǎng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了,往往會(huì)忐忑不安的等待教師的批評(píng),這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”,而是談一些其他的話題,家長(zhǎng)就會(huì)減少心理顧慮。

  通常情況下,家長(zhǎng)會(huì)忍不住代替孩子向老師道歉,此時(shí)教師則應(yīng)與家長(zhǎng)共同分析并找出原因,積極尋求解決的辦法。

  再次,要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

  孩子畢竟是孩子,教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。

  家長(zhǎng)擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤,而是教師對(duì)于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)與態(tài)度。

  因此在本來就心情緊張的家長(zhǎng)面前,教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望,即讓家長(zhǎng)明白:談?wù)摵⒆拥牟蛔悖康氖窍M玫郊议L(zhǎng)的支持,以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

家校溝通心得2

  上周,學(xué)校舉行了開學(xué)初第一次家長(zhǎng)會(huì)。周二下午放學(xué)后是我們高年級(jí)舉行家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間。家長(zhǎng)們挺配合學(xué)校的教育教學(xué)工作,除了極個(gè)別家長(zhǎng)有特殊原因不能如期到校開會(huì),絕大部分家長(zhǎng)都按時(shí)來了。家校互動(dòng)的多些,會(huì)更有利于我們開展工作,會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。

  家長(zhǎng)會(huì)的整個(gè)過程持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)。語數(shù)英三科教師分別針對(duì)各科學(xué)期初學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本學(xué)期的規(guī)劃和家長(zhǎng)進(jìn)行了交流,之后班主任做了總結(jié)。通過這次家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)不僅了解到孩子最近兩周的在校表現(xiàn),還增長(zhǎng)了知識(shí):孩子各個(gè)年齡階段的需求是不一樣的.,如果錯(cuò)過了最佳時(shí)機(jī),可能再也難以彌補(bǔ);最好的教育,就是幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)最佳的天賦,找到自己的生命價(jià)值......

  傍晚了,家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了。有些家長(zhǎng)還沒有回去,或想了解更多自己孩子的情況,或想向老師反映孩子的近況......我也是在這期間,通過和家長(zhǎng)的談心,了解到自己班級(jí)里個(gè)別孩子的一些情況,而這些信息,僅僅通過孩子的在校表現(xiàn)是觀察不到的。比如,其中一個(gè)孩子,一直品學(xué)兼優(yōu),卻連續(xù)幾天都不能及時(shí)完成任務(wù),都是后來補(bǔ)上的。問到原因,支支吾吾,撓撓頭,說是家里有事。家長(zhǎng)會(huì)后,他媽媽和我說了最近家里發(fā)生的事,我又了解到更多信息:看來是由于沒有足夠的溝通,我差點(diǎn)兒誤解孩子,還以為孩子說謊呢。班里另外一個(gè)孩子,平時(shí)一起作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成,自從上學(xué)期后半學(xué)期成績(jī)下降了不少。由于平時(shí)都是和爺爺一起生活,這次家長(zhǎng)會(huì)也是爺爺來參加的。通過交流才知道孩子父母最近離異,父親賺錢養(yǎng)家,顧不上帶孩子。孩子的事情只好由爺爺代管。爺爺年紀(jì)大了,在教育孩子方面有欠缺,再加上孩子自制力差等原因,導(dǎo)致孩子表現(xiàn)不如以前。有了對(duì)孩子們進(jìn)一步的了解,我覺得更能針對(duì)性地開展教育教學(xué)工作了。

  感謝這次家長(zhǎng)會(huì),它讓我收獲了很多,明白了更多。溝通的重要性不能忽視。

家校溝通心得3

  每天班里的每個(gè)孩子都在上演著形形色色的事情,而有些事情會(huì)涉及到各科老師,甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶,在學(xué)生,老師和家長(zhǎng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年,但總感覺自己的一些溝通語言有時(shí)有些直接,但幸好自己的真誠(chéng)總能打動(dòng)了對(duì)方。

  近來班上的r同學(xué)和我說,他不喜歡某個(gè)老師,說那個(gè)老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時(shí),我并沒放心上,因?yàn)橛袝r(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適,老師肯定免不了批評(píng),而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來,當(dāng)時(shí)當(dāng)著孩子的面提到這件事,而且也能感覺出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說法。我立刻覺得孩子?jì)寢屢郧罢f孩子習(xí)慣不好,是爺爺奶奶慣的,但作為母親,她也有一定的責(zé)任。就這件事來說,我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對(duì)的`地方吧,因?yàn)檫@樣會(huì)讓孩子覺得媽媽都說了老師不對(duì),那我下次還違紀(jì)的時(shí)候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁,但當(dāng)時(shí)我想了想,沒多說什么,和她保證會(huì)和老師溝通。后來我和那個(gè)老師溝通了,而也又在一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和她說了她做的不合適的地方。最后,事情很好的解決了,老師和家長(zhǎng)都挺滿意,并向我表示感謝。

家校溝通心得4

  在孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境中,家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運(yùn)用有效的溝通方式與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求,對(duì)于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗(yàn)不足大部分都是理論化的知識(shí),實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍,這本書的前言吸引了我,“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上,教師如何充分利用家長(zhǎng)資源,共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長(zhǎng)的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時(shí),教師有何應(yīng)對(duì)的措施與技巧?”。

  由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時(shí)面對(duì)幼兒和家長(zhǎng)兩個(gè)群體,既要懂得幼兒的心理,因材施教,又要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,實(shí)現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間的“育兒共同體”,共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中,如果家園工作缺失,各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn),幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則,為貼近讀者的'心靈,這本書通過用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,剖析教育的真諦,體現(xiàn)教師與家長(zhǎng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個(gè)部分,看完第一部分《締結(jié)紐帶》,主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系,我們教師作為幼教專業(yè)人員,在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要,采取形式多樣的活動(dòng),運(yùn)用多種溝通方式,促使家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中,幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。書中講到“家長(zhǎng)會(huì)”是集結(jié)家園共育的力量,那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同,家長(zhǎng)的需求不同,家長(zhǎng)會(huì)中的內(nèi)容和重點(diǎn)也要有所側(cè)重,小班側(cè)重于保育工作;中班家長(zhǎng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排,如何展示我們的日常教育教學(xué)工作,如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長(zhǎng)則是內(nèi)容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué),如何引導(dǎo)家長(zhǎng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容,以便家長(zhǎng)了解并配合我們的工作。

  之后第一輯又從“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)參與”、“家長(zhǎng)資源”、“家長(zhǎng)學(xué)!、“成長(zhǎng)檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容,每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動(dòng),便于理解掌握!伴喿x指引”是畫龍點(diǎn)睛之筆,“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā),并結(jié)合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會(huì)告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。總之,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動(dòng)地開展家園溝通工作,這本書正是一個(gè)幼兒教師的好助手,閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享,讓我更加有興趣耐心研讀,為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。

  只有家庭和幼兒園同心協(xié)力,才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。

家校溝通心得5

  我們都知道幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的配合,需要家長(zhǎng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。

  孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的好奇、懵懂,經(jīng)過一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對(duì)幼兒園有了更多的認(rèn)知,孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)速度不一樣,個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中,比如有的孩子自理能力強(qiáng)、能和小朋友友好相處、在班級(jí)里規(guī)則意識(shí)強(qiáng)、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友需要在行為習(xí)慣方面提高。這幾個(gè)小朋友有共同的'問題:規(guī)則意識(shí)差、注意力不集中、不會(huì)傾聽、不喜歡參與集體活動(dòng)、自我為中心等等。我們預(yù)約了孩子的家長(zhǎng),主動(dòng)跟家長(zhǎng)約談。約談時(shí)先請(qǐng)家長(zhǎng)說一說孩子在家里的表現(xiàn),以及他們發(fā)現(xiàn)的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問題。我們老師也說一說孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對(duì)問題給家長(zhǎng)提出建議和方法。

  通過談話溝通,發(fā)現(xiàn)這幾位家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)很吃驚,孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(zhǎng)也意識(shí)到孩子的問題,而且很重視,愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話,使老師和家長(zhǎng)都更加全面的了解孩子,這樣在以后的日子里老師和家長(zhǎng)能更加有針對(duì)性的教育孩子。

家校溝通心得6

  8月20日我有幸聆聽了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座,聽完之后受益匪淺,這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。

  家庭是教育的第一個(gè)現(xiàn)場(chǎng),在家庭中,家長(zhǎng)就是孩子得第一任老師,對(duì)孩子來說是非常重要的,家庭教育的影響將伴隨孩子一生,有著無可替代的特殊地位和重要作用,所以說父母才是孩子最好的老師。

  幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí),這不是單方面的,還要有家庭的教育,所以說家園合作是很重要的。

  在現(xiàn)在社會(huì)中,出現(xiàn)了一些問題,現(xiàn)在的家長(zhǎng)和之前家長(zhǎng)工作大有不同,現(xiàn)在的父母工作都很忙,基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著,造成了一些教育上的.問題,還有一些家長(zhǎng)教育觀念的偏差,以為讓孩子上幼兒園,孩子的教育問題都應(yīng)該是老師管的,沒有家長(zhǎng)自身的問題,這種觀念是不對(duì)的。

  所以在教育孩子的過程中,一定要注意家長(zhǎng)與教師之間的配合,要及時(shí)溝通,家長(zhǎng)要跟老師說孩子在家的表現(xiàn),教師也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,并說一些孩子在園里的表現(xiàn)。

  在與家長(zhǎng)溝通的過程中,也是有方法的,對(duì)家長(zhǎng)要有耐心,根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的不同來溝通,每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境,所受的教育水平不同。

  因此,不同的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)各自的孩子有不同的期望。有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳,對(duì)孩子的期望很高;也有的家長(zhǎng)只要孩子平安成長(zhǎng),學(xué)多學(xué)少無所謂,對(duì)孩子期望過低,甚至是放任不管,所以對(duì)不同的家長(zhǎng)要用不同的方法。

  每個(gè)家長(zhǎng)的性格脾氣,職業(yè)和文化程度都是不同的,溝通起來也是有差別的,但是家長(zhǎng)與教師觀念都是一致的,那就是為了孩子能好好發(fā)展!

  與家長(zhǎng)溝通過程中,要先對(duì)家長(zhǎng)說出孩子的優(yōu)點(diǎn),然后再說缺點(diǎn),不要一直都說孩子的缺點(diǎn),并與其他幼兒做對(duì)比,在與家長(zhǎng)反應(yīng)問題是,孩子不要在場(chǎng),如果守著孩子說問題,孩子會(huì)對(duì)這個(gè)老師有抵觸心理,會(huì)不喜歡這個(gè)老師,不來幼兒園。

  在遇到問題時(shí)要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí),同樣的一件事情,別的老師是怎樣處理的,怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),吸取別人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷進(jìn)取。

家校溝通心得7

  七年級(jí)一班班主任我們學(xué)校比較特殊一些,處于縣城邊緣,孩子們大都是外來務(wù)工子弟,家長(zhǎng)每天都很忙,沒有時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí);教師每天走讀上下班。我剛來那些年年,可能情況更加惡劣,跟家長(zhǎng)怎么溝通也無濟(jì)于事的事情很多。老師們很多怨言,在家長(zhǎng)無助的同時(shí)也只能是自己多想辦法。特別是近幾年,教育形式有了很明顯的改觀,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和教育越來越關(guān)注了,班主任幾乎每天都會(huì)不斷的接聽到來自家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)心的電話,辦公室也成了家長(zhǎng)經(jīng)常光顧的場(chǎng)所,感覺真是令人欣慰。我們班屬起始年級(jí),建班不久,但我卻感覺出了以往可喜的變化。

  一、軍訓(xùn)期間,家!肮沧ァ睂W(xué)生思想工作,成績(jī)顯著。

  現(xiàn)在的孩子都像是溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)吹日曬,而且大都是家里的掌上明珠,缺乏吃苦耐勞的精神,軍訓(xùn)不僅能鍛煉了孩子的身體,而且有利于孩子的組織紀(jì)律觀念培養(yǎng),讓孩子學(xué)會(huì)尊重、服從、與人交流、與人合作等優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。因?yàn)榘嘀魅蝿倓偨佑|學(xué)生,對(duì)學(xué)生的性格還不太了解,有些孩子雖然班主任做了大量的工作,但是收效甚微,F(xiàn)在的家長(zhǎng)好似充分的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),抓住軍訓(xùn)這一契機(jī)與班主任站在一條戰(zhàn)線上,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)初中生活。開始時(shí)的鼓勵(lì)慰問,以至于到后來的苦苦相逼,通過多種途徑不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),學(xué)習(xí)克服困難的勇氣。我們班的徐錚同學(xué),個(gè)子小,從小的`時(shí)候就養(yǎng)成了拖拉懶散的習(xí)慣,家長(zhǎng)在軍訓(xùn)期間的六天時(shí)間里,每天堅(jiān)持到校與班主任一起監(jiān)督孩子做好每一個(gè)動(dòng)作,硬逼學(xué)生改掉了懶散的毛病。我們班的陳偉磊同學(xué)軍訓(xùn)期間開了小差,家長(zhǎng)聽說后,到校親自做學(xué)生工作,本已打算放棄軍訓(xùn)的他的又重新進(jìn)入了軍訓(xùn)的隊(duì)伍?吹綄W(xué)生軍訓(xùn)很辛苦,有些家長(zhǎng)在學(xué)生訓(xùn)練的空隙,為學(xué)生打好水,做好后勤工作。在班主任和家長(zhǎng)的齊抓共管下,我們班沒有一個(gè)掉隊(duì)的,隊(duì)列比賽成績(jī)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的極大的肯定。

  二、學(xué)習(xí)上班主任與家長(zhǎng)“共管”不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  進(jìn)入初中后,有許多同學(xué)不太適應(yīng)快節(jié)奏的初中生活,有小學(xué)的三門課程一下子增加到了七課,只是作業(yè)的量就讓學(xué)生“苦不堪言”。剛開始時(shí),學(xué)生努力的適應(yīng)。但是一段時(shí)間后,有些意志不堅(jiān)強(qiáng)的同學(xué)掉隊(duì)了。班主任做了大量的工作,制定了組長(zhǎng)檢查,課代表抽查的機(jī)制,使用一段時(shí)間后,有些同學(xué)好似摸透了“規(guī)律”,逐漸變得麻木了,班里完不成作業(yè)的越來越多。怎么辦?我想到了求助家長(zhǎng)。我運(yùn)用校訊通,把每周的作業(yè)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)上,讓家長(zhǎng)監(jiān)督簽好字。這在以前想都不敢想,現(xiàn)在可不一樣了。每次我發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)都在試卷上簽好了字,有的甚至做了些批改,我很是欣慰,有這么多的家長(zhǎng)的支持,班級(jí)的學(xué)習(xí)還搞不上去,才怪!但是有些家長(zhǎng)也是忙著工作,學(xué)生放任自流。我剛開始的時(shí)候試著給家長(zhǎng)打電話,家長(zhǎng)很快到學(xué)校詢問情況,當(dāng)場(chǎng)把學(xué)生從教室里叫出做學(xué)生的思想工作。效果還真是靈驗(yàn),學(xué)生下一周作業(yè)基本沒問題。接連兩周下來,班里再也沒有不完作業(yè)的同學(xué)了。在班主任、家長(zhǎng)的共同努力下班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的飛躍,期中考試總成績(jī)我班名列級(jí)部第一名。

  三、班級(jí)環(huán)境上班主任與家長(zhǎng)“共創(chuàng)”和諧氛圍。

  現(xiàn)在學(xué)校公費(fèi)緊張,班級(jí)里有些突出的問題對(duì)班主任來說很棘手。近期,學(xué)校預(yù)定的電子白板已安裝調(diào)試完畢,同學(xué)們對(duì)待高科技的玩意很感興趣,真是歡欣鼓舞呀,別提多么高興了。但問題也接踵而來,這么好的高科技玩意坐落在“簡(jiǎn)陋”的教室里,迎來了一撥又一撥領(lǐng)導(dǎo)及其老師們的參觀。在感嘆科技帶來進(jìn)步的同時(shí),更多的是對(duì)教室“破陋”的感慨。是呀,教室內(nèi)墻皮脫落的太厲害了,雖然近期學(xué)校傾注所有財(cái)力給更換了鋁合金門窗,但是在教室內(nèi)放眼望去,好似沒有什么匹配這高科技。怎么辦?墻皮的粉刷班主任辦不到。就在我猶豫的時(shí)候,我們班的張可銳同學(xué)說他父親是這方面的行家,同學(xué)們聽到后都紛紛飛說徐曉慧家是搞建筑材料生意的,他們都主動(dòng)要求周五回家和父母商量商量,我聽完后沒抱太大的希望,F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)社會(huì),一切向錢看,哪有這樣高尚的家長(zhǎng)!周五晚上正當(dāng)我在和自己的孩子談及我們教室里的“高級(jí)電子白板”多優(yōu)越的時(shí)候,張可銳的家長(zhǎng)打來了電話,說愿意抽出一天的工作時(shí)間來為我班義務(wù)勞動(dòng),我著實(shí)的為家長(zhǎng)的這份心意感動(dòng)了。粉刷教室的料哪里出呢?發(fā)動(dòng)學(xué)生嗎?太不現(xiàn)實(shí)。我抱著試試看的想法打通了徐曉慧父母的電話。電話的一端傳來了徐曉慧爸爸的聲音“老師呀,我們正想打電話和你商量呢,我們孩子和我說了,困難我們可以幫著解決。但是我們現(xiàn)在只賣材料,材料我們可以提供,但是別的我們無能為力!蔽疫說什么呢,現(xiàn)在萬事俱備,就差材料了。一拍即合,在家長(zhǎng)的共同努力下,我和家長(zhǎng)三人,利用周六學(xué)生休息的時(shí)間,把教室打扮的煥然一新。現(xiàn)在走進(jìn)粉刷一新的教室,我心情別提多么豁亮了,我想學(xué)生的感覺肯定也是和我一樣。我們有這樣的家長(zhǎng)做后盾,我們還有什么搞不上去呢!

  通過和家長(zhǎng)的溝通我深刻的感覺到,家長(zhǎng)的教育水平在不斷地提高,我們應(yīng)該利用好家長(zhǎng)這一寶貴的資源“齊抓”、“共管”、“共創(chuàng)”我們的教育,讓我們的教育找到一個(gè)肥沃的“土壤”。

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