選修課心得體會(huì)15篇

　　我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的選修課心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

選修課心得體會(huì)1

　　20xx年10月3-6日在浙江師范大學(xué)，我?guī)е�情緒參加了省普高課程改革的骨干教師培訓(xùn)，因?yàn)閲?guó)慶放假期間還得參加培訓(xùn)，心里還是有點(diǎn)不愿意，但培訓(xùn)后自己覺(jué)得不虛此行。我先后聽(tīng)了很多專家的報(bào)告和對(duì)深化課改的一些政策的解讀，其中有浙師大林新事教授的、金華一中徐楨主任、磐安二中周生民校長(zhǎng)、浙師大附中副校長(zhǎng)童志斌博士的、浙江寧波奉化武嶺中學(xué)校長(zhǎng)樊欣軍的等報(bào)告和講座，使得自己對(duì)深化課程改革中自己應(yīng)該做些什么，應(yīng)該怎么做有了較為明確的方向，也識(shí)到開設(shè)高中選修課程的必要性，大有豁然開朗的感覺(jué)訓(xùn)的心得體會(huì)小結(jié)如下：

　　一、普高選修課開設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的需要。

　　在這幾年的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都開始厭學(xué)，學(xué)校為了升學(xué)率不斷增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，老師的教學(xué)也圍繞著高考指揮棒，造成了千校一面，千人一面的局面，很不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我省起始于20xx年的高中新課程改革已取得一定成效，課程改革較好地推進(jìn)了先進(jìn)教育理念的傳播，加強(qiáng)了學(xué)校的課程意識(shí)，催生了一些教與學(xué)方式方法的創(chuàng)新。只有進(jìn)一步深化普通高中課程改革，才能真正鞏固前一階段課程改革成果，才能把新課程理念貫徹到底，實(shí)現(xiàn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，全面提高普通高中教育質(zhì)量，有力推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展。

　　二、普高選修課開設(shè)的意義重大

　　目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展勢(shì)必對(duì)人才提出更高的要求。為此，我們必須深化普通高中課程改革，推進(jìn)普通高中多樣化和特色化發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了平臺(tái)，通過(guò)深化課程改革，建立起豐富的課程體系，實(shí)行自由選課走班，讓孩子能多學(xué)些自己想學(xué)、自己有能力學(xué)、自己學(xué)得好且對(duì)實(shí)現(xiàn)自己志向有用的東西，讓每一名孩子都能多品嘗一些學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)，進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生向著全面而有個(gè)性的方向發(fā)展，推動(dòng)教育為社會(huì)培養(yǎng)更多的多樣化人才。

　　三、開設(shè)選修課過(guò)程中教師的作用不可忽視

　　深化新課程改革中把更多的課程學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給老師，把更多的.課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。老師應(yīng)該把自己的聰明才智、把自己的教學(xué)理念充分展示給自己的學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中教師的專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)得到大大提升。

　　通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，自己的思想發(fā)生了很大的變化，作為骨干教師，我們應(yīng)該多宣傳課改思想，轉(zhuǎn)變觀念，因?yàn)樯罨�課程改革的方向是正確的，雖然目前還面臨著不少的困難，但這是一件利國(guó)利民的大事，為了我們國(guó)家的未來(lái)，為了我們的下一代的未來(lái)，我們教師應(yīng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、注重知識(shí)的積累，以積極的心態(tài)去開發(fā)選修課程，因?yàn)榕囵B(yǎng)國(guó)家創(chuàng)新型人才是我們教師義不容辭的職責(zé)!

選修課心得體會(huì)2

　　第一次上選修課選科目的時(shí)候我就選了“數(shù)學(xué)文化”，因?yàn)楫?dāng)我看到這個(gè)名字時(shí)，我覺(jué)得學(xué)到一些數(shù)學(xué)的周邊知識(shí)對(duì)我的學(xué)習(xí)與生活可能還是有點(diǎn)用的，所以我報(bào)了名。

　　“數(shù)學(xué)文化”這門課給我們介紹了很多數(shù)學(xué)的知識(shí)，包括數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的發(fā)展等等，我們國(guó)家是一個(gè)數(shù)學(xué)大國(guó)，也是一個(gè)數(shù)學(xué)古國(guó)，早在__多年前，我們的祖先就有“周三經(jīng)一”的思想，也就是今天人們講的圓周率π，而西方國(guó)家到了17世紀(jì)才有這樣的概念，陳景潤(rùn)關(guān)于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震驚。實(shí)際上，我們每一個(gè)人，天天都在跟數(shù)字打交道。一個(gè)人不識(shí)字完全可以生活，但是若不識(shí)數(shù)，就很難生活了，現(xiàn)代科技進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的要求越來(lái)越高，所以我覺(jué)得“數(shù)學(xué)文化”這門課程為我們剖析“數(shù)學(xué)”這門神秘而又與我們息息相關(guān)的科學(xué)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是獲益匪淺的。

　　聽(tīng)講了幾次課后，我覺(jué)得我收獲蠻多，在老師的帶領(lǐng)下，我們?cè)跀?shù)學(xué)的王國(guó)里漫游著，學(xué)習(xí)著，就像參觀景點(diǎn)一般瀏覽了數(shù)學(xué)世界的奧秘，第一堂課的時(shí)候，老師就給我們講了數(shù)學(xué)的歷史：數(shù)學(xué)，起源于人類早期的生產(chǎn)活動(dòng)，為中國(guó)古代六藝之一，亦被古希臘學(xué)者視為哲學(xué)之起點(diǎn)。數(shù)學(xué)的演進(jìn)大約可以看成是抽象化的持續(xù)發(fā)展，或是題材的延展。第一個(gè)被抽象化的概念大概是數(shù)字，其對(duì)兩個(gè)蘋果及兩個(gè)橘子之間有某樣相同事物的認(rèn)知是人類思想的一大突破。除了認(rèn)知到如何去數(shù)實(shí)際物質(zhì)的數(shù)量，史前的人類亦了解了如何去數(shù)抽象物質(zhì)的數(shù)量，如時(shí)間—日、季節(jié)和年。算術(shù)（加減乘除）也自然而然地產(chǎn)生了。古代的石碑亦證實(shí)了當(dāng)時(shí)已有幾何的知識(shí)。到了16世紀(jì)，算術(shù)、初等代數(shù)、以及三角學(xué)等初等數(shù)學(xué)已大體完備。17世紀(jì)變量概念的產(chǎn)生使人們開始研究變化中的量與量的'互相關(guān)系和圖形間的互相變換。在研究經(jīng)典力學(xué)的過(guò)程中，微積分的方法被發(fā)明。隨著自然科學(xué)和技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，為研究數(shù)學(xué)基礎(chǔ)而產(chǎn)生的集合論和數(shù)理邏輯等也開始慢慢發(fā)展。

　　除了數(shù)學(xué)的歷史以外，老師還給我們點(diǎn)評(píng)了數(shù)學(xué)史上的一些重大事件，如三次數(shù)學(xué)危機(jī)，這三次數(shù)學(xué)危機(jī)每一次都是數(shù)學(xué)探索者們?cè)谶M(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的探索時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，每次出現(xiàn)了數(shù)學(xué)危機(jī)后，數(shù)學(xué)家們都努力地對(duì)其進(jìn)行探究，通過(guò)各種各樣的方法把這些問(wèn)題解決。那節(jié)課讓我了解到數(shù)學(xué)的世界是時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)有矛盾的世界，研究數(shù)學(xué)就是在研究把這些矛盾解決掉或者用正當(dāng)?shù)睦碚摪衙�盾解釋清楚的方法�?/p>

　　在這門課上我還第一次真正了解了歐式幾何、非歐幾何等數(shù)學(xué)分支以及它們誕生的意義和對(duì)人類文明的深刻影響等等很多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，讓我第一次了解到在我們這個(gè)世界上，任何事物并不一定就像我們平時(shí)所看到的那樣，三角形的內(nèi)角和在某種情況下可能小于180°，也可能大

　　于180°，這些可能暫時(shí)對(duì)我們的用處還不大，但了解了這些東西對(duì)我們以后學(xué)好“數(shù)學(xué)”這門課程或者說(shuō)研究這門科學(xué)有很大的幫助。

　　我很喜歡老師給我們上的最后一節(jié)課，因?yàn)樵谶@節(jié)課上，老師給我們看了很多由數(shù)學(xué)分形而制成的各種各樣的圖像，如Julia集合，一幅幅畫面看得我眼花繚亂，仿佛進(jìn)入了仙境一般，我都無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的感受，那讓我明白了原來(lái)生活中在衣服上、各種電器的屏保中的那么多美麗的圖案都是出自數(shù)學(xué)這門神秘的學(xué)科里，那節(jié)課真的讓我們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的神奇與壯觀。

　　老師的講述讓我慢慢消除了心中對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的神秘光環(huán)，使我了解了數(shù)學(xué)，并讓我看到了數(shù)學(xué)的美麗和壯觀，還讓我對(duì)數(shù)學(xué)——這門把一切事物抽象化的科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。雖然我知道，要學(xué)好數(shù)學(xué)很難，高數(shù)的第一學(xué)期課程：集合、極限、微積分的題目讓我焦頭爛額，但我清楚，作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，不了解數(shù)學(xué)、不學(xué)好數(shù)學(xué)是不行的，我會(huì)努力地去學(xué)數(shù)學(xué)這門課程，不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的公式定理，更要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們堅(jiān)持不懈、開拓進(jìn)取的精神。

選修課心得體會(huì)3

　　京劇，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，已經(jīng)有200多年的歷史，被男女老少傳唱于大街小巷，膾炙人口的名段和眾多名家名旦在歷史上留下了精彩而絢麗的一筆。然而，古老文化的逐漸隕落已是即成的事實(shí)，在流行元素的沖擊下，京劇、民樂(lè)、詩(shī)詞歌賦等等精神財(cái)富正在被越來(lái)越多——尤其是年輕一代——所遺忘，這無(wú)疑是一種國(guó)家精神文化的斷層與流失。所以作為一個(gè)新時(shí)代的年輕人，作為一個(gè)大學(xué)生、一個(gè)中國(guó)人，我個(gè)人認(rèn)為"京劇欣賞"應(yīng)該作為必選課列入大學(xué)生素質(zhì)教育體系，以避免出現(xiàn)外國(guó)友人組團(tuán)研究"生、旦、凈、丑"，而中國(guó)學(xué)子卻分不清梅蘭芳是男是女這類型令人哭笑不得的文化問(wèn)題。 在本學(xué)期選修京劇欣賞課程之前，我對(duì)京劇最直接深刻的印象還停留在幼年時(shí)期在電視上看到的京劇選段。猶記得當(dāng)時(shí)老一輩人對(duì)京劇狂熱追捧，逢戲必看、逢曲必聽(tīng)，隨便一人都能哼唱兩句，而對(duì)于我們這些孩子來(lái)說(shuō)，京劇則猶如外星語(yǔ)言，艱澀難懂不說(shuō)，曲調(diào)還一成不變，真是聽(tīng)之無(wú)味，無(wú)聊之極。

　　然而就如所有的學(xué)問(wèn)一般，外行看熱鬧、內(nèi)行看門道，對(duì)于京劇，只有認(rèn)識(shí)它、了解它，才能意識(shí)到它的美。老師也說(shuō)，京劇欣賞就在于研究它的"美"。 而這個(gè)"美"也體現(xiàn)在了諸多不同的方面。 京劇即為"劇"的一種，便賦予了它鮮明的故事性。京劇較擅長(zhǎng)于表現(xiàn)歷史題材的政治和軍事斗爭(zhēng)，故事大多取自歷史演義和小說(shuō)話本，比如大家所熟知的"霸王別姬""貴妃醉酒""徐策跑城""智取威虎山"等等，都是依據(jù)歷史事實(shí)改編而成。也正因?yàn)槿绱�，所�?/p>

　　每次在課堂上欣賞精彩片段之前老師都會(huì)事先講解故事背景，以便于我們理解京劇唱段所要塑造的人物形象和需要表達(dá)的感情。京劇的故事性也為它提供了很大的觀賞性和娛樂(lè)性，因而受到各個(gè)年齡段票友的喜愛(ài)。一部"劇"少不了演員，正所謂"官有七品，教有九流"，京劇行當(dāng)也有明確的劃分，在"生、旦、凈、丑"四大行之下又有著細(xì)致的分支。每一種行當(dāng)?shù)膫�(gè)性特點(diǎn)和身份都是相對(duì)明確而具體的，女性角色是"旦"，性格特異的男人是"凈"，性格平庸的老生小生屬于"生"，而負(fù)責(zé)創(chuàng)造喜劇效果的便是"丑"。 獨(dú)角唱不出好戲，京劇的四個(gè)行當(dāng)各司其職又互相配合，在豐富角色形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出華麗多變的舞臺(tái)效果。

　　說(shuō)到行當(dāng)就不得不提京劇的服裝和臉譜。在全世界眾多的藝術(shù)表演形式中，京劇的服裝和臉譜絕對(duì)是獨(dú)具一格的，絕非其他文化所能企及與模仿的。雖然現(xiàn)代服裝的流行元素千變?nèi)f化，卻是越來(lái)越不靠譜，而京劇的服裝該大氣時(shí)便大氣，該寒酸時(shí)就寒酸，"蟒、靠、褶、帔、衣"，什么人穿什么樣的衣服，絕對(duì)符合人物身份地位、性格形象。再搭配上華麗的紋飾與圖案，比如文臣用的仙鶴、孔雀，武將用的麒麟虎豹、富人用的飛鳥花卉，以及細(xì)致的做工與面料，每一件衣服都可以稱之為藝術(shù)品。而臉譜就更不用說(shuō)了，六分臉、花臉、英雄臉、神仙臉，光是京劇舞臺(tái)上那一張張奇異的臉就足以讓我們感嘆老祖宗的`智慧與想象力。像京劇這樣細(xì)致得恨不得武裝到牙齒的藝術(shù)表演形式，無(wú)怪乎能在歷史的浪潮下歷久彌新。

　　京劇的輝煌與每一個(gè)京劇人臺(tái)下的汗水和努力是分不開的。古話

　　說(shuō)的好，"臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功"，京劇在以前是窮人沒(méi)有活路才入梨園，想出名、想成角，戲班子里的苦生活可是日夜顛倒的。京劇講究"四功五法"，手眼身發(fā)步和唱念做打任意一項(xiàng)都不是"隨便練練"就能行的，這是一種功夫，是吃飯的家伙，名角名旦往臺(tái)上那么一站，那就是有名家的范兒，觀眾就只有拍手叫好的份，不服都不行。

　　說(shuō)到名家名段，那就得說(shuō)說(shuō)京劇的流派了。若細(xì)分起來(lái)，京劇的流派足有十幾甚至幾十種，梅、程、余、楊不一而足，每個(gè)流派又各有千秋，組成了京劇藝術(shù)的大觀園。而各流派又有著自己的代表人物和繼承人，比如譚鑫培、蓋叫天、葉盛蘭等等，要是放到現(xiàn)在那可都是大藝術(shù)家，他們不僅傳承了精髓，更將京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，甚至走出國(guó)門，走向世界。

　　由衷地希望更多的人——尤其是和我們一樣的年輕人——能熱愛(ài)京劇，共同把中國(guó)古老而絢麗的文化傳承下去。

選修課心得體會(huì)4

　　大學(xué)數(shù)學(xué)選講課是對(duì)高等數(shù)學(xué)課的提升和深化，老師針對(duì)重難知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合考研真題和參考資料精題，細(xì)致向我們講解。在解題的過(guò)程中，老師向我們傳授了解題的不同思路角度，教會(huì)我們要學(xué)會(huì)舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。點(diǎn)撥啟發(fā)式的教學(xué)激發(fā)著同學(xué)們學(xué)習(xí)的興致，使我們受益匪淺。

　　大學(xué)數(shù)學(xué)選講不僅對(duì)考研的同學(xué)有很大幫助，對(duì)像我這樣不考研學(xué)習(xí)一般的學(xué)生也有益處。剛上大學(xué)時(shí)，高等數(shù)學(xué)我一度跟不上，總是云里霧里，后來(lái)抓緊學(xué)了一陣才有了些頭緒。后來(lái)，我們學(xué)習(xí)的專業(yè)課如材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)等都用到了高等數(shù)學(xué)，才愈發(fā)感到它的重要性�，F(xiàn)在大學(xué)數(shù)學(xué)選講課，再一次讓我面對(duì)高等數(shù)學(xué)，我的態(tài)度更加端正謹(jǐn)嚴(yán)。重溫舊的知識(shí)點(diǎn)，在老師的點(diǎn)撥下，我能發(fā)現(xiàn)新的亮點(diǎn)，加深加固了我對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。一題多解的解題過(guò)程，啟發(fā)了我的解題思路，更是幫助我把許多知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，增強(qiáng)了記憶。慢慢地，我從學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)也有了信心，信心又激勵(lì)著我不斷探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)好一門課程樹立信心很重要。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。我感受到大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是不樣的。在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)時(shí)，都是老師在黑板上寫滿各種公式和結(jié)論，我便一邊在書上勾畫，一邊在筆記本上記錄。然后像背單詞一樣，把一堆公式與結(jié)論死記硬背下來(lái)。哪種類型的題目用哪個(gè)公式、哪條結(jié)論，老師都已總結(jié)出來(lái)，我只需要將其對(duì)號(hào)入座，便可將問(wèn)題解答出來(lái)。而現(xiàn)在，我不再有那么多需要識(shí)記的結(jié)論。唯一需要記住的只是數(shù)目不多的一些定義、定理和推論。老師也不會(huì)給出固定的解題套路。因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)不同，它更要求理解。只要充分理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，遇到題目可以自己分析出正確的解題思路。所以，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，記憶的負(fù)擔(dān)輕了，但對(duì)思維的要求卻提高了。每一次高數(shù)課，都是一次大腦的思維訓(xùn)練，都是一次提升理解力的好機(jī)會(huì)。

　　高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的不是為了應(yīng)付考試，因此，我們的學(xué)習(xí)不能停留在以解出答案為目標(biāo)。我們必須知道解題過(guò)程中每一步的依據(jù)。正如我前面所提到的，中學(xué)時(shí)期學(xué)過(guò)的許多定理并不特別要求我們理解其結(jié)論的推導(dǎo)過(guò)程。而高等數(shù)學(xué)課本中的每一個(gè)定理都有詳細(xì)的證明。最初，我以為只要把定理內(nèi)容記住，能做題就行了。然而，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有真正明白每個(gè)定理的來(lái)龍去脈，就不能真正掌握它，更談不上什么運(yùn)用自如了。于是，我開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)定理的推導(dǎo)。有時(shí)候，某些地方很難理解，我便反復(fù)思考，或請(qǐng)教老師、同學(xué)。盡管這個(gè)過(guò)程并不輕松，但我卻認(rèn)為非常值得。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己去探索的知識(shí)，才是掌握得最好的。

　　學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)還要注意一下幾點(diǎn)。

　　一、走出心理障礙

　　我想學(xué)不好高數(shù)的大多數(shù)人都會(huì)說(shuō)自己學(xué)習(xí)高數(shù)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)高數(shù)確實(shí)枯燥乏味，面對(duì)的除了x，y，z別無(wú)他物。這些同學(xué)當(dāng)中極大數(shù)是高中時(shí)的數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)懂，因此一上來(lái)就失去了自信心，自認(rèn)為自己不行學(xué)不懂高數(shù)。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲乙舱J(rèn)為學(xué)習(xí)高數(shù)是很枯燥的事，尤其是在凳子上一坐兩個(gè)小時(shí)，聽(tīng)著教授的講解，這更像是在解讀天書。雖是這樣說(shuō)，但是學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣是自己激發(fā)的。就拿我來(lái)說(shuō)吧，我曾經(jīng)的數(shù)學(xué)學(xué)的并不好，高考時(shí)就因?yàn)閿?shù)學(xué)沒(méi)考好落榜，當(dāng)時(shí)的心情可想而知，但來(lái)到大學(xué)看到高數(shù)課本時(shí)，剛開始自己也覺(jué)得很恐怖，因?yàn)樵跀?shù)學(xué)前邊又加了“高等”二字，想想自己連“低等數(shù)學(xué)”都沒(méi)學(xué)好，高等數(shù)學(xué)要怎么學(xué)呢？和大家一樣，初來(lái)大學(xué)每天去占座，然后試著去認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)了幾節(jié)課下來(lái)，我對(duì)高數(shù)產(chǎn)生了“一點(diǎn)點(diǎn)”興趣，覺(jué)得高數(shù)不過(guò)如此嘛，然后就越來(lái)越注重高數(shù)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這個(gè)例子，我只想說(shuō)對(duì)高數(shù)或者別的科目沒(méi)興趣那只是心理作怪，因此要克服學(xué)習(xí)高數(shù)的困難應(yīng)該先克服自己的心理，具體應(yīng)該怎樣克服這種心理難關(guān)呢？我認(rèn)為最重要的是要找回自己的自信心，不要以為自己就學(xué)不好高數(shù)，不要以為自己就不是學(xué)習(xí)高數(shù)的料，你沒(méi)試著認(rèn)真的學(xué)，你咋知道學(xué)不好呢，因此學(xué)好高數(shù)我認(rèn)為第一點(diǎn)就是要有自信心和專心的思考，這才是學(xué)習(xí)好高數(shù)的基礎(chǔ)。

　　二、注重學(xué)習(xí)方法

　　對(duì)于高數(shù)的`學(xué)習(xí)，不同的人有不同的學(xué)習(xí)方法，我也建議大家能夠總結(jié)出自己的一套學(xué)習(xí)方法，只有適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的方法，下面我就簡(jiǎn)單介紹一下我的學(xué)習(xí)方法，我自認(rèn)為不是最好的，但是最實(shí)用的。其實(shí)對(duì)于高數(shù)的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先就要不怕挫折，有勇氣面對(duì)遇到的困難，有毅力堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)明顯的一個(gè)差異就在于大學(xué)數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論體系，而中學(xué)數(shù)學(xué)則是注重計(jì)算與解題，所以：首先要盡快的適應(yīng)這種差異，把思維放開了，不要太死板。然后就是要把握三個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率：

　　1）課前預(yù)習(xí)：怎樣預(yù)習(xí)呢？了解老師即將講什么內(nèi)容，相應(yīng)的復(fù)習(xí)與之相關(guān)內(nèi)容，把老師要講的內(nèi)容和與之相關(guān)的內(nèi)容從頭到尾看一遍，比如說(shuō)老師要講積分，那就把導(dǎo)數(shù)公式，微分復(fù)習(xí)一下，所謂的看并不是走馬觀花，要靜下心來(lái)看，但看到預(yù)習(xí)的內(nèi)容里有不懂的地方做個(gè)記號(hào)，老師講課的時(shí)候肯定會(huì)講到，因?yàn)楦邤?shù)老師可都是教授，學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)都很豐富。

　　2）認(rèn)真上課：帶著問(wèn)題認(rèn)真聽(tīng)課，一定要集中注意力，專心聽(tīng)講，重點(diǎn)是注意老師的講解方法和解題思路，其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，記好課堂筆記，因?yàn)槁?tīng)課是一個(gè)全身心投入————聽(tīng)、記、思相結(jié)合的過(guò)程，如果老師讓做題那一定要?jiǎng)邮秩プ觯�做題才能體現(xiàn)出你的掌握情況，如果有不懂的地方，那下課一定要積極主動(dòng)地問(wèn)老師，老師肯定很樂(lè)意的給你講解，直到你聽(tīng)懂為止，還有一點(diǎn)在大學(xué)給老師留一個(gè)好的印象很重要，多向老師請(qǐng)教就是一個(gè)很好的方法，會(huì)讓老師覺(jué)得你愛(ài)學(xué)習(xí)，這樣一舉兩得的事何樂(lè)而不為呢？

　　3）課后復(fù)習(xí)：當(dāng)天必須回憶一下老師講的內(nèi)容，看看自己記得多少；然后打開教材把老師今天所講的內(nèi)容認(rèn)真看一次，完善筆記，尤其是書上的例題，都很經(jīng)典，一定要掌握解題方法，這點(diǎn)很重要，因?yàn)楹芏嘀�識(shí)你以為課堂上接受了，但實(shí)際過(guò)幾天就忘了，所以課后必

　　須復(fù)習(xí)，不懂的地方多和同學(xué)交流一下，多交流學(xué)習(xí)高數(shù)的心得。這里所說(shuō)的交流不僅僅限于同學(xué)，也可以和老師，至于交流學(xué)習(xí)高數(shù)的心得不一定也要找好學(xué)生，其實(shí)，學(xué)的稍后的同學(xué)有時(shí)他們的學(xué)習(xí)方式很好，只是沒(méi)有重視和培養(yǎng)而已，因此不要小看任何人。

選修課心得體會(huì)5

　　晃眼間，一個(gè)學(xué)期又即將過(guò)去了。對(duì)于大學(xué)生職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力這門選修課程，我是很喜歡它的，還記得老師在上第一節(jié)課的時(shí)候，仿佛就在昨天，場(chǎng)面還是那樣的清晰；特別是從老師制定了嘉應(yīng)學(xué)院在整個(gè)廣東省的排名表中，老師講到嘉應(yīng)學(xué)院連年來(lái)排名逐漸上升，還講到嘉應(yīng)是性價(jià)比最高的大學(xué)！嘉應(yīng)是我們不二的選擇。

　　我還是第一次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)課程，老師讓我體驗(yàn)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程是多么的便利，而且最主要的是時(shí)間不受限制、屬自由型，你只要在每個(gè)星期內(nèi)完成老師分布的任務(wù)就好了。所以老師在每個(gè)星期的第一天都會(huì)把相關(guān)的任務(wù)上傳到博客；然后我們只要登錄進(jìn)去，在課程鏈接的地方下載課件來(lái)看，有不懂的就在論壇上發(fā)表，之后老師會(huì)在論壇上幫你解答問(wèn)題，這樣真的'是太方便了。

　　從博客上下載的課件，基本上我都看了，那些內(nèi)容對(duì)我現(xiàn)在來(lái)說(shuō)非常的有用，尤其是社交禮儀這節(jié)課。課件中講到大學(xué)生的一些必備的常識(shí)，如交往禮儀之自我介紹、介紹者、握手、名片等；還有就是社會(huì)實(shí)踐之儀表禮儀，這些對(duì)我們大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在掌握一定的禮儀技巧是必要的，可以為畢業(yè)面試做好準(zhǔn)備，同時(shí)也學(xué)習(xí)平常的交往禮儀的重要性，從而提升了我個(gè)人的文化修養(yǎng)、以及道德修養(yǎng)。促進(jìn)了我的全面發(fā)展。

選修課心得體會(huì)6

　　張海迪說(shuō)過(guò)：“一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人一定是一個(gè)熱愛(ài)生活的人。”我深以為然。

　　從小，我就喜歡唱歌。幾乎于音樂(lè)一切有關(guān)的東西，我都喜歡。我現(xiàn)在回憶起我童年時(shí)記憶最深的歌曲，不是什么《丟手絹》《兩只老虎》之類，而應(yīng)該是哥哥們教唱的《小背簍》。可以想見(jiàn)，這首歌在那個(gè)年代肯定非常流行。《小背簍》旋律優(yōu)美，朗朗上口；歌詞也清新活潑，也容易被同樣是山里孩子的我所理解。盡管高音部分可能唱不上去，但被天真爛漫的兒童唱來(lái)，想來(lái)別有一番情趣。以至我覺(jué)得自己長(zhǎng)大后偏愛(ài)民歌、老歌的欣賞傾向與童年的啟蒙是不無(wú)關(guān)系的。

　　這學(xué)期，我上了劉老師的音樂(lè)選修課。一開始,老師詳細(xì)、系統(tǒng)地給我們講解一些理論方面的音樂(lè)基礎(chǔ)與簡(jiǎn)譜知識(shí)。我當(dāng)然非常有興趣的來(lái)學(xué)習(xí)怎樣識(shí)簡(jiǎn)譜。因?yàn)槲蚁騺?lái)只會(huì)唱最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜，或者先會(huì)唱歌再會(huì)識(shí)譜。通過(guò)學(xué)習(xí)我知道，和語(yǔ)言一樣，不同民族都有過(guò)自己創(chuàng)立并傳承下來(lái)的記錄音樂(lè)的方式---記譜法。各民族的記譜方式各有千秋，但是目前被更廣泛使用的`是五線譜和簡(jiǎn)譜（據(jù)說(shuō)簡(jiǎn)譜是由法國(guó)思想家盧梭于1742年發(fā)明的）。有一點(diǎn)很有趣，即簡(jiǎn)譜雖然不是出現(xiàn)在中國(guó)，但是好象只有在中國(guó)得到非常廣泛的傳播。老師先告訴一些入門知識(shí)，如音高、音質(zhì)、音符、節(jié)奏、休止符等。同時(shí)，輔以鋼琴伴奏，從簡(jiǎn)單常見(jiàn)的兒童歌曲的簡(jiǎn)譜入手。

　　另外，劉老師設(shè)立的“中外名曲欣賞”這一環(huán)節(jié)是我最喜歡的。老師給我們介紹了古琴、古箏、琵琶、二胡、巴烏等多種樂(lè)器的來(lái)源、演奏特點(diǎn)以及各自的經(jīng)度代表曲目。在著名的二胡曲《二泉映月》的樂(lè)聲中，我仿佛看到了街頭一位飽嘗人間辛酸和痛苦的盲藝人，以一種抒情式的音樂(lè)語(yǔ)言，向我們描繪了月映山泉的景色和藝人那飽含滄桑、無(wú)限深邃的感情。古箏曲《高山流水》讓我不得不聯(lián)想到“伯牙鼓琴覓知音”的故事，古詩(shī)詞里也有“欲取鳴琴?gòu)�，恨無(wú)知音少”，“知音少，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)”之句，難怪有人感慨：人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之，我想這對(duì)于我們肯定是有啟示的。我們還欣賞了琵琶《陽(yáng)春白雪》、葫蘆絲《竹林深處》、嗩吶《百鳥朝鳳》等，領(lǐng)略了各具特色的民族樂(lè)器的最著名最經(jīng)典的樂(lè)曲。特別一提的是，廣東樂(lè)曲《步步高》歡快活潑，昂揚(yáng)向上，疊起疊落，一張一弛，讓人格外精神爽朗。

　　我們?cè)谡n堂上還觀看了歌劇《貓》，音樂(lè)電影《洪湖水浪打浪》。說(shuō)實(shí)話，對(duì)《貓》我并不是很喜歡，但《貓》里面的那首主題曲〈〈Memory〉〉特別讓我感動(dòng)，很有感染力，真的很棒。我想，同文學(xué)作品一樣，往往那些有故事的、悲劇性的、失意時(shí)的情感更加震撼人心，盡管人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界里強(qiáng)調(diào)成功、看重名利，但不可否認(rèn)，其實(shí)誰(shuí)不渴望被人關(guān)愛(ài)、誰(shuí)不喜歡被人肯定呢，誰(shuí)沒(méi)有一個(gè)自己向往的世界呢？而現(xiàn)實(shí)與理想總是隔有許多路，因此，，正因?yàn)檫@路上布滿荊棘、充滿泥濘，人們更容易被那些敢于堅(jiān)持、追求夢(mèng)想的人所感動(dòng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課帶給了我不少美好的感受。我覺(jué)得音樂(lè)也是一種語(yǔ)言，當(dāng)然就像說(shuō)話寫字一樣，帶有感情與思想的語(yǔ)言，才是最動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。我仍然相信，熱愛(ài)音樂(lè)的人，一定是熱愛(ài)生活、并能感受生活的人。

　　后記：實(shí)在沒(méi)時(shí)間寫自己的文章，所以就貼了一篇“論文” 。呵呵，大家不要全信。要給老師看啊，不完全客觀，當(dāng)然盡量寫好的一面啦。其實(shí)這個(gè)課是有點(diǎn)枯燥的，盡管我很喜歡音樂(lè)。

選修課心得體會(huì)7

　　這是本次金華培訓(xùn)中給我留下的最深最真切的體會(huì)。也是我接下來(lái)要做的最大的改變。記得以前每次課改，心里總有些嗤之以鼻，改來(lái)改去不就那一套嗎，只要高考的指揮棒不變，教學(xué)就不變。但通過(guò)這次的培訓(xùn)，看到專家型的學(xué)者已有的成功的例子和看到選修課未來(lái)的前景，我的.心里換成了上面的三句話。

　　20xx年9月，10月，有幸參與了浙師大舉行的“高中選修課程開發(fā)骨干教師培訓(xùn)”，聆聽(tīng)了多位專家歷時(shí)六天的講座，使我對(duì)選修課程的重要性與開發(fā)選修課程的必要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解。各位專家的理論指導(dǎo)與來(lái)自教學(xué)一線先驅(qū)教師的優(yōu)秀選修課程的模范展示對(duì)我今后對(duì)選修課程的思考方向與開發(fā)途徑具有指導(dǎo)作用與導(dǎo)向性。另外，觀有關(guān)的、、等視頻之后，感覺(jué)專家們分析講解的很有道理，并且得到一定的啟示。他們對(duì)選修課程的相關(guān)理論深刻的學(xué)習(xí)、對(duì)社會(huì)情況、國(guó)內(nèi)外的選修課的開設(shè)情況做的深刻的分析與調(diào)查，和他們?cè)�根本土學(xué)校教育的實(shí)際情況，努力去尋求解放學(xué)生、提升學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的方法，讓我感受很深，受益匪淺。其中來(lái)自于中學(xué)課堂選修課程的具體例子，讓我感受到：只要我們老師思想更新了，從心底里接受選修課程開發(fā)、愿意從事選修課程開發(fā)、愿意從本土的具體情況，如自然、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、人文等方面入手，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要(興趣、愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、情感教育、人生觀、價(jià)值觀、道德觀等)，結(jié)合教師的個(gè)性特長(zhǎng)、人格魅力、能力結(jié)構(gòu)等因素，負(fù)責(zé)任得從事選修課程開發(fā)，我們也相信對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、素質(zhì)提升與能力開發(fā)會(huì)有好處，對(duì)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、對(duì)人的綜合能力的培養(yǎng)也會(huì)有促進(jìn)作用。

　　因此，我覺(jué)得本次培訓(xùn)對(duì)我的觀念與認(rèn)識(shí)起到了引導(dǎo)作用，促使我要致力于開發(fā)選修課程，來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要�；貞�(yīng)培訓(xùn)老師的話：教育改革是常態(tài)，要不斷創(chuàng)新。我想，我會(huì)努力的。我將按照這個(gè)思想，去走完自己的四季而不只是春天!

選修課心得體會(huì)8

　　我從小就因喜歡動(dòng)漫游戲而愛(ài)上日語(yǔ)，后來(lái)大學(xué)進(jìn)入日語(yǔ)專業(yè)正式學(xué)習(xí)，大三赴日交換留學(xué)一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學(xué)日語(yǔ)至今也有12個(gè)年頭了。粗略整理了一下這些年來(lái)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享給大家。

　　【五十音圖】

　　從小學(xué)開始，我就對(duì)日語(yǔ)感興趣。跟大多數(shù)少年一樣，帶我入門的領(lǐng)路人是日本的動(dòng)畫片和電子游戲。

　　那時(shí)候的動(dòng)畫片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語(yǔ)。我先用錄像機(jī)錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來(lái)，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來(lái)上初中時(shí)又買了臺(tái)帶AV輸入端子的錄音機(jī)，把錄像帶里的日語(yǔ)歌轉(zhuǎn)錄到錄音帶，沒(méi)完沒(méi)了的聽(tīng)，慢慢地也能跟著哼唱。

　　而電子游戲呢，當(dāng)時(shí)哪有漢化版，滿屏的日語(yǔ)指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長(zhǎng)串假名密碼記錄通關(guān)進(jìn)度的游戲，就逼著我去學(xué)寫平假名了。(比如FC的《圣斗士黃金傳說(shuō)完結(jié)篇》《天使之翼2》等等)

　　我的五十音圖學(xué)習(xí)，就是這樣完成的。

　　通過(guò)抄日語(yǔ)歌詞學(xué)寫假名，通過(guò)聽(tīng)日語(yǔ)歌來(lái)學(xué)讀假名，此法相信到今天也絕不過(guò)時(shí)。何況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獲取日語(yǔ)歌資源猶如探囊取物。在此推薦幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清晰，適合用來(lái)學(xué)假名發(fā)音：《未來(lái)へ》《長(zhǎng)い間》《ひとつぶの涙》《生きそ》。

　　【詞匯】

　　讓我第一次接觸大量日語(yǔ)文字的，是日本的國(guó)民RPG游戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。

　　面對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的嘆息之壁，不畏艱險(xiǎn)的初中生采取了兩個(gè)行動(dòng)：第一，買了本《新袖珍日漢詞典》;第二，開始做攻略筆記。在此游戲的通關(guān)過(guò)程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語(yǔ)法依然一竅不通，雖然抄了很多對(duì)話，但僅能弄懂只言片語(yǔ)。

　　此后一直到高中，雖然游戲照玩不誤，但日語(yǔ)卻止步不前。畢竟不像現(xiàn)在有令人眼花繚亂的日語(yǔ)學(xué)習(xí)書，更沒(méi)有金山銀山般的網(wǎng)絡(luò)資源。于是，我大學(xué)便選擇了日語(yǔ)專業(yè)，沒(méi)有任何功利目的，純粹是出于興趣。如果非要說(shuō)有什么目的，那就是為了看懂RPG游戲的劇情。

　　如今回想起來(lái)，大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，從來(lái)沒(méi)有正兒八經(jīng)的背過(guò)單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來(lái)大三赴日交換留學(xué)一年，倒是弄了個(gè)生詞本，記下閱讀中碰到的新詞匯，沒(méi)事就翻出來(lái)看看，但最后似乎也沒(méi)記住幾個(gè)。多年來(lái)的英語(yǔ)課，讓我對(duì)背單詞深惡痛絕。

　　我的詞匯量，基本上來(lái)自大學(xué)期間所接觸的大量動(dòng)畫、日劇和游戲，以及留學(xué)期間看的日語(yǔ)書。另外，由于日語(yǔ)中有很多漢字詞匯，以及來(lái)自英語(yǔ)的外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)或英語(yǔ)來(lái)推測(cè)詞義，這部分詞匯不需要特別花力氣記憶。還有就是在接觸了一定量的日語(yǔ)詞匯之后，會(huì)慢慢摸到一些造詞的規(guī)律，大大提高猜測(cè)生詞含義的準(zhǔn)確率。

　　不是靠背單詞，而是在具體的語(yǔ)境之中，通過(guò)大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個(gè)好習(xí)慣�？慈談�動(dòng)畫，玩游戲，讀書，和日本人交流互動(dòng)，都是擴(kuò)充詞匯的好辦法。漢語(yǔ)詞匯或英語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)原詞來(lái)推測(cè)其詞義。通過(guò)摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜測(cè)生詞的準(zhǔn)確率。

　　【發(fā)音】

　　從小學(xué)時(shí)代聽(tīng)動(dòng)漫歌曲開始，我就一直在模仿日語(yǔ)發(fā)音。后來(lái)看日語(yǔ)原聲的日劇動(dòng)漫，也會(huì)下意識(shí)地模仿，并在讀課文或課堂發(fā)言時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　我是潮汕人，但普通話還算標(biāo)準(zhǔn)，受方言影響不大，這想必也跟善于模仿發(fā)音有關(guān)。而盡管到高考為止，我的英語(yǔ)成績(jī)都一直很好，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻很爛，因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有聽(tīng)錄音去模仿過(guò)英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)唱的英語(yǔ)歌也只有一首《Yesterday once more》而已。

　　純正的發(fā)音，只有通過(guò)模仿來(lái)掌握，然后在朗讀和會(huì)話中去不斷糾正。

　　【語(yǔ)法】

　　日語(yǔ)的語(yǔ)法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡(jiǎn)體兩大體系，還有動(dòng)詞和形容詞的各種變形，加上無(wú)處不在又陰陽(yáng)怪氣對(duì)使用場(chǎng)合有極苛刻要求的助詞，更有尊敬語(yǔ)和謙遜語(yǔ)、對(duì)外對(duì)內(nèi)、對(duì)長(zhǎng)輩平輩小輩的語(yǔ)氣區(qū)別……每一個(gè)單獨(dú)拎出來(lái)都足以讓人頭暈眼花。

　　好在我對(duì)日語(yǔ)抱有無(wú)比旺盛的好奇心，對(duì)各種不懂的語(yǔ)法句型都有刨根問(wèn)底一探究竟不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著勁兒，查詞典、問(wèn)老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過(guò)。因此一路披荊斬棘，沒(méi)有被嚇倒過(guò)。

　　由于日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，靠附著在句子成分后面的助詞來(lái)接續(xù)，因此學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的斷句非常重要。日本人說(shuō)話又喜歡含蓄和婉轉(zhuǎn)，要判斷一句話是肯定還是否定，也必須依靠準(zhǔn)確斷句。而日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞往往都是由漢字加假名構(gòu)成，判斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個(gè)詞還是下一個(gè)詞、還是單獨(dú)的一個(gè)助詞，有時(shí)還真不太容易。

　　記得大學(xué)精讀課的老師(也是班主任)喜歡讓我們?cè)炀�，然后第二天�?duì)收上來(lái)的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她常說(shuō)的一句話是：乍一看似乎不通，看上三遍似乎就通了。那時(shí)候只覺(jué)得日語(yǔ)真麻煩，連判斷一個(gè)句子的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)都這樣難。直到最近我才明白，在對(duì)生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關(guān)語(yǔ)境的情況下造句，其實(shí)對(duì)學(xué)語(yǔ)法有害無(wú)益，特別是日語(yǔ)這種需要特別注意使用場(chǎng)合的語(yǔ)言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語(yǔ)境中掌握詞匯或句型的用法。

　　除了學(xué)校的教材《新編日語(yǔ)》之外，我從來(lái)不看其他什么語(yǔ)法書，不過(guò)有一本書我覺(jué)得是所有學(xué)日語(yǔ)同學(xué)必備的，那就是《日本語(yǔ)句型辭典》。幾乎囊括了所有可能接觸到的句型，而且解釋精當(dāng)，例句豐富，絕對(duì)是葵花寶典般的存在。

　　日語(yǔ)語(yǔ)法體系復(fù)雜，最好通過(guò)大量的閱讀(看日劇當(dāng)然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語(yǔ)法，那樣可能會(huì)記住錯(cuò)誤的表達(dá)。學(xué)會(huì)準(zhǔn)確斷句，然后分析句型，必要時(shí)借助工具書。

　　大學(xué)的聽(tīng)力課老師采用了一個(gè)很變態(tài)的訓(xùn)練方法，就是讓我們下課后聽(tīng)錄音，然后把錄音內(nèi)容全部寫出來(lái)。而且那錄音帶是翻錄的，音質(zhì)差，雜音多，經(jīng)�？ㄔ谝粋�(gè)詞那里死也聽(tīng)不出來(lái)。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成了在聽(tīng)日語(yǔ)時(shí)，絕不輕易放過(guò)一個(gè)字眼的好習(xí)慣。

　　在看日劇或動(dòng)畫時(shí)，因?yàn)橛星榫暗囊曈X(jué)呈現(xiàn)，所以比單聽(tīng)錄音要容易理解，但對(duì)字幕的依賴，卻往往使我們喪失了鍛煉聽(tīng)力的大好機(jī)會(huì)。因此我盡量不去看字幕，有時(shí)候干脆把字幕遮住。

　　這樣兩年鍛煉下來(lái)，到我大三去日本交換留學(xué)時(shí)，與日本人交談的聽(tīng)力就基本沒(méi)問(wèn)題了，至少能聽(tīng)清楚每一個(gè)字眼，當(dāng)然離聽(tīng)懂專業(yè)課和選修課還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在日本的一年，聽(tīng)力的提高不是特明顯，突飛猛進(jìn)的.是口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　提高聽(tīng)力只能靠多聽(tīng)，沒(méi)有捷徑�？慈談”嚷�(tīng)錄音更好理解，但最好把字幕遮住。

　　【口語(yǔ)】

　　大二開始由外教來(lái)上會(huì)話課，終于有了跟日本人說(shuō)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)。之前一直堅(jiān)持模仿錄音和朗讀課文，讓我掌握了比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)發(fā)音有了自信，自然就會(huì)大膽積極地發(fā)言。真實(shí)場(chǎng)景下的互動(dòng)，可以學(xué)到更多地道的表達(dá)，并轉(zhuǎn)化為自己的口語(yǔ)儲(chǔ)備�？慈談�對(duì)提高口語(yǔ)也有很大幫助，起碼知道現(xiàn)實(shí)生活中日本人是怎么說(shuō)話的。(但是動(dòng)畫就不一定了，可能導(dǎo)致你學(xué)了滿口二次元日語(yǔ)……)

　　大三留學(xué)日本一年，最大的收獲是學(xué)會(huì)運(yùn)用地道的日語(yǔ)表達(dá)來(lái)傳遞自己的思想，通俗點(diǎn)兒說(shuō)就是知道用什么詞、什么說(shuō)法，讓日本人馬上聽(tīng)懂。也沒(méi)啥竅門，就是在日常的互動(dòng)中不斷地去模仿而已。不過(guò)說(shuō)來(lái)也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒(méi)受關(guān)西腔的影響，后來(lái)工作后碰到說(shuō)關(guān)西腔的客戶，還覺(jué)得挺懷念。

　　找個(gè)日本人交流，是提高口語(yǔ)最好的方法。但很多人沒(méi)這個(gè)條件，那就通過(guò)看日劇來(lái)模仿，有機(jī)會(huì)就大膽說(shuō)。

　　【閱讀和寫作】

　　閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料似乎接觸不多。大三留學(xué)那年，除了各種專業(yè)書(我專業(yè)課是社會(huì)學(xué)，選修了電影史、媒體活用論、教育學(xué)等，不過(guò)所謂專業(yè)書也不是教材，而是老師選定的相關(guān)著作)之外，讀的幾乎都是與畢業(yè)論文相關(guān)的書籍(不過(guò)因?yàn)槲业恼撐念}目是“日本的電子游戲文化”，所以讀起來(lái)其實(shí)也跟閑書差不多)，小說(shuō)之類文學(xué)書極少涉及，只在圖書館翻看了一些(還特地找了金庸小說(shuō)的日文版來(lái)看)，二手漫畫倒是買了不少……

　　寫作方面，大一大二也鍛煉得較少，只記得好像有節(jié)作文課，寫完還要上臺(tái)念的。大三留學(xué)一年，除了幾篇敷衍塞責(zé)的選修課論文之外，就是畢業(yè)論文課上大概每?jī)芍芴峤灰黄�的�?bào)告了。那時(shí)候博客在國(guó)內(nèi)才剛剛興起，我還是在日本聽(tīng)一留學(xué)生的介紹才知道有這么個(gè)東西，所以沒(méi)能借助它來(lái)鍛煉日語(yǔ)的筆頭能力，遺憾。

　　應(yīng)用寫作的能力，是在我畢業(yè)后的第二份工作中得到強(qiáng)化的，因?yàn)閹缀趺刻於家�發(fā)幾十封日語(yǔ)郵件。特別是書面敬語(yǔ)，此前可說(shuō)是一竅不通，全是按口語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)寫的。

　　想提高閱讀能力，閱讀量自然越大越好，只要是自己感興趣的內(nèi)容，都可以拿來(lái)讀。寫作能力也只能通過(guò)多寫來(lái)提高，語(yǔ)言是為了傳達(dá)思想而存在的，把自己想說(shuō)的東西，用日語(yǔ)表達(dá)出來(lái)就好了。寫日記，寫博客，寫讀后感，寫信，什么形式都可以。

　　【做題和考試】

　　先說(shuō)考試。經(jīng)常聽(tīng)到很多自學(xué)日語(yǔ)的朋友說(shuō)目標(biāo)是考N3、N2、N1，或者問(wèn)學(xué)完某本書能達(dá)到N幾的水平。我總是告訴他們，不要把考級(jí)當(dāng)做目標(biāo)，能力考試的等級(jí)跟實(shí)際語(yǔ)言能力沒(méi)有太大關(guān)系，考的只是你的應(yīng)試能力。中國(guó)人都是應(yīng)試的天才，什么考試都難不倒我們。很多培訓(xùn)班說(shuō)包過(guò)N2N1，只不過(guò)是教你怎么考試而已。多少人考過(guò)了N2N1，還是講不出流利的日語(yǔ)。

　　盡管我考過(guò)了日語(yǔ)能力考試一級(jí)，還有專業(yè)八級(jí)，但我完全不覺(jué)得這兩張證書能夠反映我的日語(yǔ)水平。

　　照我說(shuō)，真正有價(jià)值的考試，就是請(qǐng)一位日本人跟你聊上半小時(shí)，再加上當(dāng)場(chǎng)寫一篇作文。判斷外語(yǔ)學(xué)得好不好，只需要看一點(diǎn)：能不能用語(yǔ)言來(lái)交際和獲取信息。這才是學(xué)外語(yǔ)真正應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

　　說(shuō)到考試就不得不說(shuō)做題�；�本上，做題就是為考試服務(wù)的。所以，我同樣不提倡做題。在缺乏真實(shí)語(yǔ)境的情況下，適當(dāng)做做練習(xí)題是可以的，但不能把做題當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的唯一手段。想提高語(yǔ)言能力，當(dāng)然只能去聽(tīng)，去讀，去說(shuō)，去寫。做題有什么用?考級(jí)之前做幾套真題就夠了。

　　【關(guān)于自學(xué)】

　　現(xiàn)在真是個(gè)幸福的時(shí)代，各種教材、輔導(dǎo)書、視頻音頻課件滿天飛，不管想學(xué)什么技能，只要有興趣和恒心，都能靠自學(xué)達(dá)到一定的水平。興趣很容易有，但恒心就不是人人都有了。我自學(xué)笛子至今已超過(guò)十年，中途好幾次放棄又重拾，而且因?yàn)闆](méi)人指點(diǎn)，走了很多彎路，現(xiàn)在也只是一高級(jí)菜鳥的水平而已。

　　我相信學(xué)日語(yǔ)比笛子簡(jiǎn)單得多，關(guān)鍵在于能否保持學(xué)習(xí)的熱情，并持之以恒。我也相信，學(xué)日語(yǔ)的過(guò)程不應(yīng)該是枯燥和痛苦的，學(xué)一樣自己喜歡的東西，應(yīng)該興高采烈、充滿好奇心才對(duì)。但自學(xué)肯定避免不了走彎路，和因看不到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致止步不前甚至半途而廢。如果有一個(gè)老師帶領(lǐng)你，選對(duì)方向，避開陷阱，傳授竅門，那么你的日語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，必然平坦順暢許多。

　　雖然我自己是日語(yǔ)專業(yè)出身，但畢業(yè)八年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深覺(jué)得，對(duì)自學(xué)能力有信心的人，完全沒(méi)有必要讀日語(yǔ)專業(yè)，揮霍三四年的大好青春去學(xué)一門語(yǔ)言，最多報(bào)個(gè)業(yè)余培訓(xùn)班就夠了。學(xué)一門別的專業(yè)技能，輔以日語(yǔ)，就業(yè)前景要廣闊的多。當(dāng)然這是基于眼下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的功利想法，打心眼里喜歡日語(yǔ)，將來(lái)打算從事語(yǔ)言研究或教學(xué)工作的同學(xué)另當(dāng)別論。

　　在我心目中，合格的日語(yǔ)培訓(xùn)班，應(yīng)該是這樣子的：3-6人的小班教學(xué)，拒絕填鴨式的灌輸，讓每個(gè)學(xué)員都有充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)員培養(yǎng)在課下積極自學(xué)的好習(xí)慣，最終目標(biāo)不是考級(jí)，而是自如地運(yùn)用日語(yǔ)能力去交際和獲取信息。

選修課心得體會(huì)9

　　通過(guò)這學(xué)期的《毛澤東與蔣介石》一課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)毛澤東與蔣介石這兩位歷史上有名的兩個(gè)人物有了重新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓我重新認(rèn)識(shí)到了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期他們所做的一些平常在歷史書上面未嘗看到的事。

　　誰(shuí)都知道毛澤東與蔣介石是兩位歷史名人。蔣介石雖然具有"文膽"，又有眾多謀士，但是因?yàn)樗�小智大愚，最后他�?zhàn)勝了很多對(duì)手，卻輸給了毛澤東。相反，毛澤東斗智斗勇，高明之處就在于他既能從戰(zhàn)略上，又能從理論上制定出一個(gè)個(gè)具體的長(zhǎng)遠(yuǎn)的作戰(zhàn)方案，以他的文韜武略戰(zhàn)勝了蔣介石。 紅軍一路西進(jìn)，向遵義前進(jìn)。一路上毛澤東隨隊(duì)沒(méi)有一點(diǎn)發(fā)言權(quán)，只能受著排擠和打擊。這時(shí)，蔣介石派軍隊(duì)乘虛而入，準(zhǔn)備來(lái)個(gè)突擊，追剿紅軍。后來(lái)，經(jīng)過(guò)紅軍的不斷努力，艱難地突破了敵人的防線，但也損失慘重。在這種情況下，毛澤東建議周恩來(lái)開會(huì)討論紅軍的去向問(wèn)題，所以才有了歷史上所稱的"遵義會(huì)議"。毛澤東在會(huì)上建議得到了大家的支持。紅軍主動(dòng)撤離遵義城，全面西進(jìn)。這出乎蔣介石的意料。正當(dāng)蔣介石對(duì)紅軍的行動(dòng)捉摸不定的時(shí)候，紅軍已經(jīng)三渡赤水河再入川南。緊接著，紅軍四渡赤水河，神速南下，突破烏江，直逼貴陽(yáng)。爬雪山，過(guò)草地，紅軍創(chuàng)造了人間奇跡。就這樣，毛澤東與蔣介石的較量，蔣介石以失敗告終。

　　在毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北時(shí)，當(dāng)時(shí)也依然受到蔣介石的壓迫，而突如其來(lái)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓共產(chǎn)黨得以喘息，迅速擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍，而在蔣介石退回臺(tái)灣之后，共產(chǎn)黨也曾來(lái)過(guò)這么一次大反擊，企圖消滅國(guó)民黨，但由于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，美國(guó)的一百八十度大轉(zhuǎn)彎也讓國(guó)民黨內(nèi)部最終得以殘喘，所以說(shuō)，國(guó)共兩黨都是受到過(guò)的一種公平的待遇，誰(shuí)也不欠誰(shuí)。雖說(shuō)毛澤東在作戰(zhàn)方面更勝一籌，蔣介石急功近利，但兩人的優(yōu)缺點(diǎn)明顯可以相互補(bǔ)，我相信，這兩人要是生在現(xiàn)代，這肯定會(huì)是一個(gè)難舍難分的好兄弟。

　　毛澤東作為一個(gè)杰出的軍事家，卻沒(méi)有上過(guò)一天軍校，他的軍事知識(shí)和采用的`戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都是從書本上自學(xué)而來(lái)的，軍事指揮藝術(shù)更多是來(lái)源于實(shí)踐中、來(lái)源于生活中、更來(lái)源于血與火殘酷的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中。蔣介石19歲還未滿就懷著"要想國(guó)家強(qiáng)盛，必須壯大國(guó)家軍事力量"的愿望，東渡日本進(jìn)入東京振武學(xué)校留學(xué)，接受了正規(guī)的現(xiàn)代化陸軍軍事培訓(xùn)，也就是現(xiàn)在所謂的科班出身。像毛澤東這樣偉大的領(lǐng)袖人物，總是在關(guān)鍵的時(shí)刻，先發(fā)制人，表現(xiàn)出超常人的大智大勇。從選修課中也感受到了毛澤東戰(zhàn)斗生涯的艱辛坎坷。"只要堅(jiān)持，成功就是你。"我想它也一定會(huì)激勵(lì)我永遠(yuǎn)前進(jìn)。

　　在此感謝老師的細(xì)心、認(rèn)真的給了我們講述毛澤東蔣介石的平時(shí)我們不能所不能了解到的一些東西，讓我們也重新認(rèn)識(shí)到了這兩位歷史上的偉人。老師，您辛苦了!

選修課心得體會(huì)10

　　本學(xué)期，我選擇了一門大學(xué)城公共選修課課程——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這門課程，我是來(lái)到了信息學(xué)院是上課的，短短十來(lái)堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程使我受益匪淺。不僅計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)了，還認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自大學(xué)城里其他兄弟院校的同學(xué)，更懂得了如何更好的為人處事。

　　我是來(lái)自紡院紡織化學(xué)工程系的一名大二學(xué)生。在紡院，我的專業(yè)是學(xué)習(xí)家用紡織品設(shè)計(jì)的，這是一門融工藝設(shè)計(jì)和美學(xué)設(shè)計(jì)于一體的知識(shí)涉及面極廣的專業(yè)。一直以來(lái)，通過(guò)對(duì)該行業(yè)人才需求的了解，我認(rèn)識(shí)到，要想在畢業(yè)后能從事與家紡行業(yè)相關(guān)的工作，我不僅要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的知識(shí)和能力，還必須對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有相當(dāng)程度的了解和掌握。因此，在選擇選修課的時(shí)候，我毅然在自己的'課程選項(xiàng)里勾了這門課程。

　　眾所周知，21世紀(jì)是一個(gè)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，作為一名即將走出校園參加工作的當(dāng)代大學(xué)生，所受的社會(huì)壓力將比任何時(shí)候都要來(lái)得沉重，因此在校期間，我們必須盡可能的利用好學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能地學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。如果想從事與家紡設(shè)計(jì)相關(guān)的行業(yè)，那就更需要掌握較全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因?yàn)樾〉接?jì)算機(jī)的組裝維修，大到服務(wù)器的維護(hù)與測(cè)試，知道的更多更全面，那么對(duì)于自己以后找工作以及參加工作幫助就越大。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，沒(méi)有一個(gè)用人單位會(huì)傻到和知識(shí)作對(duì)，不是么?

　　我在讀初三的時(shí)候第一次接觸計(jì)算機(jī)覺(jué)得很新鮮。我清晰的記得，當(dāng)時(shí)有一個(gè)清晰的想法，那就是一定要學(xué)好計(jì)算機(jī)。但隨著自己對(duì)電腦接觸的不斷深入，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深，特別是進(jìn)到大學(xué)，學(xué)習(xí)了家用紡織品設(shè)計(jì)以后。我們做CAD設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)了各種辦公軟件，可是在設(shè)計(jì)和辦公過(guò)程中，當(dāng)遇到一些電腦系統(tǒng)出錯(cuò)導(dǎo)致文件成果丟失的突發(fā)問(wèn)題時(shí)。我才深深地感受到自己計(jì)算機(jī)知識(shí)是多么的欠缺，自己終歸不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握都是零散的，對(duì)這些突發(fā)問(wèn)題只能束手無(wú)策。于是我暗自發(fā)誓，無(wú)論如何，以后如果關(guān)于計(jì)算機(jī)的選修課的，我一定要報(bào)名。

　　這次在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》中，我學(xué)到了許多知識(shí)，許多以前對(duì)計(jì)算機(jī)迷惑的地方。在姜老師的講解和實(shí)際演練下我漸漸明白了。

　　所謂計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨(dú)立功能的多臺(tái)計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備，通過(guò)通信線路連接起來(lái)，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

選修課心得體會(huì)11

　　這學(xué)期因?yàn)檫x修了日語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)話這門選修課讓我過(guò)得非常得充實(shí)，也多謝老師的悉心教導(dǎo)，讓我不僅學(xué)到了日語(yǔ)基礎(chǔ)的一些會(huì)話，也了解到了很多日本的風(fēng)俗人情。

　　在選修這門課之前我就很喜歡看日本動(dòng)漫，一直有興趣學(xué)習(xí)日語(yǔ)，可是苦于一直沒(méi)找到機(jī)會(huì)，也沒(méi)有老師教導(dǎo)，所以學(xué)習(xí)日語(yǔ)的計(jì)劃就一再擱淺。這次選修時(shí)看到有選修日語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)話的，于是就果斷的選擇了這課。其實(shí)在這之前一直擔(dān)心老師會(huì)講得太深或者是太偏，以后恐怕日常用不著，但是真正的去上了課之后才發(fā)現(xiàn)，老師講的內(nèi)容都是平時(shí)我們能要得到的�，F(xiàn)在我跟同學(xué)打招呼都是こんにちは!呵呵，感覺(jué)非常洋氣!有時(shí)候還時(shí)不時(shí)的跟一起選修這門課的同學(xué)用日語(yǔ)對(duì)話，要一起走時(shí)就說(shuō)い緒にどぞ，要讓等一下就說(shuō)ちょっと待ってよ。我覺(jué)得就是要平時(shí)多用才能使自己對(duì)學(xué)到的.知識(shí)記憶更深。

　　因?yàn)樯狭巳照Z(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)話，所以發(fā)覺(jué)會(huì)說(shuō)一點(diǎn)日語(yǔ)還是非常好玩的，假如那一天可以像老師那樣去日本玩一趟，說(shuō)不定還會(huì)派上用場(chǎng)!但是我覺(jué)得半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間太短了，簡(jiǎn)直意猶未盡，好像還有好多場(chǎng)景都沒(méi)有學(xué)到。比如我就很想學(xué)在外出游問(wèn)路啊之類的。

　　之前選修的那些科目也許是自己不太感興趣，都是有一節(jié)沒(méi)一節(jié)的去上(有點(diǎn)愧疚哦!O(∩_∩)O~)，而這次選了日語(yǔ)基礎(chǔ)會(huì)話之后，我堅(jiān)持每堂課都去，都是坐第一排，而且都認(rèn)真做了筆記，現(xiàn)在看到自己的筆記還有一點(diǎn)自豪感!

　　另外表示一下對(duì)“大俠”的崇拜，哈哈，因?yàn)槁?tīng)旅游學(xué)院的同學(xué)說(shuō)老師的外號(hào)是大俠!大俠雖然不是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的老師，卻會(huì)說(shuō)日語(yǔ)還去過(guò)日本真的很厲害，也給了我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，聽(tīng)說(shuō)大俠還去過(guò)很多國(guó)家啊，是不是也會(huì)韓語(yǔ)啊法語(yǔ)啊之類的外語(yǔ)啊?如果是的話下學(xué)期再增開一個(gè)班吧!我們一定會(huì)再來(lái)的!

　　最后，どうもありがとうございます先生!

選修課心得體會(huì)12

　　大學(xué)選修課是為豐富大學(xué)生的知識(shí)而開設(shè)的課程，目的是讓大學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)課的同時(shí)，也能了解其他方面的知識(shí)，開闊視野，提升素養(yǎng)。我院是一所高職院校，日語(yǔ)在我院是作為一門選修課開設(shè)的。到現(xiàn)在，日語(yǔ)選修課已經(jīng)開設(shè)有兩年了。在這兩年的教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)方法。

　　一、學(xué)習(xí)興趣

　　大部分學(xué)生選擇選修課都是基于自身對(duì)這門課程的興趣，因此興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。選擇日語(yǔ)作為選修的學(xué)生也不例外。隨著現(xiàn)在社會(huì)上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對(duì)這兩個(gè)國(guó)家充滿了向往，渴望了解它們的文化、社會(huì)現(xiàn)狀等方面的情況。所以要充分利用學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　(1)在講課的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生先充分了解日本這個(gè)國(guó)家的基本情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢韵日�(qǐng)學(xué)生把自己所了解的有關(guān)日本的國(guó)情介紹一下，然后再進(jìn)行補(bǔ)充或修正。日本基本國(guó)情的介紹，包括它的地理位置(中國(guó)東部，包括四個(gè)大島和6 300多個(gè)小島)、名字來(lái)源(日出之國(guó)，傳說(shuō)為太陽(yáng)神所創(chuàng))、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育體制(6334體制)等。

　　(2)說(shuō)明中日交流的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了，也就是說(shuō)，在我國(guó)的漢代兩國(guó)就有了往來(lái)，在隋代和唐代達(dá)到頂峰，出現(xiàn)了遣隋使和遣唐使以及留學(xué)生。他們從中國(guó)學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的知識(shí)并把它們帶回日本，如當(dāng)時(shí)日本的京都、奈良等城市都是仿造中國(guó)的長(zhǎng)安建造的。所以，在文化方面，兩國(guó)有很多相通之處。在教學(xué)中學(xué)生通過(guò)參與講解或者提出疑問(wèn)，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且對(duì)所學(xué)知識(shí)會(huì)有更深的印象。

　　二、文字讀音

　　這部分的講授要耐心，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生看到日文漢字會(huì)認(rèn)為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼寫。這是容易混淆的部分，要提示學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行比較。其實(shí)，日文漢字和中文漢字有很多是不同的，別說(shuō)讀音，就是拼寫，細(xì)看之下也有區(qū)別。如果要讓學(xué)生更為直觀地了解，可多舉例進(jìn)行比較說(shuō)明。

　　(1)說(shuō)明日文漢字的來(lái)源。日文漢字有一部分是直接采用中文漢字，詞義也與中文的相同，有的使用繁寫體，如：?(傘)，讀音為：“かさ”;有的使用的簡(jiǎn)寫體，如：春(春天)，讀音：“はる”;而有的日文漢字是在中國(guó)漢字的'基礎(chǔ)上根據(jù)自己的需要而創(chuàng)造的，意義也不一定就與中文漢字意義一樣，如：?(工作)，讀音：“はたらく”;?(日文)――勞(漢字);?(日文)――收(漢字)等。

　　(2)讀音方面，先向?qū)W生介紹日文假名的由來(lái)。因?yàn)楣糯�的日本民族是只有語(yǔ)言而沒(méi)有自己文字的。后來(lái)，隨著漢文化的傳入，有文化的日本人才開始使用漢字來(lái)記事。到了五世紀(jì)，日本人創(chuàng)造了用漢字作為表音符號(hào)來(lái)書寫日語(yǔ)的方法。因?yàn)榇蟛糠值娜瘴淖煮w都是從中國(guó)的漢字字形假借而來(lái)，所以稱為假名。日文的片假名來(lái)自漢字楷書的偏旁，如：“イ、、タ”而平假名則來(lái)自漢字的草書，如：“、ぇ、け”。在讀音方面，除了講解之外，還要多讓學(xué)生聽(tīng)錄音磁帶，體會(huì)日本人的發(fā)音，跟著磁帶朗讀，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　(3)五十音圖。這個(gè)部分很重要，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的根本。五十音圖不僅要求學(xué)生讀熟，更要求學(xué)生要清楚地記憶下來(lái)，行和段位置不能有錯(cuò)，因?yàn)槿照Z(yǔ)動(dòng)詞等的詞尾變化與行、段關(guān)系密切，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要經(jīng)�？疾閷W(xué)生對(duì)五十音圖的掌握，當(dāng)然也經(jīng)常會(huì)有學(xué)得認(rèn)真的學(xué)生主動(dòng)要求到黑板上進(jìn)行默寫，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判，這是應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)的。

　　三、語(yǔ)法知識(shí)

　　日語(yǔ)語(yǔ)法相當(dāng)繁雜。作為選修課，雖然不需要學(xué)生掌握太多的語(yǔ)法知識(shí)，但基本的日語(yǔ)語(yǔ)法是要求理解掌握的。在語(yǔ)法知識(shí)講授中，教師要放慢語(yǔ)速，態(tài)度要耐心，不能急躁，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)，多做課堂練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。

　　(1)男性和女性用語(yǔ)有區(qū)別。日本社會(huì)現(xiàn)在還是沿襲男主外女主內(nèi)的模式，女性融入主流社會(huì)的人數(shù)并不多，男性與女性在語(yǔ)言語(yǔ)氣的使用中是有區(qū)別的。男性說(shuō)到自己時(shí)，稱為“ぼく”，這是男性特有的說(shuō)法。女性則自稱“わたし”。在委婉向他人詢問(wèn)的時(shí)候，女性一般用“かしら”，而男性則用“かな”。這部分的講解內(nèi)容豐富，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，得到事倍功半的效果。

　　(2)敬語(yǔ)。日本社會(huì)現(xiàn)在還存在等級(jí)觀念。在日本，最受人尊重的職業(yè)是政治家，其次是教師，所以在對(duì)從事這些職業(yè)的人說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣和態(tài)度都是要很恭敬的，要使用敬語(yǔ)。同時(shí)，日語(yǔ)會(huì)話使用的言語(yǔ)也因?yàn)槿穗H關(guān)系而有很大的變化，家人和朋友這種親密的關(guān)系之間并不常用“で”“ま”等的禮貌說(shuō)法，一般使用隨便的說(shuō)法即可。也就是說(shuō)，根據(jù)親密程度、地位差異等原因，日本人在談話中是要改變措辭的;另外，男性與女性用語(yǔ)也不同，等等。這些都是日語(yǔ)口語(yǔ)的很大特點(diǎn)，它們既是日語(yǔ)的有趣之處，同時(shí)也是語(yǔ)法難點(diǎn)，掌握不好容易鬧出笑話，因此，要通過(guò)多做練習(xí)幫助學(xué)習(xí)記憶，加深印象。

　　(3)詞形變化。根據(jù)日語(yǔ)語(yǔ)法要求，一些詞匯，如動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等會(huì)有變化，通過(guò)詞形的變化我們才可以了解這個(gè)句子是禮貌體還是普通體，是被動(dòng)態(tài)還是使役態(tài)，是肯定還是否定等，所以，詞形變化也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)這部分的講解同樣要耐心細(xì)致，多做課堂練習(xí)，找出變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，使學(xué)生能當(dāng)堂消化掉所學(xué)內(nèi)容，盡量不留疑問(wèn)。

　　四、學(xué)習(xí)方法

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)是要花工夫的，要讓學(xué)生有這種意識(shí)。記憶是很重要的環(huán)節(jié)，只有記憶了一定的單詞量和語(yǔ)法知識(shí)，才能完成相應(yīng)的練習(xí)。但只是死記硬背還不行，應(yīng)該在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能事倍功半。每一堂課開始前，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行朗讀，而情景對(duì)話短文則安排學(xué)生分角色進(jìn)行演練，這樣可以督促學(xué)生課后認(rèn)真熟悉所學(xué)內(nèi)容，從而記住有用的日常用語(yǔ)。現(xiàn)在，筆者也在收集健康活潑，符合學(xué)生心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的日劇光碟以及書籍，在課堂教學(xué)過(guò)程中介紹給學(xué)生，還可以利用多媒體設(shè)備觀看后進(jìn)行討論，讓學(xué)生對(duì)這門課程有更為直觀和真實(shí)的了解。學(xué)生如有疑問(wèn)，可馬上提出，若能當(dāng)堂解釋就解釋，不能解釋的就記下來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)在日本生活的家人，務(wù)求給學(xué)生正確而滿意的答復(fù)。

　　雖然日語(yǔ)在我院是作為選修課來(lái)開設(shè)的，但是，筆者認(rèn)為，學(xué)生既然選擇了這門課程，就不能只是為了修滿學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該著眼于多學(xué)知識(shí)、開闊視野、提升自身素養(yǎng)的目的，認(rèn)真對(duì)待，努力學(xué)習(xí)。這是筆者在兩年的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，歸納的有關(guān)日語(yǔ)選修課教學(xué)的幾點(diǎn)方法，當(dāng)然較為淺顯，在今后的教學(xué)實(shí)踐中必將會(huì)更認(rèn)真對(duì)待，認(rèn)真總結(jié)。

選修課心得體會(huì)13

　　參加選修課的培訓(xùn)，是猶豫不決的，一直在想這樣的培訓(xùn)有沒(méi)有效果，會(huì)不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的收獲呢?因而，培訓(xùn)是抱著懷疑的態(tài)度開始的，慢慢開始接受，開始喜歡，受益匪淺。培訓(xùn)中的專家學(xué)者和一線教師的講座，使我對(duì)培訓(xùn)有了重新的定義，也讓我更有一絲的.懊惱，無(wú)緣參加實(shí)地的培訓(xùn)，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)窺見(jiàn)一斑。

　　這次的新課改對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，尤其是選修課程，它鼓勵(lì)教師開設(shè)開發(fā)選修課。我原本認(rèn)為，由教師來(lái)開發(fā)選修課，怎么開，教師有沒(méi)有能力開，高考指揮棒不變，選修課會(huì)流于形式。但這次培訓(xùn)使我對(duì)選修課程的重要性與開發(fā)選修課程的必要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，且他們帶來(lái)的優(yōu)秀選修課的示范展示也對(duì)我開設(shè)開發(fā)選修課有了一定的方向性指導(dǎo)。

　　通過(guò)選修課的培訓(xùn)，特別喜歡張豐主任介紹的《美國(guó)高中課程與教學(xué)管理考察報(bào)告》以及義亭中學(xué)陳校長(zhǎng)介紹他們學(xué)校的具體作為，很值得借鑒。原先自己讀過(guò)《走進(jìn)美國(guó)課堂》一書，對(duì)美國(guó)教育略知一二。而今張主任的講座，讓我更進(jìn)一步地了解了美國(guó)的課堂，也知道我們的新課改正在與國(guó)際接軌，不再僅僅注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，將更多的目光轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好的培養(yǎng)上，打破嚴(yán)格的師生界限，老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探討，為解決問(wèn)題走到一起，真正發(fā)揮起教師的主導(dǎo)性作用，促使學(xué)生從"被"學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變會(huì)為要學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，為滿足自己的求知欲而努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)查找資料，自我思考和團(tuán)體協(xié)作。而陳校長(zhǎng)的講座則提供了開設(shè)選修課的實(shí)踐指導(dǎo)，直觀而形象地展示了他們學(xué)校老師開設(shè)的選修課，也用實(shí)際行動(dòng)告訴我們選修課的開設(shè)是有現(xiàn)實(shí)意義的，它可以基于當(dāng)?shù)貙?shí)際和教師的特長(zhǎng)而開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生活技能，也可以連接當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)，社會(huì)與學(xué)校成一家。

　　對(duì)這樣的改革，我是支持的，這也是大勢(shì)所趨。我們的人才培養(yǎng)不是為了考大學(xué)而是為了走向社會(huì)，終身發(fā)展，但這樣的改革也是前路漫漫，荊棘密布，且個(gè)人的能力有限，需要社會(huì)和學(xué)校的幫助，需要團(tuán)體共同協(xié)作。

選修課心得體會(huì)14

　　通過(guò)這幾節(jié)課數(shù)學(xué)建模選修的學(xué)習(xí)，我了解到數(shù)學(xué)建模的以下基本要素(數(shù)模的一般過(guò)程)。

　　1.形成問(wèn)題了解實(shí)際背景明確建模目的搜集有關(guān)信息掌握對(duì)象特征

　　2.假設(shè)與簡(jiǎn)化針對(duì)問(wèn)題特點(diǎn)和建模目的作出合理的、簡(jiǎn)化的假設(shè)作出合理的、簡(jiǎn)化的假設(shè)

　　3.建立模型用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言、符號(hào)描述問(wèn)題發(fā)揮想像力使用類比法盡量采用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)工具

　　4.模型的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)如結(jié)果的誤差分析、統(tǒng)計(jì)分析、模型對(duì)數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性分析與實(shí)際現(xiàn)象、數(shù)據(jù)比較，檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷暮侠硇浴⑦m用性

　　5.模型的改進(jìn)

　　6.模型的求解各種數(shù)學(xué)方法、軟件和計(jì)算機(jī)技術(shù)

　　簡(jiǎn)而言之，數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程：表述、求解、解釋、驗(yàn)證。

　　數(shù)學(xué)建模常用軟件的特點(diǎn):

　　1.SPSS功能全面，系統(tǒng)地集成了多種成熟的統(tǒng)計(jì)分析方法;有完善的數(shù)據(jù)定義、操作和管理功能;方便地生成各種統(tǒng)計(jì)圖形和統(tǒng)計(jì)表格;使用方式簡(jiǎn)單，有完備的聯(lián)機(jī)幫助功能;軟件開放性好，能方便地和其他軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)交換(優(yōu)點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)軟件中的貴族;操作界面極為友好;所有統(tǒng)計(jì)軟件中最友好的;精心設(shè)計(jì)的圖形操作界面;美觀的結(jié)果輸出便于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員掌握使用。缺點(diǎn)：菜單所列的統(tǒng)計(jì)方法有限;中間結(jié)果不能單獨(dú)輸出;不利于重復(fù)操作;幫助系統(tǒng)沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí);各種模塊彼此獨(dú)立.)。

　　2.SAS(StatisticalAnalysisSystem)真正的巨無(wú)霸。被譽(yù)為國(guó)際上的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)軟件和最權(quán)威的組合式優(yōu)秀統(tǒng)計(jì)軟件。人機(jī)對(duì)話界面太不友好;學(xué)習(xí)起來(lái)較困難(編程);說(shuō)明書非常難懂。

　　3.LINGO既能求解線性規(guī)劃問(wèn)題，也有較強(qiáng)的求解非線性規(guī)劃問(wèn)題的.能力;輸入模型簡(jiǎn)練直觀;運(yùn)行速度快，計(jì)算能力強(qiáng);內(nèi)置建模語(yǔ)言，提供幾十個(gè)內(nèi)部函數(shù)，從而能以較少將集合的概念引入編程語(yǔ)言，很容易將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為L(zhǎng)INGO模型;語(yǔ)句較直觀的方式描述較大規(guī)模的優(yōu)化模型;能方便地與Excel、文本文件等其他軟件交換數(shù)據(jù)。

　　對(duì)數(shù)學(xué)建模課的看法和建議：首先，感謝郭老師抽出寶貴的周末休息時(shí)間來(lái)為我們做講座。在本期的數(shù)模課中，我獲益匪淺。既了解了數(shù)學(xué)建模的基本知識(shí)——數(shù)學(xué)建模的含義與意義、數(shù)模的基本要素。數(shù)學(xué)建模的基本過(guò)程、建模過(guò)程中軟件的使用及數(shù)模競(jìng)賽論文的寫作。

　　并且有幸在建模選修課期間參加了數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，體驗(yàn)了一次真正的對(duì)于問(wèn)題的提出、模型的假設(shè)、模型的建立、模型的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、模型的改進(jìn)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。其間，遇到了“問(wèn)題的出現(xiàn)—問(wèn)題的解決—新問(wèn)題的出現(xiàn)—再次解決……”的挑戰(zhàn)，與隊(duì)友不斷地思考、討論、查閱資料，與時(shí)間賽跑，甚至通宵“作戰(zhàn)”。最后，“功夫不負(fù)有心人”終于完成了論文的寫作，提交了答卷。

　　雖然只是第一次參加數(shù)模競(jìng)賽，但是，此次比賽的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)卻讓我終生受益——我不僅在短短的今天內(nèi)收獲了以前不知道的建模知識(shí)，而且知道了該怎樣與隊(duì)友合作共同完成工作，收獲了一段珍貴的友情;競(jìng)賽期間，分秒必爭(zhēng)，與時(shí)間賽跑，知道了什么叫“珍惜時(shí)間”，什么叫“時(shí)間可貴”，它讓我在以后的生活中學(xué)會(huì)怎樣去珍惜時(shí)間、怎樣去延長(zhǎng)生命;競(jìng)賽時(shí)，對(duì)于遇到的重重困難，我們秉著“不拋棄，不放棄”的態(tài)度，不斷接受挑戰(zhàn)，個(gè)個(gè)擊破困難，最后終于解決問(wèn)題，它讓我知道在以后的生活中，要“迎難而上”、“越挫越勇”，不懼一切困難。

　　最后，我想說(shuō)，對(duì)于對(duì)數(shù)模感興趣的學(xué)子來(lái)說(shuō)，10個(gè)課時(shí)的選修課講座時(shí)間實(shí)在太短，對(duì)于，軟件知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)在太少，希望學(xué)校能專門開設(shè)一門長(zhǎng)課時(shí)的建模選修課以滿足更多數(shù)模愛(ài)好者的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究、探索熱情。

選修課心得體會(huì)15

　　通過(guò)這學(xué)期的《社會(huì)調(diào)查與方法》一課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)社會(huì)的調(diào)查的運(yùn)用等有了初步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)調(diào)查這門學(xué)習(xí)課的必要性，也讓我們學(xué)生對(duì)選修課標(biāo)準(zhǔn)要有一個(gè)較為深入的了解。這學(xué)期云南大學(xué)滇池學(xué)院對(duì)選修課進(jìn)行的修改和完善，與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比而言，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的能力的開發(fā)。并且對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行修正，更加細(xì)化和具體。但是在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師都有意無(wú)意地注重紙面教育，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度的滲透反而放在次要的位置，使課堂形式單一枯燥，學(xué)生興趣不高。對(duì)此，學(xué)生我冒昧地提出以下一些小意見(jiàn)，僅供參考。

　　大學(xué)生的特點(diǎn)是：獨(dú)立思考，接受課本知識(shí)差。如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)學(xué)生并灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味、冷冰冰的方法、特點(diǎn)，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)習(xí)社會(huì)調(diào)查課有很大的地域性，這就要求老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及興趣去安排課程，而不是一味的照本宣科，課本上該刪的活動(dòng)刪，該增加的增加。 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)地域其文化等有積極的情感，才能保持課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在選修課教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，讓他們多說(shuō)多做，培養(yǎng)興趣，保護(hù)他們的自尊心和積極性;把課堂教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

　　依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用技巧，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，與他人交流，發(fā)展課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，老師要積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

　　學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的`學(xué)習(xí)策略是選修課課程的重要任務(wù)之一。老師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用課本知識(shí)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能。

　　綜上所述，選修課的學(xué)習(xí)，我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)以興趣為先，要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)的學(xué)，并且為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才可以學(xué)的更好，老師才可以教的更輕松。作為學(xué)生，一方面要積極地適應(yīng)課堂氛圍，另一方面更要重視到課率，堅(jiān)持不逃課。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。

　　在此感謝王老師的細(xì)心、認(rèn)真的教育和無(wú)微不至的照顧。微風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。老師，您辛苦了！

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