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高校教師網絡培訓學習心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，馬上將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的高校教師網絡培訓學習心得 ，希望對大家有所幫助。
高校教師網絡培訓學習心得 1
20xx年12月參加了“高校教師教學能力與綜合素質提升”專題網絡培訓學習，聆聽了專家、學者和領導的專題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時間很短，但通過幾天的網絡培訓學習思想上得到了提升，知識水平得到了充實拓寬，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個新的認識；更新了我的教學理念，適應現(xiàn)代職業(yè)教育學院教學的要求；促使我的教學方法得到了較大副度提升，增強教學能力，提高教學水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關專業(yè)的學術交流活動。下面將我的培訓學習心得與培訓后回到崗位后的實踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時俱進的探索精神， 樹立現(xiàn)代教學理念
教學是學校的中心工作，現(xiàn)代教學觀要求在教學過程中著眼于調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習能力，以適應社會發(fā)展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現(xiàn)有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學生應用知識的能力；教會學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數(shù)量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學生學習的引導者。教師只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學中加以貫徹，學生學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的.人才。
二、善于恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學為主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啟發(fā)學生探索學習、創(chuàng)新學習，培養(yǎng)學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學等多種教學方法，通過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發(fā)揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
三、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在于取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關系，是教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)。教師應主動接近學生，了解學生的思想、學習、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關系，這有利于我們教學工作的開展。通過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
四、善于使用語言技巧。
教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時在課堂上要注意觀察學生的表情，以此來掌握學生的接受程度。此外，還可通過作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學聊天等各種渠道及時了解學生的疑惑，引入激發(fā)學生思考的問題，及時調整講課的進度，總結如何用最貼切的語言講述問題。教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中，要始終與學生的思維協(xié)調合拍。
五、樹立實施研究型教學理念，努力提升自身學術能力
高校教師教學能力是影響教學質量和效果的關鍵因素，教師只有通過對本專業(yè)及有關學科的科研活動，才能加深對本專業(yè)本學科的理解和認識，從而獲得最新、最先進的科學知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學術水平的提高，使教師在教學過程中思路開闊，也能站在新的高度對教學內容進行取舍更新，豐富教學內容，對學生進行生動的、靈活的教學。這就要求教師要善于培養(yǎng)自己自主學習的能力，完善自身知識結構，強化教學學術觀。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學者，不僅能夠密切跟蹤所授學科的前沿，駕馭所授學科的內容，還要能積極研究探索教學規(guī)律，從教學實踐中探究理論問題的相互聯(lián)系，樹立教學學術觀，努力提升教學學術能力，積極進行教學改革，實現(xiàn)科研能力與教學能力、個人發(fā)展與學校規(guī)劃共贏。
高校教師網絡培訓學習心得 2
我是一名《財務管理》課程教學的年輕教師，很榮幸能有機會參加全國高校教師網絡課程《財務管理》的培訓。本次課程培訓于20xx年10月16日—18日舉行，我參加的是湖北省分中心的培訓，由揚淑娥教授和張強博士主講。通過這次培訓使我收獲良多，啟發(fā)很大，對創(chuàng)建精品課程方面有一些自己的心得體會，對認識《財務管理》的課程體系和教授方法有下列幾方面的提高：
一、財務管理的學科特點是指導教學與課程建設的基本元素。
在《財務管理》教學過程中，初講者和初學者都容易形成這樣的認識：
1)財務管理課程比較難懂。一方面數(shù)學概念多、雜，另一方面財務分析內容中需要結合公司的會計報表計算指標進行分析，需要學生們有較好的會計基礎和數(shù)學分析能力。
2)財務管理教學模式單一，教學過程枯燥。目前財務管理的教學模式多為：以講授法為主要授課方式，采用閉卷考試為教學效果的考核方式，教師只注重課本知識的傳承，即“授之以魚”，這種模式不能充分體現(xiàn)課程的實用性。
本次培訓介紹了財務管理的核心知識點及知識體系，教學計劃的制定與教學實施方案，精品課程建設的體會等，并通過一些典型知識單元的分析及相關教學設計，使我更加深刻的認識到財務管理的學科特點是指導教學與課程建設的基本元素。財務管理是基于企業(yè)生產經營過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的，是利用價值形式對企業(yè)生產經營過程的資金運動進行預測、決策、預算、控制和分析的一種綜合性管理活動。財務管理課程是建立在經濟學、管理學、會計學、統(tǒng)計學、行為學、數(shù)學等學科基礎之上，并有著獨特的研究對象和研究內容的交叉性應用學科。它主要以資本市場為背景，以現(xiàn)代公司制企業(yè)為對象，著重研究企業(yè)的資本籌集、運用等問題。因而在教學中要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向、專業(yè)方向、課程方向三個方面來確定教學計劃、進程、教學設計。在課程建設中，教師也要根據(jù)能力培養(yǎng)體系、課程體系和課程特點來確定教材建設、教師隊伍、課程定位等。
二、財務管理的能力目標是教學設計與課程建設的基本綱領。
財務管理能力目標的定位為：培養(yǎng)學生獲取知識的能力、系統(tǒng)認知能力、理論分析能力，進行創(chuàng)造性思維和科學研究的訓練。這樣的定位就決定了在教學過程中從歷史、結構的雙重觀點來看待概念、關系、實例和推理構造，在教學過程的設計中要區(qū)分重點難點、講究教學方法、完善考評體系等。
也正是基于這樣的課程能力定位，在該課程的教學中要重點解決好四個問題：
1、如何講好每一節(jié)課？
2、如何與案例教學相結合？
3、如何針對學生的`差異進行教學？
4、如何強化能力的培養(yǎng)？
解決好這些問題就要深刻把握財務管理的課程體系，避免“太散”“太滿”“不活”“太快”“灌注”的死角，找出每章每節(jié)的結構；有取有舍的組織教學過程；不要照搬教材，應該組織實例，講出內涵和發(fā)展；不同的內容穿插進行，掌握節(jié)奏；按照提出問題、講解方法、推廣應用的順序來啟發(fā)學生的思路；另外還要適度的安排好習題課和訓練任務。只有這樣才能完成教學過程對該課程能力培養(yǎng)目標的支撐和實踐。
三、財務管理所在學科的發(fā)展要求更新教學觀念、改進教學方法和提升教學水平。
財務管理是一門既有理論深度，又有實踐廣度的課程，它需要教師精心地設計好每一堂課，并且嘗試選擇靈活多樣的教學方式；需要教師從學生實際出發(fā)，改原來單純灌輸式的教學方式為現(xiàn)在的啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等多種教學方式，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的綜合素質；需要教師不斷地進行自我教育，不斷地更新計算機應用技術，創(chuàng)新教學方法和手段，豐富課堂氣氛，展示一個現(xiàn)代教育工作者的魅力。
�。ㄒ唬┣榫敖虒W法
德國教育家第斯多惠曾經說：“如果使學生簡單地接受或被動地學習，任何方法都是不好的；如果能激發(fā)學生學習的主動性，任何方法都是好的。教育不是要人消極不為、無所作為，而是要激發(fā)主動性、培養(yǎng)獨立性�！睙o論是《財務管理》的理論教學，還是實踐教學都可以運用情景教學法，從培養(yǎng)學生的主動性、趣味性入手，讓學生對自己的學習負責，由被動學習轉化為主動學習，獨立地完成作業(yè)、上網操作，獨立地思考、實踐所學到的知識。例如，在理論教學中，可以將我國今年出臺的一系列宏觀金融調控政策與企業(yè)理財、個人理財結合起來講授，將購買商品房、投資股票、債券、基金等這些普通老百姓經歷的事情作為話題交流，這樣避免了空洞地說教，讓學生體會到學好《財務管理》對自己今后的工作、生活都非常實用，從而增強了其學習的主動性、趣味性。在實踐教學中，教師可以利用財務管理沙盤教學，將教學班模擬為一個上市公司，將學生分成五個管理團隊，互相競爭，每個團隊的成員根據(jù)公司的組織結構分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產總監(jiān)等），每個團隊要親自經營一家擁有1億資產，銷售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事2至3個會計年度的經營活動，并將企業(yè)結構和經營管理的結果全部展示在模擬沙盤上。通過這種直觀的體驗式互動學習，有助于學生理解復雜，抽象的財務理論，熟悉企業(yè)的業(yè)務流程和科學決策程序，提高了學生實際操作能力、語言表達、溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團結協(xié)作精神。
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案例教學法是一種啟發(fā)性、實踐性的教學方法。在整個教學過程中，教師扮演著“導演”的角色，從案例的挑選，問題的提出、討論過程的控制到討論結束的總結，都必須精心地安排。例如，在教授企業(yè)財務管理的目標演進時，可以挑選武漢鋼鐵公司等一些國營企業(yè)作為案例，通過它在計劃經濟時期、商品經濟時期、市場經濟時期三個不同階段的生產經營狀況及其企業(yè)發(fā)展目標，設計出以下問題：財務管理目標的演進過程是怎樣？財務管理目標具有哪些體制性特征？財務管理目標是否具有穩(wěn)定性？各種財務管理目標具有哪些優(yōu)點及其局限性？如何進行財務管理目標的協(xié)調？在講授財務管理基本觀念時，可以挑選鐘鎮(zhèn)濤等一些影星、名人破產作為案例。通過對他們破產的解析，設計提出以下問題：明星會破產嗎？明星為什么會破產？明星犯的錯誤，普通人也會犯。在當前國家宏觀金融政策偏緊的情況下，國內許多較富裕的人士貸款購置多套房產作為投資，那么如何避免投資失��？請根據(jù)鐘鎮(zhèn)濤的教訓做一份自己個人投資理財規(guī)劃報告。每一章一個案例，每一章一個理財故事，每一章一次分析討論，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神，提高了學生決策能力和綜合素質。
�。ㄈ⿲嶒灲虒W法
實驗教學法是建立在多媒體教學手段基礎上的新的應用型《財務管理》教學方法。它主要是在計算機環(huán)境下建立各種財務管理模型的技術和方法，即以現(xiàn)代財務管理理論為指導，在計算機環(huán)境中充分發(fā)揮管理者的想象力和創(chuàng)造力，將計算機技術與財務管理理論相結合，建立各種財務管理模型，為定量分析提供技術支持的一種方法。在理論教學中，教師可以通過向學生演示Excel強大的計算功能，介紹Excel在資金時間價值、凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內部收益率、存貨管理、項目投資動態(tài)盈虧平衡分析、財務危機預警分析、財務分析等許多財務管理重難點問題上的應用，讓學生親自上機操作、分享計算機給財務工作帶來的高效率，加強學生分析問題和解決問題的能力。
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第斯多惠曾說過：“教學的藝術不僅在于傳授本領，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。網絡改變了世界，網絡也改變了教學。網絡導入法可以充分調動學生主動學習、自覺學習的積極性、趣味性，給學生一個自我發(fā)展的空間。利用網絡導入法，《財務管理》教師可以為學生提供下列網絡學習的平臺：一是課程課件。將制作的課件掛在網上，供學生下載、復習、預習，帶著問題進課堂。二是網絡題庫。將每章的習題及答案掛在網上，給學生自學提供方便。三是網絡問題。將知名度高的一些財經網站提供給學生，讓學生利用業(yè)余時間到網上去收集自己感興趣的一些上市公司財務數(shù)據(jù)、進行這些公司償債能力、盈利能力、營運能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流量等情況的財務分析和杜邦綜合財務情況分析，為學生畢業(yè)后，能很快適應實際財務工作打下基礎
以前缺少與其他院校老師交流學習的機會，教學方法陳舊、單一，在教學中總有一種趕課的感覺，學生對知識的消化也不理想。在培訓中學習了揚教授先進教學理論、教學方法后，發(fā)現(xiàn)課堂PPT電子教案加適當板書，課下通過網絡教學平臺進行討論、答疑，這樣可以適度解決課時少、內容多的矛盾，基本概念與定理用多媒體顯示，必要的推理證明可用板書詳細講解，課程內容精講60%-70%，其余留給學生自學或練習；另外電子教案PPT中一些動態(tài)推理或圖片還可以將抽象內容形象化、緩解教學內容枯燥、提高學生學習主動性，正如揚教授所說的通過實例使理論通俗化、形象化，對培養(yǎng)新型人才產生深遠的影響。
三天的學習，不僅讓我看到了教授們誨人不倦的教學態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神，而且對財務管理的教學認識也有質的突破。聽課培訓、班級交流啟發(fā)我對今后的教學方法改革、課程建設和創(chuàng)建精品課程方面有了很重要的促進和提高。
財務管理課程的改革與建設是一個永不止步的、循序漸進的過程，需要我們持之以恒，不斷探索、求實創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出合格的人才。最后，感謝國家教育部、湖北省培訓分中心為我們提供了這個很好的學習交流的機會，這次培訓解決了一些我在教學中遇到的實際問題，并得到了許多方面的指導，感到自己受益匪淺，也希望今后多一些這樣的高質量的課程培訓。
高校教師網絡培訓學習心得 3
作為一名戰(zhàn)斗在第一線的年輕教師，很慶幸能有機會參加本次高校教師網絡培訓，面對精品課程的建設，課程和教法的深入，雙語教學的開展等一系列教學改革，我曾深刻體會到自己知識的不足，能力的欠缺。而此次參加的網絡培訓，恰是對我們所欠缺知識的補充及方法的引導，使我受益匪淺。通過這一次網絡培訓學習，我有以下心得體會：
1、通過學習，讓我更深一步理解了“給學生一杯水，自己要有一桶水”的道理。教師的知識要像自來水一樣隨擰隨有，要像泉水一般永不枯竭。遺傳學是作為一門研究遺傳物質的結構、功能與變異，遺傳信息的傳遞、表達與調控的科學，是當今自然科學領域中發(fā)展最為迅猛、最活躍的學科之一，是生命科學各門學科的核心。同時隨著“人類基因組計劃”的進行和深入，遺傳學已成為21世紀生命科學領域發(fā)展最為迅速的學科之一，是生命科學各門學科的核心，在教學過程中，感到遺傳學知識抽象，學生難理解，復旦大學喬守怡老師通過對復雜知識簡單化的講解，讓我體會到什么叫教學的“深入淺出”。深感遺傳學的教學應該改變教學模式，多種教學法共用，吸引學生的學習興趣。把握“變難為簡，明晰結構，欲揚先抑，設計問題”等教學要點，引起學生興趣，活躍課堂氣氛。而作為一名遺傳學教師，必須不斷學習新知識，不斷反思教學環(huán)節(jié)，不斷總結教學經驗，在實踐中成長，在學習中鍛煉。
2、 通過學習，讓我更深一步意識到作為高校的一名教師，要思考本專業(yè)該課程的教學立足點，要將課程教學上升到人才培養(yǎng)的高度，目光放長遠，此外，在低頭搞好教學的同時，積極做好科研工作。例如積極建設本學科的.精品課程，有助于教學質量的提高和課程建設的發(fā)展。形勢的發(fā)展迫切需要我們對教學體系進行科學化建設，對課程內容和平臺進行必要的更新，對教學的方法手段進行積極探索改革。此外，雙語教學的開展有助于與國際教育相接軌。
3、 通過學習國家教育發(fā)展研究中心蔡克勇老師的“轉變教育觀念，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”的講談，內容從世界經濟發(fā)展到我國新型國家建設的要求，從愛因斯坦的教訓和認識到教育創(chuàng)新改革的推進，豐富多彩，講解生動，使我從單一的教學中抬起頭，睜開眼，站在另一個高度來看待人才培養(yǎng)的問題。無論是北大模式的“創(chuàng)新個性化教育”，還是中國科大模式“實施個性化學習方案通過學習”，都是轉變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先行軍。通過學習，讓我深刻意識到“建設創(chuàng)新型國家關鍵在人才”。
4、通過學習，使我進一步認識到網絡學習的重要性。
網絡學習開拓了我的視野，教師不再是一味的老掉牙，看書，看教案，看名人講座，跑各地開座談會，網絡學習系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學習的環(huán)境，使我受益匪淺，深刻的體會到：網絡學習需要高度的學習自覺性、持續(xù)的學習動力和有效的學習方法。但不能把學習封閉化，應提倡尋求合作、協(xié)同學習，在各自主動學習、主動探索、獲取教學信息之后，相互交換學習心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學習效果。
通過此次的網絡培訓，使我對教學的理念有所上升，對教學方法和手段的改革有所探索，對遺傳學的教學過程有所思考。并深感作為一名合格的高校教師，科研是一項重大的必不可少的工作，在做好教學的同時積極開展科研，有助于我們對教學的進一步深刻理解，是高等教育帶動國家建設的動力。
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