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小學(xué)語文教師心得

時(shí)間:2023-05-15 12:57:52 心得體會(huì) 我要投稿

小學(xué)語文教師心得(集錦15篇)

  有了一些收獲以后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教師心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教師心得(集錦15篇)

小學(xué)語文教師心得1

  語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,以下是我教學(xué)過程中的心得體會(huì):

  導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

  注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的.主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

  要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。

  課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

小學(xué)語文教師心得2

  俗話說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“知識(shí)就是力量”,其實(shí)在我的內(nèi)心深處,我一直認(rèn)為趁著年輕多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。一本書刊或雜志,能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情。《小學(xué)語文教師》一直與我相伴了好些年。據(jù)了解,《小學(xué)語文教師》已走過20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。

  《語文教師》的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改的先鋒。

  閑來無事時(shí),我喜歡拿一本《小學(xué)語文教師》細(xì)細(xì)品讀,在讀這本書時(shí),經(jīng)常會(huì)看到一個(gè)人的文章,那就是全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范――竇桂梅。她提出的“尊重教材,超越教材;立足課堂,超越課堂;尊重教師,超越教師”。這三個(gè)超越的教學(xué)思想在小學(xué)教育中引起了巨大反響。

  竇老師來自東北一個(gè)普通的農(nóng)村家庭,中等師范學(xué)校畢業(yè),不到30歲就被評(píng)為了全國特級(jí)模范教師,這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的'課,每一次都給人帶來意想不到的驚喜。那她教學(xué)的底氣,特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的故事:一位教師的一堂歷史課上得十分精彩,令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方,那位老師說,我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課,僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié),就讓人聯(lián)想到了,在那楓葉飄落的秋天,一場秋雨沐浴著大地,讓學(xué)生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外,肯定還有許多平日生活中的備課,比如,讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)等等。而竇老師就是這樣,她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷,都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。

  作為語文教師,我們要有竇老師這種精神,這種永無止境追求教育事業(yè)的精神,這樣我們才能對(duì)得起教師――這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)!

小學(xué)語文教師心得3

  在走上了三尺講臺(tái)之后,由于職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。

  有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,通過閱讀,我覺得它的文章短小精粹,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。最適合一線語文教師作為教學(xué)的參考。

  作為一名小學(xué)語文教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助。小學(xué)語文教師每期都有一個(gè)熱門話題,如“今日我們?cè)鯓幼x經(jīng)典”、“當(dāng)名家名篇進(jìn)入教材”、“用聲音復(fù)活經(jīng)典”等,對(duì)每個(gè)話題都有深入地研究,給我許多思想上的啟迪,教育教學(xué)上的引導(dǎo)和幫助。每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)語文教師》為我解決了問題!皢栍嵦帯边@個(gè)欄目對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中常見的疑難問題,如偏旁筆畫、語音文字、詞語句子、語法修辭、標(biāo)點(diǎn)符教材教法、常識(shí)資料等方面為讀者做解答,為我的教學(xué)提供方便。如20xx.12期的“問訊處”欄目中,有一位老師問了這樣一個(gè)問題“作文批改中常用哪些修改符號(hào)?”這個(gè)問題我也一直模糊不清,幾次問訊其他老師都沒有得到滿意的答復(fù)。當(dāng)我看到令怡老師的解答后,一下子感覺很明了了,心中非常感激令怡老師,非常感激《小學(xué)語文教師》。

  《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊,可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。今年寒假期間,我認(rèn)真閱讀了20xx.01期刊。其中“備課室”中的“寒假備課專輯”深受我的喜愛!堆嘧印肥且黄(jīng)典課文,我去年時(shí)教過這篇課文,甚至能流利的背下來,可在課堂上的教學(xué)卻并不盡人意,沒能讓學(xué)生和我一道進(jìn)入課文的意境,感受到燕子的活潑機(jī)靈、可愛,春天的美好。我讀了賀秀麗老師的《一支春天的贊歌》時(shí),對(duì)自己以往的教學(xué)進(jìn)行了反思。我雖然對(duì)《燕子》這一課非常熟悉,但是對(duì)文本的解讀卻不夠,造成了教學(xué)方法上運(yùn)用不當(dāng)。沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),沒有從孩子的生活入手,增強(qiáng)課的趣味性,作業(yè)設(shè)計(jì)也不夠開放性。我想再次教學(xué)這一課時(shí),我的課堂肯定會(huì)煥發(fā)出以前沒有的光彩。

  同時(shí)《小學(xué)語文教師》推出了“園丁故事”、“封面人物”等,這不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的`教育理念,感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長,也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。在我的心目中,《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,我都通過《小學(xué)語文教師》汲取。

  《小學(xué)語文教師》十分樸素平實(shí)、務(wù)實(shí),樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。園丁故事動(dòng)人,她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)忠懇,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語文教改中催人奮進(jìn)的戰(zhàn)鼓。

  在教育改革的浪潮中,《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會(huì)有多收獲,在這人生的黃金時(shí)間,從中汲取更多的營養(yǎng)。以《小學(xué)語文教師》為導(dǎo)航,在教學(xué)上有所突破,有所創(chuàng)新,尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)語文教師心得4

  今年暑假我有幸參加了保定市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn),在此我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我的這次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也感謝保定市教師進(jìn)修學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái),讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí),反思教學(xué)。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣。專家引領(lǐng)與反思高度結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合的培訓(xùn)方式,使我在短短的幾天的時(shí)間里收獲頗豐,受益良多,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長

  帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。在這種理論與實(shí)踐的對(duì)話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。梁建偉老師給我們?cè)忈屃恕缎聲r(shí)期師德修養(yǎng)》,他通過給我們出示根據(jù)真實(shí)人物李桂林,陸建芬老師改編的電影,和20xx年最美教師“張莉莉”的故事,讓我們認(rèn)清了為什么教師會(huì)面對(duì)待遇低,壓力大,甚至自嘲為物美價(jià)廉的勞動(dòng)力時(shí)還依然會(huì)盡心盡力工作的原因。是因?yàn)榻處熅哂械膸煹!梁老師有一句話我特別認(rèn)同,那就是:人的素質(zhì)的高低決定一個(gè)國家文明發(fā)達(dá)的程度!教育能塑造文明的人,教育塑造高素質(zhì)的勞動(dòng)者!梁老師分別在教師怎樣對(duì)待自己的道德,對(duì)待學(xué)生的道德方面做了詮釋!課后我提醒自己,在以后的工作中,一定要不斷充實(shí)自己,提高自身修養(yǎng),用一顆仁愛之心教育對(duì)待學(xué)生。張曉光老師通過“為什么教,用什么教,怎么教”三個(gè)問題,向我們?cè)敿?xì)解讀了20xx版的義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)。她通過舉例向我們?cè)忈尪鴣硭慕虒W(xué)理念:教師示范學(xué)生模仿操作情境練習(xí)回家獨(dú)立操作。其中,香港教師教學(xué)方法:分解人物的動(dòng)作并畫出人物動(dòng)作的流程圖的教學(xué)方法使我感受頗深,在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)嘗試的帶給我的學(xué)生們。楊志超專家在解讀《有效教學(xué)的實(shí)施與反思》中也提到的教育三問,即教什么,如何教,為什么教?這三個(gè)問題在這次培訓(xùn)我聽幾位老師都提到過。教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體,它就是一個(gè)憑借,所以課堂上教師抓住一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一段話對(duì)學(xué)生進(jìn)行或者是語言的訓(xùn)練、情感的激發(fā)、或者是開發(fā)學(xué)生的思維和想象能力就足夠了,不要面面俱到。教師憑借一篇教材能使學(xué)生達(dá)到一種能力就很不錯(cuò)了。楊老師的核心教學(xué)觀念是:在語文教學(xué)中,理解不是最重要的,語文教學(xué)只是一個(gè)輸入和輸出的過程。例如:你積累的好詞好句在你寫作文時(shí)要盡量的能用全用上。我們教師現(xiàn)在的通病是過多注重輸入的過程而忽略了輸出的重要性!聽到這,我深有同感。在教學(xué)過程中,我自認(rèn)為付出了極大地心血,甚至超負(fù)荷的勞動(dòng),可教學(xué)結(jié)果有時(shí)卻差強(qiáng)人意。在以后的教學(xué)過程中,我會(huì)改變以前不足的教學(xué)方式和方法,一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力!

  在培訓(xùn)期間,我還有幸聆聽了“保定市20xx年教書育人楷模演講評(píng)審會(huì)”。教師們以自己的`親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)個(gè)感人肺腑、真實(shí)生動(dòng)的故事。作為教書育人的先進(jìn)代表,他們把自己的心血與熱情全部獻(xiàn)給了他們鐘愛的教育事業(yè),獻(xiàn)給了求知若渴的學(xué)生,用愛心與責(zé)任全面展示人民教師的光輝形象,他們堅(jiān)定的理想信念,高尚的師德情操,無私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)!我縣優(yōu)秀教師李銘錦、楊艷兩位老師也參加了此次評(píng)選!整個(gè)會(huì)場掌聲雷動(dòng),楷模們用自己的心血和汗水詮釋著新時(shí)代人民教師的快樂與價(jià)值。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)以楷模們?yōu)榘駱樱M(jìn)一步增強(qiáng)緊迫感和使命感,以更加飽滿的工作熱情,更加昂揚(yáng)的精神狀態(tài),更加執(zhí)著的事業(yè)追求,積極投身教育改革實(shí)踐中去。

  最后我要說的是,在培訓(xùn)過程當(dāng)中,我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學(xué)敬業(yè),他們善于鉆研,善于反思,善于總結(jié),所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學(xué)思路,也成就了他們幸福的人生旅程?傊,此次市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),飽滿的激情,橫溢的才華。正像一位老師所說的:“這次培訓(xùn),像梳子,幫我反思梳理過去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來了春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮了我努力的方向。

小學(xué)語文教師心得5

  近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁耄怖蠋熕鶊(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的`自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

  榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文教師心得6

  今天在xx小學(xué)聽了三節(jié)課,這幾節(jié)課過后,我受益匪淺。

  第一節(jié)數(shù)學(xué)課,是何家莊小學(xué)的老師,女老師的數(shù)學(xué)課很豐富,讓學(xué)生們?cè)诼犝n與學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,這位老師的.導(dǎo)入比較好,四個(gè)體積公式排成一排,然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個(gè)公示之間的聯(lián)系,能讓學(xué)生從最基本的東西學(xué)起,基本上所有的學(xué)生都能明白,在練習(xí)的過程中,很多學(xué)生提高了動(dòng)手能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際用途。

  第二節(jié)是語文課,個(gè)人感覺這位老師的教態(tài)讓人看上去很舒服,感覺上就是一個(gè)好教師。事實(shí)上,這位教師的優(yōu)點(diǎn)確實(shí)很多,老師的開頭引導(dǎo)比較好,在講課的過程中,老師始終是激情澎湃,尤其是讀課文的時(shí)候很有激情,讀書的語氣特別好,只是學(xué)生的回答有時(shí)候差強(qiáng)人意。

  第三節(jié)是英語課,老師的教態(tài)很好,讓學(xué)生看上去很舒適,很多學(xué)生能夠積極回答問題,這位老師對(duì)句子的來練習(xí)很多,基本上讓每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)訓(xùn)練表達(dá)完整的話,老師的口語比較標(biāo)準(zhǔn),在一節(jié)課下來,很多學(xué)生基本不用翻看課本,就是最后的時(shí)間很緊張,聽力和朗讀練習(xí)的比較少。

小學(xué)語文教師心得7

  這次學(xué)校組織聽課,我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語文老師,我自知自己的能力,也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí),我都會(huì)爭取,我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽老師的新課,老師在我們學(xué)校語文教師中,是一個(gè)非常有能力,有涵養(yǎng)的老師,我很崇拜他,也很羨慕他對(duì)語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中,我也有了很多不同的感受,也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性,更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。

  在這次聽課過程中,有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的',但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺非常溫暖,如果我以學(xué)生的角度來看的話,他大概就是像一名身為教師的父親,溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué),首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時(shí)之間是無法搭建起來的,只有憑著時(shí)間的慢慢積累,才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊,爭取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

  其次老師在講解課文的時(shí)候,思維邏輯非常清晰,這可以看出來老師語文教學(xué)的長期積累,也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力,我作為一名教師,當(dāng)時(shí)都聽得非常認(rèn)真,很有投入感。這讓我有些自愧不如,回想我平時(shí)教學(xué)中,總有孩子課上不認(rèn)真,注意力不集中。這樣一對(duì)比,我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要,孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的,我應(yīng)當(dāng)爭取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來,在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會(huì)放手,讓他們獨(dú)立行走,擁有自己的獨(dú)立思維,這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來,擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。

  第三,老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課,大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候,很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安,一是害怕面對(duì)老師發(fā)言,其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道,但是老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題,他用學(xué)生之間合作的方式,彼此交流,互問互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用,這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來看,老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的,同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究,多花一些精力,多花一些時(shí)間,或許就能夠抵達(dá)想去的地方。

小學(xué)語文教師心得8

  又是一個(gè)“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì),群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級(jí)教師、青年名師將設(shè)壇開課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評(píng),令人期待。

  18日上午,我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博,見解犀利,言辭生動(dòng),對(duì)語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn),富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):

  語文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

  “80后作家”現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因?yàn)樯倌陮懽,大行其道,是一道亮麗的風(fēng)景線。

  當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,說理能力日益高,說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體,引人入勝,也是一種能力。

  “天空有一藍(lán)月亮”,本是荒謬的。但在一定的語言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。

  牛頓的書,是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,是無法成為偉大科學(xué)家。

  魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代,卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。

  精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān),與年齡沒有關(guān)系。

  中國學(xué)生苦,是事實(shí),但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí),才能談面對(duì)苦難的態(tài)度,才能看到陽光地帶。對(duì)待苦難,要有感恩之心。

  閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強(qiáng)身。不閱讀,與豬狗無異。

  閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說,人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸,但由于學(xué)識(shí)思想,令人高山仰止。

  天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。

  讀書豐富泛濫的時(shí)代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。

  “天”、“地”、“人”,這本大書,我們忘記閱讀了。

  看見學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們?cè)谧x什么書。有些書,會(huì)破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會(huì)對(duì)語言毫無益處。讀不值得讀的`書,會(huì)變得弱智。

  只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

  在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會(huì)如何?誰讓你放棄做老師的地位?

  感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師,還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識(shí)維度,不能忽略情感教育。

  語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了,其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。

  試想在會(huì)議室里放一張床,效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實(shí)用,還要注重情調(diào)。

  許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),卻看不起中國人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

  在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃,很美!

  知識(shí)就是力量,思想有力量,美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!

  閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。

  天下的書,可分為兩類:一種是用來打精神底子的,另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。

  書是有血統(tǒng)的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書,如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

  書,是有輩份的,有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書,按“份”來劃分,“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。

  人有人脈,地有地脈,文有文脈。

  朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。

  朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語,成為一種時(shí)尚,這是可恥的。

  語文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。

小學(xué)語文教師心得9

  我作為一名進(jìn)入崗位不久的一名新教師,聽課是一項(xiàng)必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機(jī)會(huì)我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會(huì),也讓我對(duì)這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運(yùn)用上去。

  這次聽課,首先從個(gè)人的教學(xué)上來說,我還存在著一些有待加強(qiáng)的地方,比如說平時(shí)的工作總結(jié)和計(jì)劃。當(dāng)老師講課的時(shí)候,她那種收放自如,行云流水的感覺并不是容易模仿的,這需要長期的積累和沉淀。而在平時(shí)的了解中,老師是一個(gè)非常注重總結(jié)和計(jì)劃的人,她小到進(jìn)行課堂總結(jié)和計(jì)劃,大到進(jìn)行長期的規(guī)劃,比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋(gè)怎樣的提升等等。這些都是我作為一個(gè)新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

  我們作為一名人民教師,首先需要從態(tài)度上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,一開始我們也許是學(xué)生,但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人,也就承擔(dān)著一份巨大的責(zé)任。而這份責(zé)任也是需要我們用精力和時(shí)間去承擔(dān)和繼承的。所以不管怎么樣,接下來在我的教學(xué)工作當(dāng)中,我會(huì)努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點(diǎn),也會(huì)著重去培養(yǎng)自己的獨(dú)立教學(xué)能力。我相信,當(dāng)我持之以恒下去,我就會(huì)有很大的成長和進(jìn)步。

  在這次聽課當(dāng)中,我也認(rèn)識(shí)到,作為一名小學(xué)語文教師,我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績的成長,也要去關(guān)注學(xué)生們平時(shí)生活里的表現(xiàn),不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會(huì)違背一名教師最終的職責(zé)和愿望。所以通過這一點(diǎn),我也會(huì)努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進(jìn)一步的完善課堂的豐富度,也對(duì)孩子們進(jìn)行一個(gè)更深的啟蒙作用。

  時(shí)間不等人,而我現(xiàn)在也真正的'踏入了這份事業(yè),這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言,我顯得非常稚嫩,但這同時(shí)也代表著我有更大的一個(gè)發(fā)展空間,F(xiàn)在還只是一個(gè)成長階段,我相信通過我的努力之后,能夠抵達(dá)一個(gè)更高的層次。往后的工作中我會(huì)更加注重細(xì)節(jié),更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標(biāo),我會(huì)一步步的完善自己的獨(dú)立教學(xué)方式,從而讓學(xué)生有一個(gè)更加適合,也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功,我也愿意為此付出努力!

小學(xué)語文教師心得10

  這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

  理論知識(shí),為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。

  每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡約語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

  聆聽了特級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語文的.新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,

  把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

  作為語文教師,自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽光幸福。

  漢語言所特有的表意特征,賦予了文字以繽紛的生命,對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,沒有了“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,就會(huì)使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好,應(yīng)用文字也好,詞句之于文本鑒賞,就如同咀嚼橄欖,越是咀嚼得細(xì)膩,回味也就越是香甜。而同樣的文本,對(duì)于不同人來說,也會(huì)有著完全不同的體悟。所以,一個(gè)成功的語文教師,應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性。所以,我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì),與專家對(duì)話、與同行對(duì)話,在對(duì)話中反思,在對(duì)話中不斷成長,努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

  語文教育需要激情,需要全身心的投入;語文教育需要詩意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過:“語文是字詞句篇,是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中,汲取營養(yǎng),收獲快樂!

  

小學(xué)語文教師心得11

  走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),在這一過程中,我真切地看到了自己成長的軌跡,真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)感人深思,“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了,如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,那課改在萬州就值得思考了?上驳氖牵谌f州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中,我們?cè)S多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革,開始用批評(píng)與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點(diǎn)反思,與各位同仁共勉!

  給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?

  記得在課程改革開始的時(shí)候,很多教師、家長這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)!”教育家杜威先生說過:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為:“教師在乎什么,學(xué)生就發(fā)展什么.”

  給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

  1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的'“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

  2、尊重“需要”,注重“激趣”。

  通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí),我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

  3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”。

  “登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

小學(xué)語文教師心得12

  作為一名小學(xué)語文教師,面對(duì)如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。在這漫漫之路摸索,不斷前進(jìn)中,我覺得,要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

  教學(xué)最重要的就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn),圍繞一個(gè)“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時(shí),都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中,總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法,上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好,越容易出差錯(cuò),不成熟,令我汗顏。一份耕耘,一份收獲。我將以別人的長出來彌補(bǔ)自己的短處,雖然教學(xué)工作苦樂相伴。但是一定會(huì)讓我在成長的同時(shí)收獲到更所驚喜。

  前幾天,有幸參加了全市小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)研討會(huì),真的非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),聆聽了山東省德州躍華學(xué)校小學(xué)部校長—李懷源教授的課與報(bào)告,親眼目睹了四位曾參賽精英的課堂教學(xué),以及劉洪星老師的精彩點(diǎn)評(píng),收獲頗多,感受頗多。

  名師不愧為名師,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中李懷源老師老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?

  老師執(zhí)教的《自己的'花是讓別人看的》,師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn),她握著學(xué)生的手,摸著的學(xué)生的頭,扶著學(xué)生的肩,引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游,她那扎實(shí)的語文功底,廣博的語文知識(shí),游刃有余的課堂駕馭能力,無不讓聽課的老師嘆服。

  贊嘆、稱頌之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?

  ①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。

 、隈{馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

 、刍顫姷恼n堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文教師心得13

  xx年12月6日早晨,我懷著一顆忐忑不安卻又激動(dòng)的心情和同伴乘車一同到了xx。忐忑不安的是,我這人有個(gè)習(xí)慣,每晚睡之前要用熱水燙腳,否則一晚睡不著,我擔(dān)心住在團(tuán)校宿舍沒有熱水、沒有衛(wèi)生間。但來到這之后,我的這種顧慮全打消了,因?yàn)檫@里的住宿條件和旅社一樣的優(yōu)越。當(dāng)時(shí)我激動(dòng)得馬上打電話告訴家人。

  最讓我感動(dòng)的是當(dāng)我們拖著疲憊不堪的身心到團(tuán)校時(shí),被范老師、劉老師和姚老師熱情的接待和無微不致的關(guān)懷深深地打動(dòng)了,一個(gè)暖流進(jìn)入了身體,頓時(shí)身心愉悅。

  在培訓(xùn)中我真是大開眼界,被老師們的`淵博知識(shí)所震撼。我正如一棵快枯死的幼苗,被這場及時(shí)的春雨滋潤、灌溉,又慢慢的復(fù)蘇且強(qiáng)壯了。在培訓(xùn)中我學(xué)到很多知識(shí),以前在教學(xué)中我采用滿堂灌的形式,整堂課下來都是我在自導(dǎo)自演,很少有學(xué)生參與,我把重要的內(nèi)容全部寫在黑板上,學(xué)生就只埋頭地抄、抄、抄,我就一個(gè)勁地寫、寫、寫,只埋怨黑板太少,時(shí)間太少,該講的還沒有完。從沒有認(rèn)真地考慮學(xué)生能不能接受,能不能消化?經(jīng)過培訓(xùn)后,我懂得了如何掌握學(xué)生的心理;如何上好一堂課;在課堂上怎樣導(dǎo)入才能讓學(xué)生感興趣;怎樣掌握提問的技巧和方法;最主要的是懂得應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;同時(shí)還要注意交流和互動(dòng),多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表揚(yáng),少責(zé)罵和批評(píng)。在電腦課上我學(xué)到了很多技術(shù)上的知識(shí),使我終身受用。在此,我要感謝xx公益慈善基金會(huì)xx文化xx鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)和所有的老師。是你們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);是你們讓我增長了見識(shí),提高自身素質(zhì)。你們就如陽光,給了我溫暖;如水源,給了我生命;如父母,給了我關(guān)愛。沒有你們的幫助和支持,就沒有我們今天幸福相聚的時(shí)刻。

小學(xué)語文教師心得14

  是啊,蘇霍姆林斯基說過“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。”教師的一個(gè)眼神,一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了自己教過的一個(gè)孩子,龍是一個(gè)腦癱兒,他大大的腦袋,嘴巴有些斜,總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀,他長得丑,所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué),用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。

  在和他談話結(jié)束的時(shí)候,我說:“要是你繼續(xù)這樣,同學(xué)就不和你玩了!”沒想到,龍低著頭說:“本來也沒有同學(xué)和我玩……”龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛說:“我愿意當(dāng)你的朋友,可以嗎?”從此,只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我,漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。

  有一次放學(xué)的時(shí)候,他居然提醒我:“老師,您不要忘記帶雨傘!痹瓉硖鞖忸A(yù)報(bào)說明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子,考試成績總是個(gè)位數(shù)的孩子,他還記得叮囑老師明天要帶著雨傘,不要淋著雨;叵脒^去,我慶幸自己努力讓他的心中充滿陽光。讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長,做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。

  三天的培訓(xùn),我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事,在以后的生活中,我有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我愿意期待,期待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好的明天,我愿意努力,為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美好明天奉獻(xiàn)自己的微薄之力。我愿意在自己的教育事業(yè)上不斷耕耘,不斷求索,做一名幸福的實(shí)驗(yàn)教師!

  我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語文教師,現(xiàn)在想起來都覺得好像在夢中。8月1號(hào),韓局長向我們教師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽著領(lǐng)導(dǎo)的講話,我們坐在下面的教師熱血沸騰,憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的`未來一定特別美好。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了,我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念,爭取在開學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念,更好地服務(wù)于教學(xué)。

  在這三天的培訓(xùn)中,金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們教師;汪中求老師的《細(xì)節(jié)決定成敗》的講座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前,我也看過金正昆教授的禮儀視頻,讀過《細(xì)節(jié)決定成敗》這本書,經(jīng)過這三天的培訓(xùn),我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

  最讓我難忘的是韓校長和鄭校長的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長都是學(xué)者型的專家,給我留下深刻印象的是韓校長的一句話“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好!”他講到自己原來教過的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候,校長說:“你的字不錯(cuò)!”結(jié)果孩子的字真的越來越好了。

  他說自己的本意不是正面表揚(yáng)那個(gè)孩子,沒想到孩子卻以為老師是在表揚(yáng)他,是老師的一句“反語”,卻引導(dǎo)了孩子的正向需求,孩子快樂成長了。韓校長說:“現(xiàn)在想起來覺得很后悔,自己當(dāng)時(shí)要是好好表揚(yáng)那個(gè)孩子多好!”校長對(duì)每一個(gè)孩子的成長負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長卻念念不忘要用愛心照亮孩子成長的道路。

小學(xué)語文教師心得15

  這個(gè)暑假,我擔(dān)任小學(xué)五個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)工作,回顧這個(gè)暑假的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

  一、課堂教學(xué)中,努力提高課堂教學(xué)效率。

  課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這個(gè)暑假,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體,嘗試引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí),提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

  (一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)小學(xué)生學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競爭機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力以及培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

  (二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)是學(xué)生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話、想象文為主,適合各個(gè)年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)。

  (三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。小學(xué)生的寫字教學(xué)往往被老師忽略,這個(gè)暑假,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

  各個(gè)班的學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的`基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予差生鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

  總之,在以后的工作中,我還要從各方面更嚴(yán)格要求自己,虛心請(qǐng)教,結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)。教育是一項(xiàng)高難度的工作,要做好它,十分不易。但我相信,只要樂崗敬業(yè),掌握教學(xué)方法,定會(huì)有所收獲。

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