觀摩高效課堂心得體會(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，馬上將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么要如何寫呢？下面是小編整理的觀摩高效課堂心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
觀摩高效課堂心得體會1
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)最前沿的教學(xué)理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學(xué)方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采和魅力。使我更加明白了在“教學(xué)中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學(xué)習(xí)價值，只是把估算當(dāng)成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學(xué)生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學(xué)思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)不是教出來的，而是老師不斷去影響學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中去感悟。在教學(xué)中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學(xué)生講明白的'教師不是好教師，會引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學(xué)，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。三位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進學(xué)生的實際生活。我們平時在教學(xué)時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。張健老師為了讓學(xué)生進一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學(xué)方法大膽地進行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點”時，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線，學(xué)生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生思考“點”應(yīng)畫在什么地方，這個“點”應(yīng)對著幾個方向？
二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！彼越處煈�(yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來
參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩高效課堂心得體會2
__年11月9日和10日，我們一行二十余人，到____二中觀摩高效課堂。
也許是語文老師內(nèi)心深處對于文化古跡情有獨鐘，一路上想著曹操的誕生地該會如何，能不能在__重溫關(guān)于歷史與文學(xué)的記憶，于是一路憧憬，一路期盼。
也許是因為長途奔波，好不容易找到賓館，看到狹窄的房間，潮濕的被子，陰沉的天氣，心里有幾多失落，再加上景點也沒能去成，只能寄希望于明日的高效課堂了。
第二天早晨七點四十左右，驅(qū)車六公里許，趕往__二中，這是一所僅次于__一中的__省示范性高中，大門口醒目的大字彰顯著學(xué)校在該省的顯赫位置。進入大門，兩排宣傳圖片展示學(xué)校在高效課堂方面的種種舉措，給人眼前一亮，心中對即將開始的課堂展示充滿了一些期待。
語文聽課地點在六號教學(xué)樓，教室干凈寬敞，座無虛席，頭頂上四排梁柱上全部張貼著標(biāo)語，例如：“會聽，勤思，敢說，善問”，又如“多一份投入，多一種學(xué)習(xí)，多一些反思，多一點執(zhí)著”。應(yīng)該說，氛圍的營造還是挺好的。
上課伊始，班長喊起立，班級響起了大聲的宣誓，雖然沒有聽清楚學(xué)生們在喊什么，但是可以感受到他們很激動，很自信。整節(jié)課，學(xué)文秘站－您的專屬秘書！生紛紛上臺，敢于表現(xiàn)，勇于展示，這一點給人留下了深刻的印象。在接下來的兩節(jié)課里面，學(xué)生們的.主動參與意識，積極性都非常高，教師也都充滿激情。熱鬧的場面，頻繁的掌聲，似乎也在讓我們反思，高效課堂終究是不是這樣？看著最前面的橫幅——第一屆課改名師“同課異構(gòu)”語文學(xué)科高效課堂觀摩課——心里真不是滋味。
在后來的課后交流中，不少教師有共同的體會，看似精致的背后，實則有太多的粗糙。教師在演，學(xué)生在唱，似乎有點不合拍，課堂的生成與教師精彩的即興發(fā)揮在既定的程式中成為機械的生產(chǎn)線。尤其是看到印發(fā)給觀摩教師的課堂構(gòu)想，竟然出現(xiàn)了很多標(biāo)點之類的小問題，不禁讓人想笑又笑不出。
走在校園里，看著一片片的運動場，美麗、大氣，旁邊是尚未完全施工的現(xiàn)場，一片泥濘，在精致的校園中，依然還有諸多粗糙之處，正如聽課時候的感覺一樣，形式很美，內(nèi)容還需要更加美麗才是。
觀摩高效課堂心得體會3
20xx年X月XX日我參加了XX鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這短短的半天的時間里，我觀摩了兩節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課。先進的教學(xué)理念，不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到兩位老師扎實的基本功。再加上各位老師精彩的點評，我覺得這次的高效課堂教學(xué)觀摩讓我受益匪淺�，F(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：
一、尊重學(xué)生，營造和諧氛圍。
這兩位年輕老師他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有的老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是和學(xué)生展開活動，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。
二、有效活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
這 兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，并能充分地展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。比如在《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這一課中，XX小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點，設(shè)計了一系列的練習(xí)，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和基本技能，學(xué)生有了這樣的知識基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效，也體現(xiàn)了高效課堂的特點。
三、注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運用自制的教具讓學(xué)生動操作，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，教學(xué)《三角形的特性》一課他在課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比較的`方法，讓學(xué)生加深對三角形的認識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
四、扎實練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
兩位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋，做到有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展學(xué)生能力。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教《三角形的特性》一課時，練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：比一比、猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固了三角形的知識，又發(fā)展了學(xué)生能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實。
總之，通過參加這次高效課堂觀摩活動，兩位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
觀摩高效課堂心得體會4
6月12日，我有幸參加了我縣名師“建構(gòu)高效課堂”現(xiàn)場觀摩研討課。我聽的是一節(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《三位數(shù)加減混合運算》。這位教師推行的是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式，首先是板書課題，直接明了；接著出示了本課的教學(xué)目標(biāo)，師生共讀；然后出示自學(xué)指導(dǎo)，請生思考；再后來就是講、學(xué)、點撥、練習(xí)、更正、調(diào)查正確率等等，可以說是一節(jié)常規(guī)的教學(xué)課。
從教以來，每次聽課都能看到教師課前精心制作的課件、課上用心設(shè)計的情境導(dǎo)入、課中那一個個花樣翻新的教學(xué)環(huán)節(jié)，加入老師的精彩演繹，學(xué)生的'熱情投入，課堂真是好不熱鬧，精彩連連，當(dāng)評課的老師說起時，也會提出好幾項優(yōu)秀設(shè)計所在，這才是一節(jié)成功的公開課給我留下的印象�？山裉斓恼n，平淡無奇，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，我想我們的每個老師每天都在做 ，區(qū)別可能就只在于是先教后學(xué)吧，而這里的先學(xué)也只是在教師的引導(dǎo)下進行的，也就是教你怎樣去學(xué)，其實還是教。之所以把它拿來做為一種模式，只是把我們平時做的給總結(jié)為一種模式罷了，再將這一模式做到極致，加以推廣，最后大家的東西就成了他人特有的一個模式了。
這種模式是普遍通用的，因為我們平時也在用，所以拿來用時會覺得很好用，很實用，想一想做過老師的，哪一個人沒有上過這種模式的課呢？將知識點傳授下去之后就要加強練習(xí)，或者是這節(jié)課傳授，下節(jié)課練，將一課時分為兩課時進行罷了。這種課給人的感覺是平淡的、真實的，學(xué)習(xí)和教學(xué)的效率都很高。但我們用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法與手段教學(xué)效率就不高了嗎？我想效率會更高。我們創(chuàng)設(shè)了情境，用各種教學(xué)方法與手段和學(xué)生一起游戲、學(xué)習(xí)，可以個人思考，也可小組討論、探究，教師示范，并搭配上合適的音樂、視頻、教具，學(xué)生自學(xué)，教師點撥，再結(jié)合教學(xué)任務(wù)、課后習(xí)題等創(chuàng)設(shè)趣味性、實用性的課堂習(xí)題有什么不好呢，這既提高了教師的創(chuàng)新意識，也增強了教學(xué)知識的實用性。教學(xué)過程中入情入境，師教學(xué)目標(biāo)明確、重難點突出，生學(xué)得認真、開心，害怕錯過任何一次老師有趣的情境創(chuàng)設(shè)，師生聯(lián)系緊密，教學(xué)角色互融，這種和諧的課堂又有什么不好呢，學(xué)與教也不一定要分的那樣清吧。
所以說，別人好的東西我們要拿來借鑒的同時，也不要丟了我們自己很優(yōu)秀的教學(xué)方法與手段，取長補短，不斷進步。在學(xué)習(xí)別人長處的同時，也要不斷總結(jié)自己的長處，形成自己特有的教學(xué)模式也是我們要思考、要努力去做的事。
觀摩高效課堂心得體會5
4月13日至16日，我有幸參加學(xué)校精心組織的“北京市著名小學(xué)高效課堂”觀摩學(xué)習(xí)活動。在為期四天的學(xué)習(xí)中，我?guī)е环N敬仰和神秘的心態(tài)，和同事們一起認真聆聽了六場精彩報告，觀摩了清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)和北京教育學(xué)院附屬小學(xué)的生動、高效的課堂。通過學(xué)習(xí)，我零距離感受了名校、名師的教育風(fēng)采，見識了先進教育理念的實際效果，對我而言則有深深的觸動和震撼。在這里我和大家一塊分享我本次學(xué)習(xí)的收獲。
一、專家報告：思想引領(lǐng)，開闊視野
在幾天的學(xué)習(xí)中，我認真聆聽了六場專家報告，這六位專家都是北京市著名小學(xué)的校長，他們的教育觀念非常先進，如果不是親耳聽到、親眼所見，我根本不相信有這樣理想化的教育。
首先，北京小學(xué)大興分校校長張景浩教授，他提出“語文”是干什么的：“語”即說，“文”即寫，語文的能力是什么？能說會寫。他的觀點簡單明了，細想也確實是這樣。他批判了目前社會上一些“似是而非”的教育觀念，如：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，他舉出一些教學(xué)實例說明語文課堂上的疑惑，精彩之處往往是學(xué)生來解惑。再如，我們教育學(xué)生總是說“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，必須好好學(xué)”，實際上我們希望學(xué)生聽自己的，把知識裝進學(xué)生的口袋，而沒有關(guān)注到學(xué)習(xí)者本人。張校長提出四個轉(zhuǎn)變：從“關(guān)注知識的傳授”向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)變；從怎樣“教教材”向怎樣“用教材”轉(zhuǎn)變；從注重“教”向注重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；從“傳統(tǒng)教學(xué)”向“新理念教學(xué)”轉(zhuǎn)變。四個注重：注重了學(xué)習(xí)過程，注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)，注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng).
清華附小的竇桂梅校長做了《為聰慧與高尚的人生奠基》的專題報告。報告回憶了自己近30年的教育教學(xué)實踐經(jīng)歷，總結(jié)了自己的三次教育思想超越，即從“三個超越”到“主題教學(xué)”，再到今天的“課程整合”。我覺得“聰慧”、“高尚”是竇桂梅的特色，也是清華附小的特色。首先，他們的孩子起點確實很高，百年老校優(yōu)良的校風(fēng)，再加上先進的教育思想:“兒童是被尊重和理解的”、“兒童教育的最高境界是讓兒童成為他自己”，所以在清華附小，出現(xiàn)了一些非常了不起的孩子。
最令我感動和驚訝的要數(shù)北京十一學(xué)校亦莊實驗小學(xué)常麗華老師的一場精彩報告。該校是一所剛剛誕生的學(xué)校。自20xx年9月開學(xué)以來，就致力于“全課程”教育實驗，從課程入手改變學(xué)校生態(tài)，讓師生擁有幸福完整的教育生活。一年級是始業(yè)學(xué)段（開始學(xué)業(yè)的意思），老師們合作開發(fā)了始業(yè)課程。在120平方米的主題教室里，兩個老師（主班和副班）包一個班，建立起了一個家一樣的教室。每月一個主題，這些主題從兒童的生活出發(fā)，到兒童與自然、世界的關(guān)系，最后回到兒童對自己生命的理解，幫助兒童建構(gòu)起一個懵懂而完整的世界。常老師用智慧影響著她的全班孩子，影響著她的學(xué)生家長，影響著一個個她觸及到的家庭。她說，我堅信一個人每天見到的東西，就會成為她生命中的.一部分。在她看來，“教室”是個充滿魔力的詞語，教室就是師生的愿景，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是師生共同穿越的所有課程的總和，它包含了教育時所能想到的一切。常老師說：“因為新教育，我有一個樸素的理想：讓每一個生命都在教室里開花，讓每一個孩子能在清晨醒來時，對即將開始的一天充滿期待和向往；讓每一個孩子結(jié)束一天的學(xué)習(xí)回家時，能對教室充滿留戀和不舍�！背｛惾A老師說：“ 心平氣和，不抱怨，不浮躁，像一個農(nóng)夫，靜靜地抵擋風(fēng)雨，侍弄自己的班級，守住自己的教室，將自己的生命寫入其中，過一種幸福完整的教育生活�！背｛惾A老師本人就是教育，每一句話從她口中娓娓道出，是那樣自然又新鮮。不要說是孩子，就連大人聽到這樣的話語，感受那些可愛新奇而又有趣的想法和做法，又有誰愿意離開這個地方呢？
我想：常麗華老師的人生是絢爛的， 但絢爛的背后一定有常人難以想象的付出與堅持。一個想法的背后是多少個不眠之夜，如詩如畫的語言功低投射出常老師海量的閱讀，使我意識到：作為一名語文老師，必須加大自身的閱讀，訓(xùn)練語言，才能夠游刃有余地駕馭教材及課堂教學(xué)。要讓學(xué)生對課堂感興趣,自己必須把學(xué)生引進教材的趣味境地。
觀摩高效課堂心得體會6
高效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂。那么，相關(guān)的心得體會是怎么樣的呢?下面大家就隨小編一起去了解一下吧!
觀摩高效課堂心得體會一
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課，觀摩高效課堂心得體會。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動?”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的'教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
觀摩高效課堂心得體會二
3月15號到3月16號中午這一天半的時間在莘縣實驗小學(xué)聽了8節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂如何進行有效的教學(xué)。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
首先，這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，引入問題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復(fù)式條形統(tǒng)計圖》在與學(xué)生互動環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計及統(tǒng)計的方法，并讓學(xué)生意識到保護眼睛的重要性。這樣學(xué)生就滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中;再如：為緩解學(xué)生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時以產(chǎn)品說明書的形式先讓學(xué)生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學(xué)生這個產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。
第二，在自主探究時， 教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關(guān)系》，讓學(xué)生通過觀察進行猜測，通過操作進行驗證，最后學(xué)生總結(jié)，整個過程充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的能力。充分體現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學(xué)生在做中、玩中愉快地學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生自己體會到成功的樂趣，同時也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識到必須去參與。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習(xí)的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。
第三，鞏固應(yīng)用時，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。在課中練習(xí)時，練習(xí)題設(shè)計的很好，由淺入深有階段性的習(xí)題。練習(xí)的形式很多樣。突出了當(dāng)堂課的重，難點。學(xué)生即鞏固了知識，又拓展了知識面。有的老師的練習(xí)題，特別生活化。練習(xí)既有用又有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關(guān)，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認識》時，先讓學(xué)生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學(xué)生找線段，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察，通過老師的引導(dǎo)提示進一步讓學(xué)生認識射線、直線，在此期間老師鼓勵性的語言也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望如：“你回答的問題真有數(shù)學(xué)家的味道、數(shù)學(xué)家的智慧，數(shù)學(xué)家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當(dāng)小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學(xué)家想到一塊去了”等等。最后還原生活告訴學(xué)生生活中的射線和直線實際是不存在的，是數(shù)學(xué)家為了研究線的方便而想象出來的，課下探究內(nèi)容為在平面上任意找一點看能找出多少直線，任意找兩點看能找多少直線。
在這短短一天半的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點燃。
觀摩高效課堂心得體會7
本學(xué)期，我校開展了小學(xué)語文高效課堂課改觀摩課活動，我有幸參加了這次教學(xué)觀摩活動，聆聽了xx老師、張敬老師及劉悅老師的課。之后，聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……xx老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看電影片段，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。xx老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算，同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 新課標(biāo)中說到：
學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，xx老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，xx老師向?qū)W生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中找出自己感興趣的地方？第二個階段的自讀感悟，xx老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，xx老師讓學(xué)生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，xx老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中，最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”�！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。 以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的`方法十分獨到 xx老師對教材的處理和把握有其獨到之處。
xx老師在處理課文時分別采用了“說”、“讀”、“畫”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。xx老師則找準(zhǔn)了切入點，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“是什么使他們深深感動？”從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間，學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈；此外，xx老師還善于開發(fā)課程資源，在學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞，適時進行遷移。 一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。
觀摩高效課堂心得體會8
20xx年11月2日—4日，我區(qū)為提高教師們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組織全區(qū)部分數(shù)學(xué)教師聽取兩岸四地小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂觀摩研討活動。我有幸得以參加。通過三天的聽課、專家議課及講座活動，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是吳正憲和黃愛華老師的專題講座，更是讓我受益匪淺。三天來名師的精彩課堂令我耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、小組合作交流不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)校的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。所以這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。總之，這幾位老師的課，給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我們領(lǐng)略到了大師的風(fēng)采和魅力。以下是我的幾點感受：
1、數(shù)學(xué)課導(dǎo)課其實沒那么難。
黃老師執(zhí)教的《垂直》一課時從與學(xué)生的互動談話入手： 黃：“請你在紙上寫三個字或者兩個字——你自己的名字，然后在他的旁邊寫下我的名字” 黃：為什么要寫下我的名字？我希望通過今天這節(jié)課和大家成為朋友。怎樣才是好朋友呢？ 當(dāng)時我和安娜一聽就私底下稱贊，不愧是名師，就是高明！這么早就開始為突破難點做鋪墊了 接下來黃老師就引導(dǎo)學(xué)生說出：甲和乙互為好朋友，甲是乙的好朋友，乙是甲的好朋友，并且畫了一個三角示意圖表示兩者間的關(guān)系，等到后面再學(xué)習(xí)“兩條直線互相垂直”時，不費吹灰之力學(xué)生就自己說出了兩條直線的關(guān)系。
2、概念可以直接給出來
《垂直》這節(jié)課上，重點學(xué)習(xí)了三句話： “當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直” “其中一條叫做另一條直線的垂線” “這兩條直線的交點叫做垂足”
每一句話都是老師直接給出，先讓學(xué)生自己思考理解，然后講給同桌聽，接著講給全班同學(xué)聽，最后將給老師聽，即“三講”。每一講都有不同的理解，越講概念越清晰，越講理解的越透徹，最后講給老師就是進行深度對話，在老師的追問之下學(xué)生將概念理解的更透徹了。記得當(dāng)時有一個小孩上去講“當(dāng)兩條直線互相垂直時，直線a是直線b的垂線，直線b是直線a的垂線”時，黃老師稱贊他的動作很帥，很瀟灑，而且說的也非常好，就讓他繼續(xù)用自己瀟灑的動作領(lǐng)讀給全班同學(xué)，那個小老師當(dāng)時表現(xiàn)得真的很帥，全班同學(xué)學(xué)的也是津津有味，印象深刻。就像后來黃老師在做報告時自豪地說那一段自己很滿意，“太逼真了，就像是事先排練好的一樣”，當(dāng)時黃老師說“我們老師有時候比演員還厲害，他們是把假的演的跟真的一樣，而我們卻能把真的演得像假的一樣”。是呀，教學(xué)技藝積累到一定程度就會很自然的抓住時機進行巧妙的生成，達到那種“真的演得像假的一樣”的境界。
3、學(xué)生動手操作讓知識變難為易。
錢金鐸老師執(zhí)教二年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學(xué)生有初步的認識。對二年級學(xué)生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學(xué)生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學(xué)生在課堂上的'運動讓學(xué)生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準(zhǔn)備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，錢老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學(xué)生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學(xué)生的指令操作，讓全體學(xué)生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學(xué)生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師 設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學(xué)生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學(xué)生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和對老師的感激之情。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
觀摩高效課堂心得體會9
5月25——26日，為期兩天的酒泉市義務(wù)教育階段高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會在玉門召開。來自酒泉地區(qū)各縣市的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師共計400余人云集玉門參加了這次規(guī)模盛大的觀摩會。本次會議圍繞高效課堂改革采取現(xiàn)場聽課、評課、交流發(fā)言的形式進行。作為東道主的一員，我全程參加了這次觀摩會。聆聽著每一位交流者的發(fā)言我的思緒不時的在會場里受到?jīng)_擊，回顧自己這些年來行走在課改的路上，經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，一路的艱辛與坎坷,無論別人的冷嘲熱諷，無論遇到多少挫折和打擊，我一直在默默地堅守，默默地承受，因為我堅信：只要心中最有夢 ，夢里我們還遠嗎？正是有了這句鏗鏘有力地話語，激勵著我一直向著課改的方向努力著，奮斗著。
十年來，我行走在漫漫課改的路途里，從一個懵懵懂懂的小姑娘踏上了的三尺講臺，帶著對未來的憧憬，滿懷信心，走向了小學(xué)語文教學(xué)之路。也就是從那時起，我對語文教學(xué)產(chǎn)生了越濃厚的興趣，對語文教學(xué)充滿了期待。每一節(jié)課，我都認真?zhèn)湔n，認真書寫教案，每一個字跡里都印有我對每一篇課文的熱愛，每一篇教案里都滲透著我對每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計的智慧。每一節(jié)語文課里都留下了我和孩子們一起學(xué)語文、一起成長的快樂故事。每天晚上我時常備課到深夜，時常為了準(zhǔn)備一篇下水作文而不停地修改。我的真摯換來了學(xué)生的支持，換來了家長的信任，換來了同行們對我的贊許。這些對我來說都是一種激勵，我更加努力地工作，想通過實踐證明我的語文教學(xué)成果。但語文想出成績談何容易？它需要時間去驗證，需要成績來證明。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我在語文教學(xué)的這塊沃土里繼續(xù)耕耘，播撒著希望的種子，期待著明天的收獲。
機會總是留給有準(zhǔn)備的人。20xx年4月，當(dāng)課改的陽光灑滿在那些已經(jīng)走在課改前列的教師們身上的時候，我們學(xué)校也迎來了教育改革的春天——“走進新課程”玉門市小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽的通知下發(fā)到我校的時候，經(jīng)全校教師的民主推薦，我成為最佳參加賽課的人選。這是我校移交后第一次參加全市的小學(xué)語文教學(xué)競賽，這也是我第一次參加這樣的場面，特別是對于一個剛剛才接受新課改理念的我來說無疑是一次挑戰(zhàn)，但也是一次機遇。我十分珍惜這次難得的機會，全身心地投入到了備戰(zhàn)之中。學(xué)校因長期處于企業(yè)管理，教學(xué)理念滯后，沒有人來指導(dǎo)我的備課，而此次上課的內(nèi)容是一節(jié)作文指導(dǎo)課。我孤身作戰(zhàn)，獨自設(shè)計教學(xué)過程，獨自制作課件，然后借用本校學(xué)生試講，再修改——再換一個班試講（沒有平行班），就這樣，我?guī)е孕�，也帶著去學(xué)習(xí)的心情走上了賽場。
場上我雖然沒有緊張，但借班上課，在不了解學(xué)情也沒有和學(xué)生課前進行見面的情況下，我一個人站在那里，鎮(zhèn)定自若地按照預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)上完了那節(jié)作文指導(dǎo)課。雖然沒出現(xiàn)什么意外，但和其他老師相比，還是有很多不足。后來，我又聆聽了其他十幾位來自不同學(xué)校老師的作文課，我被他們新穎獨特的教學(xué)設(shè)計、自然流暢的精彩表達、富有激勵的'點評深深地吸引。在最后的總結(jié)表彰大會上，我有認真聆聽了評委們的點評，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)設(shè)計上的不足。在這次賽課上，我只獲得了三等獎。我覺得很失望，因為這不是我所期待的成績。但這次賽課對我來說既是一次深刻的反思，也成為督促我不斷進步的催化劑。
20xx年的春天，對于全市的老師們來說，又是一個難忘的日子。玉門教育又迎來了一個新的春天，玉門大地上掀起了高效課堂改革的熱潮。隨著新理念的不斷深入和學(xué)習(xí)，我被學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、自主探究的新教育模式所吸引。于是，我又成為學(xué)校課改帶頭人，率先進行課改，進行嘗試。我按照專家的理念和方法再次開始了我的課改之旅。沒有大膽的嘗試，就不會有今天的收獲。
我先從學(xué)生入手，轉(zhuǎn)變他們的觀念，轉(zhuǎn)變他們的上課方式，一點一點的教給他們預(yù)習(xí)的方法，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾握故�、如何點評，如何評價。從盲目的模仿到形式上的改變到最后的課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的落實，一路走來，我摸索著，收獲著、反思著，分享著，終于成為我校課改的示范者，我所帶的班也成為全校高效課堂示范班，引領(lǐng)全校老師觀摩學(xué)習(xí)。我期待著有一天能將自己的高效課堂模式在全市展示，20xx年5月，玉門市小學(xué)語文高效課堂觀摩教學(xué)比賽又拉開了序幕。在學(xué)校的推薦下，我再次代表學(xué)校參賽。為了能夠彰顯我校高效課堂改革的教學(xué)特色，我再次投入到了這場戰(zhàn)斗中。本次我上課的內(nèi)容是五年級《燈光》一文。
從備課入手，我開始研讀教材、細讀文本、品味精句、抓住課文的特色，精心設(shè)計探究點。接著就是試講，為了上好這節(jié)課我共試講了三次，每試講一次，我都要從中反思，再次修改，再次試講。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。在這次的賽課中，我榮獲了一等獎。我的付出終于有了回報！
只要心中最有夢 ，夢里我們還遠嗎？我的夢想終于變成了現(xiàn)實。漫漫課改路上，我還會一直堅守下去，做一個永遠追夢的人。
觀摩高效課堂心得體會10
20xx年12月1日，我在吳忠開元小學(xué)觀摩了三位英語老師的高效課堂,聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的關(guān)于學(xué)校進行高效課堂實踐的報告，聽后深受震動，感受良多。
三位老師來自于三個不同的學(xué)校，同上一堂英語課，教法和學(xué)法迥異；都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進行，各有特點，各有不同。通過觀摩這三節(jié)課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
一、目標(biāo)要明確，課前課后對照檢查
這三節(jié)課，三位老師不約而同地出示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的老師在課結(jié)束時還對目標(biāo)進行了回顧。這在過去和現(xiàn)在的課堂教學(xué)中用得很少。我自己感覺用了比不用強。學(xué)生心中有目標(biāo)，老師心中有目標(biāo)，才能將這堂課上得到位，學(xué)生的印象深，老師的印象深，收到的效果不言而語。同時，在課結(jié)束時對本課進行目標(biāo)回顧，可以檢查目標(biāo)是否落實，對本課成效進行檢查。如果老師們能做到這一點，這樣的課怎能不高效呢？
二、教師引路，學(xué)生自學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
這三節(jié)課，三位老師同有“出示學(xué)習(xí)提示”這一環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)提示中，老師們將學(xué)法明示給學(xué)生，然后讓學(xué)生按要求自學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時又加強了教師對課堂教學(xué)的調(diào)控。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，學(xué)得有序，有章法。這樣的課堂對教師來說要事先深入備課，否則無法給學(xué)生準(zhǔn)確到位的提示；同時對學(xué)生來說，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，何樂而不為呢？
三、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測
這三節(jié)課中，三位老師在新知教學(xué)完后，給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的`梯度，形式不同，且檢測的重點不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后，如何知道學(xué)生掌握新知的程度？如何達到鞏固新知？這些問題歸根于一句話：當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測。當(dāng)然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要做的有很多。比如，編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難，達不到檢測全體學(xué)生的目的；內(nèi)容太簡單，又不能真實反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對此，老師們還得下一番功夫在里頭。
觀摩完這三節(jié)課，我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實現(xiàn)自己課堂的高效？采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂？高效課堂的實質(zhì)是什么???這些問題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺得自己離高效課堂越來越近了。
觀摩高效課堂心得體會11
在這次仁壽縣教育局舉辦的初中語文名師高效課堂教學(xué)觀摩活動中，我校四名老師有幸聽到了吳丹青和催秀琴兩位老師精彩而高效的授課、講座，可謂受益匪淺�，F(xiàn)就本次活動談一些體會：
這次活動讓我們這些還在教學(xué)路上辛苦探索的年輕教師明白了什么才是真正的教學(xué)老師。
一、扎實的基本功
兩位老師語言清晰流暢，和藹親切，教態(tài)自然；普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言親切富有詩意：吳丹青老師的詩文語言沁人心脾，能讓聽者自然而然沉浸在詩的意境中。范讀課文更能讓學(xué)生體會到語言文字的魅力：如崔秀琴老師《海燕》一課中“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句傾注了強烈的情感，極具感染力，震撼力，讓學(xué)生不由自主的逐漸高昂的三讀了這句話，讓整個教學(xué)就在這樣的感情基調(diào)下進行下去。各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間語言過度自然有引導(dǎo)作用。教學(xué)過程中信手拈來，文學(xué)功底深厚，是學(xué)生博學(xué)的導(dǎo)師；如《海燕》一課的作者介紹。崔老師由“這么勇敢自信的‘海燕’是誰寫的呢？”自然過渡到了作者高爾基。對高爾基的介紹更是條理清晰，每部作品是跟高爾基的生平和俄國十月革命等歷史結(jié)合起來講，讓學(xué)生感興趣并且記得牢固。崔老師還非常注重語言的運用，非常幽默，使學(xué)生和聽課的老師都樂在其中，很輕松。
二、處理、把握教材的方法十分獨到的老師
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！眱晌唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街�。崔秀琴老師的課“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，幽默，流暢�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的.探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、充分尊重學(xué)生
以學(xué)生為主體的老師傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。兩位老師都注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人。老師僅僅起到穿針引線的作用讓學(xué)生自由暢談，自由暢讀，談?wù)勛约旱母惺荏w會，說出自己的理解。課堂上老師提出問題，學(xué)生自由討論，從文本入手自己尋找，歸納慨括。并用自己的理解感受邊讀課文變表演。如崔老師講“海燕”的特點全由學(xué)生在書本上找，并找個別學(xué)生到黑板上寫出來，老師再根據(jù)其它學(xué)生的回答補充，圈畫重點，引導(dǎo)學(xué)生把黑板上的板書形象地勾畫出“海燕”的形象。這個環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮在老師的引導(dǎo)下做得輕松愉快。并且鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和化抽象為具體的能力。吳丹青老師《雨巷》詩文教學(xué)，每一節(jié)詩請一個學(xué)生讀，學(xué)生讀后老師鼓勵表揚，再試著說比如這個字讀重一點，那句話讀慢一點，讓學(xué)生重讀，再問學(xué)生這樣讀是否更好。這樣讓學(xué)生充滿自信和求知欲望，提高學(xué)生對優(yōu)美文字感悟能力。
四、特色教師
兩位老師都做到了恰如其分的課堂評價，適時進行鼓勵和贊美。課堂評價是師生交流的一種有效方式，更重要的是它能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲。這次活動中。兩位老師幾乎都做到了這一點，她們充分運用文字語言、體態(tài)語言一個手勢、一個眼神、一個微笑等。如崔秀琴老師讓學(xué)生選讀《海燕》一課中的片段，不斷用語言鼓勵贊美，用掌聲表揚。學(xué)生表演動物造型后，老師學(xué)著學(xué)生的樣子模擬贊美。吳丹青老師在學(xué)生讀完之后把學(xué)生讀得好的地方選出來再讀，這些都是對學(xué)生的肯定。
注重反復(fù)朗讀。老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的情感和語言。崔老師和吳老師再兩篇文章的教學(xué)中都非常重視朗讀，都讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力。老師給予范讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中體會文字的博大精深，情感的豐富多彩。
觀摩兩位老師的教學(xué)之后聽崔老師的“為什么要上好課”和吳老師的“為‘寫’而‘讀’。讓聽課的老師更明白兩位老師再教學(xué)中滲透的教學(xué)理念，深受啟發(fā)。我們見到的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生與名師的課堂�？墒乾F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常差，往往提個問題再簡單再引導(dǎo)有些學(xué)生就是不發(fā)一言，一句話不說，這對我們這些年輕老師來說無從著手，希望老師們給點有效的方法指導(dǎo)。
語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是應(yīng)用最廣泛、最貼近生活、內(nèi)容最豐富的學(xué)科；通過語文的教學(xué)活動，最有可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。農(nóng)村教育相對落后，學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)較差，創(chuàng)新教育從何入手呢？
我針對初中語文學(xué)科的特點，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的實際，注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與鞏固，強化基本技能的培養(yǎng)和提高。我重點抓了兩個方面：一是加強背誦檢查，儲備“糧食”。我指導(dǎo)學(xué)生既在課內(nèi)，也在課外誦記名篇名段、名言名句，并開展比賽活動�！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，背誦教學(xué)的常抓不懈，使學(xué)生肚里的“墨水”多了，他們回答問題時的語言比以前風(fēng)趣、豐富多了，寫作的內(nèi)容也較以往廣泛生動多了。二是注重拓展閱讀，增加“營養(yǎng)”。農(nóng)村初中圖書室藏書有限，學(xué)生讀書量少得可憐，長期“營養(yǎng)不良”，影響了學(xué)生閱讀寫作能力的培養(yǎng)和提高。為此，我向?qū)W校建議，發(fā)動全校師生捐書，增加了圖書室的藏書量。然后，合理地安排好圖書出借，組織學(xué)生認真閱讀，并摘抄名句，熟記精彩文段，寫讀后感，交流閱讀心得。在閱讀拓展練習(xí)中，學(xué)生的“營養(yǎng)”全面了，“倉儲”盈滿了，閱讀和寫作能力也自然而然地提高了。夯實了語文基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中就有可能有所創(chuàng)新，這也可以說是初中語文的創(chuàng)新教育吧。
本次觀摩活動讓我們年輕教師真正感受了什么事有效益的課堂，在今后的教學(xué)過程中我們會不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)導(dǎo)師們的優(yōu)秀教學(xué)，積極投身教育事業(yè)，努力教育好祖國未來的棟梁。
觀摩高效課堂心得體會12
6月10日、11日，我們有幸參加了全國小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會，小學(xué)高效課堂現(xiàn)場觀摩研討會心得體會。在研討會上我們認真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。
王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識水平和能力，研究先進的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達到教學(xué)相長。
黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實的語言、生動的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺子衡量學(xué)生，做學(xué)生“進步的欣賞者，落后的啦啦隊”。
東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱�，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，博采眾長，在自己的課堂教學(xué)中實踐、反思，使自己成為研究型教師。
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機會，我會把我所學(xué)到的理念運用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進素質(zhì)教育，與時俱進著力打造高效課堂”。
觀摩高效課堂心得體會13
xx月15、16日，全縣三十名小學(xué)數(shù)學(xué)教師參加了陜西省教育學(xué)會課程研究專業(yè)委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)技能提升培訓(xùn)會，和全省近千名教師共聚xx文理學(xué)院，觀了八節(jié)觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學(xué)新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學(xué)研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學(xué)質(zhì)量從研究學(xué)生開始”獲得老師們的認同。
培訓(xùn)期間，我縣參訓(xùn)教師都能按時參加，特別是xx小學(xué)、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學(xué)習(xí)的'精神可貴。
培訓(xùn)會后，xx中小、xx中小等學(xué)校參訓(xùn)教師按要求上交了心得體會或教學(xué)設(shè)計，共計16篇，部分學(xué)校還組織參訓(xùn)教師上了匯報課。這些學(xué)校及參訓(xùn)教師重視二次培訓(xùn)，重視反思與總結(jié)的做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓(xùn)會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓(xùn)會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風(fēng)化雨中提升”。
觀摩高效課堂心得體會14
上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動，在短短的一天時間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。
一、重視課前師生互動交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。
二、課堂返璞歸真，還數(shù)學(xué)課堂的安靜
這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大部分是非�！盁狒[”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂的真實性、樸實性!
三、課堂上數(shù)學(xué)味更濃了
數(shù)學(xué)課堂要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時尚”，盲目地在教學(xué)過程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識，一節(jié)課下來，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：
一是從導(dǎo)入上看，老師們設(shè)計的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動、有趣;有的.巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨有的味道。
二是重視數(shù)學(xué)語言表達，一方面教師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達各種信息，并注意規(guī)范學(xué)生的語言。
四、較好的處理了獨立思考與小組合作之間的關(guān)系
小組合作學(xué)生的優(yōu)點，簡單說就是“1+1>2”，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動參與學(xué)習(xí)的機會，合作小組為每一個學(xué)生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。把學(xué)生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時候公開課為了迎合課改的精神，一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探索，發(fā)現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系，靈活運用發(fā)揮最佳效果。其實，小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。
五、老師評價方式更主動了
為了充分體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表揚學(xué)生，讓學(xué)生對表揚麻木了，面對老師的表揚無動于衷;有的老師對于學(xué)生在課堂上不認真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了調(diào)皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動中，老師們看到在表揚鼓勵學(xué)生們的同時，并沒有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認真看，仔細傾聽，積極發(fā)言，隨時掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。
觀摩高效課堂心得體會15
觀摩了杜紅笑老師的高效課堂教學(xué)示范課，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)模式。課后聆聽了杜紅笑老師關(guān)于高效課堂教學(xué)的講座，感觸很深。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象
課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性�？梢哉f，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。在多個黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度的做到了以學(xué)生為主體，也都有效的培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的多種能力，真正是“我要學(xué)”。如果能長期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因為他們已經(jīng)掌握了一定的'有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
二、 高效課堂教學(xué)的情感基礎(chǔ)
用欣賞的眼光對待每位學(xué)生，也就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生�！苯處煵会暶恳粋�差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
三、 高效課堂教學(xué)模式實行關(guān)鍵
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好學(xué)生、中等學(xué)生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好學(xué)生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的成功啟示我們，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的所有潛力，就要把課堂交給學(xué)生，讓他們在課堂上充分發(fā)揮，自主互動，在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。
四、數(shù)學(xué)高效課堂模式之我見
我個人認為因?qū)W科的不同，學(xué)生實際水平的差異，高效課堂教學(xué)模式不一定局限于一種模式。只要“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想不改變，可以根據(jù)實際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)切題情境，再加上適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)也可以實現(xiàn)高效的目標(biāo)。而且，對于現(xiàn)在數(shù)學(xué)的課時緊、任務(wù)重的現(xiàn)狀，以學(xué)生為主體的課堂勢必會耗費大量時間，所以數(shù)學(xué)的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實中尋找一個平衡。
總之，今后我要取其它各科教學(xué)的高效課堂之長，結(jié)合我班學(xué)生的實際，在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，形成自己獨特的高效課堂特色。
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