小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)(11篇)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編精心整理的小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)1
一、“讀”中盡顯語文課堂魅力
在這次觀摩活動(dòng)中,每位老師都能帶領(lǐng)孩子充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀“中盡顯語文課堂魅力。
二、“寫”中感受生命的拔節(jié)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師應(yīng)在營造民主平等的閱讀心理環(huán)境下,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)理解,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,但這種民主交流的環(huán)境中,常常會(huì)因?yàn)樯贁?shù)思維活躍,善于表達(dá)的學(xué)生的發(fā)言,或者教師不經(jīng)意間的一種傾向性的評(píng)價(jià),瓦解了另一部分學(xué)生剛剛形成的,尚不能自我肯定的,只言片語的閱讀感受,使他們習(xí)慣性的放棄了自我,久而久之,他們參與的積極性大大降低。
教師如果能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)筆寫一寫,記錄自己的.思想軌跡,表達(dá)自己的體驗(yàn)和創(chuàng)造,這樣他們就有了展示自己的機(jī)會(huì)和勇氣,寫出自己獨(dú)特的感受,在師生的鼓勵(lì)中獲得成功的喜悅,享受個(gè)性化的閱讀樂趣。長期的實(shí)踐,必定會(huì)讓他們樹立個(gè)性化閱讀的信心,促進(jìn)閱讀個(gè)性化的形成和發(fā)展。
三、詩意與情意在語文課堂中流淌
在這次觀摩活動(dòng)中,我感受到了語文課堂中飛揚(yáng)的靈性,飄逸的詩意,流淌的情意。突然覺得自己變得脆弱,一些麻木的情感,在這之前也聽到過許多“詩意語文”、“情感語文”、“生命語文”的提法,但總不以為然,覺得那僅僅是一種時(shí)髦的口號(hào)而已。但是當(dāng)我聽完演繹的精彩課堂,我被深深地感動(dòng)了。不僅僅是因?yàn)樗麄儖故斓慕虒W(xué)技藝,也不僅僅是他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn),更是因?yàn)樗麄冊(cè)谔幚斫滩闹兴嘎冻鰜淼囊环N人文關(guān)懷。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)2
20xx年4月23日至27日,我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng),此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一課時(shí),他指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中,他抓住經(jīng)典著作中,形象的人物描寫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后,他從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,以文帶文的形式,對(duì)人物的拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語言中層層展開,使聽者回味無窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí),通過課件的設(shè)計(jì),精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會(huì)人們美好的愿望。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:老師在上《宋慶齡故居的樟樹》這課時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫樟樹的語句,這是兩棵怎樣的樹?再讀課文,哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃?配樂讀,讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神,層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級(jí)教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào),便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生
第五、注重語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中,我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多,積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn),但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中,我們不可能回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān),卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止,不深入不到位。而對(duì)于課文中語言文字表達(dá)形式語言文字的訓(xùn)練,更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi)容、形式與情感的互相游離,減弱了訓(xùn)練的滲透力,難以達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中,講課的老師都對(duì)語言文字的訓(xùn)練有足夠的`重視,在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如,在《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)中,在學(xué)習(xí)“他畫的海那么藍(lán),那么寬”一句后,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)…那么…,…那么…,這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。
第六、親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
通過此次活動(dòng),我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說,教師要給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)3
20xx年4月12日早自習(xí),我有幸聆聽了東關(guān)小學(xué)五(五)班李天喜老師執(zhí)教的語文《橋》這節(jié)全校觀摩課,作為一名進(jìn)城支教學(xué)習(xí)的山區(qū)老師,我感觸頗深。課堂上李老師先進(jìn)的教學(xué)理念,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂,自然大方的教態(tài),內(nèi)容豐富的輔助教學(xué),扎實(shí)的教學(xué)基本功,都給我留下了深刻的印象。下面談?wù)勎衣犝n后的點(diǎn)滴體會(huì):
體會(huì)一,無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓(xùn)練扎實(shí)。李老師在教學(xué)過程中,加強(qiáng)了詞語教學(xué),由詞到句再到段,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。
體會(huì)二,讀悟式教學(xué),形成了學(xué)生的讀書能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。進(jìn)入新課即開始有感情地配樂范讀課文,使學(xué)生如身臨其境。展示讀讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文人物有感情地讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑的地方……利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。李老師神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,到現(xiàn)在讓人記憶猶新。在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。
體會(huì)三,教學(xué)時(shí)注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。范讀課文之后,李老師問題導(dǎo)讀,層層深入,啟發(fā)學(xué)生思考交流,并發(fā)表了自己的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在“讀、練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x、練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),教師善于引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)立見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生“讀、練”的過程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方提出疑問,發(fā)表自己的意見。
體會(huì)四,教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)很重要。
課堂教學(xué)的精彩,板書占有重要一席,它是微型的教案,它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書,是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容,是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象,是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉,是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。這次所授課的李老師對(duì)板書都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。在“咆哮”、“獰笑”、“放肆”、“勢(shì)不可當(dāng)”的洪水中出現(xiàn)了“老漢”和“小伙子”的墓碑,頂上有一座生命之橋。這樣的'板書成于黑板,容教學(xué)的閱讀要求,教學(xué)重點(diǎn),文章的結(jié)構(gòu)層次在設(shè)計(jì)中,課堂的整體感受一目了然,感受鮮明。如此,也會(huì)舉一反三,觸類旁通,甚至反諸其身在自身的習(xí)作中衍化運(yùn)用,達(dá)到活學(xué)的效果。
通過聽課學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。我認(rèn)為今后要從以下幾點(diǎn)做起:
1、做一名“懶”而有道,敢于放手的老師。
懶惰的教師才能培養(yǎng)出勤快的學(xué)生。袁甲民教授將教學(xué)劃分為四個(gè)層次,即“教學(xué)生、教學(xué)生學(xué)、教學(xué)生學(xué)會(huì)、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”,其中“教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)”是最高層次。這正是要求教師要放手讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的意思,要由“教”最終歸屬到“不教”,放手學(xué)生的同時(shí),教師自己也能從繁重的教學(xué)工作中解脫出來。
2、做一名業(yè)務(wù)精良,技術(shù)精湛的老師。
教學(xué)是一門綜合性藝術(shù),精湛的業(yè)務(wù)水平是做一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,教師首先要樹立以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本位的教育思想。不僅要精通教育理論,具備穩(wěn)健扎實(shí)的教學(xué)基本功(包括一口普通話、一筆好書法、一手好文章、一套好方法,一個(gè)好習(xí)慣),還不能滿足于已掌握的知識(shí)和取得的學(xué)歷,應(yīng)主動(dòng)進(jìn)行更新和“充電”,拓寬知識(shí)領(lǐng)域,了解所教學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系,將最新的、最實(shí)用的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生。
3、做一名且行且思,善與人交的老師。
有一位特級(jí)教師把教師分為兩種:一種是在學(xué)科教學(xué)之中埋頭苦干,另一種是教學(xué)實(shí)踐有理論依據(jù),有自己的教學(xué)主張。前者落實(shí)了教學(xué)的點(diǎn)滴,但多少有些盲目;而后者顯然省事省心又方向明確。蕭伯納說過:“倘若你有一個(gè)蘋果,我也有一個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們的人生將有兩種思想!苯逃虒W(xué)不會(huì)是一條平坦的大道,肯定會(huì)碰到許多疑難困惑需要教師與同仁、與外界的交流溝通。敢于亮出自己的觀點(diǎn),敢于爭(zhēng)辯,敢于碰撞,這樣才會(huì)冒出更多的思想火花。
4、做一名享受生活,知足常樂的老師。
“清華大學(xué)百合公益基金會(huì)”農(nóng)村教師培訓(xùn)發(fā)起初衷的背后是一個(gè)凄涼的故事:謝建華、徐麗萍夫婦在一所特別偏遠(yuǎn)的山村小學(xué)考察時(shí),一位久居深山的老師帶著飛機(jī)模型給學(xué)生上課,學(xué)生問老師人是怎么坐飛機(jī)的,老師從來沒坐過飛機(jī),憑想象指著飛機(jī)模型的機(jī)翼告訴學(xué)生:“人是坐在飛機(jī)翅膀上的!边@位老師用畢生的信念堅(jiān)守在最邊遠(yuǎn)的學(xué)校,沒有學(xué)習(xí)深造的條件和機(jī)會(huì),缺乏見識(shí),雖然給學(xué)生的解釋是錯(cuò)誤的,但愈發(fā)令人尊敬。不知是否可以認(rèn)為沒有生活就沒有教育,但沒有生活教不好學(xué)生是必然的。盡管我們不會(huì)告訴學(xué)生飛機(jī)是用“翅膀”載人的,也不可能完全避免類似情況的發(fā)生。語文的外延就是生活,如果語文老師沒有對(duì)美好生活和事物的敏感,就不可能帶著孩子走向語文的美好。教師在生活中要珍愛自己,忙里偷閑去旅游,聽音樂,參加體育和社團(tuán)活動(dòng),廣交朋友,不跟生活較勁,不和自己較真。把語文和生活緊密結(jié)合起來,在教學(xué)中,學(xué)生看到了語文老師生活的豐盈和詩意,心中不僅會(huì)升騰起對(duì)老師的敬愛,更會(huì)升騰起對(duì)學(xué)好語文,用好語文的向往。在這樣的課堂上,老師就會(huì)用自己美好、坦然的心態(tài)去征服學(xué)生。
教師這個(gè)職業(yè)在社會(huì)發(fā)展的激流中逐漸發(fā)生著變化,學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)教師、對(duì)教育的期待值越來越高。做一名具有時(shí)代感的老師,不要一直沉浸在少數(shù)極端的陰影中,要合理調(diào)整心態(tài),讓心靈充滿陽光,降低自己的標(biāo)準(zhǔn)和追求,讓自己很容易滿足:隨時(shí)從學(xué)生的喜歡中享受幸福,從工作成績中享受幸福,從社會(huì)的尊重中享受幸福,從同事的交流中享受幸福,從家長的認(rèn)可中享受幸福……
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)4
低年級(jí)生字詞的教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本節(jié)課中,曾老師設(shè)計(jì)了多種方法來幫助學(xué)生識(shí)字,這些設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,也使學(xué)生輕輕松松地獲得了新知。
曾老師也注重培養(yǎng)學(xué)生辨析形近字的能力。如對(duì)“烏”、“鴉”這兩個(gè)字的識(shí)記,曾老師引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉是一只鳥,所以“鴉”字是鳥字旁;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。這樣學(xué)生就感覺非常有趣,記起來也就容易了。還有另一組形近字“喝”和“渴”,這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),曾老師引導(dǎo)學(xué)生,讓孩子們自己思考,得出了這樣的答案:“喝水”要用嘴巴(即“口”)喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。這樣學(xué)生記起來十分方便,且不太會(huì)搞錯(cuò)。
曾老師善于抓住課文的關(guān)鍵詞,采用了讀讀、想想、說說等方法,引導(dǎo)學(xué)生感受文本,可以說這些教學(xué)活動(dòng)充分考慮到了一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。如:老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“到處”一詞。為了幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語,老師引導(dǎo)學(xué)生看圖合理想象:烏鴉可能會(huì)飛過哪些地方呢?通過想象說話,讓學(xué)生體會(huì)到了烏鴉找水的辛勞以及找不到水的焦急心情。之后,又指導(dǎo)學(xué)生用“到處”進(jìn)行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語達(dá)到真正理解并掌握運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣,并展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn)。這堂課,吳老師帶著孩子們著重研讀了課文的第一節(jié)。第一節(jié)雖然只有短短的四句話,但也是情節(jié)曲折。烏鴉經(jīng)歷了找水,看見水,卻又喝不到水這個(gè)過程。隨著事情的.變化,烏鴉的心情也是很不平靜的。吳老師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生采用多種形式的讀,逐句品讀感悟,體會(huì)烏鴉心情的變化。讀文中體現(xiàn)了個(gè)性化的閱讀。
《姥姥的剪紙》是一篇新課文,像這樣的新教材,真的不好把握,不過,今天林老師給我們上了一堂示范課,下面就來說說我對(duì)這堂課的一些粗淺的看法。
這堂課的價(jià)值所在,是林老師以一顆平淡之心,一顆童真之心走進(jìn)課堂,簡簡單單教語文,扎扎實(shí)實(shí)教語文,將過程與方法的目標(biāo)達(dá)成滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊思一邊想像,促進(jìn)學(xué)生感悟課文。本堂課極其生動(dòng),扎實(shí)的教學(xué)和對(duì)學(xué)生讀通課文,讀好課文的引領(lǐng),既是語文教學(xué)的本色本真,也是語文教學(xué)的詩性光輝。在具體的教學(xué)展開過程中,老師敏銳地捕捉了好幾處課文中的"文化細(xì)節(jié)":神,無所不能,熟能生巧……特別是在"耍賴""挑剔""刁難""調(diào)皮蛋"這些詞語上的敲打,讓我們每一個(gè)人跟隨著作者讀出了童年的"心夢(mèng)之境"。
講幾個(gè)讓我印象特別深刻的地方,在了解姥姥的剪紙的段落里,老師通過讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語句,體會(huì)姥姥剪紙的高超技藝,例如"要什么就有什么了,……無所不能","你姥姥神了,……公雞能打鳴","無可挑剔"等語句,堅(jiān)持以讀為主,恰當(dāng)安排好"讀,講,練",增加學(xué)生的積累,逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語言。
引導(dǎo)學(xué)生理解第五自然段的那句"熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!"的深刻含義,老師先讓學(xué)生讀第六自然段,理解"姥姥的手指就是眼睛,好使的剪刀就像她兩根延長的手指。"知道姥姥的手指就是剪刀,兩者已合二為一了,再叫學(xué)生理解第五自然段的那句話,一切就順理成章了。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué),學(xué)生很容易明白,而在教學(xué)過程中,教者還引導(dǎo)學(xué)生列舉自己生活中的人和事,也像姥姥剪紙那樣,因?yàn)椴粩嗟鼐毩?xí),反復(fù)地實(shí)踐,達(dá)到了熟能生巧,出神入化的地步,從而進(jìn)一步體會(huì)姥姥的話中寓意!
我想這正是我們要的教學(xué)效果,不僅僅是讓學(xué)生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù),更是讓學(xué)生體會(huì)到親人的關(guān)愛,永遠(yuǎn)心存一份感激,并把這份情傳遞給身邊所有的人。綜觀整堂課上得既充滿語文味,又富有情趣。孩子們的學(xué)習(xí)興趣也被充分調(diào)動(dòng)起來了。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)5
有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第xx屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì),領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見解,課堂上妙語連珠,一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、課堂上充滿激情
蘇霍姆林斯基說:“有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考!备咝У恼n堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で椋拍茳c(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で,才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で,才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。
孫雙金老師上的是以“思鄉(xiāng)”為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里,和著動(dòng)人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢,演唱時(shí)情深意切,一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國的情境之中。
詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對(duì)文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會(huì),盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。
二、處理教材的方法獨(dú)到
上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,而是利用這篇課文為切入點(diǎn),把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對(duì)照方法,讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,竇老師設(shè)計(jì)的“三變”“三打”“三責(zé)”和一個(gè)個(gè)的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,又從讀、演中體會(huì)詞語的運(yùn)用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。
三、激勵(lì)語言的多元化
在這幾天的課中,最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì),他們有的是用直接的語言,有的是運(yùn)用故事;有的在課前,有的.在講課過程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個(gè)清華婦女孩的故事》,讓學(xué)生懂得了“抬起頭來,大聲說話”。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生。
兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語文課?
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)6
這次有幸聆聽了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后,我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來,我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動(dòng),聽課后感覺越聽越迷茫,不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動(dòng),猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時(shí),也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說來有以下幾點(diǎn)感受:
一、無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中,加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué),由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實(shí)了寫字教學(xué)。
二、作為一名語文教師不僅要有扎實(shí)的基本功,還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。
三、創(chuàng)建和諧,愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生,注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流,使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美,使課堂氣氛十分和諧,連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在自主,自覺,自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí),更加主動(dòng)的獲取知識(shí)。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),讓學(xué)生自己從文中找到了答案,往往創(chuàng)造出美好的境界。
五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì),課堂生動(dòng),目標(biāo)達(dá)成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。
然而對(duì)比自己的課堂,我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足,有一種危機(jī)感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念:就是去學(xué)習(xí),并且不斷的學(xué)習(xí),想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念,和文化知識(shí),努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。
語文集體備課心得體會(huì)
集體備課以一種新的形式呈現(xiàn),在備課中我們本著課標(biāo)原則,課程原則,努力實(shí)現(xiàn)它的最高價(jià)值化。雖然新的形式給我們帶來的是新的挑戰(zhàn),但是我相信,我們二年級(jí)語文備課組每一位老師的努力、奉獻(xiàn),團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏,都會(huì)給新的工作目標(biāo)帶來新奇,來幫助順利地完成所分配的備課任務(wù),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、目的性明確
本學(xué)期我們?cè)谛=萄薪M的領(lǐng)導(dǎo)下,積極開展備課組活動(dòng),力求做到三定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定形式)以更好的服務(wù)于教學(xué)工作。在集體備課的活動(dòng)中,各個(gè)教師能夠各抒己見,相互研討課文的重難點(diǎn),課后拓展小練習(xí),實(shí)踐練習(xí)等,讓課堂的主動(dòng)權(quán)回歸學(xué)生,讓學(xué)生更好的掌握課堂;每個(gè)教師互相切磋環(huán)節(jié),努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié),希望真正的做到課堂教學(xué)的'優(yōu)化,真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。集體備課是我們備課組集體智慧的結(jié)晶。我們對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)提前進(jìn)行閱讀和研究,集體商討出每個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),研究出每篇課文的教學(xué)思路和方法。每個(gè)老師都能在集體備課時(shí)候積極討論,說出自己的想法。我們還重視教學(xué)過程的反思,反思教學(xué),反思學(xué)生,盡量做到課堂教師引導(dǎo),學(xué)生主體。使教學(xué)目的進(jìn)一步明確。
二、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神
有句話說得好“人心齊泰山移”,就是說團(tuán)隊(duì)的力量是一個(gè)無法估量的不確定值。我們應(yīng)該利用集體備課中團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì),做到最優(yōu)。在此次備課中,全體組員擰成一股繩,大家聚在一起鉆研教材,確定教學(xué)內(nèi)容再認(rèn)真分析重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)方案。然后大家再一起討論研究,對(duì)教案、課件進(jìn)行修改完善,大家都按部就班的努力著,相信三備會(huì)取得階段性的成功。
三、敢于創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個(gè)國家的力量之源,運(yùn)用于教學(xué)中也同樣適合。在教研方面,備課組成員能積極參加此次的教研活動(dòng),活動(dòng)中人人能集思廣益,各抒己見,每次都有明確的主題和詳細(xì)的記錄。并圍繞研究課題開展教育教學(xué)工作,形成濃厚的研究氛圍。以理念更新、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)為三大著力點(diǎn),力爭(zhēng)走出一條科學(xué)有效的教研新路。
四、需要改進(jìn)
1、出于學(xué)校人力資源的制約,所以一個(gè)老師肩負(fù)著幾個(gè)老師的工作,大部分學(xué)校低段都采取的包班形式,不可否認(rèn)集體備課的出發(fā)點(diǎn)是好的,但是星期三,四,老師一備課,那段按時(shí)間學(xué)生自然而然的會(huì)成為自主學(xué)習(xí)階段,我們都知道小孩子自控力較弱,所以那段時(shí)間學(xué)生的日常輔導(dǎo)不能順利進(jìn)行!
2、三備要求課程統(tǒng)一,但是作為一個(gè)老師我們需要讓學(xué)生把所講的都懂了,學(xué)生層次不同,理解能力也不同,所以會(huì)造成一系列的教學(xué)的時(shí)間差異,以至于教學(xué)進(jìn)度更不可能統(tǒng)一。
3相比較傳統(tǒng)古板的授課模式和“三備”授課模式,學(xué)生更傾向于后者。但是,學(xué)生更多的是接受了其中的動(dòng)畫、圖片、聲音等,而忽略了知識(shí)的接受。
4備學(xué)生階段,學(xué)生對(duì)一定知識(shí)對(duì)排斥,但不一定對(duì)所有知識(shí)都排斥,我覺得是階段性的,其實(shí)有時(shí)候讓學(xué)生死記硬背也不妨是一個(gè)好辦法,當(dāng)然理解了更好。
在悄悄回顧的同時(shí),更深感日后工作的任重道遠(yuǎn),引領(lǐng)孩子們?cè)谇笾飞喜粩嘧呦虺晒Γ屛覀冏陨砀映墒,將是我們永恒的追?
這只是我個(gè)人的意見,我也剛接觸教學(xué)工作。提的意見如有不對(duì)的地方,請(qǐng)批評(píng)我會(huì)及時(shí)改正。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)7
《談禮貌》是一篇說理性的文章。在教學(xué)中,執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一、初識(shí)議論文。二、通過理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實(shí)到行動(dòng)。
在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學(xué)。交流時(shí),看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。
在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內(nèi)容分開講授。首先讓學(xué)生找出文中寫道理的句子,用線畫下來。學(xué)生很容易就找到了,并且發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來,多讀幾遍,學(xué)生對(duì)本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。接著,巧妙過渡,讓學(xué)生明白:要想說清一個(gè)觀點(diǎn),光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`,沒有說服力,必須要有充分的事實(shí)加以說明,這就引入了事實(shí)的學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現(xiàn)代,從普通人到國家領(lǐng)導(dǎo),恰如其分地說明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉,使得文章的說服力很強(qiáng)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),既豐富了學(xué)生的想象力,又幫助學(xué)生換位思考,也學(xué)會(huì)了怎樣寬容別人的錯(cuò)誤。最后,教師告訴學(xué)生:這就是議論文的特點(diǎn)。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)8
我有幸參加了我市組織的“小學(xué)語文觀摩活動(dòng)”,此次活動(dòng)中,各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象,使我對(duì)新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課,值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力,都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí),也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
1、發(fā)揮想象,說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。如趙老師在教學(xué)《伯牙絕弦》時(shí),讓學(xué)生互動(dòng)交流,學(xué)生發(fā)表了不同的意見,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、課堂中,鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果
1、努力營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié),有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好,但老師并沒有去批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì),評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”,我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的`獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)。
四、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提.要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
5、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判,此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
6、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
7、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
8、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
通過學(xué)習(xí),我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在。在以后的學(xué)習(xí)中,我會(huì)重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué),從培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力入手,培養(yǎng)學(xué)生感悟情感的能力和口頭表達(dá)能力,真正的將學(xué)生學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來,使學(xué)生從“讓我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)9
20xx年10月24日至28日,我有幸在鄒平觀摩了山東省第六批教學(xué)能手評(píng)選的活動(dòng)。這次活動(dòng)是省教育局為落實(shí)教育教學(xué)質(zhì)量的一場(chǎng)骨干教師展示,很多教師觀摩學(xué)習(xí)的交流會(huì)。參賽的選手都是我們山東省各市層層選拔出的非常優(yōu)秀的一線青年教師,每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。為期五天的優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們總共聽了三十九節(jié)優(yōu)秀的語文課,包括“低、中、高”三個(gè)年級(jí)段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學(xué)中,體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
一、 教學(xué)目標(biāo)明確
語文教學(xué)的總目標(biāo)是:使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程,包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課,教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確,語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確,傳授那些知識(shí),進(jìn)行那些語文基本功訓(xùn)練,每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度,都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo),展開教學(xué)活動(dòng),落實(shí)讀寫訓(xùn)練。
二、 新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如:丁麗娟、韓秋云和王桂榮等教師在讓學(xué)生自由讀課文時(shí),要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀 以求度通順、連貫、流利,并粗知課文大意;展示讀 讓學(xué)生借助自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導(dǎo)讀等,在讀中悟,悟中讀,解決一些淺顯的問題,找出自己疑惑得地方??利用閱讀拓展思維空間,提高了閱讀質(zhì)量,也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如:王桂榮老師在《小露珠》一文中神情并茂的朗讀給在場(chǎng)的每一位師生留下了深刻的印象,郭秀琴老師在《圓明園的毀滅》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié),到現(xiàn)在讓人記憶猶新,人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后,留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間,說說自己讀懂了什么,感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛,給學(xué)生思考的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。如:萬清老師在初讀課文階段設(shè)計(jì)的問題——概括課文每個(gè)自然段的小標(biāo)題,請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”提到了閏土的哪幾件事情?張強(qiáng)老師在《我的伯父魯迅先生》中請(qǐng)同學(xué)找出文中“我”
提到了魯迅先生的哪幾件事情?利用巧妙的切入點(diǎn)把學(xué)生引入文本。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力,語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過程,要能重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、教學(xué)思想端正,“以學(xué)論教”。
教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生,能正確處理教與學(xué)的關(guān)系。能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),這表現(xiàn)在教學(xué)效果上,一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對(duì)話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系,力求與學(xué)生達(dá)成感情的交融,心靈的默契。他們總是鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。,當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時(shí),他們會(huì)用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情,適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛,讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效;二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成;培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。三是有效地利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理,教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,努力地去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲,使全體學(xué)生都能主動(dòng)、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。只有這樣,才能取得我們老師們所希望的教學(xué)效果。四是在學(xué)習(xí)中,學(xué)生做獲得知識(shí)的主人,主動(dòng)的參與學(xué)習(xí),積極的思考問題。在這個(gè)過程中,教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如:聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)問,發(fā)表自己的意見。對(duì)于發(fā)表自己意見的學(xué)生,教師給予表揚(yáng),并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考,給予正確解答。學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得靈活,思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重,從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū):總感覺一堂課給我的時(shí)間不夠,時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達(dá)給學(xué)生,其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的,并不是給你的時(shí)間不夠,而是你沒有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語文課,并不在于老師講了多少,而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。例如:那就是講的太多,教學(xué)方式采取滿堂灌,這樣下來當(dāng)然時(shí)間不夠,而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價(jià)值觀的教育,但我認(rèn)為,這個(gè)目的是貫穿于你的整個(gè)課堂內(nèi)容教學(xué),是讓其它知識(shí)完全的融合在所上科目中的,而不是老師到最后強(qiáng)加給學(xué)生:“通過這我們要怎樣做,做怎樣的人?”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí),做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為:我們每一個(gè)人都有一種追求“簡潔”的心理,同樣在課堂教學(xué)中,教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則,選取較小的切入點(diǎn),使自己的講課有章有法,“以小見大”,突出重點(diǎn)。
3、以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!惫湃嗽疲,不如好知者;好知者,不如樂知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字,而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)。“趣”貫穿于整個(gè)課堂,課文內(nèi)容是否有趣,學(xué)的人是否樂“趣”,就要看你的教學(xué)策略問題,然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變,千篇一律,那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你,對(duì)這門課的興趣就會(huì)減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味,久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)過程中,還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)創(chuàng)新精神!白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo),學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)問題敢于求異創(chuàng)新,提出自己的獨(dú)生簡介見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、課堂中,鼓勵(lì)性語言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。
教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行,因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍,王桂榮老師在激勵(lì)孩子時(shí)說:“可愛的小蟋蟀”,“美麗的蝴蝶”等讓學(xué)生融入角色。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià),促進(jìn)師生、生生心靈的溝通,隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。如張安全老師在教學(xué)時(shí),就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,并加以引導(dǎo),使學(xué)生增強(qiáng)了自信,對(duì)學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中,有一名學(xué)生讀得不夠好,但老師并沒有批評(píng)他或放任不管,而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他:“一次比一次有進(jìn)步”。自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范,讓學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足,更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用,對(duì)學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感,更能激發(fā)他們的潛能,以便更好的學(xué)習(xí)
四、教學(xué)藝術(shù)。
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問題,善于點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)等;其次是駕馭課堂教學(xué)過程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密,過渡自然,善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件?傊,新課標(biāo)對(duì)我們語文教師提出了新的要求,要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷更新自己的教學(xué)觀念,在每一節(jié)課中,必須面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價(jià)值,常常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的滋味,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的自信心,只有這樣,我們的教學(xué)才能有效果,才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過這次學(xué)習(xí),我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣?傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的學(xué)習(xí)中,就需要我重新塑造自己,提升自己,努力探索,完善自己,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)10
20xx年9月17、18日,在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下,使我有機(jī)會(huì)參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,該會(huì)在六枝特區(qū)影劇院舉行,當(dāng)時(shí),全國著名的教育名師:周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場(chǎng)講課,研討會(huì)上,我認(rèn)真聽講,認(rèn)真作筆記,認(rèn)真研討,從而受到了很大的啟發(fā),使我從根本上認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足,現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會(huì)作如下闡述,與大家一起分享,望各位同仁批評(píng)指正:
本次學(xué)習(xí)最大的收獲,是如何提高自身的素質(zhì),如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提高教育教學(xué)效率,是當(dāng)前我們要狠抓的重點(diǎn)。
首先,提高自身的素質(zhì),通過學(xué)習(xí),我才知道,什么是天外有天,人外有人,以前我總做一個(gè)固步自封、不求上進(jìn)的人,認(rèn)為自己很前衛(wèi),然而,通過學(xué)習(xí)以后,我才認(rèn)識(shí)到自己的不足之處,所謂學(xué)無止境,作為教師,應(yīng)該建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷擴(kuò)大自己的視野,提高自身素質(zhì),就像周益民老師說的那樣,要不斷地通過閱讀來充實(shí)自己,要與學(xué)生一起進(jìn)步,其實(shí),老師的進(jìn)步是通過學(xué)生的進(jìn)步來體現(xiàn)的,學(xué)生可以完全成就一個(gè)老師,可以幫助一個(gè)老師在專業(yè)成長方面提供強(qiáng)有力的幫助,因此,不僅要學(xué)生進(jìn)步,而且要伴隨學(xué)生一起成長;
其次,教師作為人類靈魂的工程師,必須具備優(yōu)良的師德修養(yǎng),我認(rèn)為,最關(guān)鍵的'是要熱愛自己的職業(yè),熱愛自己的學(xué)生,因?yàn)橹挥袩釔圩约郝殬I(yè)的老師,才會(huì)從心底里踏踏實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作,時(shí)時(shí)把學(xué)生當(dāng)成自己的親生孩子一樣,,不斷地為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們的智力得到合理的開發(fā)利用。在學(xué)習(xí)方面,我們要成為學(xué)生的領(lǐng)路人,要用豐富的學(xué)識(shí)和高尚的人格,去感染學(xué)生,去影響學(xué)生;
第三,教學(xué)方法的改革是至關(guān)重要的,我們要以一種銳意改革的精神去對(duì)待我們的教學(xué),要把以前的陳舊觀念通通去掉,不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,先進(jìn)的教育教學(xué)方法,并把它們有機(jī)的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在新課程的教學(xué)中,我們要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求執(zhí)教,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到更多的的知識(shí)。因此,我們要借鑒他人的方法,學(xué)習(xí)他人的長處,彌補(bǔ)自己的短處,在擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法;
第四,要結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì),提高教育教學(xué)質(zhì)量,這其中,最關(guān)鍵的是要如何掌握一套行之有效的教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)研討會(huì),我認(rèn)識(shí)到真正有效的方法是要熱愛學(xué)生,要關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,關(guān)注他們的所思所想所感,真正成為學(xué)生的學(xué)科帶頭人,要讓學(xué)生尊敬我們,喜歡的我們,才會(huì)從心底里喜歡我們的課,在教學(xué)中,我們要肯定學(xué)生的成績,不要隨便動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)學(xué)生,打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,要把他們的潛能充分地激發(fā)出來,把他們真正變成學(xué)習(xí)的主人,而不是老師教學(xué)的工具,我們要考慮學(xué)生的思緒方式,站在學(xué)生的立場(chǎng),幫助他
們,在他們最需要的時(shí)候出現(xiàn)在有他們的身邊,與他們一道克服困難;
另外,通過本次學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的重要性,它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又能幫助老師進(jìn)步,在課外閱讀過程中,老師不能是旁觀者,要與學(xué)生一起,成為忠實(shí)的參與者,時(shí)時(shí)刻刻站在學(xué)生的身邊,與他們同甘共苦,成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴,這樣,我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步,共同發(fā)展,共同在教學(xué)過程中體驗(yàn)到無限的樂趣。
總之,無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法,我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己,保持終身學(xué)習(xí),直到終老,并且,我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生,讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念,并為之不斷地奮斗終身。
小學(xué)語文觀摩課心得體會(huì)11
這幾周學(xué)校開展了校本教研賽課活動(dòng),今天輪到我們五年級(jí)的教研課,執(zhí)教老師是王老師,她執(zhí)教的課是人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文——《唯一的聽眾》,本文記敘了我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴,到能在各種文藝晚會(huì)上為成千上百的觀眾演奏的事,贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)鼓勵(lì)年輕人成才的美德,表達(dá)了我對(duì)德高望重的老教授的欽佩和感激之情?偟膩碚f,這堂課上得不錯(cuò),有以下這些地方值得我學(xué)習(xí)。
一:緊緊圍繞單元重點(diǎn):
1、德育教育:閱讀課文,感受文中人物的美好心靈,體會(huì)真情給人們帶來的感動(dòng);
2、學(xué)習(xí)寫法:學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、心理、語言的描寫刻畫人物形象的方法。
二:教學(xué)思路的.設(shè)計(jì)合理巧妙:
1、思路清晰——抓老婦人的“語言變化”這條主線貫穿全文的教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文意;
2、品讀重點(diǎn)詞句——體會(huì)人物情感和內(nèi)心的變化,學(xué)習(xí)主人公的高尚品質(zhì)。
3、過渡句自然——從剛開始的導(dǎo)語到每一環(huán)節(jié)的過渡語到結(jié)尾的結(jié)束語都設(shè)計(jì)得很美,使整堂課渾然一體。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多種能力的培養(yǎng):
1、讓學(xué)生初讀課文之后總結(jié)“這篇文章主要寫了一件什么事?”培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力;
2、對(duì)文中第10自然段的想象補(bǔ)充,以及最后的作業(yè)“想象空間”培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力;
3、“老婦人對(duì)我的每一句鼓勵(lì)的話、跟著老師的導(dǎo)語接讀、第9 自然段指導(dǎo)讀”,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
四:“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”符合大綱要求:
課文空白處想象并寫作,是這堂課的一大亮點(diǎn),也符合高年級(jí)“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的要求。講文本與寫作有機(jī)地結(jié)合在一起。
五、音樂的引入使課堂氣氛活躍:
這堂課王老師從“導(dǎo)語——課文朗讀——配樂寫作——課文升華”,始終將音樂潛移默化地貫穿整個(gè)課堂,起到很好的效果,創(chuàng)造了良好的氛圍。
開頭:更易于集中孩子們的注意力,振奮精神,放松心情,提高審美情趣,從而創(chuàng)設(shè)意境,創(chuàng)造一個(gè)有益于學(xué)習(xí)的積極情緒的環(huán)境。
朗讀時(shí):語文課文的學(xué)習(xí),朗讀必不可少。在老師范讀和學(xué)生朗讀的同時(shí),如果能配上音樂,就會(huì)使整個(gè)課堂豐盈起來,給朗讀者和聽眾帶來美的感受,
寫作時(shí):都可以播放輕柔舒緩的音樂,音量盡量開得小一點(diǎn)。在優(yōu)美音樂的陪伴下進(jìn)行學(xué)習(xí),不但能去除浮躁,放松心情,還能修身養(yǎng)性,培養(yǎng)高雅的情趣。使學(xué)生文思如泉涌,寫出好文章。
六、不足之處:
1、導(dǎo)航一:思考一詞后應(yīng)該加冒號(hào);
2、課件上:重點(diǎn)詞的字體顏色應(yīng)該隨著學(xué)生的回答變色;
3、教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)及時(shí)到位;
4、第9自然段妹妹驚訝的感覺多余敬佩的感情;
5、對(duì)語言文字的品析還不到位。
七、疑惑之處:
1、對(duì)于這樣的課文,分段還學(xué)要進(jìn)行嗎?
2、文章除了老婦人的語言,還有幾處寫得很美的句子,需要拿出來美美地讀嗎?
3、對(duì)于課后的問題什么時(shí)候進(jìn)行解答?
八、重點(diǎn)收獲;
1、小學(xué)高年級(jí)的閱讀課教學(xué)在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上要抓兩點(diǎn):寫什么?(文章主要內(nèi)容——多種形式的讀,以讀悟文)怎樣寫?(教寫法)
2、抓主線,線索要清晰;抓重點(diǎn)句,品讀人物品質(zhì);
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的概括分析能力;
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