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音樂課心得體會

時間:2023-09-26 15:50:02 心得體會 我要投稿

[優(yōu)秀]音樂課心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編幫大家整理的音樂課心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。

[優(yōu)秀]音樂課心得體會

音樂課心得體會1

  9月24日,我校舉行青年教師信息化課堂教學(xué)與說課大賽,37周歲以下的青年教師參加了此次活動,他們的教學(xué)能力和音樂素質(zhì)都不同凡響,以新穎別致的教學(xué)設(shè)計和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂,使我們在短短幾天的聽課學(xué)習(xí)中,收獲不少,感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課,而是從多個方面進行的“審美”課了,每一節(jié)課要講的有亮點,有新意,都需要我們教師的努力,可以說是對老師的要求更高了,在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動的感想和反思:

  一.真正實現(xiàn)音樂新課程標準的三維目標

  如今的音樂課堂,越來越多的教師在新課標指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘,體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計實現(xiàn)目標,形成了一種形式與目標有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下,學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目的表演,而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂,師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信,從這樣課堂走出來的孩子,會一天天地更加熱愛音樂,更加懂得音樂,更加愿意創(chuàng)造音樂。

  二.獨具匠心的個性課堂

  本次參賽課,教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心,很多時候自己也融入了音樂課堂中,以至忘記了記筆記,課堂氣氛也感染了所有的聽課老師,這都歸功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計。如:小學(xué)二年級湘版合唱課《大鐘和小鐘》來自。整堂課設(shè)計巧妙有趣,教師的教態(tài)顯得很親切,基本功扎實,對課堂很有掌控能力,教學(xué)設(shè)計新穎,其中印象很深刻的是在欣賞的不同時針、分針、秒針的.節(jié)奏展開教學(xué),接著用動作引導(dǎo)加深感覺,整個課程十分用心。她打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法,而是讓學(xué)生自己去體驗參與感受,后以不同的形式和方法去體會和聲的和諧及生動。

  三.教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

  顯而易見的是,如果一名教師的教學(xué)基本功扎實、與人文的文化底蘊豐厚,那么,她的音樂課堂過程會更流暢,學(xué)習(xí)效果會更好,學(xué)生會更配合,評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明:舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練,把這些融入到課堂中,才會得到評委老師的認可,學(xué)生的喜愛。

  我們認為:作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛,用我們對音樂的摯愛來牽動學(xué)生,讓學(xué)生體會唱歌的魅力,體會到音樂的美!作為一名音樂教師,平時要不斷地豐富自己,充實自己,使自己的基本功進一步提高,并加強各方面的知識的學(xué)習(xí),在教學(xué)中,突出音樂課的特點,相信有了我們各位同行的共同努力,共同學(xué)習(xí),共同提高,我們的音樂課一定會上得更加有聲有色,這就是我們的收獲。

音樂課心得體會2

  xx年九月我到了一個新的教學(xué)環(huán)境,擔(dān)任三年級的音樂教師,面對陌生的班級,生疏的學(xué)生與優(yōu)秀的前任音樂教師,讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過度的年級,學(xué)生開始有了自己的主見,創(chuàng)造性思維也開始逐漸成熟。幾堂音樂課下來,我了解到這些學(xué)生音樂素質(zhì)較好,且思維活躍,有自己的'見解。我該怎么去適應(yīng)這些學(xué)生,并讓這些學(xué)生們都能喜歡我?該用怎樣的課堂語言去吸引他們?該怎樣讓他們在快樂中學(xué)習(xí)音樂?這些問題一直縈繞在我心頭。

  我還深深得記得第一堂三年級的音樂課,上課的班級是三(2)班,從其他老師的口中讓我了解到這是一個非常的班級。這堂課,我是按照自己設(shè)計好的教學(xué)流程上下來的:首先是進行自我介紹;接著讓學(xué)生了解本冊書中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課;最后讓學(xué)生進行歌表演。本以為這樣的設(shè)計是很理想的,可誰知一節(jié)課上下來,弄得我是哭笑不得。這班學(xué)生太過活躍,令我應(yīng)接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了,于是我使出渾身解數(shù),什么“小嘴巴,閉閉緊”“一二三,坐坐好”,等等,好不容易讓學(xué)生靜下來,可不到三分鐘,他們就又開始在座位上各抒己見了。當時我真是心亂如麻,不知如何是好。幸好,最后一個環(huán)節(jié)在我再三強調(diào)下,學(xué)生總算是配合地完成了我的教學(xué)內(nèi)容。課后我想了很多,最終我想是不是我的課堂語言和課堂組織方面還欠妥當,所以學(xué)生會如此“活躍”。于是,我在以后的課堂上,每個環(huán)節(jié)前都設(shè)計了導(dǎo)語,還進行了分組競賽,讓每組學(xué)生通過說、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內(nèi)容。以后的課堂上學(xué)生的興趣變得非常濃,表現(xiàn)得十分積極,同時也比較守紀?吹綄W(xué)生在課堂上露出的甜美笑容,我的心里也樂開了花。這讓我感受到一堂課的設(shè)計要有血有肉,不僅要注重課堂各環(huán)節(jié)的設(shè)計,還要注重教師的語言表達與課堂組織形式,讓學(xué)生在有趣的、快樂的氛圍里學(xué)習(xí)音樂。

  通過上述上課情況的對比,以及平時上課的感受,讓我深刻體驗到新課標下音樂教師的語言表達、課堂組織與快樂教學(xué)的重要性,也真正體會到我們教師的快樂來自于學(xué)生,只有學(xué)生快樂了,教師才會快樂,才會充滿自信。

音樂課心得體會3

  什么樣的音樂課堂才是理想的課堂?什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)?這是每個音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是:有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課;熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象!而課堂氣氛,是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自我涌動的群體情緒,它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān),課堂氣氛的形成往往與班級紀律、求知欲望、知識內(nèi)容分不開。

  小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況:其一,全班熱烈、激動,小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒,這樣容易使班級秩序混亂,難以控制;其二,教師過于嚴厲,小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,課堂情緒低落,音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此,作為一名小學(xué)音樂教師,必須合理調(diào)整音樂課堂情緒,把握好音樂課堂氣氛,形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  一、提供大量的興趣點

  新音樂課程標準中,把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一,興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的,愛因斯坦的"熱愛,是最好的老師"即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動力,這樣無異于舍本求末,況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力,興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動力,如果失去興趣,音樂教育將毫無意義?赡茉S多人都認為,音樂課唱唱跳跳,學(xué)生當然喜歡,其實不然。調(diào)查表明,許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課,那是什么時候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢?經(jīng)驗表明:如果學(xué)生對音樂感興趣,他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實踐活動。因此,從某種意義上講,興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。

  音樂教材給我們提供了大量的興趣點,比如:優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中,我是這樣嘗試的:

 。1)讓小學(xué)生當老師。我根據(jù)特長學(xué)生的能力,讓他們代替老師唱譜,讓朗讀好的學(xué)生代替老師讀歌詞,學(xué)生興趣很濃;

  (2)設(shè)計形式多樣的小比賽。比如:我依據(jù)小學(xué)生具有爭強好勝、渴望表揚的特點經(jīng)常把學(xué)生分小組進行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽,同時各小組競選小評委,方式類同電視里的少兒節(jié)目,學(xué)生從中得到享樂,達到美育的效果。

  二、創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂氣氛

  首先,學(xué)生走進音樂教室就給以熱情和歡迎,教師要面帶微笑,精神飽滿,在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后,教師調(diào)整好自己的心態(tài),面對每一個學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語言,風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀律的同學(xué),適時指出,予以糾正,不要抓住不放,影響良好課堂氣氛的延續(xù)。

  比如,我在教歌曲《我的小綿羊》一課時,我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫,五十多同學(xué)中有個別亂喊叫,不去用心模仿。這時,我并沒有責(zé)備,而是自己認認真真地去模仿一次羊叫,這樣,他們受到了老師的影響,也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲,同時我用鋼琴彈出旋律,讓同學(xué)們叫著唱著,特別開心。

  其次,在當今信息多元化時代,學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌,對他們都是很有吸引力的,作為教師,不能一律排斥,必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲,網(wǎng)絡(luò)歌曲、動畫片插曲,都對學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”,要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評的空間中解放出來,讓他們從教室到舞臺,從學(xué)校到社會,到大自然中尋找激情和美感。在這方面,我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲,讓他們盡情展示自己對音樂的理解,充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛,另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當成自己的長輩,難免會有一些隔層。因此,教師就要多和他們溝通、交流。比如:一起做游戲,一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性,活潑快樂地成長。

  奧爾夫說:“每個孩子的心中都有一顆音樂的種子,教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽!币虼耍處煈(yīng)有一種對話意識,一種呵護“種子”生根發(fā)芽的真摯感情,讓孩子們在一個民主和諧、快樂的教學(xué)氛圍中靈動思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍,才會有人格的自由和發(fā)展,思維的活躍與激蕩,才能使孩子們無所顧忌的參與到課堂中,充分發(fā)揮他們的潛能,音樂課也不例外。一段時間來的反思和探索,使我已經(jīng)學(xué)會了蹲下來和孩子們對話,并且時常參與到他們其中,坐下來與他們交流。我不再是高高在上,拒人于千里。我站在孩子們的中間,我已經(jīng)和他們?nèi)诤显谝黄穑闪怂麄兤渲械囊粏T。就像一個領(lǐng)頭的大姐姐那樣,當我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里,欣賞著優(yōu)美的聲音,感受著美妙的旋律,我們共同沉浸在音樂這種方式所帶給我們的美好意境的時候,我經(jīng)常會因為意外的發(fā)現(xiàn)而暗自欣喜。孩子們也常常因為理解、領(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因為音樂,我和孩子們相識;因為音樂,我和孩子們相知;因為音樂,我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上,在融洽的氣氛中,我經(jīng)常會被我們師生間的互動產(chǎn)生的美麗場景所感動。這個時候,課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對話的空間,我已經(jīng)不用去花費什么精力浪費太多的時間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建快樂的課堂教學(xué)氛圍所帶來的新氣象嗎?

  三、拓寬學(xué)生發(fā)展的自由空間

  形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識的目光。在當今社會所倡導(dǎo)的新的教育理念下,單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答,教師講、學(xué)生聽,教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法,嚴重的阻礙了教育的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動的思考問題,缺少探究合作和獨立獲取知識的機會。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動,教師的夸夸其談,也就收效甚微。現(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式,大膽嘗試運用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化,更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間,不僅把教學(xué)放在課堂中,我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外,給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地,使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級差異,因材施教,這是我在這段時間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。效果之好,連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運用這種方法,讓孩子們得到更大的收獲。

  四、構(gòu)建賞識鼓勵的評價方式

  人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神,一句鼓勵的話語,一次會意的微笑,都恰似一縷春風(fēng),打開了孩子們求知的心扉,給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅,讓孩子們敞開了思維的大門,插上了想象的翅膀。

  當我發(fā)現(xiàn)個別孩子漫不經(jīng)心,心煩氣燥時,我會用親切的語言,贊賞的.眼神和他們面對面交流,用心為他們卸下思想的包袱,燃起他們自信的火焰,讓他們感到我的溫暖,體驗到我的呵護,而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個實例,一個從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,在學(xué)習(xí)唱歌時,不知是因為語言不通,還是因為他本身的問題,唱歌總是不成調(diào),他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他,他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑,個別同學(xué)譏諷他說:“你吹的什么呀!太難聽了!”這個同學(xué)的臉刷的一下紅了,難過的低下了頭,再也不好意思吹了。這時候,我走到他的身邊說:“沒關(guān)系的,你之所以不會吹是因為你沒學(xué)過,我相信你也不比他們差。世上無難事,只怕有心人。只要你堅持不懈的努力,你一定會吹出美妙的曲子的!彼酶屑さ难酃饪粗。從此,只要這個同學(xué)稍有點進步,我都會及時的表揚他,而他也很努力、刻苦、認真。剛開始時他只能吹一小節(jié),我就非常高興地說:“雖然你只吹了一小節(jié),但是你進步了。你學(xué)的真快,這就是一個良好的開端。我相信你一定能行。”聽了我的話,他高興的跳了起來,激動地說:“我會吹豎笛了,我會吹豎笛了,今后我一定會吹出美妙的笛聲!笨吹胶⒆舆@樣有自信,我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導(dǎo),挖掘孩子的潛能,使他能沿著他自己的目標,向著他自己所要達到的高度發(fā)展,而不是一棍子打死,讓他永遠失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

  要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個教學(xué)過程,教師還要不失時機地進行調(diào)節(jié)。教學(xué)中,我采用以下幾種方法:

  1、短語調(diào)節(jié)法。當學(xué)生在完成某個教學(xué)片段之后,我用簡潔明快的語言,對學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定,這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。

  2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法,就像“音樂電視”的畫面一樣,多媒體、多角度、多層次,多梯度,不斷改變教學(xué)手段,使學(xué)生始終保持高度的注意力。

  3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)自我!白寣W(xué)生在音樂中表現(xiàn)生活!碑斢龅綄W(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會歌曲,必須再努力時,讓他們上講臺創(chuàng)編表演。

  4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計和要求,教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作,以保護好他們的自尊心和自信心。

  總之,良好的課堂氣氛,是上好一節(jié)音樂課的前提和保證,新課程改革更是強調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂,要求我們尊重所有的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘,在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生,在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來!

音樂課心得體會4

  小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:

  一、故事激趣:

  把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課,使教學(xué)過程故事情節(jié)化,常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時,出示大象、熊、刺猬團結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫,配樂講道:一個夏天的早晨,天氣分外情朗,一群小羊唱著歌上了山崗,吃著又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來了三只惡狼,眼睛里閃著可怕的綠光,吐著血紅的長舌頭,一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了,嚇得拼命地大喊起來:“大象爺爺救命!”“熊崑哥哥,救命。 闭谶h處做游戲的動物聽見叫喊聲,飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述,使學(xué)生輕松愉快地進入角色,為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

  二、律動導(dǎo)趣:

  音樂是時間藝術(shù),節(jié)奏是音樂的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點精心設(shè)計律動訓(xùn)練,不崑但可強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感,而且可減緩教學(xué)坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》時,先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏,崑,再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學(xué)習(xí),使學(xué)生印象深刻,記得牢,饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

  三、擊樂促趣:

  教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識,不但能主動地去參與音樂實踐,去直接感受音樂,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節(jié)奏概念,增進了學(xué)生對音色的了解,掌握了樂器的使用方法,增強了音樂的表現(xiàn)力;另外,學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

  四、游戲引趣:

  教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進行崑聽音訓(xùn)練時,做打電話游戲:我在琴上彈出三度音程";do、mi";問:“喂,你是誰?”

  學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崑讓學(xué)生牢記某種音樂符號,我采用了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問:“弟兄兩個一樣長,一個瘦來一個胖,站在隊伍最后面,曲終歌尾它站崗!睂W(xué)生猜謎回答:“它是終止線‖”。我問:“弟兄兩個一樣長,兩雙小眼來對望,他們倆個告訴你,回頭再來唱一唱!睂W(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”。類似游戲活動妙趣橫生,能收到事半功倍之效。

  五、表演激趣:

  小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時,我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動作:請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作由右向左剪動,身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……,最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來,在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

  六、圖畫拓趣:

  美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的`藝術(shù),美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,都反印一定社會生活,表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時,當出示“小畫家”畫的四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒尾巴的大馬四幅圖后,學(xué)生常會笑得前俯后仰,樂不可支,致使學(xué)唱時陶醉在音樂情境之中,邊唱邊即興表演,將整個音樂形象表演得栩栩如生,淋漓盡致,崑達到境中感知,境中悟性的目的。

  七、欣賞孕趣:

  音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂視野,積累音樂語匯,還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣,提高審美能力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動的音符,掌握旋律流動的美,同時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體,拍手等動作,用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風(fēng)格崑特點,在他們心中播下興趣的種子,從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

  八、電教滲趣:

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時,我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來,大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學(xué)別開生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

音樂課心得體會5

  小學(xué)生正處在形象思維為主的階段,他們活潑好動,易于接受生動活潑,感染力強,富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此在音樂教學(xué)中,我努力融音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動之中,讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣,既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了教學(xué)效果,下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會:

  一、故事激趣:

  把音樂教材編成故事導(dǎo)入新課,使教學(xué)過程故事情節(jié)化,常能創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂情境。如我在講《保護小羊》一課時,出示大象、熊、刺猬團結(jié)一心戰(zhàn)惡狼的圖畫,配樂講道:一個夏天的早晨,天氣分外情朗,一群小羊唱著歌上了山崗,吃著又嫩又香的鮮草。突然,山坡上跑來了三只惡狼,眼睛里閃著可怕的綠光,吐著血紅的長舌頭,一步步向小羊逼近。小羊看見惡狼來了,嚇得拼命地大喊起來:“大象爺爺救命。 薄靶軑姼绺,救命啊!”正在遠處做游戲的動物聽見叫喊聲,飛快地跑過來……通過我繪聲繪色的敘述,使學(xué)生輕松愉快地進入角色,為新課的導(dǎo)入作了很好的鋪墊。

  二、律動導(dǎo)趣:

  音樂是時間藝術(shù),節(jié)奏是音樂的骨骼。根據(jù)課程節(jié)奏的重難點精心設(shè)計律動訓(xùn)練,不崐但可強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感,而且可減緩教學(xué)坡度,為新課的傳授增加情趣。我在教授《彝家娃娃真幸福》時,先引導(dǎo)學(xué)生從生活語言中尋找節(jié)奏(快點快點、大家快來),崐(掃掃地、刷刷牙)(爸爸、媽媽),再通過朗讀、視譜和拍手拍腿、跺腳、捻指等動作學(xué)習(xí),使學(xué)生印象深刻,記得牢,饒有興趣地獲得了本課具有舞蹈性的節(jié)奏。

  三、擊樂促趣:

  教完歌曲的詞曲后,我一邊讓孩子們演唱,一邊用打擊樂器伴奏多聲部節(jié)奏。這樣增強了學(xué)生的參與意識,不但能主動地去參與音樂實踐,去直接感受音樂,而且豐富了教學(xué)內(nèi)容,克服了音樂課以唱為主的枯燥乏味,使課堂氛圍生動活潑;同時也鞏固了節(jié)奏概念,增進了學(xué)生對音色的了解,掌握了樂器的使用方法,增強了音樂的表現(xiàn)力;另外,學(xué)生要在唱、跳、奏、聽、看中做到整體的協(xié)調(diào)和諧,無形中也培養(yǎng)了他們的集體主義精神。

  四、游戲引趣:

  教學(xué)中邊唱歌邊游戲是激發(fā)學(xué)生音樂欲望的有效途徑之一。如我在對低年級學(xué)生進行崐聽音訓(xùn)練時,做打電話游戲:我在琴上彈出三度音程"do、mi"問:“喂,你是誰?”

  學(xué)生回答:“我是do,mi”就這樣將抽象、枯燥的聽音練習(xí)在游戲中愉快地完成了。為了崐讓學(xué)生牢記某種音樂符號,我采用了學(xué)生們喜問樂見的猜謎形式教學(xué)。我問:“弟兄兩個一樣長,一個瘦來一個胖,站在隊伍最后面,曲終歌尾它站崗!睂W(xué)生猜謎回答:“它是終止線‖”.我問:“弟兄兩個一樣長,兩雙小眼來對望,他們倆個告訴你,回頭再來唱一唱。”學(xué)生猜謎回答:“它是反復(fù)記號:‖”。類似游戲活動妙趣橫生,能收到事半功倍之效。

  五、表演激趣:

  小學(xué)生天性好動。利用他們這一特點,把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的音樂素質(zhì),達到育人目的。如在教授《理發(fā)師》一課時,我先讓學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容討論,自編禮貌待客的各種舞蹈動作:請的動作;面帶微笑向顧客問好;剪發(fā)的動作(一小節(jié)一次)由右向左剪動,身體隨之運動;照境子的動作;伸出拇指夸獎……,最后讓學(xué)生戴上頭飾,將這些模擬理發(fā)的動作與節(jié)奏、體態(tài)律動結(jié)合起來,在優(yōu)美的旋律中有滋有味,有聲有色地唱跳,既使學(xué)生情緒歡欣飽滿,又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。

  六、圖畫拓趣:

  美術(shù)和音樂都是向?qū)W生進行審美教育的重要手段。音樂是聲音的藝術(shù),美術(shù)是形象的藝術(shù)。它們都屬形象教育的范疇,都反印一定社會生活,表現(xiàn)一定的思想感情。如我在教授《粗心的小畫家》時,當出示“小畫家”畫的`四條腿的螃蟹,小尖嘴的鴨子,圓耳朵的兔子,沒尾巴的大馬四幅圖后,學(xué)生常會笑得前俯后仰,樂不可支,致使學(xué)唱時陶醉在音樂情境之中,邊唱邊即興表演,將整個音樂形象表演得栩栩如生,淋漓盡致,崐達到境中感知,境中悟性的目的。

  七、欣賞孕趣:

  音樂欣賞不僅可使學(xué)生擴大音樂視野,積累音樂語匯,還可培養(yǎng)他們欣賞音樂的良好習(xí)慣,提高審美能力,陶冶道德情操。如在教授《小海螺》一課后,讓學(xué)生反復(fù)聽錄音,引導(dǎo)學(xué)生捕捉每一跳動的音符,掌握旋律流動的美,同時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生隨著音樂搖擺身體,拍手等動作,用之體驗音樂所表達出的孩子們置身于大自然中的真情實感及風(fēng)格崐特點,在他們心中播下興趣的種子,從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”方面來。

  八、電教滲趣:

  根據(jù)小學(xué)生好奇性強。對生動、形象的材料感受性強,在感知時無意注意占優(yōu)勢的心理特點,利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點新授,有時可取得意料之外的效果。講《保護小羊》時,我一邊講故事一邊指導(dǎo)學(xué)生看屏幕上小羊吃草,惡狼跑來,大象用鼻子摔狼,熊用巴掌打狼,刺猥用刺戳狼等燈片,使課堂教學(xué)別開生面,令人耳目一新,很快將學(xué)生帶入課文情境,使之成為聯(lián)結(jié)兒童情感的紐帶和橋梁。

音樂課心得體會6

  教學(xué)是教師和學(xué)生運用想象力來從事意義創(chuàng)造和分享的過程,在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動下,音樂課堂的教學(xué)過程不再是教師教唱幾首兒歌、灌輸一些簡單的樂理只是,更重要的是教師應(yīng)以優(yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生,帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受,構(gòu)建高效活潑的音樂。但是音樂課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么?究竟該如何打造音樂高效課堂呢?

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。

  對于低年級同學(xué)來說,他們好動、注意力極易分散,但我抓住小同學(xué)愛聽故事,善表現(xiàn)的特點,我采取講故事引入課文內(nèi)容,學(xué)會歌唱后,再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養(yǎng)他們的`參與、實踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動活躍。這時同學(xué)們的熱情高漲,慢慢喜歡上音樂課。這樣,每次上音樂課他們都會有一種期待,當然我也會不失時機地將教學(xué)音樂基本知識、節(jié)奏、歌曲處理(比如以什么情緒來唱好他)等講授給學(xué)生,在一定程度上和學(xué)生取得配合,收到了一些效果,教了不少兒童歌曲,為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、 結(jié)合教材,培養(yǎng)他們良好的品德教育。 通過學(xué)習(xí)和研究教材,我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂時緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進行愛國主義教育。對于低年級學(xué)生來說,由于我和學(xué)生的音樂知識儲備的欠缺,做得不是很好。但是由于主

  旨明確,也同時取得了一定效果,向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯(lián)歡會》等優(yōu)秀歌曲。

  三、調(diào)動學(xué)生情感。

  小學(xué)生善于模仿,喜好游戲,我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用肢體語言去體會音樂的蘊涵。有了參與聽辨音樂的過程,鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),音樂作品的產(chǎn)生,有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒.

  四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。

  用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動中,我們要盡量創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生動手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動的特點,讓其主動參與到音樂活動中,從多側(cè)面感受音樂,通過自己對音樂的理解進行創(chuàng)作性的表演,不拘形式,不求統(tǒng)一,只要能啟迪學(xué)生們的想像力,都可以進行創(chuàng)作性的表演,這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機會,而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格,一改原來的音樂課堂呆板拘謹?shù)臍夥眨箤W(xué)生受到美的感染,得到美的享受.

  每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

音樂課心得體會7

  音樂教育的主要目標之一就是應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極的參與探索與創(chuàng)造,開發(fā)學(xué)生的形象思維能力。音樂課在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著獨厚的條件,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造是思維的潛質(zhì)。那么怎樣上好音樂課呢?通過音樂課改的實踐,談?wù)勛约旱捏w會:

  一、教學(xué)常規(guī)常抓不懈。

  剛上小學(xué)一年級的孩子,教學(xué)常規(guī)是必修課。那么在音樂課堂上,更是這樣了。首先,我教孩子怎樣站著和怎樣坐著唱歌,也就是要求孩子們的站姿和坐姿。其次是讓學(xué)生們聽懂音樂語言,什么樣的.音樂是要求坐姿端正,什么樣的音樂是歌表演的站位,什么樣的音樂是安靜,什么樣的音樂又是靜靜聽賞------當學(xué)生們養(yǎng)成了一個良好的教學(xué)常規(guī)習(xí)慣,你的課才能順利、有序的進行。

  二、改變以前的教學(xué)式。

  傳統(tǒng)的教學(xué)重在傳授,以教師自己為主,以教代學(xué),只重視授。這絲毫沒有引起學(xué)生對音樂的興趣,老師也累。現(xiàn)在的教學(xué),以音樂審美為核心、以學(xué)生興趣愛好為動力,面向全體,注重個性發(fā)展;以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,在整個教學(xué)過程中,重視學(xué)生的興趣、愛好、體驗、模仿、合作。比如:先讓學(xué)生聽音樂、聽歌曲、再思考回答、學(xué)唱歌曲、模仿動作,在這些基礎(chǔ)上自己創(chuàng)編動作和創(chuàng)編歌詞。這樣一步步學(xué)習(xí),從而體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的理念。

  三、音樂中的編創(chuàng)故事

  課本中的歌曲有的是有故事內(nèi)容的,有些通過歌詞可以知道,有些要認真欣賞,體會其中的意境。讓學(xué)生編創(chuàng)故事,可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,更理解音樂。

  在學(xué)習(xí)《小紅帽》時,學(xué)生們聽著音樂編故事,一個學(xué)生說到:小紅帽一個人自己去外婆家多害怕呀,可是她卻那樣的勇敢,一邊采花一邊唱歌,她多快樂呀,我也要向她一樣。

  四、學(xué)生編創(chuàng)表演動。

  歌表演是低年級小學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式,尤其是低年級學(xué)生更喜歡用動作來表達情感。我在教《閃爍的小星》時,同學(xué)們伸開小手一張一合的,舉過頭頂,仿佛是閃爍的小星星。在學(xué)習(xí)《洗手絹》時,學(xué)生們露出胳膊,挽起袖子,雙手在胸前向下搓衣服,洗完了舉起手絹晾起來。看著他們生動的表演,真是認真呢。通過表現(xiàn)和創(chuàng)編活動,激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造的沖動。在主動參與中展現(xiàn)他們個性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)揮。

  新的教學(xué)理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,對我們音樂老師也提出了更高的要求,老師自己要有創(chuàng)造意識,要銳意進取,肯于攀登新的高峰,這樣才能培養(yǎng)出更多喜愛音樂熱愛音樂的孩子。

音樂課心得體會8

  一個學(xué)期的音樂欣賞課即將結(jié)束,通過本學(xué)期對音樂鑒賞課的學(xué)習(xí),我對音樂的思想認識提升到了一個新的境界。

  現(xiàn)在,我認識到,音樂它是一個有靈魂的東西。它不僅蘊含了豐富的思想,同時又是生活的真實反映。這些體會都是在音樂鑒賞課上了解的,一學(xué)期的音樂鑒賞課程,雖說時間很短,但是它使我在生活中對音樂的理解有了更加明確的認識,通過老師的講解,體會音樂中所要表達的情感,感受音樂所表達的獨特魅力,這門課程讓我學(xué)到了很多很多。以前我聽音樂,只是覺得好聽,也不去想其中所要表達的東西,只是單純的聽音樂,而且喜歡聽流行的音樂,不喜歡古典類的音樂。

  現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),只有真的理解了音樂所表達的情感,才能真正的從心里感受它所帶給你的感受。一首歡快的'音樂,它的旋律,歡快跳躍,所帶給你的感覺就是快樂的,幸福的。然而一首悲傷的歌曲,只要聽到它的旋律,你就會感覺到一種壓抑,從內(nèi)心中產(chǎn)生了一種悲的情感,一旦理解,就能感受其中的情感。這是我學(xué)到的,無論聽什么音樂,只要旋律一響起,你就能理解作曲者在音樂中注入了怎樣的情感。這就是音樂鑒賞的所在,理解了音樂所要表達的情感,才能更好的理解其中的內(nèi)涵。而且從音樂的角度去欣賞周圍的人和事物,生活態(tài)度也積極了很多。優(yōu)美的旋律在耳邊滌蕩,使我們感到放松,內(nèi)心變得寬廣。

  要知道音樂無時無處不在,潛移默化的影響著我們的心情,激昂的時候興奮,低落的時候憂傷,每次上課的時候,一聽起優(yōu)美的音樂感覺時間都過的很快,不知不覺一個半小時就過去了,意猶未盡。教室里的音響效果雖然不好,但是我們都全身心的投入到精彩的畫面和欣賞中去了,感覺不到自己與音樂之間的差距。老師的熱情、同學(xué)們的積極性就是最好的表現(xiàn)。

  開始學(xué)習(xí)這門課程就感覺到音樂的魅力,一個學(xué)期下來,我不僅聆聽了各種各樣的音樂,有古典派的,浪漫主義派的,還欣賞了歌劇《貓》的片段;蛟S真的是這樣:我們不一定都要成為音樂家,但是懂得欣賞音樂就是我們對音樂最直接的熱愛的表現(xiàn)形式。

  音樂的魅力是巨大的,音樂的思想是無止境的!兑魳疯b賞》,它不僅是一門簡單的藝術(shù)理論課,還是一個教會我們感受高品質(zhì)生活的學(xué)科。通過對這門課的學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多,也受用了很大。它使得我對音樂的熱愛又增添了幾分,它教會了我在欣賞音樂的同時也認真領(lǐng)悟它所傳達的思想和反映的人生主題,教會了我們面對高品質(zhì)、有意義的東西是要慢慢的靜下心來去理解、品味、感受。

音樂課心得體會9

  一、研究目的

  經(jīng)過“九五”幼兒園音樂教育的課題研究,突破了“一味跟唱”的呆板音樂教法,研究了如何選材、教與學(xué)的方法之后,我們繼續(xù)探究在幼兒的音樂活動中如何落實《綱要》“促進幼兒富有個性的發(fā)展”精神,經(jīng)過深入的對幼兒在音樂區(qū)自發(fā)的歌唱活動和教師組織的歌唱活動中的觀察,發(fā)現(xiàn)處于不同發(fā)展階段、生活環(huán)境、個性品質(zhì)及知覺能力和思維水平的個體幼兒,有大膽的個性張揚,也有在歌唱過程中表現(xiàn)出種種發(fā)展需要和發(fā)展中的困難,特別是因為幼兒語言表達能力的不足或因羞怯、膽小等原因不能把內(nèi)心世界很好地傳達給教師或家長,而他們的表情、動作或其它外在的行為表現(xiàn)以及歌唱行為等,表明他們需要教師的關(guān)注和一些具體的幫助與引導(dǎo)。

  二、研究方法

  本研究主要采用經(jīng)驗總結(jié)法:將教師已有的經(jīng)驗總結(jié)出來,并進行概括、歸類,并要在研究的過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集有關(guān)經(jīng)驗,形成教育策略。觀察法,包括對幼兒歌唱過程中各種表情、言語、行為的觀察,以及對教育者教育行為的觀察。

  三、研究的主要內(nèi)容

  根據(jù)《綱要》精神,幼兒園藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒熱愛美、感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。為了更好的達到教育效果,實現(xiàn)教育目標,特將多年在幼兒園音樂教育中所采用的方法作研究并總結(jié)。

  四、對教師教育策略的研究

  策略一:圖譜法

  所謂圖譜法我個人簡單地理解即為:在音樂教學(xué)中采用一些音樂圖示、符號、圖片等,借以幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,包括歌詞、節(jié)奏節(jié)拍、感情色彩等,從而讓幼兒更好地掌握歌曲唱好歌,同時也讓我們教學(xué)者更好地達到教學(xué)效果,實現(xiàn)教育目標。記得,我們小時候唱歌是老師教一句,我們學(xué)一句,直到學(xué)會為止,純粹的灌輸法,而且在歌唱時很少表現(xiàn)感情色彩。后來自己為人師了,教孩子唱歌就是彈著琴,幼兒一句一句機械、被動地跟著琴聲唱。整個教學(xué)結(jié)束,幼兒雖然學(xué)會了完整地歌唱,可是對于歌曲的內(nèi)容、感情色彩的理解,掌握的卻微乎其微。抒情的歌曲常常唱的很豪放,豪放的歌曲唱的跟背古詩、念三字經(jīng)一樣。再后來,學(xué)會了在教學(xué)中利用圖譜滲透其中,并結(jié)合歌曲內(nèi)容將圖譜設(shè)計的形象、規(guī)律、準確,幼兒掌握效果真的是天壤之別。比如在新授中班音樂《拉拉鉤》時,我根據(jù)歌詞以及歌曲中一些難掌握的節(jié)拍,制作、匯編圖片圖譜并滲透于教學(xué)之中。這樣不但易于豐富幼兒對歌曲內(nèi)容的真實感受,使幼兒產(chǎn)生相應(yīng)的形象思維,幫助其理解、記憶歌詞,還能讓幼兒很好地掌握歌曲前后兩段不同的情緒變化,以及歌曲中的重點、難點。從而引發(fā)幼兒的情感共鳴,使幼兒能用相應(yīng)力度、速度的歌聲和動作表達對音樂的感受。最終達到教學(xué)效果,實現(xiàn)教育目標。

  策略二:故事引題法

  故事引題法即以故事引路,將歌曲內(nèi)容(歌詞)改編成動聽的故事,作為教授新歌的導(dǎo)語,引領(lǐng)幼兒迅速走進音樂的世界。幼兒最喜歡聽故事,教師以符合音樂風(fēng)格、生動形象的故事描述音樂,不僅可以有效調(diào)動幼兒的興趣,還可以提供給幼兒感受音樂的線索,引領(lǐng)幼兒走進音樂的世界,提供感受與表現(xiàn)音樂主題的熱情。如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時,我就是在將歌詞改編成動聽的故事后再生動、形象地講述給孩子們聽,讓孩子通過故事了解歌曲內(nèi)容,掌握其中的感情色彩,并情不自禁地對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣,從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

  策略三:將歌曲內(nèi)容變換成游戲的形式開展

  游戲是幫助幼兒感受音樂的媒介。游戲也是幼兒最喜愛的'活動,幼兒在游戲中能盡情、忘我、快樂的玩耍,學(xué)習(xí)。以游戲的形式開展音樂教學(xué)不僅增強了歌曲的趣味性,也讓孩子們學(xué)的更主動更輕松更投入。比如在學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》時,我就將歌曲變換成尋找春天的游戲,讓幼兒在四處尋找歌曲中體現(xiàn)春天一系列的特征的游戲中感受跳躍的動感,學(xué)會歡快地歌唱。因為這些游戲來源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境,因此很好開展,而幼兒也很容易理解接受。

  策略四:利用多媒體的方法

  幼兒對有圖像和聲音的東西向來具有濃厚的興趣。多媒體具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等多重特點。在音樂教學(xué)中采用多媒體的方法將音樂動態(tài)化、情景化、戲劇化,有利于幼兒對歌曲內(nèi)容聲形并茂的情境體驗。如幼兒大班的歌曲《小雞出殼》,我將第一節(jié)音樂課件制作出三個卡通問號,表示“奇怪奇怪,真奇怪,真呀真奇怪”,再制作出一個圓圓的鉆出小雞腦袋的雞蛋,表示“圓圓的蛋殼里鉆出個小腦袋”。第二節(jié)音樂課件制作出一只出了殼的、可愛的小雞,表示“可愛可愛,真可愛”,再制作出一只在張嘴唱歌的小雞,附加上跳躍的音符,表示“小雞呀一出殼就嘰嘰嘰嘰唱起來”。在這圖譜的基礎(chǔ)上再配以動聽的旋律……這樣,幼兒就能在興趣的帶動下,在快樂的氛圍中較好地理解歌曲前后兩節(jié)焦急與驚訝的心情,從而輕松地理解、掌握歌詞,唱好歌曲。

  策略五:將音樂教育適時地滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中

  幼兒時期的音樂活動對于幼兒身心健康有著不可替代的作用。法國偉大文學(xué)家雨果曾說:“開啟幼兒智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué),一把是文學(xué),還有一把是音樂!彼杂變簣@的音樂教育,不僅可以在集中活動時進行,同時也可以在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透著進行,使幼兒生活在美妙、輕松的音樂環(huán)境中。所以在幼兒午休、進餐、游戲等等時間都可以適時地播放各種不同風(fēng)格的音樂,使幼兒潛移默化地受到熏陶。比如:幼兒午休時可以讓幼兒欣賞柔美的《搖籃曲》,讓幼兒在優(yōu)美、舒緩的歌聲中靜靜入睡……

  策略六:視聽結(jié)合

  各種輔助教具的發(fā)展、多變,為家庭教育及學(xué)校教育創(chuàng)造了便利條件。在音樂教學(xué)活動中,利用視覺圖像、視聽器材來進行教學(xué)能喚起幼兒的生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象,有利于幫助幼兒直觀理解音樂作品,使幼兒更快地進入音樂的意境中!缎『\姟愤@首歌我就是利用讓幼兒觀看碟片上小海軍們威武斗敵的英姿,以及伴隨著的雄壯歌聲來進行教學(xué)的。結(jié)果效果非常棒,連幾個平時對唱歌不感興趣的孩子也情不自禁地動起來唱起來了。后來他們只要興趣一來就哼起來動起來,這就充分說明在幼兒形成視覺形象和聽覺形象的基礎(chǔ)上再次讓幼兒欣賞歌唱的方法,是利用直觀教具通過視覺觀察所得到的具體形象,與通過視覺所感知的形象緊密結(jié)合起來,從而獲得比較清晰的音樂形象,幫助幼兒更確切地理解和記憶歌詞,唱好歌曲。

  策略七:為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍

  在幼兒園音樂教育中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍是其音樂教育的一個重要環(huán)節(jié)。音樂比語言更加抽象,幼兒難以直接感知,因此音樂意境的渲染就顯得尤為重要,教師需要用心創(chuàng)設(shè)情境,以喚醒幼兒的音樂情感。比如:在中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》中,我在活動進行前就在活動室播放音樂,讓幼兒在聽的過程中無形中熟悉音樂,感受歌曲中A、B兩段音樂的不同。在活動中我再請幼兒說說A、B兩段音樂的不同。從而更進一步引導(dǎo)幼兒感受A段音樂節(jié)奏由慢到快(學(xué)習(xí)小老鼠走的動作),B段音樂體現(xiàn)小老鼠被泡泡糖粘住后要拉掉,音樂輕、重、緩、慢的多重變化。這樣幼兒就能根據(jù)A段音樂的弦律合拍地做老鼠走、左右張望的動作。根據(jù)B段音樂較好地用夸張的表情和動作表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖動作重、力度大的情景,最終讓幼兒體驗活動帶來的愉悅。

  策略八:充分發(fā)揮音樂角的作用

  音樂角是幼兒個性、能力得以充分發(fā)揮體現(xiàn)的最佳場所。所以我們要在音樂角投放與教學(xué)進度相適應(yīng)的各種音樂材料、器具,比如:小鼓、手鈴、三角鐵等。通過幼兒自選材料、自由表達、使幼兒充分表達自己的感悟、想象和情感的宣泄,張揚自己的個性。

  綜上所述,是我多年在幼兒園開展音樂教育中的幾點體會、總結(jié),在幼兒園音樂教育中效果明顯。總之,音樂教育的改革和創(chuàng)新離不開扎實的理論基礎(chǔ)以及觀念的轉(zhuǎn)變。所以,任何時候我們都必須努力提高自己的音樂素養(yǎng),并以幼兒為本,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,讓孩子在感受成長幸福的同時,感受藝術(shù)的美妙、快樂!

音樂課心得體會10

  這星期,感謝學(xué)校給我們音樂組這次機會,到沈陽市音樂優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場進行學(xué)習(xí),在這幾天的時間里我們聽到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級音樂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。

  十多位老師的`授課,各具特色,亮點紛呈,充分體現(xiàn)了各個區(qū)的先進教學(xué)水平,設(shè)計精巧,語言精練,這些優(yōu)質(zhì)課無論是在知識結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂教育理念,為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂以及學(xué)習(xí)、積累音樂文化的廣闊空間,切實做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂中創(chuàng)造美”。

  總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致,因而每堂課都有自己的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華,并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步地提高和完善自己的音樂教學(xué)。

音樂課心得體會11

  隨著課程改革的不斷推進,我們深刻感到《音樂標準》中關(guān)于音樂課程價值理念的表述,課程總目標的建立:以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標準,是強調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合,表明了突破傳統(tǒng)上以(學(xué)科知識)教材為中心的舊格局,上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

  一、重視教學(xué)理念的滲透

  1、以音樂審美為核心,以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動力,遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科的特點。因為音樂是聽覺的藝術(shù),聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱,對唱,領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機中的對歌曲不同處理的合唱等等,都是圍繞“聽”(聽覺的體驗)這個中心來進行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗這個音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙,學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

  2“音樂教育并不是音樂家的教育,而首先是人的教育。”建立起良好的師生關(guān)系,師生間互敬互愛,給彼此建立一種健康,向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍,對課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能,而是幫助學(xué)生主動參與音樂實踐,提高音樂感知和鑒賞能力,拓展音樂綜合文化視野,從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的,富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課,學(xué)生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學(xué)活動中,我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起,教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中,對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑,讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨特的看法,因為音樂不追求統(tǒng)一答案,音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實的觀眾,將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識通過教學(xué)活動不知不覺地讓學(xué)生接受。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才,更不是完人,學(xué)生也不可能可能永居老師這下,面對飛速而來的多種媒體,學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂,為此我們的課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式,讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂,這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí),教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出判斷,借助小組活動,學(xué)生資源開發(fā)通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低,小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)¢L補短、互幫互助,更有利于學(xué)生的交流合作!氨憩F(xiàn)”是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。通過有效的教材資源,運用了多樣的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生提供各種音樂實踐的機會,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生在實踐中學(xué),在實踐中用,在實踐中學(xué)習(xí)思考,學(xué)會汲取,學(xué)會總結(jié),最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力?傄詾閷W(xué)生隨著年齡的'長大,自我表現(xiàn)的意識,對成功的體驗,沒有年齡小的學(xué)生強,孰不知,只要給他們機會,給他們時間,他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來,這是始料未及的,面向全體學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的個性,大膽放手展現(xiàn)自我,課堂氣氛活而不亂,學(xué)生的小組合作,交流配合,達到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

  二、課改存在的問題

  培養(yǎng)時間短,對課改理念不透徹,無法將理念帶入課堂教學(xué),僅僅是流于形式;存在教師對課改缺乏熱情、主動;

  三、音樂教師的反思:

  1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導(dǎo),發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢,體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是:在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨特的藝術(shù)形態(tài):和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解,教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值,盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂,如A老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準確、優(yōu)美;B課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽,不好唱的音樂不要強調(diào)學(xué)生聽和唱,或者學(xué)生會遠離音樂課堂;C不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。

  2、“綜合”應(yīng)從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合;二是課程的綜合。音樂課堂的綜合,應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合,要自然、生動?傊,主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨切入教學(xué),構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。

  音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當?shù)、有計劃的進入音樂課堂,拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野,提升審美品位。

  3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式!昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念,有的學(xué)科包括音樂教師實話這一理念后,提出質(zhì)疑。我個人的看法是:”合作學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式,一直存在于音樂課堂中,關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)切實離不開合作(全班、小組)。那么,我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法,使之科學(xué)地運用音樂課堂中,優(yōu)化教學(xué)過程與質(zhì)量。

  4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣,不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式,既:純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué),或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式,如,主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(xué)(節(jié)奏、旋律、力度、音色)如,民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式,讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。

音樂課心得體會12

  短短三天的山東省中小學(xué)音樂課程標準學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班已圓滿結(jié)束。在這三天里,我有幸聆聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對版義務(wù)教育音樂課程標準的詳細解讀;山師大音樂教授、音樂碩士生導(dǎo)師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學(xué)反思;山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心王凱科長和趙健老師對指導(dǎo)教師的工作指導(dǎo)及研修平臺的操作技術(shù)培訓(xùn);教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓(xùn)進行的專題交流及質(zhì)疑解答。

  回想三天來的點點滴滴,相信每一個參訓(xùn)老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者,悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間,自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐,也有過很多的困惑與疑問,曾經(jīng)不止一次的與當?shù)氐睦蠋熖接懺鯓由弦魳氛n才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為本、以音樂審美為核心的教育理念;也曾困惑過音樂欣賞課到底應(yīng)該如何來上才能激發(fā)學(xué)生對聽賞音樂的興趣直至養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣……通過這次培訓(xùn),以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀,心里有了一種豁然開朗的感覺,現(xiàn)把自己的一點體會與大家分享一下:

  一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果

  1、把原來音樂課中過分強調(diào)的專業(yè)化轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的以人為本,實現(xiàn)了音樂教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。

  2、互動、感受、體驗、綜合的教學(xué)方式代替了原有的教師滿堂灌,音樂教學(xué)方式發(fā)生了質(zhì)的變化。

  3、教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)了更新,以學(xué)生發(fā)展為中心,教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗,單元的設(shè)計更加靈活,讓上課的教師有了更多的自主權(quán)。

  4、十年的音樂改革,促使音樂教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。

  5、音樂教師的專業(yè)能力得到了長足的發(fā)展。

  6、教育專家不再高高在上,深入到一線來體驗,這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。

  二、注重雙基教學(xué)和學(xué)習(xí)興趣是可以有機融合的。

  原來的教學(xué)中,總有一個誤區(qū),那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學(xué),學(xué)生們就會失去學(xué)習(xí)音樂的興趣,通過聆聽金教授對課標的解讀,才知道這是非常片面的',在課堂中,雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成,比如體驗與模仿、探究與合作等等,孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎(chǔ)的音樂知識又可以對音樂產(chǎn)生持久的興趣。

  三、課標中新增、刪減、調(diào)整的內(nèi)容,體現(xiàn)了專家們更嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

  新版的新課標,相比起實驗版的版本,在很多的地方進行了改動,比如在課程基本理念上,在實驗版10跳的基礎(chǔ)上整合調(diào)整為5條,堅持“以音樂審美為核心的”教育理念;把“強調(diào)音樂實踐”理念提升到了第二;把“提倡”學(xué)科綜合修改為“關(guān)注”學(xué)科綜合;把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”,并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別;知識技能的音樂基礎(chǔ)知識方面新增了“節(jié)拍”“調(diào)式”兩項音樂基本要素,更加注重了對音樂的表現(xiàn)與感悟;在課程內(nèi)容的設(shè)置上,“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”,“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”,更加適合了小學(xué)孩子們的身心特點,降低了本領(lǐng)域的標準要求;更加注重了中國民族音樂的教學(xué),在每學(xué)年應(yīng)背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動,經(jīng)過了專家們近三年的調(diào)研才完成,實在是不容易,這值得我們在今后的教學(xué)實踐中好好去體會、把握。

  三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新課標的感觸還有很多很多,在今后的教學(xué)中,我要不斷地去領(lǐng)會新課標的精神,并充實到自己的教學(xué)實踐中,讓新課標成為自己教學(xué)的風(fēng)向標,讓自己的音樂教學(xué)邁上一個新臺階。

音樂課心得體會13

  隨著藝術(shù)課改革的深入,我們越來越覺得要上好一節(jié)課,學(xué)生參與的重要性。不管是歌曲課還是欣賞課,我們在一節(jié)課中,如何讓學(xué)生動起來,參與其中是最難解決的問題!通過幾年的教學(xué)實踐,自己逐漸對這一問題有了深刻的認識。同樣我們的音樂課也有相同的道理,老師上課的質(zhì)量差了,學(xué)生聽得煩了,也就不會參與其中了。以至于造成整個教學(xué)質(zhì)量的下降。這樣,我們就不得不去認真思考一個問題——音樂課,怎樣讓學(xué)生參與進來,怎樣讓學(xué)生動起來的問題。首先,我們得從最基本的問題入手。我們都知道,“高樓要有地基作準備”而教學(xué)也是如此,要上好一節(jié)課,也得有很好的“地基”才行,音樂課的“地基”就是“備好課”。談到備課,有人說它不重要,我們認為是不正確的。因為,備課是上課的準備,是上課思路的演習(xí)。一節(jié)課要備的適合學(xué)生的“認知特點”才行。只有這樣,上課才具備了它前提的條件。一節(jié)課有了好的構(gòu)思,剩下的就是如何實踐,怎樣上好課的問題了。其次,老師要統(tǒng)觀全局,用自己的“魅力”去調(diào)動學(xué)生來展現(xiàn)自我。

  在音樂課堂教學(xué)中,運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和欲望,是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴謹而周密的教學(xué)構(gòu)思。在新課程理念下備好一堂課,應(yīng)努力做到:

  一、開頭要新穎

  對音樂感興趣是青少年的共性,學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù),將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等,形象而生動地導(dǎo)入課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。

  二、銜接要巧妙

  教學(xué)環(huán)節(jié)之間,新舊知識之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)就會流利順暢。教師仔細分析教材,找出新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,課堂教學(xué)便能保持整體性。

  三、結(jié)尾要精彩

  一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂音樂課也應(yīng)該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結(jié)尾!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂段”,此時是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時刻,因此教師要充分利用這一有利時機,推敲再三,精心設(shè)計,可以在生動的故事中結(jié)尾,可以在聽錄音中結(jié)尾,可以在師生對唱,學(xué)生邊歌邊舞中把一堂課的結(jié)尾搞得生動活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽小說連播,觀看連續(xù)劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音

  樂課的到來。

  總的來說,要上好一堂課,教師是主要原因,只有存在教學(xué)“源于生活,寓于生活,用于生活的思想,才會極大地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而學(xué)的輕松,覺得學(xué)習(xí)真有意思”!隨著音樂課教學(xué)改革的深入,音樂課要成為師生展現(xiàn)自我魅力的舞臺。而且這個舞臺永遠是充滿誘惑力的,永遠是學(xué)生彰顯個性的平臺。有了這個平臺,學(xué)生才會參與到我們的教學(xué)活動中,才會動起來,音樂課才會充滿生機!

音樂課心得體會14

  來參加培訓(xùn)十五天了,聽了專家,教授以及和我們一樣的來自一線的音樂教師的課,心里有著無數(shù)的感概。記得剛得到消息要來參加國培的時候,心里有著無數(shù)的感概,自己到底能學(xué)到些什么,沒想到來到這里,帶給我的是無數(shù)的收獲。

  作為一名中學(xué)普通的音樂老師,有幸同其他區(qū)縣的音樂老師參加國培行動,我感到十分榮幸,首先感謝重慶師范大學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機會,學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,這種培訓(xùn)模式,為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學(xué)習(xí),為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。因此,在培訓(xùn)期間,每天的感覺是緊張而又充實,忙碌而又愉快,在不知不覺中,將近十五天的學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,回味十五天的培訓(xùn),感觸甚深。國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經(jīng)歷。

  一、改變觀念

  敬業(yè)精神與科學(xué)的教學(xué)法相結(jié)合,必定是成功的保障。而在日常工作中,我經(jīng)常會說工作忙、雜事多,常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差,學(xué)生的基礎(chǔ)差,是樂盲,沒有專門的教室以及合唱用的站臺等,于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài),總想著教不好學(xué)生不是我的能力問題,而是許多的客觀原因造成的。通過此次學(xué)習(xí),徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想,使我明白了好的條件不是等著我去用,而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘,即使在有限的'條件下,也同樣能做出不平凡的壯舉,同樣也能培養(yǎng)出出色的學(xué)生。

  二、以名師為榜樣,以城市孩子的素養(yǎng)為培養(yǎng)目標

  有幸參加了這次“國培”,在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時,還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學(xué)視頻,那些名師們扎實的基本功,行云流水的課堂教學(xué)藝術(shù),給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉,這與他們的努力是分不開的,孩子們的優(yōu)秀與教師的引導(dǎo)有著不可分割的關(guān)系。

  三、努力實踐,力創(chuàng)特色

  這次培訓(xùn),我找到了適用于中學(xué)音樂教學(xué)的一種方法—用最簡單的方法學(xué)會最難的知識,在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體,以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學(xué)中,我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲,這些方式________于生活,取材于大自然,學(xué)生當然會感興趣,結(jié)果就不言而喻了。

音樂課心得體會15

  小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主,但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂興趣保持長久,在教學(xué)中,我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動,讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下,學(xué)生用不同的節(jié)奏表達自己對音樂的感悟,并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的`發(fā)展,使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

  每堂課我安排5分鐘的時間進行節(jié)奏問答及練習(xí),學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,就變得其樂無窮了。

  在歌曲教學(xué)中,常會遇到一些標記,如反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對于小學(xué)生來說比較深。為此,我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號,以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法,學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。

  在教學(xué)中,我先讓學(xué)生整體感知樂曲,說說聽后的感受:你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句,等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行試唱、視唱、哼唱,然后進行歌曲的教學(xué),教學(xué)時要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。

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