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院校培訓(xùn)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的院校培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
院校培訓(xùn)心得體會1
隨著科學(xué)技術(shù)的進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國已逐步由世界大國邁入世界強國。在一帶一路新形勢下，中國開始注意到文化軟實力對國家科技和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。于是，作為中華民族靈魂和精神支撐的傳統(tǒng)文化得到了應(yīng)有的關(guān)注，國學(xué)作為中華民族傳統(tǒng)文化的核心部分更得到了高度重視。而高校作為傳播和創(chuàng)新文化的重要機構(gòu)和場所，有責(zé)任也有必要將其應(yīng)用于教育之中。十八大報告提出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園�！眹液兔褡宓陌l(fā)展，都需要在一定的文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進行變革、創(chuàng)新和發(fā)展。拋棄傳統(tǒng)，就等于丟掉根本，等于割斷自己的精神命脈、喪失文化的特質(zhì)。中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們文化發(fā)展的母體，我們應(yīng)當(dāng)懷著溫情和敬意自豪地對待。
中醫(yī)藥學(xué)具有深刻的哲理性、科學(xué)性和倫理觀，橫跨自然科學(xué)、哲學(xué)和社會科學(xué)，蘊藏著中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。優(yōu)秀的高級中醫(yī)藥人才須達到科學(xué)精神與人文精神的和諧統(tǒng)一。中醫(yī)藥院校思想政治教育工作必須立足于中醫(yī)藥學(xué)的人文特質(zhì)，突出中醫(yī)藥院校思想政治教育的特點和亮點。同時，中醫(yī)藥文化中所蘊涵的中國古代天人文化，人文文化和大一統(tǒng)文化也為思想政治教育提供了豐富的營養(yǎng)。在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，把國學(xué)貫穿到中醫(yī)藥的教育中來，是中醫(yī)藥院校德育教育可行的思路之一。
一、國學(xué)在高校德育教育中的作用
國學(xué)是中國文化的一部分，表達著豐富的中國文化思想。教育的本質(zhì)是文化與人的雙向建構(gòu)機制。思想政治教育的本質(zhì)是文化，思想政治教育是一種文化形態(tài)，思想政治教育是一種文化傳承與創(chuàng)新的過程，也是一種以文化形態(tài)、方式、方法促進人的發(fā)展的過程。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，德育的文化功能也在不斷擴展。德育與文化應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)造和更新，實現(xiàn)德育和文化兩個維度的發(fā)展。國學(xué)教育與高校德育實際上也存在交互關(guān)系和內(nèi)在契合之處。
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國學(xué)是中華優(yōu)秀文化的載體，蘊藏豐富。中華文化被稱為倫理型文化，這種文化以經(jīng)典為形式得以保存，因而國學(xué)中充盈著豐富的、直至如今也極具現(xiàn)實意義的思想道德觀念和倫理規(guī)范。無論是“己所不欲，勿施于人”的處世之道，還是“文質(zhì)彬彬，然后君子”的人格精神，抑或孝悌忠信等倫理襄永、愛國愛家的民族精神，對于大學(xué)生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成均是大有裨益的。可以說，國學(xué)可以成為高校德育的重要載體和資源，能夠更好地滋養(yǎng)和支撐高校德育。
高校德育旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人，讓大學(xué)生成為德與才兼?zhèn)涞纳鐣髁x事業(yè)的接班人，成為富有民族精神、思想道德水平較高、社會責(zé)任感強的優(yōu)秀大學(xué)生。尤其是，要強化大學(xué)生的民族認同、提升大學(xué)生的民族自信、促進大學(xué)生實現(xiàn)民族自強，就必須從傳統(tǒng)中、歷史中找到支撐。從這一意旨上來講，國學(xué)的特性決定了它能夠為高校德育提供助力。國學(xué)與高校德育，統(tǒng)一于教化和培育全面發(fā)展的大學(xué)生，二者統(tǒng)一于化人與育人的要求與實踐中。
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任何一個國家、一個民族的文化，都有其固有的傳統(tǒng)與根本。數(shù)千年綿延不斷的中華傳統(tǒng)文化是一種有著廣泛影響力、強大凝聚力的精神力量，其中的精華部分凝聚了袓先的智慧和力量，這些智慧一般集中體現(xiàn)在歷史流傳下來的偉大經(jīng)典之中。它們是中華民族的根，是中華民族身份認同的重要標(biāo)志。在中華民族生生不息、不斷進取的過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化起了很大的作用。實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，是推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的客觀要求，也是讓廣大中國人接受優(yōu)良道德道德傳統(tǒng)、提升道德修養(yǎng)的重要要求。因此，實現(xiàn)文化的傳承是民族和國家發(fā)展的必然要求和題中之義。
如今的高校不僅是知識的寓所，更是引領(lǐng)文化的力量。大學(xué)生是時代的未來，一定要樹立他們對中華文化的自信心和自豪感。因此，大學(xué)的基本職責(zé)之一就是實現(xiàn)文化的傳承和創(chuàng)新，實現(xiàn)民族精神財富的傳承和發(fā)展，提升民族文化自覺和民族文化自信�！斑@些因素的傳承和弘揚不能不依靠德育，應(yīng)該說德育的重要功能之一，就是弘揚和培養(yǎng)一種民族意識、民族精神。”高校德育作為大學(xué)教育的一個部分，是國學(xué)所承載的傳統(tǒng)文化能夠獲得傳承和發(fā)展的重要高地。在高校德育之中貫穿國學(xué)，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠通過這一方式得到更廣泛的認識、接觸、理解和接受。換言之，高校德育是國學(xué)發(fā)揮作用、實現(xiàn)民族文化傳承的重要途徑和手段。將國學(xué)與高校德育相結(jié)合，是傳承和發(fā)展文化的要求。
總而言之，國學(xué)與高校德育統(tǒng)一于開展高校德育、教化大學(xué)生的過程之中。在這一過程中，高校德育通過對國學(xué)內(nèi)容的檢驗、選擇和教學(xué)，取其精華去其糟粕，既傳遞道德知識、哲學(xué)知識等知識形態(tài)的文化，也傳遞世界觀、人生觀、價值觀等規(guī)范形態(tài)的文化，還傳遞情感、態(tài)度、信仰和各種文化心態(tài)、社會風(fēng)尚等多形態(tài)的文化，從而實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。
二、傳承中醫(yī)藥文化在德育教育教育中的作用
新中國成立后，傳統(tǒng)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的師國學(xué)承模式變?yōu)樵盒Ｅ囵B(yǎng)，中醫(yī)藥院校為我國培養(yǎng)國學(xué)了大量高等中醫(yī)藥人才。時至今日，高等中醫(yī)國學(xué)藥院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)思想日趨成熟，然而國學(xué)令人費解的是:在中國傳統(tǒng)文化背景下發(fā)展起國學(xué)來的中醫(yī)藥卻要擺脫自身的`理論基礎(chǔ)及其架國學(xué)構(gòu)，追求科學(xué)實證，日漸式微的原典理論已經(jīng)成國學(xué)為人們對古典文化神壇的祭品，處處可見的“中國學(xué)西醫(yī)結(jié)合”、“中醫(yī)現(xiàn)代化”等光怪陸離的文化標(biāo)國學(xué)旗無論是在中醫(yī)最高學(xué)術(shù)機構(gòu)，還是在人們的國學(xué)普通生活之中，已經(jīng)成為一種文化的熟語，在此國學(xué)語境下的背離傳統(tǒng)、背離經(jīng)典的任何言論和行國學(xué)為都是對當(dāng)下受眾的誤導(dǎo)，也是對中醫(yī)原旨的國學(xué)玷污和嘲弄。因此，高等中醫(yī)藥院校在著力國學(xué)中醫(yī)藥現(xiàn)代化的同時，應(yīng)把中醫(yī)藥文化教育放國學(xué)在更加突出的位置上，緊密結(jié)合時代要求，繼承國學(xué)和發(fā)展中醫(yī)藥文化，不斷提高中醫(yī)藥學(xué)生的綜國學(xué)合素質(zhì)。
�。ㄒ唬┲嗅t(yī)藥文化是中國先進文化的重要組國學(xué)成部分
自從十八大報告提出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”國家和民族的發(fā)展，都需要在一定的文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進行變革、創(chuàng)新和發(fā)展。所謂文化，是指面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的科國學(xué)學(xué)的大眾的社會主義文化。國學(xué)中國傳統(tǒng)文化是中醫(yī)藥學(xué)發(fā)生、發(fā)育和發(fā)國學(xué)展的思想母體和動力源泉，科學(xué)與人文的成功國學(xué)交融是中醫(yī)藥學(xué)的基本特質(zhì)。中醫(yī)藥學(xué)是中國國學(xué)傳統(tǒng)文化中的一個寶庫，是中國先進文化的重國學(xué)要組成部分。在世界醫(yī)學(xué)史上，許多文明古國國學(xué)都有過自己的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，但是，歷盡幾千年的滄國學(xué)桑，目前碩果僅存且承傳不絕的只有中醫(yī)藥學(xué)。國學(xué)數(shù)千年來，中醫(yī)的實效性作用并沒有因年湮代國學(xué)革而削弱，一代又一代承前啟后的經(jīng)驗積累使國學(xué)她超越了時空局限而更臻完善，其關(guān)鍵的原因國學(xué)即在于她的文化性遺傳，在于她具有先進文國學(xué)化的合理內(nèi)核。
�。ǘ└叩戎嗅t(yī)藥院校德育教育要突出中醫(yī)國學(xué)藥文化特色
大學(xué)不僅要培養(yǎng)專門人才，而且國學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)的全面發(fā)展的人才，國學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有優(yōu)良綜合素質(zhì)的人才。各高等學(xué)校國學(xué)要確立知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高的國學(xué)人才觀，明確加強文化素質(zhì)教育是高質(zhì)量人才國學(xué)培養(yǎng)的重要組成部分，必須將文化素質(zhì)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程[9]。因此，大學(xué)教育承國學(xué)載著文化教育的根本任務(wù)。傳承文化是現(xiàn)代大國學(xué)學(xué)的基本功能，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學(xué)的崇高使國學(xué)命，研究文化是現(xiàn)代大學(xué)全部活動的基礎(chǔ)。
中醫(yī)藥院校是培養(yǎng)高素質(zhì)中醫(yī)藥人才國學(xué)的重要基地，進行中醫(yī)藥文化教育理應(yīng)成為中國學(xué)醫(yī)藥院校的基本職能，理應(yīng)成為中醫(yī)藥院校德國學(xué)育教育的重要內(nèi)容。繼承和發(fā)展中醫(yī)藥文化是國學(xué)中醫(yī)藥院校的基本職能，弘揚中醫(yī)藥文化是中國學(xué)醫(yī)藥院校的神圣使命，而創(chuàng)新中醫(yī)藥文化則是國學(xué)中醫(yī)藥院校的核心競爭力。毋庸置疑，在市場國學(xué)經(jīng)濟條件下，中醫(yī)藥學(xué)要繼承、創(chuàng)新，中醫(yī)藥院國學(xué)校要發(fā)展、強壯，突出中醫(yī)藥文化特色不容忽國學(xué)視。某種意義上說，特色就是市場。高等中醫(yī)國學(xué)藥院校的人才培養(yǎng)在重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)教育的國學(xué)同時，更應(yīng)注重中醫(yī)藥文化教育，以中醫(yī)藥文化國學(xué)豐富中醫(yī)藥學(xué)生德育教育。
三、中醫(yī)藥院校學(xué)生國學(xué)德育教育中的必要性
�。ㄒ唬┘訌妵鴮W(xué)素養(yǎng)的培育有助于提升傳統(tǒng)文化的認同感。
“文化認同”是一種個體被群體的文化影響的感覺，是人們在一個民族長期生活中形成的對本民族有意義事物的肯定性體悟。文化認同是文化的自我覺醒，自我反省，自我創(chuàng)建。而大國學(xué)的范疇認為傳統(tǒng)文化就是國學(xué)，學(xué)習(xí)國學(xué)對建立學(xué)生傳統(tǒng)文化的認同感和文化自覺性有著積極的意義。因此在中醫(yī)藥院校的實際教學(xué)過程中要注意傳統(tǒng)文化的熏陶，有意識的提高學(xué)生對國學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。在 7年 0月的十九大報告中已經(jīng)提出“文化是一個國家、一個民族的靈魂。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興�！倍嵘鳛橹袊鴤鹘y(tǒng)文化的國學(xué)素養(yǎng)必然有助于提升文化自信心以及文化認同感。
�。ǘ┨岣邍鴮W(xué)素養(yǎng)是提升醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑之一。
提高國學(xué)素養(yǎng)離不開國學(xué)教育，畢天璋提出“我們暫時可以界定為以國學(xué)為核心內(nèi)容的，旨在傳承中華民族思想、文化和學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族意識和民族精神的教育�！倍嗅t(yī)學(xué)本身和傳統(tǒng)文化就有著密不可分的關(guān)系，中醫(yī)學(xué)就是作為傳統(tǒng)文化的一部分，儒道等學(xué)說思想都影響了中醫(yī)學(xué)的文化背景，而擁有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊才能夠更好的理解中醫(yī)理論中的精華。而國學(xué)中的經(jīng)典無疑會幫助學(xué)生增強文化底蘊，提升人文素質(zhì)，例如讀《論語》可以讓學(xué)生知禮、知仁義，懂得為人處世的方式方法，讀《孟子》可以提升學(xué)生內(nèi)心的道德感、提高社會責(zé)任感；讀《莊子》可以幫助學(xué)生更加豁達灑脫；讀唐詩宋詞在讓學(xué)生感受審美愉悅同時詩意的體悟人生，學(xué)習(xí)國學(xué)可以讓我們心靈中有詩意，記憶中有歷史，思考中有哲理。
總之國學(xué)在高校德育中的應(yīng)用既是響應(yīng)中央弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要求，也是對社會和學(xué)術(shù)界“國學(xué)熱”的回應(yīng)，更是高校德育自身不斷改革和提升的應(yīng)有之義。國學(xué)中包含的精華和優(yōu)秀資源，能夠為中醫(yī)藥高校德育注入新的血液、帶來新的力量。
院校培訓(xùn)心得體會2
我問過許多同事為什么當(dāng)時選擇當(dāng)教師，大局部人的答復(fù)都是不清晰、不是自己選的、沒有別的更好的工作；
甚至我清晰地記得大學(xué)的會計教師說過，她當(dāng)時最不情愿選的職業(yè)就是當(dāng)教師。雖然走入教師這個行業(yè)可能比擬倉促，但我想應(yīng)當(dāng)極少有人當(dāng)了教師會懊悔。由于沒有哪個職業(yè)能像教師一樣收獲滿滿的成就感，由于沒有哪個職業(yè)能像教師一樣對自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。
我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的教師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業(yè)仔細批完，把班級近期的狀況進展梳理和總結(jié)，把下周的工作提前預(yù)備好。當(dāng)他最終把手頭的事情全都處理完，馬上奔回自己的小家，和妻子、孩子團聚一起吃飯的時候，突然接到了一個生疏的電話。電話里對方說話很客氣：“請問您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學(xué)生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)覺，請您過來處理一下吧！”對方掛完電話后，這位教師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打電話，平常在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的了，好不簡單可以回家了還要找我�。‰m然心里這么想，但一點也沒阻擋他當(dāng)即走到公路邊打車的速度。坐在出租車上的時候，這位教師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的.學(xué)生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領(lǐng)人，到時讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當(dāng)這位教師下車那一刻，他突然轉(zhuǎn)變了想法。他走進圖書館，看到學(xué)生被圖書治理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在治理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您賠禮。我的這名學(xué)生平常很愛看書，他可能看到了自己特別喜愛的書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以同意，請您能夠原諒他，感謝您！”治理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價錢補齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告知我�！睂W(xué)生始終低頭不敢說話，但我想此時班主任在他心里肯定非常高大，他對班主任也肯定心懷感恩。
雖然故事里并沒有講到學(xué)生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時候第一時間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時間沒有遲疑地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包涵和敬重，這就是一個教育者的情懷。
每一個教育者，都應(yīng)當(dāng)有這份情懷，每一個教育者，都應(yīng)當(dāng)心懷學(xué)生，心懷有愛，這也是一個教育者的初心。當(dāng)教師遇到這樣一群得意的學(xué)生，便注定你選擇了一條永不會懊悔的人生路。
院校培訓(xùn)心得體會3
這次新教師崗前培訓(xùn)是由縣教育局主辦的，目的是為了讓我們這些新教師更好更快地適應(yīng)教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)一共是四天。
這次新教師崗前培訓(xùn)的組織嚴謹而高效，緊湊而有序。再教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在第三實驗學(xué)校師生的大力配合下，整個培訓(xùn)活動進行的有條不絮。在培訓(xùn)過程中，我們新教師完全按照《無棣縣20xx年新上崗教師培訓(xùn)班課程安排表》進行一日的作息與學(xué)習(xí)，嚴格遵照《無棣縣201
教師，要富有成效有“愛心”教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調(diào)教師和學(xué)生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。下面將我的心得體會總結(jié)如下：
一、在培訓(xùn)中充實：
作為一名教育戰(zhàn)線上的新兵，在很多地方找不到方向，摸不著方法。新教師崗前培訓(xùn)給了我們一縷陽光。培訓(xùn)輔導(dǎo)內(nèi)容很多，有關(guān)于教育教學(xué)的，有關(guān)于備課上課的，有關(guān)于為人處事的，還有關(guān)于心理輔導(dǎo)的等等。這不僅豐富了我的教育理論知識，而且對我平日的教育教學(xué)也給出了明確的發(fā)展目標(biāo)，指出了成長的途徑。只有自己有一桶水，才能給孩子一杯水。我會努力的完善自己，認真的做一名學(xué)習(xí)型教師。
二、在培訓(xùn)中提升：
本次教師專業(yè)成長培訓(xùn)，進行了認真的準(zhǔn)備，精心的組織。首先師訓(xùn)科針對小學(xué)的特點和教師們的實際情況，結(jié)合目前的基礎(chǔ)教育課程改革合理地安排了教師專業(yè)成長培訓(xùn)內(nèi)容，注重了培訓(xùn)的實效性。這次培訓(xùn)又安排了五次課堂觀摩。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學(xué)中許多需要改進和提高的地方。其次，確保教師專業(yè)成長培訓(xùn)質(zhì)量，請了優(yōu)秀教師、骨干教師、教育專家進行講座。這些教育專家們有著精深的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗，他們的講學(xué)如春風(fēng)化雨，潤物無聲。每接受一次培訓(xùn)都是一次提升，優(yōu)秀老師的授課讓我們每個人都受益匪淺，新教師的匯報課也讓我們從中知道了哪里需要揚長避短。
三、在培訓(xùn)中反思：
什么是理想的教育?孩子需要什么樣的教育?這也許是我一直思考的問題，在培訓(xùn)中老師精彩的案例，犀利的分析，常常會讓我反思自己的教育觀、學(xué)生觀，反思自己以前的'教育教學(xué)行為。正如肖川所說的，“一個有事業(yè)心和使命感的教師，理當(dāng)做為教育的探索者，其探索的最佳途徑就是從自我反思開始。”經(jīng)驗加反思等于成長，我想我會把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣，以促進自己的成長。
四、在培訓(xùn)中感悟：
本次開展的新教師崗前培訓(xùn)，是學(xué)習(xí)、是提高，更是鞭策，我們將把培訓(xùn)教師的先進教育思想、教育理念、現(xiàn)代專業(yè)知識、現(xiàn)代教育理論更好的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，不斷地提高自己，完善自己，爭取成為一名優(yōu)秀教師、骨干教師。在此，我想感謝給我們上課的每一位老師，感謝安排培訓(xùn)的每一位領(lǐng)導(dǎo)�？傊�，我通過這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)教師為我們國家的教育事業(yè)，為我們教師的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻。
院校培訓(xùn)心得體會4
高職院校體育課田徑教學(xué)改革探討
【摘要】隨著高職院校體育教學(xué)改革深入，高職田徑教學(xué)要以“以人為本”為指導(dǎo)思想，以“健康第一”為主要目標(biāo)，全面促進學(xué)生身心發(fā)展。目前高職院校的田徑教學(xué)指導(dǎo)思想仍然不明確，田徑教學(xué)模式陳舊單一，學(xué)校各極領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對田徑運動不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，加之田徑老師教學(xué)綜合素質(zhì)不高，使學(xué)生厭倦田徑運動，田徑教學(xué)很難開展。在21世紀(jì)培養(yǎng)符合社會人才的要求下，高職院校田徑教學(xué)改革勢在必行。
一、當(dāng)前高?院校田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和普遍問題
當(dāng)前高職院校中的田徑教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以技術(shù)指導(dǎo)為主，忽視田徑強身健體的作用�，F(xiàn)行的教學(xué)仍以傳授競技技術(shù)為主，過于注重對技術(shù)的要求，而忽視了對健身教育的挖掘和對學(xué)生能力和素質(zhì)方面的培養(yǎng)，以致造成教師只教技術(shù)方法，學(xué)生只是為了動作的規(guī)范而學(xué)，為了完成考試任務(wù)而學(xué)。長期以來，在以技術(shù)為中心的教學(xué)過程中，只注重了培養(yǎng)人才的一部分，而忽視了教學(xué)的根本指導(dǎo)思想。如果不及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)社會的需求。
陳舊和多次重復(fù)的田徑教學(xué)內(nèi)容，不僅造成了體育資源的浪費，而且降低了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加抑制了大學(xué)生參與。這種教學(xué)方法無法挖掘運動項目的趣味性和娛樂性，不能激發(fā)學(xué)生的求知欲，無法調(diào)動學(xué)生參與其中的積極性和主動性。傳統(tǒng)的田徑教學(xué)方法顯得難以適應(yīng)學(xué)生的體育需求，這在一定程度上限制了學(xué)生對體育教學(xué)的熱情和積極性，一味地從時間上、速度上、距離上來強調(diào)田徑運動的高目標(biāo)，讓很多大學(xué)生難以從中體悟到成功的心理體驗，囹圄了學(xué)生催人奮進的體育精神。田徑教學(xué)模式上缺少必要的`創(chuàng)新。在田徑課堂教學(xué)中，教師依賴于過去的教學(xué)習(xí)慣，從課前的熱身，到運動技能各動作要領(lǐng)的講解與示范，再到學(xué)生的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，最后以集體的測試等固有的課堂教學(xué)模式，限制了學(xué)生對田徑運動的好感和積極性。
二、高職院校田徑教學(xué)改革的對策與措施
1.轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹立正確的課程教學(xué)理念。體育教師要樹立“以人為本”的理念，本著健康第一的指導(dǎo)思想，增強學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康，使學(xué)生自主地接受并經(jīng)常進行田徑鍛煉。新的體育教育觀念卻認為，學(xué)生的體育課程屬于健身的范疇，競技體育內(nèi)容不能作為體育課程的主線，健身體育內(nèi)容才應(yīng)該是學(xué)生體育課的可開發(fā)內(nèi)容。因此，高職體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會的發(fā)展動態(tài)、新時期學(xué)生的發(fā)展特點、新課程標(biāo)準(zhǔn)下社會及學(xué)生的需求，思考怎樣培養(yǎng)出與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的優(yōu)秀學(xué)生。
2.加強對學(xué)生田徑教學(xué)教育理念的認知。在當(dāng)前的高職田徑課堂教學(xué)中，對體育理論課的教學(xué)與體育實踐課的訓(xùn)練是兩門獨立的學(xué)科，教育理念作為教育改革的方向，如果不能從理念上給予體育課堂的教學(xué)作指導(dǎo)，將會直接導(dǎo)致體育教育的成敗。為此，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生體育教育實際，從田徑教育的意義上樹立終身體育鍛煉的教育目標(biāo)，最終實現(xiàn)對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。
3.優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。進一步豐富教學(xué)內(nèi)容，注重田徑教學(xué)內(nèi)容的趣味性、知識性根據(jù)高職院校的實際情況，結(jié)合學(xué)生的自身特點，優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)資源。定向越野是體育教育者比較熟悉的項目之一，具有一定的趣味性、競技性以及健身性，田徑跑步教學(xué)中，也可以利用定向越野的形式進行，以提高學(xué)生的參與性，能夠提高學(xué)生的速度、耐力等，實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。由于田徑項目比較多，課時少，可以分項目設(shè)置課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好及身體情況等，選擇不同的田徑項目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使田徑教學(xué)順利開展。
4.改變傳統(tǒng)田徑教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對田徑運動的興趣。高職體育教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點和學(xué)生的興趣，充分利用學(xué)校的田徑教學(xué)資源，創(chuàng)新田徑運動課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和體質(zhì)自由地選擇喜歡的田徑項目。在教學(xué)過程中，田徑教學(xué)要突破現(xiàn)有的田徑運動教學(xué)模式，改革田徑教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容，更新田徑教學(xué)內(nèi)容，因材施教，利用田徑教學(xué)的方法和手段，創(chuàng)新適合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對田徑運動的興趣和積極性。學(xué)生和教師之間有著良性的互動，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，自愿和積極地參與到田徑教學(xué)當(dāng)中，這加深了學(xué)生對田徑運動知識的理解，不僅使學(xué)生在教學(xué)過程中掌握了田徑運動的基本技能和技術(shù)，也激發(fā)了學(xué)生對田徑運動的興趣。
5.強化田徑教學(xué)中的重點和難點教學(xué)。田徑運動包含的體育項目比較多，對于不同體質(zhì)的大學(xué)生來說，選擇不同的體育項目更有助于自身體育素養(yǎng)的鍛煉。為此，在田徑教學(xué)中，教師要適時的根據(jù)學(xué)生的情況來突出田徑教學(xué)的重點，切實讓每個學(xué)生都能夠從中得到技能的訓(xùn)練和思想的培養(yǎng)，從中逐步樹立大學(xué)生的終身體育意識。
6.重視學(xué)生終身體育意識思想的培養(yǎng)。高等教育作為人才培養(yǎng)的重要階段，要從思想上重視對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，健康的體魄是實現(xiàn)大學(xué)生未來創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，沒有良好的體育素養(yǎng)，就難以承擔(dān)起時代對現(xiàn)代大學(xué)生的基本要求，也只有從思想上高度的重視終身體育意識的培養(yǎng)，才能促進高等院校體育教學(xué)改革的進一步深化。利用一切機會、一切手段來激發(fā)學(xué)生對體育教育活動的參與度，從體育保健知識的學(xué)習(xí)中來傳播科學(xué)的體育訓(xùn)練的好處，并引導(dǎo)學(xué)生在積極的體育鍛煉中將自己的積極性和主動性調(diào)動起來，主動自覺的從體育教材、體育教法、體育教師等方面來汲取有益的知識。
7.提高田徑教師自身的能力水平。田徑運動作為綜合性的運動，并非每個教師都能夠熟練掌握各運動項目的教學(xué)要求和動作規(guī)范，這就需要教師要從自身出發(fā)，努力提升自身的運動能力和知識儲備，從專業(yè)化的田徑運動中獲取更多的有價值的知識，以適應(yīng)未來田徑教學(xué)的需要。為此，開展大學(xué)體育教師之間的交流，從田徑知識結(jié)構(gòu)的探討中來擴展大學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)。
8.完善高職院校田徑運動的評價考核機制。要采用過程性的考核機制，全面考察學(xué)生參與田徑運動的態(tài)度、參與的積極性、完成程度以及培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)等。新構(gòu)建的考核評價體系一定要能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)成果，全方位、多角度地對學(xué)生付出的努力進行人性化評價。評價的內(nèi)容是多方面的，如學(xué)生努力的程度，學(xué)生進步的幅度，各項身體素質(zhì)的提高幅度，自我評價能力的提高，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等。
院校培訓(xùn)心得體會5
我問過很多同事為什么當(dāng)初選擇當(dāng)老師，大部分人的回答都是不清楚、不是自己選的、沒有別的更好的工作；甚至我清楚地記得大學(xué)的會計老師說過，她當(dāng)初最不愿意選的職業(yè)就是當(dāng)老師。雖然走入教師這個行業(yè)可能比較倉促，但我想應(yīng)該極少有人當(dāng)了教師會后悔。因為沒有哪個職業(yè)能像教師一樣收獲滿滿的成就感，因為沒有哪個職業(yè)能像教師一樣對自己的職業(yè)懷有那么深的情懷。
我記得很久前曾經(jīng)讀到過這樣一個故事：一位三十多歲的班主任，在學(xué)生放學(xué)以后，別的老師都下班了，他還在加班。他把沒有批改完的作業(yè)認真批完，把班級近期的情況進行梳理和總結(jié)，把下周的工作提前準(zhǔn)備好。當(dāng)他終于把手頭的事情全都處理完，即將奔回自己的小家，和妻子、孩子團聚一起吃飯的時候，突然接到了一個陌生的電話。電話里對方說話很客氣：“請問您是某學(xué)生的班主任嗎？我們這里是市圖書館，您的學(xué)生在我們圖書館偷書被監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，請您過來處理一下吧！”對方掛完電話后，這位老師心里暗想：學(xué)生都已經(jīng)放學(xué)了，我也已經(jīng)下班了，有事情為什么不找家長，還要給我打電話，平時在學(xué)校的事情已經(jīng)夠煩的.了，好不容易可以回家了還要找我��！雖然心里這么想，但一點也沒阻擋他當(dāng)即走到馬路邊打車的速度。坐在出租車上的時候，這位老師已經(jīng)想好了一百種方法來處理偷書的學(xué)生，甚至到了之后先給他一個耳光，大罵一通然后再通知家長過來領(lǐng)人，到時讓家長再罵一遍才能解恨。但是，當(dāng)這位老師下車那一刻，他突然改變了想法。他走進圖書館，看到學(xué)生被圖書管理員攔在一邊。他徑直走過去，站立在管理員的面前，深深地鞠了一躬：“對不起，先生，我真誠地向您道歉。我的這名學(xué)生平時很愛看書，他可能看到了自己非常喜歡的書，身上又沒有帶錢，所以才會做出愚蠢的行為。您的一切賠償要求我都可以答應(yīng)，請您能夠原諒他，謝謝您！”管理員看到班主任風(fēng)塵仆仆趕來，又言辭懇切的模樣，實在不忍心難為他了，于是讓班主任把圖書價錢補齊后就讓兩人離開了。走出圖書館門口，班主任說：“下次沒錢買書要提前告訴我�！睂W(xué)生一直低頭不敢說話，但我想此時班主任在他心里一定十分高大，他對班主任也一定心懷感恩。
雖然故事里并沒有講到學(xué)生是否真的愛看書，我想這已經(jīng)不重要了，重要的是學(xué)生在遇到困難的時候第一時間想到的是他的班主任，而班主任在接到電話的第一時間沒有猶豫地趕去。明明恨不得拳腳相向，但最終卻選擇包容和尊重，這就是一個教育者的情懷。
每一個教育者，都應(yīng)該有這份情懷，每一個教育者，都應(yīng)該心懷學(xué)生，心懷有愛，這也是一個教育者的初心。當(dāng)教師遇到這樣一群可愛的學(xué)生，便注定你選擇了一條永不會后悔的人生路。
院校培訓(xùn)心得體會6
懷著十分激動的心情，我十分榮幸地參加了我校第XX期入黨積極分子的黨校培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我對新時期背景下，黨所面對的各種機遇與挑戰(zhàn)以及發(fā)展方向有了全新的認識。同時，我也意識到了黨組織的紀(jì)律嚴明和假如條件的苛刻，但是我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，距離真真的黨員還有一段差距。但是我會不斷努力，提高自身修養(yǎng)，以黨員的要求來嚴格要求自己，讓自己早日達到成為一名黨員的高度，以實際行動來爭取早日加入中國共產(chǎn)黨。
盡管這樣一段短時間的黨校培訓(xùn)不足以讓我從最深刻、最全面的層面來領(lǐng)悟和感受期間的要旨，但足以讓我在入黨動機上受到一次洗禮，對中國共產(chǎn)黨的理解上也得到了一次升華。
首先，通過本次黨校培訓(xùn)，我更加了解中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的發(fā)展史，對今后中國共產(chǎn)黨的發(fā)展方向也有了一點見解。我們今天享受的幸福生活不是上帝賜予的，而是無數(shù)中國共產(chǎn)黨的先進分子們經(jīng)歷100多年的斗爭，用自己的血淚所換來的結(jié)果。是偉大的中國共產(chǎn)黨給了我們一個和諧安定的.生活環(huán)境，給了我們一個富強的新中國。從中國共產(chǎn)黨的成立的那一天起，就開始了黨艱苦卓絕的奮斗史。帶領(lǐng)人民取得抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭勝利，建立起新中國，對內(nèi)改革，對外開放……是什么支撐著中共黨員們克服種種困難，帶領(lǐng)人民走向新時代呢？列夫·托爾斯泰曾說過：“理想是指路明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，沒有方向就沒有奮斗目標(biāo)�！敝泄颤h人為實現(xiàn)黨的最高理想，才會在建立和發(fā)展新中國的道路上克服種種困難，帶領(lǐng)中華民族踏上了偉大的復(fù)興之路。所以，我們應(yīng)該樹立崇高的理想、堅定的科學(xué)信念，用信念的力量支撐我們在實現(xiàn)國家偉大復(fù)興的道路上披荊斬棘、勇往直前。
而在當(dāng)前科技技術(shù)突飛猛進，經(jīng)濟全球化、政治多極化趨勢日益明顯的今天，中華民族的復(fù)興面臨著種種挑戰(zhàn)與機遇。在這樣的形勢下，要鞏固中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，使中國的發(fā)展，符合先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求;提高人民的生活水平，滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需求;積極吸收有益于人類文明發(fā)展的文化成果，使中國文化的發(fā)展順應(yīng)先進文化的發(fā)展方向。
其次，在培訓(xùn)中我才明白了什么才是真正的入黨動機，懂得區(qū)別什么才是正確的入黨動機。當(dāng)代大學(xué)生有很多要求入黨的，往往有著各種各樣的目的和想法，有些是隨大流，沒有自己真正的想法和主見;有的則是為了滿足個人的一些物質(zhì)需求，覺得入黨后可以找到更好的工作，收到更豐厚的收入;有的人則是想當(dāng)官，受人敬仰等等。而正確的入黨動機應(yīng)該是把人民的利益放在首位，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終身。對于當(dāng)代的大學(xué)生而言，擺在我們面前最大、最主要的難題是如何為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而出謀劃策，努力奮斗。所以，在接受完本次黨校培訓(xùn)后，我更加深刻地體會到作為一名中國共產(chǎn)黨員，所肩負的沉重的歷史使命與責(zé)任。而作為一名入黨積極分子，我們應(yīng)該從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己“為人民服務(wù)”的意識，提高自身的思想覺悟，為成為一名真正的中共黨員做準(zhǔn)備。
最后，通過本次黨校培訓(xùn)，我也明白了今后努力的方向。
院校培訓(xùn)心得體會7
為了交流高等職業(yè)教育課程實踐情況，學(xué)習(xí)浙江等沿海地區(qū)示范性高職院校和名師的教學(xué)經(jīng)驗，建立與他們的旅游管理、酒店管理類專業(yè)教師工作聯(lián)系的渠道，為今后的教學(xué)研究工作的交流和提高創(chuàng)建有利條件，商貿(mào)旅游學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)郭娟帶領(lǐng)系部專業(yè)負責(zé)人，于20xx年7月11日-17日對浙江某旅游示范性高職院校進行了考察學(xué)習(xí)�，F(xiàn)將考察學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、考察學(xué)習(xí)情況介紹
1、王院長介紹學(xué)院基本情況、示范創(chuàng)建過程中遇到的難題
�。�1）基本情況：碩士多、職稱高。該校為國家首批28所示范院校之一，下設(shè)酒店、財務(wù)管理、烹飪、導(dǎo)游、電子商務(wù)、旅游管理、酒店管理等專業(yè)。4700多名在校生，其中3000名�？粕�、1500名本科生、200多名碩士及博士研究生。目前成為中國飯店業(yè)的“黃埔軍校”，全中1/3以上的酒店經(jīng)理均在該校學(xué)習(xí)過。已加入世界聯(lián)合國旅游組織、亞太旅游協(xié)會對外交流密切，2008年成為國家示范，且是唯一的一家旅游職院。
�。�2）示范創(chuàng)建中的難題：一是工學(xué)結(jié)合難；二是生產(chǎn)性實訓(xùn)難以實施；三是頂崗實習(xí)難做（旅游、酒店管理專業(yè)好做）。
�。�3）高職教育本身的難題：一是高水平、大規(guī)模的兼職教師難請；二是頂崗實習(xí)的實習(xí)基地按教學(xué)環(huán)節(jié)管理較難；三是專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的工學(xué)結(jié)合實施起來很難。
2．介紹經(jīng)驗（最大的收獲）
（1）真正貫徹工學(xué)結(jié)合的切入點在于：專業(yè)建設(shè)層面、課程建設(shè)改革和配套的資源環(huán)境的開發(fā)。
專業(yè)“中觀”層面（人才培養(yǎng)模式）：“訂單培養(yǎng)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式�，F(xiàn)在已規(guī)�；芎玫亟鉀Q工學(xué)結(jié)合的問題，訂單培養(yǎng)比例占畢業(yè)生的60%-70%；二是酒店系統(tǒng)訂單班的學(xué)生，三年級全部進入專設(shè)的“銀領(lǐng)班”學(xué)習(xí)，完全由酒店系統(tǒng)派師資授課，第6學(xué)期即以準(zhǔn)員工身份進入酒店實習(xí)。
課程微觀層面（基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，課程建設(shè)模式）：實行基于工作過程的項目課程。強調(diào)從工作過程出發(fā)，按典型工作崗位，將原有課程體系重構(gòu)。
先有崗位開發(fā)，由企業(yè)專家、專業(yè)教師共同進行，找準(zhǔn)崗位對應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)；然后開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)；最后按課程標(biāo)準(zhǔn)進行課程建設(shè)，進行更扎實的含教學(xué)條件、考核機制等在內(nèi)的配套資源的建設(shè)。
最大特點：
一是全真的實訓(xùn)條件，職業(yè)氛圍濃厚：如旅游系的教學(xué)場所的走廊上掛著的均是全國各知名景點的介紹，學(xué)生就算休息時體會的也是酒店方面的
二是全真的實踐操作
三是全由學(xué)生自主進行商業(yè)營運，老師指導(dǎo)。如酒吧的調(diào)酒，用的全是世界各種真實的酒品；烹飪專業(yè)學(xué)生各實訓(xùn)室均是按目前高檔賓館標(biāo)準(zhǔn)建造，學(xué)生在其中實戰(zhàn)演練，如刀功、擺盤后的成果，由學(xué)生親自掌勺，做出來的飯菜就是教師餐廳的早、中餐，對學(xué)院來說，節(jié)約了食堂的人工成本，又最大限度地讓學(xué)生實戰(zhàn)操作。
二、交流互動：
�。�1）師資隊伍建設(shè)模式：
雙元雙優(yōu)--優(yōu)秀的校內(nèi)專任教師，優(yōu)秀的行業(yè)兼師（二級部門的業(yè)務(wù)經(jīng)理、業(yè)務(wù)骨干）。二者前期共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，中期共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、進行備課、上課、授課，后期共同考核，實行做中學(xué)、做中教、做中考�？己藭r，命題由兼職教師提供最新的業(yè)務(wù)資料。
�。�2）酒店專業(yè)的人才培養(yǎng)模式：
實行8點1線的專業(yè)建設(shè)思路，實施“崗位+證書+訂單”（崗證單一體化）人才培養(yǎng)模式，形成了一個目標(biāo)、兩條主線、三維育人的“123”人才培養(yǎng)思路，組建了由職業(yè)技能訓(xùn)練師、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)師、職業(yè)知識傳授師構(gòu)成的“三合一”育人團隊。系統(tǒng)化的課程體系按照人才培養(yǎng)模式來設(shè)置。
（3）實地參觀實訓(xùn)室：飯店博物館、中式餐飲實訓(xùn)室、西餐實訓(xùn)室、前廳模擬實訓(xùn)室、客房實訓(xùn)室、高檔宴會實訓(xùn)室、烹飪實訓(xùn)室各實訓(xùn)室職業(yè)氛圍濃厚。該學(xué)院還建了一座賓館，由學(xué)生營運。
�。�4）參觀學(xué)習(xí)杭州運營出色的酒店。如杭州歌德大酒店、杭州萬豪大酒店，學(xué)習(xí)酒店獨特的管理特色。
�。�5）問與答
問：非訂單班與訂單班的教學(xué)管理如何開展？
答：訂單班的進行調(diào)整，非訂單班照原計劃進行，雙線并線）問：教研教改、科研工作如何開展？
答：兩條線：教務(wù)處負責(zé)省教育廳高教處的省精品專業(yè)、精品課程、教研教改等項目的政策支持、經(jīng)費支持、過程監(jiān)控和績效考核�？蒲刑帲贺撠�(zé)教育規(guī)劃處的課題之類的項目）實地參觀實訓(xùn)室：中餐實訓(xùn)室、導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室、互動英語實訓(xùn)室、西餐實訓(xùn)室、烹飪實訓(xùn)室、前廳客房實訓(xùn)室等。學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（非常成功）先由學(xué)生進行創(chuàng)意策劃，學(xué)院評審認為可行的.，由學(xué)生自主申請，辦理營業(yè)執(zhí)照，實際進行經(jīng)營，讓學(xué)生真刀實槍地干，是全真的實踐。
問：如何處理院校的導(dǎo)游教材與導(dǎo)游證考證教材的關(guān)系？
答：校本教材的開發(fā)不以出版為最終目的。浙江導(dǎo)游考證教材就是院校與旅游局聯(lián)合開發(fā)的。
問：高職院校重學(xué)生技能培養(yǎng)，酒店培訓(xùn)與院校培訓(xùn)的差別，貴校如何處理？答：酒店培訓(xùn)是真刀實槍，均以實物演示，不計成本，但院校培訓(xùn)要考慮高實訓(xùn)成本與低收費之間的矛盾，必須考慮成本。措施：一是爭取了浙江政府支持，近3年專項投入800多萬元，實訓(xùn)原料預(yù)算納入學(xué)費中；二是高職教育不一定必須以技能實操為主，可以考慮重培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，可考慮采用成果展示型（如每年舉行一次大型的酒會，將專業(yè)課程要求融入）、管理應(yīng)用型等方式。
問：貴校在海外實習(xí)基地的建立如何開展？
答：由學(xué)院海外辦與實習(xí)辦共同開發(fā)，中外雙方共同派老師管理，負責(zé)學(xué)生安全管理。目前海外實習(xí)、就業(yè)學(xué)生量雖然不大，但工作效果好，運行通暢。目前已建立的海外項目主要包括：美國的迪斯尼樂園、迪拜七星級酒店、英國的蘇格蘭等。實習(xí)分3個月、6個月、一年、長期的實習(xí)與就業(yè)，費用由學(xué)生自行負擔(dān)。
問：師資隊伍如何管理？
答：管理原則--分類指導(dǎo)、各盡其才本科教師：科研有明確要求；�？平處煟嚎蒲惺切枰模饕卦诼殬I(yè)教育的科研（重雙師型教師）新進的青年教師：必須掛職鍛煉半年。教師雙師，領(lǐng)導(dǎo)也要雙師。
三、體會和建議
（1）專業(yè)設(shè)置與定位，應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟緊密對接.由于該學(xué)院所處地理位置的優(yōu)越性，經(jīng)濟發(fā)達、財力雄厚，所以硬件條件沒法參照學(xué)習(xí)，但他們先進的職教理念確實值得我們借鑒。我們感觸很深的是：他們的專業(yè)建設(shè)緊密對接當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，如浙江的服裝、寧波的家電、浙江的旅游等。
（2）教育理念上樹立大專業(yè)觀，但專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)宜細不宜粗。教育理念上樹立大專業(yè)觀，作為專業(yè)群來建設(shè)，可以實現(xiàn)師資、實訓(xùn)條件等教學(xué)資源共享，由主專業(yè)對群中的其他專業(yè)起到輻射、引領(lǐng)作用，這無疑是對的。但具體落實到各專業(yè)，我們覺得專業(yè)定位不能太寬泛，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不能大而廣之，應(yīng)結(jié)合具體崗位群或當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟特點來細分，以體現(xiàn)自身優(yōu)勢和特色。
�。�3）學(xué)院把“工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的設(shè)計與實施”作為深化人才培養(yǎng)模式改革的突破口，探索出“轉(zhuǎn)變教師觀念先行，課程轉(zhuǎn)型與提升教師能力同步，教學(xué)條件、機制與制度做好支撐與保障”的改革路徑，較好的解決了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的問題，使人才培養(yǎng)模式改革取得重大突破，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了區(qū)別與本科、中職、職業(yè)培訓(xùn)的符合高職教育類型的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。
�。�4）以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，徹底打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化課程體系，構(gòu)建有利于高職人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合課程體系。由于新課程體系來源于整體化的職業(yè)分析，根據(jù)企業(yè)實踐專家成長歷程中經(jīng)歷的典型工作任務(wù)設(shè)置專業(yè)核心課程，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，系統(tǒng)開發(fā)理實一體課程，較好的實現(xiàn)了“做中教”、“做中學(xué)”；以實際工作任務(wù)為載體安排生產(chǎn)性實訓(xùn)，使學(xué)生充分感受職業(yè)氛圍；以崗位工作任務(wù)為載體安排頂崗實習(xí)，強化職業(yè)意識。這樣，以工作任務(wù)貫穿的課程體系，將工作與學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起，很好的解決了學(xué)習(xí)與工作二元割裂的問題，并隨著工作任務(wù)由模擬到真實的逐級遞進，學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高。
�。�5）根據(jù)“工學(xué)一體”課程體系要求，深化校企合作，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)團隊、教學(xué)條件、機制與制度建設(shè)。采取引進與培養(yǎng)行業(yè)領(lǐng)軍人物，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展；以優(yōu)惠政策吸引行業(yè)、企業(yè)能工巧匠加盟，加強實踐教學(xué)指導(dǎo)；積極選派專任教師參加國內(nèi)外培訓(xùn)，安排青年教師下廠鍛煉等措施，建設(shè)高水平專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。通過完善理實一體專業(yè)教室建設(shè)、引企入校建設(shè)生產(chǎn)型教學(xué)車間、積極拓展校外實訓(xùn)基地等為實現(xiàn)教學(xué)做一體提供保障。通過建立“工學(xué)三學(xué)期，就業(yè)三證書”制度，促使學(xué)生獲取職業(yè)資格，豐富工作經(jīng)歷。
�。�6）在辦學(xué)理念方面，學(xué)院堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色創(chuàng)品牌”的辦學(xué)指導(dǎo)方針，積極深化學(xué)院內(nèi)部改革和人才培養(yǎng)模式改革，突出高職辦學(xué)特色，成立20余個專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，保持著所開設(shè)專業(yè)同行業(yè)間的密切聯(lián)系，使培養(yǎng)人才不斷適應(yīng)市場的變化與需求。
�。�7）實境育人。在職業(yè)素質(zhì)方面，學(xué)院開展了“實境育人”的基地建設(shè)。多年的經(jīng)驗證明，用人單位更看重高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)技能、合作能力、動手能力、協(xié)調(diào)力和創(chuàng)新能力等。為此，學(xué)院還進一步強化實訓(xùn)基地軟硬件建設(shè)，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)研發(fā)功能為一體的5個具有真實工作環(huán)境的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了“五個合一”，即：教室與場景合
一、教師與師傅合
一、學(xué)生與徒弟合
一、作業(yè)與產(chǎn)品合
一、育人與創(chuàng)收合一。
我們學(xué)院作為一所高職院校，與兄弟院校相比，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團隊建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、機制及制度建設(shè)、教學(xué)條件保障等多方面均存在著較大差距。今后，我們將進一步解放思想，更新觀念，加強內(nèi)涵建設(shè)，加大教學(xué)條件建設(shè)力度，大力推進校企合作，加強專兼結(jié)合優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)，進一步建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，實施高職文化建設(shè)工程，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以構(gòu)建工學(xué)結(jié)合課程體系為突破口，對各專業(yè)開展基于工作過程、項目導(dǎo)向的課程開發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。
我們真誠希望學(xué)院多創(chuàng)造一些機會給有潛力的、積極上進的青年教師，加大專業(yè)的、有價值的培訓(xùn)力度，加強學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)。
院校培訓(xùn)心得體會8
XX年暑期輔導(dǎo)員培訓(xùn)總結(jié)梁小花8月24號到28號，我參加了學(xué)院暑期的輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程，這次培訓(xùn)經(jīng)過學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)和同事的精心安排與細致組織，形式活潑多樣，內(nèi)容豐富多彩。在此次培訓(xùn)中，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心感悟，細心探討，增加了相關(guān)學(xué)生工作的專業(yè)知識，拓寬了工作思路與視野，習(xí)得了新的工作方法與工作經(jīng)驗，明確了今后的工作重心與思路。下面，將從以下三個方面來談幾點粗淺的心得與體會。
一、培養(yǎng)專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是展開大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。但隨著時代的發(fā)展，高等教育的內(nèi)外環(huán)境都發(fā)展了巨大的變化，對高校輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求。教育部在XX年《關(guān)于增強高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見》就曾指出：要“鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”。
所以，增強專業(yè)化與職業(yè)化精神，是做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
1、輔導(dǎo)員有著自身的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
2、輔導(dǎo)員具有自身的職業(yè)發(fā)展前景。
3、輔導(dǎo)員是從業(yè)者可終身追求的職業(yè)。輔導(dǎo)員只有按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和制度來要求自己，朝著自己職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，把輔導(dǎo)員工作作為一種事業(yè)來追求，這些都是作好輔導(dǎo)員工作的基本保障。我們學(xué)院作為全國首批示范性高職院校，在對輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的培養(yǎng)一直走在同類兄弟院校的前列。在這次輔導(dǎo)員暑期培訓(xùn)課上，李斌副院長就做了“努力提升輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化水平”的`報告，從國際化的視野，從理論的高度分析了做好學(xué)生工作的必備的素質(zhì)，以及培養(yǎng)輔導(dǎo)員專業(yè)化和職業(yè)化精神的重要性。在我們這次培訓(xùn)班上，還請來了全國十佳高校輔導(dǎo)員皇曉東老師，他與我們分享了作為一個高校政治輔導(dǎo)員十年來的工作歷程，他付出了大量的汗水和心血，投入了深切的情感，同時也收獲了很多。其實，我覺得皇曉東老師之所以是我們學(xué)習(xí)的榜樣，因為他有一種強烈的專業(yè)化和職業(yè)化精神，這是他做好輔導(dǎo)員工作的基本保障。
二、增強歸屬感與認同感，是做好輔導(dǎo)員事業(yè)的重要前提。
《易經(jīng)》有云，舉而措之天下之民，謂之事業(yè)。如果說我們把輔導(dǎo)員工作作為一種謀生的手段，甚至對于有些人來說僅僅臨時跳槽的一塊跳板，那最多稱之為職業(yè)而已;但是我們做輔導(dǎo)員工作如果不但僅停留在為謀生為工作而工作的層次了，我們做學(xué)生工作更是為了培養(yǎng)祖國未來的高素質(zhì)高道德建設(shè)者和接班人，為了中國先進文化前進的方向做出自己的貢獻，并且愿意把他作為自己一生的職業(yè)來做，這就能夠稱之為事業(yè)了。
院校培訓(xùn)心得體會9
7月底到8月上旬，我有幸參加了由西南大學(xué)組織的重慶市第19屆新進高校教師教師崗前培訓(xùn)，授課的老師豐富的教學(xué)知識，優(yōu)秀的教學(xué)方法，令剛剛踏入人民教師這個光榮職業(yè)的我在許多方面得到了啟發(fā)。
艾興教授所講解的高等教育學(xué)使我對教師這個職業(yè)有了新的認識。我深刻地認識到：
首先，教師是文化的傳遞者。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，從知識傳遞的角度來反映了教師工作的重要性，傳道授業(yè)的老師，解惑的學(xué)者。
其次，教師是榜樣。所謂學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。
第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，要時時為學(xué)生著想，就像父母對待自己的孩子一樣。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要，有針對性地給予幫助和關(guān)懷。
第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的`產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和有效性，促進教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們青年教師盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，自覺進行教學(xué)改革。只有運用符合科學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式、方法，才能達到事半功倍的效果。而馮維教授深入淺出的為我們講解了教育心理學(xué)這么學(xué)科，并在講學(xué)過程中加入了她在其他地方講座的實例為我們分析比較了教育心理學(xué)的重要性，使我收益頗豐。
“師者，人之模仿也”，古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師以崇高的榮譽。道德主要是調(diào)整人們相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。一個社會，一個民族，一個國家如果沒有廣大教師的辛勤而有效的勞動，那么這個社會、國家、民族的文明過程必將中斷，人類將永遠處于愚昧無知的狀態(tài)之中。因此，教師職業(yè)是一種崇高而又神圣的職業(yè)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師職業(yè)之所以崇高，不僅因為它的光榮，還在于它的無私奉獻精神，更在于其將“得天下英才而教育之”視為人生的最大幸福，最高的人生價值觀。袁頂國教授在講解這門課程時運用了大量的實例，并且在課程的最后，更是用了一部新加坡的經(jīng)典教育方面的電影《小孩不笨2》來更直接的介紹作為一名人民教師應(yīng)該思考的一些問題，以及如何才能更好地達到真正的育人、樹人的目的。如果一個教師能夠盡心盡力地教育和培養(yǎng)學(xué)生，并以自己的崇高道德品質(zhì)言行一致地做學(xué)生的表率，使學(xué)生成為對社會、對國家、對人民有用之材。所以加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠的意義。
楊挺教授更是從他豐富的知識和經(jīng)驗為起點給我們講授了高等教育法規(guī)這門課程。通過本次學(xué)習(xí)使我對高等教育法規(guī)有了總體的認識，明確了高校教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會了運用法律法規(guī)來處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。國家頒布的《教育法》、《教師法》、《高等教育法》等法律法規(guī)以確�？平膛d國戰(zhàn)略的實施，同時也用法律形式確保了教師與受教育者的權(quán)利與義務(wù)，使我國的教育事業(yè)朝著依法治教、依法育人的方向發(fā)展。
高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開拓進取，腳踏實地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進取的心態(tài)做好自己的本職工作。這次培訓(xùn)活動已經(jīng)把我領(lǐng)進了教育教學(xué)的神圣殿堂，對教師來說，成長最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我將用自己扎扎實實的教學(xué)教學(xué)探索和實踐，做個不斷進步，永不停步的陽光教師，做個無愧于“老師”這個神圣稱謂的好老師。
院校培訓(xùn)心得體會10
20xx年7月，本人參加了由湖南省高教工委、湖南省教育廳組織展開的輔導(dǎo)員素質(zhì)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)期間，培訓(xùn)教師給在所有輔導(dǎo)員作了細致而深刻的培訓(xùn)，過后還展開了認真的交流與討論，總的來說，這次培訓(xùn)很成功，不但讓參與培訓(xùn)的所有輔導(dǎo)員提升了理解，而且還為以后的工作做好了良好的鋪墊。下面我個人就這次培訓(xùn)的內(nèi)容做總結(jié)如下：
一、高職高專院校輔導(dǎo)員的角色定位
高職學(xué)學(xué)校輔導(dǎo)員是學(xué)生政治思想工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者，是高職學(xué)校教師和管理隊伍中的重要組成部分，每一個思想政治輔導(dǎo)員在實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育過程中都有著不可替代的作用，所以，一名輔導(dǎo)員能否有準(zhǔn)確的角色意識，并準(zhǔn)確的把握好自己的角色，在實際工作中是十分重要的。本人從事學(xué)生政治輔導(dǎo)員工作兩年以來對輔導(dǎo)員的這個工作也有了有一定的理解。
首先，輔導(dǎo)員是一個職業(yè)，這個職業(yè)和其他職業(yè)是一樣的，有自己的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)定、工作特點和工作方法。長期以來因為學(xué)校側(cè)重的是教學(xué)和科研，加上輔導(dǎo)員日常工作比較繁雜和瑣碎，工作沒成就感等原因，使得輔導(dǎo)員對自己的工作定位不是很明確，認為輔導(dǎo)員就是個學(xué)生管理員，甚至是個跳板，這樣導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定，一定水準(zhǔn)上削弱了學(xué)生思想政治教育工作的力度。其實高職學(xué)校輔導(dǎo)員是個特殊的職業(yè)，輔導(dǎo)員是教育工作者，是學(xué)生的老師，同樣擔(dān)當(dāng)和享有著人類靈魂的工程師的稱號和榮譽，這就要求輔導(dǎo)員要恪守“學(xué)高為師，身正為范”最基本的道德規(guī)范，要求我們熱愛工作、熱愛學(xué)生，有強烈的責(zé)任感，更要持續(xù)增強學(xué)習(xí)、提升修養(yǎng)，這樣才能處理好學(xué)生的日常管理和思想教育工作只之間的關(guān)系。我們是教師，但是我們不教書;我們是思想政治工作者，但我們的工作對象是學(xué)生;我們要給這個角色加上準(zhǔn)確的定位，這樣才能在日后的工作當(dāng)中更有針對性、更加科學(xué)、更有成效。
二、高職學(xué)院輔導(dǎo)員的工作特點。
教育無小事，思想政治工作更是教育中的重中之重，學(xué)生永遠是學(xué)校工作的對象和工作重點，學(xué)生的政治工作做好了，思想統(tǒng)一了，學(xué)校整體工作才能在健康穩(wěn)定的的`環(huán)境下有條不紊地正常運行。
首先，教育應(yīng)該以人為本，不分時間、不分地點，輔導(dǎo)員總要以身作則，這就要求輔導(dǎo)員認真學(xué)習(xí)、提升理解，一言一行都要成為學(xué)生的榜樣，這樣才能使學(xué)生朝著健康向上的方向發(fā)展，行不正，言不順就會在日常的思想教育工作成造成極大的阻力。在參加關(guān)于輔導(dǎo)員素質(zhì)培訓(xùn)班中，有輔導(dǎo)員這樣說過：“我長相一般，身材一般、學(xué)歷一般，但我做的卻不是一般的事，我是學(xué)生的超級保姆”，這樣說可能有夸張的成分，但在實際情況中，輔導(dǎo)員的確有著與保姆同樣的工作特征，學(xué)生感冒了、學(xué)生有情緒了、學(xué)生掉東西了等等，事無巨細輔導(dǎo)員都要管上以管，但與保姆不同的是，輔導(dǎo)員在協(xié)助學(xué)生的同時，還要教會學(xué)生如何思考，如何以準(zhǔn)確的指導(dǎo)思想來指揮和只支配自己的行動。另外，輔導(dǎo)員工作時間不確定，當(dāng)前教育部規(guī)定高校要按照1：2xxx的工作強度來要求輔導(dǎo)員，所以，輔導(dǎo)員是個一點對多點的工作。學(xué)生無時無刻都會有問題和想法找輔導(dǎo)員解決和傾訴，輔導(dǎo)員的工作狀態(tài)并不像其他職業(yè)一樣朝九晚五，而是“全日制xxx”，只要學(xué)生出問題了，輔導(dǎo)員必須在第一時間趕到現(xiàn)場，將問題解決。
三、強調(diào)輔導(dǎo)員團隊意識
輔導(dǎo)員也是普通人，我們不可能做到“完美”，在處理事情的時候或多或少都會帶點個人情緒，在處分學(xué)生的時候難免碰到“釘子戶”讓我們焦頭爛額、大發(fā)雷霆，在這樣的情緒下我們是不可能把事情處理好的。在我們情緒激動的時候，其他同事在這個時候就要即時的充當(dāng)一個“踩一腳”的角色，這樣才能做到“春風(fēng)化雨、恩威并濟”，一個拿棍子喊打、一個拿刀子喊殺，學(xué)生絕對承受不了。一個輔導(dǎo)員做的好并不是真的好，只有所有的輔導(dǎo)員、班主任都團結(jié)起來把所有班級的學(xué)生當(dāng)成自己的學(xué)生，并努力把整個院校的事情做好，那才叫真正的好，千萬不要做一盤金光閃閃的沙子。
四、認真做好記錄
培訓(xùn)中有一個輔導(dǎo)員這樣感慨：每天忙得昏天黑地，一回寢室就倒頭大睡，一點私人時間都沒有。這說明輔導(dǎo)員的工作其實很煩瑣、很細致，也很累，但我認為，即使我們再忙再累，我們也要擠出點時間來寫好我們的日記、周記和月記，只有“每日三省吾身”我們才能有所收獲、有所提升。相信只要我們努力了，用心了，我們所寫的日記、周記和月記同樣能成為經(jīng)典發(fā)表在的刊物上被別人學(xué)習(xí)。
院校培訓(xùn)心得體會11
20xx年2月27日，非常有幸聆聽了張榮華老師關(guān)于班主任管理的一次講座，雖然只有短短的3個小時，但是卻對我的今后工作給予了很大的啟發(fā)。以前我并不喜歡當(dāng)班主任，因為我怕，怕班里那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生給我惹事，怕某些家長不理解班主任的做法，怕自己的管理方法不當(dāng)使得任課老師及領(lǐng)導(dǎo)的不滿意，等等。但是通過張老師的培訓(xùn)我又重新定義了班主任這個崗位�；ぷ鞯膲毫閵^斗的動力，擔(dān)任班主任能提高我們的溝通交往能力，提高我們的管理能力，這種能力的`提升不正是為我們的成長補充能量么？
作為一年級的學(xué)生班主任，我感覺是一種榮幸，我能夠有機會去從頭管理我的學(xué)生們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我也會嘗試采用張老師的方法去進行我的班級管理。
1，欣賞學(xué)生從稱呼開始，讓他們感受到班主任并不是那么的不可親近甚至望而生畏；
2，寬容學(xué)生的過錯，才七八歲的一個孩子他們違反紀(jì)律只是處于他們愛玩愛鬧的天性，不認真學(xué)習(xí)無非是行為習(xí)慣還沒養(yǎng)成需要有人去管教引導(dǎo)，如果處處都做得那么好還需要班主任干什么呢？
3，多讀一些人際交往管理方面的書籍，運用語言的藝術(shù)和智慧正確處理好與學(xué)生及家長、任課老師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，讓自己在班主任工作的道路上越走越遠。
4，關(guān)注差等生及家長，張老師能讓從不說話的孩子開口講話，運用班主任的智慧挽救了一個孩子的未來。相信這是花費了大量的時間和心血。這種為教育事業(yè)去無私奉獻的精神值得我去學(xué)習(xí)。
以上是我的班主任培訓(xùn)之后的一些心得體會，今后我會在班主任管理工作上不斷學(xué)習(xí)摸索，爭取成為一名優(yōu)秀的班主任，不辜負教育界領(lǐng)導(dǎo)們對新一代教師的希望！
活動是班集體的生命，帶領(lǐng)孩子們開展豐富多彩、發(fā)展素質(zhì)、有教育意義的活動是班主任的職責(zé)所在。在這一點上，暑期班主任培訓(xùn)中與許多名師皆有共鳴。記得那些年自己帶班的日子，我班學(xué)生在以下各種活動中受到了教育，得到了鍛煉，發(fā)展了素質(zhì)。
如，每天中午由值日班長組織的一刻鐘隊會，鍛煉每一位學(xué)生的組織能力，參與意識，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了多方面的才藝。
每天一期由值日班長出的班級日報，提高了學(xué)生的集體榮譽感，主人翁意識，增強了集體凝聚力，同時，鍛煉了學(xué)生的能力。
由宣傳委員組織的讀書活動，學(xué)生在讀書、做綜合性摘記的過程中積累了知識，形成了良好的`習(xí)慣。
每天一篇成長日記，堅持道德長跑。讓學(xué)生始終站在一個正確的角度思考分析自己的成長、生活、學(xué)習(xí)。
鼓勵學(xué)生練字，每天一篇的臨帖，使班里大部分同學(xué)都能寫一筆規(guī)范，工整的鋼筆字。
學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在《我聽見時光的聲音》、《手拉手祖國更美麗》、《陽光總在風(fēng)雨后》等等一些促人成長、催人上進的歌聲中得到陶冶，受到教育。
誦讀古詩文，使學(xué)生迷上了朗誦，愛上了古詩詞。
鼓勵學(xué)生鍛煉身體，每天一千米跑強健了體魄，鍛煉了意志。
觀看具有教育意義的視頻資料，發(fā)揮聲光影的感染力。
抓住區(qū)校組織的每一次主題班隊會展演的機會，充分調(diào)動挖掘?qū)W生的潛能，齊心協(xié)力，展現(xiàn)班級風(fēng)貌，而這本身就是一個非常好的教育過程。
節(jié)日聯(lián)歡，輔助學(xué)生排練小品、相聲、舞蹈、歌曲……精彩的表演提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活。
班主任的工作是艱辛的，但學(xué)生的成長進步是喜人的，因為我們可以驕傲的說：這是我?guī)С龅膱F隊！這是我?guī)С龅摹氨保?/p>
院校培訓(xùn)心得體會12
**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實，沒這一項安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行！我的感受是兩點，一、申報示范學(xué)院的成功，是民院辦學(xué)以來的新高峰。二、走向明天的輝煌仍任重道遠。
一、培訓(xùn)期間出現(xiàn)了幾個熱詞，如“里程碑”、“升級版”、“進軍號”。對這些熱詞，我是從下面四個方面解讀的
1、吳院長來民院后，出臺了《**民院十二五發(fā)展綱要》，提出了翻三番的目標(biāo)。 而翻三番的目標(biāo)正在加快實現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過7000萬，人均收入7萬。據(jù)院長報告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從20xx年的3.5萬，上升到去年的6.9萬，教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動了教職員工的積極性。
2、 **民院的改革由擴大規(guī)模，上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原來的師范教育，規(guī)模小，學(xué)子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到8個系部，35個專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進軍號！
3、 三年大刀闊斧的改革，為莘莘學(xué)子營造了一個求學(xué)的精神圣地！ 改善辦學(xué)條件，建設(shè)美麗校園，學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在**，在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。
4、 在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖團隊。人是第一財富。民院有一個優(yōu)秀的行政團隊。這是一個敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負，富有能量的團隊。忠誠、創(chuàng)新、奉獻的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個團隊形成。正是這個團隊，制訂了民院十二五發(fā)展綱要，構(gòu)建了民院示范高職院校的框架，描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍圖。
吳院長是這個團隊的領(lǐng)頭雁，記得吳院長作報告時，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題�！睆倪@句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起分享了他的驕傲與自豪，同時也感覺到了再造一個輝煌的信心和力量。吳院長是個有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個高峰的必勝的信心，他給開拓進取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞！
二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠
袁書記在報告中如實的說出了自己的感受，他認為，專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷，掰一個丟一個”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的.盲目性。
聽了袁書記的話，想著學(xué)院的未來，總認為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分！
首先是認識不足，而今要進行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想，不統(tǒng)一認識，就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會是猴子掰苞谷“掰一個丟一個”。一是領(lǐng)導(dǎo)認識了，老師沒認識；二是就領(lǐng)導(dǎo)而言，口頭認識了，沒有從骨子里根本認識�？陬^認識只是從工作需要，找?guī)讉�理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料！四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”（軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能），很少有人體會！沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認生不逢時，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之！等 等 。
其次，是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項，但只講到了需要配置的比例，需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如何進購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴重不足，10000人規(guī)模，教師應(yīng)有556人可我們現(xiàn)有在職在編教師才258人，學(xué)科帶頭人才3個。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級職稱教師占全體教師的45%算，500X45%，目前也要225個教師。專業(yè)教師按1:23算，專業(yè)師資就差得更遠了。恰恰相反，恐怕25個專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠問題是培訓(xùn)�？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過（如天津工程物理師范學(xué)院），供不應(yīng)求，沒有計劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實，我們的家長與學(xué)生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時很精明，到校后，一看師資，二看實驗室，三看實訓(xùn)基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個重要原因。按照計劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快！所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧實用性原則！華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，第一年招生，只招了30個人，而且是師資班，第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，而今學(xué)院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆啊！
再次，是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起來，為什么大家都要到民院來辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實習(xí)實訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者，就是奔民院平臺來，結(jié)果民院的實習(xí)實訓(xùn)工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)！
工程技術(shù)系項目部沒經(jīng)費從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧！我認為，做強大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強大。湘北女校是做強大后，上級教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學(xué)�；蚱髽I(yè)強大后，當(dāng)上級主管找到發(fā)展強大的秘密時，這個學(xué)�；蚱髽I(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。
第四，學(xué)院六個校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗證要企業(yè)。企業(yè)的命運與專業(yè)的命運是相互聯(lián)系的，
第五，要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才，有遠見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認為在學(xué)院這么多研究所中，要側(cè)重兩個職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓(xùn)，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)！二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng)，會加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展！
體育場館的建設(shè)，硬件的投入與專業(yè)的分布安排，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進教師與學(xué)生面向市場的實用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計劃安排了1.5億，恐怕只會超過。所以實現(xiàn)民院的夢，充滿了期盼，還要不斷探索與追求！
教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會迎忍而解！
**民院既是民族職業(yè)學(xué)院， 就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng)，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟，更應(yīng)面向中國民族經(jīng)濟！
院校培訓(xùn)心得體會13
一、大力實施課堂教學(xué)模式改革
課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練，重點突出，難點分散，語言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書精心設(shè)計；教學(xué)符合計劃進度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當(dāng)；課堂管理效果好，能夠教書育人；與學(xué)生有互動和交流，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動導(dǎo)向為基礎(chǔ)，以項目為載體，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進、訂單培養(yǎng)、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實習(xí)、亦廠亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟、全方位合作、實訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個平臺，基本素質(zhì)平臺、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺；五個不斷線，素質(zhì)教育、職業(yè)行動能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計算機操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線；五個合一，車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實踐、作業(yè)與作品合一。
要運用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項目教學(xué)效率；通過QQ、MSN等信息交流平臺，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源，擴大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
二、教、學(xué)、做一體化
以實際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實踐�！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心，以實際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學(xué)生的感性認識結(jié)合起來，理論與實踐聯(lián)系起來，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，教學(xué)過程更具有實效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒�！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會到主人翁的地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，提高他們的`學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實際鍛煉的機會，促進學(xué)生在參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會做人。
三、創(chuàng)新科學(xué)評價機制，體現(xiàn)改革價值導(dǎo)向
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說，非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練，對專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專業(yè)方面留意較多，對先進的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過分強調(diào)了職教與普教的區(qū)別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個新的起點上。這個新起點就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點，課堂的教學(xué)時空才能真正開放，課內(nèi)、課外才能成為有機的統(tǒng)一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上，“請進來”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點式、線性的，實踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看，當(dāng)前課堂評價的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程。“教學(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī)、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué)，就必須著手改變這種評價機制。作為價值導(dǎo)向，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。
四、考試內(nèi)容及方法的改革
改善學(xué)生評價制度是教學(xué)改革的推進器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學(xué)生進行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中，學(xué)生一般不會主動認真復(fù)習(xí)，評卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測，評分的主觀性較大，工作量大。面對諸多考試中所存在的問題，教師應(yīng)堅持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式�；A(chǔ)課多采用閉卷考試，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識的能力，在平時增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識又訓(xùn)練能力。
院校培訓(xùn)心得體會14
**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實，沒這一項安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行！我的感受是兩點，一、申報示范學(xué)院的成功，是民院辦學(xué)以的新高峰。二、走向明天的輝煌仍任重道遠。
一、培訓(xùn)期間出現(xiàn)了幾個熱詞，如“里程碑”、“升級版”、“進軍號”。對這些熱詞，我是從下面四個方面解讀的。
1、吳院長民院后，出臺了《**民院十二五發(fā)展綱要》，提出了翻三番的目標(biāo)。而翻三番的目標(biāo)正在加快實現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過7000萬，人均收入7萬。據(jù)院長報告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從20xx年的萬，上升到去年的69萬，教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動了教職員工的積極性。
2、**民院的改革由擴大規(guī)模，上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原的師范教育，規(guī)模小，學(xué)子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到8個系部，個專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進軍號！
、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學(xué)子營造了一個求學(xué)的精神圣地！改善辦學(xué)條，建設(shè)美麗校園，學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在**，在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。
4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個優(yōu)秀的領(lǐng)袖團隊。人是第一財富。民院有一個優(yōu)秀的行政團隊。這是一個敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負，富有能量的團隊。忠誠、創(chuàng)新、奉獻的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個團隊形成。正是這個團隊，制訂了民院十二五發(fā)展綱要，構(gòu)建了民院示范高職院校的框架，描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍圖。
吳院長是這個團隊的領(lǐng)頭雁，記得吳院長作報告時，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題�！睆倪@句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起分享了他的驕傲與自豪，同時也感覺到了再造一個輝煌的信心和力量。吳院長是個有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負黨的重托與民院的期望，展望未，他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個高峰的必勝的信心，他給開拓進取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞！
二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠
袁書記在報告中如實的說出了自己的感受，他認為，專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷，掰一個丟一個”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的`盲目性。
聽了袁書記的話，想著學(xué)院的未，總認為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分！
首先是認識不足，而今要進行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想，不統(tǒng)一認識，就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會是猴子掰苞谷“掰一個丟一個”。一是領(lǐng)導(dǎo)認識了，老師沒認識；二是就領(lǐng)導(dǎo)而言，口頭認識了，沒有從骨子里根本認識�？陬^認識只是從工作需要，找?guī)讉�理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料！四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”（軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能），很少有人體會！沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認生不逢時，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之！等等。
其次，是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項，但只講到了需要配置的比例，需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如何進購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨。目前是師資嚴重不足，10000人規(guī)模，教師應(yīng)有6人可我們現(xiàn)有在職在編教師才28人，學(xué)科帶頭人才個。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級職稱教師占全體教師的4%算，00X4%，目前也要22個教師。專業(yè)教師按1:2算，專業(yè)師資就差得更遠了。恰恰相反，恐怕2個專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠問題是培訓(xùn)�？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過（如天津工程物理師范學(xué)院），供不應(yīng)求，沒有計劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人。其實，我們的家長與學(xué)生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時很精明，到校后，一看師資，二看實驗室，三看實訓(xùn)基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個重要原因。按照計劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快！所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧實用性原則！華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，第一年招生，只招了0個人，而且是師資班，第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，而今學(xué)院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆��！
再次，是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起，為什么大家都要到民院辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實習(xí)實訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者，就是奔民院平臺，結(jié)果民院的實習(xí)實訓(xùn)工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)！
工程技術(shù)系項目部沒經(jīng)費從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧！我認為，做強大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強大。湘北女校是做強大后，上級教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學(xué)�；蚱髽I(yè)強大后，當(dāng)上級主管找到發(fā)展強大的秘密時，這個學(xué)�；蚱髽I(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。
第四，學(xué)院六個校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗證要企業(yè)。企業(yè)的命運與專業(yè)的命運是相互聯(lián)系的，
第五，要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才，有遠見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認為在學(xué)院這么多研究所中，要側(cè)重兩個職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓(xùn)，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)！二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng)，會加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展！
體育場館的建設(shè)，硬的投入與專業(yè)的分布安排，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進教師與學(xué)生面向市場的實用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計劃安排了1億，恐怕只會超過。所以實現(xiàn)民院的夢，充滿了期盼，還要不斷探索與追求！教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會迎忍而解！
**民院既是民族職業(yè)學(xué)院，就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng)，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟，更應(yīng)面向中國民族經(jīng)濟！
院校培訓(xùn)心得體會15
在課堂教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)課，必須要做到課堂氛圍熱烈，師生互動頻繁,知識獲得與情感收獲同步，這樣的教學(xué)效果才好。我以前走進教室首先整頓紀(jì)律，往往會臭罵學(xué)生一頓，再把自己覺得最好的方法教給學(xué)生，但是上課前學(xué)生情感上得不到認可，情緒低落，他們還能享受到學(xué)習(xí)的樂趣嗎?
在一次普通的數(shù)學(xué)上，上課鈴已經(jīng)響過了，但是同學(xué)小王和小張卻興致勃勃地在聊天，投入得連上課鈴響了都沒注意，這兩個學(xué)生本來就是班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的”困難戶”，學(xué)習(xí)沒興趣，上課沒精神，卻特別沉溺于電腦游戲。我仔細聽了一下他們的聊天內(nèi)容，聊的正是當(dāng)下比較火熱的'網(wǎng)絡(luò)游戲<英雄聯(lián)盟>，正好這節(jié)課的內(nèi)容需要大量的計算，于是我拿出我提前準(zhǔn)備的PPT，放出兩個英雄的圖標(biāo)，他們馬上雙眼放光:”老師，原來你也玩游戲啊.”我沒理會，而是基于這個游戲設(shè)置了一道關(guān)于傷害計算的題，他們倆史無前例地拿出了封塵已久的筆開始計算，不僅算得正確，而且是班里算得最快的，我望著他們,說:”你們兩個人非常聰明，但是這些聰明都用到游戲上了，你們花了那么多的時間來打游戲，難道只是為了一個虛無縹緲的段位嗎?老師也玩游戲，可老師不會整天玩游戲，只是把游戲當(dāng)成是一個放松消遣的工具，我們作為學(xué)生，我們最主要的任務(wù)當(dāng)然是學(xué)習(xí)。”兩位同學(xué)默默低下了頭。
沒有興趣為切入點，中職生能不怕數(shù)學(xué),能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?我也反思了自己，要努力尋找學(xué)生的閃光點，學(xué)會換位思考，“以學(xué)為本，因?qū)W論教”，注重學(xué)生感受，想學(xué)生所想，根據(jù)學(xué)情設(shè)計教案，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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