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大學(xué)語文課心得體會

時間:2023-11-24 08:32:27 心得體會 我要投稿
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大學(xué)語文課心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的大學(xué)語文課心得體會,希望對大家有所幫助。

大學(xué)語文課心得體會

  大學(xué)語文課心得體會 篇1

  在這一學(xué)期,在老師的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)語文。在老師的教導(dǎo)下,我明白大學(xué)給我們開這門課的目的是培養(yǎng)我們今后在職業(yè)生涯對應(yīng)用文體的應(yīng)用能力,加強我們的口才,提高我們的競爭力,讓我學(xué)到了很多東西。

  以前一直認(rèn)為,語文嘛,無非就是叫你這樣去鑒賞詩歌詞賦,怎樣去找一篇文章的中心思想,怎樣去體會一篇文章的美。但現(xiàn)在美味人事到自己錯了,真的錯了。剛開始上了兩節(jié)語文課,老師就讓我們了解了大學(xué)為什么要給我們開這樣一門看起來沒有多大用處的課程,讓我們知道大學(xué)語文不僅僅是教怎樣寫鑒賞詩歌辭賦,它還教我們怎樣寫應(yīng)用公文,還教我們怎樣鍛煉口才,那些都是在我們今后的職業(yè)生涯中極其有用的東西,誰都不敢說,他再今后的職業(yè)生涯中不會用到“應(yīng)用公文”,而僅僅是沉浸在那些你看都看不懂的文章的欣賞之中!陡呗殞嵱谜Z文能力訓(xùn)練》,從這書名中我們就應(yīng)該能看出:大學(xué)語文不同于以前我們所學(xué)的語文。

  在第一節(jié)課,老師就開始教我們利益,比如我們的坐姿,走路,如何表示對他人的尊重等等,這些東西,就已經(jīng)是完全脫離我們印象中的語文課程了,在之后的一整個學(xué)期,老師都在對我們言傳身教,使我們獲益良多,在這半年中罵我們學(xué)到的不是鉆到書堆中,讀者深奧對不實際的理論,而是如何創(chuàng)造實際中有用的東西,這些是我職業(yè)中一定會用到的東西,卻是我們所缺乏的,那就是應(yīng)用公文的寫作。

  在學(xué)習(xí)中,我知道了應(yīng)用公文有十三種,它們都有自己的格式,有自己的模板,但我卻不知道如何去貫通。于是,在老師的知道下,我知道,它們是有共通之處的,是可以用一個膜拜去寫作的。知道公文不是小說,它不會讓你看起來流連忘返,更不是,讓你看一兩遍都看不出它在講什么,它要求的是言簡意賅,語言簡短,而意思明確,不需要什么華麗的辭藻,不需要什么生動的比喻,只需要你把你要說的,要表達(dá)的,言簡意賅的說清楚,讓人家一看就知道該做什么,就可以了,這是我對應(yīng)用公文的理解。

  在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我有過慌神,因為我一時難以接受大學(xué)語文,十幾年的語文學(xué)習(xí),使我對語文的理解已經(jīng)根深蒂固,不過還好,老師的教學(xué)方式讓我很快地融入大學(xué)語文的學(xué)習(xí)中,并且每次的錯也我都很認(rèn)真地完成,每堂課我都很認(rèn)真地聽,每篇文章我都很仔細(xì)地去讀,盡我最大的努力去學(xué)習(xí)。語文的學(xué)習(xí)不是一觸而就的,而是一個終身的,實踐的過程。因此,老師的教學(xué)方式使我感觸很深,那就讓學(xué)生自己備課,并上講臺講課,再由老師點評。

  以前上課時,如果哪個老師有哪一點沒講好,我就會跟同學(xué)一塊,指點老師的不足,認(rèn)為他們講的課好無聊,我自己上還能講得更好。終于,上大學(xué)后,我有了這樣的機會,那就是學(xué)校提出的要求,安排學(xué)生上臺講課,自己備講課稿。剛接到這個任務(wù)的`時候,我很興奮,終于有表現(xiàn)的機會了,并不斷地再腦海里想象著自己上課時的情景:應(yīng)付自如,滔滔不絕,并且想著到時要做些什么樣動作才能讓自己感覺更瀟灑……

  在接下來的備課過程中,困難重重,一來是我沒跟同組其他成員達(dá)成團(tuán)隊合作。因此有些方面?zhèn)湔n效果不好;二來我選的是古文,有句話說的好,“現(xiàn)在的學(xué)生,一怕文言文,二怕周樹人,三怕寫作文”,我把學(xué)生們最怕的古文選來作為講課內(nèi)容,而備教材,不僅要知道本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),還要聯(lián)系上下教材,準(zhǔn)確的把握你所教的這節(jié)課的知識、能力、情感目標(biāo)。因此所備教材內(nèi)容雜亂,沒有把握住輕重點,這就直接影響到教學(xué)質(zhì)量。我漸漸地感覺到力不從心,原來做老師并不輕松。

  在經(jīng)歷了一周的煞費苦心之后,我那從四面八方收集整理得來的備課稿中終于出來。為了寫這份備課稿,我曾一次性在網(wǎng)吧待了幾個小時,查找資料,也去找過其他的來參考,又去圖書館翻閱關(guān)于《春江花月夜》更詳細(xì)的資料。這些資料,打印出來后一共七頁紙。看著自己辛辛苦苦得來的成果,一周來的郁悶全拋到了腦后,興沖沖地到班上后,找來其他組員,開始分配任務(wù),并商量了一些講課步驟,就等著時間的到來。

  終于輪到我講課了,我心里既興奮又有些緊張,興奮的是因為我沒想到自己居然能上臺講課,多天的努力終于可以展示出來了,緊張的是沒有把握講好課,畢竟這是第一次,而且講古文,最大的難題便是調(diào)動積極性。果然,如之前所預(yù)料,上課沒多久,同學(xué)們就開始無精打采,而我也因為資料太多,沒能分配好時間,導(dǎo)致后面的講課內(nèi)容全亂了,很多準(zhǔn)備的內(nèi)容都沒有講。

  這次的上臺講課,給我的最大感受便是:當(dāng)老師,不容易啊。當(dāng)然講課最終結(jié)果對我來說是失敗了,但卻也使我獲益良多。第一,這次講課,使我更深刻地了解了教師這一職業(yè),知道了老師為了給學(xué)生上一節(jié)課是多么的不易。平時上課,我們不但不聽課,還說話聊天,無視老師的存在,而當(dāng)自己站講臺上看下面的同學(xué)也是同樣的情況后,我終于知道了老師心里的滋味,因此,這次活動教會我們要尊重老師。第二,這次活動,讓我更加深刻體會到團(tuán)隊的作用。老師在安排活動時,讓我們五人一組,評分自然以組為單位,這最基本的目的就是增強我們的集體榮譽感,鍛煉我們的團(tuán)隊合作能力。一個好漢三個幫,一條籬笆三個樁,一個人的能力始終不如一個團(tuán)體強,只可惜,這次活動沒能領(lǐng)會到老師的用意,不能發(fā)揮出更大的團(tuán)隊力量,不過,它還是加強了我們對團(tuán)隊合作的認(rèn)識,我想,如果今后再遇到需要團(tuán)隊合作的情況,我一定會讓其發(fā)揮出應(yīng)有的力量。第三,許多東西不在于多,而是在于精,這次備課,找的資料太多了,因為害怕內(nèi)容不夠,到時講課面臨尷尬的時間太多,而且本身古文內(nèi)容就多,再加上對內(nèi)容的不熟悉,使得自身沒能把握內(nèi)容分寸,時間分配不合理,直接導(dǎo)致了講課的失敗。第四,這次活動,也讓我學(xué)會了閱讀,因為在備課過程中,為了把課講好,我們會從多方面、多角度地去看待同一個問題,讀懂作者的心思,體會他們的心境,感受他們的思想,這樣才能夠真正得欣賞一篇文章。除了以上這些,我們還學(xué)會了冷靜,學(xué)會了如何去把握輕重等。

  這個學(xué)期,老師除了安排了講課活動外,還給我們布置了另一項任務(wù),那就是課外閱讀,讀一本你覺得好的書。我選擇的是卡耐基的《人性的弱點》。

  一學(xué)期的閱讀,讓我受益匪淺,讀這樣的書,就像是在品嘗了一場美味的人生盛宴,自得其樂。要將這種感覺說出來,還真是只可意會,不可言傳。它像一面鏡子,幫助我認(rèn)識自我,了解自我,從而完善自我,駕馭自我,成為一個善于經(jīng)營自我生活的的成功者。漫漫人生路,它讓我在看清來路的同時,更清楚自己在面對怎樣的未來。

  “真誠的欣賞與贊美他人”是我讀完此書最深的感觸。這本書,讀一遍,只能了解一下大概,必須多讀幾遍,用心去體會其含義,所謂“知己知彼百戰(zhàn)不殆”,戰(zhàn)場上如此,生活中亦然。一個了解對方更了解自己的人才可以在生活中游刃有余,立于不敗之地。《人性的弱點》是卡耐基思想與事業(yè)的精髓,全書通過栩栩如生的故事和通俗易懂的原則,從人性本質(zhì)的角度,挖掘出潛藏在人體內(nèi)的60大弱點,一個人只有認(rèn)識自己,不斷改造自己,才能有所長進(jìn),直至成功。卡耐基寫的并不是很深奧,寫的都是平常的小事,但書中又嵌入卡耐基的藝術(shù)靈魂。他對這些小事的反應(yīng),是我從未想到過的,使我的心靈受到了震撼。

  卡耐基以他對人性的洞見,利用大量普通人不斷努力取得成功的故事,通過他的演講和書,喚起無數(shù)陷入迷茫者的斗志,激勵著我們后人不斷取得輝煌的成功。《人性的弱點》這本書中的提示與建議又有著極強的可操作性。用一句話來概括就是:認(rèn)清人性中的弱點,當(dāng)我們辦事的時候針對這些弱點下手,就會事半功倍,順利成功。再次讀《人性的弱點》,讓我領(lǐng)悟到:這弱點,既可以是自己的,也可以是別人的。了解了他人身上的弱點,就可以使我們每一個人在日常生活的交往順利進(jìn)展;了解自身的弱點,就可以使自己揚長避短,凸現(xiàn)自己的優(yōu)勢,從而建立美好的人生。在書中,作者談到了我們在生活中,工作中要學(xué)會真誠的贊賞他人?突f:“天底下只有一種辦法可以促使他人去做任何事情--給他想要的東西。”“在你每天的生活之旅中,別忘了為人間留下一點贊美的溫馨,這友誼小火花會燃燒起友誼的火焰。”同時,卡耐基也說過這樣一句話:“人就是這樣,做錯事的時候只會怨天尤人,就是不會責(zé)怪自己!币苍S這一句話我們并不陌生,而且經(jīng)常用到,只是我們將其作了少許的改動而已,改動后就變成了“他就是這樣,做錯事的時候只會怨天尤人,就是不去責(zé)怪自己”?此萍(xì)微的差別,可是差之毫厘,謬之千里,當(dāng)你用一個手指指著別人說這句話的時候,也許令一個手指正指著你自己。卡耐基一語道破人的這一劣根性。我們總是喜歡高高在上,談?wù)搫e人的是非對錯,為什么就不能對照他們,審視一下自己呢?別人做的不好時,是否自己做的就完美無瑕呢?

  站在別人的角度審視自己是需要理解和寬容別人的素質(zhì)和修養(yǎng)的,只有不夠聰明的人才批評和抱怨別人--的確,很多愚蠢的人都這么做。我們只有真誠地關(guān)心身邊的朋友,才能贏得朋友們最大的信任。讀這本書,它給了我啟發(fā),使我準(zhǔn)備好了良好的心態(tài)來面對未來將要發(fā)生的一切。首先,我要改變自己,要學(xué)會以快樂的態(tài)度對待生活、工作。書中說:“不要忘記,快樂并非取決于你是什么人,或你擁有什么,它完全來自于你的思想!

  我只能說,大學(xué)語文不是一門簡單的課程,它是我們生活中的導(dǎo)師,在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,它直接或間接地改變了我,使我不再沉默寡言,而是能和同學(xué)一塊,共同學(xué)習(xí),一起解決學(xué)習(xí)中的各種難題。這次,我雖然只選擇了兩個感受最深的內(nèi)容作為,但我心里知道,大學(xué)語文教會我的并不僅僅只有這些,還有很多我們沒去注意的細(xì)微之處,它們正在不知不覺中完善著我們……

  大學(xué)語文課心得體會 篇2

  就我自己個人而言,平時喜歡閱讀寫作,在一次偶然的機會下,我接觸到了甲骨文。甲骨文作為中國王朝時代最為古老最為成熟的文字代表,它固然具有其獨特的氣質(zhì)和魅力,那一次,我就開始對甲骨文有了興趣。奈何學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)的安排,一直找不到時間去學(xué)習(xí)、研究。一次和老師的交流中,老師向我推薦了《漢字學(xué)導(dǎo)論》這門課,事實證明,老師的推薦沒有錯,我的選擇也沒有錯。

  余老師授課的風(fēng)格很平易近人,細(xì)心認(rèn)真,這無形之中更是增添了我對學(xué)習(xí)課程的樂趣。偶爾開開玩笑,舒緩疲憊的身心又活躍了課堂氣氛,年輕,有活力。雖然課程安排在這冬天的大清早,冬天,起床拖延癥簡直就像流感爆發(fā),一發(fā)不可收拾。但也許是秉著自己選修的課怎么著也要上完的理念,也許是對余老師授課的認(rèn)同,也許是內(nèi)心對甲骨文的學(xué)習(xí)的渴望,無論是刮風(fēng)下雨還是寒風(fēng)凜冽,我都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室。

  很多時候,我會覺得甲骨文的學(xué)習(xí)其實就像是在玩一個猜字游戲,甲骨文就是一副略微抽象的圖畫,我們根據(jù)甲骨文的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫等等猜出相對應(yīng)的漢字。寫對了,心里油然而生一種自豪感;猜錯了,反而更激發(fā)了內(nèi)心的一股狠勁,大有一種“不寫對就誓不罷休”的味道。

  當(dāng)然了,學(xué)習(xí)了《漢字學(xué)》這一門課,不僅僅是只有學(xué)習(xí)甲骨文的樂趣,更讓我了解學(xué)習(xí)到了有關(guān)于漢字的更多的知識,接觸到了金文,知道倉頡造字,了解了漢字與女性、與服飾等的文化聯(lián)系。此外,余老師還向我們推薦了許多有關(guān)漢字研究的書籍,比如以前只是耳聞《說文解字》一書,并沒有去翻閱過,而在余老師的指導(dǎo)下,卻是真真實實地翻看了一遍,擴(kuò)寬了視野,豐富了知識,在自己的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中畫上了濃墨重彩的一筆。

  對于余老師安排的小組課題研究與PPT展示,我個人覺得挺好的`,作為一名大三的學(xué)生,而且還是一名師范生,課題研究和PPT展示都是將來必不可少的一部分。小組間的合作分工,不僅鍛煉了自己,而且能夠使得小組間相互學(xué)習(xí)。但畢竟是小組,不是一個個體,每個同學(xué)之間的個性特征不一,對課題的要求、研究方向等等都又不一樣的想法,這也是需要注意的一點。而我們小組卻是連撞兩個槍口。

  一開始我們得知余老師也安排PPT展示我們的選題研究,我們內(nèi)心其實是崩潰的。為什么我要用“也”這一個字呢?因為我們發(fā)現(xiàn),幾乎這個學(xué)期所有的課程都要求進(jìn)行PPT展示,而且都在同一個時間段。這使得我們組個別組員心里頗為抵觸,認(rèn)為自己只是來學(xué)習(xí)一門選修的課程,為什么還要弄得那么難。當(dāng)然了,這只是個別組員發(fā)發(fā)牢騷而已,經(jīng)過組員的苦口婆心的勸說,還是冷靜下來了。其實,就我個人而言,這本就是一個學(xué)習(xí)的過程,坦然面對,將會收獲的更多。

  然后呢,大學(xué)生嘛,個性發(fā)展,總帶有自己獨有的個性特征。于是在確定選題過程中,大家各抒己見,踴躍發(fā)言;這固然很好,但也導(dǎo)致大家選題思路的不集中,個性化特征較為明顯。作為小組長,單單是整合小組選題方面就費盡了心思,有的同學(xué)總是“始終不渝”地站在自己選題的角度,一味地否定他人的選題;也有同學(xué)拋下一句“我聽組長安排”就事不關(guān)己高高掛起;當(dāng)然了,這里也沒有說批評他人的意思,也許他人有他人這樣做的原因。

  因為選題思路過于發(fā)散,便組織小組成員進(jìn)行討論篩選。大家都知道,在這個信息化的時代,QQ與微信的廣泛使用,許多事情都可以在這種聊天軟件上解決。然后又恰逢是瑤湖“妖風(fēng)”肆虐之際,成員們更不想也不愿進(jìn)行面對面交流。也許你會說,這樣挺好挺方便的啊?但我在討論過程中發(fā)現(xiàn),在QQ聊天平臺上討論的話,這個工作效率特別低,討論開始這幾分鐘,大家都出來說上兩句,慢慢地人越來越少,以至于到最后就剩我一個人在“獨舞”。經(jīng)歷這件事情之后,我才明白當(dāng)時所說的“QQ等聊天平臺會疏遠(yuǎn)人與人之間的關(guān)系”一句話是什么含義。事實證明,在后來我組織的面對面交流中,工作效率明顯上升,各種問題更是在小組成員的參與下迎刃而解。

  最終我們小組確定的選題是網(wǎng)絡(luò)化的漢字,這也是經(jīng)過小組成員的討論投票篩選出來了。余老師也對我們組的PPT內(nèi)容進(jìn)行了精心指導(dǎo),指出錯誤,步步引導(dǎo),使得我們的PPT更為完美。雖然對選題的研究并沒有進(jìn)行地很深入,觀點也較為淺顯;但一個選題做下來,也增加了我們對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行漢字的了解,認(rèn)識和了解了許多有趣的漢字,更增添了對網(wǎng)絡(luò)化漢字的興趣。

  回想起來,一門課程的學(xué)習(xí)也是挺快的,在不經(jīng)意間就這么走到了期末,課程的學(xué)習(xí)也隨著結(jié)束。但我想,師傅領(lǐng)進(jìn)門,學(xué)習(xí)靠個人,一門課程學(xué)習(xí)的結(jié)束,不代表著我們學(xué)習(xí)的結(jié)束。課堂上的學(xué)習(xí),是老師對學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種指引,是為我們解疑答惑。

  一門好的課程,一位好的老師,一個好的團(tuán)隊,我想,這是我的幸運。對甲骨文的學(xué)習(xí)興趣,對漢字的學(xué)習(xí),不會因為課程的結(jié)束而結(jié)束,它們將繼續(xù)陪伴我像前行。

  大學(xué)語文課心得體會 篇3

  時間恍如一陣風(fēng),從來沒有人能讓它逗留,哪怕只是一刻。 轉(zhuǎn)眼間,一個學(xué)期便過去了,高等語文那幾節(jié)課還仿佛如昨,隱隱可見。一個學(xué)期,足夠我們學(xué)很多東西了······

  吳老師的課堂總充斥著熱情洋溢的朗誦,孜孜不倦的教誨,循循善誘的引導(dǎo)式提問,還有同學(xué)們那新穎不斷的思想表露······這就是大學(xué)語文,不同于以往我們習(xí)慣的語文。

  往日的語文,我們要做的只是認(rèn)真聽取老師的講解,做好老師布置的每一次作業(yè);而現(xiàn)在的語文,我們必須思考每一個問題,分析每一個現(xiàn)象,表達(dá)每一次的想法。其實,我們從來都會分析問題和現(xiàn)象,只是不同的年齡不同的知識構(gòu)造有不同深度的看法罷了。但是,表達(dá)每一次的想法,并不是每個人都能做到的。這個無關(guān)機遇,就像每次上課時間,吳老師從來不會禁止學(xué)生表達(dá)自己的思想,每次評價完一名學(xué)生的想法后,總會伴隨一句“還有沒有別的同學(xué)有別的想法?”或者“還有別的同學(xué)要補充嗎?”······這個,就是機會。這樣看來,機會總是平等的,至少在同一個課堂內(nèi)如此。

  “機會總是平等的,有時候成功與失敗,得到與失去的區(qū)別只在于機會來臨的時候,我們想不想,敢不敢,有沒有抓住它!边@是我在最后的那節(jié)大學(xué)語文總結(jié)課上的發(fā)言,是我在整個學(xué)期里的第一次也是最后一次發(fā)言。

  沒錯,整個學(xué)期,我沒有站起來回答過一次問題。但是我不想將它歸于習(xí)慣使然,雖然我高中沒有回答過什么問題,老師也沒要求我們回答過什么問題。無可否認(rèn),在大學(xué)語文課上,當(dāng)老師提出問題的那一刻,我心確實是膽顫的,對,我不敢。雖然有些問題確實答不出來,但總有一些我是可以表達(dá)我的想法的,但我沒有站起來,雖然我知道只要我站起來就是一次鍛煉機會;雖然我知道我的想法肯定夠新穎;雖然我知道就算我答的不好也沒人會笑話我;雖然我知道不發(fā)一兩次言的`話期末成績可能會有點難過······但是我仍舊沒有站起來。 有時候,連我自己都會鄙視自己,連表達(dá)自己想法的機會都不敢抓住,然后,一連串的機會就此消逝,一個學(xué)期就此過去,一個課程即將結(jié)束,但是,我還沒站起來啊!

  終于,最后那節(jié)大學(xué)語文總結(jié)課上,我站起來了一次,暫且不論是不是老師強制性的要求,但我終歸還是站起來了。坐下去之后我才發(fā)現(xiàn),其實我的心情很平靜,把想說的說了出來,心情真的很愉悅。很慶幸,至少我抓住了這個機會,它讓我明白其實站起來或者繼續(xù)沉默只在一念之間,超越自己還是沉淪,也由自己掌握。這讓我更有信心在以后的生活中多給自己一點自信,多給自己一點激情,每次有想法的時候多一點沖動,說不定我一下子就站起來了! 努力拼搏的我們都想成功,但要成功,除了拼搏,機遇也總是必不可少的。無可否認(rèn),我們每個人都想抓住機遇,但大部分時候機遇總是伴隨著風(fēng)險,這時就要看我們敢不敢抓住;當(dāng)我們下定決心要行動的時候,不要忘了“機會總是留給有準(zhǔn)備的人”這句古老的箴言,要讓自己有抓住機遇的能力。

  其實,當(dāng)我們放下了機遇的那一刻,我們也在心中種下了一顆遺憾的種子,如果遺憾太多,每次都不能隨心而動,生命也便失去了原本的意義,做人就要做自己。既然如此,那我們?yōu)槭裁唇o我們的心留一片凈土呢?

  大學(xué)語文課心得體會 篇4

  對于每個中國人來說,語文,從小學(xué)到初中,從初中到高中,都是一門必修課。然而,到了大學(xué),尤其是對于我們這些非漢語專業(yè)的學(xué)生來說,語文離我們漸行漸遠(yuǎn)。選修一門語文,驀然發(fā)現(xiàn),久違了的親切感又回來了,還有絲絲縷縷的新鮮感和幸福感。

  漢語——我們的母語。盡管買我們從一出生就開始學(xué)習(xí),但漢語言文學(xué)博大深奧,未必我們各個精通。然而,學(xué)習(xí)大學(xué)語文,我們對基本的語言知識技能有了掌握和運用,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了語法規(guī)則。尤其是在這歷史悠久的千年學(xué)府,我盡情的在書海中沉醉,體驗到的不進(jìn)食學(xué)到博大精深文學(xué)的成就感,更是一份對母語的強烈熱愛。

  從《詩經(jīng)》到漢樂府,從唐詩宋詞到明清小說,從中國古典到外國經(jīng)典,語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結(jié)晶,更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦,被無數(shù)文人墨客恨意的才氣說震撼,更沉醉于流傳萬世而不滅的經(jīng)典之中。我贊嘆,中華文化源遠(yuǎn)流長;我欽佩,華夏兒女才智驚人;我迷醉,千古美文精妙絕倫。“啊,我親愛的祖國!”每當(dāng)徜徉在經(jīng)典中的時候,我就想這么高聲吟詠一句,尤其是在長沙,當(dāng)你看到無數(shù)的白皮膚·黑皮膚·藍(lán)眼睛的人們捧著漢語書時,但你微笑著用英語和他們交流中華名著時,但你聽到他們用結(jié)結(jié)巴巴的漢語和你交談時,一種來自內(nèi)心深處的自豪,一種深埋了幾百年的揚眉吐氣的自豪,像彩虹一樣的繽紛色彩的絢麗光環(huán)將你包圍,享受這世界最矚目的光輝。

  一首《蒹葭》,“所謂伊人,在水一方。溯洄從之,道阻且長;溯游從之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人……”追尋的恍惚迷離,詩意的朦朧唯美,仿佛是棉紗線的神秘女郎,仿佛是蒙娜麗莎的微笑……每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。在年少輕狂的青年人眼里,“伊人”是心中美好的戀人;在求賢若渴的.政客眼里,“伊人”是寶貴的助手,遙遠(yuǎn)而美麗。大學(xué)語文啟發(fā)的正是這樣一種發(fā)散思維,多角度,多立場地看問題。以前,雖然學(xué)了那么多年語文,但從未這樣深入的分析,體會鬼文學(xué)這種立體的美感。應(yīng)試教育束縛了我們斯文的翅膀,而在大學(xué)里,我們幸好有找到了那些遺失的美好。

  雖然如今,人們對大學(xué)語文的教育提出質(zhì)疑,但還沒有得出實用結(jié)論之前,學(xué)習(xí)大學(xué)語文,偶爾回顧一下經(jīng)典,在忙碌的鉆研中給心靈一個暫時休憩的家,何樂而不為呢!

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