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小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)(通用13篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì),希望對大家有所幫助。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 1
盡管身體健康保障一切的基礎(chǔ),但在校園中,體育課程往往最不受到重視。而為了有效提高學(xué)校、老師、家長對體育教學(xué)的重視程度,我國的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也正在逐步發(fā)生變化。日前,教育部發(fā)布2022年版《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,全面提升了小學(xué)及初級中學(xué)體育課權(quán)重,這一變化引發(fā)了熱議。
隨著國民對健康重視程度的逐年提升,學(xué)生的身體素質(zhì)問題也成為了校園著重改進(jìn)的內(nèi)容。近日,教育部印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,其中備受關(guān)注的便是《體育與健康》課占總課時(shí)比例10%-11%,超越外語和理化生、科學(xué),成為小學(xué)、初中階段僅次于語文和數(shù)學(xué)的第三大主科。而之前一直被視為重中之重的英語學(xué)科,所占比例不過只有6%-8%。
校園體育的重大調(diào)整,全面提升了體育教學(xué)與考核的比重,在展現(xiàn)出提升青少年體育與健康的目標(biāo)之外,把體育教育推進(jìn)到九年義務(wù)教育的`全階段。從課程設(shè)置上來看,義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。而在課程地位的上升背后,針對體育與健康的評價(jià),被要求采取過程性評價(jià)與學(xué)業(yè)水平考試相結(jié)合的評定方式,將評定結(jié)果作為高一級學(xué)校招生錄取、地區(qū)教育質(zhì)量評估等參考依據(jù)?梢,“開齊開足體育課”正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),“把體育課還給操場”的時(shí)代,或許正式來臨。
與此同時(shí),新課標(biāo)還明確學(xué)校需充分利用課后服務(wù)開展體育鍛煉等。在基本運(yùn)動(dòng)技能、體能等提升學(xué)生身體素質(zhì)的項(xiàng)目之外,新課標(biāo)中的“專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”版塊收錄了田徑、球類、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育等六大類運(yùn)動(dòng)。時(shí)下流行的水上、冰雪、飛盤、滑板、輪滑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目已見諸于新課標(biāo),意在鼓勵(lì)破除原有基礎(chǔ)教育課標(biāo)對于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的限制,引導(dǎo)青少年及年輕家庭從興趣出發(fā),廣泛嘗試并參與體育運(yùn)動(dòng),與此同時(shí),而新課標(biāo)在球類、田徑、體操等項(xiàng)目基礎(chǔ)上,盡可能覆蓋歷史悠久的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,旨在培養(yǎng)學(xué)生的中華民族認(rèn)同感與文化自信。
為解決部分學(xué)生“喜歡體育卻不喜歡體育課”的問題,新課標(biāo)針對專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能提出了相應(yīng)的課業(yè)要求,意在從根本上提升校內(nèi)、校際、家庭體育氛圍,使球迷群體進(jìn)一步呈現(xiàn)年輕化趨勢,帶動(dòng)更多家庭參與體育運(yùn)動(dòng),相關(guān)要求將推動(dòng)青少年體育培訓(xùn)、體育賽事、媒體轉(zhuǎn)播等細(xì)分領(lǐng)域深耕細(xì)作,助推未來十年青少年體育市場蓬勃發(fā)展。
至于體育是否會(huì)真的取代外語成為第三主科的問題,或許還不能就此蓋棺定論,畢竟,真正決定學(xué)生和家長時(shí)間與精力投入比例的中高考外語考試的難度和分值目前還沒有變化。然而,必須指出體育課標(biāo)改革的目的不是要蓋過外語教學(xué),其目的是從頂層設(shè)計(jì)來提升青少年的健康意識和行為養(yǎng)成,健康的青少年、健康的中國人,這才是改革才的最重要意義。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 2
小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段,在當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育活動(dòng)中,教師的教學(xué)目標(biāo)不僅是傳授給學(xué)生相應(yīng)的文化知識,還要通過體育鍛煉來提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此,在小學(xué)體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì)是十分必要的。
明確教學(xué)目標(biāo),樹立學(xué)生價(jià)值觀。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師以培養(yǎng)學(xué)生形成良好身體素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo),有效鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí),促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中;教師在體育教學(xué)中提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格,不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生形成不怕苦、不怕累的寶貴精神,還能促使學(xué)生逐步樹立正確的思想觀和價(jià)值觀。
貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),舒緩學(xué)生壓力。教師在貫徹新課程改革提出的教學(xué)方針時(shí),加強(qiáng)對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),能使學(xué)生逐步擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄,使學(xué)生積極地參與到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力較為薄弱,其他方面的能力也處在逐步發(fā)展的過程中,繁重的學(xué)業(yè)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大,很多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。在體育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生出現(xiàn)的`厭學(xué)情況比較少,有一些學(xué)生因?yàn)樾愿窕蛘邔w育課的認(rèn)知原因,不愿意積極地參與活動(dòng)。教師可從學(xué)生的角度來出發(fā),通過結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)模式,促使學(xué)生感知體育運(yùn)動(dòng)的魅力,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極地參與到體育學(xué)習(xí)中。例如,在體育教學(xué)中,教師可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、提問式教學(xué)來開展教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)生真正地參與到體育學(xué)習(xí)中。教師可設(shè)計(jì)一些猜謎語游戲,例如,“雙手贊成”猜一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,謎底是舉重;“金蟾戲水”,謎底是蛙泳。教師結(jié)合所要教學(xué)的體育內(nèi)容設(shè)計(jì)謎語,既能集中學(xué)生的注意力,又能促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。這樣,教師在不知不覺中完成了培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)化教學(xué)方法,促體能提升。對小學(xué)體育教師而言,在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),不僅要按照教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練引導(dǎo),同時(shí)教師還要換位思考,要從學(xué)生的視角對體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、優(yōu)化,要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用,指引學(xué)生可以掌握必要的動(dòng)手能力,以此提高學(xué)生的體育鍛煉積極性,促進(jìn)學(xué)生體能提升。
涉及教學(xué)方案,提高身體素質(zhì)。教師重視學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)也是十分必要的?傮w來講,身體素質(zhì)是衡量學(xué)生體質(zhì)狀況的重要體現(xiàn),其中包括靈敏度、耐力速度、力量及柔韌性等多個(gè)方面。小學(xué)生缺乏鍛煉,導(dǎo)致其身體各個(gè)方面都存在著下降的情況。教師更要全方位地關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案,為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供更多有效的支持和幫助。小學(xué)生的身體和心理都處在發(fā)展階段,學(xué)生之間或多或少地存在著差異,教師既要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué),又要注意學(xué)生的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)的強(qiáng)度,避免學(xué)生訓(xùn)練強(qiáng)度過大而出現(xiàn)不良反應(yīng)。例如,在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí),教師結(jié)合學(xué)生的年齡、運(yùn)動(dòng)水平來安排一些短跑運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生短跑速度的教學(xué)目標(biāo);在鍛煉學(xué)生的柔韌性時(shí),安排一些體操活動(dòng),使學(xué)生身體的每個(gè)部位都能得到有效鍛煉,這樣不僅能強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),還能幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。
在開展教學(xué)的過程中,教師要結(jié)合當(dāng)前時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,從學(xué)生的角度出發(fā)構(gòu)建體育教學(xué)模式,通過激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生形成良好的身體素質(zhì),為他們今后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 3
《體育與健康》課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的必修課程,是學(xué)校課程體系的重要組成部分,也是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的人才不可缺少的重要途徑。它對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革,確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想,構(gòu)建了新的目標(biāo)體系。它是體育教育教學(xué)理論的發(fā)展,是中國學(xué)校體育現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。在出去帶面試班的過程中,通過看,聽,與學(xué)員交流,對于體育新課標(biāo)有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識和見解:
教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同,無論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,還是在教學(xué)方法的采用上,都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量,重視機(jī)械地練,忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學(xué)生身心健康。
“興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī),也是有效學(xué)習(xí)的保障。學(xué)生有興趣參與的活動(dòng),一定要給予熱情地支持和指導(dǎo);反之,如果學(xué)生沒有興趣任何活動(dòng)都會(huì)讓他們覺得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)的實(shí)施,給予了學(xué)校和教師更為廣闊的空間,可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教師從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。例如在跳高教學(xué)中,教師只要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在教學(xué)場地和練習(xí)形式上做些改變,把場地設(shè)計(jì)為“十”字型,分成四個(gè)場地,再進(jìn)行有效的保護(hù),就消除了學(xué)生的膽怯心理。練習(xí)形式上要求學(xué)生,可以采用任何方式跳過橫竿或像皮筋,這樣就吸引學(xué)生積極參與,充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變
在新課程改革實(shí)施中,使我真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師由教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、合作者,不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員,更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施,使傳統(tǒng)意義上的教師的.“教”與學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué)、教學(xué)相長,彼此將形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”,教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程,也是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。在體育課堂教學(xué)中,師生間的互動(dòng),學(xué)生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學(xué)生中間,充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然,重視學(xué)生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范,當(dāng)然可不必過分強(qiáng)調(diào),盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。
教學(xué)評價(jià)的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)重視認(rèn)知的評價(jià),忽視非認(rèn)知的評價(jià)。在這種傳統(tǒng)評價(jià)觀所指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成功主要是學(xué)生智力的發(fā)展和進(jìn)步,而忽視了學(xué)生其他方面的發(fā)展,尤其是情感和意志的發(fā)展,忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,對學(xué)生的評價(jià)可以是多方面的,可以是一個(gè)微笑,一句表揚(yáng),掌聲和鼓勵(lì)等。比如,鼓勵(lì)學(xué)生“行不行,努力就行!”“好不好,進(jìn)步就好!”例如:在游戲教學(xué)時(shí),給各組評選“最佳組織獎(jiǎng)”“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)”等,使學(xué)生有成就感,滿足感,提高了自信,也使學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來的快樂。
新課程帶來了新變化,給予了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。作為一名體育老師,應(yīng)更加努力,以飽滿的熱情,高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,為體育與健康新課改盡一份力。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 4
20xx年5月18號下午,體育教研組在二(2)班教室認(rèn)真學(xué)習(xí)了新小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn),F(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)習(xí)主科的時(shí)間比較多,常常忽略了對體育課程的學(xué)習(xí),導(dǎo)致很多孩子體育成績不理想,身體素質(zhì)差。
體育與健康課程仍然是學(xué)校課程的重要組成部分。體育課程是以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的.課。所以我認(rèn)為上好一節(jié)成功的體育課,一節(jié)高效率的體育課,必須重新好好學(xué)習(xí)新的體育課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)自己的教學(xué)方式,始終以學(xué)生為本。
體育組組長朱莉芝老師帶領(lǐng)全體體育老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程標(biāo)準(zhǔn),大家認(rèn)真做筆記。
體育新課程標(biāo)準(zhǔn),貫徹了“健康第一“的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往意識作為重點(diǎn)。我深深的意識到,我作為一名新老師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,常常忽略了每個(gè)孩子差異,沒有做到因材施教。學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn),我認(rèn)為我應(yīng)該始終關(guān)注學(xué)生不同的心理需求,關(guān)注孩子的個(gè)體差異,做到每節(jié)課都能讓孩子們樂在其中,喜歡體育運(yùn)動(dòng),提高身體素質(zhì)。
通過這次深刻的學(xué)習(xí),我們理清了新的思路,更新了觀念,確定了今后小學(xué)體育課程的發(fā)展方向。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 5
《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》理念主要集中于堅(jiān)持健康第一、落實(shí)“教會(huì)”“勤練”“常賽”,加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面。
總的來說新版課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得兩個(gè)部分。作為一名體育教師我們要積極推動(dòng)體育課堂改革突出單元教學(xué)著力解決當(dāng)下學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容不街接問題。最后我們還應(yīng)該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力促進(jìn)學(xué)生”德、智、體、美勞”全面發(fā)展。
作為一線體育教師,認(rèn)真研讀本版課標(biāo)是當(dāng)下我們迫切要做的事!墩n程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》較之以往的課程標(biāo)準(zhǔn)變化明顯,強(qiáng)化了課程的'育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。緊扣核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo),明確了以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德為出發(fā)點(diǎn)。
我們還發(fā)現(xiàn),健康教育五個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容也寫進(jìn)了本版課程標(biāo)準(zhǔn),在我看來,這是體育課從體育到真正的體育與健康質(zhì)的飛躍。此外,還增設(shè)了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)模塊,解決了各科各自為戰(zhàn)、分離割裂、學(xué)而無用的問題,有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育以及國防教育有機(jī)融合,多措并舉,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是在落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”這一理念里,指導(dǎo)師生以賽促練、以賽促學(xué),學(xué)、練、賽融會(huì)貫通。
新舊版本對比來看,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。立足運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三要素,通過課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評價(jià)全面全方位讓核心素養(yǎng)落地。
這一改變?nèi)尕瀼攸h的教育方針政策,更加突出了體育與健康課程的育人功能,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。突出教會(huì)勤練常賽。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確在基本理念中提出:落實(shí)“教會(huì)、勤練、參賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。學(xué)是前提、練是保障、賽是強(qiáng)化、評是促進(jìn)。學(xué)、練、賽、評一體化整體規(guī)劃、系統(tǒng)實(shí)施,有利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)習(xí)可見。注重有機(jī)融合。
體育課程不是孤立的存在,關(guān)注體育與健康教育內(nèi)容,體能與技能、學(xué)練與比賽、體育與其他學(xué)科等方面的有機(jī)融合。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力的提升需要置身在系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的環(huán)境中,在真實(shí)的情境中不斷地體驗(yàn)、鞏固、提高,提升解決真實(shí)問題的能力。強(qiáng)化課程的結(jié)構(gòu)化建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和起點(diǎn),更加尊重認(rèn)知提升和技能、體能提高的進(jìn)階性和連貫性,把握體育與健康課程的深度和廣度,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性。
傳統(tǒng)的教學(xué)在構(gòu)建單元的時(shí)候以技術(shù)+的基礎(chǔ)上進(jìn)行縱向的串聯(lián),但是體育項(xiàng)目往往是非常綜合性的,例如,足球,它涵蓋了體能與技能、規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)等方面,所以在內(nèi)容建構(gòu)上還應(yīng)該更加多元化,還是要從核心的目標(biāo),即學(xué)生會(huì)運(yùn)用的視角考慮問題,讓學(xué)生在趣味學(xué)的基礎(chǔ)上,發(fā)展足球的理解力,增強(qiáng)足球比賽意識、判斷力、決策能力和實(shí)戰(zhàn)能力。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 6
體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道,課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以體現(xiàn)。但在最近組織的評優(yōu)課上,出現(xiàn)的問題很多,教師學(xué)習(xí)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)存在偏差,不得不引人思考。
一、教學(xué)要注重實(shí)效
在課堂上,有的教師為了便于控制學(xué)生,有大場地不用,而是在很小的場地上或在籃球場上上課,學(xué)生活動(dòng)空間受限,活動(dòng)量達(dá)不到要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排,也只是圍繞學(xué)生“玩得興趣”做文章,課堂場面看似熱鬧,卻忽視了對學(xué)生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課只在十幾米的場地上安排學(xué)生跑4次,游戲安排也是沒有什么鍛煉價(jià)值的拼圖“2008”,其結(jié)果是把課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷放在了次要的位置上,課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習(xí)為基本手段,“健康第一”應(yīng)該首先保證學(xué)生體能的增強(qiáng),沒有一定的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”做保證,就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康,單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同樣會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學(xué)效果,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教學(xué)評價(jià)要全面
有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí),由于投擲物太輕,投中的學(xué)生很少,教師在評價(jià)時(shí)只鼓勵(lì)投中的學(xué)生,而沒有投中的學(xué)生則出現(xiàn)了消極練習(xí)的現(xiàn)象。其實(shí)投準(zhǔn)只不過是一種練習(xí)手段,發(fā)展學(xué)生投擲能力才是目的,只要學(xué)生參與了,教師都應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
教師應(yīng)當(dāng)把握好評價(jià)時(shí)機(jī)和評價(jià)的角度。在體操練習(xí)中,有位學(xué)生在給同伴保護(hù)幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心,發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。教師本應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)責(zé)任心的教育,而他卻對學(xué)生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上,安全重于泰山,如果出現(xiàn)上述現(xiàn)象,教師就應(yīng)當(dāng)首先從安全的角度去考慮評價(jià)的問題。課堂上,教師必須應(yīng)用豐富的教學(xué)語言,抓住時(shí)機(jī),適時(shí)、適度對學(xué)生進(jìn)行滲透教育,如團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、公平競爭、尊重他人、增強(qiáng)責(zé)任感等,這些教育隨時(shí)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,會(huì)對培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神、形成開朗樂觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響?梢哉f只有技能學(xué)習(xí),沒有思想教育就是不合格的體育課。
有的教師沒有把學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)落實(shí)在課堂,評價(jià)還是教師一人的事情。盡管教師很累,但效果不好,缺乏自我評價(jià)和相互評價(jià),很難充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在教學(xué)中,有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次,有的讓學(xué)生創(chuàng)造過障礙方法,有的讓學(xué)生創(chuàng)造玩的方法等。但練習(xí)之后要看學(xué)生練習(xí)是否達(dá)到目標(biāo),教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià),同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的評價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況都可以在別人那里得出結(jié)論,才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。
三、自主要有目標(biāo),要體現(xiàn)成功感
有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如,讓學(xué)生利用小墊子討論滾動(dòng)方法,讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉下來,等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標(biāo)是什么,不知道達(dá)到什么要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計(jì):創(chuàng)造了3種滾動(dòng)方法、跑了4次紙片不掉下來才算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標(biāo)討論、探究、實(shí)踐。有了目標(biāo),教師的教學(xué)評價(jià)也就有了依據(jù),評價(jià)就會(huì)科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間,沒有目標(biāo)要求,沒有相應(yīng)的.評價(jià),那么這種自主只是一種放任。
四、注重挖掘教材內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣
教師一只哨子通領(lǐng)課堂,對學(xué)生“統(tǒng)”的過死,教師雖然很賣力,學(xué)生只是被動(dòng)的接受和模仿,沒有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果顯然不理想。有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)毫無生氣,體現(xiàn)不出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,關(guān)鍵就是沒有挖掘教材的內(nèi)涵,沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。如果利用所學(xué)動(dòng)作,讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習(xí),同時(shí)進(jìn)行武德教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大得到激發(fā)。
五、評課反思
。ㄒ唬┡W(xué)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)研究,才能提高教學(xué)水平
教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的知識信息,注重自身教學(xué)研究。如果不對教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和研究,要想提高教學(xué)水平,只能是一句空話。因?yàn)榻處熥约簩ψ约旱恼n堂設(shè)計(jì)、操作和評價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明,任何一堂好課,不是一個(gè)人可以完成的,而是集體智慧的結(jié)晶,當(dāng)然不可否認(rèn),這里面有個(gè)性化的東西。但是,一節(jié)課只自己說好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而要其他人說好,包括學(xué)生說好才是真正的好課。都說新課程的課沒有一個(gè)具體的衡量標(biāo)準(zhǔn),但是我們認(rèn)為,對新課程目標(biāo)完成了多少,對新理念體現(xiàn)了多少,學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見的評定標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求,只憑自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的(況且自己是否真正地努力過還要打上一個(gè)問號)。這就出現(xiàn)了以下一些問題:我們對課堂教學(xué)付出了多少?我們對待這個(gè)問題的態(tài)度是什么?我們對新課標(biāo)研究得有多深?對于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,有人說,平日訓(xùn)練的水平就是比賽的水平。對于新課程我們是不是也可以這樣說,平日研究多少,上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強(qiáng)自我研究的基礎(chǔ)上,要多加強(qiáng)橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評課是行之有效的方法。加強(qiáng)縱向聯(lián)系,求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不可缺少的一環(huán)。此外,還要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)研究。“課程標(biāo)準(zhǔn)”是課改指南,《中國學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程·教材·教法》《中小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對我們有很大的指導(dǎo)作用,關(guān)鍵在于努力學(xué)習(xí)和理解。
(二)注重教學(xué)環(huán)節(jié),提高綜合素質(zhì)
在課上,如果能處理好細(xì)小環(huán)節(jié),針對一件很小的事情進(jìn)行教育滲透,對教師來講可能沒什么,但對學(xué)生來說就不一樣了。例如,平時(shí)課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象:自覺地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、練習(xí)的積極性很高、不小心從器械上掉下來或不小心摔倒了、不按規(guī)則要求進(jìn)行游戲、對小組長指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕累,等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的,如果教師不聞不問,那就會(huì)一晃而過,久而久之,學(xué)生會(huì)意識到:原來體育課是這么上法,我表現(xiàn)得好(積極)或不好(消極)老師看不到,不公平的事情老師也不管。這時(shí),學(xué)生的惰性就會(huì)抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習(xí)就去做,不符合口味的就去應(yīng)付。要知道,體育課不只是完成技能目標(biāo)的問題,還有其他維度目標(biāo)需要完成。所以說,上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié),都要去觀察,去考慮,去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí),也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí),更要考慮教師自身對課的設(shè)計(jì)是否周全,教師所扮演的角色是否符合新課程的多目標(biāo)要求。集中精力每周研究一節(jié)課,或者每兩周研究一節(jié)課,積累起來就是一筆豐厚的財(cái)富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破,這個(gè)點(diǎn)就是一個(gè)班或一個(gè)現(xiàn)象?梢韵胂,如果教師在課堂上沒有激情,那學(xué)生更不會(huì)有什么激情可言。所以說,在課上教師要善于“煽情”,用優(yōu)美規(guī)范的動(dòng)作,用富有鼓勵(lì)性的語言,吸引學(xué)生積極練習(xí),這也是體育教師必備的基本功。
(三)課堂教學(xué)要注意教材內(nèi)涵的開發(fā)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征,但不要一味幼兒化,不要一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體,但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對學(xué)生興趣的激發(fā),不只是對教材的選擇上,更重要的一點(diǎn)就是對教材本身的興趣挖掘。這是比較難的一項(xiàng)工程,只有想辦法挖掘才能挖出來。此外,教學(xué)場地器械的多樣化也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的辦法之一。
小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分,課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地,帶來了令人鼓舞的變化:教育觀念發(fā)生了變化;課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化;參與、支持課程改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變,新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來,作為體育教師,我們一直在積極摸索、思考,自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色,怎樣讓學(xué)生學(xué)得更加快樂,一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題,通過對《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施,頗有些感悟和收獲。如果教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話,那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來,新課程對體育教師的要求是很高的,需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上,吃透教材,對教材進(jìn)行改造、加工、整合,使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有興趣的對體育與健康知識和技能的學(xué)習(xí)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)活動(dòng),以健康、快樂教學(xué)為中心,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為手段,培養(yǎng)終身體育為目的。對于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)度是看得懂,能理解讀起來明白,說起來容易,但琢磨起來卻又有些模糊,干起來會(huì)覺得困難重重。也就是說:理論上是贊同的,實(shí)踐中是茫然的。如:一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本轉(zhuǎn)變,以致于嚴(yán)重影響了體育教師的工作量太大,沒有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問題,只能從形式上去裝“象”。包括一些評優(yōu)課,展示課等都帶有演戲的味道。再就教學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào),F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多,有男生有女生,學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材,教師無論怎樣精心組織課堂教學(xué),總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受,或應(yīng)付差事,甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育,就必然與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”相矛盾。
針對以上的問題和實(shí)施面臨的問題。首先,體育教師必須從角色轉(zhuǎn)變,優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮在體育這一門學(xué)科的壁壘之中,而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平,善于總結(jié)。其次,教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友,變知識的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次,轉(zhuǎn)變以往的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間,使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密結(jié)合起來。最后,要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,做到“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評價(jià)方式的多樣化,注重評價(jià)的激勵(lì)作用。表揚(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù),體育教學(xué)過程也離不開表揚(yáng)的教育方法,在整個(gè)教學(xué)中,會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化,細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn),善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo),對部分素質(zhì)差的學(xué)生,不應(yīng)過于苛責(zé),不應(yīng)使其喪失信心,及時(shí)進(jìn)行評價(jià)激勵(lì),幫助學(xué)生解決問題,特別是不安全因素要及時(shí)排除,促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展,更好地上好體育課。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 7
近年來,隨著全民健身意識的不斷提高和體育教育的深入發(fā)展,中小學(xué)體育課程也面臨著更新?lián)Q代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新的《中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱新課標(biāo))于2019年正式實(shí)施,對學(xué)校、教師和學(xué)生帶來了怎樣的改變?本文就個(gè)人體驗(yàn),結(jié)合文獻(xiàn)資料和實(shí)踐反思,分享幾點(diǎn)對中小學(xué)體育新課標(biāo)的感受和心得體會(huì)。
新課標(biāo)的主要特點(diǎn)和價(jià)值在于它以提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平為出發(fā)點(diǎn),融入了現(xiàn)代教育理念和布局結(jié)構(gòu),以“發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和興趣、促進(jìn)學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展”為宗旨,結(jié)合現(xiàn)代科技、文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新特點(diǎn),推出多樣化、創(chuàng)新型的體育學(xué)科,旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育、喜愛體育、愛上體育的興趣,營造健康向上的校園文化氛圍。在新課標(biāo)的背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)體育應(yīng)是一種積極、自主、體驗(yàn)式的過程,教師在課堂上不再強(qiáng)調(diào)軍事化管理和成績導(dǎo)向,而是更多關(guān)注個(gè)人差異、個(gè)性化需求和自我實(shí)現(xiàn)的探索。
新課標(biāo)結(jié)構(gòu)。
新課標(biāo)一共分為7個(gè)教育階段,涵蓋了學(xué)前教育、小學(xué)和初中的三個(gè)學(xué)段。每個(gè)階段的教育任務(wù)、內(nèi)容和方法都有明確的規(guī)定和解釋,包括學(xué)科目標(biāo)、學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)策略等,并在每個(gè)學(xué)段指定了核心素能和重點(diǎn)難點(diǎn)。具體來說,小學(xué)階段體現(xiàn)了游戲與體育競賽相結(jié)合、多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)和興趣培養(yǎng)的特點(diǎn);初中階段提高了體育課的難度和復(fù)雜度,注重學(xué)生認(rèn)識自身體質(zhì)、學(xué)理與技能結(jié)合的原則和發(fā)掘優(yōu)勢的意義。
新課標(biāo)方法。
新課標(biāo)的教學(xué)法也隨之改進(jìn)和優(yōu)化,首先,注重學(xué)生參與和探究,采用交互式、體驗(yàn)式、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,即個(gè)人練習(xí)、小組合作、自主創(chuàng)新和表演展示。其次,注重運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具,提高教學(xué)效果和反饋機(jī)制,掌握更多的信息和解決方案,包括實(shí)物展示、數(shù)字化存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析和可視化呈現(xiàn)。最后,注重教學(xué)實(shí)踐和評價(jià)方法,以分類評價(jià)、多元評價(jià)、形成性評價(jià)和自我評價(jià)的形式,不斷完善學(xué)生的體育標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人能力,同時(shí)也反饋和激勵(lì)學(xué)生對自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的`關(guān)注和行動(dòng)。
新課標(biāo)價(jià)值。
新課標(biāo)的實(shí)施和推廣,對中小學(xué)體育有著極大的價(jià)值和意義,一方面,它重在發(fā)掘和展示學(xué)生的個(gè)性、特長、興趣和潛力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面,它加強(qiáng)了教育的公平性、實(shí)效性和可持續(xù)發(fā)展性,使得教育更加科學(xué)、民主和豐富,滿足不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同文化背景和不同教育資源要求的群體的需要,使得教育與社會(huì)需求、個(gè)人發(fā)展和國家發(fā)展相適應(yīng)和相互促進(jìn)。
新課標(biāo)展望。
然而,新課標(biāo)的推廣和實(shí)施依然面臨著一些困難和挑戰(zhàn),具體而言,首先,需要增加師資力量,讓每位老師都能夠理解、掌握和運(yùn)用新課標(biāo)的教育理念和方法,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變和質(zhì)量提升。其次,需要完善配套條件和設(shè)施,如硬件設(shè)施、教學(xué)材料、場地設(shè)施以及學(xué)生的身體環(huán)境與安全保障等方面,以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于多樣化、創(chuàng)新化、高質(zhì)量教育的目標(biāo)。最后,需要注重協(xié)作和合作,增強(qiáng)學(xué)生和教師間的互動(dòng)和交流,加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社區(qū)、行業(yè)等多方面的合作機(jī)制和互動(dòng)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人和全員參與的教育效果。
總結(jié)一下,新課標(biāo)的實(shí)施對中小學(xué)體育課程的發(fā)展有著重大影響,它以學(xué)生為本,創(chuàng)新體育教育理念和方法,注重學(xué)生興趣培養(yǎng)、能力提升和身心健康促進(jìn),為中小學(xué)體育教育質(zhì)量提高和健康全面發(fā)展做出了新貢獻(xiàn)。同時(shí),新課標(biāo)的落實(shí)和推廣也需要教育部門、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等多方面的支持和努力,使其成為全民健身運(yùn)動(dòng)、教育改革與社會(huì)發(fā)展相得益彰的樣板和范本。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 8
教而不研則淺,研而不教則空。為了更好的領(lǐng)會(huì)《2022版體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,在坊主湯懿老師的引領(lǐng)下,我利用暑假時(shí)間開始認(rèn)真閱讀新課標(biāo)?v觀整體內(nèi)容,從課程性質(zhì)到課程目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)均發(fā)生了很大變化。今天,我重點(diǎn)談?wù)勱P(guān)于對“核心素養(yǎng)”的理解。
從新課標(biāo)頒布以來,我們聽到最多的詞,應(yīng)該就是“核心素養(yǎng)”。它是20xx版新課標(biāo)中提出的重要概念,也是義務(wù)教育體育與健康課程的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),我不禁自問為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?讀完此書,相信你不再迷茫,會(huì)像我一樣找到答案。
1、核心素養(yǎng)是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵指標(biāo)
曾在一次培訓(xùn)上聽到過這樣一句話:“身體不好出殘次品,體育不好出廢品,德育不好出危險(xiǎn)品。”類似還看到過這樣的話:“智育沒有德育做基礎(chǔ),智育就是犯罪的幫兇;體育沒有德育做基礎(chǔ),體育就是暴力的前衛(wèi);美育沒有德育做基礎(chǔ),美育就是腐化劑!边@兩句話將教育的“立德樹人”根本任務(wù)闡述的淋漓盡致。是的,我們的體育教育不能只停留在教學(xué)生知識與技能的層面,從學(xué)生認(rèn)為體育只是副課開始;從學(xué)生上課遇挫折就放棄學(xué)練開始;從因?yàn)檩數(shù)舯荣惢ハ嗦裨归_始,體育的教育意義就該值得我們每一位體育人深思。因此,核心素養(yǎng)的提出是對我們今后體育與健康課程將“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的正面回應(yīng)。
2、核心素養(yǎng)是堅(jiān)持“健康第一”的方向指標(biāo)
要樹立健康第一的教育理念,開足開齊體育課,幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。正所謂身體是革命的本錢,從近些年學(xué)生體質(zhì)測試中學(xué)生身體素質(zhì)的下降開始;從上體育課體育學(xué)生不想跑、跑不動(dòng)的現(xiàn)象開始;從學(xué)生課堂出現(xiàn)流鼻血、擦傷等現(xiàn)象學(xué)生手足無措只能急著找校醫(yī)開始。體育的健身育人功能就應(yīng)該得到強(qiáng)化。體育,體與育相結(jié)合,以“體”來育人,通過“育”來強(qiáng)化體育鍛煉意識,提高體育鍛煉方法與手段,養(yǎng)成終身體鍛煉的習(xí)慣。因此,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):以學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心,體育與健康教育相融合,達(dá)到提高學(xué)生身心健康水平、增強(qiáng)學(xué)生健康理念、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和良好體育品德的`目的,從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識和習(xí)慣。
3、核心素養(yǎng)是“學(xué)校體育教學(xué)”的課程指標(biāo)
在體育教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生喜歡體育,但不喜歡體育課。學(xué)生給予的答案是“體育課上老師講來講去,都是那些內(nèi)容,沒有意思!睆恼n堂內(nèi)容來看,走、跑、跳、投、攀、爬、三大球、三小球、體操、武術(shù)等等,這么多的項(xiàng)目為什么會(huì)出現(xiàn)教師教學(xué)內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象了?深究其原因就可知道,教師教學(xué)觀念跟不上;教學(xué)方式守舊、不懂創(chuàng)新;課堂氛圍沉悶,教師灌輸式教學(xué)等等都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,新課標(biāo)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的三個(gè)方面來制定的完整的課程體系,能夠有效的指引一線教師體育課教什么、怎么教、教后學(xué)生應(yīng)該有的樣子以及教師如何展開評價(jià),只要你愿意靜下心,與新課標(biāo)為友,從文字中去聆聽專家們的經(jīng)驗(yàn),去感受新時(shí)代體育與健康課程應(yīng)該有的樣子。當(dāng)好一名體育人,從跟上時(shí)代步伐,跟新禁錮的觀念,挑起教育的重?fù)?dān)開始。一輩子做老師,一輩子學(xué)做老師,不忘教育人的初心,在教書育人的大道上,我定當(dāng)砥礪前行。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 9
每當(dāng)體育課被其他活動(dòng)沖走或者調(diào)課,我們都可以聽到教室里孩子們的一片哀嚎,但是在體育課上,孩子們似乎學(xué)練的情況并不太理想?孩子們貌似喜歡體育但是不是很喜歡上體育課?隨著《新課標(biāo)》的發(fā)布,體育與健康課程的主要目的是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的身心健康。但如果學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣不高?談何通過體育課程發(fā)展他們的核心素養(yǎng)?接下來我將根據(jù)如“何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)練”結(jié)合我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)與思考。
創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”是新課標(biāo)的基本理念之一。在以往的教學(xué)過程中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)時(shí)動(dòng)作做得非常好,但是真的要運(yùn)用于實(shí)踐時(shí),卻不知如何運(yùn)用。如何讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識在實(shí)踐中更好的運(yùn)用出來呢?教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)生學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)學(xué)生在對抗練習(xí)、體育游戲、或者比賽等真實(shí)、復(fù)雜的情境中獲得豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。以《足球腳內(nèi)側(cè)踢球》為例,在練習(xí)時(shí)進(jìn)行小組的腳內(nèi)側(cè)踢球耍貓游戲,學(xué)生們將所學(xué)的技能立馬應(yīng)用在小組游戲中,在游戲過程中總結(jié)出腳內(nèi)側(cè)踢球最容易控制。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識快速鞏固并應(yīng)用。
運(yùn)用問題化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)一直是我們所提倡的教學(xué)方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣,還能引發(fā)學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行思考幫助學(xué)生理解動(dòng)作,同時(shí)促進(jìn)思維的發(fā)展。那么如何促進(jìn)學(xué)生更好的理解動(dòng)作技術(shù)呢?我在《肩肘倒立》一課中運(yùn)用了問題化教學(xué),設(shè)置一系列有關(guān)聯(lián)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)的過程中積極思考,最終明白動(dòng)作原理。例如“向后倒用腳尖觸碰球怎么樣更好的控制我們的身體?”“腿不夠長,想要用腳尖觸碰到更高處的球怎么辦?”“肩肘倒立時(shí),雙手往前觸碰腳尖再快速后倒是為了什么?”在這一系列的問題中,學(xué)生帶著思考進(jìn)行練習(xí),得出雙手壓墊能控制身體,向上頂球要挺寬立腰,快速后倒能獲得更大的慣性幫助自己完成動(dòng)作。不僅通過一連串的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也引導(dǎo)學(xué)生在一步步探究中,最終得出答案,更好的.懂得了動(dòng)作原理,并獲得了成功體驗(yàn)。
融入信息技術(shù)豐富課堂練習(xí)方式
在教學(xué)中,根據(jù)小學(xué)生感性認(rèn)知能力強(qiáng)、但是注意力集中時(shí)間相對較短的特點(diǎn),教師應(yīng)該積極開發(fā)利用多種信息技術(shù)手段幫助課堂教學(xué)。首先,信息技術(shù)手段更有利于學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生興趣;其次,利用信息技術(shù)手段有利于學(xué)生更加明確動(dòng)作的重難點(diǎn),有助于學(xué)練;第三,可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行一些有趣的課堂小游戲、體能練習(xí)、節(jié)省教師講解時(shí)間,真正的做到精簡多練,提供更多的練習(xí)時(shí)間給學(xué)生。在《肩肘倒立》一課,我通過希沃白板與提前制作的視頻,通過動(dòng)作對比讓學(xué)生快速的抓住重點(diǎn),不僅節(jié)省了講解時(shí)間,也將更多的時(shí)間還給學(xué)生,進(jìn)行充分的練習(xí)。通過自制的視頻創(chuàng)設(shè)豐富的情境,進(jìn)行體能練習(xí),有效的增加學(xué)生課堂的運(yùn)動(dòng)密度。
隨著新課標(biāo)的發(fā)布,對體育課堂提出了更高的要求,不僅要促進(jìn)學(xué)生身心健康,也要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。作為年輕教師,我們應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流,不斷改進(jìn)教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 10
新的體育課標(biāo)頒布以來,我還沒有仔細(xì)的研讀過,利用暑假的時(shí)間,我粗略的閱讀了一下。新課標(biāo)已逐漸改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的教師的灌輸式、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式,并向多樣化的教學(xué)方式發(fā)展,在體育課堂教學(xué)中廣泛采用了自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式,有利于確立學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的意識和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,通過學(xué)生的探索活動(dòng),獲得運(yùn)動(dòng)知識和技能。
我覺得新課表更突出了,對學(xué)生主體地位的重視。學(xué)生是教育的主體,教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度有直接關(guān)系!扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義信任的成長,始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展防在中心地位。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。因此,評價(jià)體育教學(xué)課時(shí),學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體精神發(fā)揮的程度是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。一是學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)中是否具有目的性和計(jì)劃性,活動(dòng)的內(nèi)容和方法是否經(jīng)過自身的肯定和選擇。簡單的觀察方法是看學(xué)生體育活動(dòng)中熱情的.程度。應(yīng)該說,學(xué)生如是積極投入體育教學(xué)活動(dòng),那么該課便發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。其次是看體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生自主意識的表現(xiàn),主要反應(yīng)在學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握情況,以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為和質(zhì)量,學(xué)習(xí)的情感狀態(tài)和心理投入程度。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容把握準(zhǔn)確,以自己的自主學(xué)習(xí)為主,動(dòng)機(jī)明確,活動(dòng)興趣高,且有愉快的心理體驗(yàn),說明教師在該課堂中發(fā)揮了學(xué)生的自主性。應(yīng)該說明的是,學(xué)生主體精神的發(fā)揮,是教師施以誘因條件的結(jié)果,而學(xué)生主體精神發(fā)揮的程度如何,關(guān)鍵看教師藝術(shù)性運(yùn)用誘因方法的能力。
體育課堂教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程,是教師教育教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。
新的課標(biāo)帶給我們新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)教育理論思想,為如何評價(jià)教育、教學(xué)質(zhì)量和水平提供了新的指南。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 11
今年暑假,我認(rèn)真細(xì)致地研讀了2022版的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺收獲很大。通過學(xué)習(xí),我對義務(wù)教育體育與健康課程規(guī)定的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育基本要求有了新的認(rèn)識,這次新課標(biāo)的主要變化有以下幾個(gè)方面:
一、課程性質(zhì)方面
義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段,以體育健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的,具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn),是學(xué)校教育的重要組成部分,對促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有非常重要的價(jià)值。
二、課程理念方面
1、堅(jiān)持“健康第一”的教育理念,以學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng),重視育體與育心,體育與健康教育相融合,充分體現(xiàn)健康育人本質(zhì)特征,引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式,促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。
2、落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”。課程依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好,面向全體學(xué)生,落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”要求,注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)。
3、加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)。課程根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律,整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,體現(xiàn)保證基礎(chǔ)、重視多樣、關(guān)注融合、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等理念。
4、注重教學(xué)方式改革。課程根據(jù)體育學(xué)習(xí)實(shí)踐性和健康教育實(shí)用性的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變。
5、重視綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng),既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能、體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能,又關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步情況及體育品德;既關(guān)注健康基本知識與技能,又關(guān)注健康意識和行為養(yǎng)成。以體育教師為主,鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評價(jià)中。
6、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。課程在高度關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,針對不同身體條件、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教,提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價(jià)方式,為學(xué)生創(chuàng)造公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促進(jìn)每一位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,在原有的基礎(chǔ)上獲得更好發(fā)展。
三、課程目標(biāo)方面
課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。
1、體育與健康課程要培養(yǎng)的.核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面。
2、總目標(biāo):①掌握與運(yùn)用體能和運(yùn)動(dòng)技能,提高運(yùn)動(dòng)能力。②學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安全的知識和技能,形成健康的生活方式。③積極參與體育活動(dòng),養(yǎng)成良好的體育品德。
四、課程內(nèi)容方面
課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。
1、基本運(yùn)動(dòng)技能包括移動(dòng)性技能、非移動(dòng)性技能和操控性技能。主要發(fā)展學(xué)生的身體活動(dòng)能力,為學(xué)生發(fā)展體能和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。
2、體能學(xué)練主要針對改善身體成分,發(fā)展心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韌性、反應(yīng)能力、位移速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、爆發(fā)力、平衡能力等,為學(xué)生增進(jìn)體質(zhì)健康和學(xué)練專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能奠定良好基礎(chǔ)。
3、健康教育包括健康行為與生活方式、生長發(fā)育與青春期保健、心理健康、疾病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)五個(gè)領(lǐng)域,主要幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康與安全的行為習(xí)慣和生活態(tài)度。
4、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能包括球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)、中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)、新興體育類運(yùn)動(dòng)六類,每類包括若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
5、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)部分主要立足于核心素養(yǎng),結(jié)合課程的目標(biāo)體系,設(shè)置有助于實(shí)現(xiàn)體育與德育、智育、美育、勞動(dòng)教育和國防教育相結(jié)合的多學(xué)科交叉融合的教學(xué)內(nèi)容。
五、基于以上的這些變化,在落實(shí)到具體教學(xué)中,我們要努力做到:
1、樹立明確的課程育人意識,有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容。不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)包括條件(在什么情境中)、行為與表現(xiàn)(做什么和怎么做)、結(jié)果(做到什么程度)三個(gè)部分,使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體、可操作。
3、在七~八年級,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好從六類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的四類中各選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。原則上一個(gè)學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)練一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在九年級,可讓學(xué)生自主選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí),保證學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)掌握1——2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。
4、必須保證規(guī)定課時(shí)的健康教育,加強(qiáng)健康教育知識與學(xué)生生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐漸形成健康文明的生活方式。
5、加強(qiáng)對中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué),尤其要重視具有對抗性的中華傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,減少花拳繡腿式的比畫動(dòng)作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的尚武精神和陽剛之氣,加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的理解。
總之,體育課的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),我們要引導(dǎo)學(xué)生在充分動(dòng)起來的過程中享受運(yùn)動(dòng)樂趣,改變“不出汗”的體育課,落實(shí)“學(xué)生每天校內(nèi)鍛煉一小時(shí),校外鍛煉一小時(shí)”的要求,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,豐富學(xué)生的課余文化生活,促進(jìn)學(xué)生更好的形成核心素養(yǎng)。在原有的基礎(chǔ)上,獲得更大發(fā)展!
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 12
新課程如同一股春風(fēng),帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂,洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。參加培訓(xùn)使我更深刻的認(rèn)識到,自已要進(jìn)步,要跟上新課改的步伐,是眼下最緊迫的事情,下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。
首先,是對課程改革做了回顧,對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì)的發(fā)展,我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律,堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想,然后,對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次是重點(diǎn)講解了當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,在新課改下的體育課教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)法.怎樣評課等,教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。
再次,還講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法,教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì),重點(diǎn)講解了,怎樣提高體育教師的教科研水平,在科研研究方面還存在著很多不足,如本質(zhì)的東西,論文的抄襲性,要有自己的獨(dú)立風(fēng)格,個(gè)性,和實(shí)效性。
通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,通過老師的舉例,對新課程理念下的'課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中,使過去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán),學(xué)生與教師之間是很被動(dòng)的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,我們深刻認(rèn)識到,只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長。達(dá)到我們的追去的"讓學(xué)生在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂"。
學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無窮的,頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí),我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣,也對教好新教材充滿信心。我會(huì)在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí),為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。
小學(xué)體育新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì) 13
又到了一年的6月,這也意味著我最喜歡、最輕松、最有意思的體育課即將結(jié)課。在此帶著稍許的遺憾和對下學(xué)期新體育課的向往寫下這份心得。
體育課是高校教育的一個(gè)重要方面,它不僅可以增強(qiáng)體質(zhì),而且可以促進(jìn)心理健康發(fā)展,身體是革命的本錢,在人才競爭激烈的社會(huì)中,不僅需要我們有過硬的科學(xué)文化知識,身體素質(zhì)也是一個(gè)非常重要的因素。要想在競爭中脫穎而出,我們必須要具有一個(gè)健康的體魄。需要足夠的體育運(yùn)動(dòng)。它可以使我們增強(qiáng)免疫力,使我們的生活更舒適、更精彩。
體育宣揚(yáng)的不只是一種運(yùn)動(dòng),我想更重要的是一種體育精神,體育人格,健康體育的意義。在大學(xué)體育課中,我們也可以從中得到培養(yǎng)和鍛煉。
通過這兩年的體育課學(xué)習(xí),使我對大學(xué)體育課有了更深的一些認(rèn)識:
。1)大學(xué)體育為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過各種各樣的活動(dòng),同學(xué)們可以發(fā)揮自己在體育方面的特長,這樣不僅展現(xiàn)了同學(xué)們活躍的風(fēng)采而且進(jìn)一步激發(fā)了他們對體育的熱愛。
。2)體育是一方培育技能的天地。同學(xué)們自主的選擇不同的體育項(xiàng)目并且去進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),這樣就無形的提高了同學(xué)們在此方面的技能,在一定意義上有利于自身綜合素質(zhì)的提高。
。3)體育是一座連接友誼的橋梁。在體育運(yùn)動(dòng)場地,同學(xué)們可以找到興趣、愛好相同的同學(xué),盡管互不相識,但在娛樂的過程中,友誼的萌芽也在不知不覺中產(chǎn)生了。這就擴(kuò)大了我們的人際交往圈,與此同時(shí),我們在玩的過程中也會(huì)體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量,團(tuán)結(jié)的意義。
(4)體育是陽光與活力的象征。在體育場的天地中,我們不會(huì)為外部的壓力所捆饒,我們可以盡情的奔跑,盡情的`歡笑。
(5)體育是健康向上的昭示。通過體育,我們的體格會(huì)更加強(qiáng)健,我們會(huì)顯得更加有激情,有魄力。在當(dāng)今充滿競爭與壓力的年代里,我們有了拼搏的堅(jiān)實(shí)的基底,即使我們身上有著沉重的負(fù)荷,我們也不會(huì)被壓倒,我們依舊會(huì)颯爽英姿地去迎接挑戰(zhàn)。
本學(xué)期受場地限制的影響我們的體育課統(tǒng)一學(xué)的是青年拳,雖說少了以往體育課上的花樣,當(dāng)是整個(gè)球場上的學(xué)生都在打拳,這場面也別有一番風(fēng)味。我覺得體育課重點(diǎn)不是說你體育科目學(xué)得有多好,重點(diǎn)是參與進(jìn)來,去感受這個(gè)氣氛,融入這個(gè)環(huán)境。以后走進(jìn)社會(huì)步入職場還有機(jī)會(huì)再幾十個(gè)人一起上體育課嗎?還有老師教著學(xué)生笑著、學(xué)著打拳的場景嗎?多難得的機(jī)會(huì)啊,且行且珍惜吧!
健康是人類社會(huì)生存發(fā)展的基本因素,也是個(gè)體或社會(huì)充分發(fā)揮其功能的必要前提。在一個(gè)高效率、快節(jié)奏的社會(huì)里,健康的體魄、充沛的精力對人類來說是寶貴的,它直接影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和工作以及美好理想的實(shí)現(xiàn)。而體育活動(dòng)是人類生存和發(fā)展活動(dòng)的一種健康的生活方式,也是文明的生活方式。大學(xué)生作為一個(gè)國家發(fā)展的新生力量,良好的體育消費(fèi)行為習(xí)慣對體育生活方式的建立具有積極的意義。
在體育活動(dòng)中,我們可以得到書本上沒有的知識,親身體驗(yàn)體育精神和實(shí)踐,感受健康體育和完善人格的培養(yǎng)。在有規(guī)則的活動(dòng)中感受快樂,積極進(jìn)取。生活是多么的豐富多采,而體育是其不可缺少的。再見啦體育課,再見啦體育老師,我們下學(xué)期再見!
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