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《教育的細(xì)節(jié)》讀后感
當(dāng)品味完一本著作后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編幫大家整理的《教育的細(xì)節(jié)》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感1
暑假里,我有幸拜讀了朱永通先生的《教育的細(xì)節(jié)》一書。拿到書本,一行小字躍入眼簾——警惕細(xì)節(jié)中的魔鬼,讓天使常駐。何為魔鬼?何為天使?當(dāng)我一頁一頁翻看著的時(shí)候,我想我似乎明白了……
《教育的細(xì)節(jié)》這一書其實(shí)是一個(gè)個(gè)案例,一個(gè)個(gè)故事片段,有他女兒教育成長(zhǎng)的真實(shí)經(jīng)歷,有他到各地學(xué)校的所見所聞,以小見大,娓娓道來,他不似教育類書本中的大段大段的道理哲學(xué),更像是話家常般的闡述,讀之讓人耳目一新。
如《單獨(dú)的座位》、《課堂中的道具》、《怎么和孩子說話》,這些細(xì)節(jié)常在我們的教學(xué)生涯中遇見,可也常常被我們忽略。當(dāng)我讀完這些文字的時(shí)候,我不禁在想,如果換做是我,我會(huì)怎么做?
其中讓我印象最深的還是朱永通先生提到的《一厘米之變》,看到這個(gè)標(biāo)題,我就想到了我們班的一個(gè)小朋友哲哲。哲哲小朋友,長(zhǎng)得非常帥氣,很聰明,上課回答問題都能回答到點(diǎn)子上,數(shù)學(xué)操作也做的又快又好?删褪沁@樣一個(gè)本來應(yīng)該很討人喜歡的小家伙,在班級(jí)的一日活動(dòng)中,你會(huì)聽到很多的告狀聲,哲哲搶積木了,哲哲把小朋友弄哭了……遇到這樣的情況,我們老師都會(huì)想怎么讓他變好呢?其實(shí)改變他人何其不易,不如試著改變自己。也許你會(huì)覺得你改了他怎么還是這樣?那么不如想我改的是不是不夠,再多一厘米如何?抱著這樣的心態(tài),我們兩位老師、阿姨、孩子的媽媽甚至孩子的整個(gè)家庭都在悄悄的變化,在這樣的變化中你再去觀察孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也在悄然的發(fā)生著變化,從原來的`迫不及待到現(xiàn)在的學(xué)會(huì)等待,從原來的不敢放手到現(xiàn)在的其樂融融……也許有時(shí)候還是很調(diào)皮,但是只要我們繼續(xù)堅(jiān)持每天一厘米,相信孩子也會(huì)越來越好。
俗話說:態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,教育的細(xì)節(jié)關(guān)系著教育的成敗。而“一厘米之變”所變化的就是種種細(xì)節(jié),包括觀念的“一厘米之變”、教育重心的“一厘米之變”、對(duì)教育中習(xí)以為常的事情的“一厘米之變”……堅(jiān)持一厘米之變,從能改變的地方開始,一厘米一厘米地努力去改變,積少成多,量變產(chǎn)生質(zhì)變。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感2
我閱讀了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書,該書系統(tǒng)闡述了現(xiàn)代幼兒教育中一些實(shí)例,讀后感觸很深,加深了對(duì)兒童教育的理解。
世界上沒有兩片完全相同的葉子,世界上沒有兩片完全相同的兒童。每個(gè)兒童都有自己不同于他人的個(gè)性,有自己的個(gè)性發(fā)展?jié)撃芘c優(yōu)勢(shì),這就要求我們應(yīng)做到的地方。
讀過這本書,我更進(jìn)感受到,要想做好一名合格的幼兒教師,我們必須要進(jìn)一步地了解到兒童的內(nèi)心世界,在文化世界中每一個(gè)兒童又是獨(dú)特的存在。這正指導(dǎo)了我們的教育教學(xué)工作,兒童的教育也應(yīng)該是整個(gè)教育世界中獨(dú)有的奇葩,在教育過程中每個(gè)兒童應(yīng)受到尊重,獲得應(yīng)有的地位和權(quán)利。作為一個(gè)真正關(guān)注兒童生命的教師,也應(yīng)懷著一顆充滿柔情的愛心去撫育兒童茁壯成長(zhǎng)。
蒙臺(tái)梭利有一個(gè)十分明確的主導(dǎo)教育思想—尊重孩子。她認(rèn)為:“兒童具有人類所未知的能力,能夠把人們引向光輝燦爛的未來。如果我們想建立一個(gè)嶄新的世界,那就應(yīng)當(dāng)把發(fā)展這些隱藏的潛能視為教育目標(biāo),兒童是人類的創(chuàng)造者,社會(huì)必須重視兒童,承認(rèn)兒童的權(quán)利,滿足兒童的需求!贝蟛糠秩说膬和^,沿襲了幾千年來根深蒂固的觀念,它看不起兒童,認(rèn)為兒童與成人相比,最明顯的特征就是無知。于是,需要不辭辛苦地把成人世界的知識(shí)、技能教給兒童,必然使兒童過一種小大人的生活,很有趕魚出水,趕鴨子上架的味道。于是相應(yīng)的.教育便是,成人自居為真理的擁有者、價(jià)值的評(píng)判者,因而他也是治理上的獨(dú)裁者。他可以操縱于左右兒童,可以對(duì)兒童頤指氣使,甚至可以體罰兒童,強(qiáng)行把成人世界的東西搬到兒童腦瓜里去。由于不了解兒童,只是將成人的東西硬塞給兒童。成人看似積極的、忙碌的,但實(shí)際上收效甚微,甚至破壞了兒童的發(fā)展?jié)撃堋和黄扔浾b不感興趣的東西,他是被動(dòng)的沮喪的學(xué)習(xí)者。但是,成人并沒有意識(shí)到是他們的盲目無知導(dǎo)致了兒童跟成人的沖突,從而阻礙了兒童心理的正常發(fā)展。
所以,對(duì)于我們老師來說,我們教師必須去掉自己內(nèi)心的傲慢和發(fā)怒等壞脾性,使自己沉靜、謙虛和慈愛。應(yīng)該尊重兒童,理解兒童,與兒童建立一種新的關(guān)系,引導(dǎo)兒童自己去進(jìn)行活動(dòng)。我們應(yīng)該對(duì)兒童進(jìn)行觀察,對(duì)兒童的困境進(jìn)行反思,并提供必不可少的幫助和指導(dǎo)。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感3
最近在《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》一書上讀到“譚盾的音樂一點(diǎn)兒也不好聽”這篇文章,講述的是一位老師把自己特別感興趣的譚盾的鋼琴曲《看戲》作為內(nèi)容,進(jìn)行了一次音樂欣賞活動(dòng),結(jié)果孩子們鋼琴曲聽了之后卻異口同聲的回答:“ 不喜歡!薄纱讼氲,在我們的日常教育教學(xué)活動(dòng)中,遇到孩子們集體說“不”的情況也時(shí)有發(fā)生,遇到敢于發(fā)表意見的孩子也有不少。
一次社會(huì)課上,老師先以豆豆和莉莉的口吻簡(jiǎn)述了他們即將升入一年級(jí)時(shí)的諸多擔(dān)心的事情,然后問孩子:“你們馬上要升小學(xué)了,你們有哪些擔(dān)心的事情嗎?”老師的心里相信孩子們還有半個(gè)學(xué)期要上小學(xué)了,肯定有許多關(guān)于小學(xué)的問題要問,沒想到孩子們卻異口同聲的說:“我們沒問題!薄有一次,午餐結(jié)束后的5分鐘是給孩子們發(fā)小紅花的時(shí)間,老師要根據(jù)孩子們上午的游戲情況、上課情況、吃飯情況等發(fā)小紅花,可是,因?yàn)橐恍┦虑槔蠋煕]有按時(shí)的發(fā)放,下午的時(shí)候就有孩子毫不客氣的說:“老師,你說發(fā)小紅花的呢?說話不算話。”……
從這些例子中我們可以說,孩子們的眼睛是雪亮的,年齡特點(diǎn)決定他們有自己的喜好,有自己的是非觀念,不是可以隨便幾句話就可以打發(fā)的了的。作為教師該如何去做呢?首先,活動(dòng)內(nèi)容要取材于幼兒的生活,從幼兒的興趣出發(fā),正如書中所說,在進(jìn)行欣賞活動(dòng)之前,教師要充分了解幼兒已有的欣賞經(jīng)驗(yàn),要把幼兒先前已熟知的'作品與將要欣賞的作品的音樂要素聯(lián)系起來,這樣才能為欣賞活動(dòng)的順利進(jìn)行做好鋪墊。其次,要注意教育教學(xué)的方式方法,如社會(huì)課中,老師之前并沒有很好的讓孩子感受到小學(xué)生活的美好,又怎么能激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憜枂栴}的興趣呢?可以用積極的語言來啟迪幼兒,如:“豆豆和莉莉長(zhǎng)大一歲了,要上小學(xué)了,好興奮啊,你們馬上要成為小學(xué)生了,你們開心嗎?小學(xué)的生活和幼兒園有不同的,你想知道小學(xué)里的哪些事情呢?”我想,老師以孩子為主角切入,效果也許會(huì)好許多。第三,老師要與孩子平等交流。如忘記發(fā)小紅花了,要先對(duì)孩子說聲“對(duì)不起”,然后再把原因解釋給孩子聽,或者找個(gè)時(shí)間發(fā)忘發(fā)的小紅花發(fā)給他們,我想,孩子們一定會(huì)原諒老師的。當(dāng)然,做好教育,我們還要做的更多,但無論怎樣,都要時(shí)刻以人為本,與孩子平等交流,多反思教育中出現(xiàn)的問題并不斷的改進(jìn),我想我們會(huì)進(jìn)步更快。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感4
拿到這本書,我首先從目錄就看到了這本書的基本內(nèi)容,從每一章節(jié)的標(biāo)題就能找到對(duì)我有幫助的內(nèi)容。在序言里,它有這么一段話“在重讀的過程中,請(qǐng)花點(diǎn)時(shí)間思考:書中分兩大輯:一是與幼兒相處;一是與家長(zhǎng)相處。這也是老師最頻繁接觸的兩大對(duì)象。在讀第一輯時(shí),我結(jié)合自己的教學(xué)行為不斷的反思,是否能有效地與幼兒交流;是否采用合理的教育教學(xué)手段;是否能讓幼兒之間積極健康的成長(zhǎng)?其中,我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有交流障礙,我能尊重幼兒,關(guān)注每個(gè)不同的孩子;但我也發(fā)現(xiàn)自己在采取某些方法的時(shí)候還不夠成熟,要以最大程度的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)為前提,今后可以借鑒小貼士中的提示,更好的開展教育教學(xué)工作。在這次閱讀中,我將重點(diǎn)放在了第二輯,關(guān)于家園工作。雖然,參與工作到現(xiàn)在與家長(zhǎng)相處的也非常融洽,合作的非常愉快,做了班主任,家長(zhǎng)如果有問題肯定會(huì)首先找到自己,這有點(diǎn)讓我緊張。看到書中也有介紹相關(guān)的內(nèi)容,就仔仔細(xì)細(xì)的閱讀起來,特別是第五第六章節(jié),如何利用家長(zhǎng)資源,如何讓自己成為家長(zhǎng)信任的.老師。
通過閱讀,我還是抓住了核心,注重細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。要加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)自己的信任,得看老師對(duì)孩子的關(guān)注,對(duì)細(xì)節(jié)的把握。當(dāng)你真的有關(guān)注每個(gè)孩子,那當(dāng)家長(zhǎng)來詢問時(shí)就能很好的有的放矢。家長(zhǎng)關(guān)注的往往也無外乎孩子在園的生活情況(包括有用餐、午睡、幼兒之間的相處等)還有就是學(xué)習(xí)情況(學(xué)了什么,會(huì)什么),既然知道家長(zhǎng)想知道一些什么,那我可以事先做好準(zhǔn)備:如書中介紹的一些細(xì)節(jié)工作,可以通過記錄(案頭、照片、攝影等)將幼兒的一些生活狀態(tài)、幼兒作品等用相關(guān)形式展現(xiàn)給家長(zhǎng)。另外就是充分利用好和家長(zhǎng)互動(dòng)和溝通的渠道,如一些家園之窗、寶寶成長(zhǎng)冊(cè)等,通過一些溫馨的小細(xì)節(jié),如貼課表、寫有意義的校園通訊等,讓家長(zhǎng)更清晰的知道幼兒在園的狀態(tài);而家長(zhǎng)會(huì)則是更為直接的互動(dòng),雖然自己還不是一位家長(zhǎng),但幾年來的專業(yè)學(xué)習(xí)和切身的與孩子相處,也漸漸的知道孩子的心聲,理解家長(zhǎng)的心意,在與家長(zhǎng)溝通時(shí)也能比較淡定,有信心,相信自己在不斷的學(xué)習(xí)后,會(huì)對(duì)接下來的家長(zhǎng)工作有更大的把握。
威廉.詹姆士說:“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么!毕嘈庞眯淖x過此書的教師一定能在保教實(shí)踐中提升自己與孩子、與家長(zhǎng)相處的智慧,走向成功的職業(yè)人生。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感5
書本中的這么一段文字:“孩子是由一百種組成的。孩子有一百種語言,一百只手,一百種思考、游戲、說話的方式,還有一百種聆聽問題的方式,驚訝和愛慕的方式。一百種歡樂,去探索,去發(fā)現(xiàn);一百個(gè)世界,去發(fā)明;一百個(gè)世界,去夢(mèng)想。孩子有一百種語言,一百、一百、再一百,但被偷走了九十九。學(xué)校和文明,將孩子和身心分離。他們告訴孩子,不需用手操作,無須用腦行事,只要聽,不必說,理想世界不必伴隨快樂,他們要求孩子,去發(fā)現(xiàn)只存在的世界,在孩子一百個(gè)世界中,他們偷去了九十九!闭f的真好,作為一名教師,我應(yīng)該去尋找孩子喜歡的語言,只做引路人,不做指路者。
翻閱了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書,共五輯——“活在觀念里”“守住教育的重心”“一厘米之變”“教育中的習(xí)以為常”“過有思考的較教書生活”,文字雖很樸實(shí),卻正如網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”,感觸最深的是書中《平等觀念在哪兒》一文,學(xué)生向老師問好,老師一臉漠然或最多居高臨下地點(diǎn)點(diǎn)頭,是不是小事?卻可能給問好的學(xué)生留下一輩子的心理陰影——因?yàn)檫@是讓學(xué)生忘不掉的細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)決定成敗,教育的細(xì)節(jié)則首先是體現(xiàn)在課堂上。我們面對(duì)的小學(xué)生,對(duì)于他們講大道理不能說沒有作用,只是要從根本上觸動(dòng)孩子思想的神經(jīng),還要從生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情、小細(xì)節(jié)抓起。在課堂教學(xué)中也注意細(xì)節(jié),新課程強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程應(yīng)該是“師生交往、共同發(fā)展的`互動(dòng)過程”,而課堂互動(dòng)往往是通過教學(xué)細(xì)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)細(xì)節(jié)推動(dòng)師生課堂有效互動(dòng)。當(dāng)我把問題呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí),我的語調(diào)、眼神都很重要,面對(duì)我的問題,學(xué)生的回答、對(duì)學(xué)生的回答我的評(píng)判……這些細(xì)節(jié)的注重,都會(huì)使我的課堂變的有生命力。
教育真美,孩子更美,希望我能通過這本書的學(xué)習(xí),找回孩子心中的好老師。通過看《教育的細(xì)節(jié)》這本書,我看到“一厘米之變”,對(duì)這些事例真的很震驚,句句說到了我們的生活中,難道我們不是這樣做得嗎?這讓我深思,不是不知道,而是我們沒有注意細(xì)節(jié)。最大的收獲也許并不是我要去注意細(xì)節(jié)什么的,而是讓我知道換位思考是多么的重要,這是我們教育工作者贏得信任的最好方法,好好去做好換位思考,就可以注意到每個(gè)教育上的細(xì)節(jié)了。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感6
《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié),包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。讀完這本書使我對(duì)于如何培養(yǎng)兒童的社交技能力以有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。從幼兒社交技能的培養(yǎng)方面來說,良好的社交技能對(duì)于幼兒而言,其重要性毋庸置疑。越來越多的研究表明,兒童時(shí)期建立并維持社會(huì)關(guān)系的能力對(duì)將來的生活具有重要的影響。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的社交技能呢?
首先,應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行良好的交流。作者認(rèn)為要有效地與幼兒進(jìn)行交流,我們要蹲下來并正視孩子的眼睛,用各種交流方式與幼兒進(jìn)行交流。交流中,要多用肯定的語氣,鼓勵(lì)幼兒開口說話。教師在交流中應(yīng)該更關(guān)注孩子是怎么做的而不是孩子是怎么說的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候孩子說的并不一定代表他的真實(shí)想法。回答幼兒的問題的時(shí)候要先搞清楚幼兒?jiǎn)柕氖鞘裁,同時(shí)盡量用簡(jiǎn)潔的話語來解釋。
第二,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。要讓幼兒能夠順利地與他人進(jìn)行社會(huì)交往,培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)是十分重要的方面。只有幼兒能夠遵守基本的規(guī)則,他們才能真正地進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí),能夠和同伴、成人進(jìn)行有效的社會(huì)交往,獲得真正的發(fā)展。在對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育的時(shí)候,教師首先要注意克制自己的情緒,不能夠看到幼兒不遵守紀(jì)律就大發(fā)雷霆,失去理智。當(dāng)幼兒發(fā)生違反規(guī)則情況的時(shí)候,要否定他的行為,而不是他這個(gè)人。
第三,應(yīng)當(dāng)給予幼兒自主性。要想讓幼兒真正擁有良好的`社會(huì)交往技能,給予幼兒充分的自主性是必不可少的。教師應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做事情,對(duì)自己的能力表現(xiàn)出足夠的信心。同時(shí)要給幼兒提供豐富的與同伴合作的活動(dòng).鼓勵(lì)他們積極地與同伴互動(dòng)。讓幼兒在豐富的活動(dòng)過程中體驗(yàn)如何與同伴分享、如何解決爭(zhēng)端、如何獲得成人幫助等社會(huì)交往技能。在此過程中,教師既要激發(fā)幼兒的興趣,同時(shí)要及時(shí)退出,并能對(duì)每個(gè)幼兒的進(jìn)步予以積極的回應(yīng)。
教師在面對(duì)具體的教育情境時(shí),會(huì)遇到很多的難題,在此時(shí)拿起此書加以重新翻閱,必定能夠使自己受益良多。以上是我閱讀了本書之后的一點(diǎn)點(diǎn)感悟,謹(jǐn)此與大家一起共勉。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感7
有幸讀到一本好書《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》。本書的主要內(nèi)容講培訓(xùn)孩子的社交技能、與家長(zhǎng)溝通交流的方式與技巧。提供了88個(gè)幼兒教師與孩子,與家長(zhǎng)相處細(xì)節(jié)的精彩故事,包括如何與孩子交流,孩子犯錯(cuò)了怎么辦?如何幫助孩子更好的合作與分享,如何與家長(zhǎng)溝通等……一目了然,讀起來也非常的感興趣,故事是那么真實(shí),是一本非常實(shí)用,可讀性強(qiáng)的指導(dǎo)用書。讀書最重要的是要思考,慢慢品味字里行間的意義。以下是我讀完本書的感受與收獲。
都說成功在于細(xì)節(jié),細(xì)節(jié)是天使也是魔鬼。你平時(shí)的工作做的有多細(xì),家長(zhǎng)的滿意度就有多高。交流是一種學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的社交能力,這是非常重要的教育任務(wù)。作為一名幼兒教師與幼兒交流要講究技巧,不是單單自己的能說會(huì)道就可以了,要擁有一顆童心,真正的了解孩子的心理特點(diǎn),知道孩子在想什么非常的關(guān)鍵,有時(shí)一個(gè)會(huì)心的微笑或是一種舒緩的語調(diào)對(duì)你們彼此之間親密關(guān)系的建立有一定的意義。非言語交流非常的重要,除此之外還要做到與孩子的交談是開心的,不讓孩子感覺到累,最基本的不能讓孩子俯視著與你交談,不給孩子我們是高高在上的感覺,對(duì)孩子多用積極的語言,少用消極的語言,多使用肯定的語氣。平時(shí)更要以身作則,使用規(guī)范的語言,給孩子樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。
充分利用家長(zhǎng)見面會(huì),搞好家長(zhǎng)見面會(huì),關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)你的認(rèn)可孩子對(duì)你的喜愛程度,這對(duì)彼此務(wù)必是一次有意義的活動(dòng)。要事先做好計(jì)劃,對(duì)交流的內(nèi)容有充分的準(zhǔn)備,讓雙方的交談進(jìn)行的更加順利更加精彩。所以要學(xué)習(xí)掌握家長(zhǎng)見面會(huì)的技巧。本書的一大特點(diǎn)是,書的每章結(jié)尾還有不防試試的小技巧,這都是前輩們累積的成功經(jīng)驗(yàn),非常的實(shí)用,但在做的.過程中自己仍需要一定的時(shí)間與堅(jiān)持不懈的努力才能做好。書的結(jié)尾建議我們應(yīng)該創(chuàng)建自己的提高計(jì)劃,真正的了解自己,改掉不足之處,提高幼兒教師的職業(yè)技能,哪怕進(jìn)步是微不足道的,但也不要退縮相信量的積累終會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
在今后的職業(yè)生涯中我將不斷勇敢嘗試新的事物,努力提高自己的職業(yè)技能,向每個(gè)成功者看齊,我相信每一個(gè)成功者都是注重細(xì)節(jié)、把細(xì)節(jié)做的精彩、不斷嘗試新事物的人。此書不是讀完便放一邊了,它將成為我工作的導(dǎo)師,當(dāng)我迷茫,失措時(shí)我會(huì)再次品讀此書,更好的利用此書,為我指明前進(jìn)的方向。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感8
最近,我閱讀了《教育的細(xì)節(jié)》這一本書。接下去談?wù)勛约航逃囊稽c(diǎn)感悟。從大學(xué)畢業(yè)至今已從事初中英語教學(xué)十三年了。從當(dāng)初一個(gè)懵懂、稚嫩的小后生,我變得更加成熟;仡欉@些年的教學(xué)經(jīng)歷,我覺得是快樂與痛苦并存。和學(xué)生在一起,心情會(huì)變得愉悅,心態(tài)也會(huì)更年輕。但面對(duì)成堆的作業(yè)和班級(jí)的瑣事時(shí)而會(huì)變得煩惱。
但雖然工作中有少量苦楚,我從沒有放棄過。因?yàn)閷?duì)于我來說,它就是一份事業(yè)。雖說平凡又微不足道,但它是我人生前進(jìn)的動(dòng)力和心靈的寄托。的確,就是這份對(duì)工作的執(zhí)著和熱情,讓我每次都能精力充沛地走上三尺講臺(tái),和同學(xué)們一道去共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。教學(xué)工作繁雜而又有些枯燥,但有時(shí)靜下心來去思考、去總結(jié),定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多樂趣和那片屬于自己的沙漠綠洲,給人無限遐想。
在教學(xué)中,和同學(xué)們談?wù)動(dòng)⒚牢膶W(xué),中西方文化差異會(huì)讓學(xué)生們覺得你知識(shí)淵博;和他們談?wù)勅松鷷?huì)讓他們覺得你很有人生閱歷;和他們一起課堂互動(dòng),會(huì)讓他們覺得你很有親和力。是的,這就是我教學(xué)經(jīng)歷的真實(shí)寫照。每每想起,都會(huì)喜悅涌上心頭,心情自然舒暢起來。
談到自己的教學(xué)觀,我覺得可以用“與生為友,共同發(fā)展”這幾個(gè)字來概括,雖說語言樸實(shí),但也是我一直追求的目標(biāo)。那么,我該怎么做呢?
第一,與學(xué)生為友,相互理解。
自己也是從一名普通的初中生成長(zhǎng)而來的。初中是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀尚未形成的一個(gè)階段。所以,我都會(huì)正視學(xué)生成長(zhǎng)中的`一些錯(cuò)誤,想方設(shè)法地幫助學(xué)生改正。
第二,永葆年輕心態(tài),跟上時(shí)代的節(jié)拍。
從剛工作時(shí)的90后學(xué)生到現(xiàn)在面對(duì)的00后學(xué)生,我發(fā)現(xiàn)我所教的學(xué)生們的觀念有了很大的差異,社會(huì)賦予給他們的責(zé)任和榮辱觀也有不少的變化。教的學(xué)生越來越年輕,而我們老師年紀(jì)越來越大,這就要求我們更應(yīng)該保持一種年輕心態(tài),更好地融入新鮮事物中,而不會(huì)變成學(xué)生口中所謂的“老人”。
第三,教書育人,從我做起。
為了不被社會(huì)所淘汰,我經(jīng)常學(xué)習(xí)。更多去了解學(xué)生的心理,了解他們的個(gè)性特征,關(guān)心幫助他們。
以上,就是我個(gè)人教育的些許感悟,或許很平實(shí),但我會(huì)繼續(xù)慢慢摸索,去開辟更為廣闊的教學(xué)綠洲,和學(xué)生們一道,共同發(fā)展。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感9
寒假中學(xué)習(xí)了《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》這本書,讓我頗有感觸,也十分受益。
"你最棒"、"你真棒"之類的話經(jīng)常被一些幼兒教師掛在嘴邊,以此來體現(xiàn)其賞識(shí)教育的理念和教育評(píng)價(jià)觀。在分析問題之前,我們首先應(yīng)弄清楚評(píng)價(jià)的內(nèi)涵以及評(píng)價(jià)的目的是什么。在幼兒園中,教師和幼兒對(duì)于周圍的人、事或活動(dòng)都隨時(shí)隨地進(jìn)行著各種評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的根本目的就是幫助幼兒了解、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)或不足之處,并促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展。因此,教師在評(píng)價(jià)幼兒時(shí),必須采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)語言,并注意合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),防止那種不關(guān)注個(gè)體差異和具體情境的虛泛評(píng)價(jià)與無效評(píng)價(jià)。教師對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià),首先應(yīng)當(dāng)在思想上明確評(píng)價(jià)的目的,致力于促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上的發(fā)展,而不應(yīng)刻意在幼兒之間進(jìn)行橫向比較,教師應(yīng)避免使用"你最棒"和"你最能干"之類容易導(dǎo)致幼兒間相互橫向比較的語言。教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)并充分考慮幼兒的個(gè)體差異,針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語言,以幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn),從而有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在科學(xué)教育活動(dòng)或其他領(lǐng)域的活動(dòng)中,幼兒教師經(jīng)常會(huì)從成人的角度來看事情,本來很容易理解的一件事,卻會(huì)在幼兒那里變成百思不得其解的事情。這時(shí),教師如果能夠靈活的運(yùn)用教學(xué)方式方法,可能就會(huì)使幼兒原本難以理解的'事情變得容易了許多。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中明確提出:教師應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望","提供豐富的可操作性的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件".在幼兒園教育中,尤其是在科學(xué)教育活動(dòng)中,教師應(yīng)如何靈活的運(yùn)用教學(xué)的方式方法,激發(fā)起幼兒對(duì)事物強(qiáng)烈的探索欲望,為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出寬松的環(huán)境與氛圍,讓每個(gè)幼兒都有參與嘗試的機(jī)會(huì),這是每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。在教育教學(xué)活動(dòng)中,教師都應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探究,滿足幼兒動(dòng)手嘗試的愿望,給予幼兒相互交流乃至爭(zhēng)議的機(jī)會(huì)。幼兒的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更加濃厚,獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)才會(huì)更加豐富而深刻。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感10
這些天讀了朱永通《教育的細(xì)節(jié)》一書,這本書從五個(gè)部分?jǐn)⑹觥盎钤谟^念里” “守住教育的重心” “一厘米之變” “教育中的習(xí)以為! “過有思考的較教書生活”,文字樸實(shí)、真摯,正如網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”,是一本關(guān)于教育的有價(jià)值值得閱讀的好書。其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力,讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴,作者對(duì)我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩,更受其感染愿做那個(gè)1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時(shí),前引中的這幾句話覺得說得特別好:堅(jiān)持一厘米之變,即從能改變的地方開始,一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變,如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的“習(xí)慣無意識(shí)”,積少成多,就能引發(fā)更多更大的改變。
教育改革悠悠萬難,細(xì)思量,并非“頂層設(shè)計(jì)”不夠美妙亦非推廣力度跟不上,而是再鏗鏘的改革步伐,幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識(shí)”。常聽人說,我們不能改變這個(gè)世界,就改變自己。
事實(shí)上,改變自己,也就間接改變了這個(gè)世界,因?yàn)槲覀兠總(gè)人都是這個(gè)世界的一分子。但改變自己,談何容易!每個(gè)人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識(shí)”里,對(duì)太多太快的改變,有平天生的恐懼感,抵制是出于自我保護(hù)的必然反應(yīng)。
所以,古人概嘆:江山易改,本性難移。好在是“難移”,而非不能移。古人所嘆之“難”,一則難在看見自己需要改變的地方,這需要自覺和反思;二則難在找到改變自己的恰當(dāng)方式,這需要智慧和堅(jiān)持。作為整日忙碌的教育工作者,尤其是一線教師,能在一地雞毛式的工作中,覺察到一個(gè)個(gè)看似很小的教育行為,可點(diǎn)滴積累并逐步成為難解的`大問題,對(duì)于我個(gè)人只是努力去改變自己,期待今天邁出的一小步,明天可以收獲一片藍(lán)天。
《潤(rùn)澤的座位》,讓我知道不讓任何一個(gè)學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”,應(yīng)成為每一個(gè)教師的基本素質(zhì)一,個(gè)老師最難做到的事情,并非獲得多高的職稱、多大的榮譽(yù),而是如何做到對(duì)人性充分的關(guān)注、理解和呵護(hù),并幾十年如一日在“瑣細(xì)”的工作中為每一個(gè)孩子的未來累積美好的態(tài)度。
有時(shí)候,評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否是好教師,從他對(duì)待教室里那個(gè)“特殊座位”的態(tài)度和方式,就可以一眼看出來,因?yàn)樽鳛榻逃,若不理解座位背后學(xué)生微妙的心靈世界,則其與教育相隔的距離,不知要多出座位多少倍。這或許就是細(xì)節(jié)的力量。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感11
本學(xué)期我認(rèn)真閱讀了由北京工業(yè)大學(xué)出版社出版的由周增文先生的《細(xì)節(jié)決定教育成敗》之后,感觸頗多。
作為教師,深感學(xué)校無小事。你在對(duì)學(xué)生的教育中,說不準(zhǔn)你不經(jīng)意中說的一句鼓勵(lì)的話讓他銘記在心。而一句譏諷之言,讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生反感的情緒,處處與你對(duì)抗。這樣的事例在我們身邊發(fā)生的是屢見不鮮。俗話說“一句話使人笑,也能使人跳”,這一句話不正是細(xì)節(jié)所在之處嗎?反思一下,我們作為教師不應(yīng)該吝嗇自己的一句鼓勵(lì)的話,一點(diǎn)甜美的微笑,一點(diǎn)熱忱的關(guān)懷。
注意學(xué)生的一言一行,你會(huì)及時(shí)制止一場(chǎng)爭(zhēng)斗,會(huì)避免一次傷害事故的發(fā)生,會(huì)避免因年幼無知而步入歧途。細(xì)節(jié)在我們生活中表現(xiàn)出來的魅力是無與倫比的。你可能因?yàn)閷?duì)它的注重而使你抓住很多的機(jī)會(huì),從而體現(xiàn)了自身的價(jià)值,修復(fù)了自己的人生,完善了自己的品格。品味細(xì)節(jié),從生活中的小事做起,你會(huì)更強(qiáng)大,因?yàn)槌煽?jī)與榮譽(yù)是一點(diǎn)一滴堆積起來的。沒有小的成功,哪來大的收獲。細(xì)節(jié)的文化底蘊(yùn)與深刻含義往往是一般人難以把握的,相反,對(duì)細(xì)節(jié)有一定的認(rèn)知,能用細(xì)節(jié)來塑造自己的人,是既聰明又成功的人。他們了解細(xì)節(jié)之美,能靈活運(yùn)用細(xì)節(jié)給他們帶來的財(cái)富,從而使自己即使置身瓦礫之中,也能閃爍出耀眼的光茫。細(xì)節(jié)是生活與事業(yè)中一些很小的閃光點(diǎn),但它的作用卻不可低估。浩瀚的`大海是由一滴滴水融會(huì)而成,驕人的戰(zhàn)績(jī)更是無數(shù)細(xì)小的成功凝聚而成。讓我們把握生命中的細(xì)節(jié),醞釀過程中的細(xì)節(jié)之美。只有這樣,你才會(huì)取得不斷的成功。
對(duì)照自己的工作,確實(shí)存在著許多不足之處,在今后的工作中急待提高,在細(xì)節(jié)上多下功夫,使自己不斷進(jìn)步提高。
一個(gè)細(xì)節(jié)的忽略往往可以鑄成人生大錯(cuò),可以造成事業(yè)顛峰之危,而一個(gè)細(xì)節(jié)的講究,可以讓企業(yè)咸魚翻身,可以在談判中力挽狂瀾于既倒。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡教育不僅是給學(xué)生以知識(shí),以生存的能力,更重要的是培養(yǎng)他們一個(gè)品格。這個(gè)方面細(xì)節(jié)教育是必不可少。
周增文先生寫的《細(xì)節(jié)決定教育成敗》給我們很大的啟示和引導(dǎo),書中的很多東西也值得我們?nèi)ソ梃b和參考。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感12
本書主要內(nèi)容包括:青少年道德素質(zhì)教育;青少年社會(huì)主義公德教育;青少年愛國(guó)主義教育;青少年人道主義教育。講述關(guān)于青少年品德教育的細(xì)節(jié)的有關(guān)內(nèi)容,使廣大青少年讀者全面認(rèn)識(shí)和樹立現(xiàn)代品德教育觀,不斷提高現(xiàn)代道德素質(zhì)。
青少年是祖國(guó)的未來,民族的希望,對(duì)其進(jìn)行社會(huì)公德教育對(duì)于國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步以及和諧社會(huì)的構(gòu)建有著極其重要的意義。本文在探討對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)公德教育意義的基礎(chǔ)上,提出相應(yīng)的青少年用來處理人與人、人與社會(huì)以及人與自然之間關(guān)系的社會(huì)公德內(nèi)容,最后著重從家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育和青少年的自身教育四方面探討對(duì)青少年進(jìn)行社會(huì)公德教育的途徑。
教師、校長(zhǎng)、青年團(tuán)和少先隊(duì)干部、校外輔導(dǎo)員在內(nèi),在進(jìn)行各項(xiàng)工作的同時(shí),都要注意在教育工作中加強(qiáng)愛國(guó)主義的教育,從中華民族偉大的歷史中汲取營(yíng)養(yǎng),改進(jìn)教育工作。教育工作者同樣應(yīng)該是改革的模范,要勇于改革:在過去工作成績(jī)的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持那些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明了是正確的東西,拋棄那些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)證明了是不正確的東西,大膽進(jìn)行試驗(yàn)和探索,總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)。教育工作是培養(yǎng)人的工作,培養(yǎng)周期長(zhǎng),影響教育質(zhì)量的因素很多。我們一定要注意教育工作的這個(gè)特點(diǎn),在改革中要堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度。必須牢記,馬列主義、毛澤東思想仍是指導(dǎo)我們不迷失方向的指南針。
用人道主義的.手段、方式和思想培養(yǎng)出具有人文精神的人的教育。教育首先必須是人道德教育。人道主義教育要求教育要關(guān)心人、尊重人,教育是培養(yǎng)人而不是淘汰人,教育是使人成功而不是使人失敗。這是人道主義最基本的要求。就此而言,應(yīng)試教育是一種非人道的教育,他通過考試的方式選拔人、淘汰人、使人失敗、使人成為應(yīng)試教育的奴隸。
人道主義教育就是要培養(yǎng)出會(huì)關(guān)心人、會(huì)體恤人、會(huì)同情理解人的人,一個(gè)充滿人情味、充滿人文懷的人。應(yīng)試教育就是單純的追求高分?jǐn)?shù),而使人變得麻木不仁,單純地追求精神和思想而造成了對(duì)活生生的肉體的遺忘和虐待,以致高尚思想和精神變成了無源之水,無本之木。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感13
《注重細(xì)節(jié)-教育教學(xué)成功的關(guān)鍵》是一本耐人尋味的文章,它將教育教學(xué)中上看似微不足道的細(xì)節(jié)進(jìn)行了詳盡而深刻地剖析,看過書之后我有了恍然大悟之感,有了茅塞頓開之意。他讓我感覺到最偉大的事業(yè)必起于平凡,起于平凡小事中細(xì)微的探索與積累,低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)亦是如此。如何讓看起來淺顯明白的知識(shí)、技能、方法如細(xì)雨潤(rùn)物般滲透人心,成為學(xué)生自愿構(gòu)建的知識(shí)方塊?教師應(yīng)在每一堂課、每一細(xì)節(jié)處多留心、多思考,以求更大范圍地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
就如在針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中,由于學(xué)生年齡小,注意力容易不集中。在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常采用直觀教學(xué)。在新舊知識(shí)的銜接處,或?qū)W生容易出問題的地方設(shè)疑,促使學(xué)生思考問題,引起學(xué)生有意注意。比如,在學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(或少幾)的數(shù)的應(yīng)用題時(shí),學(xué)生往往容易不加分析地見多就加,見少就減,如我給學(xué)生出了這樣一道題:有8輛面包車,面包車比小汽車多2輛,小汽車有幾輛?這是一道求比一個(gè)數(shù)少幾的逆向題,難度比較大,我利用圖片直觀的給同學(xué)們演示了一下,這樣同學(xué)們很快搞清了數(shù)量關(guān)系,大多數(shù)同學(xué)都知道應(yīng)該這樣做:8-2=6(輛)。另外我還要求學(xué)生每做一道題要默讀題目,想象實(shí)物,能畫出實(shí)物圖的要盡量畫出實(shí)物圖,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,又激發(fā)了學(xué)生的畫畫興趣。學(xué)生理解題意后,分析條件和問題,再思考解體的方法,這樣做題的正確率就會(huì)提高很多。
在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,除了注意教學(xué)細(xì)節(jié),多采用直觀教學(xué),化抽象為具體,激發(fā)了學(xué)生興趣,提高了學(xué)生注意力以外,在平時(shí)的課堂教學(xué)前,應(yīng)該先和孩子們聊一聊、拉拉他們的小手、摸摸他們的頭,有時(shí),還夸一些孩子今天的衣服真漂亮、真干凈,誰誰今天真帥呀!等等鼓勵(lì)性的評(píng)語,這樣不僅一下子拉近了師生之間的.距離這些師生互動(dòng)的前奏,對(duì)于教師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、課堂實(shí)施打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
總之,讀了這篇文章,讓我明白在平時(shí)的課堂中我們要多觀察、多思考,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己課堂上容易被自己忽視的細(xì)節(jié),只有這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題,想辦法解決問題,我們的教學(xué)工作才能順利完成,收到事半功倍的奇效,這樣我們的教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓。
《教育的細(xì)節(jié)》讀后感14
一本好書能豐富人的精神世界,讓人不斷超越自己的局限,去領(lǐng)略百態(tài)人生。20xx年4月23日是第25個(gè)世界讀書日,在碎片化的信息時(shí)代下,紙質(zhì)閱讀成為返璞歸真最珍貴的存在。一場(chǎng)疫情,給了我們更多的讀書時(shí)間,徜徉在墨香和文字中的每時(shí)每刻,沖淡了疫情帶給我們的不安與焦慮。
在非常時(shí)期,我積極配合國(guó)家有關(guān)疫情防控工作,積極響應(yīng)我園教師線上“閱讀周”的活動(dòng)倡議,認(rèn)真閱讀了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》一書,不斷學(xué)習(xí)與思考,從閱讀中汲取智慧和力量。
著名教育家老子說過:“天下大事,必做于細(xì)”。對(duì)教育細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)對(duì)于幼兒教師來說都是那么的形象和貼合實(shí)際。下面根據(jù)書中案例,摘出幾點(diǎn)談?wù)勎业母惺。首先,培養(yǎng)幼兒的社交能力。越來越多的研究表明,兒童時(shí)期建立并維持社會(huì)關(guān)系的能力,對(duì)將來生活的'重要性。有效地與幼兒交流,肢體、眼神、表情等都可以成為交流的工具。非語言方式的交流大多可以放在嬰兒或者稍大點(diǎn)的幼兒身上。用肢體觸碰一下嬰兒,給幼兒一個(gè)微笑或者擁抱,這都可以讓他們感覺到你在和他交流,都是在向他們傳達(dá)不同的信號(hào)。這些非語言的交流方式,可以直接運(yùn)用到實(shí)際工作中,為自己的教育工作又增添新的方式與方法。第二,要重視具體的教育細(xì)節(jié)。在閱讀中,我有感于作者筆下的案例是形象鮮活的,故事中的老師將幼兒生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯成細(xì)語,集成智慧,將她們的經(jīng)驗(yàn)與我們共同分享。
從這一點(diǎn)我就感悟到細(xì)節(jié)的重要性,如果自己也能重視日常教育中的細(xì)節(jié),將工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累起來,多記錄和觀察孩子的一舉一動(dòng),多思考和積累處理事情時(shí)的舉措是否妥帖,相信自己會(huì)成長(zhǎng)的更快。第三,要積極反思自己的教育行為。88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思。在閱讀中我不斷反思自己的教育行為,我相信細(xì)節(jié)決定成敗,在以后的工作中,我會(huì)更加關(guān)注與孩子們相處過程中的任何小細(xì)節(jié),用心對(duì)待與孩子們的每一天,把書中所學(xué)恰當(dāng)合理的運(yùn)用到自己的教育工作中,不斷提升自我工作能力,對(duì)自己的行為做到了然于胸。只要我們明察秋毫,孩子們就會(huì)給我們指明方向。做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光,把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們!
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