教研心得體會

　　當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的教研心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教研心得體會1

　　冬日暖陽多可貴，教研學(xué)習(xí)實難得。有幸去市特校聆聽了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課比賽。覺得機會難得，遂想記錄一下自己的感受。

　　特教方面的培訓(xùn)本就不多，自己又特別喜歡也特別急需這方面的知識，所以外出培訓(xùn)我都特別想要參加，而這次是與我們最最相關(guān)的優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)，也是最能學(xué)以致用的一次學(xué)習(xí)，倍感珍惜，雖然需要天不亮的六點鐘就起床，還擔(dān)心自己會不會困，顯然是不會的，精神狀態(tài)很棒，因為每一節(jié)課都離自己很近，很想學(xué)到每一處優(yōu)點來改進自己的不足！

　　一上午總共聽了四節(jié)課，有三節(jié)都是培智課堂，很是開心，一節(jié)信息技術(shù)課是聾生的，也是收獲滿滿的，先談?wù)勱P(guān)于聾生的這節(jié)課，首先，學(xué)生眼界與認知的開闊度要比我校學(xué)生多很多，對于計算機方面的知識，孩子了解比較豐富，而且簡單的操作還是比較熟練的。意外的是，在老師的簡單演示下，學(xué)生可以自主的去做任務(wù)，這個感覺很棒，覺得一下子孩子們就和科技聯(lián)系了起來，很欣慰。對于我們的學(xué)生，也是期望可以在這方面進行更多的教育教學(xué)的開發(fā)，讓孩子們可以跳出課本，走進身邊的生活，去發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識。

　　培智課堂的三節(jié)課下來，感觸也頗多，不做一一的評價了，說一下整體感受。首先，老師的教態(tài)，整體沉穩(wěn)且溫和，多了一層課堂的`面紗，來源于生活卻又高于生活，對比之下我們教學(xué)時需要的是小修邊幅，更精致，更飽滿。其次，課堂層次性強，對于特殊教育的學(xué)生而言，一節(jié)課四十分鐘確實很長，對課堂的要求比較高，層次分明更有利于吸引孩子的注意力，讓整節(jié)課可以更加順利的堅持下來。再者，緊密聯(lián)系生活實際，符合生活化教學(xué)理念，讓每一節(jié)的知識學(xué)習(xí)都能夠巧妙的與生活緊密結(jié)合起來，讓每一個知識點的學(xué)習(xí)都能落到實際生活中去，讓孩子不僅是學(xué)會，還要會用。最后，想說每節(jié)課想要成為一個好課，定是需要嚴謹?shù)乃季S和反復(fù)的琢磨，經(jīng)過無數(shù)次的打磨，才能展現(xiàn)這節(jié)課它本身的光彩，讓學(xué)習(xí)者和講授者都能和這節(jié)課融為一體，熠熠生輝！

　　學(xué)習(xí)無止境，努力不停歇，希望自己能將今日所學(xué)所得實實在在的應(yīng)用于課堂，促進自己的進步，促進課堂的進步！

教研心得體會2

　　今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn)，頗有收獲。

　　今天上午觀看了三碟光盤，分別是李振村的《語文教育的八大細節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。

　　其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個方面，一個是強化預(yù)習(xí)，提高教和學(xué)的起點；另一方面是強化聯(lián)系，提高讀和寫的效益。對于預(yù)習(xí)楊老師講了一個非常實在的問題，他說我們老師經(jīng)常會布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料，但試問，有幾個學(xué)生有去查。查資料要有時要動用到電腦、圖書室、書店，這對于大部會學(xué)生來說是不可能達到的。所以說這種布置對學(xué)生來說是不適度的。反過來，楊老師并不是反對布置預(yù)習(xí)，而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。

　　再說說賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應(yīng)該上得像作文課。作文課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會說話和寫文章，即教學(xué)生“學(xué)表達”。

　　我還知道了作文首先要抓兩個字“規(guī)范”，要引導(dǎo)學(xué)生做到頁面整潔、字跡清楚、書寫工整。

　　聆聽了賈老師的講座，我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄，從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時也可以采用聽寫一段話，有時了可以講一個故事的開頭，讓學(xué)生進行續(xù)寫。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學(xué)水平。

　　細節(jié)決定成敗。李振村老師從八個細節(jié)進行講述。其中這幾個細節(jié)，我覺得說到我們的心坎上。細節(jié)之一：作文，一定要寫有意義的事情嗎？細節(jié)之二：我們總是要求學(xué)生作文要寫真情實感，那么，究竟什么樣的情感才是真實的？細節(jié)之三：作文，一定要用好詞好句嗎？

　　是啊，李老師講得好，讓作文少一些說教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊嚴，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點——讓孩子學(xué)會表達自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的`翅膀自由飛翔起來。這個世界上沒有絕對的好詞好句，當(dāng)詞語脫離了特定的文本，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的，沒有情感的，它只是抽象的符號而已。同樣的詞語和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會影響孩子童心的發(fā)育。

　　期初的培訓(xùn)應(yīng)該說是非常及時的，相信此次的學(xué)習(xí)，能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用，

教研心得體會3

　　這次參加了我校教研組組織的畢業(yè)班教研活動，本次教研活動對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺。下面就談?wù)剠⒓颖敬谓萄谢顒又�后的心得體會。

　　通過聽、評課發(fā)現(xiàn)，教師的教育觀念得到更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，教師與學(xué)生教與學(xué)兩方面的積極性顯著增加。通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映，自從開展“四有”課堂教學(xué)以來，學(xué)習(xí)興趣提高了，對知識的掌握理解程度更深了，學(xué)習(xí)成績逐步提高，學(xué)習(xí)信心明顯增強。本次活動中，突出了以下幾個特點：

　　一、教師讓學(xué)生知道“學(xué)什么”和“學(xué)到什么程度”，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)重點，同時，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鋪平道路，使我們的教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開。

　　二、突出重點內(nèi)容進行講解，表現(xiàn)為學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只做點撥性的引導(dǎo)。重視學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的實際水平和情緒狀態(tài)對教材進行處理，充分體現(xiàn)教師是要“用教材”，而不是“教教材”。

　　三、通過小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)，達到生生互動、師生互動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和集體觀念，建立集體責(zé)任心和集體榮譽感。

　　四、有效的課內(nèi)知識技能訓(xùn)練，在課堂練習(xí)中有效地形成基本技能，掌握知識。提高練習(xí)中學(xué)生運用新知識新技能，促進學(xué)生有效地鞏固和運用所學(xué)知識。讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。

　　在以往的教學(xué)當(dāng)中，不少教師承受著高消耗而低效益的迷惘與困惑，而相當(dāng)一部分的學(xué)生普遍存在怕學(xué)、厭學(xué)，甚至棄學(xué)的現(xiàn)象。如何才能擺脫這種困窘呢？如何把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)中可操作的模式？探索教師教學(xué)觀念、方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的有效途徑，探索適用于不同層次學(xué)生發(fā)展并大幅度提高課堂教學(xué)效益的有效途徑？縣教育局教研室提出了“四有”課堂教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)效果。自從提出“四有”課堂教學(xué)模式以來，我參加的'幾次教研活動，都在不斷的開展關(guān)于“四有”課堂教學(xué)模式改革的教研活動�！八挠小闭n堂教學(xué)模式要求教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師扮演引導(dǎo)者、合作者的角色，重視有意義的教學(xué)，強調(diào)以學(xué)生為中心。教師的教是為了促進學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)效果，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量�！八挠小闭n堂教學(xué)模式體現(xiàn)了符合學(xué)生認知規(guī)律，激發(fā)了教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和形成關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，調(diào)動了學(xué)生全過程參與學(xué)習(xí)活動和內(nèi)化課堂知識的主動性，促進了生生間、師生間的合作交流、互相溝通，從而極大地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過實施“四有”課堂教學(xué)模式，使我真正實現(xiàn)跳出僅考慮“怎樣教”的圈子，轉(zhuǎn)向考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”，徹底解決多年無法改變的“滿堂灌”現(xiàn)象�！八挠小卑汛罅康恼n內(nèi)時間用于學(xué)生的"獨立思考和合作學(xué)習(xí)，用于教師的個別輔導(dǎo)和及時反饋，真正實現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。

　　總言而之，本次教研活動使我學(xué)到了很多知識，尤其在“四有”課堂教學(xué)模式改革方面，相信自己在今后的實際教學(xué)中做的更好！

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