一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

課題培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-02-12 12:45:32 心得體會(huì) 我要投稿

課題培訓(xùn)心得體會(huì)的范文

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的課題培訓(xùn)心得體會(huì)的范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)的范文

課題培訓(xùn)心得體會(huì)的范文1

  不知不覺(jué),xx區(qū)暑期xx培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半,今天上午的主講老師是xx教育學(xué)院教研員省特級(jí)彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學(xué)教育的思考為主題,從教材出發(fā),幫助老師們?cè)敿?xì)地剖析了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑;結(jié)合生動(dòng)形象的案例展開(kāi)講述,分析、解讀了數(shù)學(xué)操作材料使用過(guò)程中,老師們所遇到的迷茫和困惑,給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向,學(xué)到了有效的方法。

  一、兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑的剖析。

  在“學(xué)”數(shù)學(xué)和“用”數(shù)學(xué)的問(wèn)題上,以前我在教學(xué)上會(huì)感覺(jué)到老教材有一定的系統(tǒng)性,但聽(tīng)了彭老師的講座后,我的認(rèn)識(shí)發(fā)生了改變,知道了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是有學(xué)習(xí)路徑的,要根據(jù)孩子的路徑教學(xué)!队變簣@數(shù)學(xué)操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的路徑。

  1、關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)。例如:小班孩子在對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)上與中大班孩子不同,小班都是從物體開(kāi)始認(rèn)識(shí)圖形,從實(shí)物入手讓孩子感受明顯的形象特征,孩子易于理解。

  2、關(guān)于數(shù)的組成學(xué)習(xí)。彭老師通過(guò)案例來(lái)分析兒童學(xué)習(xí)數(shù)的組成的路徑,打破了孩子的均分概念,從單數(shù)入手,提高集體活動(dòng)中的有效性。數(shù)的組成學(xué)習(xí),不僅僅是讓孩子進(jìn)行分合,更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進(jìn)遞減規(guī)律和關(guān)系,讓孩子真正地理解分合規(guī)律。

  二、《指南》背景下的數(shù)學(xué)教育探索。

  聽(tīng)了彭老師的講座,使我更加明確了教學(xué)過(guò)程要突出幼兒的操作性,體現(xiàn)在玩中學(xué)。

  記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“智慧之花開(kāi)在手指上”。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓幼兒親手操作,通過(guò)擺一擺,看一看,想一想,比一比來(lái)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓孩子在玩中學(xué),發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)思維能力。同時(shí)老師還要關(guān)注區(qū)域活動(dòng),游戲活動(dòng)與一日生活中的.數(shù)學(xué)運(yùn)用。

  三、數(shù)學(xué)操作材料的使用解讀。

  在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,我分析教材不夠透徹。通過(guò)彭老師的詳細(xì)解讀,使我對(duì)教材有了深層次的理解,對(duì)幼兒操作材料上的每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真去設(shè)計(jì),要有難度遞進(jìn)。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進(jìn)行操作。

  在彭老師的解讀中,也使我了解了《幼兒園數(shù)學(xué)操作材料》的教師指導(dǎo)手冊(cè)與其它教材不同,它每個(gè)操作活動(dòng)都有針對(duì)好、中、差不同的操作層次指導(dǎo)。

  聽(tīng)了彭老師的講座,讓我收獲很多。我會(huì)將培訓(xùn)所得融會(huì)貫通到課堂中,不斷提升自己,不斷總結(jié),不斷反思,爭(zhēng)取能更好地把握幼兒園數(shù)學(xué)教材,努力提高課堂教學(xué)的有效性。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)的范文2

  我校研究的課題名稱(chēng)是(培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究)作為國(guó)家課題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視,從課題組建到現(xiàn)在,課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我本人收獲較大,獲益匪淺,下面將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下:

  1、教師在教學(xué)活動(dòng)中就要用各種教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。新教材中例題,習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近,許多情境圖完全可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際活動(dòng),親身體驗(yàn)來(lái)表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識(shí),學(xué)生理解得更深刻,記得更加牢固。同時(shí)學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。所以教學(xué)過(guò)程中教師不一定用同一種模式,同一種方法,一定非得讓學(xué)生看明圖意來(lái)理解知識(shí),學(xué)懂知識(shí),而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗(yàn),親身感受數(shù)學(xué)。

  2、要懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)?nèi)心的笑聲,亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對(duì)教學(xué)最好的評(píng)價(jià)。

  3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。每節(jié)課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗(yàn)證,先獨(dú)立思考,再小組合作交流。用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力展。數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練,而不能只盯著眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的.可持續(xù)發(fā)展性,將會(huì)取得事半功倍的成效。

  4、善于反思,做一名反思型的教師

  反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

  5、找到差距,克服自身不足。

  山外有山,天外有天。通過(guò)培訓(xùn),感到了自己的理論薄弱,理念滯后,思想境界不高。特別是近幾年由于放松學(xué)習(xí),對(duì)教育前沿理論缺乏了解,教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

  總之,通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

課題培訓(xùn)心得體會(huì)的范文3

  3月29日,我有幸參加了呼盟教育研究學(xué)院主辦的,呼盟片區(qū)子課題結(jié)題會(huì),更難得的是還擔(dān)任了結(jié)題的評(píng)委工作。通過(guò)參加這次課題結(jié)題會(huì),學(xué)到了很多,收獲滿(mǎn)滿(mǎn),受益匪淺。

  一、了解到中小學(xué)教師課題研究的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

  有人說(shuō),教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程(柳夕浪)。它是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然要求,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的應(yīng)然選擇,是深化課程改革的必要條件,還是改善教師生活的重要途徑。然而,在現(xiàn)實(shí)的中小學(xué)校里面,教師們往往既敬畏科研,又在敷衍科研,甚至反感科研;覺(jué)得科研很神秘,覺(jué)得科研離自己很遠(yuǎn),覺(jué)得做不做科研沒(méi)有什么關(guān)系,等等。具體說(shuō)來(lái),中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂(yōu)的問(wèn)題:

  1、重申報(bào),輕研究。很多教師很重視申報(bào)課題,但不重視研究,甚至沒(méi)有研究,只是掛個(gè)名而已,沒(méi)有真正的“精力投入”。有的是有“兩頭”沒(méi)“中間”(只有申報(bào)與結(jié)題),沒(méi)有研究過(guò)程,結(jié)題的時(shí)候只是“匆忙間”整一篇文章;有的則是“有頭無(wú)尾”,不了了之。究其原因,有的是因?yàn)樗麄兩陥?bào)課題原本就不是為了研究,只是為了職稱(chēng)評(píng)審或者應(yīng)付任務(wù),而非為了改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐;有的是因?yàn)楣ぷ鞣泵,沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行課題研究。

  2、課題又大又空。教師課題“假、大、空”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,與教師自己的工作實(shí)際聯(lián)系不緊密,或者根本就沒(méi)有什么聯(lián)系,尤其缺乏對(duì)教育教學(xué)細(xì)小環(huán)節(jié)的研究。

  3、缺乏課題研究的動(dòng)力。有些教師缺乏問(wèn)題意識(shí),沒(méi)有研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的緊迫感;有些教師出現(xiàn)“職業(yè)倦怠”,缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的積極性,缺乏課題研究的內(nèi)驅(qū)力;有些教師則缺乏課題研究的興趣,沒(méi)有嘗過(guò)科研能夠改進(jìn)教學(xué)、發(fā)展自我及提升生活質(zhì)量的甜頭;還有些教師則缺乏與他人分享教育智慧的愿望和胸懷。

  4、很多教師沒(méi)有機(jī)會(huì)做課題研究。這一點(diǎn)很多人還沒(méi)有意識(shí)到。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題,過(guò)分強(qiáng)調(diào)“集體”研究,所以,課題研究變成只是少數(shù)人的事情,變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專(zhuān)利”。于是,一部分人始終擁有著話(huà)語(yǔ)的“霸權(quán)”,而更多的人則長(zhǎng)期“被壓迫”著、被“邊緣化”。事實(shí)上,個(gè)別化的課題研究,才是人人平等參與的,才是深刻的'、有實(shí)效的和可行的。

  5、課題研究要求過(guò)高。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論提升,過(guò)分強(qiáng)調(diào)課題研究過(guò)程的科學(xué)、規(guī)范,很多教師缺乏教科研能力,又得不到適時(shí)的、有力的指導(dǎo),覺(jué)得課題研究有點(diǎn)“高不可攀”,望而生畏。

  6、課題研究的時(shí)效低。前面幾種情況必然會(huì)導(dǎo)致一種結(jié)果,那就是課題研究的“成果”不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為“教育生產(chǎn)力”,課題研究不能實(shí)時(shí)、有效地解決教育教學(xué)實(shí)踐中需要解決的具體問(wèn)題,沒(méi)有發(fā)展到能引起自我轉(zhuǎn)變的層次,這往往會(huì)帶來(lái)一種“惡性循環(huán)”。

  簡(jiǎn)而言之,現(xiàn)在的中小學(xué)教師課題研究大都是“假、大、空、高、難、遠(yuǎn)”。那么,我們應(yīng)該從事什么樣的課題研究呢?

  二、在具體操作時(shí),要注意下列要求:

  1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在,研究范圍宜小一些,適合教師個(gè)人(或同備課組的兩到三人)開(kāi)展研究。

  2、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性,選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。

  3、充分考慮選題的主客觀條件,注意選擇自己有較多經(jīng)驗(yàn)積累,或自己在某些方面有一些成果而研究尚不深入的問(wèn)題進(jìn)行研究。

  4、課題名稱(chēng)的表述準(zhǔn)確,注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ),不要使用夸張等修辭手法。

  5、課題選題要有創(chuàng)新意識(shí),突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn),可以是將一種理論、一個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)工作中去;可以借鑒他人的成果,結(jié)合自己的教學(xué)加以改進(jìn);也可以運(yùn)用新的方法、新的視角,去探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

  三、注重在研究過(guò)程中積累資料:

  每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料,通過(guò)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。這些記錄過(guò)程的資料也是撰寫(xiě)課題研究報(bào)告的依據(jù)和展現(xiàn)課題成果的主要內(nèi)容。

  主要采取行動(dòng)研究的方式,同時(shí),選擇案例研究、個(gè)案研究、調(diào)查研究、敘事研究、文獻(xiàn)研究等適合教師開(kāi)展的方法開(kāi)展研究。由于所取樣本小,其結(jié)果一般不用數(shù)量統(tǒng)計(jì)處理,只作定性的分析、比較。

  四、反思自身存在問(wèn)題及改進(jìn)方向

  在這次結(jié)題會(huì)上,我看到了自己的課題存在的大量問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

  1、課題的選題可行性有些欠缺,選題不要求大,只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題就行,研究的切入點(diǎn)要小,從小問(wèn)題入手,研究過(guò)程要真實(shí)。

  2、研究方法不夠具體。就目前而言,我僅用了個(gè)案法,沒(méi)有充分利用各種研究方法,特別是直觀、形象的問(wèn)卷調(diào)查法和圖表法匯總等。

  3、閱讀的書(shū)籍不多不廣。課題研究要看很多理論知識(shí)或資料,特別是在課題選題之前,這是必不可少的。

  4、反思不夠。遇到問(wèn)題要及時(shí)不斷地進(jìn)行反思。在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄下自己的做法。對(duì)于這次課題結(jié)題會(huì),我感慨萬(wàn)分,真是不聽(tīng)不知道,一聽(tīng)嚇一跳,聽(tīng)了匯報(bào)才知道自己的浮淺。我要借這次結(jié)題的機(jī)會(huì),提高自己進(jìn)行課題研究的能力,重新審視自己的課題研究工作過(guò)程,使自己成為一名具有研究精神的教師。

【課題培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章:

課題培訓(xùn)心得體會(huì)12-23

課題培訓(xùn)心得體會(huì)12-11

課題研究培訓(xùn)心得體會(huì)12-05

課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文03-24

小課題培訓(xùn)心得體會(huì)01-26

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)09-06

課題培訓(xùn)心得體會(huì)(精選26篇)05-07

課題培訓(xùn)心得體會(huì)15篇12-23

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)11-17

課題研究培訓(xùn)心得11-12