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毛筆書法教學(xué)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢?下面是小編幫大家整理的毛筆書法教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
毛筆書法教學(xué)心得體會(huì)1
隨著教學(xué)改革的不斷學(xué)深入,我們少數(shù)民族地區(qū)對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)越來越重視,我校從20年就將書法教學(xué)作為學(xué)校特色進(jìn)入課堂,并配備書法專職教師,本人本期擔(dān)任三、四年級(jí)8個(gè)班的硬筆書法教學(xué),在具體的教學(xué)實(shí)踐中,自己逐漸探索到一些方法,借此機(jī)會(huì)與大家共同探討!缎抡n標(biāo)》對(duì)小學(xué)生書寫的要求是:基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字,高年級(jí)比低年級(jí)寫得更好。要達(dá)到這一要求,并非一兩日之功。我本人擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作,又要任8個(gè)班的書法課,工作任務(wù)很重。另外,每班每周只有1節(jié)書法課,學(xué)生大部分時(shí)間只看到本班語(yǔ)文老師的字,而各班語(yǔ)文老師的寫字水平也不一樣,尤其是教中高年級(jí)的老師,一方面認(rèn)為學(xué)生能看懂老師的字,就寫得潦草一些;再一方面認(rèn)為黑板上寫的字太多,寫正規(guī)一些來不及。長(zhǎng)此以往,學(xué)生受老師的影響,字也寫得潦草不規(guī)范了。針對(duì)這些實(shí)際,為了達(dá)到目標(biāo),本人在教學(xué)中采取以下作法。
一、培養(yǎng)寫字興趣。
寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的,要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),效果也較好。所以,我首先以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的書法教學(xué)首要目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多,力爭(zhēng)少而精,使學(xué)生學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè),學(xué)一個(gè)改一個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生能夠從親手寫成第一個(gè)端正、美觀的字開始,逐漸對(duì)書法產(chǎn)生興趣,達(dá)到持之以恒的效果。
二、傳授方法技巧。
如果教師不會(huì)在技巧方面指導(dǎo)學(xué)生寫字,學(xué)生就很難寫好字,對(duì)練字不會(huì)產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導(dǎo)得法,學(xué)生就學(xué)得輕松,寫得就有興趣。
1、筆法指導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)寫好字時(shí)常感到力不從心。這時(shí)就需要教師對(duì)寫字的方法和技巧加以指導(dǎo)。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán),也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。平時(shí)除了要求他們執(zhí)筆正確以外,我還教會(huì)他們隨時(shí)轉(zhuǎn)鋼筆,如“捺”畫提筆時(shí),必須稍微改變一下筆尖的角度,這樣才能提出刀口捺,否則筆峰就不能到位。
2、從基本筆畫入手。在教學(xué)中我強(qiáng)化學(xué)生要明白楷書的每一種筆畫,都有一定的可視形象,而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法;楷書的每一個(gè)筆畫都有起筆(頓筆)、行筆、收筆三個(gè)步驟。書寫過程中,起筆或重或輕,行筆輕一些,其線條或粗或弧或彎,收筆或頓筆或輕提出尖,絕不能一律平劃。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握其書定要領(lǐng)。
3、偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些字的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如同是木字旁,做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁,做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎,右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個(gè)偏旁的書寫規(guī)律,才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通,舉一反三,使字的'結(jié)構(gòu)安排得更好。
4、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于中段學(xué)生的字,“整字練習(xí)”“詞匯練習(xí)”都寫在田字格里,因此,我要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高,然后再具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左長(zhǎng)右短,左短右長(zhǎng),左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得均勻而扁平。對(duì)一些左右參差的字,就要互相謙讓,對(duì)有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間,讓其伸展……在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花大量時(shí)間,反復(fù)地訓(xùn)練,如在寫合體字中,書寫先寫的部分時(shí),應(yīng)想到后寫的部分,根據(jù)后寫部分的大小比例,留出適當(dāng)?shù)奈恢茫龅健皩懽筮呄胗疫,寫上邊想下邊,寫外面想里面!弊寣W(xué)生明白心中要有整個(gè)字,字中筆畫才會(huì)均勻、合理。
三、示范、精講,講練結(jié)合。
理論講得太多,學(xué)生不一定都記住,而教師的示范書寫學(xué)生則印象深刻,一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程,應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則,講練相互穿插,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。只講不練無異于紙上談兵,因?yàn)閷懽之吘故且婚T技能,一些問題,只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時(shí)候,才會(huì)暴露出來。同樣,只練不講,學(xué)生練字抓不住問題的關(guān)鍵,思想?yún)R報(bào)范文肓目性、隨意性強(qiáng),也不會(huì)很快掌握技法。因此,應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的練寫大致分為3種情情況:教師精講示范后描臨練寫,總結(jié)書寫規(guī)律后的綜合練寫,評(píng)價(jià)反饋后的矯正練寫。這三步練習(xí)中,后面一步要做到位,有時(shí)矯正練寫可以以小組為單位進(jìn)行,讓學(xué)生在互幫互學(xué)中糾正寫得不夠美觀的字,相互補(bǔ)充,相得益彰,不過,教師及時(shí)指導(dǎo)矯正效果更好。
四、讓愛在評(píng)語(yǔ)中流淌
有的老師覺得寫評(píng)語(yǔ)浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生不一定看,評(píng)語(yǔ)對(duì)教學(xué)作用不大。我認(rèn)為則不然,過去教語(yǔ)文時(shí),我堅(jiān)持給學(xué)生的作業(yè)寫評(píng)語(yǔ),如今教書法,我照樣把評(píng)語(yǔ)搬進(jìn)書法作業(yè)里,當(dāng)然,評(píng)語(yǔ)必須以鼓勵(lì)為主,如:“你的字寫得很棒”、“很好,你真棒”、“進(jìn)步很大,你棒極了”、“字寫得棒極了,老師為你自豪”等。對(duì)字寫得不夠好的學(xué)生或態(tài)度不端正的學(xué)生,我的評(píng)語(yǔ)也是在鼓勵(lì)中提出希望,如:“你很聰明的,我相信下次的作業(yè)老師一定會(huì)看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的,可惜有幾個(gè)字的筆畫還不太到位,老師和你一起加油,相信下次你寫得每一個(gè)字都會(huì)很漂亮”等。評(píng)語(yǔ)親切、樸實(shí),學(xué)生容易接受,如今學(xué)生的寫字興趣來越濃厚。在實(shí)踐中,我深深體會(huì)到,評(píng)語(yǔ)的作用不可估量,確實(shí)可以達(dá)到此時(shí)無聲勝有聲。
總之,我覺得我們的書法教學(xué)不是為培養(yǎng)什么書法家而服務(wù),而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結(jié)果中能讓學(xué)生感受到成功之喜,分享到書法樂趣,學(xué)有所得,學(xué)以致用。
毛筆書法教學(xué)心得體會(huì)2
談起書法,有的人認(rèn)為枯燥乏味,敬而遠(yuǎn)之,但是如何使學(xué)生愛上書法這門藝術(shù)課,可不僅是說幾句漂亮話能做到的,那要看你在書法教學(xué)中的如何展現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)魅力,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,下面根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教學(xué)方法力求新穎獨(dú)特。
在農(nóng)村毛筆書法教學(xué)的環(huán)境不夠好,家長(zhǎng)支持力度不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不算高,以及有些考試科目的排擠等等,諸多不利因素造成的毛筆書法學(xué)習(xí)的大環(huán)境和學(xué)校書法學(xué)習(xí)的氛圍還不算好。因此,書法教師更應(yīng)該創(chuàng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍和新穎獨(dú)特的教學(xué)方法,提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣。
(一)分清階段:
兒童在選帖后的第一階段:注意力集中到某一特別與眾不同的點(diǎn)劃或字上,不會(huì)按部就班地從第一個(gè)練起,喜歡選擇他們最有興趣的字或點(diǎn)劃葫蘆畫瓢。教師向?qū)W生講授最基本的執(zhí)筆、用筆、結(jié)構(gòu)之法。
第二階段:到想把帖上的字都寫象。教師可講授如何讀帖,如何講授相應(yīng)的臨帖知識(shí)。第三階段:指導(dǎo)學(xué)生利用帖上的字進(jìn)行集字創(chuàng)作,同時(shí)進(jìn)行章法的指導(dǎo),參觀書法展覽,開闊眼界、邊臨邊創(chuàng),學(xué)生在學(xué)會(huì)集字創(chuàng)作后又產(chǎn)生自我創(chuàng)作意識(shí)。第四階段:可稱為背帖階段。
(二)更新教法:
傳統(tǒng)的教學(xué),大都是教師在講臺(tái)上講得多,粉筆示范得多,這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉,似懂非懂,練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做,再則,毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確,優(yōu)美,筆墨的運(yùn)用方面,也做不到淋漓盡致。
1、運(yùn)用新課標(biāo)理念,改進(jìn)課堂教學(xué)。寫字課的教學(xué)要改變以往教師講解寫字知識(shí),學(xué)生按照要求抄寫,或?qū)W生只是簡(jiǎn)單地抄抄寫寫的做法,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,研究筆畫的書寫筆法,教師既要當(dāng)先生,又要做學(xué)生習(xí)字的伙伴,培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究的精神,讓學(xué)生在練好字的同時(shí),去感受美、認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美。寫字課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可體現(xiàn)以下過程:激發(fā)興趣→明確目標(biāo)→指導(dǎo)筆法→觀察練習(xí)→反饋校正→提高性練習(xí)→小結(jié)激勵(lì)。
2、小組合作,分組考察,分組指導(dǎo):首先要打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置,把課桌連起來,以小組為單位結(jié)合,以交談式的教學(xué)方法為同學(xué)示范練習(xí)、分析,講解筆畫的技法運(yùn)用,使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆,提按頓挫,以便熟記于心,學(xué)生在練習(xí)后,教師將小組的學(xué)生攏在一起,師生共同分析研討小組內(nèi)所有練習(xí)內(nèi)容的不足,教師進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)演示,學(xué)生再分別練習(xí),教師再個(gè)別指導(dǎo)。
3、注重示范:老師要做好示范作用,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動(dòng)性,學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確,端正,勻稱,養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。
4、利用電教媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。
任何藝術(shù)教學(xué)特別是書法教學(xué)過程中,直觀教學(xué)占有極為重要的地位和作用。一個(gè)極其簡(jiǎn)單的書寫動(dòng)作、筆畫,有時(shí)純文字的口述往往不易說明,如果在教學(xué)過程中配以適當(dāng)?shù)闹庇^教學(xué),其效果是相當(dāng)明顯的。
(三)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
1、對(duì)學(xué)生地作業(yè)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。首先要肯定其優(yōu)點(diǎn)所在,當(dāng)學(xué)生聽到表?yè)P(yáng)時(shí),其情緒肯定是高興的,興趣也隨之而生,此時(shí)再指出他們的不足之處。由于兒童的年齡較小,容易滿足,每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正,但毛病指出不宜過多,否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。
2、舉辦多種形式的展覽。學(xué)生的作業(yè)能在一定的場(chǎng)合展出,不僅對(duì)作者有極大的鼓舞作用,而且未能參加的學(xué)生也能起到教育作用和促進(jìn)作用,因?yàn)閮和瘶O富于上進(jìn)心。因此,我在教學(xué)中提供讓眾多學(xué)生充分展示作品的機(jī)會(huì),如:優(yōu)秀的作品讓每個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前進(jìn)行展示,請(qǐng)同學(xué)評(píng)講,點(diǎn)明寫得好的地方。這種做法本身便是表彰,能激發(fā)起他們的主觀能動(dòng)性,提高他們的自信心。把學(xué)生的作品每周進(jìn)行對(duì)比展出,這樣可以使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,激發(fā)起學(xué)習(xí)書法的興趣和積極性。
(四)課堂教學(xué)興趣的調(diào)節(jié)。
1、在每節(jié)課的教學(xué)過程中,穿插講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的古今書法家的軼聞趣事。如:"王羲之'水池盡墨'的故事","林則徐練字的故事","米芾學(xué)書的故事"等等,把學(xué)生的注意力引到教學(xué)中來。這樣可以把學(xué)生的注意力集中的時(shí)間控制在半小時(shí)左右。
2、學(xué)生的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)氣氛中后,教師切不可單純地進(jìn)行理論的講述,否則容易使他們的興趣和注意力降低甚至喪失。所以教師的教學(xué)用語(yǔ)一定要簡(jiǎn)練生動(dòng),最好再與一些相關(guān)的.直觀教學(xué)同步進(jìn)行,這樣才能保證他們課堂內(nèi)興趣和注意力的相對(duì)集中。
3、針對(duì)兒童的年齡特征,課堂教學(xué)形式要豐富多樣。如:對(duì)于作業(yè)中有毛病的字,選擇典型加以放大,然后請(qǐng)學(xué)生"會(huì)診"、"治療",激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,加深對(duì)正確寫法的印象。
4、分析字形,妙趣橫生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
5、分析字形,妙趣橫生。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求
(一)、寫字姿勢(shì)要端正。
學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)是非常重要的。它不僅有利于學(xué)生把字寫端正,保證書寫速度,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)視力。這是以人為本的體現(xiàn)。小學(xué)生寫字基本功訓(xùn)練包括寫字姿勢(shì)(坐姿和站姿)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫字基本功扎實(shí)了,才能促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能。
在小學(xué)階段,基本的書寫技能主要包括:學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方法;能按筆順規(guī)則寫字;注意寫好字的間架結(jié)構(gòu);書寫行款整齊,有一定速度等。
(三)、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
如一筆一畫、把字寫端正,愛惜筆墨紙張的習(xí)慣,一絲不茍的習(xí)慣,勤于練字、持之以恒的習(xí)慣等。
總之,小學(xué)書法教學(xué)的教與學(xué)是緊密結(jié)合在一起的,教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)貫通,實(shí)踐加創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使我們國(guó)家的“瑰寶”得以發(fā)揚(yáng)光大。
毛筆書法教學(xué)心得體會(huì)3
《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求,要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖,通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美,體會(huì)書法的審美價(jià)值等。
如何讓小學(xué)生寫出一手好字,真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?下面結(jié)合自己寫字教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勔稽c(diǎn)心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水池變“墨池”的故事;古人勤學(xué)苦練的故事,大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。
優(yōu)化課堂,趣味橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的'效果。
激勵(lì)評(píng)價(jià),作品展覽。激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思,激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)!叭诵灾凶钌钋械谋举|(zhì),是被人賞識(shí)的渴望!蔽以趯懽纸虒W(xué)活動(dòng)中,以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,觀察學(xué)生的細(xì)微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學(xué)生上完寫字課后每次寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”,課下學(xué)生到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。
毛筆書法教學(xué)心得體會(huì)4
書法不僅是中華民族的文化瑰寶,而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采,今天仍生機(jī)勃勃。書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深,蘊(yùn)自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣,人們?cè)谛蕾p中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的 美化。書法作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的情操,提高文化素養(yǎng)、審美和毅力,為將來的全面發(fā)展打 下良好的基礎(chǔ),F(xiàn)將個(gè)人在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)書法中的一些體會(huì)和大家分享如下:
一、端正坐姿、熟悉筆畫。
正確的坐姿對(duì)人的.一生有致關(guān)重要的影響。小孩上學(xué)后,經(jīng)常要與漢字接觸,特別是到一年級(jí),開始學(xué)習(xí)書寫漢字。由于他們是第一次學(xué)習(xí)書寫,所以,我們一定要重視“第一次”教育,讓孩子一開始就養(yǎng)成正確的坐姿。
要保持坐姿正確,就要求做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿 平。寫字時(shí),身子上半部要坐直、頭部要端正,目視前方,兩手隨意放在身體兩側(cè),兩腿平放,胸膛挺起。
筆畫是漢字的基本構(gòu)件,小學(xué)階段熟悉筆畫、認(rèn)識(shí)漢字是其年齡階段非 常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
著名書法家啟功先生曾認(rèn)為:
“現(xiàn)在小孩子功課本上寫字,主要作用是讓他記住筆畫字形,實(shí)是認(rèn)識(shí)字、記住字的部分手段。
”通過對(duì)書 法的練習(xí),即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
二、熟練筆畫,提升審美。
熟練筆畫,要鑒賞一個(gè)字寫得好與否,先要看基本筆畫,好的基本筆畫應(yīng)該是飽滿結(jié)實(shí),圓轉(zhuǎn)處線條不塌不缺不飄,象緊繃的鋼絲。再看字的結(jié)構(gòu),寫字是基本筆畫的造型藝術(shù),只有當(dāng)成組的基本筆畫按照一定的規(guī)律,完美地組合成一個(gè)整體時(shí),漢字美才能最終地實(shí)現(xiàn),所以觀察漢字各部分基本筆 畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如“子”的豎彎鉤,鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直,才能體現(xiàn)出線條充實(shí)的力度。
“虧”上面是短橫,第二橫是長(zhǎng)橫。下面的豎折彎鉤,豎是斜短豎鉤要和斜 短豎的起筆在同一條直線上,這樣書寫才顯得穩(wěn)重開張。
“彩”右邊三撇要一 氣呵成,做到上下呼應(yīng)。
“會(huì)”的人字頭撇和捺要舒展些,把下邊“云”蓋住,才顯得有精神。所以把握好字的機(jī)構(gòu),就能使其變得更加美觀。
學(xué)書法的另一個(gè)顯著功能,是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說,審美 知識(shí)是審美的前提,它解決的是能不能正確審美的問題,心得體會(huì)范文那么審美能力就是審美的關(guān)鍵,重點(diǎn)解決會(huì)不會(huì)審美的問題,它決定著審美的質(zhì)量。能力需要 知識(shí),但知識(shí)并不等于能力。要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,還需經(jīng)過一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)。審美境界,與一個(gè)人的審美情趣、審美觀念有關(guān)、情趣健康,觀念正 確,審美境界才有可能上去,否則,就不會(huì)有較高的審美境界。而這些都不是天生的,需要接受一定的后天教育。學(xué)書法便在這方面同寸顯示出它的功 能。書寫漢字,并能在這個(gè)基礎(chǔ)上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短、輕重,偏旁部首的高低、大小、參差等等。對(duì)書法的學(xué)習(xí),逐 漸把字寫好,從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力,對(duì)學(xué)生個(gè)人美好、健康心理形成有一定促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)有毅力和能吃苦的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)書法的過程并不是一帆風(fēng)順、水到渠成的,古代曾有 “墨池” “筆! 范例,只有艱辛的付出,才能夠成功。寫字的進(jìn)步,決非一帆風(fēng)順的,每當(dāng)一個(gè)時(shí)期十分用功之后,必然遇到一個(gè)困境。自己越寫越生氣,越寫越丑,這是個(gè)難點(diǎn),須堅(jiān)持奮發(fā),闖過幾道關(guān),方能成熟。學(xué)書法雖不能都成為書法家,但在學(xué)的過程中能培養(yǎng)和磨練出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì),也是終身受益的。
總之,在學(xué)習(xí)書法中可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì),只有將素質(zhì)教育與書 法學(xué)習(xí)結(jié)合起來,才能體現(xiàn)書法學(xué)習(xí)的育人功能。離開素質(zhì)教育,書法練習(xí)只會(huì)是“字匠”習(xí)作;離開書法學(xué)習(xí),素質(zhì)教育必將留下一段遺憾的空白。
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