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語(yǔ)文教師教學(xué)心得

時(shí)間:2024-04-16 16:47:35 心得體會(huì) 我要投稿

語(yǔ)文教師教學(xué)心得(合集15篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教師教學(xué)心得,歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得(合集15篇)

語(yǔ)文教師教學(xué)心得1

  不知不覺(jué),耕耘于三尺講臺(tái)之上,一晃已過(guò)15個(gè)年頭,回首這些年的工作感覺(jué)努力的同時(shí)也享受著成功的喜悅,雖平凡但卻充實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、寬松的教學(xué)氣氛,我們共同感受著語(yǔ)文的美,生活的美;與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂(lè)中承受教育,健康成長(zhǎng)。我想,這也是我們小學(xué)語(yǔ)文老師畢生的追求吧!我把平日里在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)方面的做法直白于大家。

  一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

  課堂上我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,更要尊重學(xué)生的不同的思維形式,對(duì)一篇文章有不同的見解、不同的考慮,師生可以一起談看法。在平和的氣氛中,師生一起學(xué)習(xí),一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。重建和諧的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。新課程改革把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的開展〞作為核心理念,就是要強(qiáng)調(diào)教育要面向全體學(xué)生,為了全體學(xué)生的開展,使學(xué)生的各個(gè)方面的素質(zhì)得到全面、平衡、和諧的開展。要擅長(zhǎng)傾聽學(xué)生的發(fā)言,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與開展的每一點(diǎn)進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己。賞識(shí)學(xué)生不能只憑自己的預(yù)先設(shè)計(jì)進(jìn)展,要關(guān)注一些小事。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和才能的進(jìn)步,又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良行為,還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

  課堂活動(dòng)的主體對(duì)象是學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,要引導(dǎo)學(xué)生討論,力爭(zhēng)讓更多學(xué)生有發(fā)言時(shí)機(jī)。老師要認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺(jué)得自己在和老師平等的討論問(wèn)題,師生之間是和諧相處的關(guān)系。老師要讓學(xué)生知道,是自己通過(guò)考慮把問(wèn)題搞懂了,而不是老師強(qiáng)加給自己的知識(shí)。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的難易之間的和諧,使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。

  二、煥發(fā)課堂生命活力

  新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)形式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕捉新信息的才能,并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)討論的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生“自主〞地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果等。這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的進(jìn)步,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的.活力。

  三、狠抓根底知識(shí)和根本技能

  由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多,學(xué)生知識(shí)根底程度參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生根底知識(shí)和根本技能,我在充分理解學(xué)生的根底上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷進(jìn)步學(xué)生的知識(shí)程度。比方,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克制錯(cuò)別字,如:“拜〞字右邊該四橫而非三橫等,類似的問(wèn)題我進(jìn)展了大力糾正。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)展講解或強(qiáng)調(diào),以進(jìn)步學(xué)生的根本技能和語(yǔ)文才能。

  四、精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文理論活動(dòng)

  采用多種教學(xué)組織形式:集體授課學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生個(gè)人自學(xué),都進(jìn)入了課堂,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)、交流信息、互相啟發(fā)的時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能和合作精神。這就務(wù)必要有大量的理論活動(dòng),有充足的訓(xùn)練時(shí)間。因此,每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)安排、研究討論,扎扎實(shí)實(shí)地投入到學(xué)習(xí)中去。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。為此,我針對(duì)不同的知識(shí)版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)根底——字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記);訓(xùn)練才能——閱讀理解,從總體方法到解題技巧;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題〞發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……教學(xué)有法,教無(wú)定法,從根底入手到進(jìn)步才能直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野,進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些根本的語(yǔ)文理論才能。

  五、充分理解學(xué)生特點(diǎn)

  老師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益,老師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式,使之適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。要做到這一點(diǎn),就必須充分地理解學(xué)生的知識(shí)程度、對(duì)本學(xué)科的理解、對(duì)老師的評(píng)價(jià)等?梢詮囊韵聨追矫嬖囋嚕簻y(cè)試、觀察、談心、走訪等等。我經(jīng)常喜歡在課下和學(xué)生談心,不僅拉近了師生之間的間隔 ,也理解了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能和知識(shí)程度,全面進(jìn)步了課堂教學(xué)效率,彈奏出和諧之音。

  六、關(guān)注學(xué)生課堂生命狀態(tài)

  學(xué)生的課堂行為表現(xiàn),一定程度上反映出教室課堂行為與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的互相適應(yīng)的情況,作為老師只要正視課堂現(xiàn)實(shí),保持課堂警覺(jué),就能通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)的反響,洞察自己課堂行為,進(jìn)而到達(dá)有效調(diào)控,確保課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)學(xué)生課堂上出現(xiàn)情緒低落、啟而不發(fā)、緘口無(wú)言、反響麻木等狀況,老師可通過(guò)反思,看問(wèn)題設(shè)計(jì)是否妥當(dāng),自己點(diǎn)撥是否到位,是否因?yàn)槌鰧W(xué)生的考慮范圍,而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從,不感興趣。據(jù)此,老師可從問(wèn)題設(shè)計(jì)的角度、形式、內(nèi)容等方面考慮,多為學(xué)生搭建自主探究的平臺(tái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)力,因勢(shì)利導(dǎo),創(chuàng)設(shè)出充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)學(xué)生情緒急躁、學(xué)習(xí)浮光掠影、考慮深化不下去時(shí),可通過(guò)反思:自己呈示的內(nèi)容是否因?yàn)檫^(guò)于淺表或指導(dǎo)的策略過(guò)于籠統(tǒng)不得法,導(dǎo)致學(xué)生找不準(zhǔn)深化考慮的抓手,思維只能浮于問(wèn)題的外表,答復(fù)以下問(wèn)題那么是不假考慮,脫口而出,而又文不對(duì)題。據(jù)此,老師可調(diào)整內(nèi)容,或示范引導(dǎo),教給學(xué)生抓住關(guān)鍵因素,多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)考慮。還有,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)時(shí),可通過(guò)反思,看自已是否擺正學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,是否將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,牽著學(xué)習(xí)的鼻子走,導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主探究、個(gè)性化體驗(yàn)的空間,據(jù)此老師可多給學(xué)生提供互動(dòng)、合作的時(shí)機(jī),或加強(qiáng)平等對(duì)話,激活學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的思路,最大限度地開掘?qū)W生的個(gè)性潛能……

  七、散發(fā)有魅力的人格力量

  語(yǔ)文是有魅力的。語(yǔ)文教學(xué)的魅力除了來(lái)自語(yǔ)文以外,還來(lái)自于老師。老師的個(gè)人情緒直接影響著課堂教學(xué)的和諧程度。有些老師沒(méi)有耐心,脾氣暴躁,心情悲觀,把糟糕的情緒帶到課堂上來(lái),可以因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就怒不可遏;在工作中既缺乏熱情又沒(méi)有激情,使教學(xué)課堂氣氛沉悶……試想這樣的老師,學(xué)生怎能喜歡?這些都可以造成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的不和諧,影響教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。作為一名老師,其自身所具有的人格力量才是構(gòu)建和諧課堂的根本條件。經(jīng)常聽到一些激情四射的公開課,不禁捫心自問(wèn):自己做到了嗎?能不能保證在每堂課上都能給孩子們看到一張微笑的臉?上公開課的老師們呢?是不是也能做到呢?不斷地去告訴自己吧。當(dāng)你充滿自信面帶微笑走上講臺(tái)時(shí),“同學(xué)們好。〞“老師好。〞這樣的互致問(wèn)候就顯得是那樣真誠(chéng),才能形成和諧的課堂氣氛。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真聽講,老師一個(gè)示意性的眼神,一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作,一句幽默的話語(yǔ)都在和諧的氣氛下悄然進(jìn)展。

  春華秋實(shí),天道酬勤。辛勤的付出,迎來(lái)的是收獲。那收獲,是學(xué)生們一張張童真的笑臉,一天天安康的成長(zhǎng);那收獲,是那場(chǎng)畢業(yè)典禮上,師生離別時(shí)留下的真誠(chéng)留戀的淚水……展望明天,任重道遠(yuǎn)。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得2

  一、淺析目前高中語(yǔ)文教師閱讀現(xiàn)狀

  作為一名高中語(yǔ)文教師,想要教出好學(xué)生,唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀,只有教師本身深有所得,那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,而自己卻不去閱讀,那么效果會(huì)大打折扣。閱讀的重要性,每一位語(yǔ)文教師都知道,但是真正坐下來(lái)靜心閱讀的教師卻少之又少。

  高中的語(yǔ)文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè),特別是在高考這座大山的壓力下,學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。與之相對(duì)應(yīng)的任課老師,有著很大的升學(xué)壓力,想要靜下心來(lái)閱讀,可能更多的教師會(huì)靜下心來(lái)想方設(shè)法地提高成績(jī)。其實(shí),從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系,會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語(yǔ)文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績(jī)的最佳方法。

  曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn):在中學(xué)教師這個(gè)群體中,他們大部分時(shí)間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學(xué)生談話等占據(jù)。

  閱讀課外書的教師數(shù)量不多,而這為數(shù)不多的教師中,去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語(yǔ)文教師。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺(jué)得匪夷所思,語(yǔ)文教師不是最需要閱讀的群體嗎?事實(shí)卻讓大家大失所望。

  當(dāng)下,高中語(yǔ)文教師工作壓力大,閱讀量小,閱讀范圍狹窄,閱讀的品味也有所欠缺。正因?yàn)槿绱,面?duì)知識(shí)面越來(lái)越廣、求知欲越來(lái)越旺盛的學(xué)生,不少高中語(yǔ)文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺(jué)。

  在近兩年,當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷,并將試卷混在學(xué)生卷里同時(shí)批改,出現(xiàn)了不少語(yǔ)文教師的考試成績(jī)落后于學(xué)生的情況,這是令人感到非常尷尬的局面,這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

  二、閱讀對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義

  高中語(yǔ)文學(xué)科有著內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣博的特點(diǎn)。上至盤古開辟天地,下至風(fēng)土人情,從天文地理歷史到古今中外名人傳記,無(wú)所不含。因此,教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊(yùn),才能夠駕馭得了語(yǔ)文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基則建議教師:讀書,讀書,再讀書!只有持之以恒、廣泛地閱讀,才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升,也只有書本能帶給教師豐富的營(yíng)養(yǎng)和廣博的世界。

  教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄,接觸人群和事物單一,知識(shí)面相對(duì)比較狹隘。若想成為一個(gè)優(yōu)秀的教育專家或者一個(gè)滿腹經(jīng)綸的語(yǔ)文教師,只有努力追求,不斷成長(zhǎng)?v觀一些起點(diǎn)普通的語(yǔ)文特級(jí)教師、語(yǔ)文界的領(lǐng)頭羊,他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水,游刃有余,并且形成獨(dú)有的教學(xué)理念和思想。

  細(xì)細(xì)探究他們的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程,發(fā)現(xiàn)他們一直都在進(jìn)行著廣泛的閱讀,常年與書結(jié)伴而行,在課外閱讀中與古今中外的名家進(jìn)行著思想交流和思維的碰撞,他們的知識(shí)面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊(yùn)更加豐厚,自然而然地教學(xué)能力更強(qiáng)。

  三、閱讀方法與內(nèi)容的選擇

  構(gòu)建語(yǔ)文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu),是一個(gè)異常復(fù)雜的過(guò)程。書籍品種之繁多,內(nèi)容之廣泛,即使窮極一身,也不可能讀完。因此,選好書、讀好書顯得尤為重要。

  首先是漢語(yǔ)言文學(xué)類書籍的閱讀。語(yǔ)文教師首先要精通語(yǔ)文專業(yè)方面的知識(shí),在教學(xué)過(guò)程中從宏觀角度掌控課堂,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文的天空中自在地翱翔,發(fā)揮語(yǔ)文特有的育人功能。

  其次是廣涉自然、科學(xué)、社會(huì)等方面的'閱讀。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知,必須有廣泛深厚的知識(shí)作為支撐。語(yǔ)文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),同時(shí)也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。

  由諸子百家到天文地理,均需閱讀并且汲取,內(nèi)化為自己的知識(shí),形成涵蓋社會(huì)、科學(xué)、生命等廣泛領(lǐng)域的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生。

  再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命,光有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不能達(dá)到育人的目的。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,配合以淵博的知識(shí),才能夠出色的履行教師的職責(zé)。一個(gè)教師是否優(yōu)秀,除了知識(shí)儲(chǔ)備以外,他的教育方式和教育理念也不可或缺。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得3

  時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),同行與同行交流的平臺(tái),群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

  一、課標(biāo)解讀,指引方向。

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂(lè)觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中,讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識(shí)。

  語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)必不可少。 問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力,是創(chuàng)新精神的基石。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生具有十分重要的作用。新課改的一個(gè)十分重要的目標(biāo),就是要“改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究!闭n堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,但是課堂提問(wèn)也不是教師的“獨(dú)角戲”。 語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的模式要讓學(xué)生自己主動(dòng)質(zhì)疑、釋疑,教師的課堂提問(wèn)不能取代學(xué)生的自主質(zhì)疑,老師的引領(lǐng)從“問(wèn)題意識(shí)”的概念、培養(yǎng)等各個(gè)方面做了全面的分析,并以一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課例闡述語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要性,這次精彩的引領(lǐng)讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最高境界不是解決一切問(wèn)題,而是“未完成”,教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生問(wèn)題的自主生成。

  二、專家講座,引領(lǐng)前行。

  語(yǔ)文教育需要激情,需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,需要洋溢浪漫主義情懷,致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,要付出更多的思考和探索,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文是字詞句篇,是聽說(shuō)讀寫;是生活中的藝術(shù),是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”,是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟……”熱愛語(yǔ)文教學(xué)的我們,更應(yīng)徜徉于教師培訓(xùn)的河流中,汲取營(yíng)養(yǎng),收獲快樂(lè)!

  每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。

  每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語(yǔ)文課,名師的智慧語(yǔ)文,名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。聆聽了專家的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。

  聆聽了特級(jí)教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。

  三、自我實(shí)踐,不斷提升。

  作為語(yǔ)文教師,自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,因此,我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先,我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),讓自己不再淺薄,其次,要拓寬我們自身的知識(shí)視野,讓自己不再閉塞;最后,要陶冶我們自身的道德情感,讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴。由此,我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”:修煉自己的聲音,讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,讓他傳神豐富;修煉自己的表情,讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣,讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈,讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生,讓他陽(yáng)光幸福。

  向書本請(qǐng)教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  四、自我反思,精益求精。

  “他山之石,可以攻玉”,他們的講座中提出的很多理念對(duì)我們課堂語(yǔ)文教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用,F(xiàn)在,我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,談一下自己的心得體會(huì):首先語(yǔ)文教學(xué)小組合作不能流于形式小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略,它是將班級(jí)學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主參與任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí),并有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究,學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重。在平時(shí)的.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中我也采用小組合作的形式,讓學(xué)生自主進(jìn)行合作交流,但效果不是很好,最后交流的成果不是全組的意見,而是組長(zhǎng)或組內(nèi)精英的意見。其次,語(yǔ)文教學(xué)要教、學(xué)相結(jié)合,注重課堂的高效性語(yǔ)文教學(xué)也要注意課堂的高效性,我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,教師少講,給學(xué)生自主思考、互助解疑的時(shí)間,注重當(dāng)堂練習(xí),提高課堂效率,語(yǔ)文學(xué)科雖然不像理科有太多的練習(xí)題,但要注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,反復(fù)檢測(cè)、提問(wèn),提高課堂的有效性。注重課堂評(píng)價(jià)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分,是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。教師多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評(píng)價(jià)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  短短兩天的培訓(xùn)使我受益匪淺,使我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)中學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。 在以后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,使自己在培訓(xùn)中逐步成長(zhǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得4

  時(shí)間消逝,轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,五年級(jí)一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下,加上師生的共同努力,順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”,一方面積極地參與各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際狀況進(jìn)展合理的安排、設(shè)計(jì),努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求,提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五仔細(xì)”。課前仔細(xì)作好充分預(yù)備,細(xì)心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合本班的實(shí)際,敏捷上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。

  本學(xué)期,我非常重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向,我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。

  依據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注意語(yǔ)言的感悟,積存和運(yùn)用,注意根本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)!钡木。在教學(xué)中,注意結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題,查閱有關(guān)的資料,同位或小組合作自己試著解決,培育學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)力量。重視學(xué)生的朗讀力量的訓(xùn)練,使朗讀和理解緊根底上通過(guò)朗讀精確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思索,通過(guò)教師的指導(dǎo),綻開爭(zhēng)論溝通,鼓舞學(xué)生發(fā)表不同的見解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索,學(xué)會(huì)讀書。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開頭緘默寡言,變得保守起來(lái)。我盡量的`鼓舞學(xué)生,并運(yùn)用各種鼓勵(lì)手段:語(yǔ)言的確定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花。

  還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚異:這些孩子似乎都不會(huì)寫作文,怎么辦?對(duì),首先要讓學(xué)生喜愛上寫作。于是盡量制造輕松的習(xí)作氣氛,賜予學(xué)生鼓舞性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期,我發(fā)覺(jué)身邊的優(yōu)秀更有鼓勵(lì)性,于是我常常讓學(xué)生觀賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,并將一些好的習(xí)作進(jìn)展整理修改,然后讓孩子們輪番閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作細(xì)心選擇,有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ),這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,從而更加的喜愛習(xí)作,習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

  固然,在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題,在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平,提高自己力量,不斷豐富自己,更好的干好自己的本職工作。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得5

  通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我再一次認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性。在新教學(xué)理念的支配下,作為語(yǔ)文教師,我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受,一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面。下面,我就這幾方面淺談自己的體會(huì)。

  一、改變教育教學(xué)理念,樹立全新的人才觀。

  語(yǔ)文課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生善良的德性,并用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈,一切美好的事物才能從外部走向內(nèi)部、從客體走向主體,一句話,才能內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

  《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分,而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的能力,其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育教學(xué)工作者,他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終,既能讓學(xué)生充分閱讀,又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為,教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的.相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,感受課文描述的情景,并達(dá)到學(xué)以致用。

  三、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。

  新課標(biāo)指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。提供多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了四個(gè)理念,但貫穿整個(gè)語(yǔ)文課程的新理念卻是以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的理念。究竟是以傳授知識(shí)為本,或是以學(xué)生的發(fā)展為本;是以教師為中心,或是以學(xué)生為中心;是以被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)為主,或是以自主學(xué)習(xí)為主。這是新舊教學(xué)理念的分水嶺。

  新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!边@是語(yǔ)文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語(yǔ)文的工具性,過(guò)去我們講得很多。語(yǔ)文是交流思想、溝通感情的工具,是人腦思維的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具,是人類傳承文化、積累文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。

  如果認(rèn)識(shí)到此為止,語(yǔ)文就可能陷入“純工具論”的誤區(qū)或“工具理性主義”的泥潭。只是工具,就可以因?yàn)槟撤N需要而轉(zhuǎn)換職能、失去本我,嬗變?yōu)楹推渌ぞ叩韧墓ぞ,語(yǔ)文就異化了。

  語(yǔ)文學(xué)科工具性,是和人、人的生命,具體的人、社會(huì)歷史的人緊緊地聯(lián)在一起的。從這個(gè)意義上說(shuō),離開了人,語(yǔ)文就不復(fù)存在,就沒(méi)有存在的價(jià)值。語(yǔ)文離不開人,它富于人性、包括人的自然屬性和社會(huì)屬性。語(yǔ)文為個(gè)體的人所掌握,又顯示個(gè)性、具有靈性,是智慧之泉,是創(chuàng)造之源。語(yǔ)文反映社會(huì)歷史的變遷,積淀社會(huì)文明的精粹,散發(fā)民族文化思想的光輝。因此,語(yǔ)文又是民族之根、國(guó)家之魂。

  綜上所述,語(yǔ)文課程的人文性、是以人為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的新理念在語(yǔ)文課程中的體現(xiàn),是依托“文”來(lái)體現(xiàn)人的人生觀、審美觀、價(jià)值觀的課程。因此,語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是工具性、人文性統(tǒng)一的過(guò)程,是人實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程,是激發(fā)人的生命力、創(chuàng)造力的過(guò)程,是在特定的時(shí)空中教師與學(xué)生雙向生命運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得6

  本次活動(dòng),河北省教科書研究員李學(xué)紅主任為我們做了《用好統(tǒng)編教材,落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)》的講座。

  李主任此次針對(duì)“用好統(tǒng)編教材,落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)”進(jìn)行的培訓(xùn),讓我受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,李主任通過(guò)豐富的案例分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,讓我深刻認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)編教材在提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的重要作用。

  在培訓(xùn)中,李主任強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。統(tǒng)編教材以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),內(nèi)容全面、扎實(shí),符合學(xué)生的實(shí)際需求。在教學(xué)材料設(shè)計(jì)方面,統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)豐富的閱讀材料和問(wèn)題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。此外,統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,通過(guò)各種形式的`練習(xí)和活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及口頭表達(dá)能力。

  在培訓(xùn)中,李主任還分享了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。他提到要善于利用統(tǒng)編教材中的各種資源和活動(dòng),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn),合理選擇教材內(nèi)容。此外,李主任還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的重要性。他指出,我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考,提高他們的問(wèn)題解決能力和綜合應(yīng)用能力。同時(shí),在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,李主任也給出了一些建議,他強(qiáng)調(diào)要從知識(shí)、能力和情感等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我意識(shí)到,用好統(tǒng)編教材是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。我們要善于利用教材中的各種資源和活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),同時(shí)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)中,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考,培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和綜合應(yīng)用能力。同時(shí),在教學(xué)評(píng)價(jià)中,我們要從多個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)于用好統(tǒng)編教材,落實(shí)語(yǔ)文素養(yǎng)有了更深入的理解。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更好地利用統(tǒng)編教材,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),同時(shí),也期待能夠參加更多類似的培訓(xùn),不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),在教育教學(xué)中揚(yáng)帆新征程。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得7

  都說(shuō):“榜樣的力量是無(wú)窮的!边@句話有一定的適用性,對(duì)于兩個(gè)志向相當(dāng),水平、能力差距不是特別大的人可以,有一定的激勵(lì)作用,但若兩人差距過(guò)大,榜樣所起的作用微乎其微,因?yàn)榘駱犹h(yuǎn),不過(guò)是水中月、鏡中花。但另有一個(gè)觀點(diǎn),我覺(jué)得百試不爽,用到誰(shuí)身上都適合,特別是對(duì)于后進(jìn)生更有立竿見影的效果,更神奇的是,這名后進(jìn)生越后勁平時(shí)受到的批評(píng)冷遇越多就越有成效,這味“靈丹妙藥”就是表?yè)P(yáng),對(duì),是表?yè)P(yáng),真誠(chéng)的、針對(duì)性非常強(qiáng)的表?yè)P(yáng)。

  小卓是一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的基礎(chǔ)很差的孩子,字體也很糟糕,每天交上來(lái)的日記都是亂哄哄的一個(gè)豆腐塊兒,他寫的是什么字幾乎是看不出來(lái)的,好像成績(jī)不太理想的孩子字體一般也都不那么盡如人意,但今天小卓的日記卻著實(shí)讓我吃了一驚,他用我從來(lái)未見過(guò)的工整字體寫到:“張老師,謝謝你的.鼓勵(lì),我會(huì)一生一世記得你的好,努力學(xué)習(xí),絕不辜負(fù)您的期望!彼裉斓娜沼浳揖谷幻總(gè)字都看懂了,我認(rèn)識(shí)他已近一個(gè)學(xué)期了,第一次這么認(rèn)真,可見態(tài)度有多么多么的重要。而我做了什么呢?我不過(guò)是在他昨天的日記上寫了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字,“畫畫得不錯(cuò)!彼蛱斓娜沼浭顷P(guān)于元旦晚會(huì)的,幾句話寫完日記之后,他畫了一幅畫,是關(guān)于元旦晚會(huì)那天教室的布置的,那幅簡(jiǎn)筆畫得很簡(jiǎn)單卻很打動(dòng)人心,我能感受到那天教室的布置、活動(dòng)的開展在他的內(nèi)心激起了多么強(qiáng)烈的歡快的浪花,于是我就隨手寫了那五個(gè)字,后來(lái)我的課,下課了,走到他身邊的時(shí)候我又一次忍不住地對(duì)他說(shuō),他那幅畫畫得很不錯(cuò),我能看出他內(nèi)心的驚喜但沒(méi)有想到我的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)帶給他那么大的內(nèi)心沖擊。接下來(lái)的日子小卓在上課時(shí)比以前認(rèn)真多了,日記也能天天上交眼神里流露的是真誠(chéng)是可愛。

  啟浩是另一個(gè)因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)被欣賞而發(fā)生巨大變化的同學(xué)之一,他的進(jìn)步讓我們都越來(lái)越堅(jiān)信:每個(gè)人的潛力都是無(wú)窮的,每個(gè)人的心里都住著一位巨人,我剛接手這個(gè)班時(shí),啟浩是班里習(xí)慣最差的孩子,上課不聽講,玩玩具、說(shuō)話、睡大覺(jué)就是他在課堂上的主要活動(dòng),但這個(gè)孩子對(duì)下課的鈴聲卻特別敏感,哪怕他正趴在桌子上睡大覺(jué),只要下課鈴一響,他馬上精神大振,以迅雷不及掩耳之勢(shì)竄出去,如一只飛出籠子的小鳥在外面盡情嬉戲,下課的時(shí)候也多有告他狀的,總愛說(shuō)臟話啦、不講衛(wèi)生啦、騎小黃車?yán),這個(gè)孩子在大家眼里似乎就沒(méi)有讓人喜歡的地方,直到有一天我問(wèn)誰(shuí)可以負(fù)責(zé)圖書角的衛(wèi)生看到他高高舉起的小手時(shí),我突然間有了靈感,何不讓他來(lái)試一試呢?在眾多舉手的學(xué)生中間我選了他,在眾人驚詫的目光他的驚喜得意之情溢于言表,興奮讓他的眼神都在發(fā)光,他接到這個(gè)任務(wù)之后,很是負(fù)責(zé)任,用他自己的話說(shuō),上學(xué)這幾年,他從來(lái)沒(méi)有被老師委以這么重的任務(wù),千載難逢的機(jī)會(huì),能不好好珍惜,好好表現(xiàn)一下嗎?衛(wèi)生委員也一次次地給我說(shuō),自從啟浩做了圖書角的負(fù)責(zé)人之后,我們的圖書角就再也沒(méi)被扣過(guò)分,看著整潔而賞心悅目,聽了這樣的消息后我當(dāng)然會(huì)抓住一切可能的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,集體表?yè)P(yáng),單獨(dú)談話灌輸“心靈雞湯”,一段時(shí)間后他不僅把圖書角的衛(wèi)生管理得很好慢慢學(xué)習(xí)上也有了熱情,我還專門讓讓他自己選了一個(gè)導(dǎo)師,在學(xué)習(xí)上、思想上都給予了他極大的幫助,現(xiàn)在他學(xué)習(xí)上的積極性提高了很多,有時(shí)候作業(yè)寫完后還會(huì)總動(dòng)地拿給我讓我檢查,每次我要抽查作業(yè)時(shí)他總是手舉得最高的一個(gè)。在人際關(guān)系上也進(jìn)步了許多,也會(huì)時(shí)不時(shí)地犯錯(cuò),但做錯(cuò)事之后對(duì)于班干部和別的同學(xué)善意的建議和批評(píng)他不再像以前一樣,眼睛瞬間瞪得溜圓,臉紅脖子粗地大叫:“要你管,要你管,你算老幾?”,多數(shù)時(shí)候,他會(huì)不好意思地說(shuō):“知道了!毙宰映练(wěn)了不少。因?yàn)樗母淖儯性絹?lái)越多的孩子發(fā)現(xiàn)了他的進(jìn)步,大家也越來(lái)越喜歡他,我都會(huì)通過(guò)各種方式把這些消息第一時(shí)間傳遞給他,我覺(jué)得每一個(gè)這樣的消息都是他成長(zhǎng)的助推器,表?yè)P(yáng)讓他走上了進(jìn)步的快車道。

  馬克.吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:“只憑一句贊美的話我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月!睂(duì)于很多人來(lái)說(shuō),這句話夸大了表?yè)P(yáng)的作用但它真的道出了表?yè)P(yáng)的神奇力量,老師們,如果我們真的有通往兒童內(nèi)心深處最柔軟最隱蔽地方的法寶的話,表?yè)P(yáng)無(wú)疑是一個(gè)。愿我們都能不斷修煉表?yè)P(yáng)的能力,愿我們用我們充滿智慧的表?yè)P(yáng)點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心深處向上向善的火種。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得8

  語(yǔ)文是各門學(xué)科課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),而教學(xué)方法又是教學(xué)的關(guān)鍵部分,作為語(yǔ)文教師,我們要選擇性靈活地應(yīng)用教學(xué)方法,可以事半而功倍。讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下學(xué)到學(xué)習(xí)的方法和知識(shí)。下面是我從教30多年從教小學(xué)語(yǔ)文上好語(yǔ)文課的技巧。

  一、備好課

  有的語(yǔ)文老師,備課備得非常好,但是課不一定上得好。如果學(xué)生在課堂互動(dòng)上,沒(méi)有按照你的備課節(jié)奏來(lái)互動(dòng),老師的臨場(chǎng)發(fā)揮接不上,很容易這一節(jié)課的節(jié)奏效率都打亂了。所以備好課也是有基本法則來(lái)支撐的,找到備課的重點(diǎn),才能上好一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課。

  不重視備課,沒(méi)辦法上好課

  有的老師為了積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為課上得越多,經(jīng)驗(yàn)就越多,其實(shí)是錯(cuò)的。課上得多了,對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),也沒(méi)有時(shí)間去備課了。每個(gè)班的課上得都很疲憊,講課的內(nèi)容全部一樣,認(rèn)為這就是經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)是不是真的遵循了因材施教?老師沒(méi)有仔細(xì)思考,而且大量的課堂練習(xí)后,語(yǔ)文老師是沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思的,哪些課文該怎么講?針對(duì)考試考點(diǎn)和日常練習(xí)的能力,如何對(duì)標(biāo)教學(xué)大綱,光是上課,沒(méi)有停下來(lái)的老師,是沒(méi)有辦法上好課的。也就是,埋頭上課,不備課,甚至認(rèn)為自己多年教齡,連課本都不用帶的語(yǔ)文老師,是沒(méi)辦法提高自己的教學(xué)能力的。這就是備課的意義。

  了解自己的學(xué)生,熟練自己的課堂上的每一句話,每一個(gè)節(jié)奏,才是優(yōu)秀老師的必修課。有一些老師,教學(xué)任務(wù)重,可能學(xué)校能提供給老師的教學(xué)培訓(xùn)也比較少,所以很多老師會(huì)在一起抱團(tuán),把備課變成集體備課。你負(fù)責(zé)一個(gè)板塊,我負(fù)責(zé)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),最后大家再把課程內(nèi)容總結(jié)在一起。這么做好像看起來(lái)效率挺好的,也能為備課節(jié)省了不少時(shí)間,但是這是一種變相的教學(xué)偷懶。語(yǔ)文課是完整的,不是零碎的,你負(fù)責(zé)一個(gè)零碎的備課內(nèi)容,是沒(méi)辦法按照自己的授課風(fēng)格進(jìn)行備課的。這樣的課上出來(lái),也是沒(méi)有重點(diǎn)地。所以集體備課沒(méi)辦法結(jié)合個(gè)人教學(xué)特點(diǎn),進(jìn)行增補(bǔ)教學(xué)修訂。所以,老師在備課的時(shí)候,應(yīng)該重視結(jié)合各個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),備好自己的課,做好自己的備課重點(diǎn)。

  重視教參,忽略了課本

  教學(xué)參考書,是參與編寫教材的編輯組對(duì)語(yǔ)文老師的教學(xué)指導(dǎo)建議,根據(jù)教學(xué)參考結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)工作來(lái)備課,實(shí)際是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的,語(yǔ)文學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)只有在教學(xué)大綱中明確規(guī)定,課標(biāo)的使用,有的學(xué)校竟然讓老師自己去解決。老師們自己解決的結(jié)果就是各種各樣的備課形式,直接照著教參來(lái)上課,甚至影響到學(xué)生,也用教參來(lái)抄答案。這顯然就為了備課的基本原則,好的語(yǔ)文課一定是從課本來(lái)參考備課的,而不是教師參考用書。而且,備課不是抄寫教案,不是把別的老師的備課內(nèi)容集中抄寫在本子上,而是先思考教什么,再找出方法撰寫,然后編輯課件,最后梳理教學(xué)重點(diǎn)和課后練習(xí)的指導(dǎo)。

  只備單篇課文,不備單元內(nèi)容

  好的備課方法是分層次的,備好一篇課文和講好一整個(gè)單元,是語(yǔ)文老師應(yīng)該重點(diǎn)把握的上課節(jié)奏。在講每一篇課文前,我都會(huì)強(qiáng)調(diào)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),生字詞是怎么掌握的,課文的特點(diǎn),單元的主題,閱讀訓(xùn)練的目標(biāo),包括日積月累的閱讀拓展要求。

  把握整本書的知識(shí)結(jié)構(gòu),分解單元的重點(diǎn),這是單元備課的方向。所以,只備一篇課文是不行的,單元的第一篇和第二篇課文之間有什么聯(lián)系?精讀課文和略讀課文的閱讀目標(biāo)是什么?語(yǔ)文老師要有整體系統(tǒng)意識(shí),少一些碎片化的備課模式。關(guān)于備課,如何才能上好一堂語(yǔ)文課?

  二、上好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課,除了備好課以外,還要備學(xué)生

  1、“備”學(xué)生中尊重學(xué)生

  所謂“備”學(xué)生,我們?yōu)樯险n所做的一切準(zhǔn)備都必須建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上。

  事實(shí)上,只有把學(xué)生當(dāng)做平等的人、自主的人,才會(huì)產(chǎn)生愛的情感;只有把學(xué)生的成長(zhǎng)和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí),才會(huì)增強(qiáng)愛的情感;只有在教育學(xué)生的同時(shí),體驗(yàn)到自己的人生價(jià)值時(shí),才會(huì)真正感受到愛的`情感。教學(xué)中,如果我們把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,那么我們就能感受他們的喜怒哀樂(lè)。而當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候,你的教育就真的成功了。

  三、建立和諧、民主的師生關(guān)系

  愛因斯坦16歲準(zhǔn)備高考時(shí)在瑞士阿勞中學(xué)只補(bǔ)習(xí)了一年,但這一年卻對(duì)他日后的思想產(chǎn)生了巨大的影響。在他逝世前一個(gè)月寫的回憶錄中,他寫道:“這個(gè)學(xué)校用他的自由精神和那毫無(wú)依賴外界權(quán)威的教師們的純樸、熱情給我留下了難忘的印象!边@種學(xué)校的自由精神培育了愛因斯坦狹義相對(duì)論的最高思想。

  可見良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠使學(xué)生活躍起來(lái),不但可以鍛煉學(xué)生的思維敏捷,而且還可以提高學(xué)生創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生敢于思考、敢于提出問(wèn)題。有的學(xué)生不敢發(fā)言,其主要原因就是怕說(shuō)錯(cuò)、怕老師責(zé)怪、怕同學(xué)們笑話,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,哪怕是微不足道的見解,要鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)不同角度思考,從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,找出新問(wèn)題。只有這樣,才能營(yíng)造一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛;也只有這樣,才能使每個(gè)學(xué)生樹立起信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

  四、借助圖畫,再現(xiàn)情境

  文與畫是相通的,因此,借助圖畫再現(xiàn)課文情境,可以把課文具體化、形象化,收到"一圖窮千言"的效果。在教學(xué)中,我們充分利用掛圖、插圖、簡(jiǎn)筆畫、剪貼畫、多媒體畫面等再現(xiàn)課文情境,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力,而且還能讓學(xué)生感受到畫中的情、聽到畫外的音。

  例如《綠》一課,我找了很多關(guān)于綠的一些圖片,把不同的綠的展現(xiàn)出來(lái)淺綠、嫩綠、翠綠、粉綠、黛綠等。特別是在理解“五彩繽紛”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我運(yùn)用彩筆畫了樹葉、稻田和各種顏色的菊花,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。接著請(qǐng)學(xué)生用書中的句子對(duì)著圖畫說(shuō)一說(shuō),然后合上書看著圖畫用書上的句子說(shuō),最后再要求學(xué)生根據(jù)圖畫有感情地背誦,收到了良好的效果。

  既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,又巧妙地運(yùn)用了課文中的優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行背誦訓(xùn)練積累語(yǔ)言,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦課文的積極性,還為本單元的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。

  五、讓孩子去“展示自己”

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟!闭n堂上,千萬(wàn)別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去探索、去感悟、去盡情地展示自己吧!在我的課堂上,有許許多多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料都是學(xué)生自己通過(guò)課外書、網(wǎng)絡(luò)、家長(zhǎng)等多種途徑搜集來(lái)的,他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家,這樣,無(wú)論是在課內(nèi)還是課外,他們都表現(xiàn)得十分積極,而且極大地豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

  孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),我們接觸到了兩組形近字——“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn),我請(qǐng)孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,以致于我們看不到它的眼睛了。

  對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象地說(shuō)明了“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。這樣的例子舉不勝舉,這樣的欣喜使我一次又一次地感動(dòng),別“告訴”他,他會(huì)知道得更多!

  六、巧設(shè)情境激發(fā)興趣

  語(yǔ)文教師要能夠運(yùn)用富有藝術(shù)魅力的教學(xué)語(yǔ)言,通過(guò)繪聲繪色的描繪、精辟透徹的分析、具體準(zhǔn)確的刻畫,使學(xué)生身臨其境、倍受感染,激起學(xué)生的求知欲。

  七、妙用插圖滲透

  小學(xué)語(yǔ)文教材中有大量的插圖,它們是教材的重要組成部分,如果在語(yǔ)文教學(xué)中巧妙地使用這些插圖就能達(dá)到牽一發(fā)而動(dòng)全身的目的。如在教學(xué)《挑山工》《西門豹》《地震中的父與子》等課文時(shí),我就有側(cè)重點(diǎn)地利用插圖改變了課型及課的結(jié)構(gòu),變文字為看圖寫話、表演小品劇等,使學(xué)生全身心地投入,去感悟課文中蘊(yùn)含的哲理和思想。這樣就避免了說(shuō)教,使“朝著一個(gè)目標(biāo)一個(gè)勁向前就不會(huì)落后”“鄰里之間要互相關(guān)心”等德育目標(biāo)更貼近學(xué)生,使他們樂(lè)于接受。

  八、運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)習(xí)興趣對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)都有很大的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生潛能,更能讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,興趣對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)有很大的幫助。以往教師運(yùn)用的教學(xué)方式都比較死板落后,最常見的課堂教學(xué)現(xiàn)象就是教師對(duì)學(xué)生滿堂灌的方式教授所有學(xué)科的知識(shí)。多媒體課件教學(xué)就能很好地解決這一問(wèn)題,多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就是有聲有色,能把死板的課文知識(shí)內(nèi)容通過(guò)可見的形式展現(xiàn)出來(lái),提升課堂氣氛,對(duì)所有階段的學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)都很有效果。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)就能讓學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,帶動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),輔助學(xué)生掌握課堂重點(diǎn)知識(shí),這樣課堂教學(xué)形式能提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

  九、在課堂創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以根據(jù)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,合理的運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生們建立不同的教學(xué)情境,輔助學(xué)生更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容,多媒體課件教學(xué)方式能調(diào)動(dòng)所有所有階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。就語(yǔ)文課教學(xué)來(lái)說(shuō),教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文,利用多媒體設(shè)備為學(xué)生們呈現(xiàn)相關(guān)的多媒體課件視頻。課件是以視頻有聲有色模式展示出來(lái),能把課文情境再現(xiàn)的,視頻過(guò)程中表現(xiàn)得特別生動(dòng),這樣的教學(xué)方式相比教師按著課本單純的講解有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì),學(xué)生更喜歡觀看視頻,學(xué)生們憑借著好奇心會(huì)全神貫注地觀看完整段視頻。利用課件為學(xué)生們建立教學(xué)情情境,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮了很大作用。

  十、精選多媒體課件,提升課堂教學(xué)質(zhì)量

  教師在利用多媒體課件開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,要特別注意選取適合學(xué)生的多媒體教學(xué)課件。雖然多媒體課件教學(xué)方式對(duì)課堂教學(xué)有很大作用,但是也不能隨便使用多媒體課件,選用所有的多媒體課件都有側(cè)重點(diǎn)。多媒體課件重要展示課文的情境和文章內(nèi)容,不能把教師的理論板書通過(guò)多媒體課件播放出來(lái)。就不能體現(xiàn)多媒體課件教學(xué)的價(jià)值。例如,在學(xué)習(xí)語(yǔ)文《題西林壁》這篇古詩(shī)詞時(shí),語(yǔ)文課本也會(huì)配有和古詩(shī)有關(guān)的圖片資料,精選多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,對(duì)提升課堂教學(xué)效率有很大的作用。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得9

  通過(guò)這五天的學(xué)習(xí),使我受益匪淺真正的在使用多媒體教學(xué)的領(lǐng)域中獲得了不少的知識(shí),在這個(gè)以學(xué)習(xí)為主題的時(shí)代發(fā)展中,基于如何構(gòu)建教師自身教育意識(shí)結(jié)構(gòu)為目的,探討怎樣才能讓受教育的新一代,在面對(duì)未來(lái)時(shí),擁有更多的自信與和諧。通過(guò)反思,結(jié)合教育實(shí)踐,明確了教育的方向,目的,找到了實(shí)現(xiàn)目的的方法技巧。

  通過(guò)對(duì)這幾日多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對(duì)教師來(lái)說(shuō),研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí),從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

  在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,老師給我們講解了幾個(gè)課件的使用,使我感受到原來(lái)可以這樣。”热缯f(shuō)以前的課件總要一個(gè)人在那里操作,現(xiàn)在我就可以利用數(shù)碼講述來(lái)向?qū)W生展示啦,還有還可以將自己的照片利用數(shù)碼講述進(jìn)行編輯,把去游玩的故事利用圖片展示給大家,這樣既漂亮還一目了然,真是棒極啦!還有就是想到了自己的婚紗照,不就是這樣的嗎!

  教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō),“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué),在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間!

  如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都在此次的'學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí),獲取到對(duì)自己價(jià)值高的有力智慧,使我們能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在教育教學(xué)這片肥沃的大地上茁壯成長(zhǎng)。

  為了達(dá)到這一目標(biāo),我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái),在教學(xué)工作的同時(shí),我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后,我更感覺(jué)到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會(huì)其中的真諦,在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),我都積極參加。

  除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程,除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

語(yǔ)文教師教學(xué)心得10

  這一學(xué)期,我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高一語(yǔ)文教學(xué),任教班級(jí)還是高一21班和高一22班。由于已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期,磨合較好,可以提高教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)和方法也稍有變化。

  作為一名新時(shí)代的人民教師,我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常積極參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議,并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志,努力把握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息,學(xué)以致用,時(shí)刻調(diào)整自己的方向,使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展,符合素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面,嚴(yán)格遵守中學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn),謹(jǐn)言慎行,不忘以德育人,堅(jiān)信教師無(wú)小節(jié),時(shí)刻留意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng),越來(lái)越向老教師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能喜愛學(xué)生,關(guān)懷學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,循循善誘,爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。不只對(duì)學(xué)生如此,平常與領(lǐng)導(dǎo)群眾關(guān)系和諧,與本組及相關(guān)處室工作人員合作開心,人際關(guān)系較好。廉潔從教,無(wú)私奉獻(xiàn),從不計(jì)較個(gè)人得失,也不從事有償家教,保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

  教學(xué)工作聽從組織的安排,也給自己提出更高的要求。這一學(xué)期滿工作量,教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全,備課仔細(xì)標(biāo)準(zhǔn),每一堂課都保證有備而來(lái),內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)根本功扎實(shí),課堂教學(xué)效果比擬好?紤]到這一學(xué)期要向高二過(guò)渡,所以連續(xù)留意了高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求,注意打牢根底。并且分層次作要求,對(duì)根底好的學(xué)生提高閱讀和寫作要求,尤其寫作方面,在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮,以學(xué)促學(xué),為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠預(yù)備,在上學(xué)期的根底上更上一個(gè)臺(tái)階。所以,讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé),提高對(duì)自己的要求始終是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同志的啟發(fā)下,加強(qiáng)了教學(xué)手段的探究和變化,以取得更好的教學(xué)效果。平常我和其他同志常常一起備課,共同探討,尋求的方法來(lái)處理每一課。新的高一語(yǔ)文教材,使我更像一個(gè)新手,如履薄冰,舉步維艱,但和學(xué)生一起學(xué)習(xí)使我獲得了許多的樂(lè)趣,也增加了以前沒(méi)有的一些閱歷。到期末,這兩個(gè)班都取得了不錯(cuò)的成績(jī),尤其是尖子生脫穎而出,到達(dá)了我的學(xué)期要求,根本奠定了較好的局面。

  近一年我雖然沒(méi)有從事班主任工作,但不忘身正是范,在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育,從語(yǔ)文的'角度,積極主動(dòng)做好教育學(xué)生的工作。以身示范,真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生是師生,也是朋友,和學(xué)生一起努力搞好教與學(xué),積極進(jìn)取,使學(xué)生不只會(huì)學(xué)習(xí),而且起碼會(huì)做一個(gè)好人,這是我在語(yǔ)文課上始終在做的,兩年的高三閱歷證明明確這個(gè)宗旨事半功倍。語(yǔ)文教學(xué)必需有大語(yǔ)文觀念,主動(dòng)同其他學(xué)科結(jié)合,同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,才能從根本上取得抱負(fù)的成績(jī),才符合教育進(jìn)展的新形勢(shì)。尤其注意了古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)祖國(guó)悠久古代文化的同時(shí),促成了作為一個(gè)中國(guó)人健全人格的無(wú)形塑成。

  其他教育教學(xué)工作總結(jié)、教案、聽課記錄齊全仔細(xì),上交準(zhǔn)時(shí)。參與學(xué)科組、備課組教研活動(dòng)積極主動(dòng)。這學(xué)期經(jīng)由教師們的幫忙,經(jīng)過(guò)自己的仔細(xì)預(yù)備和反復(fù)練習(xí),較勝利地上了一堂年級(jí)觀摩課《黃鸝》,聽課的領(lǐng)導(dǎo)教師反映還不錯(cuò)。在此我要感謝羅敬中、余國(guó)治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等教師前后對(duì)我的無(wú)私幫忙。但是長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)某些學(xué)生(尤其是某些男生)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不夠,沒(méi)有讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài),影響了全班的成績(jī)。自己也有一些惰性,筆不勤,個(gè)人教研活動(dòng)還有明顯缺陷,尤其課件做得不夠好,今后肯定要向別的同志學(xué)習(xí),時(shí)刻留意加強(qiáng)討論,總結(jié)閱歷,探究新路,做到有成績(jī),有發(fā)覺(jué),有創(chuàng)新,爭(zhēng)取做一個(gè)教育家,而不是教書匠。

  這一學(xué)期出勤準(zhǔn)時(shí),正常教學(xué)時(shí)間是全勤,從沒(méi)無(wú)故曠工。

  這一年總的來(lái)說(shuō)收獲良多,最起碼算是初步了解了新的高一語(yǔ)文教學(xué)工作,也熬煉了自己的耐力,提高了力量。還有很多缺乏,如與學(xué)生相處還不夠自然融洽,還不能教學(xué)相長(zhǎng),還不能多結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段,所以還沒(méi)有取得預(yù)期的成績(jī)。在指導(dǎo)閱讀方面方法還不好,需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),向其他優(yōu)秀教師借鑒。下一學(xué)期,我要在這些方面多下功夫,爭(zhēng)取讓學(xué)生發(fā)揮出自己更好的水平!

語(yǔ)文教師教學(xué)心得11

  隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,對(duì)學(xué)校的要求就更高了,所謂“質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語(yǔ)文教學(xué)花得時(shí)間較多,但卻收效較低,遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得積極,使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

  一、備好課

  備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟語(yǔ)文課標(biāo)的要旨,研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語(yǔ)言講,用什么教法教,學(xué)生才會(huì)容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問(wèn)題等。

  備課時(shí),教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語(yǔ)文課堂,提高課堂教學(xué)效率。

  二、重視課前有效預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。

  久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會(huì)這樣呢?原因是他們課前沒(méi)有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時(shí)間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:

  一要教給他們預(yù)習(xí)的方法。

  二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目。

  三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?lì)。不然學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是最好的老師,手機(jī)版激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來(lái)。如:“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)組的詞多,誰(shuí)讀得有感情,誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說(shuō)笑話、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣。

  四、教學(xué)要面向全體學(xué)生

  在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。上課回答問(wèn)題時(shí),不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問(wèn)題時(shí),只要比原來(lái)有所進(jìn)步,都要及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

  五、合理利用多媒體

  語(yǔ)文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說(shuō)話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來(lái)講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體教學(xué)來(lái)最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時(shí)采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

  六、營(yíng)造和諧課堂氛圍

  在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

  總之,構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率!

語(yǔ)文教師教學(xué)心得12

  記得剛剛參加工作時(shí),真是手忙腳亂,對(duì)于教學(xué)更是摸不著邊,完全不知道怎么上課,于是總是在網(wǎng)上、在教案書里淘現(xiàn)成的教案,可是似乎也收效甚微!因?yàn)槊恳徽n時(shí)的教案都好長(zhǎng),根本記不住,有時(shí)候自己上課都覺(jué)得毫無(wú)章法、沒(méi)有線索,真是可憐了之前的那些學(xué)生!

  20xx年秋季學(xué)期,隨著教科書一起來(lái)了《教師教學(xué)用書》,起初,我并沒(méi)有在意,以為不過(guò)又是一本教參,還是沒(méi)有現(xiàn)成的、完整的教案來(lái)得方便,于是我繼續(xù)著痛苦的但又自認(rèn)為必要的記教案之旅!

  后來(lái),我無(wú)意中翻開了這本書,卻有了不一樣的感覺(jué):這是一本教參,卻又不僅僅是教參,且絕不是讓人越變?cè)綉羞理不出線索的教案書!開始時(shí),上課前,我還是主要翻看教案書,查看教案,但在看完教案之后會(huì)再來(lái)翻翻這本書,后來(lái)覺(jué)得教師用書似乎有提綱挈領(lǐng)的作用,于是先查閱教師用書,再看教案書,上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)脈絡(luò)要清晰了許多,也輕松了一些,不過(guò),當(dāng)時(shí)我還沒(méi)意識(shí)到是這本書的功勞,但我似乎離不開這本書了!

  轉(zhuǎn)眼到了20xx年春季學(xué)期,又是一年領(lǐng)新書之時(shí),這回在書堆里我主動(dòng)尋起了配套的.《教師教學(xué)用書》來(lái)!之后我又循著頭一個(gè)學(xué)期的步驟,繼續(xù)使用這這本書和教案書,只是有漸漸拋棄教案書的趨勢(shì)!

  到了去年,我突然發(fā)現(xiàn),我竟不需要時(shí)時(shí)離不開的教案書了,反倒是上課之前一定會(huì)好好研讀《教師教學(xué)用書》。首先拿到新教材,即翻閱本冊(cè)的《說(shuō)明》,以熟悉教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的主要編寫特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議等,尤其是《說(shuō)明》里會(huì)出示本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于經(jīng)常懶于翻閱新課標(biāo)原文的我們簡(jiǎn)直是如雪中送炭,知道了教什么,我們才好思考怎么教啊!然后,每一單元的單元分析,讓我們對(duì)一單元的內(nèi)容都有個(gè)整體的了解,以免我們割裂單元的內(nèi)容,做更好地整合教學(xué),讓我們更明晰教什么。接著,進(jìn)入具體的一課的教學(xué),《教師教學(xué)用書》給每一篇課文編寫了“教材解讀”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)建議”、“教學(xué)案例”(精讀課文有,經(jīng)常是片段)、“相關(guān)鏈接”。每次我都會(huì)從教材解讀看起,了解課文背景、內(nèi)容、表達(dá)特點(diǎn),以及把握重點(diǎn)詞句;再查看教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步明晰本課教什么;教學(xué)建議就是給我們一個(gè)怎么教的建議,雖然這個(gè)部分不長(zhǎng),但每次看的時(shí)候,我花的時(shí)間是最多的,邊看邊圈畫,再看的時(shí)候就把建議逐條簡(jiǎn)寫在語(yǔ)文書上,加上自己對(duì)授課的感受和設(shè)計(jì),那么我的每課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案就出來(lái)了,且因?yàn)槲覍懥艘槐,上課時(shí)脈絡(luò)就會(huì)很清晰,幾乎不會(huì)有自己都覺(jué)得很混亂的感覺(jué)。至于教學(xué)案例和相關(guān)鏈接,我通常只是了解一下就過(guò)。這本書最重要的就是先告訴了我們教什么,而不僅僅是怎么教,因此當(dāng)我們明確了每課時(shí)教什么了的時(shí)候,我們的教學(xué)脈絡(luò)自然清晰了!

  我就這樣用這本書兩年了,去年才突然發(fā)現(xiàn),我好像擺脫了對(duì)教案書的依賴,對(duì)于課文也有了自己的思考,以前是不看教案,根本不知道教什么、怎么教,現(xiàn)在查看課文后,也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)自己的感受,即使不查閱教案,也大概曉得教什么了,這也是一個(gè)收獲吧?

語(yǔ)文教師教學(xué)心得13

  教師作為一位教育工作者,承載著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。在高三語(yǔ)文教學(xué)中,教師不僅需要傳授知識(shí),還要關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化,提供有效的學(xué)習(xí)方法和指導(dǎo)。在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,我積累了一些心得體會(huì)。

  首先,了解學(xué)生心理狀態(tài)是教學(xué)的前提。高三學(xué)生的心理狀態(tài)非常敏感,壓力較大,教師應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的情緒變化,努力改善學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。例如,讓學(xué)生通過(guò)課堂小游戲放松心情,或組織一次集體活動(dòng),以緩解高三學(xué)生的壓力。此外,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,使學(xué)生更容易接受和掌握知識(shí)。

  其次,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。高三語(yǔ)文教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和各種教學(xué)手段,與高考大綱結(jié)合,既要注重知識(shí)的講解和強(qiáng)化,又要善于培養(yǎng)學(xué)生的批判和思維能力。例如,可以通過(guò)小組討論、課堂辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和問(wèn)題解決能力,同時(shí)也提升了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。此外,通過(guò)多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等創(chuàng)新手段,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解和記憶。

  再次,強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在高三階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升尤為重要。教師要靈活運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力,提高解題和寫作的水平。通過(guò)豐富的閱讀材料和講解深化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解,提高他們的品味和感受力。

  此外,高三語(yǔ)文教學(xué)中,有關(guān)拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的策略也尤為重要。教師要善于利用多種途徑開展課外拓展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的錯(cuò)題分析和解題思維,提高學(xué)生的.文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)。例如,通過(guò)專題演講、大賽、課外讀書活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力,拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

  最后,要注重學(xué)生的情況和進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中,要定期檢測(cè)的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí),要注重學(xué)生的進(jìn)步和潛力發(fā)展。尤其是高三學(xué)生,他們處在高考的緊張備考階段,他們需要教師的鼓勵(lì)和關(guān)心,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間,激發(fā)他們的斗志和自信心。

  總之,高三語(yǔ)文教師教學(xué)體會(huì)需要從了解學(xué)生心理狀態(tài)開始,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,強(qiáng)化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。只有綜合運(yùn)用這些策略,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生備考高考,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

語(yǔ)文教師教學(xué)心得14

  隨著時(shí)間的匆匆而過(guò),一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了,現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié):教學(xué)工作,課前,我精心備課,認(rèn)真準(zhǔn)備,緊密結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》制定教學(xué)計(jì)劃,同時(shí)也要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),獨(dú)立思考,認(rèn)真完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  一、教學(xué)中,我進(jìn)行了有的放矢的講解,采用多媒體課件,運(yùn)用動(dòng)畫的課文朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

  課堂中采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行互助。運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力,三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。首先積累大量的詞匯,每周格言讓孩子知道更多的格言,充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句,我針對(duì)一些寫作能力較差的孩子指導(dǎo)看書,并要求他們說(shuō)說(shuō)自己在這篇文章中學(xué)到了什么。第二堅(jiān)持每周進(jìn)行一次小練筆,并把優(yōu)秀的文章張貼在班級(jí)專欄。

  二、課后,我認(rèn)真批改作業(yè),找到學(xué)生的不足與差距,做到查缺補(bǔ)漏。

  凡是課本中要求掌握的知識(shí),要求學(xué)生必須掌握,并對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都落到實(shí)處,認(rèn)真檢查過(guò)關(guān),督促學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的孩子進(jìn)行補(bǔ)習(xí),對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生要求他們積累課外知識(shí)來(lái)開闊自己的眼界,并在有時(shí)候利用中午時(shí)間放一些童話故事給他們欣賞。

  三、為了提高自身素質(zhì),我積極參加學(xué)校一切教研活動(dòng)。

  虛心學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。

  自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足,本學(xué)期的教學(xué)還存在的以下的不足:

  1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

  在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式,讓學(xué)生多想多講,做到先讓學(xué)生講,老師再總結(jié),并讓學(xué)生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解。

  2、寫作方面水平還是不夠好,差異太大。

  班上有些學(xué)生的寫作水平不是很好,有些孩子的作文依舊還是200個(gè)字,還有向王丹那樣的孩子看到作文就一個(gè)字也不動(dòng)筆。這是我需要繼續(xù)努力的方向。

  3、和家長(zhǎng)的聯(lián)系交流不夠,沒(méi)有達(dá)到家長(zhǎng)和老師雙方的`合作雙贏。

  綜上所述,我在本學(xué)期里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,努力完成學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

  總之,作為語(yǔ)文教師,我在兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹抗?jié)課的同時(shí),努力提高自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平,積極探索、嘗試新的教法。今后,我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生,用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生,用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生,為做一名合格、稱職的語(yǔ)文教師而不懈努力。

語(yǔ)文教師教學(xué)心得15

  課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),展示自我的一個(gè)舞臺(tái),特別是語(yǔ)文的課堂教學(xué),語(yǔ)文不僅是一門有活力的基礎(chǔ)工具學(xué)科,而且是教與學(xué)雙向性很強(qiáng)的學(xué)科,它的知識(shí)面特別廣,既要求老師的教學(xué)方法得當(dāng),又要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法靈活多樣,正因?yàn)樗羞@樣的特點(diǎn),這就要求我們語(yǔ)文教師要向40分鐘課堂要效率,那么如何提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率,這不僅需要我們思考,更需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)際情況,現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì):

  一、教師要精心地備課,有清晰的教學(xué)思路

  課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本。教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的,但至少要做到以下三點(diǎn):即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì),明確教學(xué)目標(biāo),掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么,才能弄清自己該教什么,否則,閉著眼睛捉麻雀,大抵是無(wú)效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確,可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性,加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。但是,有些課文,如《我不是最弱小的》,它不僅有重點(diǎn),還有難點(diǎn)和要點(diǎn),而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體,備課時(shí)忽視不得!段也皇亲钊跣〉摹返闹攸c(diǎn)是薩沙和媽媽之間的對(duì)話;難點(diǎn)是疑問(wèn)句和感嘆句的朗讀,要讓學(xué)生通過(guò)讀,理解每句話的意思,讓學(xué)生明白,從生活中的一件小事中懂得了做人的道理,培養(yǎng)了孩子自信自強(qiáng)的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容,只有認(rèn)真?zhèn)湔n,深鉆教材,才能準(zhǔn)確把握,深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí),還要有一個(gè)完整的清晰的教學(xué)思路。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是遵循著教師的.思路進(jìn)行的,因此教學(xué)思路清晰,語(yǔ)文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰,學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰,從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。

  二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!睙o(wú)數(shù)實(shí)踐證明:激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分,不管我們的講解有多細(xì)致,但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣,不能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生不聽,那這堂課也等于是白上了,是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華,充滿了對(duì)因未知而神秘的世界和未來(lái)的好奇與憧憬。天性好說(shuō)好動(dòng),有銳氣不服輸,愿意表現(xiàn)自己,勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語(yǔ)文教學(xué),如讓學(xué)生僅憑書面語(yǔ)言理解課文,一則無(wú)趣,二則浮淺,F(xiàn)實(shí)教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動(dòng)心態(tài),激發(fā)出一爭(zhēng)高低的青春熱情,教師就要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié),為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。因此,教師在教授過(guò)程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺(jué)、聽覺(jué)、膚覺(jué)等感官的圖畫、音樂(lè)、動(dòng)作等手段,創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生思維活躍。 美國(guó)教育家杜威曾這樣說(shuō):正像沒(méi)有買主就沒(méi)有銷售一樣,除非有人學(xué)習(xí),不然就沒(méi)有教學(xué)。所以,只有激發(fā)起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),他們才能感情自然,自覺(jué)、主動(dòng)地去理解課文,挖掘深意。

  三、教師的講授需把握分寸,注重引導(dǎo)

  教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的,但應(yīng)把握分寸,恰當(dāng)?shù)闹v。蜻蜓點(diǎn)水或過(guò)深過(guò)透地講都無(wú)助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到,講的太多太泛,學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于“休眠”狀態(tài);教師若引經(jīng)考據(jù),講得太深?yuàn)W,學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于“茫然”狀態(tài)。因此,教師要把握個(gè)度。如:我在語(yǔ)文園地五的口語(yǔ)交際中,引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)地球上都有哪些動(dòng)物,幫助他們分三類,有天上飛的,地上跑的,水里游的,—為您整理—之后讓他們自己說(shuō)。有哪一個(gè)動(dòng)物是你們最喜歡的呀,在引導(dǎo)他們,先說(shuō)說(shuō)樣子,在說(shuō)說(shuō)生活習(xí)性,還可以說(shuō)說(shuō)你和它之間發(fā)生的趣事。這些我只是引導(dǎo)他們從哪方面去說(shuō),至于內(nèi)容讓他們自己總結(jié)歸納。孩子們你一句我一句說(shuō)的非常起勁,最后把要說(shuō)的話寫出來(lái),也寫的非常好,就連最差的同學(xué)也能寫上幾句,因?yàn)槟鞘撬麄冏约合氲,印象比較深刻。

  四、注重對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。

  由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在,一節(jié)課中,會(huì)有新知識(shí)接受的慢的同學(xué),對(duì)于這樣的孩子,我們不能輕易放棄,或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì)。教師要因材施教,根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答問(wèn)題。關(guān)注我們的學(xué)困生,不要讓他們掉隊(duì),采用優(yōu)生幫差生的的方法,提高課堂效率。

  總之,在新課程改革的語(yǔ)文課堂中,教師如果少些限制,多些引導(dǎo);少些包辦,多些自由,我們的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文,我們的語(yǔ)文課程才真正體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn),具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,為了提高教學(xué)的質(zhì)量,我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo),經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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