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高效課堂心得體會(huì)

時(shí)間:2024-04-26 09:14:41 心得體會(huì) 我要投稿

高效課堂心得體會(huì)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編精心整理的高效課堂心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

高效課堂心得體會(huì)

  高效課堂心得體會(huì) 篇1

  本期我校組織教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),目的是為了全面提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì),以及高效課堂的充分利用,保證每名學(xué)生都能學(xué)會(huì)老師所教的知識(shí)。為了更好的開(kāi)展高效課堂教學(xué),使其進(jìn)一步發(fā)展,確保每名教師在課后得到深刻的反思,我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

  1、課堂模式化

  現(xiàn)代課堂需要改革創(chuàng)新,落入了模式化的套路。低年級(jí)的語(yǔ)文課應(yīng)該比較有趣味,但也出現(xiàn)了走同一模式的趨勢(shì),一般模式是:激趣導(dǎo)入課文——學(xué)生初讀課文設(shè)疑自探——學(xué)生自學(xué)——師生合探課文——拓展延伸練習(xí)。中高年級(jí)的語(yǔ)文課老師也不在逐段分析講讀課文,而是以朗讀教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂,學(xué)生自由讀,指名讀,學(xué)生評(píng)議,教師范讀,學(xué)生揣摩,或者有一名學(xué)生讀,其它學(xué)生閉上眼睛腦海中思考課文所講的內(nèi)容。讓每名同學(xué)都動(dòng)腦筋想課文中的畫面,老師一邊引導(dǎo),一邊讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力。這些話成為了語(yǔ)文課的主流用語(yǔ),還原同學(xué)們的本色。

  2、全方面培養(yǎng)

  我覺(jué)得低年級(jí)的'學(xué)生雖然年齡小,但自尊心很強(qiáng)。所以教學(xué)時(shí)就應(yīng)該注重學(xué)生的心里特點(diǎn)和接受能力。我是一名二年級(jí)的語(yǔ)文老師,由于平時(shí)我的語(yǔ)速太快,教學(xué)時(shí)也沒(méi)在意,雖然講了一大堆,卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了,剩下的大多數(shù)同學(xué)稀里糊涂,其后果就是好的越好差的越差,難怪學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重,在這一點(diǎn)上張老

  師就比我做的出色,她很善于用孩子們能接受的方式和語(yǔ)速來(lái)講課,一步步很扎實(shí)。雖然慢一點(diǎn),但班里的學(xué)生都明白了。所以永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑,充分考慮到全體學(xué)生的接受能力,用能使最差學(xué)生明白的話和語(yǔ)速來(lái)授課,才是明智之舉。

  3、學(xué)中玩、玩中學(xué)

  讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)會(huì)參與,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)尊重他人。玩,是孩子們的天性,是孩子的樂(lè)趣所在。將“玩”引入課堂,讓每個(gè)孩子動(dòng)起手來(lái),在玩中學(xué)到更多的知識(shí)。使學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)動(dòng)機(jī)和興趣逐漸遷移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,從中享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在探求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我力求將“講堂”轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”,將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)活潑的游戲,手腳并用,讓學(xué)生充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一邊玩,一邊學(xué),“玩中學(xué)”玩為了更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  4、小組合作

  小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中。一開(kāi)始組織實(shí)施時(shí),學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,有時(shí)課堂特別亂,難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫,為一道題大吵大鬧,秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果,教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。提倡學(xué)生“口語(yǔ)交際”小組合作交流,每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,小組成員在交流時(shí)讓其他成員必須認(rèn)真聽(tīng),才能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的意思。當(dāng)然,學(xué)生培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,只有教師有意識(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。

  5、共同備課、聽(tīng)課

  課堂教學(xué)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,也是教師教學(xué)研究最重要的場(chǎng)所。傳統(tǒng)的教研課是這樣安排的:學(xué)區(qū)聽(tīng)課,安排一位教師上一節(jié)課,這位教師獨(dú)立備課上課。在課后開(kāi)展評(píng)課活動(dòng),大多數(shù)教師對(duì)教材不熟悉,或者體會(huì)不深等。發(fā)表一些空話好話,針對(duì)以上情況,我校采用了教師共同參與互動(dòng)的方式。同課多人備,同課多人上。備好課才能上好課。只有準(zhǔn)備充足,才能有打勝仗的信心。對(duì)同一個(gè)上課內(nèi)容,集體討論發(fā)表自己的觀點(diǎn),由一名教師執(zhí)筆,備出評(píng)案。實(shí)施教學(xué)后,課后反思交流,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。這樣,每一位教師都是這節(jié)課的設(shè)計(jì)者,都是這節(jié)課的反思者,都有很深的體會(huì),交流發(fā)言自然切中要害。同一教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)設(shè)計(jì),讓不同風(fēng)格的幾名教師同題會(huì)課,你上我聽(tīng),我上你聽(tīng)。課后執(zhí)教者個(gè)人反思,集體評(píng)議時(shí),大家可以有深刻的發(fā)言,有更深的理解。

  總之,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課”等日常教學(xué)活動(dòng),與別的教師相互溝通,相互交流,發(fā)現(xiàn)自己或別人在教學(xué)設(shè)計(jì)中的優(yōu)缺點(diǎn),取長(zhǎng)補(bǔ)短。別人的缺點(diǎn)對(duì)自己也許有很重要的啟發(fā)作用,它同樣也是一種重要的教育資料。我們?cè)O(shè)想,通過(guò)本課題的研究,能找到教師反思中存在的問(wèn)題的主要原因,明確教育教學(xué)反思的內(nèi)容,探求教育教學(xué)反思的方式、方法。從而真正提高語(yǔ)文教師教學(xué)反思的有效性,更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開(kāi)展。

  高效課堂心得體會(huì) 篇2

  暑假,閱讀了書籍——《名師談高效課堂》,感觸頗深。本書由張仁賢主編,六位在廣東工作的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的特級(jí)教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談對(duì)高效課堂的理解,為我們?nèi)绾翁岣哒n堂效率,實(shí)現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。

  書中有兩章是關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的,我仔細(xì)地閱讀了這兩章。其中第一章是何瑩娟教師談的《培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是作文教學(xué)的靈魂》讓我感受最深,眾所周知,作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中的一個(gè)難題,教師費(fèi)盡口舌和心機(jī),學(xué)生仍無(wú)從下筆。看了何老師的實(shí)例,聯(lián)系自己的作文教學(xué),讓我對(duì)作文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。一、教師確保創(chuàng)新的動(dòng)力。葉圣陶先生說(shuō):“教師善讀善作,深知甘苦,左右逢源,則為學(xué)生引路,可以事半功陪!钡拇_,學(xué)生不會(huì)寫作文的一個(gè)原因還是我們老師寫作的機(jī)會(huì)少。想想,作為教師,我應(yīng)廣泛閱讀,博采眾家之長(zhǎng),確保創(chuàng)新的動(dòng)力,其次是親自寫作示范,在學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象,從而喜歡上作文。二、聯(lián)系生活,激活文思——?jiǎng)?chuàng)新的源泉。就是引導(dǎo)學(xué)生把木管頭像廣闊的生活空間,為學(xué)生營(yíng)造出開(kāi)放性的作文環(huán)境。三、立足教材,培養(yǎng)語(yǔ)感。離開(kāi)了扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ),學(xué)生作文就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。四、指導(dǎo)修改,取長(zhǎng)補(bǔ)短。把作文全部由教師批改的方式,改為由師生共同參與批改,尊重學(xué)生的意見(jiàn),在民主的氣氛中和學(xué)生一起批改作文。五、鼓勵(lì)投稿,激發(fā)興趣。利用班內(nèi)宣讀、班際之間的交流等途徑,鼓勵(lì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生嘗試“投稿”的滋味,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  除此之外,我想作文的教學(xué)改革,還應(yīng)是觀念上的轉(zhuǎn)變。為了改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀,必須在培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識(shí)上下功夫。首先教師在命題上要有新的突破。一個(gè)好的作文題目,就像鮮花吸引蜜蜂那樣吸引學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。但是命題要克服成人化傾向,特別注意命題的趣味性。如:同是寫人記事的作文,“我的童年”命題就有點(diǎn)成人化,而“媽媽叫我小淘氣”、“我真快樂(lè)”這樣的題目學(xué)生就很喜歡寫,因?yàn)轭}目有助于激發(fā)他們回味童年的樂(lè)趣,使他們感到有話可說(shuō),有事可寫。在寫作教學(xué)中,我們知道學(xué)生的生活越豐富,作文的內(nèi)容就越充實(shí)。因此,要重視開(kāi)拓小學(xué)生的社會(huì)生活視野,培養(yǎng)兒童勤于觀察、善于思考、接觸實(shí)際的良好意識(shí)和能力。希望今后的作文教學(xué),不在成為難題,學(xué)生都喜歡寫作。

  讀高效課堂心得體會(huì)本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了《創(chuàng)建課堂————從零開(kāi)始》。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)建高效課堂的重要性,也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂,同時(shí)對(duì)如何打造自己的高效課堂有了些許的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

  基于以上兩者,打造高效課堂從學(xué)生的角度來(lái)衡量:我認(rèn)為,我們要看學(xué)生這節(jié)課真正參與探究了嗎?參與發(fā)言了嗎?參與討論了嗎?與人合作了嗎?提出問(wèn)題了嗎?展示了嗎?觀察到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)到了什么?

  從教師的角度來(lái)衡量:我們要考慮,我這節(jié)課考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎?有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎?有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何?如果我們每節(jié)課都從這些角度來(lái)思考我們的教學(xué)效果,我們很快能讓學(xué)生和我們自己的思維總處于活躍狀態(tài),讓學(xué)生積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,我認(rèn)為這就是一節(jié)高效的課,成功的課。我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,可以從一下作為切入點(diǎn):

  1、給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有章可依,是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺(jué)學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性,是打造高效課堂的基礎(chǔ)。

  2、創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望,牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問(wèn)的有效性,有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開(kāi)端,能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開(kāi)放性,二要具有一定的深刻性,三要注意對(duì)象的層次性,以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣,思維的空間。

  3、創(chuàng)造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中,在充滿自信的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好,效率最高,課堂的高效也就水到渠成了。為此,在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始,到課內(nèi)探究和課后幫教,充分發(fā)揮小組成員的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建,我們要關(guān)注學(xué)習(xí)差異,也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特質(zhì),讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氛圍。同時(shí)通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)制度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與,我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

  4、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

  俗話說(shuō):“予人以魚(yú),惠其一時(shí),授之以漁,惠其一世”。在傳授知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間,使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑,會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的.發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

  5、重課前,課中,課后三位為一體

  高效課堂,講的就是效果和時(shí)間,短短的45分鐘,根據(jù)學(xué)生的心理特征,上課后和快下課1~5分鐘,學(xué)生狀態(tài)比較差,時(shí)間利用的效率比較低,如果我們老師把段課前和課后利用好的話,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高很多。

  6,作業(yè)的布置

  其實(shí)高效課堂就是一個(gè)給學(xué)生減負(fù)的課堂。而現(xiàn)實(shí)生活中,我們總是擔(dān)心我們的學(xué)生學(xué)不好,上課短暫的45分鐘我們把它用到了極致,一直不停的給你學(xué)生講,甚至下課了還想再講幾分鐘。作業(yè)只能留到課下做了,如果每個(gè)老師都下課給學(xué)生點(diǎn)作業(yè),學(xué)生哪有時(shí)間做完!這不僅沒(méi)給學(xué)生減少了負(fù)擔(dān),反而增加了負(fù)擔(dān),重要的是這樣作業(yè)效果很差,課下只要有一人會(huì)了,其他的學(xué)生也就做對(duì)了,從學(xué)生的作業(yè)中,反饋到的是一些虛假現(xiàn)象。所以我認(rèn)為作業(yè)布置要適當(dāng),要精煉,要當(dāng)堂訓(xùn)練,當(dāng)堂完成。

  俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。不管是什么樣的課堂,我認(rèn)為應(yīng)該是快樂(lè)的,是老師的快樂(lè),學(xué)生的快樂(lè),老師們,讓我們快樂(lè)的享受我們的課堂吧!這是一種工作方法,同時(shí)也是一種生活態(tài)度。

  高效課堂心得體會(huì) 篇3

  本期語(yǔ)文教研組組織的高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)研討活動(dòng),在學(xué)習(xí)中“野渡無(wú)人舟自橫,是懷才不遇的無(wú)奈,而望穿秋水,則是換一種心境的期待!边@一句頗有哲理的詩(shī)句映入我的眼簾,將我的心牢牢抓住。心里想著,或許導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)就是教育中的一艘船,登上了這艘船,就不再是眼望秋水,而是從容地到達(dá)彼岸吧。

  懷著崇敬的心情,我細(xì)細(xì)地思考起來(lái),越讀越覺(jué)得高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)是我們教育工作者的一盞指路明燈。它為我們深刻地剖析了什么是導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案與教案的區(qū)別,導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用等等,為導(dǎo)學(xué)案揭開(kāi)了身上的神秘面紗,使之在我們的心目中漸漸地清晰起來(lái),明朗起來(lái)。

  過(guò)去我們的課堂教學(xué)模式是“五段教學(xué)法”。即“組織教學(xué)————復(fù)習(xí)舊課————講授新課————復(fù)習(xí)鞏固————布置作業(yè)”,這樣的課堂教學(xué)從我們的孩提時(shí)代直到我們走上講臺(tái),幾十年來(lái)一直樂(lè)此不疲地上演著。課堂上,學(xué)生有口不能辯,有眼不能看,有耳不能聽(tīng),有手不能動(dòng)。課堂下,老師擠時(shí)間抄教案,抽時(shí)間批習(xí)題,沒(méi)時(shí)間備學(xué)生,沒(méi)時(shí)間搞教研。這樣的課堂教學(xué),學(xué)生痛苦,老師喊累。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)則徹底地改變了這種教學(xué)現(xiàn)狀。它融導(dǎo)、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)于一體,是一個(gè)從教與學(xué)的準(zhǔn)備、教與學(xué)的實(shí)施到教與學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)。在這樣的`導(dǎo)學(xué)案下,學(xué)生的學(xué)習(xí)自然要由課堂向課外延伸,由校內(nèi)向校外延伸,真正地做到“學(xué)思結(jié)合,知行統(tǒng)一”。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本”、“以學(xué)為本”的理念,也就是“相信學(xué)生,解放學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”。比如在導(dǎo)學(xué)案的使用上,教師要提前發(fā)到學(xué)生手里以便做好課前預(yù)習(xí)。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中,特別注重了分層設(shè)計(jì)題目,關(guān)注每一層次的學(xué)生,為每一層次的學(xué)生準(zhǔn)備的是自助餐式的練習(xí),讓尖子生“吃好”,讓學(xué)困生“吃飽”。近一年來(lái),我不斷地思索如何正確合理地使用導(dǎo)學(xué)案,并逐漸摸索出以下幾個(gè)基本的步驟:明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、訓(xùn)練操作、矯正反饋、拓展延伸。

  1。明確目標(biāo)。就是讓學(xué)生明確這40分鐘要完成的任務(wù),讓他們的學(xué)習(xí)有目的性和針對(duì)性。目標(biāo)要簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出。明確哪些是重難點(diǎn),哪些可以自學(xué)來(lái)解決,哪些需要老師點(diǎn)撥?例如:在《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中,我讓學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),它與商不變的性質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系。而在如何理解和運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上則由教師進(jìn)行點(diǎn)撥。如此明確學(xué)習(xí)目標(biāo),就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。2。自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。指導(dǎo)要明確,要讓學(xué)生知道在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成哪些具體的任務(wù)。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與老師的指導(dǎo),使學(xué)生掌握通過(guò)人物動(dòng)作與語(yǔ)言神態(tài)來(lái)體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法,使他們明白這樣的細(xì)節(jié)描寫能使人物更加有血有肉,更加鮮明生動(dòng)。

  3。合作探究!皩(dǎo)學(xué)案”的使用,使課堂角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,課堂的主角是學(xué)生,而不是老師。課堂上學(xué)生自學(xué)后出現(xiàn)的問(wèn)題先由小組內(nèi)相互討論,然后由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問(wèn)題。4。訓(xùn)練操作。這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過(guò)程中,讓學(xué)生自由地提出本節(jié)課的問(wèn)題,先在小組內(nèi)討論研究,實(shí)在解決不了的話,提交老師,讓老師作以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

  5。矯正反饋。這節(jié)課目標(biāo)完成怎樣?學(xué)生掌握怎樣?這是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)心的問(wèn)題。因此在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)應(yīng)注意習(xí)題的針對(duì)性和層次性,精選與本節(jié)課目標(biāo)相關(guān)的,同時(shí)還應(yīng)注意難易結(jié)合,盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  6。拓展延伸。主要是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié),并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華,使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容,解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。例如:在《丑小鴨》一課的結(jié)尾處想象,丑小鴨變成天鵝后,遇見(jiàn)了以前的故人,會(huì)發(fā)生什么?這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,提高學(xué)生的寫作能力。

  以上幾點(diǎn),只是我在教學(xué)中一點(diǎn)粗淺的見(jiàn)解,還有待于日后的完善和提高?偟膩(lái)說(shuō),新課程理念下,就是要改“授人以魚(yú)”為“授人以漁”!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)的一種手段,目的是把教學(xué)過(guò)程由“灌”變?yōu)椤皩?dǎo)”,學(xué)案與導(dǎo)學(xué)密切結(jié)合,學(xué)案指導(dǎo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)依據(jù)學(xué)案,為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”提供平臺(tái)!肮Ψ蛟谡n前,成效在課中,愉悅在課后”是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的一大特色,也是我們教師所追求的境界。

  高效課堂心得體會(huì) 篇4

  體育教學(xué)是教育的重要組成部分,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨(dú)特的作用。因此,作為體育教師,就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法,要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。

  首先,體育教師要樹(shù)立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)提出了三個(gè)目標(biāo):發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì);掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。相形之下,新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容,加上學(xué)生正處在生命旺盛時(shí)期,總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要,造成學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉不夠重視,導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此,體育課堂上,教師要樹(shù)立“健康第一”的思想,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件,合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識(shí)技能,挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材,使學(xué)生愿學(xué)樂(lè)練,受益終生。為完成健康教育目標(biāo),新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位,重視學(xué)生個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都有平等參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),變被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。

  其次,優(yōu)化教法和學(xué)法是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下,體育課程改革的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來(lái)!胺謱哟谓虒W(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),研究完成措施,因材施教。例如,在籃球運(yùn)球的.教學(xué)中,教師因人而異,對(duì)那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生,增加輔助練習(xí),耐心輔導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì),使體育課堂對(duì)每個(gè)人都變得有吸引力!皠(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣相結(jié)合,用一個(gè)字概括就是“玩”。例如,對(duì)學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,有些老師借鑒國(guó)際越野比賽形式,利用本校寬敞的校園,繪制簡(jiǎn)單的校園平面圖,設(shè)計(jì)出合理線路,要求學(xué)生按照?qǐng)D上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”,吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等都存在著頻繁的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,“合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,將不同層次的學(xué)生合理搭配分組,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),樹(shù)立起學(xué)生協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性品質(zhì),為體育課堂教學(xué)注入新的活力。

  高效課堂心得體會(huì) 篇5

  通讀《有效教學(xué)》一書,使我對(duì)〝有效教學(xué)〞的涵義以及實(shí)施〝有效教學(xué)〞的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知,所謂〝有效教學(xué)〞是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律,以優(yōu)化的速度。效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能。過(guò)程與方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀〝三維目標(biāo)〞上獲得整合。協(xié)調(diào)?沙掷m(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸,只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,教師教得辛苦,導(dǎo)致〝時(shí)間+汗水=低效〞結(jié)果。而〝有效教學(xué)〞的〝有效〞,主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。

  通讀此書以后,我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把化學(xué)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《有效教學(xué)》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。

  一、要真正落實(shí)集體備課制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)科智力資源共享集體備課時(shí),要加強(qiáng)做好上課前的準(zhǔn)備工作,認(rèn)真?zhèn)湔n。每個(gè)教師說(shuō)出自己對(duì)教材的理解,要大膽地說(shuō)出自己的教學(xué)構(gòu)思,談自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),集體確定每單元的教學(xué)重難點(diǎn)。商量確定某個(gè)課時(shí)教學(xué)案例,并制定出課時(shí)學(xué)案,以供全年級(jí)學(xué)生共同使用,實(shí)行教學(xué)資源共享。教材是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的重要材料,我們必須充分考慮某項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用,找出知識(shí)的前后聯(lián)系,然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)案例。年輕教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),有經(jīng)驗(yàn)的教師要熱心幫助年輕人,共同學(xué)習(xí),共同提高,讓教學(xué)少走彎路,提高全組教師的備課效率。

  二、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性新課改提倡在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),是現(xiàn)代教學(xué)手段是標(biāo)志之一。媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。它不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短。頻。快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益。

  三、要全面建激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感課堂評(píng)價(jià)有教師評(píng)價(jià)。師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià),而在以往的`課堂中運(yùn)用最多的是教師評(píng)價(jià),壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn),所以在還課堂給學(xué)生的同時(shí)也應(yīng)該還評(píng)價(jià)權(quán)給學(xué)生,他們更了解課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式,使學(xué)生更積極的投入課堂,參與課堂,更好的實(shí)現(xiàn)課堂的有效性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù),鍛煉了學(xué)生的思維能力,反應(yīng)能力,培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識(shí),提高了課堂效率。

  四、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況作出評(píng)價(jià)和反饋,幫助他們樹(shù)立自信心,提升學(xué)習(xí)中成就感。四。要關(guān)注教學(xué)感悟反思,在反思中促進(jìn)有效教學(xué)有效反思是有效教學(xué)的保證,有效教學(xué)不是一蹴而就的,而是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的,以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略,這樣,才能使自己的教學(xué)更加有效。首先要反思教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思,達(dá)到教師所要講授的內(nèi)容具有系統(tǒng)性?茖W(xué)性。生動(dòng)性。有效性和前瞻性,用充滿個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生在參與討論。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法,豐富知識(shí)素養(yǎng)。其次要反思教學(xué)態(tài)度,當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán),而是建立一種師生平等。和諧。寬松。融洽的新型師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真,教五。要全力提高學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)快速成長(zhǎng)要提高課堂教學(xué)的有效性,教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。創(chuàng)新教育教學(xué)模式,從有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力,以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一,尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置,著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生自主去探索,自己去發(fā)展,逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,真正達(dá)到讓學(xué)生〝自求得之〞的目的,以此提高學(xué)習(xí)效率。

  五、因此,我們只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高有效教學(xué)能力,才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求〝時(shí)間+策略=高效〞的有效教學(xué)。

  高效課堂心得體會(huì) 篇6

  這個(gè)暑假是個(gè)很幸福的暑假,放假的時(shí)間比往幾年長(zhǎng)點(diǎn)而不說(shuō)還接受了兩次很大很正規(guī)的培訓(xùn)。這兩次的培訓(xùn)中,8月6好到8月8號(hào)這三天由中國(guó)教師報(bào)和安慰銅都雙語(yǔ)學(xué)校的專家們給我們帶來(lái)的高效課堂理念的講座及展示課,還有我們本校老師上的臨帖課,那么近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)?lái)了思想上的巨大震撼,收獲頗多,茅塞頓開(kāi),讓我對(duì)高效課堂觀念也起了許多的變化,反思了許多自己的教學(xué)得失。

  我們的高效課堂實(shí)踐已經(jīng)足足一年的時(shí)間,在這一年里我們一點(diǎn)一滴地摸索,走過(guò)的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒(méi)有真正的高效課堂的真諦,這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。

  我要怎么樣才能給我的學(xué)生一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課?我要怎么才能把我獨(dú)自表演的課堂真正地還給我的學(xué)生?我要怎么才能讓我的學(xué)生成為能做能說(shuō)會(huì)合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學(xué)生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學(xué)生擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問(wèn)題,也有許多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂改變提升起來(lái),要像太陽(yáng)花一樣面對(duì)太陽(yáng)執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完美。

  高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。

  “五步三查”教學(xué)模式查。

  一查:在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí);“五步”:指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。

  第一步:獨(dú)學(xué);

  第二步:對(duì)學(xué)、群學(xué);

  第三步:組內(nèi)小展示;

  第四步:班內(nèi)大展示;

  第五步:整理學(xué)案,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

  三查:指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)

  二查:在組內(nèi)小展示時(shí);

  三查:在整理學(xué)案,達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

  在安徽銅都雙語(yǔ)學(xué)校 潘璐老師的英語(yǔ)示范課上,她是嚴(yán)格按照“五步三查”的教學(xué)模式來(lái)操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是非?茖W(xué)高效而且人性化的,體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐,學(xué)生的在課堂的展示絕妙,驚喜不斷。這些都無(wú)不讓我汗顏。

  反思后,我決定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作,讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。

  1.小組建設(shè)

  小組合作學(xué)習(xí)定成敗,高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,這里我所說(shuō)的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來(lái)講主要是說(shuō)主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

  1)對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的能力。

  2)對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于學(xué)生(包括學(xué)科組長(zhǎng))的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的`站姿、語(yǔ)言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹(shù)立“幫助別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

  3)對(duì)全體學(xué)生以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn),包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

  2.導(dǎo)學(xué)案精益求精

  導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”,是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理,在問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題探究化,探究層次化”,才能使我們的課堂順利高效地推進(jìn),而學(xué)生也能深感安全快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

  而要如何才能使我們的導(dǎo)學(xué)案精益求精,只靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,是天真不切實(shí)際的。我要全力與組員們通力合作,提高個(gè)人業(yè)務(wù)能力和電腦技術(shù)水準(zhǔn)。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)沒(méi)有高效的盡頭,我們只有用心用智設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它更好更美妙地服務(wù)于我們的學(xué)生和我們的課堂。

  3.提升課堂組織和操控能力

  在傳統(tǒng)課堂中教師就是主角,甚至主宰,一講到底,學(xué)生被灌得痛苦不堪,魂飛魄散。高效課堂中老師的身份變了,成了課堂的引導(dǎo)者,操控者。其實(shí)高效課堂對(duì)老師的課堂組織能力和操控能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),要求老師眼觀四方,耳聽(tīng)八面,超強(qiáng)的判斷力洞察力,收放自如游刃有余。面臨這樣的巨大挑戰(zhàn),我要勇于改變和提升自己,虛心想前輩們學(xué)習(xí)。

  高效課堂心得體會(huì) 篇7

  20xx年注定要在24中的發(fā)展史上留下濃墨重彩的一筆,因?yàn)橛姓n改,整個(gè)學(xué)校的面貌煥然一新;厥捉鼉赡陙(lái)走過(guò)的課改之路,我做的雖有不足,但有很多收獲。英語(yǔ)教學(xué)作為一種交際性語(yǔ)言教學(xué)工作,沐浴春風(fēng)之時(shí)也掀起了課改熱潮。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索,初步走出了具有本學(xué)科特色的課改之路。在我走過(guò)的11年教學(xué)之路上,由打破傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向情景教學(xué),實(shí)踐愉快教學(xué),突破任務(wù)型教學(xué),從課程資源的挖掘與開(kāi)發(fā),到師生互動(dòng)平臺(tái)的優(yōu)良創(chuàng)建,到課堂調(diào)控藝術(shù)的優(yōu)化處理,最終實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)教學(xué)的目的,我是沖浪英語(yǔ)課改中的光榮一員,我更有幸成為“三究四學(xué)”高效課堂的參與者。

  首先,作為任課教師,課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)課改的主要陣地,是創(chuàng)新英語(yǔ)教法,學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的主要場(chǎng)所。我的課堂能夠體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)為本、以生為本”的教育教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)能夠把握課改精髓和實(shí)質(zhì),根據(jù)學(xué)科、課型和學(xué)生實(shí)際,靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,流程自然流暢,重視學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,教學(xué)效果好。

  我的論文《有效調(diào)控英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)——實(shí)踐英語(yǔ)愉快教學(xué)法》重點(diǎn)研究了愉快課堂的組織與控制,使自己的英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)與活力,但同時(shí)又是有效教學(xué),課堂氣氛民主融洽、生態(tài)和諧,學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍,問(wèn)題探究意識(shí)強(qiáng)。我參與的課題研究《導(dǎo)學(xué)案使用的誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略的研究》主要研究導(dǎo)學(xué)案在高效課堂中的正確使用。

  然后,作為備課組長(zhǎng),高效課堂開(kāi)展近兩年來(lái),我與高二英語(yǔ)組全體同仁共同合作,目標(biāo)一致,共同研究課堂愉快教學(xué)的節(jié)奏,課堂愉快教學(xué)的教法,課堂愉快教學(xué)的環(huán)境等,具體說(shuō)來(lái),在課題研究下,我的英語(yǔ)課堂是在師生愉悅心情中習(xí)得英語(yǔ)知識(shí)。我能認(rèn)真組織好每周兩次的集智備課,將導(dǎo)學(xué)案的初備和復(fù)備、二次備課落到實(shí)處,使我們的導(dǎo)學(xué)案符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,目標(biāo)明確具體,符合“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題探究化,問(wèn)題層次化,問(wèn)題情境化”的.特點(diǎn),問(wèn)題設(shè)計(jì)具有發(fā)散性和開(kāi)放性,重視預(yù)設(shè),關(guān)注生成。

  最后,作為班主任,我希望我的班級(jí)在課堂教學(xué)中充當(dāng)“領(lǐng)頭雁”;各小組按照“同組異質(zhì)”的原則經(jīng)過(guò)精心分配,我和我的班級(jí)經(jīng)常在校內(nèi)講公開(kāi)課、示范課或積極承擔(dān)學(xué)校示范課等。在學(xué)校日常質(zhì)評(píng)中,由于我能靈活熟練運(yùn)用“三究四學(xué)”課堂教學(xué)模式,流程自然流暢,學(xué)生在課堂上參與積極、思維活躍,因此經(jīng)常獲優(yōu)秀等次。在今年的師德教育月的民主測(cè)評(píng)中,優(yōu)秀率達(dá)90%以上。

  高效課堂是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、情感的三者有機(jī)結(jié)合,我作為一名教育工作者在課改中成長(zhǎng),擷取著成功的點(diǎn)滴樂(lè)趣。總之,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪來(lái)梅花撲鼻香!睙o(wú)論課堂教學(xué)改革的效果如何,但課改過(guò)程是艱辛的,只要每個(gè)人都全力以赴,抓實(shí)求實(shí),撲鼻梅花的香味總會(huì)溫暖寒冷的冬天。

  高效課堂心得體會(huì) 篇8

  部編本教材確定的語(yǔ)文知識(shí)體系,重視落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的能力。每個(gè)單元單元提示的第二個(gè)自然段,都有對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)的要求。部編本八年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)目標(biāo)是借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。反復(fù)誦讀,借助聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)文的意境,感受山川風(fēng)物之靈秀,體現(xiàn)作者寄寓其中的情懷。注意積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞。王海昆老師講的《野望》和《錢塘湖春行》很好的落實(shí)了單元目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

  上課伊始,王老師通過(guò)聲情并茂的示范朗讀,把學(xué)生帶到詩(shī)的王國(guó)。由題目入手,分析題目,問(wèn)野望在哪里望的?望到了什么?讓學(xué)生,展開(kāi)聯(lián)想和想象,想象畫面。學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描寫的內(nèi)容,在腦海中再現(xiàn)畫面,然后用語(yǔ)言進(jìn)行描述。這里學(xué)生聯(lián)想和想象的畫面,不是簡(jiǎn)單的詩(shī)句翻譯,在這里教師的點(diǎn)撥非常重要,教師適時(shí)引導(dǎo),有了“東皋”“ 薄暮”“ 欲何依”的理解,就有了豐富的畫面描述!皹(shù)樹(shù)皆秋色,山山唯落暉”,教師疏通詞義后問(wèn)學(xué)生:這里的.“秋色”,寫的僅僅是秋天的顏色嗎?,接著讓學(xué)生誦讀、想象,從這個(gè)“秋”字,你的眼前仿佛看到了什么樣的景色?耳邊又似乎聽(tīng)到了什么樣的聲音呢?啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象,進(jìn)行描述,學(xué)生先小組內(nèi)交流,再全班展示。這樣,學(xué)生對(duì)這句詩(shī)就有了深刻的理解,一個(gè)“秋”字寫盡了秋色,卻寫不盡詩(shī)人的愁思。學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象補(bǔ)足了詩(shī)的內(nèi)容,感受到詩(shī)人的孤獨(dú)、彷徨、迷茫。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)恰到好處,點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花,給學(xué)生插上了想象的翅膀,讓學(xué)生在生動(dòng)的描繪中學(xué)到了知識(shí)。教師讓學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的方法,自學(xué)《錢塘湖春行》,大聲朗讀詩(shī)句,想象每句詩(shī)的畫面,小組交流。學(xué)生通過(guò)想象畫面,將詩(shī)詞中所包含的意象和畫面進(jìn)行“再現(xiàn)”,并把詩(shī)詞蘊(yùn)含的畫面描述出來(lái),這不僅能加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解,對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力也是一個(gè)極好的訓(xùn)練,還能激發(fā)學(xué)生的想象力、感悟力和創(chuàng)造力。

  王老師的這堂課最大的特點(diǎn)是注重單元目標(biāo)的落實(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)。學(xué)生的主體性體現(xiàn)在自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,從初讀感知到描述畫面,再到品讀賞析,每個(gè)環(huán)節(jié)都交由學(xué)生去探究去展示,特別是用個(gè)性的語(yǔ)言描述畫面這個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程彌漫著詩(shī)情畫意,無(wú)論是深情的吟誦,還是生動(dòng)的描述,都給人以美的享受。

  高效課堂心得體會(huì) 篇9

  20xx年1月7日,我參加了邯鄲市教育局組織的《高效課堂走進(jìn)邯鄲》觀摩課活動(dòng)。在聽(tīng)了江蘇昆山前景學(xué)校丁燕敏老師的一節(jié)英語(yǔ)高效課堂示范課之后,使我受益匪淺,專家的點(diǎn)評(píng)更是給我留下了深刻的印象。我深深地認(rèn)識(shí)到,小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的主渠道,在小學(xué)全面開(kāi)展英語(yǔ)高效課堂教學(xué)是非常有必要的。

  通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面抓起可以提高課堂教學(xué)的效率,使得教學(xué)更加有效與和諧。

  一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹(shù)立“以學(xué)定教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念,倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教,精講精練”的課堂教學(xué)模式,堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù),這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽(tīng)課前的一種預(yù)備工作,其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”,為教師“更順利地教”,為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。

  預(yù)習(xí)也是學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的法寶。經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙;學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣;在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻,大腦活躍起來(lái),它就好像一臺(tái)巨大的吸力器,會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來(lái),課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見(jiàn),課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。

  二、積極的課堂展示是高效課堂的核心。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系,形成民主、和諧的教學(xué)氣氛,使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè)、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,人人參與,積極展示,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)研究,善于傾聽(tīng),營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間,用面代線,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在交流展示中,學(xué)生的自信心增強(qiáng)了,心理穩(wěn)定了,表達(dá)流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學(xué)生有了成就感,找到了自身的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,提高了學(xué)生的分析能力、思考能力以及注意力,使整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生,高效課堂就成功了。

  課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的.方法,關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛(ài)的課堂氛圍,使教學(xué)過(guò)程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過(guò)程,成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過(guò)程,從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生。合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作人格,彌補(bǔ)中國(guó)獨(dú)生子女制度造成的能力缺失現(xiàn)象,充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。

三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障。專家點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)道:要給學(xué)生教同學(xué)的機(jī)會(huì),教是最好的學(xué)。那么要想給學(xué)生“教”的機(jī)會(huì),小組合作學(xué)習(xí)就是最有效、最基本的形式。其中,小組建設(shè)顯得尤為重要,組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。在課堂上,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情,積極參與和展示自己,點(diǎn)燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,幫助同學(xué),提高自己。小組合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)面向全體的唯一路徑。后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,教師一個(gè)人很難做到效果顯著,合作學(xué)習(xí)是解決這種現(xiàn)象的有效辦法。

  專家在點(diǎn)評(píng)的最后,送給我們每位教師一首小詩(shī):“三維目標(biāo)記心間,學(xué)展點(diǎn)練四連環(huán)。沒(méi)有學(xué)沒(méi)有展,緊閉尊口不發(fā)言。有了學(xué)有了展,師生一起再點(diǎn)練。課堂原本很簡(jiǎn)單,模式一變一重天!”一首小詩(shī)道出了實(shí)現(xiàn)高效課堂的核心,讓每個(gè)教師都有信心去建立屬于自己的高效課堂。

  總之,高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程,是師生共同的事情,是新課改的需要,是素質(zhì)教育的需要,是師生共同發(fā)展的需要,愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效!

  高效課堂心得體會(huì) 篇10

  什么是高效課堂?我認(rèn)為:就是讓每一個(gè)學(xué)生課堂上有事做,讓每一個(gè)學(xué)生最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,使每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲,即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo),在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的整合,以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何打造初中語(yǔ)文高效課堂呢?下面談?wù)勎业捏w會(huì):這學(xué)期我主要進(jìn)行了三點(diǎn)嘗試:一是樹(shù)立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ);二是營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,豐富教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒;三是放開(kāi)手腳,讓學(xué)生做主角。

  一、樹(shù)立學(xué)生主體觀,是高效課堂的基礎(chǔ)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”,同時(shí)教師的觀念也要改變,要“以學(xué)生發(fā)展為本”,建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”,奠定共同基礎(chǔ),又要承認(rèn)差異,兼顧個(gè)性,通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能,要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí),成立合作學(xué)習(xí)小組,深入學(xué)生的情感世界,促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流;最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立自信心,使1

  每個(gè)學(xué)生都有成就感;能創(chuàng)造師生互動(dòng),學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì),拉近師生間的距離;消除心理障礙,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境;同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。把課堂還給學(xué)生,確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中,體會(huì)到探究的樂(lè)趣,使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉,這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。

  二、營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

  我曾經(jīng)在網(wǎng)上看過(guò)一位特級(jí)教師的講座,他認(rèn)為:快樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)到新知識(shí)是一件快樂(lè)的事,讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問(wèn)等,都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生,由于各種原因,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí),少有快樂(lè)可言,在這種心理支配下,我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)?所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在這方面我做了一些嘗試、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是高效課堂的前提。興趣是最好的老師,興趣是一種動(dòng)力,是成才的起點(diǎn)。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不知好之者,好之者不如樂(lè)之者!庇纱丝梢(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要。在日常教學(xué)中,我通過(guò)各種手段,激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《大雁歸來(lái)》時(shí),先播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像,調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究自然世界的興趣和欲望。

  教學(xué)過(guò)程中的自然知識(shí)都激發(fā)起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。于是讓學(xué)生自己結(jié)合學(xué)過(guò)的地理知識(shí)思考,同學(xué)之間相互交流,接著讓學(xué)生在班上講述自己和理解。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié),幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng),較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。更重要的是學(xué)生激起了學(xué)習(xí)的興趣,有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)地去求知、去探索,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而開(kāi)始逐漸地積累知識(shí),久而久之,當(dāng)量變發(fā)展到質(zhì)變,就有了成績(jī)的飛躍、提高。心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式,也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此,我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道,讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí),在課堂上以“開(kāi)火車”的方式讓學(xué)生背詩(shī),學(xué)生們都感到緊張有趣,在熱鬧的游戲中,學(xué)生的詩(shī)也背熟。此外,教師還可以在課堂上開(kāi)展小辯論、分角色朗讀等方法來(lái)活躍課堂氣氛,讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái),讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái),讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

  三、放開(kāi)手腳,讓學(xué)生做主角

  畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生做主角,學(xué)生可以通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的`自信心,從而使他們相信:我能思考,我能自己解決問(wèn)題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),使課堂“活”起來(lái)。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過(guò)程中,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽(tīng)”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在學(xué)“語(yǔ)文”,用“語(yǔ)文”的情景,促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。

  總而言之,初中語(yǔ)文教師在高效課堂實(shí)施過(guò)程中要不斷地改進(jìn)教法,思考高效教學(xué)的策略,掌握高效教學(xué)的方法,精心施教,勤于反思,努力張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,這對(duì)于提升學(xué)生的素養(yǎng)、能力是十分重要的。教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。在教學(xué)實(shí)踐中,我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法,努力讓每一位學(xué)生都能得到來(lái)自老師與同學(xué)的肯定、鼓勵(lì)、欣賞和贊美,讓師生共同沐浴在人文關(guān)懷的燦爛陽(yáng)光下,讓師生綻放的笑靨成為課堂上永不衰敗的花朵。

  高效課堂心得體會(huì) 篇11

  在近兩天的學(xué)習(xí)中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

  一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀"三維目標(biāo)"的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的'教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

  三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:1,學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2,評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3,高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。( 范文 先生網(wǎng) 培訓(xùn) ,聽(tīng)取各位老師和專家的講課和報(bào)告,我深知我平時(shí)教學(xué)中的不足,決心在以后的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面做起:

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的,教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,課堂才會(huì)有效,才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次,要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì),是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。只有學(xué)生都積極參與了,課堂活起來(lái)了,課堂教學(xué)才會(huì)有效,才可能高效。

  2、堅(jiān)持貫徹"三講三不講"原則。學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),向效益出發(fā),構(gòu)建道德課堂,不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,不敢有絲毫的懈怠。

  3、明確任務(wù),運(yùn)用"合作"重學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化的組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點(diǎn)重重,感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。

  這次系統(tǒng)深刻的學(xué)習(xí),讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,今后的教學(xué)道路上,我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,我相信,高效課堂,會(huì)帶領(lǐng)我們開(kāi)辟荊棘,迎來(lái)前面的繁花似錦……

  高效課堂心得體會(huì) 篇12

  一是建立“遠(yuǎn)教大課堂”,延伸服務(wù)廣度。二是建立“遠(yuǎn)教點(diǎn)播課堂”,提升互動(dòng)層次。三是建立“遠(yuǎn)教鄉(xiāng)土課堂”,增強(qiáng)學(xué)用效果。新疆福?h遠(yuǎn)程教育管理中心結(jié)合本地實(shí)際,以“三大課堂”為學(xué)用活動(dòng)的主要載體,力爭(zhēng)通過(guò)更為便捷、直觀的方式為基層黨員、農(nóng)牧民群眾提供服務(wù)。

  一是建立“遠(yuǎn)教大課堂”,延伸服務(wù)廣度。緊密結(jié)合本縣20xx年著重發(fā)展的生豬、禽類、良種畜養(yǎng)殖,打瓜、小麥經(jīng)濟(jì)作物種植,漁業(yè)生產(chǎn)等幾大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),在全縣17個(gè)通寬帶村貫通從南京引進(jìn)的視頻會(huì)議系統(tǒng),年內(nèi)在本縣遠(yuǎn)程成員單位及周邊團(tuán)場(chǎng)邀請(qǐng)10名相關(guān)專家或技術(shù)骨干通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行18場(chǎng)視頻講解和示范,力求通過(guò)通俗易懂的講解惠及全縣30%以上的村黨員、農(nóng)牧民。

  二是建立“遠(yuǎn)教點(diǎn)播課堂”,提升互動(dòng)層次。年初,通過(guò)自下而上征求意見(jiàn),縣遠(yuǎn)程教育管理中心確定了13個(gè)選題,對(duì)基層黨員、農(nóng)牧民關(guān)心的政治、經(jīng)濟(jì)、種植、養(yǎng)殖、文化等五大類熱點(diǎn),制作15個(gè)鄉(xiāng)土課件(目前已完成4個(gè)),上傳到烏倫古湖遠(yuǎn)程網(wǎng)《點(diǎn)播下載》欄目中,并根據(jù)每季度的`“遠(yuǎn)程資源需求登記表”情況,及時(shí)進(jìn)行更新。同時(shí)在網(wǎng)站開(kāi)通留言板,隨時(shí)掌握基層需要,及時(shí)整合成員單位遠(yuǎn)程資源,豐富點(diǎn)播內(nèi)容。此外,仍將與縣電視臺(tái)聯(lián)辦“基層黨建之窗”VOD點(diǎn)播平臺(tái),通過(guò)有線電視覆蓋千家萬(wàn)戶。

  三是建立“遠(yuǎn)教鄉(xiāng)土課堂”,增強(qiáng)學(xué)用效果。今年將在全縣五鄉(xiāng)一鎮(zhèn)一場(chǎng)設(shè)立10個(gè)涉及農(nóng)、牧、副產(chǎn)業(yè)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)(實(shí)踐)基地,借助各行政村、社區(qū)(分場(chǎng))固定陣地,邀請(qǐng)20位“鄉(xiāng)土專家”走上講臺(tái)講課(交流)。同時(shí),與縣科技局聯(lián)合組織“春子”鵝鴨有限責(zé)任公司、“華!贝蚬鲜召(gòu)有限責(zé)任公司等外引企業(yè)的技術(shù)骨干下到田間地頭進(jìn)行10次現(xiàn)場(chǎng)示范、2次大戶觀摩、1次表彰總結(jié)等活動(dòng),對(duì)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和農(nóng)牧民致富增收起到促進(jìn)作用。

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