《楊氏之子》聽課心得

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《楊氏之子》聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《楊氏之子》聽課心得1

　　本周三的集體教研活動主題是語文課堂觀摩，連續(xù)四節(jié)課令人陶醉于精彩紛呈的文言文演繹。

　　四位優(yōu)秀的語文教師共同講授了一篇名為《楊氏之子》的課文，他們各自精心設計的教學方案使得聽課的老師們都受益匪淺，收獲頗多。呂老師的課堂教學流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，學生們對所學知識掌握扎實。張老師善于指導學生邊學邊練，運用恰到好處的句式來評價文言文。周老師巧妙地以學生為主體，靈活引導，取得了很好的效果。郭老師的課堂平和樸實，豐富的語言表達更是給我們樹立了一個語文教師的楷模。

　　四位教師未經(jīng)協(xié)商，卻各自展現(xiàn)了獨特的創(chuàng)意，設計出了有別于常規(guī)的多樣化教學方法。他們對于教材的準確理解和運用也充分展示了他們扎實的語文教學水平。

　　一、通過采用不同的.教學形式，我們成功地將文言文融入了學生的日常生活中。例如，我們以一個姓楊的人家為例，說明了文言文中的一些稱呼規(guī)則。在文言文中，楊為姓氏，氏表示所屬家族或家庭，之為的，子為兒子，因此“楊氏之子”即指的是楊家的兒子。我們讓學生嘗試著用這種方式來介紹自己，這立刻引起了學生們的興趣，讓他們對原本令人望而生畏的文言文感到親切。

　　二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短，但通假字，多音字，斷句是易錯點，四位老師難點突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當引導，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎。

　　三、學習方法的總結歸納，使自主學習像是站在扶梯上一樣，通過逐句學習和交流，每句都有明顯的停頓節(jié)奏，既方便理解文字，又減輕句子翻譯的難度。其中呂老師設計的問題引導思考：如何發(fā)現(xiàn)楊氏之子的智慧？體會句子的深層含義？通過對比閱讀……以實現(xiàn)學習目標為目的，起到了畫龍點睛的效果。

　　四、課堂練習是一種有效的方式來檢驗學生是否達到了學習目標。呂老師設計的課堂練習題目非常貼近學生的實際生活，同時也注重培養(yǎng)學生對文言文的興趣和理解能力。例如，呂老師出了這樣一道題目：如果孔君平的姓不是孔而是黃，那么楊氏的兒子應該如何回答？答案是："未聞此事"。這種題型設計巧妙，不僅考察了學生對于姓氏的理解，還引導學生用文言文進行回答，激發(fā)了學生對于文言文的興趣。另外，呂老師還設計了將現(xiàn)代語言轉換為文言文的練習題，例如把句子“這是你家的貓”改寫成文言文形式。這樣的練習題讓學生感到有趣，因為他們不僅要運用所學的文言文知識，還需要靈活運用現(xiàn)代語言表達的方式�？傊�，呂老師獨特且深入淺出的題型設計，使得學生在課堂練習中能夠更好地理解和掌握文言文知識，并且對于學習的成果也感到滿意和有成就感。

　　這樣有條不紊的四節(jié)課，讓我感到充實而幸福。沉浸在這樣的語文課堂中真是一種享受，期待更多精彩的語文課程。

《楊氏之子》聽課心得2

　　本周三的集體教研活動主題是聽課，一連四節(jié)課聽下來，真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴。

　　四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構的巧妙設計，讓在座的聽課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣，學生對所學知識掌握扎實。張老師指導學生邊學邊練，運用文言文評價的句式恰到好處。周老師以學生為主體巧妙點撥，引導得法。郭老師平實的課堂，豐富的語言表達，更是語文老師的典范。

　　四位老師沒有提前商量，同課異構的巧妙設計卻各有千秋，對教材精準把握更是體現(xiàn)了語文教師扎實的教學功底。

　　一、不同形式的導入之后，都從解題入手將文言文融入了學生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學生也試著介紹自己，一下子激起了學生學習的興趣，讓學生對望而生畏的文言文頓感親切。

　　二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短，但通假字，多音字，斷句是易錯點，四位老師難點突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當引導，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎。

　　三、學習方法的歸納總結，讓自學猶如有了扶梯，逐句的學習交流中，每一句都畫出了停頓的節(jié)奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設計的問題思考：從哪里看出楊氏之子的'機智？體會句子的言外之意？對比閱讀……為學習目標的達成起到了畫龍點睛效果。

　　四、課堂練習是檢測目標達成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習深入淺出的題型設計，如：（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。（二）把下列語句換成文言文形式。“這是你家的貓”……此類題型的練習讓學生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。

　　這樣緊張有序的四節(jié)課，不但不覺得累，反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語文課真是一種享受，期待外小的語文課堂蒸蒸日上。

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