設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
近年來(lái),隨著全球能源問(wèn)題的日益嚴(yán)峻和“可持續(xù)發(fā)展”理念在國(guó)內(nèi)的推廣,建筑節(jié)能設(shè)計(jì)越來(lái)越引起我國(guó)廣大建筑工作者的重視。許多發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)的建筑節(jié)能理念、技術(shù)、材料,以及應(yīng)用成果被介紹到國(guó)內(nèi),向人們展示了通過(guò)優(yōu)秀設(shè)計(jì)和高新科技相結(jié)合所創(chuàng)造的優(yōu)雅、舒適且節(jié)能環(huán)保的新型建筑發(fā)展前景。但是,這些大量應(yīng)用高科技的節(jié)能措施往往成本很高,一次性投入比較大,連發(fā)達(dá)國(guó)家目前也難以大規(guī)模推廣。我們還應(yīng)當(dāng)注意到,目前發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑節(jié)能技術(shù)主要是針對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)開(kāi)發(fā)的,而這些技術(shù)本身也不是十分完善,在其他地區(qū)是否能達(dá)到預(yù)期的效果還沒(méi)有十足的把握。
一、內(nèi)保溫復(fù)合節(jié)能墻體組成及應(yīng)用
復(fù)合節(jié)能墻體通常由絕熱材料與傳統(tǒng)墻體材料或某些新型墻體材料復(fù)合而成。如果絕熱材料復(fù)合在建筑物外墻的內(nèi)側(cè),則稱為內(nèi)保溫復(fù)合墻體。
1.墻體結(jié)構(gòu)層:系指混凝土現(xiàn)澆或預(yù)制品的外墻,內(nèi)澆外砌或磚混結(jié)構(gòu)的外磚墻。以及諸如承重多孔磚外墻等其他承重外墻。
2.空氣層:空氣在0℃時(shí)導(dǎo)熱系數(shù)為0 024VV/(mk)。在25℃±5℃時(shí)為0 0256W/(mk),即使在200℃的情況下仍有00:384 W/(mk)。由此可見(jiàn),空氣也是一種優(yōu)良的保溫材料。因此,在建筑物中常用材料圍成的空氣隔離層,不但可以保溫隔熱。而且具有切斷液態(tài)水份的.毛細(xì)滲透、防止保溫材料受潮的功能,因?yàn)橐话阃鈧?cè)墻有吸水能力,而其內(nèi)表面常因溫度低而出現(xiàn)的冷凝水�？杀唤Y(jié)構(gòu)材料吸入且不斷向室外轉(zhuǎn)移和散發(fā)。
3.保溫隔熱層:這是節(jié)能墻體的主要功能部分,常用絕熱材料可分為有機(jī)、無(wú)機(jī)金屬等三大類。出于導(dǎo)熱系數(shù)、抗壓強(qiáng)度、蒸汽滲透率、燃燒性能等方面的考慮。此處選用擠塑型聚苯板(XPS)為保溫材料。
4.保護(hù)層:主要功能是防止保溫層受破壞,并阻止室內(nèi)水蒸汽侵入保溫層。出于防火、抗沖擊和環(huán)保等方面的考慮,宜選用A級(jí)無(wú)機(jī)防火板為保護(hù)層材料。
5.飾面層:由于A級(jí)無(wú)機(jī)防火板具有優(yōu)良的表面親和特性,所以各種飾面材料均可使用,選用的內(nèi)墻涂料和粘貼瓷磚都有良好的效果。
結(jié)合各地的氣候和地理環(huán)境,借鑒各方面成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),在優(yōu)化組合的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的墻體內(nèi)保溫板,具有保溫、隔熱、隔音、防潮抗沖擊、抗震、呼吸等功能,已在工程中應(yīng)用。
二、屋面空間綠化
屋面空間綠化指利用綠色植物具有的光合作用能力,在不同的地區(qū),針對(duì)太陽(yáng)輻射的差異,選擇不同品種的植物進(jìn)行屋面種植。綠色植物的種植不僅可以避免太陽(yáng)光直接照射屋面,而且由于植物本身對(duì)太陽(yáng)光的吸收利用、轉(zhuǎn)化和蒸騰作用,大大降低了屋頂?shù)氖彝饩C合溫度。同時(shí)利用植物培植基質(zhì)材料的熱阻與熱惰性,可以降低內(nèi)表面溫度,從而減輕了對(duì)頂樓的熱傳導(dǎo)。同時(shí),屋面綠化若在城市中大量應(yīng)用,可以使整個(gè)城市成為高低錯(cuò)落的大花園,降低噪聲,提高節(jié)能率,改善生態(tài)環(huán)境。
屋面綠化最主要的技術(shù)問(wèn)題是荷載、防水、透氣等,應(yīng)根據(jù)屋頂?shù)牟煌芍匾约爸参锱渲靡笾贫ǔ龇N植植物種類及配套設(shè)施。屋面綠化荷重較地面綠化小,宜采用輕質(zhì)材料作為種植土,目前一般采用草炭腐殖土、珍珠巖、蛭石等。覆土層厚度必須嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)執(zhí)行,種植層容器材料也可采用竹、木、工程塑料、PVC等以減輕荷重,防止覆土荷重超過(guò)允許值使屋面鋼筋混凝土板產(chǎn)生塑性變形裂縫,從而造成滲漏。屋面綠化具有特殊性,種植層的厚度受到限制,植物的配植要求以耐熱、抗風(fēng)、耐旱、耐貧瘠且淺根系的多年生草本、匍匐類、矮生灌木植物為宜,如彩葉草、三色堇、假連翹、鴨跖草、麥冬草等。還要注意保護(hù)屋面防水層,一是選擇根系不發(fā)達(dá)的植物;二是選擇耐根系穿刺的防水層,如鋁合金卷材高密度聚乙烯土工膜等。同時(shí)防水層應(yīng)上翻超過(guò)土層15 cm以上,且屋面應(yīng)形成適當(dāng)?shù)钠露?以利于及時(shí)排除積水。其實(shí)土壤在吸水飽和后會(huì)自然形成一層憎水膜,可起到滯阻水的作用;同時(shí),覆土種植后,屋面可以免受夏季陽(yáng)光的暴曬從而顯著降低屋面溫度,避免和減緩剛性防水層干縮開(kāi)裂、柔性防水層和涂膜防水層老化。因此,只要處理得當(dāng),屋面綠化不僅不會(huì)對(duì)屋面的抗?jié)B防漏造成不利,反而會(huì)承擔(dān)起保護(hù)屋面防水層、延長(zhǎng)其使用壽命和增強(qiáng)屋面防水性能的作用。
三、充分利用太陽(yáng)能資源
太陽(yáng)能作為一種天然的潔凈能源,也是居住建筑設(shè)計(jì)上廣泛推廣的節(jié)能設(shè)計(jì)之一。從近年來(lái)的能源使用和發(fā)展情況來(lái)看,煤、電、油的供應(yīng)緊張已經(jīng)不容忽視,太陽(yáng)能應(yīng)該由“補(bǔ)充能源”向“替代能源”發(fā)展。早在七十年代后期,我國(guó)科技部門就通過(guò)國(guó)家攻關(guān)項(xiàng)目組織全國(guó)專家在被動(dòng)式太陽(yáng)房建筑造型、集熱技術(shù)、熱工設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)優(yōu)化及預(yù)測(cè)等理論與實(shí)踐上都做出了大量的成果。目前我國(guó)太陽(yáng)房建筑面積已達(dá)1000余萬(wàn)m2;不但為改善農(nóng)村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)人民生活起到了雪中送炭的作用;而且節(jié)能環(huán)保的效益也是可觀的。如以1OOm2北京地區(qū)氣候下的被動(dòng)太陽(yáng)房為例,與非節(jié)能房屋相比,初增投資不到6250元,每年節(jié)煤1.5t~2t合450―600元。1000萬(wàn)m2則可節(jié)煤15~20萬(wàn)t;同時(shí)減少環(huán)境污染,使人民生活感到舒適等社會(huì)環(huán)境效益更加顯著。
綠色生態(tài)住宅尋求自然、建筑與人三者之間的和諧統(tǒng)一。在“以人為本”的基礎(chǔ)上,利用自然條件和人工手段創(chuàng)造一個(gè)有利于人們舒適、健康的生活環(huán)境。在住宅健康化發(fā)展態(tài)勢(shì)下,太陽(yáng)能與建筑一體化也日益成為房地產(chǎn)業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。建設(shè)部《建筑節(jié)能“十五”計(jì)劃和20xx年規(guī)劃》提出,到20xx年,全國(guó)家庭太陽(yáng)能熱水器普及率要達(dá)到20~30%,創(chuàng)造綠色GDP的新紀(jì)元。
四、小區(qū)總平面的環(huán)境設(shè)計(jì)
經(jīng)驗(yàn)表明,建筑單體的居住舒適度和建筑的環(huán)境有很大的關(guān)系。見(jiàn)意融入生態(tài)設(shè)計(jì)思想,使環(huán)境設(shè)計(jì)從單純的物質(zhì)空間形態(tài)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向居住區(qū)整體生態(tài)環(huán)境的設(shè)計(jì);使居住區(qū)從人工環(huán)境走向綠色的自然化環(huán)境。并注重動(dòng)態(tài)的景觀效果。另外在設(shè)計(jì)過(guò)程中一定要結(jié)合實(shí)地情況,保證小區(qū)開(kāi)發(fā)最大限度地利用原有自然地形地貌和植被資源,使設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思能夠得到更好的表達(dá)。
五、總結(jié)
當(dāng)今在世界范圍內(nèi),以大量消耗原材料和能源為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)正在逐漸失去昔日的榮耀,由資源依賴型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型,真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變,已成為正處于快速城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和機(jī)動(dòng)化的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的非常迫切的重大戰(zhàn)略選擇。而建筑作為一個(gè)完整的系統(tǒng),如何實(shí)現(xiàn)高效率地利用資源,最低限度造成對(duì)環(huán)境的影響是節(jié)約能源的重要環(huán)節(jié)。總之,只要按照節(jié)能新標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把好節(jié)能設(shè)計(jì)關(guān),監(jiān)督好施工節(jié)能用材關(guān),就能有效提高居住建筑節(jié)能效率,降低建筑能源耗費(fèi),節(jié)約居家生活成本,為住戶打造真正的環(huán)保節(jié)能、舒適、健康、方便的高品質(zhì)住宅,為國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。有效地節(jié)約土地和能源,是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。將建筑熱工技術(shù)與恰當(dāng)應(yīng)用新材料、新構(gòu)造相結(jié)合,搞好節(jié)能建筑設(shè)計(jì)和施工,促進(jìn)建筑節(jié)能和利用自然能的進(jìn)一步發(fā)展和建筑熱功能的進(jìn)一步改善,是我國(guó)建筑工作者進(jìn)人21世紀(jì)的重要任務(wù)。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
參加了學(xué)校組織的《如何編寫教案》的學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀大量的教學(xué)設(shè)計(jì)，深刻理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)是在備課階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，提前規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等細(xì)節(jié)，是為了確保課堂教學(xué)的有效性。充分的備課工作可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)過(guò)程更加順利。備課工作越細(xì)致，考慮越周全，教學(xué)效果就會(huì)越好。那么如何進(jìn)行充分的備課呢？
1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要考慮教材的特點(diǎn)、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力等因素。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明確具體，能夠指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和提升能力。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與能力、技能與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求，確定合適的目標(biāo)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)的確定是一個(gè)非線性的過(guò)程，在紛繁的'內(nèi)容中，需要抓住主要任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。
3、在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，接下來(lái)需要選擇合適的教學(xué)方法。首先要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，然后結(jié)合課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)需求的教學(xué)思路和方法。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)的安排都需要事先考慮好，包括問(wèn)題的提出方式、學(xué)生的參與方式等，確保教學(xué)過(guò)程的流暢和高效。只有將教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，才能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)無(wú)定法，只要達(dá)到教學(xué)目的。解決同一個(gè)問(wèn)題，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)方法；即使是同一個(gè)教師，面對(duì)不同的學(xué)生也會(huì)采用不同的教學(xué)方式。教學(xué)方法并無(wú)絕對(duì)的好壞之分，只要能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展就是好方法。
如果你覺(jué)得這些方法都可行，那么在選擇的時(shí)候就要考慮教學(xué)成本。這個(gè)成本不僅僅是你的付出，還要看學(xué)生的付出。如果你的付出只是讓部分學(xué)生受益，那么以犧牲其他學(xué)生的利益為代價(jià)顯然是得不償失的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學(xué)生分工不夠明確，幾個(gè)孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來(lái)有學(xué)生匯報(bào)，但匯報(bào)的內(nèi)容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學(xué)生每人的幾分鐘！這個(gè)成本就太高。
再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個(gè)先講，哪個(gè)慢做也有講究。課堂好比是一首樂(lè)曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過(guò)程的推進(jìn)中要有自然的銜接、要有前進(jìn)的助力、要有結(jié)束的余韻。
總之，設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課程需要認(rèn)真思考，不僅要了解學(xué)生的需求，還需要深入理解教材內(nèi)容，熟悉各種教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
聽(tīng)了趙才欣教授講的有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)設(shè)計(jì)這一專題我有了解了以下內(nèi)容 ：
一、課程教學(xué)的價(jià)值取向
1、教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃(20xx—20xx)核心理念(為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展)。2、課程的社會(huì)背景(知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、全球數(shù)字化時(shí)代、終身學(xué)習(xí)社會(huì))。3、東方課堂文化重視——基礎(chǔ)、系統(tǒng)、規(guī)范。西方課堂文化重視——?jiǎng)?chuàng)新、應(yīng)用、前沿。二者可以相互借鑒趨同。4、當(dāng)代課程改革的理念變化(1)：學(xué)生適應(yīng)課程——課程適應(yīng)學(xué)生。當(dāng)代課程改革的理念變化(2)：組織學(xué)習(xí)內(nèi)容——設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)代課程改革的理念變化(3)：只為升學(xué)奠基——為了終身發(fā)展。
二、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)改革
1、評(píng)價(jià)的新原理：增值性原理——對(duì)工作的正導(dǎo)向性、全員參與原理——開(kāi)放性的評(píng)價(jià)、模糊性原理——不以量化為唯一、形成性原理——注重動(dòng)態(tài)變化、激勵(lì)性原理——明確努力方向。2、評(píng)價(jià)方案：理論—準(zhǔn)則系統(tǒng)(指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)原則)、指標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)(評(píng)價(jià)目標(biāo)、指標(biāo)系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、計(jì)量系統(tǒng))、操作—運(yùn)行系統(tǒng)(評(píng)價(jià)組織系統(tǒng)、測(cè)評(píng)方法、評(píng)價(jià)心理調(diào)控)。3、好課的標(biāo)準(zhǔn)(有感知——有感悟——有感動(dòng)、內(nèi)容好——思想到——激情高)。4、評(píng)課的內(nèi)容(從教學(xué)目標(biāo)分析、從處理教材上做出分析、從教學(xué)程序上分析、從教學(xué)方法和手段上分析、從教師教學(xué)基本功上分析、從教學(xué)效果上分析)。5、評(píng)課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課)。6、評(píng)課的方法(評(píng)青年教師課，突出一個(gè)“導(dǎo)”，倡導(dǎo)一個(gè)“幫”;評(píng)教學(xué)檢查課，突出一個(gè)“實(shí)”，倡導(dǎo)一個(gè)“促”;評(píng)研究觀摩課，突出一個(gè)“研”，倡導(dǎo)一個(gè)“爭(zhēng)”評(píng)教學(xué)競(jìng)賽課，突出一個(gè)“比”，倡導(dǎo)一個(gè)“學(xué)”)。7、評(píng)課的“工具”——評(píng)課表(理念目標(biāo)、觀察點(diǎn)—觀察面、基本依據(jù))。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的有效追求——1、教師教學(xué)行為——以“學(xué)生發(fā)展為本”，指導(dǎo)新課程的實(shí)施(因材施教、教學(xué)機(jī)智、情感激勵(lì))。2、提高教學(xué)有效性(教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的`有效)。3、教學(xué)目標(biāo)制定——落實(shí)課改理念(“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”、 “以德育為核心，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”、實(shí)現(xiàn)與信息技術(shù)的整合)。4、教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位 ——在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析(注重教育價(jià)值);本主題內(nèi)容的結(jié)構(gòu) ——包含的知識(shí)元素及其層次關(guān)系和主次關(guān)系分析(注重學(xué)習(xí)過(guò)程);本主題的重點(diǎn)與難點(diǎn) ——在一般情況下，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)要求上的比較分析(注重核心概念))。
5、教學(xué)準(zhǔn)備的要求 (教具準(zhǔn)備：如將教科書(shū)上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論;資料更新：如對(duì)課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)(案例)，適當(dāng)更新等;學(xué)生預(yù)習(xí)：如有條件者結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)事先組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題作調(diào)查等)。6、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)——基本要求(注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù); 注意激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)問(wèn)題能力; 體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng); 注重課堂中的有效鞏固與評(píng)價(jià) 注意運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)效益。)。 7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施(“課堂評(píng)估”：課堂提問(wèn)、學(xué)生置疑、小組討論、實(shí)際操作、微型調(diào)查、課堂測(cè)驗(yàn)、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問(wèn)題，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果
“作業(yè)練習(xí)評(píng)閱”：紙筆作業(yè)、口語(yǔ)交際作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作作業(yè)、小組合作作業(yè);個(gè)性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè);注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心)。8、如何讓課件為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)(緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、技術(shù)應(yīng)用恰到好處、技巧藝術(shù)有機(jī)結(jié)合)。9、教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當(dāng)特級(jí)教師、校長(zhǎng) 而是是否擁有豐富的思想。
知道了以上內(nèi)容我的懂得了：1、新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，使其更具有開(kāi)放性。教師要對(duì)教學(xué)主題和內(nèi)容進(jìn)行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2、新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。3、評(píng)價(jià)與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與存在的不足，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。
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“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減什么？怎么減？如何提升作業(yè)品質(zhì)是目前“雙減”政策下學(xué)校、教師面臨的教學(xué)新挑戰(zhàn)。第一小學(xué)積極響應(yīng)上級(jí)政策，提出了減少作業(yè)時(shí)間不是在“量”上做簡(jiǎn)單的減法，而是在作業(yè)的“質(zhì)”上求變化，從作業(yè)的形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有效探究，從而確�！傲俊鄙佟百|(zhì)”不變。
語(yǔ)文的兩大任務(wù)是閱讀和寫作，作為一名小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文老師，如何把控“雙減”的落實(shí)和“能力”的提升，作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，要緊緊把握讀寫的密切結(jié)合，緊緊把握讀寫的相輔相成。
一、重視課外閱讀
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有多讀多積累才能讓寫作的思維活躍，讓寫作的素材豐富，進(jìn)而逐步提高寫作的水平。筆者利用午讀、晚輔或業(yè)余時(shí)間，與學(xué)生一起閱讀，并且鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子們進(jìn)行親子閱讀。在讀的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，但對(duì)讀書(shū)筆記的感受不做整齊劃一的統(tǒng)一，內(nèi)容可以是對(duì)詞語(yǔ)的賞析、對(duì)修詞手法的表達(dá)效果，也可以寫寫讀后感。再加上整本書(shū)閱讀、新書(shū)推薦、讀書(shū)交流會(huì)等形式多樣的活動(dòng)，孩子們閱讀的興趣高漲，讀書(shū)筆記形式多樣，有的同學(xué)還配上精彩的.圖畫。
二、加強(qiáng)隨文微寫
既要會(huì)閱讀，還要學(xué)以致用，這也是提升寫作能力的方法。這學(xué)期，乘著“雙減”的東風(fēng)，筆者在寫作方面進(jìn)行了“隨文微寫”實(shí)驗(yàn)，顧名思義，“隨文微寫”就是緊跟課文微練微寫，訓(xùn)練點(diǎn)小，篇幅小，訓(xùn)練的步子也小，這樣更有利于降低學(xué)生寫作壓力，激學(xué)生寫作興趣，突出減時(shí)增效激趣的特點(diǎn)。再加上繪畫和繪制思維導(dǎo)圖的介入，既提高學(xué)生寫作能力，也鞏固學(xué)生閱讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，真是雙管齊下，兩全其美。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們的寫作水平均有不同程度的進(jìn)步，最主要的是孩子們都喜歡作文，樂(lè)于寫作。
三、培養(yǎng)興趣愛(ài)好
落實(shí)“五育并舉”全面發(fā)展的育人要求，不僅要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)閱讀，還要會(huì)生活。自從“雙減”實(shí)施以來(lái)，筆者每周至少為學(xué)生布置一次選修作業(yè)，可以是幫父母做家務(wù)，也可以是做一件手工作品，還可以是特長(zhǎng)方面的練習(xí)等，沒(méi)有任何書(shū)面作業(yè)，完全讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行特色作業(yè)展示。孩子們有的是給爸爸媽媽做一道拿手菜，有的是跟同學(xué)合作表演課本劇，有的是琴棋書(shū)畫的藝術(shù)欣賞……
孩子的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，其培養(yǎng)過(guò)程任重道遠(yuǎn)的，希望為師者深入認(rèn)識(shí)“雙減”，落實(shí)“雙減”，用智慧和堅(jiān)持讓“雙減”落地見(jiàn)效，讓每個(gè)孩子在優(yōu)質(zhì)教育陽(yáng)光普照下茁壯成長(zhǎng)。
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普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的重要性，其中包括“語(yǔ)言積累、梳理與探究”“整本書(shū)閱讀與研討”等18個(gè)任務(wù)群，涵蓋了多種語(yǔ)言活動(dòng)。在這些任務(wù)群中，“文學(xué)閱讀與寫作”占據(jù)了重要位置，其他任務(wù)群也涉及了大量文學(xué)作品。這充分顯示了語(yǔ)文課程中“文學(xué)閱讀與寫作”的重要地位。濰坊七中呂曉玲老師的設(shè)計(jì)在“文學(xué)閱讀與寫作”方面表現(xiàn)突出。
呂老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很有趣的散文學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓學(xué)生們通過(guò)這個(gè)任務(wù)群來(lái)探索散文的特點(diǎn)。任務(wù)群中，學(xué)生們要自主研究散文的特征，挖掘出散文“不太突出”的美學(xué)特質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，體現(xiàn)了一種“自然生成”的教學(xué)理念。整個(gè)任務(wù)群思路清晰，富有創(chuàng)意。
我感覺(jué)如此設(shè)計(jì)特別節(jié)約課時(shí)，因?yàn)榇罅康膶W(xué)習(xí)活動(dòng)是通過(guò)學(xué)生基于語(yǔ)言文字的“做中學(xué)”完成的，課堂教學(xué)集中于點(diǎn)撥、討論、展示、總結(jié)。能夠尊重具體文本的獨(dú)立價(jià)值，但更集中進(jìn)行了一個(gè)文學(xué)體裁的學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，自然避免了與其他學(xué)習(xí)任務(wù)群的混同。
但是，有兩點(diǎn)需要格外注意，冒昧提一下，請(qǐng)指正。
課程安排中的閱讀和寫作任務(wù)量過(guò)大，會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容過(guò)于擁擠，學(xué)生可能無(wú)法充分消化。另外，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間在課前準(zhǔn)備上，這可能會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。如果沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生可能只能完成低水平的學(xué)習(xí)。因此，建議減少課程任務(wù)量，以便更有效地落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
好的，我會(huì)為您修改這部分內(nèi)容。請(qǐng)耐心等待片刻。謝謝！
當(dāng)然，這個(gè)任務(wù)群的設(shè)計(jì)會(huì)因教師的風(fēng)格和學(xué)生的情況而有所不同，因此是靈活多變的。然而，無(wú)論如何變化，課堂的核心特征應(yīng)該是教師抓住設(shè)計(jì)的`重點(diǎn)，確�！耙缓怂囊怼钡哪繕�(biāo)得以體現(xiàn)。
綜上，我們?cè)趯?shí)施“文學(xué)閱讀與寫作”這一任務(wù)群時(shí)，應(yīng)該在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，充分借鑒多年來(lái)課程建設(shè)和教學(xué)探索的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新。這個(gè)任務(wù)群的教學(xué)需要我們不斷嘗試新方法，既要符合新課標(biāo)的要求，又要結(jié)合我們自身的教學(xué)實(shí)踐。因此，我們需要以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待這一挑戰(zhàn)，同時(shí)也要注重個(gè)性化的文學(xué)讀寫活動(dòng)，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
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我自己之前就非常喜歡設(shè)計(jì)方案，盡管自身是做軟件開(kāi)發(fā)，企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的行業(yè)，但對(duì)設(shè)計(jì)方案的覺(jué)得和喜愛(ài)一直都存有自身的內(nèi)心。與此同時(shí)自身在兩年的工作上，漸漸地體會(huì)到了崗位規(guī)劃的重要性，所以我逐漸規(guī)劃自己究竟想學(xué)習(xí)什么，想要什么。
在兩年的工作中闖蕩中，我觸碰了家居設(shè)計(jì)這一領(lǐng)域，它行業(yè)特點(diǎn)和崗位面都十分普遍，即然要學(xué)就下定決心學(xué)下來(lái)，以防未來(lái)時(shí)長(zhǎng)年紀(jì)都大了再學(xué)也就沒(méi)有什么可能了。因而，自身放下了現(xiàn)在的工作，開(kāi)始啦室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
走入大拜師學(xué)藝設(shè)計(jì)大學(xué)都是通過(guò)多方面較為和考慮到，感受這兒的`課程計(jì)劃，師資力量水準(zhǔn)都在重慶算得上較為優(yōu)異的。敲定了方向和校園，靜下來(lái)學(xué)習(xí)培訓(xùn)將就是我人生中一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)一半靠教師，一半夠自身。根據(jù)一段時(shí)間的了解和英文大寫藝導(dǎo)師的精彩紛呈講，我感受到，設(shè)計(jì)方案是一種邏輯思維的培訓(xùn)，每一個(gè)基本和專用工具全是為這一邏輯思維服務(wù)項(xiàng)目的。院校和老師幫助你入門和教你方式的區(qū)域，真真正正的培訓(xùn)在自身的心里和平日的學(xué)習(xí)。我就不在是剛大學(xué)畢業(yè)又找不著大腦的小孩，因此可以尋找學(xué)習(xí)方法和邏輯思維訓(xùn)練的方式才算是我在這的目地。未來(lái)無(wú)倫是從業(yè)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)的哪一塊，假如自身掌握了這個(gè)方法，我覺(jué)得將來(lái)深層次這方面該是沒(méi)什么很大的難題。
我覺(jué)得在培訓(xùn)情況下，多看看，多練是學(xué)精這一門課程基本的重要，此外對(duì)生活的覺(jué)得和感受，提升自身各種各樣專業(yè)知識(shí)和眼界將是提升自己邏輯思維和設(shè)計(jì)思想和另一種方式，因此，學(xué)習(xí)中不段感受和匯總，將自身的人生境界不段提升將是重要。
在這兒我覺(jué)得英文大寫藝院校，我也希望自身可以在這兒完滿的學(xué)習(xí)和生活，未來(lái)給自己的崗位路面提升更為充足的歷經(jīng)。
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學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版的設(shè)計(jì)理念使我獲益匪淺，具體有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、激發(fā)學(xué)生參與興趣
學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備�？梢�(jiàn)濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的前提。因此，在課堂教學(xué)中，通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，形成學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí)，以激發(fā)學(xué)生參與興趣。
二、切實(shí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)
我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，反而要認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。
三、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的`實(shí)效性
在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？如何點(diǎn)撥引導(dǎo)？如何把全班教學(xué)，小組合作與個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力？總之在今后教學(xué)活動(dòng)中，將加強(qiáng)教師、學(xué)生的互動(dòng)，多研讀教材，多調(diào)查研究，備課時(shí)抓住學(xué)生的本質(zhì)，思考如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)效果教學(xué)。
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通過(guò)學(xué)習(xí)《課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》，我對(duì)課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)有了更深入的了解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我遇到了一些困難，但通過(guò)不斷的思考和探討，我逐漸找到了解決問(wèn)題的方法。這次學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到自己在課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)還有待加強(qiáng)，因此我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力。相信通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，我在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加得心應(yīng)手。希望能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓課程設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，評(píng)價(jià)更加客觀準(zhǔn)確。
一、課及課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容和基本策略
�。◤V義）課程是指在教育教學(xué)過(guò)程中，安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的總稱。廣義的課程包括所有學(xué)科（教學(xué)科目）的總和，以及學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)；狹義的課程則是指具體的一門學(xué)科或一類活動(dòng)的安排和設(shè)計(jì)。學(xué)科課程也稱為分科課程，由一系列不同學(xué)科或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)和技能組成。關(guān)于課程設(shè)計(jì)的理論，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)于課程的理解和認(rèn)識(shí)有很多不同的觀點(diǎn)，缺乏統(tǒng)一的定義。而課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是研究事物的產(chǎn)生和發(fā)展，探討事物產(chǎn)生發(fā)展的基礎(chǔ)和原因，是深入研究事物本質(zhì)的重要途徑。學(xué)科課程和活動(dòng)課程的區(qū)別在于以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)科課程的主要目的是向?qū)W生傳授人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累的知識(shí)精華，幫助他們理解各個(gè)學(xué)科的基本理論和原則。而活動(dòng)課程則旨在讓學(xué)生通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)和感知，促進(jìn)他們的身心發(fā)展和全面教育。
第二，學(xué)科課程注重學(xué)科知識(shí)體系的邏輯性，著重于系統(tǒng)性地呈現(xiàn)各學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)；而活動(dòng)課程則注重學(xué)生參與各種有意義活動(dòng)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中的綜合發(fā)展。此外，學(xué)科課程通常以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類的種種經(jīng)驗(yàn)；而活動(dòng)課程則以學(xué)生為主體，通過(guò)參與各類活動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程傾向于使用終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；而活動(dòng)課程更注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。
課程設(shè)計(jì)就是課程內(nèi)容的選擇，課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的策略一般認(rèn)為有六種：課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展、課程新編。以目標(biāo)為中心的設(shè)計(jì)思路或稱目標(biāo)模式（即課程設(shè)計(jì)者根據(jù)對(duì)學(xué)習(xí)者行為變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路）。特征是：它以明確而具體的行為目標(biāo)作為課程設(shè)計(jì)的.中心，主張行為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。但其科學(xué)觀過(guò)于質(zhì)樸、簡(jiǎn)單，無(wú)法描述復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，并且它過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的工具性價(jià)值，歪曲了知識(shí)的真義。
二、中小學(xué)課程評(píng)價(jià)的方法與程序
課程評(píng)價(jià)作為教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，在課程發(fā)展活動(dòng)中扮演著至關(guān)重要的角色。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，課程評(píng)價(jià)的重要性日益凸顯。課程評(píng)價(jià)涉及到評(píng)價(jià)者、評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方案以及評(píng)價(jià)方法等多方面因素，構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。科學(xué)的課程評(píng)價(jià)方法和規(guī)范的評(píng)價(jià)程序?qū)υu(píng)價(jià)質(zhì)量和結(jié)果的可靠性和有效性起著至關(guān)重要的作用。建設(shè)高效課堂教學(xué)模式，使師生能夠在有序可循的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)致力于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，摒棄死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是目前在中小學(xué)推行的一種新的課程形態(tài)。其設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮以下三條原則：
（一）內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則，即活動(dòng)主題的確定和內(nèi)容的組織要與相關(guān)的課程及學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練的階梯性原則。即活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生能力發(fā)展的序列為線索。
�。ㄈ⿲�(shí)施方式的生動(dòng)性原則意味著在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要有活力、靈活多樣，考慮到時(shí)間、空間、參與人員等因素。設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)最好能夠以書(shū)面形式呈現(xiàn)，包括活動(dòng)主題、目標(biāo)、安排、評(píng)價(jià)方式、結(jié)果等內(nèi)容。
校本課程開(kāi)發(fā)是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措，也是我國(guó)實(shí)行三級(jí)課程管理政策的一個(gè)重要組成部分。校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是以學(xué)校為本位的課程方案規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程。要提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對(duì)課程方案在規(guī)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)施后三個(gè)階段的評(píng)價(jià)。從這個(gè)意義上說(shuō)，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是評(píng)價(jià)和改進(jìn)課程方案的過(guò)程。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域只注重對(duì)教師與學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽視了一個(gè)重要的領(lǐng)域，那就是方案評(píng)價(jià)。因此，本文的選題是針對(duì)這一缺失而提出的。
�。ㄒ唬┲饕獙�(duì)方案評(píng)價(jià)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行梳理，并分析方案評(píng)價(jià)在歷史發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的幾種比較成熟、有效的評(píng)價(jià)模式，以此確認(rèn)方案評(píng)價(jià)應(yīng)該秉持的評(píng)價(jià)理念，以及方案評(píng)價(jià)所涉及的要素。同時(shí)，通過(guò)文獻(xiàn)的整理，提供一個(gè)科學(xué)、有效的方案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
�。ǘ┬１菊n程方案是指學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際情況和辦學(xué)特色，結(jié)合教育教學(xué)改革的要求，制定的符合學(xué)校發(fā)展需求的課程計(jì)劃和教學(xué)安排。校本課程方案是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，涵蓋了課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等方面的內(nèi)容，是學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)性文件。校本課程方案評(píng)價(jià)要素的特征包括多樣性、綜合性和動(dòng)態(tài)性。多樣性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)要素涵蓋了課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面，全面反映了課程方案的各個(gè)層面。綜合性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)要素之間相互關(guān)聯(lián)，相互影響，需要綜合考慮各個(gè)要素之間的關(guān)系，不能片面看待某個(gè)要素。動(dòng)態(tài)性體現(xiàn)在評(píng)價(jià)要素隨著課程實(shí)施過(guò)程中的變化而變化，需要不斷跟進(jìn)、調(diào)整和優(yōu)化評(píng)價(jià)要素，保持評(píng)價(jià)的及時(shí)性和有效性。建構(gòu)“多主體動(dòng)態(tài)協(xié)同評(píng)價(jià)”的校本課程方案評(píng)價(jià)實(shí)踐模型，可以通過(guò)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、制定評(píng)價(jià)流程、明確評(píng)價(jià)職責(zé)、加強(qiáng)評(píng)價(jià)溝通等方式實(shí)現(xiàn)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以引入多方參與，包括學(xué)校管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等不同主體，共同參與課程方案評(píng)價(jià)，形成多方共識(shí)。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程需要保持動(dòng)態(tài)性，根據(jù)課程實(shí)施的情況及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。
（三）校本課程方案評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作主要關(guān)注評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效性和合理性。根據(jù)校本課程方案評(píng)價(jià)模型，不同的評(píng)價(jià)主體在實(shí)施前、實(shí)施中及實(shí)施后這三個(gè)階段應(yīng)該如何開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，具體如下：
1. 實(shí)施前：評(píng)價(jià)主體在實(shí)施前應(yīng)該首先明確評(píng)價(jià)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的針對(duì)性和客觀性。其次，評(píng)價(jià)主體需要制定評(píng)價(jià)計(jì)劃，明確評(píng)價(jià)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和具體步驟。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體還應(yīng)該準(zhǔn)備好評(píng)價(jià)所需的工具和材料，確保評(píng)價(jià)的順利進(jìn)行。最后，評(píng)價(jià)主體應(yīng)該與相關(guān)人員進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)的順利實(shí)施。
2. 實(shí)施中：評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施中應(yīng)該密切關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程的執(zhí)行情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。評(píng)價(jià)主體需要收集和整理評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體還應(yīng)該與被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行溝通和交流，了解他們的需求和意見(jiàn)，以便調(diào)整評(píng)價(jià)活動(dòng)的方向和方法。
3. 實(shí)施后：評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施后應(yīng)該及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定評(píng)價(jià)報(bào)告并向相關(guān)人員進(jìn)行反饋。評(píng)價(jià)主體需要分析評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，為今后的改進(jìn)和提升提供參考。同時(shí)，評(píng)價(jià)主體還應(yīng)該與相關(guān)人員一起討論評(píng)價(jià)結(jié)果，共同制定改進(jìn)措施和行動(dòng)計(jì)劃，確保評(píng)價(jià)活動(dòng)的成果得到有效利用。通過(guò)以上三個(gè)階段的合理有效評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)主體可以全面了解校本課程方案的實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決，為課程的持續(xù)改進(jìn)和提升提供有力支持。
�。ㄋ模┬１菊n程方案評(píng)價(jià)的有效性取決于多個(gè)因素的綜合作用。首先，評(píng)價(jià)工具和方法必須具備科學(xué)性和客觀性，能夠準(zhǔn)確地反映出課程目標(biāo)的達(dá)成情況和教學(xué)效果。其次，評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該是全面的，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)反饋、課程設(shè)計(jì)合理性等方面的評(píng)估，以便全面了解課程的優(yōu)勢(shì)和不足。此外，評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)該能夠?yàn)檎n程改進(jìn)和發(fā)展提供有效的參考意見(jiàn)，幫助學(xué)校和教師不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，校本課程方案評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行操作和改進(jìn)的實(shí)踐問(wèn)題。
因此，教育部門對(duì)于校本課程方案評(píng)價(jià)的有效實(shí)施需要提供組織、制度、人員等各方面的支持。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是新課程改革中最具活力的部分。積極開(kāi)發(fā)新的課程資源，充分利用現(xiàn)有資源，是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措，有利于深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量。我們要著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，積極學(xué)習(xí)有效教學(xué)的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面實(shí)施各項(xiàng)課題研究，用實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)課題研究工作的開(kāi)展。
學(xué)校沒(méi)變，優(yōu)秀的教師可以在相同的學(xué)生和教材條件下，帶來(lái)截然不同的教育教學(xué)效果。這種現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，主要原因在于優(yōu)秀的教師能夠充分發(fā)揮自身的教學(xué)資源，甚至在課程資源匱乏的情況下，也能創(chuàng)造出令人驚嘆的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育資源的最大化利用。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
在本單位工作已經(jīng)兩年的時(shí)間了，我從客觀上對(duì)自己在學(xué)校里所學(xué)的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際工作的關(guān)系。我在xxxx年，主要是在業(yè)務(wù)和設(shè)計(jì)的提高，在工作心態(tài)上也有了一個(gè)很大的調(diào)整。
在設(shè)計(jì)上
過(guò)去在對(duì)設(shè)計(jì)的理念比較空泛的，做設(shè)計(jì)的多而出現(xiàn)平乏，很多時(shí)候基本上沒(méi)有好好的靜下來(lái)想想設(shè)計(jì)，只是整天在電腦旁的不停的copy，設(shè)計(jì)那時(shí)對(duì)我而言就是不停的復(fù)制過(guò)程。在xxxx年里，在業(yè)務(wù)不多的情況下，沉下心認(rèn)真去想設(shè)計(jì)的真正的含義與表現(xiàn)。通過(guò)幾個(gè)案例，讓我認(rèn)識(shí)到，在紙上的圖片再怎么新穎與美麗，不能做出來(lái)也是徒勞。設(shè)計(jì)，施工一個(gè)也不能少。
在業(yè)務(wù)上
xxxx年我基本上都在漢口工作，漢口店沒(méi)有武昌超市的絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，漢口店在外等于失去了超市的僻護(hù)，在客源上比較少，只能和外面的裝飾公司一比高下，我們所能做的就是不能放過(guò)任何一個(gè)來(lái)咨訊的客戶，讓他們?cè)诘谝淮闻c我們交流中就留下深刻的映象。同樣的一個(gè)訂單，同樣的一個(gè)合同，我們漢口店的同事付出更多，因?yàn)槊恳粋�(gè)客源對(duì)于我們都來(lái)之不宜。也許是這樣的心態(tài)讓我們對(duì)每個(gè)客戶都服務(wù)周到，但是也滋長(zhǎng)了部分不良的刁民，我認(rèn)識(shí)到服務(wù)的到位，并不是對(duì)客戶任何要求的.惟命是從。
在心態(tài)上
在xxxx年主要體現(xiàn)在與客戶交流時(shí)更加的自信了，面對(duì)某些客戶的刁專問(wèn)題的回答更加的游刃有余了。在工作心態(tài)的調(diào)整，在每天的工作中總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就要考驗(yàn)我的解決事情的能力，與過(guò)去相比，考慮問(wèn)題更加成熟了，不像過(guò)去遇事則亂了。面對(duì)不同的客戶，如何調(diào)整自己去理解他們的想法，讓他們來(lái)認(rèn)同自己的設(shè)計(jì)理念。希望能在短時(shí)間里自己能培養(yǎng)穩(wěn)健的辦事作風(fēng)，是我xxxx所追求的。
xxxx年雖然各方面指數(shù)都在提高，但是我覺(jué)得這也是必然的，因?yàn)槲覀冊(cè)诔砷L(zhǎng)，慢慢的成熟了，不再事剛剛踏出校門的學(xué)生了，有人教，出了錯(cuò)可以說(shuō)是新手或年輕，而得到諒解。在單位做設(shè)計(jì)兩年，可是要從新手變成真正老手，這個(gè)過(guò)程兩年的時(shí)間是不夠的。時(shí)間是無(wú)窮的，但是我希望能將這個(gè)時(shí)間集中到最短，因?yàn)椴粌H是設(shè)計(jì)，在其他方面業(yè)都加強(qiáng)自己，現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是如此的殘酷，只有掌握更多知識(shí)，在得與失中思索，才能最大限量的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，隨著xxxx年的到來(lái)，我也要開(kāi)始制定自己的目標(biāo)和未來(lái)，努力去實(shí)它。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》這個(gè)課程，我明白了這個(gè)課程主要是對(duì)課程的設(shè)計(jì)提出的要求。文章結(jié)尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生做更大一些的事情，讓學(xué)生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學(xué)思想指引的方向，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)�！�
一、讓學(xué)生做更大一些的事情。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生是課堂的主體，課堂上應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立動(dòng)手，把從老師那吸取到知識(shí)自己再體驗(yàn)加工最后變成自己的知識(shí)，而不是滿堂灌。這樣的話學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)可以有深刻地體會(huì)，并且能在生活中靈活運(yùn)用，這樣可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了數(shù)學(xué)的目的了。
二、要改變以往將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單拼盤式的教學(xué)，將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合。
以往上課時(shí)一般都是注意到這節(jié)課目標(biāo)沒(méi)有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認(rèn)為只要暫時(shí)掌握這個(gè)單元的知識(shí)即可，誰(shuí)知在以后的學(xué)習(xí)往往都有緊密的聯(lián)系。例如因數(shù)倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)到了分?jǐn)?shù)這方面的就要用到了，由此可以看來(lái)許多知識(shí)點(diǎn)往往就是個(gè)基礎(chǔ)，我們要把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)打好了，那么在以后的教學(xué)中將可以達(dá)到意想不到的效果。所以我對(duì)將遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)相結(jié)合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開(kāi)未來(lái)的，要高瞻遠(yuǎn)矚。
三、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)多種方式將教學(xué)過(guò)程拉長(zhǎng)，有目的、有方法、有實(shí)效地進(jìn)行教學(xué)。
這個(gè)從實(shí)際出發(fā)的觀點(diǎn)，非常的認(rèn)同，每一班每一個(gè)學(xué)生都具有不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)的.過(guò)程中我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，過(guò)高讓學(xué)生二丈摸不到頭腦，過(guò)低讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，沒(méi)有一個(gè)探索的動(dòng)力。所以在備課時(shí)不但要備課本還要備學(xué)生，這樣才能有效地收到教學(xué)效果。
總之，在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要高瞻遠(yuǎn)矚，要注意學(xué)生的動(dòng)手能力，能把數(shù)學(xué)用到生活中去,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
隨著“雙減政策”的落地，“作業(yè)優(yōu)化”成為炙手可熱的話題。很榮幸在《基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》主題培訓(xùn)活動(dòng)中，聽(tīng)到了溫州市教研員雷子?xùn)|老師的專家講座以及龍港五小曹海鷗老師和龍港十一小金理聘老師的學(xué)員分享。從這次培訓(xùn)中，我收獲了很多專業(yè)知識(shí)，也開(kāi)始有了一點(diǎn)自己的小想法，下文我將根據(jù)雷老師的“為何優(yōu)化”、“如何優(yōu)化”，談一談自己的所感所想。
一、為何優(yōu)化
雷老師從“有減必有加”到“作業(yè)承載著新的使命”，不斷強(qiáng)調(diào)“雙減”后，“如何優(yōu)化作業(yè)”是我們一線教師必須且一定要重視的問(wèn)題。從以往的作業(yè)布置中不難看出，雖然國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)“減負(fù)”，但是大多數(shù)學(xué)生依舊每天在經(jīng)歷“重復(fù)”、“枯燥”、“繁瑣”的機(jī)械式作業(yè)，從一本練習(xí)冊(cè)到另一本練習(xí)冊(cè)，在題海里暈頭轉(zhuǎn)向。但是這么做的后果是什么呢？學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，把作業(yè)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，只管做完，不管做好，所以就出現(xiàn)了學(xué)生作業(yè)馬虎，不做作業(yè)的現(xiàn)象。雖然，反復(fù)的練習(xí)可以讓一些基礎(chǔ)薄弱的孩子取得暫時(shí)性的進(jìn)步，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，弊大于利。針對(duì)這一現(xiàn)象，“雙減”文件中對(duì)“作業(yè)量”和“書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間”有了新的規(guī)定，這些新的規(guī)定都在告訴我們這些一線老師，優(yōu)化作業(yè)迫在眉睫。
二、如何優(yōu)化
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，我一直在思考如何優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，但總覺(jué)得困難重重。我不知道應(yīng)該怎么做，也不確定是否值得投入時(shí)間。然而，在參加這次培訓(xùn)后，我對(duì)此有了新的想法。雷老師和其他兩位老師分享的經(jīng)驗(yàn)讓我茅塞頓開(kāi)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了以下三點(diǎn)：1. 設(shè)計(jì)有意義的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中能夠真正理解和掌握知識(shí)。2. 利用技術(shù)手段，如在線平臺(tái)或應(yīng)用程序，來(lái)簡(jiǎn)化作業(yè)布置和批改的流程，提高效率。3. 通過(guò)及時(shí)反饋和個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。這些想法讓我對(duì)優(yōu)化作業(yè)的方法和效果有了更清晰的認(rèn)識(shí)，我期待著將它們付諸實(shí)踐，為我的學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、找適合孩子的作業(yè)。
作為一名一線教師，我們應(yīng)該深信一句話：沒(méi)有人比我們更了解自己的學(xué)生。通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，然后有針對(duì)性地選擇一些習(xí)題和作業(yè)來(lái)幫助他們提高。我們強(qiáng)調(diào)的是作業(yè)質(zhì)量而不是數(shù)量，因?yàn)閷?duì)癥下藥才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
2、布置分層作業(yè)
“龍生九子，九子各不同”，更何況一個(gè)班里的`孩子都是來(lái)自不同的家庭。雷老師在點(diǎn)
評(píng)金老師的報(bào)告時(shí)也強(qiáng)調(diào)到：作業(yè)設(shè)計(jì)要來(lái)源于學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)。所以我們可以將班里的孩子分成幾個(gè)層次，布置不同的作業(yè)以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)能力。
3、作業(yè)要有發(fā)展性
以往的作業(yè)以檢測(cè)孩子的基礎(chǔ)知識(shí)為主，但其實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)更為重要。學(xué)生的邏輯思維、說(shuō)理能力等等都需要得到發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，如果加入一些能夠體現(xiàn)孩子思維能力的題目，更加能檢測(cè)出他們的學(xué)習(xí)效果。
此次培訓(xùn)，頗有感觸，珍惜龍港小數(shù)的每一次活動(dòng)，愿和龍港小數(shù)一起慢慢進(jìn)步。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
我自已以前就非常喜歡設(shè)計(jì)，雖然自己是做程序開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站建設(shè)的行當(dāng)，但對(duì)設(shè)計(jì)的感覺(jué)和喜歡一直都存在自己的心里。同時(shí)自己在幾年的工作中，慢慢體會(huì)到了職業(yè)規(guī)劃的重要性，所以我開(kāi)始規(guī)劃自己到底想學(xué)什么，想要什么。
在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深入接觸了家裝設(shè)計(jì)這個(gè)行業(yè)。家裝設(shè)計(jì)行業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景和多樣的職業(yè)選擇。我決心學(xué)習(xí)這個(gè)行業(yè)，因?yàn)槲乙庾R(shí)到如果不抓住機(jī)會(huì)，等到時(shí)間和年齡都不再允許時(shí)再去學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加困難。因此，我毅然放下目前的工作，開(kāi)始了室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)。
進(jìn)入大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)校也是經(jīng)過(guò)多方比較和考慮，覺(jué)得這里的課程設(shè)置和師資水平都在重慶來(lái)說(shuō)是比較優(yōu)秀的。確定了目標(biāo)和選擇了這所學(xué)校，專心學(xué)習(xí)將成為我人生中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
學(xué)習(xí)一半依賴于老師的指導(dǎo)，一半需要自己努力。在跟隨大師級(jí)老師的教學(xué)和精彩講解中，我深刻體會(huì)到，設(shè)計(jì)是一種思維方式的培養(yǎng)，所有的基礎(chǔ)知識(shí)和工具都是為了服務(wù)這種思維方式。學(xué)校和老師是引領(lǐng)你進(jìn)入這個(gè)領(lǐng)域并傳授方法的地方，真正的學(xué)習(xí)過(guò)程則發(fā)生在個(gè)人的內(nèi)心深處和日常的實(shí)踐中。
我不再是剛剛畢業(yè)又迷茫的'新人，而是一個(gè)有明確目標(biāo)的求知者。我希望在這里找到學(xué)習(xí)方法和思維訓(xùn)練的途徑，這將對(duì)我的未來(lái)發(fā)展起到關(guān)鍵作用。無(wú)論我將來(lái)選擇室內(nèi)設(shè)計(jì)的哪個(gè)領(lǐng)域，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，我相信能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多閱讀、多練習(xí)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。此外，豐富生活經(jīng)驗(yàn)、拓寬知識(shí)面也能夠提升思維和設(shè)計(jì)能力。因此，除了不斷總結(jié)和體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的境界也至關(guān)重要。
在這里，我對(duì)大寫藝術(shù)學(xué)校充滿了向往，希望能夠在這里獲得全面的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，為未來(lái)的職業(yè)道路積累豐富的經(jīng)歷。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
經(jīng)過(guò)搜集相關(guān)資料我了解到：“張麗莉(1983年—)，女，哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)，黑龍江省佳木斯第十九中學(xué)的語(yǔ)文教師。她在20xx年5月8日的交通事故中，為救學(xué)生而受重傷，致使雙腿截肢，她的事跡被傳到網(wǎng)絡(luò)上感動(dòng)無(wú)數(shù)網(wǎng)友，她被稱為最美女教師。20xx年5月15日、5月16日，張麗莉獲“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆�、“全�?guó)三八紅旗手”等榮譽(yù)稱號(hào)�！�
我們要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛(ài)學(xué)生如子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)比之下，我們只要比平時(shí)在多付出一點(diǎn)兒，讓“愛(ài)學(xué)生”成為我們一種良好的習(xí)慣吧!張老師的愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)，我要在副班的本職工作中，扎實(shí)做好每天工作，讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)成為我的一種工作態(tài)度和習(xí)慣，要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方很多很多，我想只有把自己的感受落實(shí)到工作中，認(rèn)真對(duì)待每個(gè)幼兒，有耐心，將自己對(duì)張麗莉老師的崇敬之情落實(shí)到自己的生活之中，讓一種好的心態(tài)伴隨著我，讓我的樸素人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝。
孝心少年黃鳳的爸爸在外打工時(shí)，從樓上摔了下來(lái)，從此永遠(yuǎn)也站不起來(lái)了，六歲的黃鳳開(kāi)始承擔(dān)起家里的一切重?fù)?dān)，十二歲那年黃鳳聽(tīng)別人講上海有家醫(yī)院可以醫(yī)治她爸爸的病，于是她用掉家里的二十七元錢，找電焊工焊了一個(gè)能推著走的床，一路推著爸爸來(lái)到上海。住在街邊，每天都有好心的阿姨給她們送飯，在好心人的幫助下，上海的一家軍區(qū)醫(yī)院免費(fèi)給她爸爸做了手術(shù)。在黃鳳的艱苦努力下爸爸的病情有了好轉(zhuǎn)，十年來(lái)黃鳳的孝心感動(dòng)了社會(huì)的所有人。
還有高雨欣、趙文龍、龍花、邵帥等……十位最美孝心少年，每一個(gè)最美孝心少年的故事都感人肺腑、激勵(lì)人心，我和爸爸媽媽坐在電視機(jī)前是含著淚看完了他們的事跡。
他們每個(gè)人的家庭條件都非常貧苦，父母都患重病，而他們都能夠擔(dān)當(dāng)起家庭的`重?fù)?dān)，不但戰(zhàn)勝了一切艱難困苦，而且不放棄學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異的成績(jī)。
特別是高雨欣，母親有病，家里無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源靠賣燒烤為生，雨欣每天放學(xué)后，幫助媽媽賣燒烤直到深夜……在艱苦的環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)，最后四科取得了滿分，成為全縣第一。
看了他們的事跡我很感動(dòng)，我一定要像那些孝心少年學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不畏艱難困苦的精神，學(xué)習(xí)他們孝敬父母和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)拿赖隆?/p>
“最美女教師”張麗莉事跡讓我深受感動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻，張麗莉老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。她今年剛滿29歲，這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她目前的病情更牽動(dòng)人心，張麗莉老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注，她被大家稱為“最美女教師”.她之所以美是因?yàn)樗趯W(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人;是因?yàn)樗焉南Ｍ艚o學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌;是因?yàn)樗`行了中華民族見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛(ài)的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。
作為一名老師，要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛(ài)的精神。最美教師，美在大愛(ài)。這種愛(ài)就是把學(xué)生真正放在自己的心里。新學(xué)年，新接了一個(gè)班，我很快發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小女孩整天不聲不響，幾乎和所有的孩子都不來(lái)往，也不愿與老師說(shuō)話、親近。通過(guò)細(xì)心觀察和了解，才知道她是一個(gè)性格非常內(nèi)向的孩子——這樣的孩子更需要老師的愛(ài)。于是，每當(dāng)早上來(lái)園時(shí)，她總是先和她打招呼，幫助她整理衣物;在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，她特別注意激發(fā)她的積極性，當(dāng)看到她想回答問(wèn)題又膽怯時(shí)，便鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并讓全體小伙伴為她鼓掌;游戲中，常常動(dòng)員其他小朋友主動(dòng)邀請(qǐng)她合作游戲;孩子特別愛(ài)看圖書(shū)，她就經(jīng)常抽空與她一起看書(shū)，講故事——經(jīng)常的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使孩子的自信心增強(qiáng)了，性格也開(kāi)朗活潑多了。這是我的愛(ài)!愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，也是一個(gè)幼兒教師必備的基本素質(zhì)之一，這個(gè)事例雖然是我們身邊很常見(jiàn)、很普通的事，但在經(jīng)歷了孩子由一個(gè)“問(wèn)題孩子”到一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子的轉(zhuǎn)變過(guò)程之后，她將一個(gè)淺顯而又深刻的道理擺在我們面前：師愛(ài)是一種力量，師愛(ài)是教育之本，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”.
因此，作為教育的主體，教師必須有一顆熱愛(ài)幼兒的心，這是調(diào)整教師與幼兒之間關(guān)系的最基本的教師道德規(guī)范。只有熱愛(ài)幼兒，教師才能設(shè)身處地的理解幼兒，才有了解幼兒各方面情況的愿望，熱情主動(dòng)的引導(dǎo)和幫助幼兒，真心誠(chéng)意地尊重幼兒，從而全身心地投入工作，一心撲在孩子身上。
作為一名老師，要向“最美教師”學(xué)習(xí)：二是甘于奉獻(xiàn)高度負(fù)責(zé)的精神。最美教師，美在責(zé)任。小時(shí)候我就聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話：教師的責(zé)任重于泰山。那時(shí)覺(jué)得這是夸張型的說(shuō)法，但是當(dāng)我真的成為一名教師時(shí)，才深深地感覺(jué)到這句話說(shuō)得很對(duì)，尤其作為一名幼兒教師，自身的責(zé)任感真的很重要。責(zé)任心，不是空洞的說(shuō)教，它需要落實(shí)，在日常工作的一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)出來(lái)。具有責(zé)任心，要求認(rèn)真對(duì)待自己的工作，責(zé)任心是一種態(tài)度，認(rèn)真工作是態(tài)度端正的體現(xiàn)。
凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，雖然我面對(duì)懵懂無(wú)知的小孩子，但是教案設(shè)計(jì)要精心、課前準(zhǔn)備要細(xì)心、上課時(shí)要認(rèn)真，把他們當(dāng)成平等交流的伙伴看待。我體會(huì)幼兒教師的任務(wù)，在于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾螌W(xué)習(xí)、如何生活。引導(dǎo)孩子們明白道理，啟發(fā)他們探索世界奧秘的興趣。讓孩子們?cè)谝粋�(gè)愉悅的環(huán)境中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
一個(gè)人的責(zé)任心不是與生就來(lái)的、不是一成不變的，它需要在后天的成長(zhǎng)中培養(yǎng)，它需要反復(fù)的鍛煉、磨礪。幼兒園是教孩子養(yǎng)成責(zé)任心的緣起之地。幼兒教師作為孩子們接觸到的第一個(gè)來(lái)自家庭外的長(zhǎng)輩，肩負(fù)著啟蒙幼兒責(zé)任心的使命，幼兒教師不但要對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)幼兒園履行責(zé)任，還要把這份責(zé)任心傳遞給孩子。言必信、行必果，受人之托衷人之事，用自己日�！柏�(fù)責(zé)的語(yǔ)言、行為”影響孩子，讓“責(zé)任”的種子在他們幼小的心靈中扎下根來(lái)，成為他們?nèi)蘸蠹缲?fù)家庭、社會(huì)、國(guó)家責(zé)任的起源。
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
立足本職崗位，做好本職工作，就是要履行好自己的職責(zé)，每項(xiàng)工作都盡自己的努力，把每項(xiàng)工作高質(zhì)量地完成好。近幾年，隨著財(cái)稅政策的不斷更新變化，財(cái)務(wù)部的業(yè)務(wù)量增加，工作難度也隨之加大，向上級(jí)單位和稅務(wù)部門報(bào)送的報(bào)表明顯增多。今年除上級(jí)單位對(duì)公司的例行檢查和審計(jì)工作較往年頻次有所增加，尤其是公司欲引進(jìn)中信建發(fā)集團(tuán)進(jìn)行增資合作，涉及多部門對(duì)公司的盡調(diào)、評(píng)估、審計(jì)等工作，涉及面廣，時(shí)間緊，工作量較大，這是財(cái)務(wù)部以前從沒(méi)有遇到過(guò)的。
我們頂住壓力，認(rèn)真疏理，精心組織，周密安排，尋找解決問(wèn)題的路徑。我們財(cái)務(wù)人員分工協(xié)作，在保證日常工作的同時(shí)，利用工作之余和休息時(shí)間做了大量基礎(chǔ)性的工作，在準(zhǔn)備好大量的財(cái)稅資料后，再對(duì)很多基礎(chǔ)資料進(jìn)行匯總、篩查與分析。在姜總把關(guān)下，我和同事們一道終于按照要求及時(shí)完成了工作。有了這些基本數(shù)據(jù)，今后，無(wú)論是國(guó)家政策調(diào)整，還是公司下步改革需要財(cái)務(wù)部所做的工作都有遵循。我想在自己平凡的崗位上，努力盡心盡力地做好自己的工作，就是踐行新時(shí)代的不懈奮斗者的精神。
做新時(shí)代不懈奮斗者是我們每一位黨員的神圣使命，是每一位中國(guó)人的自豪和光榮的職責(zé)。做新時(shí)代的不懈奮斗者，更要做到“不忘初心、牢記使命，保持矢志不渝的執(zhí)著、永不止步的進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠乱恪⑶笳鎰?wù)實(shí)的篤行”。我要以此為標(biāo)桿，不斷地努力工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，成為務(wù)實(shí)、上進(jìn)、能干、奉獻(xiàn)、高尚之人。立足本職崗位，發(fā)揮好黨員先鋒模范作用，帶領(lǐng)好財(cái)務(wù)部同事們，為龍江水利事業(yè)和公司發(fā)展不懈奮斗，作一名優(yōu)秀的新時(shí)代財(cái)務(wù)從業(yè)人員。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
1、通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們通過(guò)這個(gè)方案包括設(shè)計(jì)了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選擇。這個(gè)方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個(gè)，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時(shí)器各一個(gè)。
2、在設(shè)計(jì)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的情況，就是心里想老著這樣的接法可以行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現(xiàn)不了，因此耗費(fèi)在這上面的時(shí)間用去很多。
3、我沉得做課程設(shè)計(jì)同時(shí)也是對(duì)課本知識(shí)的鞏固和加強(qiáng)，由于課本上的知識(shí)太多，平時(shí)課間的學(xué)習(xí)并不能很好的理解和運(yùn)用各個(gè)元件的功能，而且考試內(nèi)容有限，所以在這次課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們了解了很多元件的功能，并且對(duì)于其在電路中的使用有了更多的認(rèn)識(shí)。平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問(wèn)題老是弄不懂，做完課程設(shè)計(jì)，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還可以記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓我們對(duì)各個(gè)元件映象深刻。認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以這個(gè)期末測(cè)試之后的課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的作用是非常大的。
4、經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿富盛激情到最后汗水背后的復(fù)雜心情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(zhǎng)。生活就是這樣，汗水預(yù)示著結(jié)果也見(jiàn)證著收獲。勞動(dòng)是人類生存生活永恒不變的話題。
通過(guò)實(shí)習(xí)，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識(shí)到老一輩電子設(shè)計(jì)為我們的社會(huì)付出。我想說(shuō)，設(shè)計(jì)確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè)，在如今單一的理論學(xué)習(xí)中，很少有機(jī)會(huì)能有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但我們可以，而且設(shè)計(jì)也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，一起的工作可以讓我們有說(shuō)有笑，相互幫助，配合默契，多少人間歡樂(lè)在這里灑下，大學(xué)里一年的'相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說(shuō)，確實(shí)很累，但當(dāng)我們看到自己所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。
我們同樣可以為社會(huì)作出我們應(yīng)該做的一切，這有什么不好？我們不斷的反問(wèn)自己。也許有人不喜歡這類的工作，也許有人認(rèn)為設(shè)計(jì)的工作有些枯燥，但我們認(rèn)為無(wú)論干什么，只要人生活的有意義就可。
社會(huì)需要我們，我們也可以為社會(huì)而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢？于是我們決定沿著自己的路，執(zhí)著的走下去。同時(shí)我認(rèn)為我們的工作是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作，團(tuán)隊(duì)需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導(dǎo)致導(dǎo)致整項(xiàng)工作的失敗。實(shí)習(xí)中只有一個(gè)人知道原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓每個(gè)人都知道，否則一個(gè)人的錯(cuò)誤，就有可能導(dǎo)致整個(gè)工作失敗。團(tuán)結(jié)協(xié)作是我們實(shí)習(xí)成功的一項(xiàng)非常重要的保證。
而這次實(shí)習(xí)也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是非常寶貴的。對(duì)我們而言，知識(shí)上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財(cái)富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習(xí)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
漫進(jìn)了大學(xué)的門階，使我對(duì)一切新鮮的環(huán)境產(chǎn)生了好感，同時(shí)，我是一名藝術(shù)生，對(duì)周圍獨(dú)特的事物產(chǎn)生很多的聯(lián)想，而且，最近通過(guò)閱讀心理學(xué)家諾曼的《設(shè)計(jì)心理學(xué)》后，使我大有感觸，這本書(shū)用詼諧的手筆，深入的分析，闡明了以人為本的至上設(shè)計(jì)原則。每一個(gè)設(shè)計(jì)都要為消費(fèi)者服務(wù)!
《設(shè)計(jì)心理學(xué)》這部書(shū)，主要是給設(shè)計(jì)師上一門設(shè)計(jì)理論課，是設(shè)計(jì)師必須掌握的學(xué)科,是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上,是把人們心理狀態(tài),尤其是人們對(duì)于需求的心理.通過(guò)意識(shí)作用于設(shè)計(jì)的一門學(xué)問(wèn),它同時(shí)研究人們?cè)谠O(shè)計(jì)創(chuàng)造過(guò)程中的心態(tài).以及設(shè)計(jì)對(duì)社會(huì)及對(duì)社會(huì)個(gè)體所產(chǎn)生的心理反應(yīng),反過(guò)來(lái)在作用于設(shè)計(jì),起到使設(shè)計(jì)更能夠反映和滿足人們的心理作用。
設(shè)計(jì)是設(shè)想、運(yùn)籌、計(jì)劃與預(yù)算，它是人類為實(shí)現(xiàn)某種特定目的而進(jìn)創(chuàng)造性活動(dòng)�！对O(shè)計(jì)心理學(xué)》把設(shè)計(jì)計(jì)劃分為三類：為了傳達(dá)設(shè)計(jì)的稱為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，為了使用設(shè)計(jì)的稱為產(chǎn)品，為了居住設(shè)計(jì)的稱為環(huán)境設(shè)計(jì)。而且，《設(shè)計(jì)心理學(xué)》通過(guò)對(duì)人的心理的深入研究，和設(shè)計(jì)師的主觀思維相結(jié)合，主要研究的是企圖溝通生產(chǎn)者.設(shè)計(jì)師與消費(fèi)者的關(guān)系.使每一個(gè)消費(fèi)者都能買到稱心如意的產(chǎn)品,要達(dá)到這一目的必須了解消費(fèi)者心理和研究消費(fèi)者的行為規(guī)律。
在我們的'生活當(dāng)中，設(shè)計(jì)，無(wú)處不在。我是一位動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，我了解到動(dòng)畫設(shè)計(jì)是新興的設(shè)計(jì)，是滿足人類精神需求的產(chǎn)物。是一門幻想藝術(shù)，更容易直觀表現(xiàn)和抒發(fā)人們的感情，可以把現(xiàn)實(shí)不可能看到的轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展了人類的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)動(dòng)畫設(shè)計(jì)，不僅自己的專業(yè)基本功要扎實(shí)，更要懂得如何將自己的成果和產(chǎn)品推銷出去，那就需要我們的營(yíng)銷能力。閱讀過(guò)《設(shè)計(jì)心理學(xué)》之后，我體會(huì)到，一部能受人歡迎的動(dòng)畫產(chǎn)品，不僅要自己人生經(jīng)驗(yàn)和思想觀念的表述，還要以實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值為最終的創(chuàng)作目的，針對(duì)一定的文化消費(fèi)人群來(lái)進(jìn)行和創(chuàng)作，當(dāng)然，需要迎合特定人群的審美趣味。
了解了人們的審美心理是推銷自己藝術(shù)產(chǎn)品的一個(gè)重要手段之一。所以，如果一位設(shè)計(jì)人員或商家，在構(gòu)思產(chǎn)品時(shí)，在推崇外觀美感、藝術(shù)風(fēng)格和成本之前，首先設(shè)身處地地想像一下用戶的感受，為設(shè)計(jì)的易用性而努力，因?yàn)檫@才是產(chǎn)品的生命力之源!
“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”讀一本好書(shū)，能增長(zhǎng)一個(gè)人智慧和能力，通過(guò)閱讀《設(shè)計(jì)心理學(xué)》之后，使我樹(shù)立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。希望今后的我能學(xué)而致用，創(chuàng)造自己的輝煌事業(yè)。
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