教師心理健康的講話(huà)稿
在日常生活和工作中，很多地方都會(huì)使用到講話(huà)稿，講話(huà)稿通過(guò)講話(huà)人口頭表達(dá)后，可以起到傳播真理、經(jīng)驗(yàn)，抒發(fā)感情，發(fā)表意見(jiàn)的作用。那要怎么寫(xiě)好講話(huà)稿呢？以下是小編整理的教師心理健康的講話(huà)稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師心理健康的講話(huà)稿1
老師們、同學(xué)們：
上午好！
今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是《樂(lè)觀自信，爭(zhēng)做陽(yáng)光好少年》，同學(xué)們，你們知道嗎？根據(jù)世界衛(wèi)生組織給健康下的定義，健康包括身體健康、心理健康、良好的社會(huì)適應(yīng)和道德健康。
小學(xué)生的病態(tài)是否健康，小而言之，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)和生活，如：損害一場(chǎng)考試的得失、一場(chǎng)比賽的勝負(fù)，還會(huì)影響著班級(jí)、學(xué)校的和諧；大而言之，會(huì)影響社會(huì)的安定，影響我們民族降低的整體素質(zhì)的提高，影響國(guó)家的未來(lái)與興衰。那我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】档男睦砟兀?/p>
首先，要正確認(rèn)識(shí)自己。不要自卑，不要自負(fù)，要自信，相信自己，天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的其優(yōu)點(diǎn)，不存在差學(xué)生，只存在有差異的學(xué)生，要正確面對(duì)挫折或挫敗，很多我們?cè)疽詾檫~不過(guò)去的坎，其實(shí)可能壓根只是小事一樁，換一個(gè)角度看看待它，會(huì)有意想不到的轉(zhuǎn)機(jī)。
其次，要學(xué)會(huì)正確與人交往，搭建和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系來(lái)自于對(duì)別人的愛(ài)心，來(lái)自于對(duì)其他人的尊重。把你的愛(ài)心與老師、同學(xué)分享，你需要得到
第三，要正確面對(duì)批評(píng)。在我們學(xué)習(xí)、生活中，總會(huì)見(jiàn)到批評(píng)的語(yǔ)言。有的同學(xué)總覺(jué)得被批評(píng)了沒(méi)面子，對(duì)于別人善意的批評(píng)和勸告拒不接受，逆反心理特強(qiáng)，與同學(xué)、老師、父母之間對(duì)立恐慌情緒嚴(yán)重。久而久之就會(huì)使自己的心理健康產(chǎn)生問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)取同學(xué)們、父母、同學(xué)的意見(jiàn)，要知道良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，最關(guān)心你的人，才是最?lèi)?ài)你的人，苦口婆心地批評(píng)你的`人，才是最想幫助你的人。
同學(xué)們，讓我們適應(yīng)力在今后的學(xué)習(xí)和生存環(huán)境中，保持良好的心態(tài)，樂(lè)觀自信，做一個(gè)身心健康的明媚少年吧！只有具有積極的人生態(tài)度，才能塑造全新的心智！我們的生活才會(huì)變得精彩，人生才會(huì)有價(jià)值！
謝謝大家！
教師心理健康的講話(huà)稿2
看了《教師心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)》，使我意識(shí)到了作為一位教師，具備良好和健康心理的重要性。
首先，我面對(duì)的是幼兒園的孩子，他們就像一張白紙一樣：簡(jiǎn)單、天真、純潔，而作為孩子的啟蒙者，老師自己的言行對(duì)孩子一生的影響將會(huì)是很重要的。我們給予孩子的應(yīng)該是“真、善、美”的東西。通過(guò)觀看視頻，我更加懂得了，教師工作的最大特點(diǎn)在于靈魂對(duì)靈魂的塑造，因此，教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展就非常重要了。如果教師自身的心理不健康，人格有障礙，將會(huì)給學(xué)生未來(lái)的身心發(fā)展造成極為不利的影響。所以良好的心理素質(zhì)也應(yīng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)重要的組成部分。
其實(shí)，老師也是一個(gè)普通的人，生活和工作中也存在著種種壓力，教師不僅面臨來(lái)自教學(xué)改革的壓力，而且還有學(xué)歷、職稱(chēng)、論文、課題、競(jìng)聘上崗、評(píng)等級(jí)等各種壓力，知識(shí)更新的速度更需加快。教師需要不斷地充電，補(bǔ)充新知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué);教育改革的力度增加，學(xué)校之間、同事之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的期望越來(lái)越高，這些都是加大教師心理問(wèn)題的壓力，而且由于教師的社會(huì)角色，往往更容易隱藏自己的心理問(wèn)題，不愿意向外人透露。
這個(gè)時(shí)候，就需要教師一方面能面對(duì)這種壓力，一方面能對(duì)壓力進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，我想，作為一位新時(shí)代的教師，我們還是能較好地對(duì)自己的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的。
一、有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度
新課程對(duì)我們提出的要求是：培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上、文明合群等品質(zhì)。而作為老師，我們首先要具備這些素質(zhì)，這樣才能感染幼兒、影響幼兒。就像這次四川大地震，一開(kāi)始，我們也沉浸在悲傷中，心里十分難過(guò)，但是短暫的痛苦過(guò)后，想到今后的生活還要繼續(xù)，還有很多美好的生命活著，歡樂(lè)就代替了悲傷，我感到自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了，為活著的同胞祝福，盡自己的能力幫助他們，就這樣，我又找到了快樂(lè)的理由。
二、具備耐心和愛(ài)心
在工作中，我們總可以接觸到不同能力、性格的幼兒，也遇到過(guò)形形色色的家長(zhǎng)，他們當(dāng)中，有的令我們感到欣慰，但是也有讓我們感到頭痛。不管是面對(duì)幼兒還是家長(zhǎng)，我們能夠做到換位思考，從他們的角度和立場(chǎng)出發(fā)，真心地為他們考慮，耐心細(xì)致地做好工作，就沒(méi)有難得倒的人和事。
三、清晰的自我意識(shí)和工作責(zé)任感
作為一名教師，首先應(yīng)有清晰的角色意識(shí)，經(jīng)常意識(shí)到自己是個(gè)教師，懂得自己工作的重要性，并經(jīng)常用優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，自覺(jué)地評(píng)價(jià)與調(diào)節(jié)自己的行為，自尊、自重、自愛(ài)、自強(qiáng)，并且意識(shí)到自己所充當(dāng)?shù)慕巧珪?huì)遇到的沖突，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和克服。這樣就能緩解教師的.心理失衡和失落感、相對(duì)剝奪感，使其以一種健康的心理狀態(tài)、飽滿(mǎn)的工作熱情投入工作之中。
教師不僅是在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，更是在塑造人格，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。
受,認(rèn)為教師應(yīng)該安貧樂(lè)道,任何事情都比一般人做得好。其次,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中腦體倒掛導(dǎo)致教師的心理失衡和心理壓力。越來(lái)越富的大款與教師長(zhǎng)期的貧困形象形成了鮮明的對(duì)比,超負(fù)荷的勞動(dòng)負(fù)出、勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的巨大的潛在價(jià)值、對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的巨大推動(dòng)作用與教師微薄的工資收入形成了強(qiáng)烈的反差。再次,社會(huì)發(fā)展過(guò)程中許多不正之風(fēng)的蔓延及其對(duì)學(xué)生的影響,使得教師的成就動(dòng)機(jī)難以實(shí)現(xiàn),因而造成教師的心理壓力。
四、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
1.能積極地悅納自我——即真正了解、正確評(píng)價(jià)、樂(lè)于接受并喜歡自己。承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，允許自己不如別人。
2.有良好的教育認(rèn)知水平——能面對(duì)現(xiàn)實(shí)并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學(xué)生的能力;具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運(yùn)用信息的能力;具有創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
3.熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生——能從愛(ài)的教育中獲得自我安慰與自我實(shí)現(xiàn)，從有成效的教育教學(xué)中得到成就感。
4.具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂(lè)觀、積極，將影響教師整個(gè)心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學(xué)的工作效果。
5.能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師良好的、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，即教學(xué)工作中明確目的性和堅(jiān)定性;處理問(wèn)題時(shí)決策的果斷性和堅(jiān)持性;面對(duì)矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛(ài)和接受愛(ài)的能力。
6.和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度(如尊重、真誠(chéng)、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
7.能適應(yīng)和改造教育環(huán)境——能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境，為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
五、緩解心理壓力的方法：
知道了問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們就應(yīng)該想辦法保護(hù)自己。
我聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：哲學(xué)家?guī)ьI(lǐng)他的弟子們來(lái)到一片曠野，問(wèn)：如何除掉曠野上的雜草?弟子們有的說(shuō)鏟掉它，有的說(shuō)用火燒，有的說(shuō)撒上石灰，還有的說(shuō)斬草需要除根。哲學(xué)家搖搖頭說(shuō)：“如果沒(méi)有理想的答案，明年再到這里來(lái)吧�！钡诙�，弟子們都來(lái)了，只見(jiàn)昔日的曠野如今已長(zhǎng)滿(mǎn)了綠油油的莊稼。他們突然醒悟：原來(lái)除掉雜草的最好辦法是——種植莊稼。
是的，鏟除雜草的最好方法是——種植莊稼。如果我們把來(lái)自各方面的壓力稱(chēng)之為雜草的話(huà)，那么教師的心理自助就是綠油油的莊稼。如果你覺(jué)得你近來(lái)不太好，有些抑郁、焦慮、透不過(guò)氣來(lái)，不妨來(lái)試試下面這些調(diào)節(jié)情緒的方法：
第一個(gè)方法：輕裝上陣。
“心是有限的舞臺(tái)，那里不可能擺放太多的座位�！彼裕瑥膶W(xué)生放學(xué)的那一刻起，你就要把時(shí)間交給自己，整理整理一天的用品，寫(xiě)一寫(xiě)明天需要的東西，做這些事時(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)你喜歡的音樂(lè)，或者是悠揚(yáng)的曲子，或者是最新流行的歌，都可以幫你緩解一天的壓力。或者你還可以把自己喜歡看的書(shū)放在隨手可觸的地方，哪怕只看一兩段，這一天里你總算給了自己一點(diǎn)時(shí)間，為自己而活著。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不但是教師，還是一個(gè)不錯(cuò)的歌星、詩(shī)人、或者哲學(xué)家……只要你愿意，一切都是美好的、美麗的、美不勝收的!
曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)旅行者步履蹣跚地走著，他左手拿著一塊大石頭，右手拿著一塊磚頭，背上背著一代泥土，腰上纏著一圈圈草繩，頭上還頂著一個(gè)南瓜。大家會(huì)覺(jué)得可笑，可是我們往往就是這樣，自己身上所累，自己渾然不知。
他遇到一個(gè)農(nóng)夫。農(nóng)夫問(wèn)他：“疲憊的人啊!你為什么要拿著一塊大石頭呢?”旅行者回答，“咦!對(duì)啊!我實(shí)在沒(méi)有注意到�！彼�，他把那塊大石頭扔了，覺(jué)得這下好多了。
他又碰到一個(gè)村莊里的人，那人問(wèn)他：“疲憊的人啊!你為什么頭上頂著那么重的南瓜呢?”旅行者說(shuō)“真高興你告訴我!我不知道我在做什么呢!”所以，他又把南瓜扔掉，更輕松地趕路了。
一個(gè)又一個(gè)，村莊里的人使他知道了拋棄不必要的負(fù)擔(dān)，所以，他一個(gè)又一個(gè)地把包袱丟掉。最后，他是自由的人，輕輕松松地趕路去了。
生活中，我們同這位旅行者一樣，也給自己的心理負(fù)載了太多的負(fù)擔(dān)，不必要的禁忌、消極的思想、陰郁的情緒以及時(shí)時(shí)困擾心靈的焦慮等等，都讓我們舉步維艱，而我們自己卻不知道。我們總是關(guān)注別人對(duì)自己的看法，總試圖獲得他人的支持，更加重了對(duì)心靈的束縛。所以，放下不必要的心理負(fù)擔(dān)，才能輕裝上陣，這樣既可以集中精力于你應(yīng)該完成的事，也可以給內(nèi)心騰出更多的空間，使心理的潛力釋放出來(lái)，享受精神的自由。
第二個(gè)方法：簡(jiǎn)化生活。
讓我們一起來(lái)欣賞這樣一篇文章吧!
生活原來(lái)如此簡(jiǎn)單
有個(gè)年輕人在腳踏車(chē)店當(dāng)學(xué)徒。有人送來(lái)一部有毛病的腳踏車(chē)，年輕人除了將車(chē)修好，還把車(chē)子擦洗得漂亮如新，其他學(xué)徒笑他多此一舉。后來(lái)，車(chē)主將腳步踏車(chē)領(lǐng)回的第二天，年輕人被聘到那個(gè)車(chē)主的公司上班。
——原來(lái)要獲得機(jī)會(huì)很簡(jiǎn)單，勤勞一點(diǎn)就可以了。
有個(gè)小孩對(duì)母親說(shuō)：媽媽你今天好漂亮。母親問(wèn)：為什么?小孩說(shuō)：因?yàn)閶寢尳裉煲惶於紱](méi)有生氣。
——原來(lái)要擁有漂亮如此簡(jiǎn)單，只要不生氣就可以了。
有個(gè)牧場(chǎng)主人讓他的孩子每天在牧場(chǎng)上辛勤地工作。朋友對(duì)他說(shuō)：你不需要讓孩子如此辛苦，農(nóng)作物一樣會(huì)長(zhǎng)得很好的。牧場(chǎng)主人回答說(shuō)：我不是在培養(yǎng)農(nóng)作物，我是在培養(yǎng)我的孩子。
——原來(lái)培養(yǎng)孩子很簡(jiǎn)單，讓他吃點(diǎn)苦頭就可以了。
有一個(gè)網(wǎng)球教練對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果一個(gè)網(wǎng)球掉進(jìn)草叢里，應(yīng)該如何找?有人答：從草叢中間地方開(kāi)始找。有人答：從草叢的最凹處開(kāi)始找。有人答：從草最長(zhǎng)的地方開(kāi)始找。教練宣布答案：按部就班地從草地一頭搜尋到草地的另一頭。
——原來(lái)尋找成功的方法很簡(jiǎn)單，從一數(shù)到十不要跳過(guò)就可以了。
住在田邊的青蛙對(duì)住在路邊的青蛙說(shuō)：你這里太危險(xiǎn)，搬來(lái)跟我住吧。路邊的青蛙說(shuō)：我已經(jīng)習(xí)慣了，懶得搬。幾天后，田邊的青蛙去探望路邊的青蛙，卻發(fā)現(xiàn)它已被車(chē)子壓死了。
——原來(lái)掌握命運(yùn)的方法很簡(jiǎn)單，遠(yuǎn)離懶惰就可以了。
有一只小雞破殼而出時(shí)，剛好有只烏龜經(jīng)過(guò)，從此以后，小雞就背著蛋殼過(guò)了一生。
——原來(lái)擺脫學(xué)生的負(fù)荷很簡(jiǎn)單，放棄固執(zhí)就可以了。
有幾個(gè)小孩都想成為一位智者的學(xué)生，智者給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，要他們每天擦拭燭臺(tái)使之光亮。結(jié)果一天天過(guò)去了，智者一直沒(méi)有出現(xiàn)，大部分小孩已不再擦拭那燭臺(tái)了。有一天智者突然到來(lái)，大家的燭臺(tái)都蒙了厚厚的灰塵，只有一個(gè)被大家叫做“笨小孩”的孩子，在智者沒(méi)來(lái)的日子里也每天擦拭燭臺(tái)，結(jié)果這個(gè)笨小孩成了智者的學(xué)生。
——原來(lái)想實(shí)現(xiàn)理想很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在地去做就可以了。
有一支淘金隊(duì)伍在沙漠中行走，大家都步伐沉重，痛苦不堪，只有一人快樂(lè)地走著，別人問(wèn)：你為何如此愜意?他笑著說(shuō)：因?yàn)槲規(guī)У臇|西最少。
——原來(lái)快樂(lè)很簡(jiǎn)單，不要斤斤計(jì)較就可以了。
原來(lái)生活很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)化生活，沒(méi)有過(guò)多的奢望，一切就輕松起來(lái)。
教師心理健康的講話(huà)稿3
心理學(xué)研究表明，人體內(nèi)有各種生物鐘，并有各自的循環(huán)周期。如智力生物鐘為33天一循環(huán)，情緒生物鐘為28天一循環(huán)，體力生物鐘為23天一循環(huán)等。所以人有時(shí)感覺(jué)情緒波動(dòng)和心情煩躁是很正常的。雖然我們不能改變自己的生物節(jié)律，但可以通過(guò)調(diào)節(jié)緩解不良情緒，縮短情緒波動(dòng)的時(shí)間，減少心情煩躁帶來(lái)的不良影響。下面我給介紹幾種常用的方法，供大家參考:
1.心理暗示法:暗示是一種心理現(xiàn)象，有積極暗示和消極暗示之分。心情不佳時(shí)，如果對(duì)自己采取消極暗示，只會(huì)“雪上加霜”，更加煩躁;這時(shí)應(yīng)該對(duì)自己采取積極暗示，告誡自己這是正常現(xiàn)象，烏云終會(huì)散盡，同時(shí)多回想一些以前經(jīng)歷過(guò)的美好情景和值得自豪的事情，就能緩解心理壓力。人們常說(shuō)的“阿Q精神勝利法”，從心理學(xué)角度看實(shí)際上就是一種積極的心理暗示，應(yīng)該說(shuō)這種方法在特定時(shí)期和場(chǎng)合是很有實(shí)際效果的。
2.目標(biāo)轉(zhuǎn)移法:如果你因?yàn)槟臣禄蚰硞�(gè)人而感覺(jué)心情煩躁，注意力無(wú)法集中，就不要強(qiáng)迫自己做事。這時(shí)不妨看看電視、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、寫(xiě)寫(xiě)日記，或者讀一兩篇美文。你可千萬(wàn)別以為這是浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)際上這是“磨刀不誤砍柴工”，你的情緒會(huì)很快得到緩解和放松，才能更好地做自己該做和想做的事。
3.思想交流法:心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都有同他人交流的欲望和需要。有些人不想讓別人知道自己的心事，不愿意把心里的苦惱、委屈和悲傷說(shuō)出來(lái)，這樣不僅無(wú)助于問(wèn)題的'解決，而且會(huì)加重自己的煩躁，久而久之還可能產(chǎn)生心理障礙。正確的做法是找一位知心朋友交流、談心，也可以上網(wǎng)找一位網(wǎng)友聊天，或者對(duì)著家里的某一件物品說(shuō)話(huà)，傾訴自己的心事，以起到逐漸消除煩躁的效果。
4.運(yùn)動(dòng)釋放法:如果說(shuō)前面三種方法是“精神療法”，那么這種方法就是一種“物質(zhì)療法”??通過(guò)消耗體能來(lái)達(dá)到消除煩躁的目的。心情煩躁時(shí)，可以到操場(chǎng)跑上幾圈，打一場(chǎng)球，活動(dòng)一下筋骨，或者對(duì)著遠(yuǎn)方吼上幾聲，高歌一曲，讓自己全身放松。這些做法經(jīng)實(shí)踐證明很見(jiàn)效，也正好印證了“生命在于運(yùn)動(dòng)”這句名言。
教師心理健康的講話(huà)稿4
尊敬的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早晨好！今天我演講的題目是：我愛(ài)我，給心靈一片陽(yáng)光。本周是我校確定的首屆"心理健康周"。"心理健康周"的由來(lái)要從"心理健康日"說(shuō)起，本周的5月25日是一個(gè)特殊的日子——全國(guó)青少年心理健康教育日。"5 25"的諧音即為"我愛(ài)我"，提醒青少年學(xué)生"珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己"。5月25日當(dāng)周就是"心理健康周"。我校首屆"心理健康周"期間，將組織心理知識(shí)宣傳，召開(kāi)心理班會(huì)，邀請(qǐng)心理專(zhuān)家講座等系列活動(dòng)，以推進(jìn)我校的心理健康教育工作不斷邁上新的臺(tái)階。
老師們、同學(xué)們，心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展的過(guò)程，按照心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，心理絕對(duì)健康的人應(yīng)該是沒(méi)有的，今天的你可能非常有安全感、幸福感，明天的你可能就會(huì)遇到讓你很不安全的煩心事……所以要使自己的.心理更多地處于健康狀態(tài)，我們就需要關(guān)注自己的心理健康，關(guān)愛(ài)自己。我愛(ài)我，首先是要悅納自己。心理學(xué)家指出，在人們的心理活動(dòng)中，自信或自卑的自我評(píng)價(jià)有很大的不同。自信的人經(jīng)常會(huì)把自己看作是有價(jià)值的、能干的人；自卑的人恰恰相反。人們的許多痛苦，往往來(lái)自于不接納自己。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生中有15、3%的同學(xué)不滿(mǎn)意自己的相貌、體形；38、7%的同學(xué)不滿(mǎn)意自己的學(xué)習(xí)狀況；15.9%的同學(xué)不滿(mǎn)意自己的健康；15.8%的同學(xué)不滿(mǎn)意自己的性格……
中國(guó)達(dá)人秀，選秀達(dá)人劉偉，因?yàn)殡姄羰チ穗p臂，但他頑強(qiáng)樂(lè)觀，19歲時(shí)學(xué)習(xí)用腳趾彈鋼琴，讓人欽佩，更難得的是他的樂(lè)觀和陽(yáng)光，笑容那么燦爛！活得真精彩！悅納自己，簡(jiǎn)而言之就是：不以物喜，不以己悲，不怨天尤人，從容、坦然地面對(duì)一切。
我愛(ài)我，還要關(guān)注自己的情緒，及時(shí)處理自己的不良情緒。在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作、生活中，莫名的惆悵和迷惘，難耐的焦慮、壓抑和孤獨(dú)，因?yàn)榭荚囀〉膫模灰驗(yàn)槔蠋煹呐u(píng)而委屈；因?yàn)橥瑢W(xué)的誤解而難過(guò)……這些都是我們每個(gè)人都有可能遇到的消極情緒。所以關(guān)注自己的情緒，學(xué)會(huì)及時(shí)處理自己的不良情緒就顯得很重要。
我愛(ài)我，還需要常說(shuō)謝謝。當(dāng)我們經(jīng)常說(shuō)謝謝的時(shí)候，這不僅給別人一種彬彬有禮的感覺(jué)，更會(huì)給自己一些積極的心理暗示：你看，有那么多人為我服務(wù)，那么人關(guān)心我，那么多人幫助我，那么多人給我提供方便……同時(shí)，當(dāng)我們向別人說(shuō)謝謝的時(shí)候，對(duì)方會(huì)有被尊重、被肯定的感覺(jué)，這種感覺(jué)是積極人際交往的催化劑。當(dāng)我們對(duì)父母說(shuō)謝謝的時(shí)候，我們懂得了父母的工作的艱辛；當(dāng)我們對(duì)老師說(shuō)謝謝的時(shí)候，我們明白了老師的一片苦心；當(dāng)我們對(duì)同學(xué)說(shuō)謝謝的時(shí)候，我們記住了同學(xué)的幫助與關(guān)愛(ài)……當(dāng)我們常說(shuō)謝謝的時(shí)候，我們就等于把生活中很多的"理所當(dāng)然"變?yōu)榱?我真幸福"……
最后祝愿全體師生都有一個(gè)健康的心理，陽(yáng)光的心態(tài)，快樂(lè)幸福的人生！525，我愛(ài)我，給心靈一片陽(yáng)光，讓我們快樂(lè)成長(zhǎng)！
謝謝！
教師心理健康的講話(huà)稿5
尊敬的各位老師：
一、你我都處于壓力之下
1．生活就是壓力
壓力來(lái)源于方方面面，但首先來(lái)源于這個(gè)時(shí)代，這個(gè)加速度的時(shí)代。
速度是這個(gè)時(shí)代的壓力。以前出門(mén)坐火車(chē)，現(xiàn)在短途坐汽車(chē)，長(zhǎng)途坐飛機(jī)，可我們還是嫌慢，總寄希望于新的交通工具，以縮短坐車(chē)時(shí)間；電腦，告別了286，386，486，迎來(lái)了奔騰時(shí)代，可還是有些人手拿著鼠標(biāo)，嘴里念叨著“快快快”；以前做飯，要用30分鐘，甚至更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間，現(xiàn)在守著微波爐、電磁爐，可人們還是不斷地在看表；前幾天一個(gè)電視節(jié)目說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生5年的增長(zhǎng)速度，等同于美國(guó)等國(guó)家30-40年的速度。大學(xué)生在很短的時(shí)間里，其身份就已從精英變成了大眾。
我們用速度提高效率，改善生活質(zhì)量，趕時(shí)間成了這個(gè)時(shí)代的時(shí)尚生活方式，似乎不趕時(shí)間，就不足以證明自己的現(xiàn)代身份。正因?yàn)檫@樣，我們也越來(lái)越多地感受到了壓力：30歲之前，要有個(gè)穩(wěn)定的工作，要買(mǎi)房子、結(jié)婚、生孩子；40歲時(shí)，要有一定數(shù)量的存款，孩子學(xué)習(xí)要看出點(diǎn)眉目；50歲時(shí)，子女工作、事業(yè)、婚姻都要有點(diǎn)層次，自己的生活也要重新思考安排……總之一句話(huà)：活著就有壓力。
女性的壓力就更大了。華盛頓大學(xué)的研究很早就指出，女性所承受的壓力比男性更大。同樣一件事情，對(duì)于女性來(lái)說(shuō)壓力指數(shù)就會(huì)更高。如離婚，男性承受的壓力就相對(duì)小些；家人死亡，男士可能比較容易忘懷，女士卻耿耿于懷，很難從悲傷的陰影中解脫出來(lái)；女性對(duì)自己同時(shí)完成多種不同角色的要求也比較高，既要照顧老人，又要協(xié)助丈夫、教育孩子，在相夫教子的同時(shí)，還要做好自己的工作，壓力之大可想而知。更有些人把女性比喻成“是一種愿意給自己加壓的動(dòng)物”：頭上新添了一根白發(fā)，臉上又多了一道皺紋，腰圍長(zhǎng)了一寸，體重加了一斤……這在別人看來(lái)是微不足道的小事，卻給一些女人帶來(lái)了容顏不再、青春不再的壓力。
當(dāng)然更多的壓力，還是來(lái)源于工作。就拿我們自己來(lái)說(shuō)，作為一名教師，在人類(lèi)進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著社會(huì)發(fā)展的更加迅速，我們每天都要面對(duì)驟然增加的信息量，要面對(duì)過(guò)高的職業(yè)壓力，要面對(duì)時(shí)常感到困惑的人際關(guān)系（同事關(guān)系、師生關(guān)系、與家長(zhǎng)的關(guān)系），面對(duì)緊張的工作時(shí)間，面對(duì)超負(fù)荷的工作數(shù)量，以及來(lái)自家庭內(nèi)部的種種責(zé)任。如果這些壓力是短期的，還可以緩解，可是教師的工作是連續(xù)的、循環(huán)往復(fù)的。開(kāi)學(xué)初抓的緊，不等于學(xué)期中間就可以松口氣。所以，一年四季、兩個(gè)學(xué)期，大腦經(jīng)常是處于緊張狀態(tài)。
2．壓力引發(fā)很多問(wèn)題
長(zhǎng)期工作和生活壓力的結(jié)果便是失眠、焦慮、腰酸背痛、渾身不舒服、心慌、亂發(fā)脾氣。于是開(kāi)始頻繁的進(jìn)出醫(yī)院，今天拍片，明天心電、化驗(yàn)、按摩，甚至CT、核磁，最后醫(yī)生也沒(méi)有一個(gè)具體的診斷意見(jiàn)，只是告訴你：注意休息、別累、別生氣！要求倒是不高，可是，我們做得到么？于是就又有了抑郁、倦怠、矛盾、困惑、彷徨，甚至麻木不仁，備感茫然無(wú)助（惡性循環(huán)）。長(zhǎng)期下去，終究會(huì)摧毀常人的心理防線(xiàn)，破壞完整的心理結(jié)構(gòu)，動(dòng)搖本來(lái)就脆弱的信念和意志，進(jìn)而導(dǎo)致疲憊不堪、心靈扭曲，乃至精神崩潰……
所以，壓力的第二個(gè)來(lái)源就是我們脆弱的內(nèi)心。世界衛(wèi)生組織不是有一個(gè)令人震驚的預(yù)言嗎——21世紀(jì)將是一個(gè)心理障礙的時(shí)代！
的確，加速度時(shí)代給我們帶來(lái)了日益加快的生活節(jié)奏，越來(lái)越大的工作壓力，越來(lái)越淡的人際關(guān)系，越來(lái)越擠的生存環(huán)境。這些難以抗拒的外在因素，都在不同程度地威脅著我們的生活。所有這些輻射性刺激的過(guò)量、突發(fā)性刺激的增多，都會(huì)加大個(gè)人的心理負(fù)荷。正如尼采所說(shuō)“人生就是一場(chǎng)苦難”，人活著真是太累了。
3.正確對(duì)待壓力
壓力可以產(chǎn)生那么多的問(wèn)題，壓力制造了一個(gè)又一個(gè)的病人，增加了一個(gè)又一個(gè)需要心理輔導(dǎo)的個(gè)案，壓力使人向命運(yùn)投降，令人退縮，令人暴力，令人自殺。更多的人則采取逃避現(xiàn)實(shí)的方式：工作競(jìng)爭(zhēng)太大，有壓力，病退回家；街上建筑物太多，五光十色的霓虹燈招牌，太刺激，有壓力，不上街；都市里噪音太多，汽車(chē)聲、收音機(jī)、錄音機(jī)、行人嘈雜，有壓力，就哪也不去，躲在自己構(gòu)建的王國(guó)里；有的人開(kāi)始乞求神靈的保護(hù)，搞起“迷信”活動(dòng)；有的人則開(kāi)始酗酒，在酒的世界里，醉生夢(mèng)死，就等哪一天兩腿一伸，和現(xiàn)實(shí)說(shuō)“拜拜”，來(lái)結(jié)束那毫無(wú)意義的一生。
那么，壓力就真的那么可怕，一無(wú)是處嗎？
對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)，到底是好還是壞，要看你從哪一個(gè)角度去看，塞翁失馬，焉之非福？而塞翁得馬，又焉之非禍？老子說(shuō)“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”。福與禍?zhǔn)腔ハ嘁栏降�，他們互相首尾相連，構(gòu)成一個(gè)圓形，福到盡頭可能就是禍之開(kāi)始，禍到盡頭可能就是福之來(lái)臨。所以，壓力有時(shí)也難以定性它的好壞。你說(shuō)壓力一定是壞？生活本身就是由一串串壓力組合而成的，沒(méi)有壓力的生活是不存在的。呼吸，是因?yàn)樯硇枰獦?gòu)成壓力（你刻意憋氣）；進(jìn)食，是因?yàn)橛袎毫�，有饑餓的本能，身體需要營(yíng)養(yǎng)，所以有了饑餓的壓力，到時(shí)候你就主動(dòng)去吃飯；男女相愛(ài)也是基于壓力，從心理上講，異性相吸，窈窕淑女，君子好逑，求而得之，樂(lè)不思蜀；求之不得，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。生理的要求就不用說(shuō)了。
所以，是呼吸的壓力使人呼吸，從而得到呼吸新鮮空氣的趣味；是飲食的壓力使人飲食，從而獲得飲食的樂(lè)趣；是男女相愛(ài)的壓力使人去追求愛(ài)的滿(mǎn)足，從而使世人得以延續(xù)；宗教方面，也是由于追求解脫的壓力，或是受到罪惡感的壓力，才有那么多的人去信教。
可見(jiàn)，壓力是有好處的。不但是生活離不開(kāi)壓力，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也一樣離不開(kāi)壓力，世界上的一切發(fā)明，都是因?yàn)閴毫Χ鴣?lái)。人先是發(fā)現(xiàn)某方面的問(wèn)題——生活帶來(lái)不便（壓力）——發(fā)明家動(dòng)腦筋，努力解決（壓力）——壓力解除。每一個(gè)問(wèn)題就是一份壓力，每解決一個(gè)問(wèn)題，就消除了一份壓力，世界上就增加了一項(xiàng)貢獻(xiàn)給人類(lèi)社會(huì)的發(fā)明。
疾病是人類(lèi)的一個(gè)大問(wèn)題，SARS的傳播，給醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)和醫(yī)務(wù)工作者帶來(lái)了極大的壓力——著手尋找病源，研制疫苗——新的藥物出現(xiàn)——醫(yī)家壓力解除——世界上又多了一種治病的良藥。
科技的發(fā)明是這樣，社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的.進(jìn)展也是這樣。個(gè)人角度也是如此，“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力不進(jìn)步”。如果你能很好地運(yùn)用壓力，壓力有時(shí)就變成了動(dòng)力，能幫助你成功。
4.全面了解健康
說(shuō)起健康，現(xiàn)在越來(lái)越多的現(xiàn)代人開(kāi)始自覺(jué)地追求身體的健康。這些年來(lái)氣功熱、健身熱、健身器材熱、養(yǎng)生補(bǔ)品熱，可謂是一熱未止，一熱又來(lái)，而且是
常熱不衰。現(xiàn)在人們更加注重生活方式的改變，想盡辦法使自己的身體更健壯，使自己的免疫能力更加提高，但有些人對(duì)身體保健的認(rèn)識(shí)還是有些偏差。
有一幅漫畫(huà)，就很好地說(shuō)明了我們的保健觀念－－一位中國(guó)的父親，腰扎“神功元?dú)獯�，嘴里含著鹿茸，一手拿著“三株口服液”，一手牽著小孩；小孩喝著“巨人腦黃金”，手里拿著“巨能鈣”，父子倆坐在椅子上看老外。一老外，背心、短褲，精神抖擻跑步，后面跟一小老外，背心、短褲，精神抖擻跑步。
這幅漫畫(huà)入木三分，對(duì)中國(guó)人的身體保健觀念進(jìn)行了深入的反思。實(shí)際上，我們不但在身體保健方面發(fā)生了偏差，在精神保健方面也走入了誤區(qū)。本來(lái)在我們的傳統(tǒng)文化里，人們是非常重視精神的保健，但不知從什么時(shí)開(kāi)始，在人們意識(shí)里，對(duì)身體健康的片面追求，開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)地位。有的人對(duì)身體的不適非常敏感，有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就打針吃藥，對(duì)心理問(wèn)題卻不夠重視，諱疾忌醫(yī)。
我們?cè)谏钪幸鎸?duì)那么多的壓力，有那么多人心情抑郁苦悶，而長(zhǎng)期的精神壓抑，不是比發(fā)燒感冒更可怕嗎？可是又有多少人，主動(dòng)向心理醫(yī)生求助呢？可見(jiàn)對(duì)心理健康的追求，顯然還更沒(méi)有“熱”起來(lái)，還處于初春的萌芽狀態(tài)。
實(shí)際上，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，他們是互相影響的。在一定程度上，心理因素還起著非常重要的作用。比如，一些心身疾病我們又叫它心理生理疾病，就是指與心理社會(huì)因素關(guān)系密切的軀體疾病。人體是心理和生理兩大功能統(tǒng)一的完整的生命體。機(jī)體是通過(guò)心理和生理的統(tǒng)一活動(dòng)，與外界和社會(huì)不斷地進(jìn)行著物質(zhì)、能量和信息的交換，來(lái)適應(yīng)環(huán)境的變化、保持人體的健康。心理因素和生理因素又是互為因果，互相作用的。
一般而言，健康，不僅是指內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，而且是指生理的、心理的、自然的和社會(huì)的整合的穩(wěn)定，一些病因是生理因素與社會(huì)因素相互作用或者可以說(shuō)是以心理因素為中介而作用于人體的，一些病理現(xiàn)象是生物性的，而它的發(fā)生卻是與社會(huì)因素有關(guān)的。
面對(duì)心理保健，首先我們的觀念要轉(zhuǎn)變。在許多人眼里，心理健康好象只存在兩種狀態(tài)，那就是“正常人”和“不正常人”。似乎除了那些正在精神病醫(yī)院接受治療的精神病患者外，任何人都是“正常人”，都不存在心理健康的問(wèn)題。實(shí)際上這種不是白就是黑的二元觀，是一種非常危險(xiǎn)的誤區(qū)。
5.情緒起伏亦屬正常
有一位中學(xué)教師，她有一個(gè)幸福的家庭：活潑可愛(ài)的兒子，事業(yè)有成的丈夫，以前，一提起這“爺倆”，她是滿(mǎn)臉的驕傲和自豪。可是前段時(shí)間，她卻一臉愁容，說(shuō)：“不知為什么，他總是莫名其妙地對(duì)我們娘倆發(fā)火，一會(huì)兒又親熱起來(lái)，反復(fù)無(wú)常，像個(gè)精神病。”
一名28歲的年青女教師，因?yàn)槭伲偌由瞎ぷ髅�，逐漸出現(xiàn)失眠，白天打不起精神，講課心不在焉，后來(lái)心情越來(lái)越抑郁，經(jīng)常在夜間回憶起那份失落的愛(ài)。
鄭老師是一位市級(jí)優(yōu)秀教師，一年前因?yàn)榻o兒子買(mǎi)房結(jié)婚，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重，出現(xiàn)失眠、記憶力差、沒(méi)有食欲，講課時(shí)大腦反應(yīng)遲鈍，有幾次無(wú)緣無(wú)故對(duì)同事、學(xué)生發(fā)脾氣。
王老師師范大學(xué)畢業(yè)后分到學(xué)校，由于工作出色，第三年就被聘為教研組長(zhǎng)，但因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，某一天的工作沒(méi)有安排好，校長(zhǎng)批評(píng)了幾句，后來(lái)就不愿講話(huà)，整天悶悶不樂(lè)，工作無(wú)精打采。
以上這幾位情緒的變化不是偶然的，而是因?yàn)楣ぷ骰蛏畹氖虑闆](méi)有處理好而引起的，都屬于“間歇性心理異�！薄Ｄ菫槭裁凑５娜艘矔�(huì)發(fā)生間歇性心理異�，F(xiàn)象呢？
就人本身的生物屬性來(lái)看，人整個(gè)身心在不停運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，不可能總是一帆風(fēng)順的，而是會(huì)不同程度地呈現(xiàn)出一種周期性情緒起伏現(xiàn)象，在某些時(shí)候心理狀態(tài)趨于異常：如當(dāng)人本身的“情緒積累”（興奮或壓抑）達(dá)到一定程度時(shí)，就容易出現(xiàn)身心失衡，這就需要通過(guò)某種適當(dāng)?shù)姆绞饺グl(fā)泄（發(fā)脾氣）；當(dāng)工作和生活的壓力，超過(guò)了身心所能承受的負(fù)荷時(shí)，也會(huì)激起情緒的“抗議”；再有就是天氣的影響，風(fēng)雨雷電、陰晴雨雪等，都會(huì)使人的情緒出現(xiàn)“起伏”。
此外，特別的性格、特殊的環(huán)境、生活的變故以及一些突發(fā)的事件，都會(huì)給心理異常埋下“伏筆”。所以，沒(méi)必要把異常心理看成是洪水猛獸，身為凡夫俗子，異常心理現(xiàn)象的出現(xiàn)是很正常的。
二、教師心理健康的意義
1.時(shí)代的要求
2.教師的職業(yè)特點(diǎn)需要教師心理健康
3.教師自身發(fā)展的需要
4.教師的心理狀況對(duì)學(xué)生有重要影響
三、影響教師心理健康的社會(huì)因素
1.傾情付出卻常常不被理解
2.社會(huì)發(fā)展和教育改革對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求
3.教師群體之間的業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)及評(píng)價(jià)機(jī)制的不合理
4.來(lái)自家庭和情感方面的壓力
5.教師的工作性質(zhì)相對(duì)封閉，造成人際關(guān)系的狹窄
6.角色沖突
7.由學(xué)生的行為和態(tài)度帶來(lái)的壓力。
四、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
健康聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織提出的關(guān)于“健康”的新概念是：“健康不僅是疾病與體弱的消失，而且是生理健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)。”xxxx年世界衛(wèi)生組織在宣言里把健康的內(nèi)容擴(kuò)展為四個(gè)方面：身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。
心理健康是指?jìng)�(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。
具體來(lái)說(shuō)，心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是沒(méi)有心理疾��；二是有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。沒(méi)有心理疾病是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理及行為異常。具有“積極發(fā)展的心理狀態(tài)”，則是從積極的、預(yù)防的角度對(duì)人們提出要求，目的是要保持和促進(jìn)心理健康，消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
教師的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，既要包括一般心理健康標(biāo)準(zhǔn)，又要體現(xiàn)教師職業(yè)的特殊性，概括起來(lái)，包含以下幾點(diǎn)：
1.對(duì)教師角色的認(rèn)同
勤于教育工作，熱愛(ài)教育工作，愛(ài)生、愛(ài)校、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，在工作中獲得成就感，滿(mǎn)足感。
2.具有健全的人格
性格開(kāi)朗，襟懷坦白，言行一致，表里如一；有正確的教育觀、人生觀、學(xué)生觀，為人師表，誨人不倦，信心堅(jiān)定，意志頑強(qiáng)，順境不傲慢，逆境不悲觀等。
3.有良好和諧的人際關(guān)系
�。�1）有正確的榮譽(yù)觀、名利觀。
（2）交往中能了解彼此的權(quán)利和義務(wù)。
�。�3）能客觀地了解和理解別人，能夠接受對(duì)方，包括對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
（4）與別人相處時(shí)，正面態(tài)度多于反面態(tài)度，即尊重、理解、贊美、喜悅多于仇恨、懷疑、妒忌、厭惡等。
�。�5）積極與他人真誠(chéng)地溝通，懂得與同事合作，建立和諧的師生關(guān)系。
4.能正確的了解自我、體驗(yàn)自我和悅納自我
對(duì)自己的能力、優(yōu)缺點(diǎn)能做出恰當(dāng)?shù)�、客觀的評(píng)價(jià)，不隨便拿自己跟別人比較。能平衡自我與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
5.具有教育獨(dú)創(chuàng)性
在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)造。能根據(jù)學(xué)生的生活、心理和社會(huì)特點(diǎn)富有創(chuàng)造性的理解教材，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使用語(yǔ)言，布置作業(yè)，對(duì)層出不窮的教育方法能很快接受等。
6.在教育活動(dòng)和日常生活中，能真實(shí)地感受情緒，并恰如其分地控制情緒
�。�1）保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，在任何情況下，都能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己，反應(yīng)適度，行為有序，安詳穩(wěn)妥地處理學(xué)校工作和社會(huì)生活中的突發(fā)事件。
�。�2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學(xué)生。
（3）冷靜處理課堂環(huán)境中的不良事件。
（4）克制偏愛(ài)情緒，一視同仁對(duì)待學(xué)生。
�。�5）不將工作中的不良情緒帶回家庭。
教師心理健康的講話(huà)稿6
親愛(ài)的同學(xué)們、老師們：
大家早上好!
你知道5月25日是一個(gè)怎樣的日子嗎?對(duì)啊，5月25日是心理健康日，“5.25”的諧音是“我愛(ài)我”，也就是我們自己要愛(ài)護(hù)自己。
把它作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)的紀(jì)念日就是提醒我們每一個(gè)人要愛(ài)惜我們自己，要注目我們的心理健康。今天的國(guó)旗下講話(huà)前兩天我們先從一個(gè)故事講起。
一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院小男孩中會(huì)的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣的沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思?”院長(zhǎng)總是笑而不答。一天，院長(zhǎng)交給孩子一塊石頭，讓他拿到本土市場(chǎng)上去賣(mài)，無(wú)論別人出有多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。第二天，孩子驚奇地發(fā)現(xiàn)，不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，且價(jià)錢(qián)越出越高。第三天，在黃金市場(chǎng)上，石頭的價(jià)錢(qián)高了10倍。最后，當(dāng)石頭被拿到寶石市場(chǎng)上時(shí)，石頭的身價(jià)又上漲了10倍，更由于男孩怎么即使不賣(mài)，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。后來(lái)，院長(zhǎng)是這樣說(shuō)的：“生命靈性的品牌價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下才就會(huì)有不盡相同不同的意義。”一塊不起眼的石頭，持續(xù)提升由于你的珍惜而增強(qiáng)了它的價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不就像這塊石頭一樣?只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì)有意義，有價(jià)值“。想想看，父母生下來(lái)的為什么不是別人，而會(huì)是我們?在出生之前，我們實(shí)質(zhì)經(jīng)已打了一場(chǎng)大仗!所以不論自己是和美、是丑、是聰明或是愚蠢，甚至殘疾，都應(yīng)當(dāng)慶幸：我們是獨(dú)一無(wú)二的隱含，這世上再?zèng)]有任何人會(huì)無(wú)法跟我們一模一樣了!也許我們并不是最優(yōu)秀的，但在我看來(lái)是獨(dú)一無(wú)二的.。在浩蒼茫瀚歷史與時(shí)間的長(zhǎng)河上，因?yàn)樵S多機(jī)遇的偶然的機(jī)遇才催生了我們，我們是記憶的一個(gè)奇跡，難道我們不能因此而自豪嗎?
珍惜自己，因?yàn)檫@人類(lèi)史上只有一個(gè)自己;珍惜自己，因?yàn)槊總�(gè)人都每位應(yīng)當(dāng)從小就看重自己;珍惜自己，因?yàn)椤碧焐也谋赜杏谩?/p>
同學(xué)們，人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。面對(duì)挫折能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境，是徹悟人生的大度。一個(gè)人要想保持健康的心境，就需要升華精神，修煉道德，積蓄能量，風(fēng)趣樂(lè)觀。正如馬克思所言：”一種美好的心情，比十副良藥更能解除生理上為的疲憊和痛楚�！�
同學(xué)們、老師們，不是等到5月25日這一天來(lái)臨的時(shí)候我們才來(lái)關(guān)注自尊，才來(lái)倡導(dǎo)寶貴愛(ài)護(hù)自己。心理健康如同自尊一樣心理健康重要，可能需要我們時(shí)常的關(guān)注，時(shí)常的調(diào)節(jié)，良好的心理健康，需要我們保持一種樂(lè)觀的情緒、需要擁有一種和藹可親的態(tài)度、需要持有一份輕松的心境，最后祝大家都能成為一個(gè)健康快樂(lè)的人!謝謝大家!
教師心理健康的講話(huà)稿7
各位老師、各位同學(xué)：
大家上午好!今天我講話(huà)的題目是《請(qǐng)關(guān)注你的心理健康》。
心理學(xué)家告訴我們：人的健康一半是身體健康，一半是心理健康。然而在日常生活中，人們常常重視身體健康，而忽視心理健康。
現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)或工作負(fù)擔(dān)重，生活節(jié)奏日益加快，人際關(guān)系復(fù)雜，越來(lái)越多的人由此產(chǎn)生了心理問(wèn)題，心理健康受到極大地威脅或損壞。有的人程度輕微，有的人程度嚴(yán)重。在我們的周?chē)�，有的人脾氣暴躁，常常無(wú)端發(fā)火，因瑣碎小事甚至與人爭(zhēng)吵;有的人感到孤獨(dú)寂寞，意志消沉，整天無(wú)所事事，迷戀網(wǎng)吧，厭學(xué)情緒嚴(yán)重;有的人自卑，心理脆弱，總覺(jué)得自己不如別人;有的.人目空一切，惟我獨(dú)尊，對(duì)人苛刻，認(rèn)為別人都不如他，對(duì)于別人善意的批評(píng)和勸告拒不接受。
所有這些都與人的心理是否健康密切相關(guān)。心理是否健康，小而言之，影響著一場(chǎng)考試的得失，影響著一場(chǎng)比賽的勝負(fù);大而言之，影響著人的工作、學(xué)習(xí)和生活，影響著班級(jí)、學(xué)校的和諧，社會(huì)的安定。
那我們?cè)鯓硬拍軗碛薪】档男睦?
首先，要正確認(rèn)識(shí)自己，不要自卑，不要自負(fù)。要相信自己，天生我材必有用，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不存在差學(xué)生，只存在有差異的學(xué)生。要正確面對(duì)挫折或失敗，再漫長(zhǎng)的路總有盡頭，再絕望的事總有希望，要相信失敗是成功之母，飽經(jīng)風(fēng)霜、歷經(jīng)坎坷的人比一帆風(fēng)順的人更能忍受挫折，更能有所作為。
其次，要正確與人交往，建立和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系來(lái)自于對(duì)別人的愛(ài)心，來(lái)自于對(duì)別人的尊重。把你的愛(ài)心與老師、同學(xué)分享，你會(huì)得到更多的快樂(lè);把你的意見(jiàn)與別人溝通，你會(huì)得到許多有益的忠告;與人分享快樂(lè)，快樂(lè)會(huì)加倍，與人分擔(dān)痛苦，痛苦會(huì)減半。多給別人力所能及的幫助，送人鮮花，留已芬香，多尊重別人，多體諒別人，多聽(tīng)取老師、父母、同學(xué)的意見(jiàn)，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，經(jīng)常真誠(chéng)地對(duì)人微笑，真誠(chéng)地微笑充滿(mǎn)著你的自信，表示著你的禮貌和對(duì)別人尊重。
各位同學(xué)，讓我們?cè)陉P(guān)注身體健康的同時(shí)，一起來(lái)關(guān)注心理健康，做一個(gè)全面健康的人，共同營(yíng)造健康的校園、和諧的校園。謝謝大家!
教師心理健康的講話(huà)稿8
20xx年xx月xx日下午，xx教授來(lái)我校上的關(guān)于“情緒和健康”的精彩講座，首先從嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)生活中的幾個(gè)數(shù)據(jù)使我們一下提高了對(duì)心理疾病的重視，再?gòu)淖詺⒙逝c心理疾病發(fā)病率的上升引出癌癥性格及相關(guān)的理論依據(jù)，再加上活生生的身邊的事例，更有利的證明了人的情緒與健康的密切相關(guān)性。這是老師們聽(tīng)后不寒而栗，從而認(rèn)真的反思了自己日常生活中的情緒，使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。
心理的健康不僅影響我們教師的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周?chē)说纳睿矔?huì)影響工作。所以，我們必須重視我們教師的心理健康，那么怎樣才能保持心理健康呢？我認(rèn)為應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):
一、反思自己，認(rèn)識(shí)自己，從而提高自己。
教師也是普通的個(gè)人，所以自己要求不要過(guò)高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專(zhuān)家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂(lè)的老師。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。
二、做事要三思而后行，多交流。
無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講，都必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量、多溝通，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，要嚴(yán)于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、使自己具有樂(lè)觀的精神狀態(tài)。
有時(shí)候我們應(yīng)該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂(yōu)愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛(ài)好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。像案例中的于娟講師，就是對(duì)自己要求太高，從而忽視了自己的身體狀況，以至一個(gè)年輕的生命就那么被斷送了。古人云：知足常樂(lè)，這句話(huà)有非常深刻的哲理性。
四、言傳身教，感染孩子。
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。
同時(shí)，對(duì)學(xué)生的心理健康的維護(hù)可以從下面幾個(gè)方面來(lái)著手：
�。�1）學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，即幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等；
�。�2）情感教育，即教會(huì)學(xué)生把握和表達(dá)自己的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的`情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練；
（3）人際關(guān)系指導(dǎo)，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認(rèn)識(shí)各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì)處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
�。�4）健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個(gè)體面對(duì)社會(huì)生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨(dú)立性、進(jìn)取心、耐挫能力等；
在以后的工作和生活中，這種類(lèi)型的心理健康的講座要多上一些，對(duì)自己的心理會(huì)有很大的促動(dòng)，尤其像：心理健康、溝通交流、學(xué)生心理等方面的講座多給我們這些民工子女學(xué)校老師開(kāi)展，使整體素質(zhì)都得到提高。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)保持一顆健康的心態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生。時(shí)刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，快快樂(lè)樂(lè)一輩子，健康幸福1**年！
教師心理健康的講話(huà)稿9
同學(xué)們、老師們：
學(xué)習(xí)努力學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱困的腦力勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到許多過(guò)程困難和磨難，所以我們要語(yǔ)文能力取得優(yōu)秀的英語(yǔ)水平，掌握
1.抑郁：總覺(jué)得苦悶、無(wú)精打采、提不起干勁。
2.焦慮：總感到莫名其妙的緊張、坐立不安心情煩悶、不踏實(shí)。
3.人際關(guān)系敏感：總感覺(jué)別人對(duì)自己不好，不理解、不同情自己；與異性在一起一前一后時(shí)感到不自在。
4.情緒不穩(wěn)定：心情時(shí)好時(shí)壞，學(xué)習(xí)勁頭時(shí)高時(shí)低，對(duì)同伴、家長(zhǎng)和同學(xué)一會(huì)兒親近，一會(huì)兒疏遠(yuǎn)。
5.心理不平衡：如果同學(xué)成績(jī)比自己好、比自己有錢(qián)或不穿得好就不盡興，總覺(jué)得別人對(duì)自己不公平。
6.適應(yīng)不良：對(duì)學(xué)校的各種即使科目都不喜歡，對(duì)學(xué)校生活不適應(yīng)，學(xué)習(xí)困難。
7.強(qiáng)迫癥狀：總在想一些沒(méi)有必要的事情，如總想考太差該怎么辦、說(shuō)錯(cuò)了話(huà)該怎么辦；總擔(dān)心自己服裝不整潔愛(ài)照鏡子等。
8.對(duì)抗傾向：常發(fā)脾氣、摔東西、大喊大叫、愛(ài)抬杠、有理不讓人，沒(méi)理攪三分，控制不住自己。
這些都是中學(xué)生中均常見(jiàn)的心理問(wèn)題和障礙。我們前段時(shí)間對(duì)20xx級(jí)共1288人或進(jìn)行了心理測(cè)試，總體心理健康狀況基本良好。65.73%的學(xué)生認(rèn)為自己人緣比較好是受歡迎的，78.64%的學(xué)生認(rèn)為自己是心情開(kāi)朗的。也有5%的學(xué)生從測(cè)試量表看來(lái)存在一定程度的則表示心理問(wèn)題。所以作為中學(xué)生認(rèn)同一定要關(guān)注心理健康問(wèn)題，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)、合理調(diào)節(jié)自己的`心理狀態(tài)。
青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的親和力充分反映，是社會(huì)現(xiàn)代文明進(jìn)步的標(biāo)志，是一個(gè)人會(huì)能否成就、貢獻(xiàn)、成才的前提。素質(zhì)教育、和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面健康發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展戰(zhàn)略。
基于此，我希望全校師生能學(xué)會(huì)：
用愛(ài)裝點(diǎn)生命。熱愛(ài)生活，感恩生活，勇于擔(dān)當(dāng)用溝通溫暖心靈。推心置腹的談話(huà)就是心靈的展示，學(xué)會(huì)主動(dòng)與父母、老師和同學(xué)進(jìn)行交流，為個(gè)性健康發(fā)展灌注愛(ài)的陽(yáng)光。
用寬廣心胸待人。開(kāi)誠(chéng)心，布大度。對(duì)周?chē)睦蠋�、家人、朋友、同學(xué)，給予
“5.25”，即“我愛(ài)我”的諧音，旨在提醒人們關(guān)注自我心理健康，保持良好心態(tài)，快樂(lè)生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)。作為中學(xué)生，心理健康
為此，我們向全體同學(xué)倡議：
�、俣嚅喿x心理理療書(shū)籍，學(xué)習(xí)心理保健知識(shí)——可以這么說(shuō)，心理健康知識(shí)，能夠給心理困惑者雪中送炭，給健康人錦上添花。
②多進(jìn)行交流——一個(gè)人長(zhǎng)在生命路途上前進(jìn)時(shí)，若不隨時(shí)與同伴交流溝通，便會(huì)很快落伍。交流以使陌生變得熟悉，交流或使心情如釋重負(fù)，文化交流也滲透著彼此的信任。
�、劢o生命多一點(diǎn)愛(ài)心——我們每天可以對(duì)自己說(shuō)句鼓勵(lì)的話(huà)，相信自己會(huì)做得更好。同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)生活中的和美，如發(fā)現(xiàn)：“父母真好”、“老師真有學(xué)識(shí)”、“同學(xué)真棒”、“環(huán)境真優(yōu)雅”……學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)一瞬間，只有懂得關(guān)愛(ài)，才能懂得校園生活的快樂(lè)和幸福！
�、苡赂以O(shè)法心理幫助——當(dāng)心情郁悶時(shí)，勇氣的敞開(kāi)你的心扉，讓老師們開(kāi)導(dǎo)你撥云見(jiàn)日。
同學(xué)們，來(lái)吧，相約“5.25”，關(guān)愛(ài)自我，構(gòu)建和諧心靈！共度心理健康日！
謝謝大家！
教師心理健康的講話(huà)稿10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、各位學(xué)員：
上午好!我叫阮征，來(lái)自縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我發(fā)言的題目是：帶著責(zé)任上路。
在這鮮花盛開(kāi)的五月，在這個(gè)播種幸福的季節(jié)里，在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和組織下，我們期待已久的全縣心理健康教師培訓(xùn)班終于在今天拉開(kāi)了帷幕。能有機(jī)會(huì)代表遠(yuǎn)道而來(lái)的全體學(xué)員傾吐心聲，內(nèi)心十分感慨。此時(shí)此刻，我想用四個(gè)字來(lái)表達(dá)我的心情：那就是感謝、責(zé)任。
首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員向各位專(zhuān)家、教授表示衷心的感謝，感謝你們給我們提供了這樣一個(gè)周到、良好學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)，感謝縣教育局為我們提供了這樣一個(gè)高規(guī)格、高層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們得以啟迪智慧、共同成長(zhǎng)!
感謝的同時(shí)，我也感到了一種深深的責(zé)任。近年來(lái)，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識(shí)都發(fā)生著劇烈變化。廣大青少年學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn)，升學(xué)壓力的增加，家庭的變故等原因，導(dǎo)致部分青少年出現(xiàn)了如厭學(xué)、任性、焦慮、抑郁、耐挫力差等種種心理或行為問(wèn)題。教師幾十年的重復(fù)工作也難免出現(xiàn)職業(yè)倦怠、職業(yè)松懈等等，這些問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的.困擾，甚至在一定程度上直接影響著師生本人家庭的`幸福、教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的安定。因此，通過(guò)開(kāi)展心理健康教師輔導(dǎo)培訓(xùn)，在學(xué)校廣泛開(kāi)展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全人格，有效遏制教師的職業(yè)倦怠，具有十分重要的意義。
對(duì)于我們每一位學(xué)員來(lái)說(shuō)：這次學(xué)習(xí)，既是一個(gè)難得的機(jī)遇，更將是一個(gè)艱辛的挑戰(zhàn)。在此，我代表參訓(xùn)學(xué)員鄭重承諾：我們將會(huì)珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從思想上真正重視起來(lái)，擺正位置，轉(zhuǎn)變角色;嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)，學(xué)以致用;我們一定積極交流，參與研討，互幫互助，博采眾長(zhǎng)，認(rèn)真完成作業(yè)，共建學(xué)習(xí)資源，力求共同成長(zhǎng)。善于奮飛的人天上有路，敢于攀登的人山中有路，勇于遠(yuǎn)航的人海里有路。我想：在各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的幫助下，只要我們遵守承諾，積極踐行，此次培訓(xùn)目標(biāo)定會(huì)達(dá)到。我們滿(mǎn)懷激情而來(lái)，帶著真誠(chéng)而學(xué)，也一定會(huì)滿(mǎn)載收獲而歸!
朋友們，交流是短暫的，相聚是美麗的，學(xué)習(xí)是幸福的，收獲是快樂(lè)的。就讓我們帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感一起踏上本次的學(xué)習(xí)之旅吧!也預(yù)祝本次培訓(xùn)取得圓滿(mǎn)成功!
最后，祝愿在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和同學(xué)們天天快樂(lè)，幸福永遠(yuǎn)!謝謝!
教師心理健康的講話(huà)稿11
一、影響幼兒教師心理健康的因素
（一）社會(huì)地位低，承載的期望高
大多數(shù)人對(duì)社會(huì)支持都有一種強(qiáng)烈的需要，因此，任何感到遭受社會(huì)拒絕的事件都可能是壓力的來(lái)源。而且，缺乏自信心的人會(huì)比其他人更容易感到威脅，較容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。同時(shí)，公眾對(duì)于幼兒教師職業(yè)普遍缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有些人根本無(wú)法理解幼兒教師的職業(yè)，他們認(rèn)為：當(dāng)幼兒教師很容易，付出很少卻得到很多……殊不知幼兒教師每天都有很多工作要做，他們既要關(guān)注幼兒的餐、飲、睡、泄與安全，又要負(fù)責(zé)對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)、技能、規(guī)范的教育與指導(dǎo)；既要考慮班級(jí)內(nèi)部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又要及時(shí)處理幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；既要了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，又要按照本班幼兒的具體情況準(zhǔn)備教學(xué)工作計(jì)劃，而且要門(mén)門(mén)精通，樣樣拿得出手。但是，干得再好在別人眼里也只不過(guò)是“孩子王”，頂多也就當(dāng)個(gè)園長(zhǎng)，況且園長(zhǎng)只能有一個(gè)，不是誰(shuí)都可以當(dāng)?shù)摹?/p>
現(xiàn)在，大部分孩子都是獨(dú)生子女，幼兒教師承載了家庭對(duì)幼兒的希望，同時(shí)教育改革也不斷對(duì)幼兒教師職業(yè)提出新的要求和期望，使幼兒教師不斷面臨新的挑戰(zhàn)。這些要求和期望也給教師造成愈來(lái)愈大的壓力，有的甚至導(dǎo)致心理問(wèn)題和心理疾病。
�。ǘ┙�(jīng)濟(jì)地位低，工作任務(wù)繁重
目前，幼兒教師經(jīng)濟(jì)地位極低，工作任務(wù)繁重，責(zé)任又大。“高投入、低回報(bào)”的現(xiàn)狀使得幼兒教師缺乏社會(huì)認(rèn)同感。這在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下物欲橫流社會(huì)里，對(duì)幼兒教師是一個(gè)很大的心理沖擊。
幼兒教師每天都有很多工作要做。案頭工作擠占了教師許多休息時(shí)間，是導(dǎo)致幼兒教師工作時(shí)間長(zhǎng)、工作負(fù)擔(dān)重的最直接的原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每位幼兒教師每個(gè)學(xué)期的案頭工作達(dá)17種之多，且名目繁多，主要包括有教案、個(gè)案、摘抄、計(jì)劃、觀察記錄、教養(yǎng)隨筆、會(huì)議記錄、科研、工作總結(jié)、家園聯(lián)系、報(bào)告請(qǐng)示、演講稿、各種教具等。占據(jù)了她們吸取新知識(shí)的時(shí)間和自由創(chuàng)作的空間。據(jù)了解幼兒教師平均每周投在案頭工作的時(shí)間都在10小時(shí)以上，且有58.25%的幼兒教師經(jīng)常在家做幼兒園的工作。有的幼兒園還頻頻的開(kāi)課、比賽，這也花費(fèi)幼兒教師大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備。幼兒教師很少有真正屬于自己的時(shí)間，長(zhǎng)期生活在緊張的狀態(tài)中，造成精神壓力大。
�。ㄈ┤穗H關(guān)系復(fù)雜，工作缺乏激情
幼兒教師要幫助幼兒處理好同伴關(guān)系、要處理好教師與幼兒的關(guān)系，幼兒教師之間的關(guān)系，還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。
在幼兒園里教師每天要面對(duì)幾十個(gè)孩子，這些孩子大多是家里的“小皇帝”，他們有的精靈古怪、有的蠻橫霸道、有的攻擊性強(qiáng)。而在父母眼中，自己的孩子總是最棒的。他們認(rèn)為自己孩子犯點(diǎn)錯(cuò)誤也是難免的，孩子調(diào)皮，是一種可愛(ài)。但孩子如果在幼兒園被其他幼兒抓破點(diǎn)皮、吃點(diǎn)虧就會(huì)非常心疼，要為孩子討公道。如果幼兒教師處理稍有不不妥，有的家長(zhǎng)就可能到處告狀，弄得老師心煩不已。
俗話(huà)說(shuō)“男女搭配，工作不累”，工作中適當(dāng)?shù)哪信壤欣谔岣吖ぷ鞯姆e極性。目前，99%的幼兒園都是女教師，性別過(guò)于單一，工作缺乏激情。同時(shí)，女性一般比較敏感、增強(qiáng)好勝、妒嫉心強(qiáng)，這些都給幼兒教師帶來(lái)無(wú)形的心理壓力。
（四）個(gè)人心理承受力不同
個(gè)人的人格、氣質(zhì)等心理特征不同，心理承受力也不一樣。心理承受力反映了一個(gè)人控制自己情緒、承受外界壓力、把握心理平衡的能力，可分為四個(gè)等級(jí)：情緒感知能力、自我情緒調(diào)控能力、調(diào)控他人情緒的能力和運(yùn)用情緒的能力。一般來(lái)說(shuō)，情緒調(diào)控水平高的人，心理健康的水平也比較高。
其實(shí)，自信與自卑感、壓力與困惑等心理感受，是每一位幼兒教師都會(huì)遇到的心理現(xiàn)象。但是，這些心理感受又會(huì)因人而異。樂(lè)觀向上的人一般比較“看得開(kāi)，放得下”，當(dāng)然，“看開(kāi)”不是“看破”，而是看出人生的意義，知道“平淡踏實(shí)，愿居人下”，是平凡人生的真正價(jià)值。那些性格內(nèi)向，不愿與人交流的幼兒教師，內(nèi)心焦慮、孤獨(dú)等難以排遣，容易成為職業(yè)壓力。長(zhǎng)期處于這種亞健康狀態(tài)的教師，在情緒上常常表現(xiàn)出性格急躁、緊張、不安。
二、幼兒教師心理健康的自我調(diào)節(jié)
北京師范大學(xué)教育學(xué)院的梁慧娟、馮曉霞等曾對(duì)北京市50所不同體制幼兒園的447名教師進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：88.5%的受試者感覺(jué)自己經(jīng)常處于疲憊不堪的狀態(tài)；86.7%的受試者總擔(dān)心出事故，65%的受試者反映自己常感煩躁。造成這種現(xiàn)狀的原因很多，要解決這個(gè)問(wèn)題需要教師、幼兒園以及整個(gè)社會(huì)的`共同努力。幼兒教師學(xué)會(huì)自我減壓、排解不良情緒，進(jìn)行心理健康的自我調(diào)節(jié)是最直接有效的方法。
�。ㄒ唬�(shù)立正確的兒童觀，允許孩子犯錯(cuò)誤
幼兒教師的教育對(duì)象是3至6歲的幼兒，此時(shí)的孩子年齡較小，他們分辨是非的能力較差，經(jīng)常做一些不該做的事情，甚至反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。這是這個(gè)年齡孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)。教師如果不能正確了解和看待幼兒的這些問(wèn)題，產(chǎn)生煩惱、憤怒。這樣，幼兒教師就會(huì)經(jīng)常處于不良情緒狀態(tài)中，如果壓力得不到及時(shí)、有效的疏導(dǎo)，就會(huì)面臨各種心理問(wèn)題，表現(xiàn)到行動(dòng)上，就有可能做出攻擊性行為（如對(duì)兒童發(fā)脾氣、體罰兒童等）。
幼兒教師對(duì)幼兒要有正確的認(rèn)識(shí)，幼兒不是小大人，他們的行為習(xí)慣是在不斷嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中而慢慢形成的，因此要允許幼兒犯錯(cuò)誤、允許孩子不聽(tīng)話(huà)、允許孩子有自己的想法。另外，知道每個(gè)孩子的發(fā)展都存在差異，同樣的要求有的孩子做不好，有的孩子根本就做不到。如果能意識(shí)到這些，憤怒自然就不易產(chǎn)生了。
（二）認(rèn)識(shí)自己的情緒，釋放不良情緒
當(dāng)自己不快樂(lè)或情緒出問(wèn)題時(shí)，要善于認(rèn)清情緒發(fā)生的原因是生理方面的不舒服，還是人際關(guān)系不好，或是工作壓力大等等。當(dāng)意識(shí)到這一切快樂(lè)與不快樂(lè)的原因時(shí)，應(yīng)立即反省情緒源于自己的態(tài)度和行為。多想事情好的一方面，放松自己，避免對(duì)他人的苛求。承認(rèn)有些事情自己也會(huì)無(wú)能為力，讓情緒由激動(dòng)、緊張，慢慢冷靜。
幼兒教師要多與他人交往、溝通，及找他人傾訴、宣泄，傾聽(tīng)別人的工作感受和經(jīng)驗(yàn)、爭(zhēng)取家人的理解和支持等方式，均可以幫助自己緩解和釋放不良情緒，而不是一味積壓痛苦的情緒。
�。ㄈ┲匾曅蓍e娛樂(lè)，調(diào)整生活節(jié)奏
那些整天忙于工作，無(wú)暇充實(shí)自己生活的幼兒教師，最容易出現(xiàn)不健康的心理。因此，無(wú)論工作多么忙，都不能把工作當(dāng)作你生活的全部，而應(yīng)該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動(dòng)，如，家庭聚會(huì)、朋友聚會(huì)、K歌、周末游玩、爬山等。豐富的生活可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài)、調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒。在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣、增強(qiáng)自己的生活樂(lè)趣。生活的情趣可以對(duì)職業(yè)心理產(chǎn)生積極的影響，從而提高自己心理健康的水平。此外，有機(jī)會(huì)還可以聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)心理健康方面的講座,增加心理健康方面的知識(shí),增強(qiáng)自己的心理能量。
當(dāng)然，作為教育主管部門(mén)和幼兒園在招聘幼兒教師的時(shí)候，不能只看重個(gè)人學(xué)歷和教學(xué)能力，更要注重其心理健康和人格，建議進(jìn)行心理健康方面的測(cè)查。只有心理健康的幼兒教師群體，才培養(yǎng)出心理健康的孩子
教師心理健康的講話(huà)稿12
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
一年一度的“大學(xué)生心理健康宣傳月”如期而至。
今天我們?cè)谶@里隆重舉行我校第xx屆“心理健康宣傳月”活動(dòng)開(kāi)幕式�？粗瑢W(xué)們朝氣蓬勃地來(lái)到學(xué)校為xx增添了一道道欣欣向榮的風(fēng)景線(xiàn)，讓我感到學(xué)校的朝氣，學(xué)校因你而美麗。
大學(xué)教育承載著為黨育人，為國(guó)育才的歷史重任。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出，要“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。讓大學(xué)生既有真才實(shí)學(xué)，又不斷增進(jìn)個(gè)人道德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)、家國(guó)情懷，這樣才能有益于國(guó)家、有益于社會(huì)、有益于個(gè)人，才能為中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大的人才保障。作為老師，我們必須以“學(xué)生為本”，倡導(dǎo)積極人生，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，要把培育學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)當(dāng)作教育的根本目標(biāo)。
同學(xué)們帶著滿(mǎn)腔熱忱，如饑似渴的求知欲望而來(lái)，肩負(fù)著家庭的未來(lái)和建設(shè)偉大祖國(guó)的重任。
成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們都會(huì)經(jīng)歷過(guò)黯然的惆悵，難耐的孤寂，壓抑的委屈，落空的期盼，留不住的甜美！生命中有太多不能承受之重，讓我們常常在失落、焦慮甚至是在痛苦中掙扎。
心理問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的話(huà)題。所以，我們應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)自己，愛(ài)他人，呵護(hù)心靈，共同成長(zhǎng)。為生命喝彩，讓每一個(gè)生命都如花綻放。
國(guó)家和學(xué)校非常關(guān)心重視大學(xué)生心理健康，出臺(tái)了各項(xiàng)政策措施，并投入了很大的人力物力，把我校心理健康中心建成了省級(jí)大學(xué)生心理健康教育示范中心。
我代表全體咨詢(xún)中心老師向大家保證堅(jiān)守咨詢(xún)倫理，以中立的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，堅(jiān)持保密原則，為同學(xué)們提供專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)環(huán)境。
同時(shí)我對(duì)同學(xué)們提出以下倡議：
一、關(guān)愛(ài)心理健康，多讀書(shū)，多交友，參加學(xué)校組織活動(dòng)。
二、互相幫助，對(duì)有困難的同學(xué)伸出援助之手，相信集體力量，攜手共進(jìn)。
三、給自己以勇氣，敞開(kāi)心扉，讓同學(xué)、朋友、老師聆聽(tīng)你的心靈。
四、挑戰(zhàn)自己的能力，培養(yǎng)克服困難戰(zhàn)勝困難的`堅(jiān)強(qiáng)毅力。
親愛(ài)的同學(xué)們，在這里你們將度過(guò)如花的季節(jié)，如歌的歲月，讓我們共同關(guān)注大學(xué)生心理健康，讓我們用愛(ài)與科學(xué)的知識(shí)塑造健康美麗的心靈，讓我們用自己年輕的心去感受生命的活力、去享受心靈的陽(yáng)光，讓我們共同攜手，來(lái)一場(chǎng)美麗心靈的邂逅。
本次心理健康宣傳活動(dòng)月的開(kāi)展，不僅能夠提高我校大學(xué)生的心理素質(zhì)，還將全面地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生蓬勃的朝氣，望廣大同學(xué)們積極參與到心理健康宣傳活動(dòng)月系列主題活動(dòng)中去，收獲友誼，學(xué)習(xí)新鮮事物，不斷提升自我，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，積極健康地成長(zhǎng)。
感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的重視和指導(dǎo)，感謝同學(xué)們對(duì)我們工作的支持和配合。謝謝大家！
教師心理健康的講話(huà)稿13
各位同學(xué)、各位老師：
今天我校舉辦第六屆心理健康節(jié)第五屆暨校園藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式。這是我校本學(xué)期的一項(xiàng)重大活動(dòng)，是我校兩校合并、成功創(chuàng)建教育現(xiàn)代化小學(xué)后的第一屆第三屆心理健康節(jié)，因此，本屆心理健康節(jié)具有特別重要的意義，全校1370多名同學(xué)將在同學(xué)近百名的組織下、度過(guò)為期半個(gè)月莫費(fèi)特豐富多采的教學(xué)活動(dòng)。
心理健康節(jié)第五屆校園藝術(shù)節(jié)，年年搞，今年我們一方面發(fā)揚(yáng)以往一些好的，另一方面積極探索，力求搞出特色，力求使心理健康節(jié)成為同學(xué)們狂歡節(jié)最喜歡過(guò)的校園生活。所以本屆心理健康節(jié)三個(gè)大的活動(dòng)：
一個(gè)是塞里西開(kāi)課活動(dòng)。
21日（星期四）上午，學(xué)校將有10位老師上研討課，探索學(xué)科如何滲透家庭教育教育，如何更好班里地為同學(xué)們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高服務(wù)。同時(shí)學(xué)校外請(qǐng)南京的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人來(lái)校上課、聽(tīng)課、作報(bào)告。屆時(shí)本市有七所學(xué)校的部分老師以及我校將來(lái)家長(zhǎng)部分校聽(tīng)課，交流學(xué)習(xí)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)。
另一個(gè)是半日心育活動(dòng)。
25日下午，學(xué)校將安排半天的.校園吉尼斯比賽、書(shū)法漫畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)表演賽、環(huán)保作品義賣(mài)等活動(dòng)，讓同學(xué)們盡情享受緊張?jiān)炀蛯W(xué)習(xí)之余帶來(lái)的快樂(lè)。
青年還有一個(gè)是慶六一文藝匯演。
時(shí)間在28日左右，勒維岡縣學(xué)校將統(tǒng)一安排一臺(tái)專(zhuān)題文藝節(jié)目，充分展示同學(xué)們的藝術(shù)才華，希望同學(xué)們積極推動(dòng)準(zhǔn)備，提高節(jié)目質(zhì)量。到時(shí)候?qū)W校還將表彰一批“十佳風(fēng)采少年”、“校級(jí)四星”和“環(huán)保小衛(wèi)士”。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)將趕往同學(xué)們上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中間，與同學(xué)們一起歡度六一兒童節(jié)，并作重要講話(huà)。
下一場(chǎng)祝本屆心理健康節(jié)暨校園藝術(shù)節(jié)取得圓滿(mǎn)成功！
教師心理健康的講話(huà)稿14
同學(xué)們：
我們知道，種子萌芽生長(zhǎng)，必須經(jīng)過(guò)黑暗中的掙扎才時(shí)會(huì)見(jiàn)到破土而出時(shí)的第一縷光亮;蛹破繭而出，必須經(jīng)過(guò)苦苦掙扎才會(huì)又有金蓮花的翅膀美麗如畫(huà)。21世紀(jì)的我們，須要排除人生道路上的種種困惑，克服前行公路道路上的種種困難，才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪，勇往直前�！拔磥�(lái)社會(huì)也日益要求個(gè)人在社會(huì)中具有健康的自我和主動(dòng)健康發(fā)展的意識(shí)與能力�！�
當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而且此種這種競(jìng)爭(zhēng)也被移植到學(xué)校。剛結(jié)束一天緊張的學(xué)校生活，我們拖著房?jī)?nèi)疲憊的腿部回到家中，還沒(méi)來(lái)得及吃飯就開(kāi)始伏案做作業(yè)了。周末，悠閑的大他們大在家中看電視，你們卻在忙碌著準(zhǔn)備的各種作業(yè)。你們只能透過(guò)窗戶(hù)凝視著蔚藍(lán)的天空，睜大眼睛天空飄過(guò)的縷縷白云，看電視更成了你們遙不可及的奢望。偶爾有人能上網(wǎng)查查資料、打打游戲，相當(dāng)像是做錯(cuò)事一樣。在這種緊張的學(xué)習(xí)生活里，你們會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的問(wèn)題。
時(shí)下，你們的心理問(wèn)題越來(lái)越受人關(guān)注，心理健康終身教育也隨之受到了重視。什么是健康？世界衛(wèi)生組織中會(huì)規(guī)定：“所謂健康，是身體上、精神上及社會(huì)適應(yīng)之上完好的上如狀態(tài)，不僅僅是沒(méi)有疾病或不虛弱�！�
所以我們要具體來(lái)講健康，不能認(rèn)為沒(méi)有疾病就是健康的。今天心理健康學(xué)長(zhǎng)從身體健康和心理健康兩個(gè)方面和大家談?wù)劊涸鯓硬拍芫哂幸粋�(gè)健康的身體呢？除了要參加一定的體育多少活動(dòng)外，請(qǐng)抓好同學(xué)們應(yīng)該做好四方面：
一、從小養(yǎng)成較好的衛(wèi)生習(xí)慣：
1、洗手吃東西以前和大小便后喝水。
2、養(yǎng)成不喝生水、不吃不熟食物，蔬果不能長(zhǎng)期保存，食用前應(yīng)徹底加熱，消毒、殺死細(xì)菌，防止各種傳染病，如傷寒、痢疾等。
3、養(yǎng)成勤剪指甲，衣服干凈整潔（指甲里面會(huì)藏有能或使你生病的細(xì)菌和病毒）。
4、不隨地大小便，不隨地吐痰。
5、適當(dāng)休息有利于學(xué)習(xí)和身體健康。要有充足的睡眠，才能保證才能健康和大大提高學(xué)習(xí)效率，小學(xué)生每天睡眠以10個(gè)小時(shí)為好。
6、眼睛的衛(wèi)生保健不歪頭看書(shū)學(xué)習(xí)，看書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。看電視時(shí)眼睛要與電視有一定的睡覺(jué)距離，一般在2米以上，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，一般在一小時(shí)以?xún)?nèi)�？措娨晻r(shí)房間應(yīng)開(kāi)一盞燈，看完電視用溫水洗洗臉。
7、全面、均衡、適量的營(yíng)養(yǎng)。豐富的營(yíng)養(yǎng)能促進(jìn)自己的生長(zhǎng)發(fā)育，為健康身體提供貸款物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、健康的心理活動(dòng)
高中生要注意培養(yǎng)自己中學(xué)生具有快樂(lè)的'、積極向上的、與同學(xué)互相幫助的性格，與同學(xué)們一起玩耍，學(xué)會(huì)愉快、融洽的人際交往，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，如碰到困難，受到了挫折、要振作精神，要知道前途總是光明的。經(jīng)常保持始終保持一種樂(lè)觀愉快的情緒。
如平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)差或六次考試成績(jī)掉下來(lái)了，要正確認(rèn)識(shí)，不氣餒克服困難，努力就有收獲。自我認(rèn)識(shí)是要正確的自我評(píng)價(jià)，如果不能正確的認(rèn)識(shí)自己，就使自己與周?chē)耐瑢W(xué)們的關(guān)系失去平衡，產(chǎn)生矛盾，如過(guò)較低的評(píng)價(jià)自己，就清晰可見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，產(chǎn)生自以為是的思想，與同學(xué)們伊奧爾迪縣團(tuán)結(jié)，如過(guò)低的體悟自己，會(huì)催生一種自卑的心理，這些幾乎不利于心理心理健康上的健康成長(zhǎng)，也會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)。
小學(xué)生要成功進(jìn)行自我體驗(yàn)，自我體驗(yàn)就是要有自尊感、自信感和自豪感，做到不自傲、不自卑、不自滿(mǎn)，做錯(cuò)事感到內(nèi)疚，做壞事感到羞恥。不斷調(diào)節(jié)自己的行為，使行為符合群體規(guī)范，符合社會(huì)道德要求。 平時(shí)參加一些健康有益的組隊(duì)參加活動(dòng)，如文體活動(dòng)，和有意義的社會(huì)活動(dòng)，不要去網(wǎng)吧和游戲室等成人去的場(chǎng)所。
三、除了與老師的關(guān)系，與家長(zhǎng)的關(guān)系也很大是個(gè)巨大的問(wèn)題。
在許多孩子和家長(zhǎng)之間，存在“代溝”。什么是“代溝”呢？指的是年輕的子女和父母在思想觀念及距離上存在的價(jià)值觀念，并由此導(dǎo)致兩代人之間的相互不理解，產(chǎn)生隔閡。
學(xué)生與父母產(chǎn)生主因代溝的具體原因，從子女的角度說(shuō)，有以下幾個(gè)方面：產(chǎn)生強(qiáng)烈的中立意識(shí)，認(rèn)為自己才剛長(zhǎng)大，反對(duì)父母的關(guān)系和關(guān)照。身體的迅速成長(zhǎng)使你獲得了力量和，但并不能正確地評(píng)估自己的軍事力量力量。
父母認(rèn)為你是孩子，還處于被為保護(hù)階段——他們根本沒(méi)來(lái)得及接受你已經(jīng)長(zhǎng)大的事實(shí);而你每天接受很多新鮮潛意識(shí)與信息，并發(fā)表自己的看法，這種突如其來(lái)的變化與父母已有的觀點(diǎn)必然會(huì)碰撞出不必突來(lái)和諧的音調(diào)來(lái)。 代溝的存在是客觀的，但不是無(wú)可奈何的，其擴(kuò)大會(huì)加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學(xué)校生活帶來(lái)一些不和諧。
作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小路程的程度，既有利于自己健康成長(zhǎng)，有可以使家庭氣氛保持溫馨。試一試下面的建議：
1、對(duì)父母的態(tài)度要溫和，不采取偏激的行為方式。
2、要個(gè)股表現(xiàn)出一定的獨(dú)立能力，讓父母放心。從小衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，連手帕都不能洗，上學(xué)從來(lái)都要丈夫接送的，突然放學(xué)就把品樂(lè)版自己關(guān)在房間里，或經(jīng)常玩到很晚才完，怎么不讓父母憂(yōu)心忡忡？
3、要保持自己的獨(dú)立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。不管怎么說(shuō)，長(zhǎng)輩也是從我們這個(gè)年齡走過(guò)來(lái)的，以他們幾十年的生活顛沛流離，看問(wèn)題要趨同得多。我們?cè)诼L(zhǎng)大，應(yīng)該學(xué)著獨(dú)立，但獨(dú)立和成熟都有個(gè)過(guò)程，不是突然的。
4、養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣于，作業(yè)要獨(dú)立思考完成，只有通過(guò)自己的決心而完成的敲定作業(yè)，才能享受到你圣潔學(xué)習(xí)成功的快樂(lè);
5、養(yǎng)成復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要對(duì)制定未教的內(nèi)容實(shí)施預(yù)習(xí)，把已教的內(nèi)容復(fù)習(xí)不好;
6、養(yǎng)成對(duì)了就問(wèn)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)只有靠問(wèn)，才能成為學(xué)問(wèn)。一旦你養(yǎng)成了以上的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天將有新的收獲，那就將感到恐懼快樂(lè)無(wú)比。
同學(xué)們，昨天的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今天的我們;今天的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，共同創(chuàng)造輝煌的未來(lái)！
教師心理健康的講話(huà)稿15
嫉妒是一種病態(tài)心理，對(duì)人對(duì)已均無(wú)好處，它讀見(jiàn)于有人才能但又爭(zhēng)勝好強(qiáng)而心胸狹窄的人，愿做工作但又極端自私的人，想干一番事業(yè)但又不愿做多工作的人。嫉妒對(duì)象多指向與自己不相上下或稍高于自己的熟悉同學(xué)，朋友和周?chē)钠渌�。�?duì)于與自己毫不相干的人則不產(chǎn)生嫉妒，嫉妒里強(qiáng)的人一旦發(fā)現(xiàn)別人超過(guò)自己就會(huì)產(chǎn)生怨恨或憤怒情緒，這種情緒一旦成為行為，就會(huì)制造謠言、設(shè)置障礙、挑撥離間、尋機(jī)報(bào)復(fù)，以求從另一個(gè)角度上去擊敗對(duì)方，達(dá)到心理上的心安理得，實(shí)際上他們心理也得不到安寧。試想一人生活在世界上，接觸過(guò)的同學(xué)、朋友及周?chē)娜撕芏�，在自己之上者也不少，如果今天嫉妒同學(xué)、明天嫉妒朋友、后天嫉妒周?chē)娜�，這樣年復(fù)一年，日復(fù)一日，可使自己的神經(jīng)處于高度緊張狀態(tài)，也就經(jīng)常處于恐懼、憤怒、抑郁、焦慮、消沉、憎恨和敵意等不良情緒中。三過(guò)時(shí)期東吳大將周瑜因嫉妒而亡，死前一直處于“既生瑜何生亮”的強(qiáng)烈的嫉妒之中。所以嫉妒心理是阻礙別人進(jìn)步，影響集體團(tuán)結(jié)，最終危害自身健康的消極心理，它不但容易出現(xiàn)心理變態(tài)，也可產(chǎn)生生理功能的嚴(yán)重失調(diào)。
克服方法:首先要認(rèn)識(shí)嫉妒心理對(duì)人對(duì)己的危害，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)寬大的胸懷和氣度，加強(qiáng)意志力的鍛煉，提倡在平等的.基礎(chǔ)是競(jìng)爭(zhēng)，互相幫助共同進(jìn)步，提倡你追我趕爭(zhēng)上游的拼搏精神，堅(jiān)決克服阻礙別人前進(jìn)的壞毛病。同時(shí)也要樹(shù)立正確的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力奮斗。這樣就必須把全部精力注入學(xué)習(xí)和工作之中，因而不就無(wú)空余時(shí)間嫉妒別人。當(dāng)經(jīng)過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)，進(jìn)行一個(gè)換位思考，體會(huì)一下被嫉妒的感受，享受一個(gè)取得成績(jī)的樂(lè)趣，對(duì)克服過(guò)去嫉妒心理非常有效。即使自己暫時(shí)取得不里突出成績(jī)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到一個(gè)人不可能在任何方面都勝過(guò)別人，承認(rèn)自己的不足，也看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展自己，就有可能超過(guò)別人。同時(shí)可體會(huì)到經(jīng)過(guò)努力取得成績(jī)的愉快心理要比嫉妒別人的恐懼、焦慮、憎恨心理舒服得多。
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