提高應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)效果的幾種方法

提高應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)效果的幾種方法

李君

應(yīng)用寫(xiě)作是一門實(shí)踐性、實(shí)用性很強(qiáng)的的基礎(chǔ)課和能力課，但由于其本身的體式規(guī)范性、明確的工具性、較強(qiáng)的法規(guī)性及學(xué)生自身的閱歷缺乏，教師在課堂教學(xué)時(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性及積極性，課堂教學(xué)效果不甚理想，要改變此現(xiàn)狀，教師必須加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，教學(xué)方法的改革就是其中之一。幾年來(lái)，我就此進(jìn)行了不斷的探索與實(shí)踐，認(rèn)為以下應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)方法有一定效果。

一、案列教學(xué)法---提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣

應(yīng)用寫(xiě)作雖與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及今后的工作息息相關(guān)，但對(duì)于大一或大二的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難認(rèn)識(shí)到其重要性。為此，必須想法要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，案例教學(xué)法正有其效。

　　 具體實(shí)施是：在第一堂介紹課程時(shí)，我不再是按部就班的介紹應(yīng)用文的定義、作用、分類，而是從學(xué)生的事例說(shuō)起，比如某生因家鄉(xiāng)村里要選取村委會(huì)主任，委托其父親代其選取而寫(xiě)委托書(shū)；某生因其所在協(xié)會(huì)開(kāi)展活動(dòng)向校資產(chǎn)處借凳子而寫(xiě)借條；某生因參加黨校畢業(yè)典禮而寫(xiě)發(fā)言稿……一個(gè)個(gè)關(guān)于學(xué)生的實(shí)例，不僅吸引了同學(xué)們的注意力，更讓他們認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文確實(shí)是學(xué)習(xí)、生活、工作不可缺少的工具，是個(gè)人知識(shí)、能力和素養(yǎng)的體現(xiàn)。誠(chéng)如葉圣陶先生所言：“大學(xué)畢業(yè)生可以不會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、劇本，但必須會(huì)寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)的既扎實(shí)又通順不可�！�

　　 在具體的文種教學(xué)中，案例教學(xué)法也有其不可替代的作用，比如學(xué)到借條時(shí)，我舉了這樣一個(gè)案例：某臺(tái)商甲向法院起訴某電視臺(tái)著名女主持人乙，要求被告乙按欠條歸還欠款270萬(wàn)元。法院查明，97年3月10日，乙向甲出具欠條一張，注明欠款 280萬(wàn)元。8月10日，乙又還款給甲，甲在欠條上加注“還欠款270萬(wàn)元”。而乙辯稱，當(dāng)時(shí)是還款270萬(wàn)元，欠條上注明的“還欠款270萬(wàn)元”就是已還270萬(wàn)，尚欠款10萬(wàn)元。以上欠條大小寫(xiě)齊全。漢字的一字多解有時(shí)會(huì)引起歧義，這種情況發(fā)生到訴訟中就會(huì)使案件事實(shí)處于“真?zhèn)尾幻鳌钡臓顟B(tài)，本案就是這樣。所以，不能說(shuō)哪一方的理解沒(méi)道理。本案看似簡(jiǎn)單官司，打了七年才結(jié)案。

案例讓學(xué)生震驚，深刻體會(huì)到應(yīng)用寫(xiě)作中語(yǔ)言表達(dá)的重要性，應(yīng)在語(yǔ)義、文字、標(biāo)點(diǎn)上作反復(fù)推敲；產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)“一個(gè)中國(guó)人在美國(guó)的遭遇”使學(xué)生大笑之余，明白了美國(guó)廠家及銷售者對(duì)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的重視態(tài)度，而“霧里看花—一個(gè)記者的調(diào)查”，則讓人不禁為中國(guó)商家對(duì)待產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的態(tài)度擔(dān)憂。學(xué)到法律文書(shū)時(shí)，“取款機(jī)出故障，許霆瘋狂取款”的許霆案更是激發(fā)起同學(xué)們的興趣，通過(guò)對(duì)案情的了解和深入分析，學(xué)習(xí)和寫(xiě)作起訴書(shū)和答辯書(shū)變得不再抽象和枯燥。

　　 總之，案例教學(xué)法因其案例的鮮活生動(dòng)，真實(shí)可信，易被同學(xué)們接受喜歡，同時(shí)加深了同學(xué)們對(duì)應(yīng)用文的認(rèn)識(shí)。

二、校內(nèi)實(shí)踐法----因用而學(xué)、學(xué)以致用

應(yīng)用文因其具有較強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性，若仍采用知識(shí)—例文—材料作文—作業(yè)批改—課堂測(cè)驗(yàn)的教條化、模式化、靜態(tài)化的教學(xué)模式，結(jié)果往往是師生煩、效果差。要改變這種教學(xué)模式和效果的有效方法之一就是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，突破課堂是應(yīng)用文學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所，材料作文是寫(xiě)作訓(xùn)練的唯一方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)有校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐活動(dòng)，因課時(shí)及其他條件的限制，校外實(shí)踐活動(dòng)較難開(kāi)展，而校內(nèi)實(shí)踐則是簡(jiǎn)單易行的辦法。

具體實(shí)施是，參與班級(jí)或校園的活動(dòng)，結(jié)合活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)和寫(xiě)作。例如在教學(xué)策劃書(shū)時(shí)，我就根據(jù)其班級(jí)計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生策劃過(guò)“迎新活動(dòng)”“春游活動(dòng)”，教學(xué)以小組合作的方式進(jìn)行，通過(guò)小組調(diào)查、討論，完成活動(dòng)策劃書(shū)，全班對(duì)各組策劃書(shū)展開(kāi)評(píng)析，選出或綜合最佳策劃書(shū)提***主任開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，還可串起請(qǐng)柬、場(chǎng)地申請(qǐng)書(shū)、班級(jí)活動(dòng)通知、活動(dòng)主持詞及消息的寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生得到多方面的鍛煉。再如教學(xué)會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要時(shí)，既可組織學(xué)生參加班級(jí)、系的會(huì)議，結(jié)合會(huì)議教學(xué)會(huì)議記錄和會(huì)議紀(jì)要，也可組織學(xué)生召開(kāi)會(huì)議，結(jié)合會(huì)議教學(xué)。組織會(huì)議教學(xué)的關(guān)鍵是： 1.準(zhǔn)備好發(fā)言稿，且發(fā)言要客觀真實(shí)。 2.全面認(rèn)真記錄，否則兩份作業(yè)的質(zhì)量沒(méi)法保證。比如，我曾組織學(xué)生召開(kāi)期中《應(yīng)用文寫(xiě)作》座談會(huì)，具體操作是：

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