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中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

時間:2024-08-26 08:50:43 資料大全 我要投稿
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2017年中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

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2017年中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

2017年中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

20XX年12月8日,由教育部師范教育司主辦、江西師范大學(xué)承辦的“國培計劃---中西部地區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項目”江西師范大學(xué)開辦儀式隆重舉行,

2017年中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

。來自全省的初中語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科的骨干教師共250位學(xué)員進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn),主要采用課堂授課、學(xué)術(shù)沙龍、教學(xué)觀摩、班級活動等形式,結(jié)束后進(jìn)入為期3個月的在職研修自主學(xué)習(xí)。我們來自農(nóng)村的教師得以與眾多專家、學(xué)者面對面地座談、交流,傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,安排合理,使學(xué)員們受益匪淺。

一、理論學(xué)習(xí),飛的更高。

(一)專家講座,思想理念的提升!

我們這次培訓(xùn)班名稱是:“國培計劃”——初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,班主任是易才鳳老師,副班主任是劉詠梅和虞秀云老師,班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓(xùn),聽了專家胡惠閔教授《基于學(xué)生經(jīng)驗的學(xué)習(xí)活動設(shè)計研究》等講座14個,從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動向、教科研、課堂教學(xué)專題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行,各位知名專家、學(xué)者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。讓我們更清晰地意識到作為一個農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專業(yè)水平。在知識方面,我們深感知識學(xué)問浩如煙海,也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專業(yè)知識,廣博的科學(xué)文化知識,豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結(jié)構(gòu)要合理,當(dāng)今的自然科學(xué),社會科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透,相互融合,只懂自己專業(yè)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這一點我們在學(xué)習(xí)中體會很深。精深的專業(yè)知識是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論,基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能,并運用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法,同時還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。學(xué)員們在這次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在教學(xué)過程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的難點,才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識,又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。

(二)學(xué)員論壇,思想交流的園地!

在理論培訓(xùn)階段,為了提升每位學(xué)員自身的理論水平,安排了三次小組交流。在小組討論中,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點和問題,都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時,也得到專家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。對每一個專題進(jìn)行總結(jié),有了自己的看法,有了自己的思想,有些觀點非常精髓,有獨到的見解,我們有些學(xué)員開玩笑的說:“我們自己也有一些專家的天份!”

(三)反思,理論水平提高的源泉!

這次培訓(xùn)要求每個學(xué)員每天都要做筆記,寫反思學(xué)習(xí)日志,寫心得體會,提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺。認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性,樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),這次培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,使學(xué)員們樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過培訓(xùn),感覺以前所學(xué)的知識太有限了,看問題的.眼光也太膚淺了。教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來!敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí),不斷充實自己的知識,不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。

二、同行交流,取長補(bǔ)短!

本次培訓(xùn),匯聚了全省各地的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,學(xué)員們在交流過程中,了解到各區(qū)縣的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進(jìn),共同提高。

三、教學(xué)實踐,飛得更遠(yuǎn)!

(一)教學(xué)實踐,本身就是一種環(huán)境的體驗。

在職研修自主學(xué)習(xí)安排三個月,12月18日開始,我們回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實踐分散學(xué)習(xí)。通過教學(xué)策略的修正,對比教學(xué),使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西,在教學(xué)中反思,在反思中成長。同時,在教學(xué)實踐的過程中,積極參與學(xué)校的校本教研活動,經(jīng)常聽一些優(yōu)秀教師講課,學(xué)習(xí)他們規(guī)范的組織方式,感受他們濃厚的教研氛圍,積極尋找差距所在,當(dāng)然,也積極報名參加上公開課,接受自我反思和導(dǎo)師與同伴的診斷,使我對于校本教研有了更好的認(rèn)識與把握。

(二)校本教研,診斷提高。

在集體備課的前提下,采用“示范—診斷—提升”的實踐模式:指定教師上示范課,其余教師觀摩——我和同伴聽課診斷——我指導(dǎo)教師進(jìn)行診斷性說課、評課——我指導(dǎo)教師修改教案—指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽課——我指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié),

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2017年中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)》(http://www.oriental01.com)。通過實實在在的行為,加深教師對教學(xué)的理解,加深對課堂的掌控,加深對細(xì)節(jié)的把握,從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

四個月的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用,我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

2017年中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

通過縣級骨干教師的培訓(xùn),使我的教育觀念改變了,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識得到了提高,對于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識的學(xué)習(xí),使我懂得了怎樣備好、上好、評好一節(jié)課;對整個初中階段的數(shù)學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識;對怎樣成長成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。下面我就結(jié)合自己的實際和本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

一、虛心學(xué)習(xí),提升自己

這次培訓(xùn),對我來說,最大的感觸是及時。及時于自己思想覺悟的感悟,及時于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻(xiàn)自己的同時,更要不斷地汲取,不斷地超越自我,要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的追求的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開闊自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,逐步完善自我,以便取得良好的教育教學(xué)效果。

原來以為要給學(xué)生一滴水,自己先要有一桶水,F(xiàn)在,這桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們要讓這桶水取之不盡用之不竭!边h(yuǎn)程研修為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶,或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去,請進(jìn)來”,頗費一番周折,也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北,天塹變通圖”!網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時空之間的連線,我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流,和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂在其中!在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時,學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。

二、教師的專業(yè)成長

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識到當(dāng)代教師,第一,要具有豐富系統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識。第二,要樹立“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的基本數(shù)學(xué)理念。第三,要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者。教師由教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向平等的首席,由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,彼此形成真正的“學(xué)習(xí)共同體”。第四,要做課程改革中的積極合作者。新課程要求教師與學(xué)生合作,教師與教師間合作,教師與家長合作,教師與其他社會成員合作。第五,要做學(xué)習(xí)型的教師,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天,新鮮事物層出無窮,要求教師要不斷學(xué)習(xí),永不停息。第六,要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師,教師即“研究者”是時代對教師的要求,特別是校本課程開發(fā)的主體必是教師,教師成為研究者是教師成長的必要。

因此,首先教師要堅持終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身的學(xué)科知識水平和教育教學(xué)能力。在課程改革不斷深化的形勢下,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,積極參加各級的學(xué)科培訓(xùn),不斷更新自己的教育觀念,以時俱進(jìn),全面提高自身素養(yǎng)。

一是要積極參加校本課程研究,提高自身的科研水平。第一,教學(xué)中進(jìn)行自我反思。第二開放自己,加強(qiáng)教師之間協(xié)調(diào)與合作,共同分享經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí),共同發(fā)展。第三,把教學(xué)科研成果提升到理論的高度。

二是在教學(xué)實踐中培養(yǎng)高尚的師德素養(yǎng)!坝靡活w博愛的心去關(guān)愛每一位學(xué)生,用對國家和人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去對待我們的教育事業(yè)。”這是師德的靈魂,也是我的奮斗目標(biāo)。

三、骨干教師的課堂教學(xué)展示

課堂教學(xué)展示是本次骨干教師培訓(xùn)成果的一次集中展現(xiàn)。在新形勢下,如何讓新理念走進(jìn)課堂,如何讓新理念滲透于教學(xué),從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),是每位數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。而本次的數(shù)學(xué)展示課充分展示了在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)條件下的.有效課堂教學(xué)。我很有幸參加了這次活動并組織了我校數(shù)學(xué)科的評課活動,給我最深的體會是:

第一,數(shù)學(xué)課教學(xué)注重學(xué)生知識的建構(gòu)過程。長期以來,在傳統(tǒng)教育土壤里生長、發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),注重向?qū)W生傳授知識,過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)科性,而忽視了學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與社會生活經(jīng)驗的聯(lián)系,使得學(xué)生缺乏將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的意識和能力。而在新的課程理念下,數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,促進(jìn)知識建構(gòu),促使小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化。本次的數(shù)學(xué)科骨干教師課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。

第二是數(shù)學(xué)課的教學(xué)評價發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變。教師不僅注重知識與技能的教學(xué),也注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。對學(xué)生的分毫進(jìn)步,教師都給予積極的鼓勵和評價,使課堂教學(xué)更具人性化。

第三、教師的綜合素養(yǎng)有了明顯的提高。骨干教師教學(xué)設(shè)計的撰寫更加細(xì)致、可操作性強(qiáng),備課更加深入;教師的課堂操控能力、教學(xué)能力有了進(jìn)一步的提高;教師的課后反思深刻,評課積極準(zhǔn)確。通過培訓(xùn)教師具有良好的素養(yǎng)。

總之,通過培訓(xùn)使我認(rèn)識到,教師要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力,不斷反思教學(xué)實踐,使自己成為名副其實的骨干教師,在教育教學(xué)中真正起到模范帶頭作用。


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