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新聞工作者獲獎(jiǎng)感言

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

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“兒童心理咨詢與治療”叢書(shū)以游戲、閱讀和藝術(shù)等多種兒童心理治療方式,用通俗易懂的語(yǔ)言和獨(dú)特的框架體系,給困惑的教育工作者和父母?jìng)兲峁╆P(guān)于兒童心理咨詢治療方面最新的專業(yè)指導(dǎo),

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作為一名兒童青少年心理咨詢與治療的工作者和研究者,編寫(xiě)兒童心理咨詢與治療的書(shū)籍是醞釀已久的事,這些年不斷地積累、嘗試、反思,使寫(xiě)作的思路逐漸清晰:從專業(yè)介紹針對(duì)兒童各類“問(wèn)題”的心理治療手段,發(fā)展為系統(tǒng)討論各種與兒童生活聯(lián)系緊密的治療,并力圖使那些與兒童生活、工作在一起的人們能從不同角度有所獲益。

早在1994年,我曾編寫(xiě)過(guò)一本《兒童行為評(píng)估與矯正》的冊(cè)子,介紹了一些重要的兒童心理評(píng)估方法,并對(duì)各種兒童行為問(wèn)題提供了一些簡(jiǎn)單的治療建議和對(duì)策。及至2000年,《兒童青少年心理治療》一書(shū)問(wèn)世,該書(shū)重點(diǎn)探討了幾個(gè)涉及兒童青少年的突出心理問(wèn)題,并力圖滲透這樣一種觀點(diǎn),即在重視治療的同時(shí),應(yīng)該把心理預(yù)防保健作為早期兒童心理治療的核心。在教學(xué)過(guò)程中,我逐漸發(fā)現(xiàn),把治療技術(shù)分散滲透在各種障礙的治療討論當(dāng)中,不利于讀者完整把握,因此我將框架體系作了根本性變動(dòng),將按照問(wèn)題序列改變?yōu)榘凑罩委煼椒ㄐ蛄姓归_(kāi),于是便在2007年出版了《兒童心理咨詢與治療》一書(shū),在當(dāng)時(shí),國(guó)內(nèi)幾乎還未對(duì)這些方法作過(guò)系統(tǒng)討論。該書(shū)最終成為2010年出版“兒童心理咨詢與治療”叢書(shū)的構(gòu)思框架,各個(gè)分冊(cè)突出了幾種主要的兒童治療方法:游戲治療、閱讀治療、藝術(shù)治療、行為治療、團(tuán)體治療和家庭治療。

兒童心理咨詢與治療在貼近中國(guó)社會(huì)文化或現(xiàn)實(shí)需要的專業(yè)實(shí)踐方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要更多的專業(yè)、非專業(yè)人士一起努力,而對(duì)兒童工作甚至是日常相處時(shí),專業(yè)的工作方法非常必要。以家庭為例,年輕父母因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn),往往陷入困惑,其實(shí)許多錯(cuò)誤只需具備一些基本的專業(yè)常識(shí)就可以解決,

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新聞工作者獲獎(jiǎng)感言》(http://www.oriental01.com)。曾經(jīng)有一位媽媽向我咨詢:“有沒(méi)有什么好辦法可以讓我的孩子不厭食?”我隨即反問(wèn)她:“試想,當(dāng)你小時(shí)候家中有很多兄弟姐妹,吃飯時(shí)每個(gè)孩子只能吃到他自己的那一份,你估計(jì)還會(huì)有人挑食或不好好吃飯嗎?”其實(shí)重要的是從吃飯的行為看到日常生活中的一個(gè)現(xiàn)象,在父母與唯一的孩子相處過(guò)程中,這些兒童是很難學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)能力,更何況那些只有在“惡劣”處境下才能獲得的一些競(jìng)爭(zhēng)和必要的妥協(xié)能力。可父母不知道的是,只需稍許減少一點(diǎn)關(guān)注,就可以令孩子的飲食行為變得自然許多,類似情況還表現(xiàn)在很多方面,只需要稍作引導(dǎo)就可以改善。

這便引出一個(gè)值得思考的問(wèn)題:哪些東西是兒童成長(zhǎng)中更為重要和需要更多關(guān)注的?而哪些又是可以減少的?除去讀書(shū)學(xué)習(xí),游戲玩耍對(duì)于促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的意義何在?雖然這些是很難簡(jiǎn)單回答的問(wèn)題,但我們至少可以確信一點(diǎn),在兒童成長(zhǎng)中,游戲、繪畫(huà)、閱讀等,都對(duì)他們成長(zhǎng)很重要,通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng),兒童能發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)社會(huì),并最終得到合理成長(zhǎng)。

一位3歲孩子的媽媽在博客中寫(xiě)道:某天臨睡前,寶寶指著書(shū)上的巧克力說(shuō),“媽媽,我要吃巧克力!”我們還沒(méi)給她吃過(guò)巧克力,怕吃了上癮,又不能騙她說(shuō)巧克力不好吃。還沒(méi)想好怎么安撫她,小姑娘已經(jīng)從書(shū)上虛抓一把,然后放到嘴邊“啊嗚啊嗚”地吃起來(lái)了,邊吃邊滿意地說(shuō):“真好吃!”從此,但凡寶寶要什么,一時(shí)買(mǎi)不到或不想買(mǎi),我就如法炮制虛捧一把交給她,她就心滿意足了。成人在日常生活中經(jīng)常會(huì)記錄一些兒童的趣事,有時(shí)可能只作為父母間的談資一笑而過(guò),其實(shí)父母可能沒(méi)有意識(shí)到有時(shí)候孩子會(huì)“沉浸”在自己的`游戲世界里,如果你能進(jìn)入,跟他們進(jìn)行象征性的對(duì)話,那么可以更容易地“讀懂”他們,甚至調(diào)節(jié)他們的情緒,幫助他們良好地發(fā)展。

我們希望這套叢書(shū)不僅幫助教育工作者,也能為父母?jìng)兲峁┯幸娴膮⒖己鸵龑?dǎo),讓他們體會(huì)到兒童的很多活動(dòng)都是成長(zhǎng)中必須的,引導(dǎo)兒童的合理成長(zhǎng)也必須是多元的。為此,書(shū)中很多內(nèi)容都源自對(duì)日常生活中兒童問(wèn)題的幫助,力求通過(guò)使用通俗易懂的語(yǔ)言和身邊的案例來(lái)表達(dá)科學(xué)知識(shí)、介紹最新專業(yè)研究成果。使用“治療”的字眼,是希望傳達(dá)這樣一種觀點(diǎn):“治療”的目的不光是在臨床上幫助“治病”,更重要的是可以幫助兒童更好地“發(fā)展”,不管是什么樣的兒童,如果能用適合他們的方法,幫助他們作出一些有利于身心發(fā)展的改變,那便是這里所說(shuō)的“治療”的最終目的。請(qǐng)您繼續(xù)關(guān)注本站【獲獎(jiǎng)感言】頻道

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