《最后的姿勢(shì)》讀書(shū)筆記
前幾天,我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢(shì)》,我被譚老師那舍棄自己,保護(hù)學(xué)生的精神所感動(dòng),
《最后的姿勢(shì)》讀書(shū)筆記
。他那為學(xué)生支撐起的通往生存的空間是那么的寬廣,而他的身軀成了一座豐碑,永遠(yuǎn)的屹立在我們的心頭!當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間,還有四位同學(xué)沖不出去!譚老師立即將他們拉到課桌底下,雙手撐在課桌上,用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”我被譚老師這一舉動(dòng)感到震驚,在那千鈞一發(fā)之際,人生閱歷豐富的他本來(lái)有極大的可能可以逃出這危險(xiǎn)的'地方,但是他第一個(gè)想到的卻是學(xué)生,對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓他毅然地張開(kāi)雙臂,護(hù)住四位學(xué)生,把生的希望留給了他們,寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊,而不醒人世,也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害,這讓我十分的感動(dòng),十分的敬佩譚老師舍己為人的精神!
在網(wǎng)上,我看到了一位和譚老師截然不同的老師,簡(jiǎn)直就像是一對(duì)反義詞呀!在5月12日汶川大地震的時(shí)候,“范跑跑”老師不顧一切地往外沖,也不管教室里的同學(xué)的安全,只管自己,他實(shí)在是太自私了!跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了!“范跑跑”老師這一跑把老師的責(zé)任與尊嚴(yán)跑沒(méi)了,而譚老師的這一拉,拉近了與我們學(xué)生的距離,也無(wú)形間拉長(zhǎng)了自己的光輝形象,
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《《最后的姿勢(shì)》讀書(shū)筆記》(http://www.oriental01.com)。范跑跑的行動(dòng)固然可以諒解,但她完全顧社會(huì)于不顧,是純粹的自私自利的行為,而這為社會(huì)不齒,也為我們小學(xué)生瞧不起,至少我們小學(xué)生也還知道“有福同享,有難同當(dāng)”的處世準(zhǔn)則。難道他連我們小學(xué)生也不如?譚老師雖說(shuō)做的是本職工作,但當(dāng)我們想想,他能在災(zāi)難發(fā)生的瞬間做出這樣的決定,無(wú)疑是心系學(xué)生的,學(xué)生才是他們的全部!這樣的老師怎么能不叫人尊敬,不叫后人瞻仰!“譚老師,一位普通的老師,他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。”用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則,是真正意義上的“靈魂工程師。”
“英雄不死,精神千秋!”譚老師的精神是永存的,他將永遠(yuǎn)活在我們心里,永生難忘。讓我們接過(guò)譚老師手中的火把,把“責(zé)任”兩個(gè)字傳遍全中國(guó)!
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