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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《鈍角和銳角》

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《鈍角和銳角》

  一、說教材,

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《鈍角和銳角》

。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《鈍角和銳角》

  1、教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊“銳角和鈍角”P38—P40。

  2、教材分析:

  《銳角和鈍角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)二年級下冊第三單元《圖形與變換》的內(nèi)容。教材的開篇就呈現(xiàn)了3種不同的角,通過讓學(xué)生利用三角板的直角去比較,抽象出銳角和鈍角的概念,從而學(xué)會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,并通過設(shè)計找角、造角、畫角等一系列的學(xué)習(xí)活動去讓學(xué)生深刻理解直角、銳角和鈍角的特征,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠下基礎(chǔ)。

  二、說目標(biāo)。

  根據(jù)教材的特點,我準(zhǔn)備從知識、技能和情感三個方面來說一說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識目標(biāo):結(jié)合生活中的實例,能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

  2、 能力目標(biāo):經(jīng)歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程,培養(yǎng)觀察能力和空間思維能力;同時學(xué)會與他人合作和交流,學(xué)會提高自己,完善自己。

  3、 情感目標(biāo):通過師生評價、交流體會的活動,建立自信心,獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅;同時感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:能正確使用三角板的直角辨認(rèn)銳角和鈍角。

  教學(xué)難點:能清晰區(qū)分直角、銳角和鈍角的特征。

  三、說教法和學(xué)法。

  教法與學(xué)法是一個統(tǒng)一的整體,教法和學(xué)法是相輔相成的、互相聯(lián)系的。教師的教應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的學(xué),而學(xué)生的學(xué)又離不開教師的指導(dǎo)。本節(jié)課當(dāng)中,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動手操作、猜想驗證、合作交流的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)一個輕松、開放的學(xué)習(xí)氛圍,以“小精靈聰聰”為引向,以“找角、分角、造角、畫角、欣賞角、擺角”為主線展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵學(xué)生勇于嘗試,最大限度地讓學(xué)生參與到找一找、分一分、造一造、畫一畫、賞一賞和擺一擺的學(xué)習(xí)活動中去,使學(xué)生在不斷的思考和探索中獲得新知識,讓學(xué)生在不斷的評價和交流中,求得共同發(fā)展、共同進(jìn)步,同時體驗學(xué)習(xí)的成功喜悅。

  總之教師的“教”將要做到:創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、鼓勵探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn);學(xué)生的“學(xué)”才能做到:勇于嘗試、自主探索、合作交流、共同發(fā)展。

  四、說教學(xué)過程。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1、激趣:小精靈聰聰給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?--角。

  2、指名學(xué)生說說角的組成。

  3、聰聰帶著大家去找角。

  (一開始創(chuàng)設(shè)情境:引入小精靈聰聰,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,既有利于學(xué)生對舊知識的回顧,又有利于學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)說課稿《鈍角和銳角》》(http://www.oriental01.com)。)

  二、動手實踐,自主探索。

  1、感知角。

  (1)學(xué)生指角,教師用鼠標(biāo)點擊有角的地方,抽象出角的形狀。

  (2)提問學(xué)生:在找出的角中,有沒有我們學(xué)過的角?請說出它的名字。

  (3)追問學(xué)生:用什么方法能證明2號角和4號角是直角?

  (4)教師強調(diào):比角的方法。[+小學(xué) 教 學(xué)設(shè)計 網(wǎng)_www.xxjxsj.CN=}

  (多處體現(xiàn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí),通過小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓各個層次面上的學(xué)生各有所長。讓學(xué)生通過學(xué)生指角的活動,重現(xiàn)角的形狀,感知角的特征,從而復(fù)習(xí)比角的方法,為下面的分角作好準(zhǔn)備。)

  2、認(rèn)識銳角和鈍角。

  (1)學(xué)生在小組內(nèi)對這6個角進(jìn)行分類。

  (2)小組匯報分類的兩種分法。

  (3)教師呈現(xiàn)分角的方法。并邊用三角板的直角驗證,邊導(dǎo)出銳角和鈍角的概念。(隨機(jī)板書)

  (4)教師小結(jié):辨角的技巧。

  (師生通過猜想驗證、合作交流的分角活動,共同探究了銳角和鈍角的特征,導(dǎo)出了銳角和鈍角的概念,體驗生生互動、師生互動的.學(xué)習(xí)的平臺。)

  3、體會銳角和鈍角。

  (1)教師造角,學(xué)生說出角的名字。

  (2)教師說出角的名字,學(xué)生造角。

  (3)小組內(nèi)造角。

  (4)師生合作“給角畫個像”。

  (5)教師強調(diào):畫角的要求。

  (通過師生互相造角的動手活動中,感受直角、銳角和鈍角的內(nèi)在關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。同時生生的評價、師生的評價,調(diào)動了學(xué)生的積極性,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗,更突出了學(xué)生的主體地位。)

  4、聰聰?shù)脑u價。

  聰聰帶著學(xué)生到活動樂園去玩一玩。

  (以小精靈聰聰對同學(xué)們的評價,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而自然過渡到下一個環(huán)節(jié):進(jìn)入活動樂園玩。)

  三、拓展延伸,鞏固深化。

  1、活動一:找角。

  2、活動二:欣賞角。

  3、活動三:擺角。

  (以活動的形式穿插“找角、欣賞角和擺角”的練習(xí),避免學(xué)生的疲勞感,讓學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué),更能享受到學(xué)習(xí)的喜悅和成功。同時通過具有針對性的、層次性的練習(xí),讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的效果,以便更好地掌握學(xué)生的反饋信息。)

  四、承上啟下,評價總結(jié)。

  1、交流體驗,歡送聰聰。

  2、教師總結(jié)。

  3、布置作業(yè)。

  課后找找家里的角,并說上名字,看誰找得又準(zhǔn)又多!

  (在評價、交流體會中,學(xué)會提高自己,完善自己;同時也建立自信心,獲得了積極的情感體驗。學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,開闊學(xué)生的知識視野,豐富知識的內(nèi)涵。)

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