農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告
為了解我校學(xué)生日記寫作狀況,查找出日記寫作中存在的問題,從而促進(jìn)我校學(xué)生作文寫作水平,進(jìn)行課題研究,
農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告
!度沼浽趯懽髡n中所發(fā)揮的作用》。學(xué)校《日記》課題組對(duì)我校學(xué)生組織了一次問卷調(diào)查。調(diào)查共獲取了200個(gè)有效數(shù)據(jù),為進(jìn)一步研究我校學(xué)生日記寫作現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。一、調(diào)查的緣起
我校申報(bào)了中國教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題。我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班,在校生700余人。學(xué)生主要來鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,生源質(zhì)量較差。招收的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,寫作能力低下。近十幾年來我校雖然一直倡導(dǎo)學(xué)生寫日記,但并沒有將其列入語文教學(xué)常規(guī)工作,學(xué)校也沒有相應(yīng)的督促檢查措施,教師對(duì)學(xué)生寫日記也缺乏嚴(yán)格的要求和系統(tǒng)指導(dǎo),學(xué)生寫日記基本上處于自發(fā)自由狀態(tài)。開展本次學(xué)生日記寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考:
1、了解我校學(xué)生日記寫作的興趣、動(dòng)機(jī)和對(duì)日記的認(rèn)識(shí)等;
2、了解我校學(xué)生的日記寫作水平,日記寫作的主要內(nèi)容等狀況;
3、了解日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活乃至道德品質(zhì)、個(gè)人成長的影響;
二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
這次問卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一年級(jí)全體學(xué)生,從人的發(fā)展階段看,初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟,希望擺脫大人的束縛,對(duì)生活充滿熱情和幻想,對(duì)周圍世界有濃厚的興趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理,有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面,他們喜歡寫日記,希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間,記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、生活、友誼的隨筆,但是缺乏能動(dòng)的寫作意識(shí),寫作隨便,難以堅(jiān)持,沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。本次問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊:寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí),共計(jì)15個(gè)問題。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選,這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間,我們也能盡最大努力解學(xué)生的真實(shí)心聲。
三、調(diào)查的實(shí)施
問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷,努力排除其他干擾,保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng),最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能,提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。
四、調(diào)查的結(jié)果
(一)關(guān)于日記寫作興趣
興趣是最好的老師,
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《農(nóng)村中學(xué)生日記寫作問卷調(diào)查報(bào)告》(http://www.oriental01.com)。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。”調(diào)查發(fā)現(xiàn),20.%的同學(xué)表示喜歡寫日記,48.5%的同學(xué)喜歡程度 為“一般”,僅有31.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動(dòng)機(jī)(本題選項(xiàng)可多選),30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L要求,77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活,提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅(jiān)持寫日記的原因,45.3%的同學(xué)表示沒時(shí)間,25.6%的同學(xué)表示沒興趣,24.0%的同學(xué)表示沒毅力,表示不會(huì)寫的同學(xué)只有6.1%。 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,多數(shù)學(xué)生對(duì)日記這種文體有一定的興趣,愿意用日記記錄自己的成長經(jīng)歷,表示不喜歡寫日記的.同學(xué)占1/4。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的不夠明確,對(duì)寫日記的好處認(rèn)識(shí)比較膚淺,雖想通過日記提高自己的各方面能力,但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多,課余時(shí)間緊張,有近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時(shí)間寫日記,還有一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑,寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美。如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā),絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫作形式。寫日記的習(xí)慣一旦形成,對(duì)學(xué)生無疑也是一種很好的道德教育。(二)關(guān)于寫作習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的日記寫作習(xí)慣也應(yīng)是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。良好的日記寫作習(xí)慣首先是能堅(jiān)持按時(shí)寫作。調(diào)查顯示,44.9%的同學(xué)能天天寫日記,42.4%的同學(xué)能兩三天寫一次。關(guān)于日記寫作的方式,87.5%的同學(xué)日記寫在日記本上,寫在博客上的同學(xué)僅占6.1%。關(guān)于寫日記的時(shí)間,59.3%的同學(xué)安排在晚自習(xí)或放學(xué)后,周末回家寫的同學(xué)占11.3%,表示沒有固定寫作時(shí)間的有26.8%。 調(diào)查數(shù)據(jù)表明,能寫日記的學(xué)生寫作頻率比較固定,基本能堅(jiān)持。 按時(shí)寫作,習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制,家庭有電腦的學(xué)生很少,絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時(shí)間比較集中,多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫作。建議教師對(duì)能自覺堅(jiān)持寫日記的同學(xué)給予充分肯定表揚(yáng),為其他同學(xué)樹立榜樣,營造寫日記光榮的良好輿論氛圍。
(三)關(guān)于寫作內(nèi)容
農(nóng)村孩子生活面比較窄,精神文化生活較貧乏,寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看,學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活,占65.1%。家庭生活占24.2%,社會(huì)生活僅占19.4%,自然風(fēng)景占10.8%。從寫作內(nèi)容看,56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活,34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感,5.5%的同學(xué)在記生活流水賬,其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí),表示全部可以公開的僅占12.1%,大部分可以公開的占21%,約一半可以公開的占17.3%,少部分可以公開的占31.3%,全部不愿公開的占19.5% 數(shù)據(jù)表明,農(nóng)村學(xué)生日記寫作空間有限,九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主,寫作范圍相對(duì)集中,視野不夠開闊。反映出農(nóng)村孩子生活相對(duì)單調(diào),參與社會(huì)生活的時(shí)間較少,對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也比較淺顯,不善于關(guān)注生活變化,更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注校園以外的生活,豐富自己的生活閱歷和生活體驗(yàn),拓寬寫作范圍。
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