關(guān)于吉祥路小學學生作文評改現(xiàn)狀的調(diào)查報告
調(diào)查目的:本次調(diào)查,我本著了解學生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學校四、五年級12個班的語文老師和部分學生中進行問卷調(diào)查,為課題研究奠定實施的價值指導基礎,
關(guān)于吉祥路小學學生作文評改現(xiàn)狀的調(diào)查報告
。調(diào)查對象和范圍:
本次調(diào)查問卷分為教師卷和學生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語文教師。學生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學生。
調(diào)查方法:
問卷
調(diào)查結(jié)果及分析:
一、教師卷分析:
本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。
1、“你對傳統(tǒng)的作文批改方式持什么態(tài)度?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 滿意 一般 不滿意 教師人數(shù) 2 2 8 百分比 17% 17% 66% 2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 很好 一般 不好 教師人數(shù) 0 7 5 百分比 0% 58% 42% 3、 “你的作文批改模式是什么?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 教師批改為主 點撥--自批 學生代表批改 其他 教師人數(shù) 5 2 4 1 百分比 42% 17% 33% 8% 4、“你對于學生作文修改能力的培養(yǎng)?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 重視的 一般 不重視 教師人數(shù) 4 8 0 百分比 33% 67% 0% 5、“您一般采用哪種方式評價學生作文?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 整體分數(shù) 等級制 教師人數(shù)
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 激勵性的,表揚式的評價語 客觀評價 教師人數(shù) 12 0 百分比 100% 0% 分析:
通過對教師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)逐漸無法適應現(xiàn)在快節(jié)奏的教學效率了,
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《關(guān)于吉祥路小學學生作文評改現(xiàn)狀的調(diào)查報告》(http://www.oriental01.com)。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個課題是很有價值的。二、學生卷分析:
本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。
1、“你為別人批改過作文嗎”
學生總數(shù)(人):80
學生態(tài)度 是 否 學生人數(shù) 65 15 百分比 54.38% 26.31% 2、“是否愿意為別的同學批改作文”
學生總數(shù)(人):65
學生態(tài)度 愿意 不愿意 無所謂 學生人數(shù) 36 18 11 百分比 55.38% 27.69% 16.93% 3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高 ”
學生總數(shù)(人):65
學生態(tài)度 能 不能 不清楚 學生人數(shù) 42 14 9 百分比 64.62% 21.54% 13.84% 4、“是否會為別的同學批改作文”
學生總數(shù)(人):65
學生態(tài)度 會 不會 不清楚 學生人數(shù) 19 38 8 百分比 29.23% 58.46% 12.31% 5、是否愿意讓別的同學批改你的作文
學生總數(shù)(人)65
學生態(tài)度 愿意 不愿意 不清楚 學生人數(shù) 25 38 2 百分比 38.46% 58.46% 3.08% 6、不愿意讓他人批改自己作文的原因
學生總數(shù)(人):38
學生態(tài)度 不好意思 覺得作用不大 不公平 不清楚 學生人數(shù) 28 4 5 1 百分比 73.68% 10.53% 13.16% 2.63% 分析:
通過調(diào)查我了解到:大部分學生愿意為他人批改作文,看來學生還是對當別人的“小老師”有很大的.興趣,同樣很多同學認為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,學生們都認為自己能在這個過程中吸收他人寫作經(jīng)驗,對自己很有幫助;但大部分同學都不愿意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因為覺得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學看,怕被同學笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分數(shù),怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學中的確有一部分同學的作文基礎不高,但也不能排除有一大部分同學心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開出來給別的同學看,這正需要進一步研究。
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