尖子生高效聽(tīng)課技巧
所謂尖子生,都有著自己的學(xué)習(xí)方法，
尖子生高效聽(tīng)課技巧
。那么,尖子生在聽(tīng)課的時(shí)候,有什么技巧呢?一、聽(tīng)視并用法
大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)課是一邊聽(tīng),一邊看。聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)并用,比只聽(tīng)不抬頭看的聽(tīng)課效果要好。聽(tīng)是接受聲音信息,看是接受圖象信息。
又聽(tīng)又看,在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí),又可結(jié)合圖象直觀,來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。聽(tīng)和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性,不能聽(tīng)此視彼,分散聽(tīng)課的注意力。
聽(tīng),一般指聽(tīng)錄音、聽(tīng)范讀、聽(tīng)提問(wèn)、聽(tīng)講解;看,主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面,看教師的教態(tài),如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因?yàn)榻處熞柚@些板書、畫面、手勢(shì),化抽象為具體、變繁復(fù)為簡(jiǎn)明、變陌生為熟悉。這種方法,以聽(tīng)為主,以看促聽(tīng),效果很好。
二、聽(tīng)思并用法
子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”邊聽(tīng)邊思考也是一種有效的聽(tīng)課方法。聽(tīng)一般是被動(dòng)地吸收,思則是主動(dòng)地思考。
邊聽(tīng)邊思,可以在由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的過(guò)程中,逐步加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只聽(tīng)不思考,錄音機(jī)式的聽(tīng)課,囫圇吞棗,談不上真正掌握知識(shí),更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
一般可從這些方面思考:教材的重、難點(diǎn)在什么地方,老師為什么這樣處理教材,老師講的自己是否真正懂了,老師講的與自己想的有什么不同,這篇課文與其他課文有何異同?……
以思促聽(tīng),能知其然也能知其所以然。
三、五到聽(tīng)課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要?jiǎng)悠饋?lái),多種感覺(jué)器官并用,多種身體部位全部參與聽(tīng)課活動(dòng)。同時(shí)調(diào)動(dòng)這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到:聽(tīng)老師講,聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn),不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。
眼到:看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到:口說(shuō),包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。
手到:做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。
腦到:動(dòng)腦筋,心力集中、積極思維。
“五到聽(tīng)課法”要求聽(tīng)課者全神貫注,靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求,適時(shí)調(diào)整聽(tīng)課方法。這種聽(tīng)課方法,是效率最高的聽(tīng)課方法之一。
四、符號(hào)助記法
無(wú)論記憶力多么強(qiáng)的人,不可能把老師所講的話全部記住,聽(tīng)課必須記筆記。
無(wú)論書寫速度多么快的人,也不可能把老師所講的話全部記錄下來(lái),這就必須借助符號(hào)幫助自己記錄,以利長(zhǎng)期記憶。如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào),疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào),只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。
五、要點(diǎn)記取法
有些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生聽(tīng)課,覺(jué)得有必要聽(tīng)的就認(rèn)真聽(tīng);覺(jué)得對(duì)自己益處不大或自己早已懂了的,就不怎么用心聽(tīng),而做自己的'練習(xí)。
老師講課,傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的,有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤接收。只記重點(diǎn),只記難點(diǎn),去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的，
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《尖子生高效聽(tīng)課技巧》(http://www.oriental01.com)。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記,比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記,效果要好得多。有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn),分三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶,規(guī)定A組全部記錄,B組只聽(tīng)不記,C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部?jī)?nèi)容的37%,C組學(xué)生卻記住了58%,可見(jiàn)抓要點(diǎn),適當(dāng)做筆記,效果最好。
六、主動(dòng)參與法
實(shí)踐證明,凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生,學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。一部分學(xué)生只是被動(dòng)地接受,老師講學(xué)生聽(tīng),學(xué)得很被動(dòng)。課堂聽(tīng)課,一定要積極參與,主動(dòng)地學(xué),隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn),這樣也可以保證注意力高度集中,聽(tīng)課效果好。
七、聽(tīng)懂新知識(shí)法
聽(tīng)懂,就是把知識(shí)的概念或結(jié)論搞明白,即把新、舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。
依據(jù)聽(tīng)懂的標(biāo)準(zhǔn),研究運(yùn)用聽(tīng)懂的規(guī)律,主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ);搞清概念的由來(lái),是概念學(xué)習(xí)之本。概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末,概念的形成是概念之本。舍本逐末,是死知識(shí),亦非真知,于發(fā)展智力、形成能力無(wú)益;掌握概念表述的科學(xué)性,是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系,從抽象到具體,由具體到抽象,最后實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用,是概念學(xué)習(xí)的保證。這是新課標(biāo)下聽(tīng)好課的最重要的方法。
八、目標(biāo)聽(tīng)課法
上新課前預(yù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課,目標(biāo)明確,針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的,聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍,加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)。
如果老師講了還是沒(méi)有弄懂,你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)讓老師再講。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課,往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好,能幫助你解決疑難大問(wèn)題。
九、質(zhì)疑聽(tīng)課法
“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō):“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”人們知識(shí)的獲得,能力的發(fā)展,都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。
聽(tīng)課時(shí),對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò),但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教,對(duì)老師的講解,同學(xué)的回答,有不同看法的,也可以提出疑問(wèn)。
這種方法,也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
十、存疑聽(tīng)課法
聽(tīng)課時(shí),對(duì)疑難問(wèn)題,不一定馬上打斷老師講課,可以暫時(shí)記下來(lái),待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做,一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃,也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間,還可以促使自己深入鉆研問(wèn)題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
總而言之,內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。心有多大,舞臺(tái)就有多大。想聽(tīng)才去努力學(xué)會(huì)聽(tīng),會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō),會(huì)說(shuō)才會(huì)交流。每個(gè)人就像站在陽(yáng)臺(tái)上觀看陽(yáng)臺(tái)外的風(fēng)景,街上的人也在欣賞陽(yáng)臺(tái)上的表演。沒(méi)有陽(yáng)臺(tái),就是獨(dú)角戲,沒(méi)有觀眾就不是演出。故,聽(tīng)課的方法很多,因人而異,只要有利于提高聽(tīng)課效率的方法,就是最佳方法。
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