小學(xué)信息技術(shù)說課稿《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》
各位老師,大家下午好!我是來自瑞安莘塍六小的***,今天我說課的題目是《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》,拿到課題,我在想,這節(jié)課有什么,我要怎樣教,才能讓學(xué)生學(xué)完會(huì)覺得有價(jià)值,
小學(xué)信息技術(shù)說課稿《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》
。接下來我將闡述我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,望得到在座老師的多多指導(dǎo)。一、教材分析
首先,我們來看一下,這堂課講的是什么?《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》是浙江攝影出版社小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課的內(nèi)容。它是六年級(jí)的開篇之作,介紹了計(jì)算機(jī)硬件方面的一些知識(shí)和計(jì)算機(jī)的工作流程。那么,對(duì)于我所合作的小學(xué)生而言,是不是可以跳過這些純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)呢?答案是“NO”,因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不僅僅是技術(shù)上的 Enjoy,如果沒有理論知識(shí)的學(xué)習(xí),那么學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的成果和應(yīng)用,就是只知其然,而不知其所以然。所以,在繼學(xué)生各種軟件學(xué)習(xí)之后,本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)就開啟了他們對(duì)計(jì)算機(jī)綜合認(rèn)識(shí)的大門,它不僅是知識(shí)鏈上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),更是在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中起到了一個(gè)脊梁骨的重要作用。
面對(duì)如此重要的教學(xué)內(nèi)容,我又要和一群怎樣的學(xué)生合作呢?六年級(jí)的學(xué)生有自己的想法,性格上開始叛逆,不喜歡聽老師長篇大論的講授,喜歡自己動(dòng)手去嘗試。他們?cè)诮佑|了兩年的軟件學(xué)習(xí)后,初遇較為枯燥的理論知識(shí),這時(shí)候,尋求創(chuàng)造性的叛逆與力求穩(wěn)定性的枯燥開始碰撞,又會(huì)造就怎樣的課堂,它將值得我們?nèi)テ诖?
(一)教學(xué)目標(biāo)
在這樣的期待下,我唯一可以確定的只有一件事,那就是爭(zhēng)取達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:(通過本節(jié)課的學(xué)習(xí))
1.了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的硬件組成及基本功能。
2.了解計(jì)算機(jī)最基本的工作流程及各設(shè)備的作用。
過程與方法:通過對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí),掌握計(jì)算機(jī)基本的工作流程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大能力,體驗(yàn)自主探索的快樂。
(二)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)以上教材分析和教學(xué)目標(biāo),毋庸置疑,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)內(nèi)部主要硬件的功能。
由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具體形象的事物更容易接受,而難于理解抽象的知識(shí),所以我將“計(jì)算機(jī)的工作流程” 確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法學(xué)法
基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),我又該通過什么樣的方式來支持學(xué)生?我將“創(chuàng)設(shè)情境法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”作為課堂的中心軸;建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生才是課堂真正的主人,教師只是起到了一個(gè)支持者的作用,所以,我提倡學(xué)生以自主探究的方式去獲得知識(shí)的建構(gòu)。
三、教學(xué)過程
那么,怎樣的課堂設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在樂中學(xué),化枯燥為愉悅。我將圍繞一個(gè)“趣”字來展開,以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進(jìn)課堂教學(xué),以此來分散教學(xué)重難點(diǎn),支持學(xué)生主動(dòng)愉悅地去獲得知識(shí)。
基于教學(xué)內(nèi)容的理論性,我將結(jié)合學(xué)生的對(duì)卡通人物的喜愛,將每種硬件的特性融入卡通形象,成為各個(gè)主人物的主要性格特征,以此來導(dǎo)入一個(gè)“瞧,這英雄一家子!”為主題的故事情境,
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《小學(xué)信息技術(shù)說課稿《走進(jìn)計(jì)算機(jī)》》(http://www.oriental01.com)。課前將學(xué)生分為8人一組,每組分到“CPU、風(fēng)扇、內(nèi)存、硬盤、主板”一組計(jì)算機(jī)硬件(cpu被風(fēng)扇虛蓋,不同顏色的內(nèi)存條,標(biāo)簽貼紙,提前擺放在桌上)。1)聞趣
課堂伊始,以圖片自我介紹的形式,呈現(xiàn)這一家子的成員性格特征和能力,除了培養(yǎng)學(xué)生慢慢進(jìn)入課堂的情緒,也通過具體形象的事物引起興趣,喚起探究欲。
比如,我是迷糊小妹,我喜歡打扮,我的記憶力很不錯(cuò),但是因?yàn)槲液苊院,記住的時(shí)間很短暫,但是我很努力喔!不過不怕,我有一個(gè)精明能干的姐姐,她記憶力超群,過目不忘,記住了就不會(huì)忘喔,而且能記住很多東西,嘿嘿,自戀一下,我也是家里的好幫手!我有一個(gè)細(xì)心又負(fù)責(zé)的媽咪,我們都很喜歡和她談心,她把我們每個(gè)人緊密的連在了一起,照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,承擔(dān)了整個(gè)家庭的大小事務(wù)。當(dāng)然,不可不提的是我們的英雄爹地,它是我們家的主心骨,睿智的頭腦,快速的反應(yīng)力、敏銳的判斷力和果斷的行動(dòng)力,讓我們離不了他,對(duì)他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個(gè)得力忠心的助手,老爹也不例外,隨從小風(fēng)總是如影隨形地跟在老爹身邊,為他排憂解難。當(dāng)然,我們還有很多親朋好友,我們一起團(tuán)結(jié)合作,共同努力,解決問題,創(chuàng)造奇跡。這一家子處于一個(gè)中心地位的重要作用,將各個(gè)分離的部落連成一個(gè)整體,傳遞消息,處理問題,久而久之得了英雄之家的美名。
教師引出這么有意思的一家子后,自然過渡到信息技術(shù)課堂上,也有這樣不可或缺的'英雄之家,你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進(jìn)入探趣環(huán)節(jié)。
2)探趣
教師提示可以根據(jù)卡通的性格能力,參考書本的講解和網(wǎng)上搜索,找到桌上與人物相對(duì)應(yīng)的硬件一家子。小組分工合作,組員自己確定角色,重點(diǎn)查找角色相對(duì)應(yīng)的硬件,通過查找,能明確該硬件的名稱和作用,再與角色進(jìn)行比較,看是否符合。組員用標(biāo)簽記錄硬件名稱貼在該硬件上,并以簡(jiǎn)要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。
這一環(huán)節(jié),提前準(zhǔn)備了一些顏色不一的內(nèi)存,讓風(fēng)扇虛蓋著CPU,設(shè)置小小的難度,考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度。
通過本環(huán)節(jié),學(xué)生能根據(jù)實(shí)物,初步感知硬件設(shè)備,明確其對(duì)應(yīng)的名稱和功能,帶著一種興趣和可能性去發(fā)現(xiàn),去證明自己的想法。教師分小組請(qǐng)學(xué)生分享自己的猜想過程經(jīng)歷和結(jié)果后,做一個(gè)引導(dǎo)解釋。
當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己都掌握而驕傲自滿的時(shí)候,教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連,團(tuán)結(jié)合作的?”有一句話是這樣說的,“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。但是,由于場(chǎng)地、時(shí)間和設(shè)備的限制,我們先來借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn),研究他們的展示,取得自己的真經(jīng)!
學(xué)生視頻觀看主機(jī)的組裝,了解分離的個(gè)體是如何構(gòu)成一個(gè)整體,承載了計(jì)算機(jī)的運(yùn)行。
英雄一家子中,每個(gè)人既是獨(dú)立的個(gè)體,又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此,既各自獨(dú)立又互相依存,誰生病了,找上一個(gè)替補(bǔ)就可以,不需要整個(gè)更換。