做最好的教師讀后感
今天讀了《做最好的老師》第十章,有關(guān)于語文教學的內(nèi)容,
做最好的教師讀后感
。正如文章所說:思維訓練不可能孤立進行,課堂教學的內(nèi)容在不同程度上都會反映出思維訓練,我們應該有目的、有計劃地在知識傳授,能力培養(yǎng)的過程中體現(xiàn)出思維訓練的內(nèi)容。是呀,我們老師在教學過程中不能把學生的思維訓練的過死,要讓我們的學生去多方面的思考各種問題,讓他們學會展開自己的想象力。記得有一次,我在音樂課上讓學生做《小寶寶睡著了》的音樂游戲時,我先讓孩子們認識了“1、2、3、4、5、6、7”的七個音名,
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《做最好的教師讀后感》(http://www.oriental01.com)。然后,讓他們跟我學做柯爾文手勢。這時,我發(fā)現(xiàn)孩子們在跟我做柯爾文手勢的時候,孩子們的學習興趣不是很高很高。于是,我左思又想:為什么我不能讓孩子們自己來為這七個音名創(chuàng)編上動作,以及它們的音高和音低呢?于是,我就又開始行動了起來,可還沒有等我把話說完,就有好幾個小朋友高舉小手說:“周老師,周老師,你能不能夠讓我來試一試?”還有幾個小朋友扯了扯我的.衣服,老師讓我上講臺來表演吧。于是,我請了幾個小朋友上講臺,讓他們學做“1”的動作。剛表演不多久,坐在下面的小朋友們也都舉起了小手,紛紛要上臺表演。看著孩子們的表演,我覺得孩子們掌握的特別快。同時提高了學生的學習興趣,也培養(yǎng)了學生的思維。【做最好的教師讀后感】相關(guān)文章: