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初中八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《雷電頌》
一、教材分析：
�、傩抡n標(biāo):“學(xué)慣用平凡話準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文”,細(xì)致增強(qiáng)對(duì)學(xué)平生日誦讀的評(píng)價(jià),勉勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增長(zhǎng)積聚,生長(zhǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與意會(huì);“提倡自主、互助、探究的學(xué)習(xí)方法”，
初中八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《雷電頌》
。�、谛∥宜郊腋局v授看法：語(yǔ)文是一門藝術(shù),語(yǔ)文講授同樣也是一門藝術(shù)。要教好語(yǔ)文,就要把本身定位成一個(gè)藝術(shù)家,用藝術(shù)家看待藝術(shù)的豪情去熏染學(xué)生。語(yǔ)文講授的最大樂(lè)成便是引領(lǐng)門生進(jìn)入到課文中與課文中的人物心靈相同;學(xué)生的知識(shí)不是灌出來(lái)的,而是通過(guò)體驗(yàn)悟出來(lái)的;語(yǔ)文是有聲的文學(xué),朗讀是解釋語(yǔ)文的最好方法。并且我不停以為：朗讀是一門藝術(shù),朗讀講授不但能讓門生充實(shí)感覺(jué)作品,并且還能將無(wú)聲的筆墨化為有聲的語(yǔ)言。要是說(shuō)筆墨是一種心靈的創(chuàng)造,那么朗讀便是一種再創(chuàng)造。凝聽(tīng)柔美真情的朗誦演出,感悟筆墨的真情傾吐,門生就天然而然的明確了散文詩(shī)的主題和情緒,迷戀此中,并且引發(fā)本身心田的真情共鳴和朗誦欲望。同時(shí),語(yǔ)文是有聲的文學(xué),朗讀是一項(xiàng)很緊張的語(yǔ)文素養(yǎng),朗讀講授理應(yīng)放到一個(gè)緊張的位置上。
�、郾菊n分析：體裁分析：本篇課文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。第二單元是抒情文單元,所選的是散文詩(shī),散文詩(shī)具有散文的形式美和詩(shī)歌的韻律美,都是作者由尋常事物激起的心靈之聲;主題分析：《雷電頌》是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白,是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī),是“生之顫動(dòng),靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢(shì)磅礴,撼動(dòng)人心;寫法分析：這篇散文詩(shī),想象瑰麗奇特,把屈原和風(fēng)雪電融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量。象征的表現(xiàn)手法,獨(dú)特的抒情方式,浪漫的語(yǔ)言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。
二、學(xué)情分析：
處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望，
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《初中八年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《雷電頌》》(http://www.oriental01.com)。散文詩(shī)中的象征手法對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,加之作品離他們生活的年代較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解,需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì),認(rèn)真感悟,并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我對(duì)本文做了以下的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)>設(shè)計(jì)：
三、目標(biāo)分析
(一)知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)>文章抓住事物特征展開(kāi)想像,達(dá)到物我同化的境界,有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。2.體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó),抨擊黑暗,熱烈追求光明的思想感情。3、理解作者在對(duì)風(fēng)雷電的歌頌中所傳達(dá)出的思想感情。4、體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義。
(二)能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用。
(三)德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.運(yùn)用多種修辭要領(lǐng),表達(dá)頭腦情感,加強(qiáng)魄力
2.咀嚼語(yǔ)言,明白語(yǔ)言中所包羅的深意。
五、教法與學(xué)法：
先讓學(xué)生本身看有關(guān)汗青劇《屈原》的參考資料,明確這部汗青劇的創(chuàng)作歷程,重要內(nèi)容,人物情節(jié)等,再通過(guò)播放朗讀來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作品所包羅的頭腦情感, 從而明白屈原的高峻形象。賞析咀嚼語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生漸漸從外貌感知、闡發(fā)感悟、反思?xì)w納、末了上升到開(kāi)端了解作者的心理想法。
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