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小學四年級語文說課稿《誠實與信任》

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

小學四年級語文說課稿《誠實與信任》

尊敬的各位評委老師:

小學四年級語文說課稿《誠實與信任》

  你們好!我今天說課的題目是《誠實與信任》,下面我說說這堂課的教學設計與思路:

  一、說教材:

  《誠實與信任》是蘇教版小學語文四年級上冊中的一篇課文,

小學四年級語文說課稿《誠實與信任》

。課文記敘我深夜驅車回家途中,不警惕撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,自動留下寫有本身姓名、德律風的字條。厥后,兩邊通過德律風使事變得到圓滿辦理,闡明誠篤和信托比款項更緊張的原理,富有發(fā)人深省的教誨啟示意義。

  課文共11個天然段,按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅車回家,撞碎了小紅車的反光鏡后,在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風中相互表現(xiàn)歉意和謝謝,體現(xiàn)了講求誠篤和信托的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的`腦海中。

  二、說教學目標

  根據(jù)新課程標準的要求、教材特點和學生的年齡特點,我確立的教學目標是:

  1、認知目標:學會本課的生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

  2、技能目標:分角色朗讀“打電話”這部分內容。

  3、情感目標:引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理,獲得誠信教育。

  教學重點:讀中感悟“打電話”這部分內容,體味其中的蘊含的道理。

  教學難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

  三、說教法學法:

  本文選取的是生活中極其平常的小事,但人物的言行非常感人。學生是學習和發(fā)展的主體,為了達到目標、突出重點、突破難點結合中年級學生的特點,教學時,我以讀為本,以讀生情,讓學生自主感悟,合作探究,品詞析句,獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內容,我給學生適度的時間與“文本” 對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴。

  俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向學生傳授“學法”,讓學生學會讀書。通過學生的讀、想、議等活動,調動學生積極思維。我設計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學生以讀促悟,領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

  四、說教學過程:

  第一課時

  一、故事導入,激起閱讀期待。

  同學們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名說說這個故事。聽了這個故事,你有什么感受?

  是啊,誠信多么重要!今天,我們來學習一篇關于誠信的故事,板書課題,齊讀課題。

  [設計意圖:故事導入激發(fā)了學生學習的興趣,《狼來了》這個故事,學生比較熟悉,更容易激發(fā)學生的學習興趣,很自然的導入新課,

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小學四年級語文說課稿《誠實與信任》》(http://www.oriental01.com)。]

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。

  2、聽讀課文,思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?

  3、檢查生字詞。(過渡語:剛才同學們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?)

  出示第一組詞語:驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

  (1)練習讀準詞語。

  (2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:

  布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

  能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

  (3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內容試試看。(這就是故事的起因)

  3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責任

  (1)練習讀準詞語。

  (2)你能自己用上一個關聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?

  4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點,事情的起因,這就是課文第一部分的內容。

  5、同學們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號,概括段意,理清文章脈絡。

  設計意圖:以上這個教學環(huán)節(jié),既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況,又進行了語言訓練,概括了段意,理清了脈絡。這樣的“詞塊教學”給了學生多角度運用詞匯的機會,使詞語不再靜止地躺在書上,而是“活”了起來,“立”了起來。

  三、再讀課文,照顧差異

  1、通過剛才的學習,課文大體寫了什么,我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面,我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。你想練習哪一段?

  2、重點指導讀好第二段對話部分。同桌分角色練習。

  3、指名一對同桌讀。要求:其他同學用心聽,假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

  4、請爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話,并說說推薦的理由。

  說說怎樣才能讀好人物對話:

  (1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點尤其重要;

  (2)讀對話時不能純粹把它當作讀書,應像平時說話一樣讀,這樣更真實、生動。

  (3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!

  5、大家要善于學習別人的寶貴經(jīng)驗,帶著這些經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

  老師提出讀書要求:第一,聲音響一些;第二,讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!

  設計意圖:在選取練讀內容方面,抓住重點、難點部分進行練習;在發(fā)展學生能力方面,照顧到了“好、中、差”三種類型的學生,使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

  四、學生質疑,設下懸念

  1、同學們課文讀的很好了,不過學貴有疑,如果能夠讀出問題來,才表明真能讀書呢!請同學們再一次完整地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?學生可能會提出很多問題,比如:

  (1)課文為什么以“誠實與信任”為題?

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