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高一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)個(gè)人工作反思總結(jié)

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

高一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)個(gè)人工作反思總結(jié)

  現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區(qū)別,

高一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)個(gè)人工作反思總結(jié)

。大約十年前,我也是一名學(xué)生,我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子,特別是小學(xué)到初中,老師在講臺(tái)上講什么,我們都在側(cè)著耳朵認(rèn)真聽,生怕聽錯(cuò)了,聽不明白,不會(huì)做題,高中的時(shí)候,有些同學(xué)稍微厭學(xué)了,但是也會(huì)積極主動(dòng)地去聽,去記一些筆記,即使學(xué)習(xí)成績不好,也不會(huì)違反課堂紀(jì)律,F(xiàn)在的學(xué)生不能吃苦,一遇到難懂知識(shí)就不愿意去鉆研,一談到背書就主動(dòng)退縮,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差多了。

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  深圳的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生有很大不同。深圳學(xué)生的家庭條件好,特別是深圳本地的學(xué)生,在這所學(xué)校里,他們根本缺乏讀書的概念,觀念里似乎覺得沒有必要讀書學(xué)習(xí),讀書是老師在強(qiáng)迫他們,他們覺得自己不讀書將來同樣能夠生活得很好。學(xué)生嬌生慣養(yǎng),心理承受能力很差,稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng),就可能做出令人意想不到的結(jié)果,自殘或是與老師對(duì)著干都會(huì)令老師十分難堪。學(xué)生的不誠實(shí),他們會(huì)找各種各樣的借口來為自己違反紀(jì)律等不讀書的表現(xiàn)找理由,并覺得自己很聰明。

  在深圳做老師和在內(nèi)地做老師有很大的區(qū)別。深圳的老師處在高風(fēng)險(xiǎn)之中,他時(shí)刻受到學(xué)生的攻擊,隨時(shí)可能飛來橫禍,學(xué)生非常無視紀(jì)律,而且學(xué)生違反任何紀(jì)律,老師似乎都不能對(duì)他懲罰,而更多的是多多表揚(yáng)學(xué)生。我想,一味地表揚(yáng)怎么可能教育好學(xué)生呢,豈不存在助長學(xué)生錯(cuò)誤的嫌疑?

  在社會(huì)上,人們犯了錯(cuò)誤會(huì)受到法律的之制裁,學(xué)生在校園內(nèi),當(dāng)然也得接受校紀(jì)班規(guī)的規(guī)范。任何一個(gè)環(huán)境中,都需要一個(gè)明確的規(guī)章制度來規(guī)范此環(huán)境中人的行為。如果校園只有包容和表揚(yáng),沒有批評(píng),豈不是不符合社會(huì)對(duì)人的法制規(guī)范,學(xué)生走出校園,是不是也會(huì)像對(duì)待校園環(huán)境那樣對(duì)待社會(huì)環(huán)境呢?

  不過無論學(xué)生怎樣,老師都必須盡職盡責(zé)。做老師非常需要耐心,學(xué)生還是不成熟的,老師可以試著以學(xué)生的心理與學(xué)生交流,熟悉他們的思維方式,體會(huì)他們的心態(tài),熟悉他們的心理活動(dòng),

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高一年級(jí)第一學(xué)期語文教學(xué)個(gè)人工作反思總結(jié)》(http://www.oriental01.com)。最可怕的是老師一見到學(xué)生犯了錯(cuò)誤就立即動(dòng)怒,這樣反而不能解決問題。老師解決學(xué)生的問題更多的需要與學(xué)生在課后交流,課堂很難解決問題,在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現(xiàn)之后,課后再進(jìn)一步解決。

  耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài),包容他人也是包容自己。學(xué)生違反了紀(jì)律,老師在課堂上不能立即動(dòng)怒,在課后也不能大發(fā)雷霆,最直接的原因是發(fā)火無助于解決問題。當(dāng)老師要發(fā)火的時(shí)候,一定要強(qiáng)制自己盡快冷靜下來,不冷靜的時(shí)候不要講話。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀(jì)行為,找到他們不聽課不遵守紀(jì)律的原因,老師才能針對(duì)問題更好地給予解決問題的有效辦法。

  包容是相對(duì)的,有愛的包容才能讓包容變得有力可行。因?yàn)楦咭?19)班有不少十分頑皮的孩子,第一次月考之后,有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭(zhēng)吵起來,起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧,破壞了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。從此我就立即警覺起來,喪失了對(duì)這個(gè)班的教學(xué)動(dòng)力,對(duì)教學(xué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)放松,結(jié)果學(xué)生們的表現(xiàn)越來越差,變得不聽課不交作業(yè)了。我的`不管理態(tài)度在光高是不可行的,我這么做的根本原因是我心中的愛心漸漸冷卻了。我曾感覺自己已經(jīng)完全盡力而為了,甚至已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違反紀(jì)律而與學(xué)生爭(zhēng)吵起來,這已經(jīng)超過了我作為一名老師盡力的極限,我想我做的已經(jīng)足夠了。

  經(jīng)過一段時(shí)間的思考,我進(jìn)一步成熟了,增多了一些與學(xué)生溝通的方法。懷著對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)愛,整治他們的不良行為,我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài),爭(zhēng)取利用好更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生聊天,了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達(dá)的是相同的意思,但是講課的語言變得柔和多了,更容易讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內(nèi)心還是希望學(xué)一些東西的,特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語文成績考得好一點(diǎn),最后的這些天來,整個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)氛圍又開始慢慢好轉(zhuǎn)了,作業(yè)完成情況也好多了,也讓我增加了對(duì)他們的信心。如果我沒有愛心的支持,盡管我也做到了包容,包容了學(xué)生的違紀(jì)行為,但是不能更正學(xué)生的不良表現(xiàn),不能扭轉(zhuǎn)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。

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