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名人故事：心理學(xué)家華生的故事
華生(1878—1958)著名的心理學(xué)家和行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人，下面是小編整理的名人故事：心理學(xué)家華生的故事，希望對(duì)你有用。
1894年，他進(jìn)入伏爾曼大學(xué)，五年后獲得碩士學(xué)位。1900年，他又在穆爾教授的建議下到芝加哥大學(xué)攻讀博士課程，師從安吉爾和唐納森，并與1903年以《動(dòng)物的教育：白鼠的心理發(fā)展》的論文獲得博士學(xué)位。后留校任教，講授心理學(xué)。在此期間，他做了大量的以動(dòng)物為被試的實(shí)驗(yàn)，為其行為主義觀點(diǎn)的形成奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1908年，他受聘到霍普金斯大學(xué)，在此度過了其學(xué)術(shù)生涯中最輝煌的歲月，一直到1920年。此間他還接任了《心理學(xué)評(píng)論》雜志的主編。
很久以前就知道他，可是關(guān)于他的情感生活卻知之甚少，他結(jié)過兩次婚，第一次是他的女生學(xué)愛上了他，在一次考試中，她沒有答題，而是寫了一首情詩，紅著臉交給了教授，他們結(jié)婚了。第二次婚姻，也是他心理專業(yè)生涯的結(jié)束，他與她的一個(gè)研究生私通，前期起訴離婚，他也被大學(xué)除職。從此他幾乎淡出了專業(yè)心理領(lǐng)域，成為一名非常成功的廣告商人。但是他仍然熱愛心理專業(yè)，但是沒有大學(xué)接受他，專業(yè)期刊業(yè)不接受他的文章。他只能在一些通俗雜志上發(fā)表自己的文章，他尤其愛好兒童研究。
對(duì)于他的命運(yùn)，我很感慨。也有史家感嘆，如果華生沒有被退出心理專業(yè)領(lǐng)域，心理學(xué)是否會(huì)是另外一個(gè)樣子。也許他不生在那個(gè)時(shí)代，他的私情也不會(huì)成為他職業(yè)生涯的障礙�？墒羌词乖诮裉�，人們賦予學(xué)者的道德底線還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通人的，作為大學(xué)教授，即使在今天，仍然要成為這個(gè)世界的良心。無論公私，都希望他們是榜樣。
我不能評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，因?yàn)閺臍v史事實(shí)推斷，他很愛他的第二任妻子。哎，怎么說呢，中國(guó)古語，“英雄氣短，兒女情長(zhǎng)�！�
拓展內(nèi)容
華生的故事
姓名：華生
出生地：美國(guó)南卡羅來納州
生卒年：1878-1958年
歷史評(píng)價(jià)
華生，美國(guó)心理學(xué)家，行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。美國(guó)心理學(xué)界稱贊他“發(fā)動(dòng)了心理學(xué)思想上的一場(chǎng)革命，他的作品是富有成果的研究工作延續(xù)不斷的航程的起點(diǎn)”。
約翰·華生（John B.Watson，）于1878年出生在美國(guó)南卡羅來納州的格林維爾。他從小是在學(xué)校里開始接受教育的。華生承認(rèn)自己小時(shí)不是個(gè)好學(xué)生，有點(diǎn)懶、不聽話、好爭(zhēng)斗、學(xué)業(yè)成績(jī)不好，只能勉強(qiáng)升級(jí)。只是在進(jìn)入了當(dāng)?shù)氐姆鼱柭髮W(xué)后才有所改變。
1894年，他進(jìn)入伏爾曼大學(xué)，5年后他得到碩士學(xué)位。后來他選擇了芝加哥大學(xué)，把獲得哲學(xué)博士作為目標(biāo)。但是在學(xué)習(xí)中，他對(duì)哲學(xué)的熱情很快消失，他甚至很難理解他的導(dǎo)師杜威的思想。然而，在安吉爾的影響下，開始對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生興趣，并把神經(jīng)學(xué)作為第二副科。他還師從洛布學(xué)習(xí)生物學(xué)和生理學(xué)。1903年，他得到了哲學(xué)博土學(xué)位，并結(jié)了婚。直到1908年，他都在芝加哥大學(xué)當(dāng)講師。在這幾年里，他既學(xué)習(xí)和工作，又做了大量的動(dòng)物行為實(shí)驗(yàn)，并表現(xiàn)出對(duì)以動(dòng)物為被試研究行為的偏好，開始形成他的行為主義方向的信念。
1908年，當(dāng)華生成為芝加哥大學(xué)助理教授的同時(shí)，他又獲得了霍普金斯大學(xué)正式教授的職位。盡管華生對(duì)芝加哥大學(xué)十分留戀，但由于霍普金斯大學(xué)讓他來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室，比芝加哥大學(xué)給他更豐厚的薪水，這些優(yōu)越的條件使華生最終還是來到霍普金斯大學(xué)。他在這里度過了他學(xué)術(shù)生涯最輝煌的歲月，一直到1920年。
長(zhǎng)期以來，華生不斷思考如何使心理學(xué)研究更加客觀化，1908 年，在一份講義中他第一次公開了對(duì)這個(gè)問題的思考。1912年，他應(yīng)卡特爾的邀請(qǐng)，在哥倫比亞大學(xué)做了一系列的講演，在演講中又談到了這個(gè)問題。1913 年，他在《心理學(xué)評(píng)論》雜志上發(fā)表了題為《行為主義者心目中的心理學(xué)》一文，正式宣告行為主義心理學(xué)的誕生，這標(biāo)志著行為主義革命的開始。
刺激與反應(yīng)
行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人類的思維是與外界環(huán)境相互作用的結(jié)果，即“刺激——反應(yīng)”，刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)叫做強(qiáng)化。認(rèn)為通過對(duì)環(huán)境的“操作”和對(duì)行為的“積極強(qiáng)化”，任何行為都能被創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、塑造和改變。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生理想的行為要給予表彰和鼓勵(lì)，還要盡量少采取懲罰的消極強(qiáng)化手段，只有強(qiáng)化正確的“反應(yīng)”，消退錯(cuò)誤的“反應(yīng)”，才能取得預(yù)期的效果。行為主義學(xué)習(xí)理論把“強(qiáng)化”看作是程序教學(xué)的核心，認(rèn)為只有通過強(qiáng)化，才能形成最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
1914年，他又出版了他的第一本系統(tǒng)地闡述行為主義的專著《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)言》。文章的發(fā)表和專著的出版在美國(guó)心理學(xué)界產(chǎn)生了重大影響，特別是得到了廣大青年心理學(xué)者的響應(yīng)。兩年后，當(dāng)華生38歲時(shí)被選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席。這也從一個(gè)側(cè)面說明了華生的行為主義受到了心理學(xué)界的歡迎。1919年，出版了他第二本專著《從一個(gè)行為主義者的觀點(diǎn)看心理學(xué)》。這本書是他的行為主義觀點(diǎn)最為全面系統(tǒng)的闡述。
1920年，由于一宗轟動(dòng)當(dāng)時(shí)的離婚案迫使華生辭去了霍普金斯大學(xué)的職務(wù)，使他中斷了紅極一時(shí)的學(xué)術(shù)經(jīng)歷。1921年華生進(jìn)入商界，他用行為主義的方法進(jìn)行廣告宣傳。他發(fā)現(xiàn)“新產(chǎn)品的銷售曲線的增長(zhǎng)與動(dòng)物或人的學(xué)習(xí)曲線的增長(zhǎng)有驚人的相似之處”。他還用大量時(shí)間普及行為主義。他為許多雜志撰稿介紹行為主義，甚至親自講課，傳授行為主義心理學(xué)。1925年，他的《行為主義》一書出版，這本書是華生行為主義的通俗表述。1930年，華生對(duì)這本書進(jìn)行了修訂。
——傳世佳言——
給我一打健康而體型健全的嬰兒，給我一個(gè)專門的環(huán)境培養(yǎng)他們，我保證從他們之中任意選出一個(gè)，都能將他培養(yǎng)成我所選擇的任何一種專家——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人……
是他在心理學(xué)方面最后一項(xiàng)專業(yè)工作。1947年，華生從商界退休，在康涅狄格州的一個(gè)農(nóng)莊中度過他生命的最后幾年。
1958年華生去世，享年80歲。
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