四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》說(shuō)課稿
《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》說(shuō)課稿
技能:
、僬J(rèn)識(shí)常見的計(jì)算工具,知道計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)生活中的廣泛運(yùn)用,
四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》說(shuō)課稿
。②了解計(jì)算器上常見功能鍵的名稱,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的過(guò)程。
過(guò)程與方法:
、 結(jié)合教師提供的圖文資料,經(jīng)歷了解計(jì)算工具演變的過(guò)程。
②經(jīng)歷認(rèn)識(shí)計(jì)算器、學(xué)習(xí)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、俑惺苡(jì)算工具的發(fā)展對(duì)人們生活的影響,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探求精神。
、 對(duì)計(jì)算器充滿好奇心,體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的樂趣。
重 點(diǎn)
了解計(jì)算器上常見功能鍵的名稱,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。
難 點(diǎn)
了解計(jì)算器上常見功能鍵的名稱,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法
課 型
新授
教學(xué)過(guò)程:
一、炫我兩分鐘
珠算表演(表演內(nèi)容自己準(zhǔn)備)
二、嘗試小研究
課前嘗試小研究:
1、自主學(xué)習(xí)60-63頁(yè),了解:電子計(jì)算器具有( )、( )、( )等特點(diǎn)。在信息高速發(fā)展的時(shí)代,它已成為人們廣泛使用的計(jì)算工具。
2、現(xiàn)在計(jì)算器在生活中使用非常廣泛,你知道在生活中哪些地方要用到計(jì)算器嗎?你知道計(jì)算器的各鍵的功能都是什么嗎?(可以問(wèn)家長(zhǎng)或上網(wǎng)查詢,在下面空白處做簡(jiǎn)單的`記錄。)
課上嘗試小研究:
1、用計(jì)算器按下圖給出的順序計(jì)算。
(1)任取一個(gè)兩位數(shù)>是雙數(shù),除以2;是單數(shù),乘3再加1>得出結(jié)果后,如上反復(fù)進(jìn)行>最后得出結(jié)果是1,停止。
(2)任取一個(gè)三位數(shù),按上面的程序在計(jì)算一下,看結(jié)果如何。
(計(jì)算結(jié)果還是1)
2、按下圖給出的順序,用計(jì)算器計(jì)算。
任意取三個(gè)互不相同的數(shù)字,組成一個(gè)最大的三位數(shù)和一個(gè)最小的三位數(shù)>用最大數(shù)減去最小數(shù),得到一個(gè)新的三位數(shù)>用新三位數(shù)中各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字,組成一個(gè)最大三位數(shù)和一個(gè)最小三位數(shù)>重復(fù)上面的運(yùn)算>結(jié)果得495,停止
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受使用計(jì)算器的好處,感受計(jì)算器的神奇,體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣,
資料共享平臺(tái)
《四年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》說(shuō)課稿》(http://www.oriental01.com)。】三、小組合作探究
一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭,每天大約浪費(fèi)16千克的水,這些水就這樣被白白地流掉了……
1、照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算),要浪費(fèi)多少千克的水。(說(shuō)出怎樣列式計(jì)算,還要說(shuō)出怎樣使用計(jì)算器計(jì)算)
2、把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重19千克),大約能裝多少桶?
3、如果你家平均每月要喝12桶水,算算這些水夠你家喝幾個(gè)月,
合幾年?
【設(shè)計(jì)意圖:小組合作探究的過(guò)程,拓寬了學(xué)生的參與面和開口面,通過(guò)每個(gè)學(xué)生思維的碰撞,逐漸將知識(shí)進(jìn)行完善、系統(tǒng)化。本題結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生在一系列的計(jì)算過(guò)程中,感受水的寶貴,自覺養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。同時(shí)親自體驗(yàn)計(jì)算器的使用。】
四、班級(jí)展示提升
1、哪個(gè)小組先來(lái)和大家一同分享你們的研究結(jié)果?
要求:下面的同學(xué)也要認(rèn)真聽,看看你同不同意他們的研究方法。一會(huì)說(shuō)出你想問(wèn)他們的問(wèn)題,或者對(duì)他們的研究方法做出自己的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
2、互相糾錯(cuò),其他小組認(rèn)真傾聽,看列式和計(jì)算器的使用是否正確,如有錯(cuò)誤,及時(shí)指出。
【設(shè)計(jì)意圖:班級(jí)展示提升是小組內(nèi)形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)向全班同學(xué)展示交流并引發(fā)深入思考的過(guò)程,通過(guò)小組間思維碰撞,使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,教師的適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)更深入,教師的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生有意識(shí)的用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。】
1+2+3+··················+100=
五、挑戰(zhàn)自我
基礎(chǔ)練習(xí):
教材P61練一練1、2題。
變式練習(xí):
(1) 9×9-1= (2) (10-1)÷9=
98×9-2= (200-2)÷9=
987×9-3= (3000-3)÷9=
9876×9-4= (4000-4)÷9=
要求:①用計(jì)算器計(jì)算并找一找各組題的規(guī)律。
②你能照樣子每組繼續(xù)編一道題,并直接寫出答案嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、目的性、層次性原則,主要是對(duì)使用計(jì)算器的考察,第二題還考察學(xué)生歸納總結(jié)的能力,讓學(xué)困生吃飽,資優(yōu)生吃好】
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