三年級品德《愛我們的學�！氛f課稿
教學目標：知識與技能：
1、了解學校組織的各種活動，感受活動豐富多彩，體會活動的重要性及各種活動給學校和學生帶來的榮譽，
三年級品德《愛我們的學�！氛f課稿
。2、增強學生的語言表達能力,初步培養(yǎng)學生的搜集信息、處理信息的能力
過程與方法：
通過調(diào)查采訪和網(wǎng)上自主學習了解學�；顒樱浞终{(diào)動學生積極性，教給學生通過各種渠道學習獲取知識的方法。
情感態(tài)度與價值觀：
通過自己參加活動的親身感受和對學�；顒拥牧私猓惺軐W校生活是幸福的、溫暖的、快樂的。從而滲透在史小學習的驕傲、自豪之情。在潛移默化中，讓學生產(chǎn)生“我也要為校爭光”的愿望。
教學重點：了解學校開展的各項活動及目的，使學生產(chǎn)生自豪感，激發(fā)學生對學校的熱愛。
教學難點：學生如何更多的了解一些沒有參加過的活動，并產(chǎn)生要積極參加學校活動也為學校爭光之情。
教材分析：《愛我們的學�！窂�3個方面感受學校，(發(fā)展規(guī)模、學�；顒�、愛老師)，之前通過采訪調(diào)查對學校發(fā)展規(guī)模有了了解，本節(jié)課是讓學生了解豐富多彩的校園活動從而產(chǎn)生自豪之情，面對各種各樣的活動，種類不一樣，目的不一樣，級別不一樣，有的同學參加過，有的同學還沒能參加，那要以什么形式展現(xiàn)呢?還要落實品德與社會課的實踐性和活動性，并激發(fā)學生的情感體驗。這是本節(jié)課的難點。
我通過不斷試講反思，查閱學校保留下來的大量資料，將學校開展的活動進行了分類，一類是學生平時在學校經(jīng)常參加的，如興趣小組，同學們已經(jīng)有了親身的感受，那就讓學生多說，貼近他們的實際生活，尤其是，班內(nèi)的小記者將同學們參加的各種活動用照片記錄下來，并編輯成視頻小片，伴著輕快的音樂學生看到自己的照片自豪的起立并介紹時，全班同學的注意力一下子被集中了，好像把他們帶到了興趣小組活動中，此時課堂都沉浸在快樂的氣氛中，
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《三年級品德《愛我們的學�！氛f課稿》(http://www.oriental01.com)。還有一類是特殊活動，有的同學沒有機會參加沒有接觸過，學生不了解自然說不出來更體會不到活動的重要性，光靠老師講解，自然也會枯燥無味，面對這個困難，我安排了網(wǎng)上自主學習了解更多的學�；顒拥沫h(huán)節(jié)，我利用多媒體信息技術(shù)將搜集的活動資料進行整理、分類(接待外國最高元首官員、接待我國最高領(lǐng)導、學校各團體出訪參賽、外國學校來我校交流訪問)，配有相應的照片和文字說明，做成了網(wǎng)頁，供學生分小組自主學習，他們可以上網(wǎng)也可以現(xiàn)場采訪學校組織活動的.老師，了解所感興趣的內(nèi)容，從多角度了解學校開展這么多活動是為了豐富課余生活，培養(yǎng)學生興趣，獲得了榮譽也擴大了學校的知名度，當這些他們不曾參加過的大量的學�；顒油ㄟ^網(wǎng)頁充實而精彩的展現(xiàn)在同學們的面前，紛紛表示非常羨慕佩服參加活動的同學自己也要為學校添榮譽。尤其有一名男同學，在看完學�；顒泳W(wǎng)頁后情不自禁的對參加活動的學生豎起了大拇指，面對這個突如其來的舉動，我及時進行鼓勵并引導他闡述自己觀點，本節(jié)課的教學目標也就達到了。
所以在這個活動安排上，我緊緊圍繞學生的“自主、合作、探究”。把“挖掘”資料的主動權(quán)授予學生，以自己的眼發(fā)現(xiàn)、自己的手找尋、自己的腦辨析，但老師要起到引導作用，給他們一定的范圍，從而學生才真正擺脫教材和教師的束縛，自主地擁有一片廣闊的學習空間。
整節(jié)課通過課件中圖片視頻的展示、音樂烘托氣氛、上網(wǎng)查找、網(wǎng)上交流等多種形式，充分調(diào)動學生積極性，擴大知識量，還落實了品德與社會課的實踐性和活動性即《課標》要求，激發(fā)學生的情感體驗。突破了本節(jié)課的難點。同學們感受到學校生活快樂、幸福、溫暖，從而感受在史小學習的自豪，更體會到活動的背后，是老師們無私的付出，同學們的努力，家長的支持作為依靠，這也為《愛我們的學�！返谌矫鎼劾蠋熥龊昧虽亯|。
面對新課程新課改的種種新理念，作為一名年輕教師在授課過程中自然會產(chǎn)生許多新的困惑，讓這門課受到了孩子們的喜愛，是我不斷實踐和研究的課題，本節(jié)課讓網(wǎng)絡教學進入課堂，很好的解決了我的困惑，利用多媒體信息技術(shù)師生可以直觀教與學，創(chuàng)設情景，使知識從抽象到具體，從靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動態(tài)，從感性上升到理性。這樣，給學生的印象會深刻，拉近學生與課本內(nèi)容，容易激發(fā)學生的求知欲，增強興趣，提高課堂教學的效率。
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